教學工作計劃需要根據學生的年級、學科和教學目標進行合理的安排，充分考慮到學生個體差異。為了幫助大家更好地編制教學工作計劃，小編為大家整理了一些教學工作計劃的寫作要點和技巧。

聽話說話教案（匯總22篇）篇一

一、活動目標：

1、知道不同的手勢能表達不同的意思。

2、感知人們的非言語交往方式。

二、活動準備：

啞語新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。

三、活動過程：

——觀看啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。

——讓幼兒談談什么時候人們也會用手來說話。

——根據幼兒談及的內容播放相應的錄象，使幼兒知道不同的手勢可以表達不同的意思。

2．我“說”你猜。

——教師做簡單的手勢，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來、ok、勝利等。

——幼兒自由結伴玩“我‘說’你猜”游戲，啟發幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

——引導幼兒通過協商約定一些手勢語的`含義，并在班級范圍內使用，感受非言語交往方式的特點。

四、活動建議：

1．手的動作除了適應生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現了動作的社會價值。引入這一課題能使幼兒對人體運動的認識得以提升。當然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。

2．如沒有相關錄象可用圖片代替。

聽話說話教案（匯總22篇）篇二

教學目標：

1、知道下課的時候要好好休息，課間活動要守秩序，玩安全有益的游戲。

2、學會說“下課的時候，我們一起做游戲”。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、看圖說話。

1、看圖，說說這是什么時候，小朋友們在干什么。（可一項一項看，一項一項說活動內容。）。

再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團結友愛。）。

2、學說話。

“下課的時候，我們一起做游戲。”

下課的時候，我們可以做哪些游戲？

3、說說我們下課時是怎樣做的，表揚好的同學。

二、課中操。

我學老鷹飛飛，

我學馬兒跑跑，

我學魚兒游游，

我學青蛙跳跳。

我在可愛的學校，

聽話說話教案（匯總22篇）篇三

一、教學目標：

1、能用模唱的方法唱會歌曲。

2、了解多元文化，培養學生的創編能力。

3、學會鼓點節奏。

二、教學重點： 啟發學生用不同的形式如：唱、跳、演來充分感受 這首歌曲。

三、教學難點： 注意歌曲中節奏，啟發學生有表情的表演唱

四、教學過程：

1、 復習演唱上節課學習歌曲《同唱一首歌》，用手中打擊樂器敲擊出歌曲中，就是空拍的地方。

師：那就讓我們一起踏著歡快的節拍出發吧！ 生：好（播放動物說話伴奏音樂）

生： 師：那這還缺少些什么呢？ 生：小動物

師：很好，那我們就在這美麗的森林里加入你喜歡的小動物，好嗎？ 生：好！

師：請拿出你凳子下面的剪刀和紙，剪出你喜歡的小動物，把它放到森林這個美麗的家園里。生：好！ 2、 學生剪紙，背景音樂《動物說話》 師：你們剪剩下的廢紙怎么辦呢？ 生：放到垃圾桶里。

師：很好，剪好以后請把廢紙放到離你最近的垃圾箱里。現在看哪位小朋友剪的最好、最快！請把它貼在這里，為小動物建一個美麗的家園。

引導小朋友增強保護小動物、愛護小動物生存環境的意識

師：哇，好多可愛的小動物啊！瞧，它們動起來了！ 你最喜愛的小動物在里面嗎？

你能模仿它們的叫聲嗎？ 那它們的動作是怎樣的？

生： 學唱新歌：

引出歌詞、學習節奏、分散難點

師：小朋友們，小雞說話生：嘰嘰 嘰 小鴨說話生：嘎嘎 嘎

聽話說話教案（匯總22篇）篇四

教學目的：

1 、通過聆聽，培養學生分辨樂曲情緒的能力。

2 、指導學生用親切的歌聲表達對小動物的喜愛和友好之情。

教學重點：

1 、感受歡快的音樂情緒。

2 、用親切的歌聲演唱。

教學用具：

小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾木魚《三只小豬》掛圖

教學過程：

（ 1 ）初聽后讓學生說出聽到了什么聲音。

（ 2 ）讓學生描述小豬的外形，模仿小豬的叫聲。

（ 3 ）出示《三只小豬》掛圖，讓學生說一說圖中是誰，做什么。

（ 4 ）讓學生聽音樂在教室里模仿小豬的動作。

（ 1 ）聽范唱，說一說聽到了什么聲音。

（ 2 ）說一說這些小動物的外形，并模仿它們走路的樣子。你看到小動物這樣可愛，你的心情如何，你要怎樣對待它。

（ 3 ）在聽范唱，模仿出歌中的拍手聲。

（ 4 ）跟老師練習節奏：先模仿老師的動作（拍手、打肩、跺腳）。再讓學生自己想動作模仿出這一節奏。

（ 5 ）放錄音，讓學生聽范唱，可以輕聲哼唱，注意看老師和老師一起拍手。

（ 6 ）讓學生聽范唱，到拍手的地方拍手。

（ 7 ）讓學生和老師一起歌唱。

（ 8 ）讓學生說出自己不會唱的句子，老師教唱。

（ 9 ）全體一起唱。

（ 10 ）分組唱，各組想一個動作來模仿歌中的節奏。

（ 1 ）讓學生拿起木魚，試一試怎樣敲聲音好聽，然后一起敲拍手的節奏。

（ 2 ）邊伴奏邊演唱。

（ 3 ）出示小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾說出它們的名字。請 4 名同學到前面，戴上頭飾，模仿小動物走路，其他同學歌唱。

（ 4 ）將學生分成 4 組，分別模仿一種小動物，大家唱。當唱到那種小動物時，模仿這種小動物的哪一組同學模仿動作，不用歌唱。

（ 5 ）讓學生說出自己喜愛的小動物，將它編到歌中唱一唱。

同學們，你們這節課過的怎么樣，以后你們在看到小動物時，要多觀察它們的樣子和聲音，還要怎么樣。

聽話說話教案（匯總22篇）篇五

1．指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發言要舉手。

2．學會正確的坐、立、舉手、讀書及執筆寫字的姿勢。

3．會說“上課的時候，我們要專心聽講”。

課時安排：1課時。

教學過程。

一、啟發談話。

小結：對！主要是上課的時候，要專心聽講。

二、上課要專心聽講。

1．指導看圖。說說小朋友們在做什么。

丁丁在干什么？這樣做對嗎？

冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細看圖，看出冬冬的動作。

聽話說話教案（匯總22篇）篇六

1、通過聆聽，培養學生分辨樂曲情緒的能力。

2、指導學生用親切的歌聲表達對小動物的喜愛和友好之情。

1、感受歡快的音樂情緒。

2、用親切的歌聲演唱。

教學用具：

小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾木魚《三只小豬》掛圖。

1、組織教學：師生問好。

2、模唱練習："6、1、3"。

3、聆聽《三只小豬》。

（1）初聽后讓學生說出聽到了什么聲音。

（2）讓學生描述小豬的外形，模仿小豬的叫聲。

（3）出示《三只小豬》掛圖，讓學生說一說圖中是誰，做什么。

（4）讓學生聽音樂在教室里模仿小豬的動作。

（1）聽范唱，說一說聽到了什么聲音。

（2）說一說這些小動物的外形，并模仿它們走路的樣子。你看到小動物這樣可愛，你的心情如何，你要怎樣對待它。

（3）在聽范唱，模仿出歌中的拍手聲。

（4）跟老師練習節奏：先模仿老師的動作（拍手、打肩、跺腳）。再讓學生自己想動作模仿出這一節奏。

（5）放錄音，讓學生聽范唱，可以輕聲哼唱，注意看老師和老師一起拍手。

（6）讓學生聽范唱，到拍手的地方拍手。

（7）讓學生和老師一起歌唱。

（9）全體一起唱。

（10）分組唱，各組想一個動作來模仿歌中的節奏。

5、表演。

（1）讓學生拿起木魚，試一試怎樣敲聲音好聽，然后一起敲拍手的節奏。

（2）邊伴奏邊演唱。

（3）出示小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾說出它們的名字。請4名同學到前面，戴上頭飾，模仿小動物走路，其他同學歌唱。

（4）將學生分成4組，分別模仿一種小動物，大家唱。當唱到那種小動物時，模仿這種小動物的哪一組同學模仿動作，不用歌唱。

聽話說話教案（匯總22篇）篇七

教學目標：

1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會“十”“月”“日”3個生字，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。

3、學會基本筆畫橫折鉤，會說筆畫名稱，會書寫。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學目標：

1、看圖說話，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會生字“十”，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

2、邊說筆畫名稱邊書空：一、丨、丿、乀、亅。可指名說，也可用“開火車”的形式說。

二、看圖說話。

1、圖上畫的是什么地方？

2、圖上畫著什么人？他們在干什么？

（各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國慶節。）。

3、誰知道我們的國家叫什么名字？

告訴學生：每個人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日，我們叫它國慶節。教師領說：“十月一日是國慶節。”

這一天，全國人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國媽媽的生日。

三、拼拼讀讀。

提醒學生這3個生字的音節都是整體認讀音節，帶調讀正確。

四、字詞教學。

啟發學生自己看課堂作業本上的筆畫筆順分析，識記字形。

十：在什么字中看到過？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應該怎么寫？

五、書寫指導。

十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫豎，豎在豎中線上。

聽話說話教案（匯總22篇）篇八

在一次關于聾啞人的談話活動中，孩子們對于聾啞人是如何表達自己的想法十分好奇，說法不一；平時，孩子們對自己身體的各部位也充滿著好奇，對手的組成部分和作用也會爭執不下，常常會與同伴討論誰的手厲害，可以做些什么能干的事情。不僅如此，在自主游戲中，發現孩子們很喜歡玩手影游戲，因此我結合孩子們的表現和產生的疑惑，設計了本次活動。

1、知道手的組成部分和作用，能說出生活中常見的手勢所表達的含義，并根據手勢進行創造性地想象。

2、聯系生活實際，對學習各種手語感興趣。

3、能理解聾啞病人的不容易，懂得關愛殘疾人。

重點：知道手的作用，了解生活中常見手勢、手語所表達的含義。

難點：對手勢進行創造性的想象。

活動準備教具：多媒體課件、范作數張、圖畫紙、勾線筆。

一、猜謎語導入課題。

教師：小朋友，我們一起來猜猜這是什么？謎面：兩棵小樹十個杈，不長樹葉不開花，寫字畫畫都用它，干起活來頂呱呱。

（幼兒自由猜謎底：手）。

二、觀察手的特點，了解手的組成部分和作用。

1、全體幼兒唱《我有一雙小小手》，引導幼兒仔細觀察自己的小手，看看它有哪幾部分組成，（手掌、手背加上長短不同的五根手指組成了人最靈活的部分——手）。

2、教師提問：我們的手有什么作用？

幼兒交流討論后回答：吃飯、穿衣、寫字、畫畫、做游戲等等各種事情都要用我們的手。

3、教師小結：我們的小手不僅能做各種各樣的事情，它還會說話！

三、通過游戲，理解常見手勢表達的含義，并嘗試根據手勢進行創造性想象。

1、教師示范生活中常見的各種手勢，幼兒開心學。

a、老師用動作表示常見的手勢（如１、２、３、4、5、6、7、8、9、10、真棒、愛心、ok、我愛你、再見、拒絕、握手、拳頭、你好等等），幼兒開心學。

b、提問：你們能用會說話的手做個動作讓小組的成員來猜一猜嗎？（小組游戲）。

c、指名個別幼兒用自己的小手上臺表演不同的手勢，請其他幼兒猜一猜，說一說。

2、玩一玩：手影游戲。

教師：我們的手不僅會說話，還會變魔術呢，大家想不想看？

（觀看視頻：手影表演）。

教師示范，利用投影儀做手影表演。（老師變一變，學生猜一猜）。

老師表演簡單的手影游戲：小貓、小狗、小兔、蝴蝶、老鷹、大象、小鹿、狼、鵝、小鳥、山羊等等（有點多），請小朋友們聯想像什么，并跟著學一學。

3、組織幼兒玩“我‘說’你猜”游戲，啟發幼兒用手勢來表示一些活動。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。

四、體會聾啞人的不容易，懂得關愛聾啞等殘疾人。

1、讓幼兒體會感知聾啞人的不易。

a、還有哪些人只能用手勢來說話？他們為什么要做手語呢？（激發幼兒關心聾啞人的情感。）。

b、幼兒觀看視頻：手語表演的`《感恩的心》。

教師：聾啞人他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，他們手告訴大家：人與人之間要互相關愛。平時他們用會說話的手交流彼此的心聲。老師希望每個小朋友都要伸出自己的小手，去關愛他們，幫助他們。

c、教師帶領幼兒用手語表演《感恩的心》。

五、小結。

教師：我們每天都看到的這雙普通小手，不僅能干，還會說話；不同的手勢動作，也會代表不同的意思，經過我們的巧妙設計更是變得這么有意思！

活動延伸：

1、在美術區開展手型添畫活動。

2、請幼兒回家后教爸爸媽媽表演手語《感恩的心》。

3、開展“溫馨手語”的活動。

通過本次活動，孩子們能準確的說出手的組成部分，對于簡單的手勢也能清楚地說出其意思；此外，還會創編其他的手勢來表達心中想法。

手影游戲能充分調動孩子們的好奇心和積極性，整個教學活動氣氛活躍；通過手語表演，進一步明白聾啞病人的不易，同時明白到要關愛聾啞病人；在創編手勢環節，個別孩子思維發散還需要進一步去引導，想法顯得有點局限。

聽話說話教案（匯總22篇）篇九

聽話說話教案（匯總22篇）篇十

聽話說話教案（匯總22篇）篇十一

1 、 通過聆聽，培養同學分辨樂曲情緒的能力。

2 、 指導同學用親切的歌聲表達對小動物的喜愛和友好之情。

1 、 感受歡快的音樂情緒。

2 、 用親切的歌聲演唱。

教學用具：

小雞、 小鴨、 喜鵲、 青蛙頭飾 木魚 《三只小豬》掛圖

1 、 組織教學：師生問好。

2 、 模唱練習： "6 、 1 、 3"

3 、 聆聽《三只小豬》

（ 1 ） 初聽后讓同學說出聽到了什么聲音。

（ 2 ） 讓同學描述小豬的外形，模仿小豬的叫聲。

（ 3 ） 出示《三只小豬》掛圖，讓同學說一說圖中是誰，做什么。

（ 4 ） 讓同學聽音樂在教室里模仿小豬的動作。

4 、 學唱《動物說話》

（ 1 ） 聽范唱，說一說聽到了什么聲音。

（ 2 ） 說一說這些小動物的外形，并模仿它們走路的樣子。你看到小動物這樣可愛，你的心情如何，你要怎樣對待它。

（ 3 ） 在聽范唱，模仿出歌中的拍手聲。

（ 4 ） 跟老師練習節奏：先模仿老師的動作（拍手、打肩、跺腳）。再讓同學自身想動作模仿出這一節奏。

（ 5 ） 放錄音，讓同學聽范唱，可以輕聲哼唱，注意看老師和老師一起拍手。

（ 6 ） 讓同學聽范唱，到拍手的地方拍手。

（ 7 ） 讓同學和老師一起歌唱。

（ 8 ） 讓同學說出自身不會唱的句子，老師教唱。

（ 9 ） 全體一起唱。

（ 10 ） 分組唱，各組想一個動作來模仿歌中的節奏。

5 、 扮演

（ 1 ） 讓同學拿起木魚，試一試怎樣敲聲音好聽，然后一起敲拍手的節奏。

（ 2 ） 邊伴奏邊演唱。

（ 3 ） 出示小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾說出它們的名字。請 4 名同學到前面，戴上頭飾，模仿小動物走路，其他同學歌唱。

（ 4 ） 將同學分成 4 組，分別模仿一種小動物，大家唱。當唱到那種小動物時，模仿這種小動物的哪一組同學模仿動作，不用歌唱。

（ 5 ） 讓同學說出自身喜愛的小動物，將它編到歌中唱一唱。

6 、總結：同學們，你們這節課過的怎么樣，以后你們在看到小動物時，要多觀察它們的樣子和聲音，還要怎么樣。

聽話說話教案（匯總22篇）篇十二

聽懂故事所表達的意思。

教學掛圖、故事錄音《雪地上的小鳥》，紙折的鳥一只。

1、教師出示紙折的小鳥與幼兒打招呼：

“小朋友們大家好！我是小鳥飛飛。今天我要講―個故事給你們聽。”

2、教師隨著故事錄音的情節發展，逐一出示圖片。

“還記得故事的名稱叫什么？”

3、教師講故事，幼兒邊聽老師講故事邊看圖書。

4、教師重復講故事，鼓勵幼兒跟老師學說簡單的語句：是誰在唱歌？小鳥，你冷不冷等短句。

提示：

1、教師在區域活動中進行此內容時，參與活動的幼兒可以輪流進行，以便幼兒能有更多的機會與老師互動、交流。

2、活動后，可將幼兒用書讓幼兒帶回家與父母一起閱讀。

3、故事的錄音內容可經常讓幼兒傾聽。

4、教師可將教學掛圖裁剪開后，制作成一本大圖書。

附故事：雪地上的小鳥。

聽，是誰在唱歌呀？看，原來是小鳥飛飛在唱歌呢。

“你好！飛飛，你冷嗎？”“紅紅，我不冷，羽毛就是我的衣服呀！”

“飛飛，我給你吃蘋果好嗎？”“謝謝，我喜歡吃小蟲子。”

不好了，大風把紅紅的氣球吹走了。

“別著急，我來幫助你。”

“謝謝飛飛，你真好。”

幼兒園托班故事教案，每一個幼兒都是喜歡聽故事的，他們學習知識的方法就是從故事和游戲中理解，只要教師們讓他們對故事感興趣，那么幼兒就能夠好好學習了。

聽話說話教案（匯總22篇）篇十三

內容提要：

我認為聽話?說話教學的最大功能在于有益于人生，有益于人的發展，它是提高學生言語能力、感知和觀察能力、記憶能力和思維想象能力的有效途徑，是塑造人格、形成“學力”的基礎工程。在聽話?說話教學中，我充分調動學生的主觀性和積極性，給他們留下更多的思維空間和思考時間。說出他們的所見、所聞、所感，引起學生對生活材料的注意和積累，在社會大課堂中得到教益和發展。

關鍵詞語：

學力教學梯度激勵競爭因材施教。

能力，是大家比較熟悉的心理現象。現實生活中，每個人的能力是不同的。各種能力不僅在質和量的方面有差異，而且能力表現的早晚也存在著明顯的差異。有些人在兒童時期就顯露出非凡的能力，這叫“早慧”或能力的早期表現。這些人并不是天生的，他們除了具有良好的素質條件外，主要是從小有一個良好的接受教育（－上網第一站35d1教育網）的`環境，以及勤奮學習的主觀和客觀條件。作為教育（－上網第一站35d1教育網）工作者，發掘學生的各種潛在能力，達到學生自身的自主、自覺、自為的個性和能力的平衡、和諧發展。

基于這樣的思考，我在對學生進行聽話?說話教學研究和實踐中深深認識到：聽話?說話教學能極大地促進學生能力的培養。下面是我的一些認識、原則和方法。

一、認識。

一般老師認為，抓好聽話?說話教學其目的在于為讀寫打好基礎，這種認識有失偏頗。

我認為聽話?說話教學的最大功能在于有益于人生，有益于人的發展，它是提高學生言語能。

[1][2][3]。

聽話說話教案（匯總22篇）篇十四

練。教材的寓言、童話，一些故事性、情節性較強的記敘文，或一些能喚起想象描述的詩歌，都可以作為說話訓練的內容。選擇故事作為說話訓練內容，不能單純地適應學生的口味，追求課堂氣氛活躍，讓學生聽聽而已。應該注意故事內容應具有知識性、趣味性、啟迪和教育性，能給學生留下深刻的印象，或對其今后的學習，生活能產生積極的影響。在教學《人有兩件寶》時，我給學生講了一個《小猴自修噴水池》的故事，小猴子修噴水池修了三次，第一次光畫圖，第二次光動手，結果沒修成。第三次先設計好了才動手修，結果修了一個漂亮的噴水池。聽了故事之后學生通過說故事、評故事，更好地理解了課文，明白了“用手不用腦啥也辦不到，用手又用腦才能有創造”的道理，達到了預期效果。

2、結合生活實際進行說話訓練。在閱讀教學中，聯系小學生現實生活中的實際，往往能使課堂教學取得理想的效果。著名的特級教師于永正教師在這方面有許多成功的范例，他在上《狐假虎威》一課時，有個教學片斷是這樣的。

師：請大家看看“管理”這個詞在哪句話里？

生：（讀）“老天爺派我來管理你們……”

師：咱們班王明同學是干什么的，知道嗎？

生：王明是我們班的圖書管理員，是管理圖書的。

師：你們的家長是干什么的？（學生紛紛舉手其中一個說她媽媽是會計）。

師：你媽媽當會計是管理什么，知道嗎？說說。

生：我媽媽在雜貨品公司當會計，她是管理……。

師：有知道的嗎？――我告訴大家是管理財務的。

（板書：財務）（又有一生說他爺爺是交通警察）。

師：交警是干什么的，知道嗎？

生：管理交通。

師：能不能根據你的家長的工作情況，用上“管理”這個詞說一句話。

生：……。

師：現在請把作業本拿出來，用“管理”寫一句話。有沒有困難？對了，能寫幾句話更好。

從這個片斷中可以看出，于老師對“管理”一詞的教學，沒有任何空洞的教學，而是讓學生結合具體的生活實際，既鍛煉了學生的說話能力，又完成了教學任務，真可謂一箭雙雕，事半功倍。

其次，課內與課外的結合。

聽話說話教案（匯總22篇）篇十五

教學目的：

1、通過聆聽，培養學生分辨樂曲情緒的能力。

2、指導學生用親切的歌聲表達對小動物的喜愛和友好之情。

教學重點：

1、感受歡快的音樂情緒。

2、用親切的歌聲演唱。

教學用具：

小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾木魚《三只小豬》掛圖

教學過程：

（1）初聽后讓學生說出聽到了什么聲音。

（2）讓學生描述小豬的外形，模仿小豬的叫聲。

（3）出示《三只小豬》掛圖，讓學生說一說圖中是誰，做什么。

（4）讓學生聽音樂在教室里模仿小豬的動作。

（1）聽范唱，說一說聽到了什么聲音。

（2）說一說這些小動物的外形，并模仿它們走路的'樣子。你看到小動物這樣可愛，你的心情如何，你要怎樣對待它。

（3）在聽范唱，模仿出歌中的拍手聲。

（4）跟老師練習節奏：先模仿老師的動作（拍手、打肩、跺腳）。再讓學生自己想動作模仿出這一節奏。

（5）放錄音，讓學生聽范唱，可以輕聲哼唱，注意看老師和老師一起拍手。

（6）讓學生聽范唱，到拍手的地方拍手。

（7）讓學生和老師一起歌唱。

（8）讓學生說出自己不會唱的句子，老師教唱。

（9）全體一起唱。

（10）分組唱，各組想一個動作來模仿歌中的節奏。

（1）讓學生拿起木魚，試一試怎樣敲聲音好聽，然后一起敲拍手的節奏。

（2）邊伴奏邊演唱。

（3）出示小雞、小鴨、喜鵲、青蛙頭飾說出它們的名字。請4名同學到前面，戴上頭飾，模仿小動物走路，其他同學歌唱。

（4）將學生分成4組，分別模仿一種小動物，大家唱。當唱到那種小動物時，模仿這種小動物的哪一組同學模仿動作，不用歌唱。

（5）讓學生說出自己喜愛的小動物，將它編到歌中唱一唱。

同學們，你們這節課過的怎么樣，以后你們在看到小動物時，要多觀察它們的樣子和聲音，還要怎么樣。

聽話說話教案（匯總22篇）篇十六

一個人學會說話時必須同時學會聽話，這兩個結合起來才叫會說話。

會說話要先具備沒有偏頗的思想和耐心的態度。說話是為了交流，不是一個人的事情，別人問多少事，或表達思想時我們都要有耐心，而且不會覺得對方幼稚或無知。別人用簡單方式問，我用簡單方式答；別人用復雜方式問，我用復雜方式答。

說話是為了表達我們內心的思想，而不是要找出別人的缺點，所以說話不要帶出別人的缺點，這就好像去捅別人的眼睛，不會有什么好的效果。

有時候你并不需要講很多道理，只要耐心地去聽，就是一個理解、接受、贊同別人的態度。別人有時候并不需要聽什么大道理，只要你會聽就可以了。

說話太多會導致我們的話沒有分量。說話太多會使這個人把一些主意和想法在沒有必要的場合和不關鍵的地方隨便就說出來了，這常常使說話變成了一種炫耀，這就使你的話沒有力量。所以要知道什么時候該說，什么時候不該說。不要讓自己的話成了貼在廁所邊的字畫，顯得不值錢。

說謊會使我們的話大打折扣，剛開始只是因為不說謊不行，但你沒有警覺，結果養成了習慣，以后有沒有必要都說謊，形成了慣性。但旁觀者清，人家看到你的這種方式，就會認為你的話甚至你這個人不靠譜。

有些時候我們給別人提一些好的建議，但要看說話的時機，要注意用對方接受得了的方式。

聽到各種流言，我們要像一個法官一樣不要絕對化，要知道對方從他的角度看這個人和事就會那么看那么想。我們像法官一樣去聽，因為我們的耳朵長在外面，人們的嘴長在前面，我們去客觀地聽，從不同的角度去聽。

如果你知道真相，不一定要去辯護，因為說出真相，如果對方不接受，你的解釋并不能改變對方的看法，還可能形成新的隔閡和誤會，要知道人和人本來就是不同的，有的人本來就是易誤會別人的。

爭論只有在兩個人的心態都夠好時才能使雙方都獲得啟發，如果是完全僵硬的爭論就成了為保全面子而爭，沒有什么意義。

聽話說話教案（匯總22篇）篇十七

目標：

1．通過對圖片觀察能夠講出小黃雞是因為不聽話，離開了大家才險些被老貓捉去。教育幼兒不要隨便離開集體。

2．學習詞：難為情。

準備：

1．掛圖一套。

2．母雞媽媽頭飾一個.老貓頭飾一個.小雞頭飾若干。

過程：

1.讓幼兒聽聲音引起興趣。

今天，老師給小朋友帶來了許多新朋友，小朋友們把眼睛閉上，聽一聽是誰來了。”教師模擬母雞的叫聲叫三聲。再模擬許多小雞同時叫的聲音，讓幼兒問答。

2．教師依次出示圖片并引導提問。

圖片一：請小朋友觀察，請幼兒相互間自由講述，再回答問題。

圖片二：請小朋友觀察，請幼兒相互間自由講述，再回答問題。

小黃雞走到什么地方去了？發生了什么事？小黃雞看到老貓來捉它，它表現的怎么樣？（請幼兒表演）。

圖片三：請小朋友觀察，請幼兒相互間自由講述，再回答問題。

誰趕來救了小黃雞？雞媽媽是怎樣救小黃雞的？（引導幼兒做動作來想象雞媽媽是怎么趕走老貓的，請幼兒表演。）。

圖片四：請小朋友觀察，請幼兒相互間自由講述，再回答問題。

3．請幼兒自由講述四幅圖，教師巡回指導。

4．請個別幼兒代表性講述，教師引導鼓勵。

5．教師總結性講述：（參考）。

有一天，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上捉蟲子吃，雞媽媽對雞寶寶說：“寶貝們，你們別亂走，要跟大家在一起。”小黃雞不聽話，離開了大家。

小黃雞來到大樹下面玩，忽然從大樹后面跳出一只老貓，向小黃雞撲去，小黃雞嚇的大叫：“媽媽，媽媽，快來啊！”雞媽媽趕來了，救了小黃雞，老貓逃走了。

雞媽媽對小黃雞說：“你以后要聽話，別亂走，要跟大家在一起。”小黃雞底下了頭，難為情的說：“媽媽，我錯了，我以后聽話了，再也不離開大家了。”

6．情景游戲。

老師做雞媽媽，請一個小朋友做小黃雞，另一個老師做老貓，其他小朋友做雞寶寶，情景表演。

延伸：到戶外請小雞吃蟲子。

聽話說話教案（匯總22篇）篇十八

1.幼兒能認真觀察畫面內容并充分想象，表達自己的見解。

2.通過畫面內容，教育幼兒不要隨便離開集體。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

圖片四幅。

1.師：雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲吃，小朋友你們猜會發生什么事呢?

2.幼兒自由想象講述。

3.師：那我們來看看，到底發生了什么事?(相機出示圖片1)。

2.小黃雞不聽話，離開了大家。它會走到什么地方去呢?(相機出示圖片2)。

3.圖片2：小黃雞走到什么地方去了?發生了什么事?小黃雞看到老貓來捉它，它表現怎么樣?誰會來救它呢?(相機出示圖片3)。

4.圖片3：誰趕來救小黃雞的?雞媽媽是怎樣來救小黃雞的?請幼。

兒做動作。誰能把這幅圖的意思完整的講出來的?幼兒講述。

師小結：雞媽媽趕來了，老貓逃走了。

5.圖片4：想一想，雞媽媽對小黃雞講了什么道理?小黃雞又懂得了什么呢?

6.看圖完整地把故事講述一遍。

個別講。集體講。(表揚講得好的幼兒)。

1.平時我們外出活動時，可以離開集體嗎?為什么?

2.離開了集體可能會發生什么狀況?

3.幼兒討論并講述。

《不聽話的小雞》是講小黑雞不聽媽媽的話，離開集體自己獨自出去玩遇到了危險，大花貓差點把小黑雞吃掉，最后雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黑雞的故事。意在教育幼兒不能獨自離開集體，否則會有危險。這次的選材我自己覺得太陳舊了，選材太注重教育意義，不新穎，孩子不是很感興趣。

4.幼兒用繪畫表示出來。

小百科：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。

聽話說話教案（匯總22篇）篇十九

內容提要：

我認為聽話?說話教學的最大功能在于有益于人生，有益于人的發展，它是提高學生言語能力、感知和觀察能力、記憶能力和思維想象能力的有效途徑，是塑造人格、形成“學力”的基礎工程。在聽話?說話教學中，我充分調動學生的主觀性和積極性，給他們留下更多的思維空間和思考時間。說出他們的所見、所聞、所感，引起學生對生活材料的注意和積累，在社會大課堂中得到教益和發展。

關鍵詞語：

學力教學梯度激勵競爭因材施教。

能力，是大家比較熟悉的心理現象。現實生活中，每個人的能力是不同的。各種能力不僅在質和量的方面有差異，而且能力表現的早晚也存在著明顯的差異。有些人在兒童時期就顯露出非凡的能力，這叫“早慧”或能力的早期表現。這些人并不是天生的，他們除了具有良好的素質條件外，主要是從小有一個良好的接受教育的環境，以及勤奮學習的主觀和客觀條件。作為教育工作者，發掘學生的各種潛在能力，達到學生自身的自主、自覺、自為的個性和能力的平衡、和諧發展。

基于這樣的思考，我在對學生進行聽話?說話教學研究和實踐中深深認識到：聽話?說話教學能極大地促進學生能力的培養。下面是我的一些認識、原則和方法。

一、認識。

一般老師認為，抓好聽話?說話教學其目的在于為讀寫打好基礎，這種認識有失偏頗。

我認為聽話?說話教學的最大功能在于有益于人生，有益于人的發展，它是提高學生言語能。

力、感知和觀察能力、記憶能力和思維想象能力的有效途徑，是塑造人格、形成“學力”的。

基礎工程。

小學生的言語能力正處于不斷發展的過程中，即由書面言語向內部言語過渡。小學低年。

級的兒童則以口頭言語和書面語為主。聽話?說話教學主要以聽說為主，挖掘教材中有利于發展語言的因素，抓住各個階段聽話能力培養的重點，對學生進行說話的完整性、連貫性、準確性以及普通話的訓練，從而提高學生的口頭言語能力。

在小學階段，學生的觀察能力由被動逐漸轉向主動觀察；情緒化觀察向理智化觀察過渡；

從沖動性向思考性發展；觀察對象的整體與部分從分離到統一。聽話?說話教學要求學生在認真觀察插圖后，根據對圖意的理解，練習說一、二句完整話。這樣，大大促進了學生的感知與觀察能力的發展。

隨著年齡的增長，小學生有意識記成分逐漸趕上并超過無意識記；意義識記逐漸占主導地位，機械識記減少；抽象記憶逐漸超過具體形象記憶。在聽話說話教學中，要求學生在練習時，一邊自己動腦、一邊記住同學們的發言，從中找出優點和不足。通過借鑒別人的發言，完善自己的發言。以此，增強學生的記憶能力。

[1][2][3]下一頁。

小學生想象中的創造成分日益增多。他們在結合插圖進行合理想象時，經常會說出一些。

意想不到的故事情節，這代表他們的想象力在不斷地提高。小學生的判斷能力也在不斷發展著。在培養他們注意聽、動腦想、仔細辨的聽話訓練中，學生就能從中發現對錯、好壞，聽到好的詞同學會贊揚；稍有差錯，同學便會指出。大大提高了他們的思維能力。

二、原則。

1、主動參與、促進發展。

學生各方面能力發展的基本特征就是學習的主動性。第斯多惠曾說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”教師的作用在于引導、激勵學生主動參與，而不是牽著學生的鼻子走，強迫或代替學生學。聽話?說話教學正是迎合了學生主動參與的心理，充分發揮學生的主觀能動性，挖掘其潛在能力。在聽話?說話教學中，我充分調動學生的主觀性和積極性，給他們留下更多的思維空間和思考時間。說出他們的所見、所聞、所感，引起學生對生活材料的注意和積累，在社會大課堂中得到教益和發展。

2、自主發展、平等和諧。

能力的提高以學生為本，要使學生充分自由全面發展，就必須尊重學生的人格，尊重學。

生的選擇，發揮學生的自主性。在教學中給學生創設自主學習的氛圍，激發學生的學習興趣，拉近師生的'距離。在聽話?說話訓練中，我讓學生自主選擇說話的題材，給學生最大的自由度，讓每個學生在聽話?說話這個大舞臺上一展身手。唯有這樣，學生的個性品質才能得到全面發展。

3、激勵競爭、人人成功。

二十一世紀將是一個急劇變化、高速發展、充滿競爭的時代。這就需要實現每個人最大限度的發展，追求那種具有全面能力的完善和健全的人。因此，需要我們在聽話?說話教學中有意識地營造激勵競爭的氛圍，真正面向全體學生，讓每個學生得到平等的機會。在教學中，我利用課前演講的時間讓學生夸夸自己；我還以演講比賽的形式評選出我班的優秀廣播員、優秀小聽眾等競爭機制。形成人人爭、個個比的良好氛圍。讓學生人人有獲得成功的機會，讓他們樹立“我能行”的自信心。

4、教學梯度、因材施教。

學生能力的差異是客觀存在的，必須重視因材施教。聽話?說話教學中應對那些超常兒童在全面教育的基礎上，合理而又適當地允許其進行加速與加深學習。如開展“故事會”“演講會”“辯論會”等活動，鼓勵其能力的超常發展。對常態范圍學習有困難的學生，應多關心、多幫助，實施具體輔導。如采取聽后重復、先寫后說等方法提高其聽說能力。對所有學生應在全面發展的基礎上，鼓勵發展其特長。

三、方法。

1、激發興趣。

上一頁[1][2][3]下一頁。

的訓練中，我在課前的教具、學具準備和問題設計上都注意到了激發興趣這一點。我請學生在上課前畫一張春景圖，做成頭飾，帶在頭上。并且一開始我就提出了這樣幾個問題：

師：小朋友，你喜歡春天嗎？

生：喜歡。

師：能給我們介紹一下春天里的景物嗎？

生：（爭先恐后地回答）春天來了，小河的冰融化了，小樹發芽了，小燕子飛回來了……。

聽話說話教案（匯總22篇）篇二十

1、理解故事，懂得愛護身邊的物品。

2、學習有條理地整理、保管物品，體驗整理物品帶來的樂趣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、能理解故事內容，能清楚地表達整理物品的方法。

2、學習有條理地整理、保管物品，養成良好的生活習慣。

1、設置娃娃家場景。

2、故事磁帶，掛圖。

一、認識拉拉的家。

2、引導幼兒幫拉拉想出整理衣服的'辦法。

3、啟發幼兒在布置好的場景中幫拉拉找衣服，并說“xx(物品)在xx(地方)”，如“褲子在床底下。”

二、聽聽拉拉的故事。

1、出示掛圖，教師一邊指著掛圖，一邊講故事。

2、拉拉有什么煩惱呀?

3、媽媽幫拉拉想了什么辦法，讓衣服朋友聽話了?

4、這個辦法有用嗎?拉拉是怎樣做的?

三、好好對待我們的“朋友”。

1、活動室里有沒有不聽話的朋友?你能做它們的小司令嗎?

2、帶領幼兒整理活動室并學講“xx放進xx里”，如“玩具放進玩具櫥里。”

四、延伸活動。

1、在我們的家里，我們是怎樣對待我們的朋友的?

2、如：牙刷放在杯子里。衣服放在衣櫥里等等。

聽話說話教案（匯總22篇）篇二十一

小學語文教學中聽說讀寫是一個有機的整體。但長期以來在小學語文教學中比較重視讀、寫的訓練，而忽視聽、說的訓練。許多版本的小學語文教學法無“說話教學”的有關內容，有的雖在“作文教學”中涉及了一些說話訓練的內容，但這些內容大多只注重書面語言訓練，而忽視口頭表達訓練。在各種版本的小學語文教材中，聽說訓練與讀寫訓練相比，不僅份量少，而且沒有明確的目標和順序一般只在低年級時有一些訓練內容，到中高年級，由于學生口頭表達能力普遍受到影響，其他能力就難以隨著年齡、知識的增長而同步得到發展。

小學語文課堂教學中說話訓練內容的加強，不僅符合語文教學規律，而且能彌補學生整體素質培養的缺陷，使學生各方面能力同時得到提高。在《爭吵》一文中，人物心理活動描寫較多，教學手段的運用具有局限性，為了讓學生更好地掌握課文內容，培養各種能力，我設計了以下幾種說話訓練：

一、設置情境引導說。

在導入《爭吵》一課教學時，教師設置問題情境：平時你和同學、朋友發生過爭吵嗎?你是怎么處理的呢?引導學生們對以往的生活進行回憶、整理，學生們思維非常活躍，并說出了許多不同的例子。有學生列舉自己在一次活動中被同伴絆倒，身上沾滿了泥，并因此爭吵起來，最后是老師進行了處理；有學生列舉出自己因為作業而誤會朋友，最后又重歸于好的事；還有學生列舉出自己與父母爭吵的事……，教師順勢導入《爭吵》一課：讓他們來認真讀課文，看一看安利柯和克萊諦為什么會爭吵起來，他們是怎樣處理的，好不好?這一種情境引導說話訓練，充分調用了學生的生活經歷，知識積累和思維經驗，有利于學生產生濃厚的學習興趣，使其盡快地投入到學習過程中去。

二、變換角度多向說。

傳統的'課堂教學中，膚淺的、狹隘的思維問題充斥課堂，學生雖置身其間卻得不到一定的腦力激蕩，學生沒有思維樂趣，學習氣氛沉悶，這就需要教師通過具體事例，去誘導、啟發學生合理、大膽的想象，增強他們多角度多方位地看問題的能力，訓練思維的廣度。如對《爭吵》第四節“克萊諦”舉手，“正好被老師看見了”的內容學習，教師就此內容提問：“如果這時沒被老師看見，接著會發生什么事呢?”這類問題學生很少想過，自然而然很有興趣探討，經過討論后，有部分學生說會“吵起來”，會“再次弄臟安利柯的本子”，會“打起來”，也有部分學生的討論結果聯系了后面的內容，說不會“爭、打起來……”。教師對學生們的回答一一進行了鼓勵，并就此讓學生講出了各自“充分”的理由，漸漸地打開了學生思路，同時也引入了新的學習內容中。

三、聯系實際想象說。

聯系實際想象說，即讓學生進行充分的聯想，它實際上包含的是一個能力遷移過程，是一種追求創新的意識，是一種發現問題、積極探索的心理取向，也是發展學生創新思維的一條重要途徑。只有拓展了學生的想象，發展了學生的思維，才能進一步提高學生的口頭表達能力。如學完《爭吵》第五節“安利柯”心里所想的內容之后，教師啟發學生聯系生活實際想象一下“克萊諦”又會怎么想?讓學生們置身于課文中，把“自我”當作文中的“克萊諦”，有的學生說“我”―“克萊諦”病了，“安利柯”是怎樣幫助“我”補習功課，背“我”上學，有的說“安利柯”的父母待我是如何的好；也有同學說到“安利柯”是“我”一生中最好的朋友，“我”應該向他道德等。這種說話練習，不僅使學生從中受到思想品德教育，也使學生的發散性思維得到了很好的發展。

四、運用積累變換說。

訓練學生說話能力，重要。

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聽話說話教案（匯總22篇）篇二十二

1、懂得外出時不亂跑、遇到危險知道大聲呼救。

2、能用較連貫的語言表達外出時為什么不能亂跑。

3、知道遇到危險應如何保護自己。

1、了解野貓吃小雞的知識；

2、制作課件（配樂）；

一、開始部分：（引出，激發興趣）。

1、師："寶寶們，走！媽媽帶你們出去玩去！”（聽音樂，自由表現。）。

2、轉折，變音樂。

“哎呀！寶寶們，誰來了？”

“咱們快喊救命跑回家吧！”

3、“剛才我的寶寶跟我出去玩的時候，沒有一個到處亂跑的，媽媽真高興！還有一只雞媽媽，它也帶著寶寶出來玩，可它的心情卻不像我這么高興，你們想知道是為什么嗎？我們一起看看吧！”

二、基本部分。

1、教師講述故事。

“春天的天氣真好！雞媽媽帶著她的寶寶們到草地上捉蟲吃，寶寶們吃的真開心！這時，有只蝴蝶飛來了，一只頑皮的小雞看到了這只美麗的蝴蝶，它高興的去捉蝴蝶了。小雞只顧高興的捉蝴蝶，卻離媽媽越來越遠……”這時，突然，一只可怕野貓從樹后跳出來，它張開大嘴，露出尖尖的牙齒，惡狠狠的對小雞說‘哼！我正餓著呢，正好把你當點心吃掉’！”

（1）提問：小朋友，這時候我們該怎么做呀？

“這次小雞聽你們的話了！它趕緊往媽媽那兒跑，邊跑邊喊‘救命呀！救命呀！媽媽快來救救我！’（寶寶們，小雞一個人的聲音太小了，咱們一起來幫它喊吧！）這時雞媽媽聽到了小雞喊‘救命’的聲音，它飛快的跑過來，張開大翅膀保護好小雞，用尖尖的嘴巴使勁的啄野貓。野貓被啄的哇哇直叫，逃走了！”

師小結：當小雞遇到危險時，它聽了你們的話，趕快跑、喊“救命”，多危險！幸虧媽媽救了它！

（2）“小雞得救了，它為自己沒有跟緊媽媽像媽媽道歉。它說‘媽媽，我錯了，以后我不敢亂跑了！’媽媽摸著小雞的頭說‘知錯能改就好！以后出來的時候可千萬別亂跑了！’”

小結：“小雞得救了！幸虧有你們的幫助，不然小雞就真的被野貓吃掉了！寶寶們真有愛心！真能干！快表揚一下自己吧！”

2、“告訴你們一個好消息，你們幫助過的這只小雞已經變了，它也像你們一樣出去的時候不亂跑、會保護自己了！你們高不高興？快表揚表揚它吧！”

三、結束部分：（放音樂）。

接故事的最后一句“你們表現真棒！走！媽媽帶你們繼續出去玩！”

念兒歌“走！走！走！走！走！一個跟著一個走！跟著媽媽不掉隊，小雞。