心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
幼兒行為觀察心得體會篇一
隨著社會的發展，人們對兒童心理發展越來越關注。作為一個教育學專業的學生，我有幸參與了一次兒童行為觀察，從中領悟到了許多有關兒童行為的規律和特點。下面，我將以五段式的結構，分享我所得到的關于兒童行為的觀察心得體會。
在觀察的第一段時間里，我留心觀察到兒童的社交行為。在一個安靜的角落里，我看到幾個小朋友圍成一個圈，正在玩剪紙游戲。其中一個小朋友沉浸在剪紙樂趣中，也盡量展示自己的剪紙成品，而其他小朋友則專注地觀察并夸贊他們。從中我發現，兒童在交際中注重互動和表達自我。他們渴望得到他人的認可和贊揚，為此不惜展示自己的才藝。此外，兒童對于合作也有著強烈的需求。他們會主動與其他小伙伴合作，共同完成一項任務，從而培養團隊精神。
在觀察的第二段時間里，我留意到兒童的情緒表達。在一個小小的角落里，有一個孤獨的小男孩在默默玩耍。突然，他的玩具被一個小女孩搶走了，小男孩不禁淚如雨下。這個情景讓我感嘆兒童的情緒世界是如此脆弱且真實。兒童很容易受到外界環境的影響，表達出積極的情緒時會非常開心，而當遇到挫折或失望時則可能會感到沮喪和抑郁。因此，兒童的情緒管理和培養是非常重要的，教育者需要給予他們支持和關注，幫助他們建立健康的情緒表達方式。
在觀察的第三段時間里，我關注到了兒童的自我認知。我注意到一個小女孩在飯后主動整理自己的餐具，并主動贊揚自己是一個乖巧的孩子。這讓我明白到，兒童從小就具備著一定的自我認知能力。他們能夠自覺地評價并認定自己的作為，對于自己能夠獨立完成任務或達到目標時會感到滿足和自豪。然而，兒童的自我認知還處于發展階段，他們需要更多的教育和指導來幫助他們理解自己的優勢和劣勢，樹立正確的自我認知。
在觀察的第四段時間里，我特別留意到兒童的學習動力。在繪畫課上，我看到一個小男孩在畫完一幅漂亮的畫后，自言自語地說：“我畫的真好！老師一定會夸贊我！”這激勵了他完成其他繪畫作品，并積極參與到其他學科的學習中。我明白到，兒童的學習動力很大程度上受到他人的鼓勵和贊揚的影響。他們期待得到他人的認同和贊賞，這成為他們努力學習的動力源泉。因此，作為教育者，我們需要樹立積極評價和鼓勵的標準，給予兒童足夠的支持和幫助，以激發他們的學習興趣和動力。
在觀察的最后一段時間里，我關注了兒童的好奇心和探索欲。我在一個游樂場看到一個小男孩在探索一個新的爬梯設施時遲遲不肯走下來，一直試圖攀登到更高的位置。這個情景讓我認識到，兒童是充滿好奇心和探索欲的。他們對未知事物和新的經驗充滿熱情，并通過實際操作和觀察來認識和理解世界。因此，為了滿足兒童的好奇心和探索欲，教育者需要提供豐富多樣的學習資源和環境，鼓勵兒童積極主動地探索和學習。
總的來說，通過這次兒童行為觀察，我深刻地感受到了兒童的社交行為、情緒表達、自我認知、學習動力和探索欲。這些觀察讓我更加了解兒童的內心世界和需求，也讓我明白到作為教育者的責任和使命。在將來的教育工作中，我將更加關注兒童的行為和心理發展，為他們提供更好的成長環境和幫助。
幼兒行為觀察心得體會篇二
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會頻繁出現，他們的所想、所思、所悟、所做都會給我們老師帶來迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個幼兒的問題，我們馬上會松一口氣或茅塞頓開，接著會出現其他幼兒遇到的問題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業成長打好基礎，而不是有的幼兒出現問題，我們憑直覺去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動”和“反思”作好鋪墊。
從實用角度來講，做記錄這項工作沒有固定的規則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時機，要保證有足夠近的距離去聆聽，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進行。要注意保護幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹慎，他們感覺到被監視后就不再繼續他們的游戲。游戲老師要把握介入時機，避免產生過多干預或放羊現象，要有效介入，順應和支持幼兒游戲時的自主行為。游戲評價讓幼兒充分參與，說出自己的想法以有待進一步提高。
對于個別幼兒脾氣古怪、情緒波動較大并常常愛哭的幼兒，教師應給予更多的關注，當幼兒發脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進行開導千萬不要當幼兒一發脾氣，就去哄他，這樣會讓他產生只要發脾氣就能得到滿足的想法，更加容易發脾氣。老師一定要耐心等待他發完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發脾氣而不管他。對個別幼兒語言上出現錯誤，應及時糾正并激勵他們說完整句。幼兒的情緒發展與家庭是密切相關的，因此教師與家長保持經常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點、定時記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時也可以暫停一段時間繼續追蹤會有意想不到的效果。
重視對孩子操作過程的觀察，在觀察孩子的操作活動時，很多教師常常重結果、輕過程。如某教師這樣記錄“xx到數學區隨意拿了幾樣東西，沒怎么玩就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節卻忽略了，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價的行動者。老師也可以“明知故問”，你想怎么玩？把解決問題變成思維的方法。因此，教師應重視對幼兒操作活動過程的觀察。
在實際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫時，對于如何觀、如何記無從入手。我們老師要學會耐心觀察上課、游戲、戶外……等一日生活，任何一個環節都可以捕捉到孩子的一個點可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當時拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時也可以隨時翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領下，我們的專業成長才會更快。
幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學習、游戲的興趣性，我們教師要不斷實踐、反思、改進、創新，把自身的專業成長與幼兒的發展聯系在一起，隨時隨地捕捉孩子的亮點，找到共性問題以便及時解決。
幼兒行為觀察心得體會篇三
作為一個心理學愛好者，我一直對人們的行為和反應感到好奇。因此，我開始進行行為觀察，并嘗試從中獲取更深層次的信息。在這個過程中，我獲得了許多驚人的發現，并且這些發現對我的生活產生了深刻的影響。
第一段：行為觀察的背景
然而，在我開始進行行為觀察之前，我了解到了我將面臨的挑戰。這是許多人都會遇到的問題：當我們變得過于專注于自己的目標時，我們會自動忽略周圍的人，并且漸漸地開始忽略我們自己的行為所反映出的情感。為了克服這個問題，我決定采用更為主動的方法，主動地觀察周圍的人們。我發現通過從旁觀者的角度來觀察行為，我可以更好地了解人們的情感反應。
第二段：我的觀察經歷
一天，我在咖啡廳里做筆記。環顧四周，我發現我周圍的人們總是沉浸在自己的世界里，與其他客人沒有交流。然而，當一位陌生人在餐桌旁面試時，她與候選人建立了好的聯系和友好的交往。我意識到這是一個好奇的現象，并開始仔細觀察我的周圍的人們。我發現人們在不同的情境下，采取的行為方式不同，例如在面試的場合下，人們表現出更加積極主動的態度和合作精神。
第三段：行為觀察的好處
憑借我的觀察技能，我開始了解和理解人類的社交行為，這對我生活中的社交互動產生了巨大的幫助。使用這些洞察力，我能夠更好地了解他人的感受，更加有效地進行交流。這讓我在分享意見或解釋自己的邏輯時感到更為自信，因為我知道如何在不冒犯他人的情況下表達自己的態度。
第四段：行為觀察的缺點
當然，行為觀察也存在缺點。首先，人們可能會被觀察到而感到尷尬或不舒服。如果我們觀察到的行為涉及到隱私或個人保密的問題，我們可能會感到不合適，并有可能違反法律法規。此外，由于觀察的主觀性，我們可能會忽略一些關鍵信息，或過于偏見地解讀信息。
第五段：結論
盡管行為觀察存在著一些缺點和限制，但這種方法仍然是了解人類社交行為非常強大且有用的工具。有了正確的態度和技能，我們可以更好地理解他人，更好地表現自己，并取得更好的結果，無論是在個人還是公共生活中。最終，我相信如果我們能夠在尊重他人的前提下進行行為觀察，我們將能夠獲得更深層次的挖掘，從中受益良多。
幼兒行為觀察心得體會篇四
近期，我參與了一堂關于幼兒行為觀察的專題課程。通過這節課，我深深認識到幼兒行為觀察的重要性，同時也對我未來在教育工作中的角色和責任有了更深層次的認識。以下是我在這堂課中的心得體會。
首先，幼兒行為觀察是教育工作中的重要環節。在課上，老師為我們介紹了幼兒行為觀察的目的和意義。觀察幼兒的行為可以幫助我們更好地了解他們的需求、興趣和能力。通過觀察，我們可以更準確地發現幼兒個體的特點和潛力，為他們提供有針對性的教育資源和支持。幼兒的行為觀察還可以幫助我們及時發現問題，如行為異常或發展滯后，并采取相應的干預措施，保證幼兒的全面發展。
其次，幼兒行為觀察需要科學方法和客觀態度。在課堂中，老師向我們詳細介紹了幼兒行為觀察的具體方法和步驟。觀察者應該提前明確觀察的目標和時間，選擇適當的觀察工具和記錄方式。觀察過程中，我們應該盡可能保持客觀，不帶有個人偏見。我們應該尊重幼兒的個體差異，避免對幼兒行為進行主觀評價。同時，我們還要關注幼兒的情感需求，給予他們足夠的關注和愛護，以建立信任和合作的關系。
然后，幼兒行為觀察要與家長和園長進行有效溝通。在觀察幼兒行為的過程中，與家長和園長進行有效的溝通是至關重要的。我們可以與家長分享幼兒的觀察結果，聽取他們的意見和反饋。這樣可以幫助我們更全面地了解幼兒的成長環境和家庭背景，為他們提供更好的教育和支持。與園長溝通可以促進幼兒觀察的質量和有效性，共同探討合適的教學策略和方法。并且，溝通還可以加強家園合作，提高教育的整體質量。
最后，幼兒行為觀察需要持續不斷的努力和進步。雖然這堂課給了我許多知識和經驗，但要在實際工作中做好幼兒行為觀察并不容易。幼兒的行為多變而復雜，我們需要加強自己的觀察力和分析能力，不斷提高對幼兒行為的準確度和洞察力。此外，我們還需要與同事進行交流和合作，分享經驗和資源，相互幫助和支持。只有不斷學習和進步，我們才能更好地服務于幼兒，促進他們的全面發展。
總之，幼兒行為觀察課給我帶來了很多啟發和思考。通過這堂課，我明白了幼兒行為觀察的重要性和科學方法。同時，我也意識到了作為一名教育工作者要承擔的責任和義務。未來，我將繼續努力，不斷提高自己的觀察能力和專業水平，為幼兒提供更好的教育和關愛，助力他們健康成長。
幼兒行為觀察心得體會篇五
我是一個剛入園的新老師，在大學里就經常聽老師們說安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因為沒有實踐的經驗，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒有聽進去多少，總覺得安吉游戲在安吉，離我很遙遠，而且每個地方有每個地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺得安吉游戲跟我沒關系。但是很幸運地，我所在的幼兒園開始安吉游戲課程的實踐。我得以重新認識安吉游戲。
我所在的班級是小班，小班小朋友剛進來，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經過了三個月左右的時間，孩子們對戶外活動已經較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對于老師來說，還是十分不放心的。
解惑進行時
第一次去攀爬區玩，孩子們很興奮。我沒有告訴孩子們這樣東西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對輪胎墻都覺得自己爬不上去，大聲地喊我過去幫忙扶著，我鼓勵他們自己想辦法爬上去，不一會兒，陸陸續續有幾個小朋友通過努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老師不說的情況下，自己有序地玩梯子，沒有出現擁擠的現象。有的孩子甚至會互相幫忙，在別人爬的時候，自己幫他扶著梯子，還對爬梯子的小朋友說：“你慢慢爬，小心點。”在遇到雙方意見沖突的時候，他們也能一起想辦法解決。
驚喜與感悟
我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂了。
在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創造力、想象力、合作能力和自我保護能力。當看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時，我非常害怕她因為臂力不支而掉下來。但是，她覺得快支撐不住的時候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來，踩在了輪胎上休息。
在安吉游戲環境下，兒童學會了快樂、專注、冒險、反思、愛和獨立。在獨立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問題總是第一個就要找老師幫忙，現在孩子們遇到問題能夠自己先去嘗試著解決，實在感到困難才來找老師。
我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環境和低結構的材料，還是一種“放手”精神。
幼兒行為觀察心得體會篇六
根據教學經驗，以下是我認為觀察在教育教學中的作用：
每個兒童都是獨特的個體，因遺傳、家庭、環境的不同，每個兒童都有著不同的發展速度，并且從出生起就有著意想不到的學習能力和活力。兒童因生理、心理、教學方式的不同，因此有著不同的學習方式。
下面是我們班孩子的例子 ：程曦出生在一個年輕父母的家庭，平時性格活潑開朗。善于交際，語言表達能力強。陶翔出生在一個父母年齡偏大的家庭，平時都由奶奶帶，沉默少語，性格內向，不善于交際。在課堂上我經常向全體幼兒提問，每當這時，班級里的氛圍總是特別好，好多幼兒都舉起手，并且嘴里還不停地說：“我我我我”。這次，我的問題剛以提出，程曦又高高舉起了手，可當我請她回答時，她咿呀了半天，只是心里有數卻表達不出來。而一向少言寡語的陶翔此刻正用大大的眼睛盯著我，我想為何不讓他試試呢？沒想到他的回答簡單有準確。其他的兄啊朋友不約而同的鼓起掌來。從心理學的角度來看，程曦是一個沖動型的，而陶翔是一個沉思型的。針對他們不同的認知方式，我采取了有效的措施，我想不久的將來他們就會變得更自信了。
兒童的心理變化常常通過語言、表情、動作等方式表達。例：慧芝是個中班的孩子，與中班的其他孩子相比，她的年齡偏小，活潑開朗，大方又能說會道的，樂意和老師交流，每天都高高興興的上學，樂意自己的事情自己做。在課堂上能夠積極發言。這天早上，慧芝和往常一樣上學。做早操了，咦，我發現他沒有像往常一樣激情了，站在那一動不動的，起初我很生氣，可是我克制住自己沒法脾氣。到了教室，她自己走到我面前：“老師，剛剛在操場上，你看了我好多遍，你知道我為什們不做操嗎？”“我不知道，你能告訴我嗎?”我反問道。慧芝說 ，“老師，我家對門哥哥的奶奶去世了，我害怕，我心情不好！”“你知道什么事去世嗎？”“就是死了，永遠不回來了……”聽了慧芝的話，我趕緊把她抱到懷里輕聲的對她說：“寶貝，別怕，沒事的，一切都會過去的，人世間的事物都會有生老病死……”幸虧自己當時沒有發脾氣，不然就傷害一個孩子的幼小心靈，看，她多么善良啊！其實我們要時時刻刻把自己和孩子擺在同一個高度，用一顆敏感的心去領悟、去體會孩子所思所想，同時還要我們教師善于抓住生活中的教育契機，因勢利導，讓教育取得事半功倍的效果。“讀懂孩子心，做孩子的朋友”絕不是的一句空話。
我將備課時間大部分用來觀察孩子的行為而不是埋頭研究所謂的教法，漸漸地發現，這個做法比任何新穎的教法都管用，用為根據我看到的現象像孩子提問后，他們都能給出最適合的建議幫我解決教育中的難點問題。通過平時在教學中的觀察，我覺得美術活動是幼兒非常喜歡的一種藝術教育活動，幼兒在美術活動中自發地運用線條，顏色表現自我，表達思想、宣泄情緒、想象和創造他們自己的世界。在美術活動準備和開始階段，教師要善于從兒童的角度去捕捉和表達，傳遞驚喜與激情，去激發幼兒活動的興趣，老師在活動中藥多觀察幼兒，找出幼兒不為常人所發現的創造性，并及時予以夸獎：“真不錯，你的這一處和別人 都不一樣，很有創造性。”“你的這幾片葉子顏色涂得真好！”“你畫的真細心！”“你的太陽畫的真可愛！”“你畫的蝴蝶翅膀真漂亮！”這樣獨特的觀察以及鼓勵會讓幼兒的創造能力得到不容置疑的肯定。與之相伴，你也會發現有點幼兒的作品是失敗的，我們應該給孩子的鼓勵是“你下次會做的更好的！”“沒關系，你做的很好，只要在認真一點就更好！”要留意觀察孩子，細心地發現孩子的點滴進步，對孩子多說幾句：“真棒！”“有進步！”“太好了”或拍拍孩子的肩膀，對孩子豎起大拇指，給孩子一個微笑，給予目光的鼓勵等。在美術活動中，教師要多注意觀察，發現每個幼兒的閃光點，讓每個孩子用他們手中的畫筆描繪出他們七彩的童年。
我園有個很好的習慣，每年每學期都會開展一次全園性優課評選活動，而這樣的活動也是提升我們專業發展的大好機會。在張文仲活動中，我們并沒有用傳統的聽評課形式而是以一種全新的課堂觀察形式。由于觀察者關注的觀察點是不一樣的，所以課堂觀察的內容比較廣泛。聽評課雙方獲取的課堂信息就比較豐富。在這樣的評課活動中，年輕教師和幼兒園其他教師乃至骨干教師的地位是一樣的，因為他們各自所確立的觀察點是不同的 。所以他們在評課時就有了自己的話語權，有了自己的思想。同時為幼兒園所有老師們也提供了相互學習的好機會。無論是處在哪個階段的幼兒園教師，都可以根據自己的專業發展需要，進行有針對性的課堂觀察，從他人課堂中汲取經驗，從而改進機子的教學技能，提升自身的專業素養。因此，課堂觀察為不同教師的專業發展提供了一條很好的途徑。
觀察對于幼兒園教師來說是一項重要的技能，作為一名教育工作者，要學會觀察。作為家長，也應該學會觀察。經常有家長向我反映，她的孩子在家的時候做什么事情都很慢，只有大聲呵斥的時候，他才能快一點點，但下次還那樣，其實許多父母都有著和這位家長同樣的苦惱：孩子動作太慢，做起事來效率極低。尤其是穿衣服和吃飯等生活自理方面，顯得極為磨蹭。于是，我就更加多觀察這樣的孩子，其實，他在課堂上和游戲中反映并不慢，在以后的交流中，我才知道原來這位年輕的媽媽在家幫辦了一切。比如：吃飯、洗腳為了節約時間，媽媽就喂他或幫他洗，這樣又塊又省心，更省事。這樣包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，孩子也會因此惰性越來越強，沒有自理的愿望，對自己沒有責任心。當出現問題之后父母往往又拿孩子說事，并執迷不悟地抱怨現今的孩子。
幼兒行為觀察心得體會篇七
在生活中，我們經常會遇到各種各樣的人，有些人讓人感到善良和友愛，而有些人則會給人留下冷漠和刻薄的印象。這些人的行為和言語有時候也會給我們帶來不同的感受和體驗。因此，通過對人們的行為進行觀察，不僅可以幫助我們了解他們的特點和習慣，也可以讓我們更好地與他們相處，使自己更容易得到別人的認可和信任。
段落二：通過觀察了解人們的行為特點
行為觀察可以讓我們了解人們的行為特點，從而更好地進行交往。比如，有些人在交往中很熱情，但一旦發現關系開始變得微妙，他們就會逃避。還有些人，雖然看似很冷淡，但在接觸后發現，他們實際上在乎別人，只是表達方式不同。此外，還有些人的行為受到自己父母的影響，導致他們特別關注其他人的看法。通過觀察，我們可以更全面地了解人們的行為特點，從而更好地與他們相處。
段落三：行為觀察可以發現自己的缺點
通過觀察別人的行為，我們不僅可以認識他人，還可以發現自己的缺點。人們的行為不斷地受到周圍環境和人群的影響，有時我們的行為會受到自己的主觀想法和偏見的影響。通過觀察他人，我們可以更好地認識到自己的缺點，并在行為上做出相應的改變。比如，有些人說話過于沖動，在與人交往時要多注意自己的語言；還有些人在面對困難時，容易產生消極的心態，但透過觀察他人，我們可以發現積極樂觀的態度具有很大的價值。
段落四：行為觀察可以提高自己的自我控制力
通過觀察他人的行為，我們可以提高自己的自我控制力。任何人在行為上都有他的優勢和缺點，但是優秀的人總是能夠及時調整自己的行為習慣，并找到自己的優勢所在。通過觀察他人的行為，我們可以了解到一些別人的優秀行為特點，并從中汲取自己的力量進行改變。比如，有些人在面對壓力時容易發脾氣，但一旦發現這種行為不光明，我們就會更容易控制自己的情緒，從而避免發生爭吵和矛盾。
段落五：行為觀察可以提高人際交往的能力
通過行為觀察，我們可以更好地掌握人際交往技巧，提高自己的人際交往能力。比如，在面對自己工作或生活中的問題時，我們可以通過對別人的行為進行觀察，挖掘出一些解決問題的思路和套路，從而更好地解決自己的困窘。總之，行為觀察的意義在于：通過觀察他人的行為，我們可以更全面地了解他人的心理和行為；通過對自己行為的反思和反省，我們可以更好地發現自己的缺點并進行改變；最終，我們則可以更加強大地與其他人交往，更加成功地實現生活和工作的目標。
幼兒行為觀察心得體會篇八
今天上午是數學活動，當我請個別幼兒到黑板上操作時，小莊小朋友也走上前來，要拿卡片，我讓他坐回去，他真的往回走。過了幾秒鐘，他又走上來，不等我說話，伸手拿起卡片就往黑板上貼，我只好由他，并教他應貼在哪里，他邊操作邊學著我說的話，很認真的樣子。過了一會兒，他又要走到黑板前來，他旁邊的幼兒大聲地喊：“小莊坐下，快坐下！”只見他叫喊著就躺在地上；過一會兒，當幼兒分組操作玩具時，又見他躺在地上；開始作業練習時，我正幫他打開本子，旁邊的小瑩小朋友拉過他的籃子對他說了什么，他馬上又要躺到地上，被我一把拉住。
分析：小莊學習的積極性挺高的，可能在家受到父母的寵愛，什么事都順著他的意。導致他在班上控制不住自己的行為，想要做什么就做什么，一不順意就躺到地上，以此來達到自己的目的。
措施：
1．為了避免打擊他學習的積極性，他第二次到黑板前來擺卡片時，我輔導了他。課后我告訴他要老師請才可以上臺的，他沒有表情，也沒有回應。我想，下次要在出現同樣情形時就馬上引導教育，這樣的效果可能會好些。
2．讓他知道地板臟，躺在地上是不好的習慣，也請家長在家督促、引導。
3．在班級里為他樹立榜樣，多引導他觀察其他幼兒的表現，讓他知道怎么做才對。
4．每次小莊躺在地上，我總是邊說地板太臟了邊拉起他，這樣既讓他知道躺地上是不好的，又淡化他的不好行為。因為對于特殊的他，過多的批評會讓他在小伙伴當中成為“另類”，這不但不利于糾正他的不良行為習慣，而且小伙伴可能會因看不起他而歧視他。我努力尋找他的優點，并及時給予表揚，讓好的行為得到強化。比如：他拾起地上的玩具，他幫忙收拾玩具等。現在的小莊有了一些進步了，躺在地上的次數少了，能主動地叫老師了，還喜歡幫老師阿姨做事情了（簡單的）。我想經過我們不斷的努力，他會慢慢地趕上其他孩子的。