每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學做一件家務活篇一

在我們家里擦窗戶是我的專利，經我擦過的窗戶纖塵不染，在陽光下熠熠生輝，這讓我很有成就感，也就越發愛擦窗戶了。

擦窗戶事雖小，看起來也很簡單，可做起來卻絲毫不能馬虎。不然窗戶雖然擦過了，可卻是個大花臉，沒有起到清潔的目的。我還常常看到有些人家的窗，下半截十分明亮，中間部份一個大弧形，上半截卻是依然故我，模糊一片。我明白這不是主人擦窗不專，而是因為沒有專用擦窗工具僅靠人手臂的長度而達不到那上半截，所以留下這樣“弧形的窗”有礙觀賞。

我擦窗戶時，會準備幾塊質地很好的毛巾（以不掉細毛為好），一個簡易的t型擦窗器。擦窗器的桿能夠伸縮，擦窗器的頭是由不沾布包著海綿組成。擦窗時采用由上而下由內而外的程序。因為家住六樓，擦陽臺外側的高處時，為安全起見就使用擦窗器。擦窗器先在清水中泡濕，擦臟后再在水中洗清，如此循環反復。擦窗時窗框必須不能漏擦，不然一陣小雨，就能讓窗框上的污垢順流而下，污染了您的勞動成果，所以千萬不能因小失大前功盡棄。

窗戶去塵后，這才是成功的第一步。接下來要用潔凈的干毛巾把玻璃上的水珠擦試掉，去掉潮氣的玻璃會清晰的顯示出哪塊區域已經明晃晃了，又哪塊區域還是個大花臉。這就很需要耐心和細致，把花臉處再做擦試。

我家西陽臺下方是個圍墻，沒有人家的院落，所以擦窗時縱是滴落些水珠也無大礙。但是擦朝南陽臺的窗時，卻絲毫也不能大意的，因為一樓是人家的院落，二到五樓皆有可能有衣服晾曬。擦窗本是為除塵，但是卻又不能除了自家的塵而污了人家的“地”。我在擦南陽臺的窗時，一般會選取小雨初晴后或是傍晚時分，這樣的時刻，樓下人家不會有什么東西晾曬，自已再把擦窗器上的水盡量擰干，確保萬無一失。

擦了一天的窗，很累。但是華燈初上時，當我捧著茶杯，悠哉游哉地踱到我新擦的明晃晃的窗下，再一次檢閱著我一天的勞動成果時，十分十分的有成就感，那個時刻感覺真的是好極了，累的感覺也就被喜悅的情緒所代替了！

學做一件家務活篇二

我幫媽媽洗碗，拖地，掃地，做飯。

我先洗碗，我把碗的每一個地方都洗的一干二凈，本是丑陋的碗，最后卻很漂亮。

然后我再把地拖一拖，我先拖了我的房間，我的房間太臟了，我前拖拖，后拖拖，左拖拖，右拖拖。直到把整個屋子都拖干凈。我又把客廳的地也拖干凈了，在客廳里拖出來了我最心愛的玩具。

時間過得真快，已經到中午了，該吃中午飯了。媽媽今天吃飯吧，我立刻把電飯煲拿出來，放進去米和水，就開始蒸。媽媽把西紅柿炒雞蛋做好了!很快大米也熟了，飯也做好了。我們全家都吃的津津有味。

為了讓媽媽休息一下，我體驗了一上午都干家務活的苦頭，所以我覺得爸爸媽媽太辛苦了，每天辛苦掙錢，還給我們洗衣服，做飯。他們實在太累了。

爸爸媽媽您們辛苦了!

學做一件家務活篇三

今天是晴天。

首先，打掃桌子。我先去拿桌布，用水弄濕，擰干。然后我過去擦桌子，擦了幾次，桌子上還是有油漬，擦不干凈。

記得我媽曾經跟我講過洗碗的訣竅：“把桌布弄濕，在桌布上按幾滴洗潔精，然后擦桌子，桌子上的油漬就會全部擦掉。以后遇到有油漬的東西，可以用洗潔精洗掉，洗的很干凈，看不出油漬。”我按照我媽之前說的認真認真的做了。我真的把桌子擦干凈了，上面看不到任何油漬。

接下來，洗碗。碗上也有很多油。就在我想不出如何有效去除油漬的時候，我突然回想起媽媽之前對我說的話。我立刻在桌布上按了幾滴洗潔精，把碗泡在水里，撈出來，然后用桌布輕輕擦了擦。碗上的油漬污垢瞬間消失的無影無蹤。幾分鐘后，我把所有的盤子都洗得干干凈凈，靜悄悄的。

我把臟水倒掉，用水龍頭再灌一盆清水，把碗在水里涮一會兒，涮完放一邊晾干，晾干后再把碗放到碗柜里。

到了晚上，我媽驚訝地說：“我真鄙視你，碗都洗得這么干凈了。”并且夸我是個勤快好孩子！我能看到我媽媽的臉上充滿了巨大的喜悅、幸福、喜悅和幸福。

這段經歷讓我成長了很多。下次我會幫媽媽分擔家務！讓媽媽更輕松快樂！

學做一件家務活篇四

清晨，剛睡醒的我睜開了眼睛，眼前一片明亮。

這明亮的光使我討厭，讓我想把整個頭埋在被子里。媽媽走到了我的房間，把我從床上拉了起來。

只見媽媽從洗衣機上拿下了一大堆衣服，走到我面前，放在我的手上，我明白了媽媽的意思，拿起衣服就往房間里走。而衣服卻一件一件的掉到了地上，像小精靈從我的手上跑走了。我把衣服放好，去拿那幾件掉在地上的衣服。

衣服都放在了床上，拿起了一件衣服就開始疊。衣服一件又一件的被我疊好，而媽媽卻又拿來了一大堆的衣服。我真想把這些衣服直接扔到衣柜里，可我又怕被罵。

想起上次，媽媽讓我幫她疊衣服，我爽快的答應了。而我疊了好久，不想再疊了，我把沒疊完的衣服直接扔到衣柜里，被媽媽發現了，把我沒疊的衣服全都拿出來讓我再疊一遍。

想起了上次這件事，我只能乖乖地把沒疊好的衣服，一件一件的疊好放在柜子里。

雖然衣服疊好了，我心里卻想著：做家務可不是一件容易的事。

學做一件家務活篇五

首先，我幫媽媽把蝦殼剝干凈，我和蝦大戰三百回合，終于把蝦殼都ko了！雖然把手指‘英勇犧牲’了，但是，今晚我會讓這些臭蝦都從這個世界上永遠消失！

然后我又幫媽媽洗菜。在我‘高超’的技術下，菜葉不是斷了，就是爛了，總之沒一片是好的，就連垃圾也掉進去了。獎勵是有，一頓板子！我再也不洗菜了！

洗菜沒成功，買面總行吧？我又接到了任務，那就是去買面。我立刻拿著五塊錢，如脫韁野馬，直奔下樓，穿過馬路，直接‘殺’進面店（買面的地方），大叫：“老板娘，我要五包面！”老板娘立刻給了我五包面。這次還好，沒有板子。

今天是我最難忘的一天，因為我體驗到了媽媽的辛苦，下面我就講給你們聽一聽吧！

媽媽養育我們，還得收拾家務，已經很累了，還要操心我們的學習，就更累了，所以我們也要有體諒媽媽的心。

學做一件家務活篇六

認知：

1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。

2.知道學做家務活是愛勞動的表現。

情感：

行為：

2.經常干些簡單家務活。

教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準一、二年級“勤勞節儉”德目中的有關要求設置的。勤勞節儉教育在小學三個年段反復進行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進行“自己的事情自己做”教育的基礎上，培養家務勞動的意識和能力。

課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內容全面，認知、情感、行為方面的要求都能體現，要充分利用課文提煉觀點。

1.交待什么是家務活兒。

2.講明學做家務活的好處。（1）能學習勞動本領；（2）能減輕家長負擔；（3）能培養愛勞動的品質，養成勤勞的好習慣。

3.指導學生怎樣學做家務活兒。

第一、細心看。

第二、虛心學。

第三、經常干。

本課設五個欄目。

第一個欄目“說一說”，設在課文前邊，起導入??作用。力求達到兩個目的。一是通過問學生會做哪些家務活兒，還有哪些家務活不會做，了解本班學生在家務勞動方面的一般情況，以便加強針對性。二是通過學生的回答，滲透家務勞動的范圍，為講“什么是家務活兒”做鋪墊。

其余四個欄目均在課文之后，起練習作用。

教法建議：

2.學生是否能夠養成做家務的好習慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結束后發給學生一張家務勞動的評價表，讓家長評價學生做家務的情況，督促學生養成做家務的好習慣。一周后，請學生匯報勞動的情況，頒發家務勞動光榮卡。

教學設計示例

認知：

1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。

2.知道學做家務活是愛勞動的表現。

情感：

行為：

2.經常干些簡單家務活。

教學重點：使學生知道小學生應該學習做簡單的家務活。

教學難點?：使學生懂得為什么要學做家務活。

教育過程：

一、匯報調查結果，導入??新課

1.教師談話：

課前，老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家拿出自己的調查表，進行一下匯報。

2.學生匯報自己的調查結果。

3.學生談調查體會。

4.教師小結：

同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。

5.教師提問：

你平時在家里做家務活嗎？你會做哪些家務活？

6.教師小結并提問：

7.學生舉例。

8.教師小結：

二、分析課文，講明道理

1.請學生分角色朗讀課文。

2.教師出示討論題：

張英學做家務活好嗎？好在哪里？

3.學生小組邊看書邊討論。

4.學生分組匯報討論結果。

5.教師小結：

張英平時經常幫大人做家務活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學，她是個愛勞動的好孩子。

板書：經常干 仔細看 虛心學

6.教師提問：

請大家想一想，經常干家務活有什么好處？

7.同桌兩位同學互相交流想法。

8.學生自由發言。

板書：學本領、減輕父母的負擔、養成勞動習慣

9.教師小結：

經常干家務活，不僅可以使自己學會很多勞動的本領，養成愛勞動的好習慣，而且還可以減輕家長的負擔。

三、指導練習，深入明理

評一評

1.教師演示課件（教材第35頁“評一評”的內容）

2.請學生讀題目要求。

3.學生分組自選一位同學的想法和做法進行討論。

4.各小組派代表談看法。

5.教師小結：

做家務是為了培養自己愛勞動的好習慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發，只有耐心學習，克服困難，堅持去做，才能做好家務活。

過渡語：

老師知道同學們都非常愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學就遇到了這樣的情況。

想一想

1.請學生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。

2.教師介紹圖意：

（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我幫你喂吧！”“這活你不會，不用你干。”爸爸說。

3.教師提問：

你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當時，你是怎么做的？

4.學生思考后用表演的方式來回答。

5.教師小結：

在家里，有時家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學會勞動本領的，希望同學們能耐心說服家長，認真向家長學，相信同學們一定能學會，而且會做得很好。

做一做

1.請學生討論一下，從今天開始，你準備學做一件什么家務活。

2.學生同桌相互討論后自由發言。

3.教師發給每個學生一張家務勞動評比表，鼓勵學生堅持做。

4.教師出示學生家務勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。

5.教師進行全課總結：

今天我們學習了第八課《學做家務活》，知道了做家務活有很多好處，希望同學們回家后，主動幫助家長做家務活，不會做的，學著做，當你學會一種家務活時，老師將發給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學生。

板書設計?：

經常干

仔細看?? 學本領、減輕父母的負擔、養成勞動好習慣

虛心學

學做一件家務活篇七

我們首先用步槍(也就是吸塵器)打敗了“紙屑”大軍。完了，我去陽臺，看到了“臟軍”。我剛想告訴媽媽，但看到媽媽在“打”剩菜，不想打擾她，就決定自己來！

我們激烈的“小紅今年二年級。在班里，他是三好學生，優秀班干部，全班的好榜樣。小紅在家里是她媽媽的好孩子。

又是一個星期天的早上，小紅做完作業后，急忙去幫媽媽做家務。小紅先擦玻璃，然后她擦，最后她把玻璃擦得亮亮的。然后把地板掃干凈。

我媽看著滿頭大汗的小紅，苦惱地說：“小紅，休息一下，會讓你累的！”小紅聽完，對媽媽說：“媽媽，我一點也不累。我想幫你做更多的工作。”母親用慈祥的目光看著小紅，臉上露出了贊許的微笑。

學做一件家務活篇八

認知：

1.知道生應該學習做簡單的家務活。

2.知道是愛勞動的表現。

情感：

1.愿意。

行為：

2.經常干些簡單家務活。

建議

教材分析：

本課是根據課程標準一、二年級“勤勞節儉”德目中的有關要求設置的。勤勞節儉在三個年段反復進行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進行“自己的事情自己做”的基礎上，培養家務勞動的意識和能力。

課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內容全面，認知、情感、行為方面的要求都能體現，要充分利用課文提煉觀點。

1.交待什么是家務活兒。

2.講明的好處。（1）能學習勞動本領；（2）能減輕家長負擔；（3）能培養愛勞動的品質，養成勤勞的好習慣。

3.指導學生怎樣兒。

第一、細心看。

第二、虛心學。

第三、經常干。

本課設五個欄目。

第一個欄目“說一說”，設在課文前邊，起導入??作用。力求達到兩個目的。一是通過問學生會做哪些家務活兒，還有哪些家務活不會做，了解本班學生在家務勞動方面的一般情況，以便加強針對性。二是通過學生的回答，滲透家務勞動的范圍，為講“什么是家務活兒”做鋪墊。

其余四個欄目均在課文之后，起練習作用。

教法建議：

2.學生是否能夠養成做家務的好習慣，不是一日之功，因此，建議在本課結束后發給學生一張家務勞動的評價表，讓家長評價學生做家務的情況，督促學生養成做家務的好習慣。一周后，請學生匯報勞動的情況，頒發家務勞動光榮卡。

設計示例

第八課

認知：

1.知道生應該學習做簡單的家務活。

2.知道是愛勞動的表現。

情感：

1.愿意。

行為：

2.經常干些簡單家務活。

重點：使學生知道生應該學習做簡單的家務活。

難點：使學生懂得為什么要。

過程：

一、匯報調查結果，導入??新課

1.談話：

課前，老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家拿出自己的調查表，進行一下匯報。

2.學生匯報自己的調查結果。

3.學生談調查體會。

4.小結：

同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。

5.提問：

你平時在家里做家務活嗎？你會做哪些家務活？

6.小結并提問：

7.學生舉例。

8.小結：

：八?

二、分析課文，講明道理

1.請學生分角色朗讀課文。

2.出示討論題：

張英好嗎？好在哪里？

3.學生小組邊看書邊討論。

4.學生分組匯報討論結果。

5.小結：

張英平時經常幫大人做家務活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學，她是個愛勞動的好孩子。

：經常干 仔細看 虛心學

6.提問：

請大家想一想，經常干家務活有什么好處？

7.同桌兩位同學互相交流想法。

8.學生自由發言。

9.小結：

經常干家務活，不僅可以使自己學會很多勞動的本領，養成愛勞動的好習慣，而且還可以減輕家長的負擔。

三、指導練習，深入明理

評一評

1.演示課件（教材第35頁“評一評”的內容）

2.請學生讀題目要求。

3.學生分組自選一位同學的想法和做法進行討論。

4.各小組派代表談看法。

5.小結：

做家務是為了培養自己愛勞動的好習慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發，只有耐心學習，克服困難，堅持去做，才能做好家務活。

過渡語：

老師知道同學們都非常愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學就遇到了這樣的情況。

想一想

1.請學生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。

2.介紹圖意：

（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我幫你喂吧！”“這活你不會，不用你干。”爸爸說。

3.提問：

你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當時，你是怎么做的？

4.學生思考后用表演的方式來回答。

5.小結：

在家里，有時家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學會勞動本領的，希望同學們能耐心說服家長，認真向家長學，相信同學們一定能學會，而且會做得很好。

做一做

1.請學生討論一下，從今天開始，你準備學做一件什么家務活。

2.學生同桌相互討論后自由發言。

3.發給每個學生一張家務勞動評比表，鼓勵學生堅持做。

4.出示學生家務勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。

5.進行全課總結：

今天我們學習了第八課，知道了做家務活有很多好處，希望同學們回家后，主動幫助家長做家務活，不會做的，學著做，當你學會一種家務活時，老師將發給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學生。

設計：

八??

經常干

仔細看?? 學本領、減輕父母的負擔、養成勞動好習慣

虛心學

學做一件家務活篇九

現在是暑假，你抽不出時間。慢慢的，習慣做一些家務，分給爸爸媽媽。

首先，拖地板。擦兩遍就行了。我媽覺得這份工作不值多少錢，我就多了一份工作，洗碗。有時候在廚房舉手，有時候主動晾衣服。

我最喜歡洗碗。剛出鍋的菜放在盤子里很好吃，但是我們吃完了，剩下的就堆在廚房水池里，就是殘渣。第二天洗碗的時候，可能會不習慣。剩飯很難聞。為此，我戴著塑料手套洗碗，盤子上沾滿了油漬。還有一些剩飯剩菜懶懶地躺在盤子里扔進垃圾桶，讓人忍不住捂鼻子。我只是很期待。趕緊洗。表面看起來很干凈。這么勉強，洗了一兩次。

慢慢的，我接受了味道，也沒覺得不好。我洗碗的時候不需要手套。我只是想象那是給碗和盤子洗澡，洗掉上面的污漬，換上新的干凈的樣子。

一天晚上，我像往常一樣走進廚房，開始洗碗。我一打開水龍頭，就被熱水燙傷了。不知道是不是燒了熱水。我看著被燙傷的手，白皙的皮膚一下子就紅了，特別明顯。但是想想，我爸媽肯定是洗碗的時候被燙傷了。我沒有聽到他們的任何抱怨。熱水雖然流過我的手，但是很熱，就當是我兩只手的溫泉吧。

這個假期，我做了很多家務，證明我長大了，學會了做家務。