作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

三年級上冊語文名師教案設計 三年級上冊語文名師教學實錄篇一

1、認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。

感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。

合作交流，讀中感悟。

預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。

多媒體課件、生字卡片。

1、教師板書課題。學生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學生暢所欲言。)

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。

2、引導學生交流讀后的感受、印象。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。

重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔心大人責備嗎?

4、整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

三年級上冊語文名師教案設計 三年級上冊語文名師教學實錄篇二

教學目標：

1、認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2、學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3、體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

4、有語氣地朗讀全詩。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：

1、初讀詩歌，會認識中的生字詞。

2、熟讀詩歌，理解詩歌內容，體會作者對小書櫥的喜愛。

3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導學過程：

同學們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

1、自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。

2、至明看火車，檢測識字情況。

1、自讀詩歌。

2、讀完詩歌，說說你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”

采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會讀書的樂趣。

讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做?

1、指名配樂朗讀課文。

2、學完這一課，你有什么感受?可以結合自己讀書的感受來談。

3、生有感情地齊讀全詩。

第二課時

課時目標：

1、有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。

2、完成古詩《觀書有感》。

3、會寫本課生字。

導學過程：

1、自由讀古詩。

2、再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。

3、在理解詩意的基礎上，背誦古詩。

1、學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

2、重點指導“瀚、尊”

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。

三年級上冊語文名師教案設計 三年級上冊語文名師教學實錄篇三

1.學習本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2.引導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。

3.激發(fā)學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

教學重難點：引導學生通過人物的語言、行為體會人物思想品質。

1、今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀課題。

2、你第一次讀這個課題時有什么疑問?教師選擇較為簡單的問題，讓學生根據(jù)預習情況互相解答。

3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?

1、“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。

2、請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。并思考課文寫了什么事?

3、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎?咱們一起來讀一讀吧!

學生開火車讀。

重點提示：“德”不要丟掉中間一橫，點擊橫變紅;“鬼”注意字形，點擊“”變紅，指導書寫。

4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事?

1、再讀讀課文，你認為“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)

2、你認為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學交流一下。

集體交流：學生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。

(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’。”

(彭德懷擔任國家的多種職務，可以說是位高權重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關系很好。)

(2)“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”(出示句子)

(彭總穿著便衣，還在離公園比較遠的地方就下車了，這說明他不想搞特殊。)讀一讀，體會彭總的好品質。

(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導朗讀)

(4)出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態(tài)度?(十分堅定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖，觀察彭總的表情)

誰能讀出彭總堅定的語氣?(練習朗讀)

3、彭德懷就是這么一個以身作則，一切都與民群眾平等的好領導。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質。

先同桌，或小組合作朗讀，在進行全班朗讀匯報。師生共同對朗讀情況進行評價。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們同家領導人的一件很普通的'小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進行民解。

三年級上冊語文名師教案設計 三年級上冊語文名師教學實錄篇四

教學目標<

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩的內容，體會詩歌表達的思想情感。

3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

教學重難點：理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

教學課時：1課時。

教學準備：搜集有關世界各國的資料，多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

（一）課前預習

課前布置學生收集關于世界人種的相關資料，如文字介紹，圖片等，豐富學生認知。

（二）創(chuàng)設情景，導入新課

1、請學生展示課前收集的資料。

2、播放錄象（出示圖片），豐富學生感知。

3、同學們，我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩——最美的花束。

4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問題嗎？

（三）自學課文

1、要求學生自由朗讀課文，標畫出不認識的字，想辦法認識，有疑問的地方可以做標記。

2、檢查自學情況：請五名同學分節(jié)讀課文，引導學生評價是否讀得正確、流利。板書生字：漆、冠。

除了說“漆黑的頭發(fā)”，還能說漆黑的什么？引導學生用漆黑說句子。 “冠”是一個多音字，你知道嗎？學生給它注音組詞。

3、同桌合作朗讀課文，注意互相評價。

4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。 5、學生自由大聲地讀詩歌。

（四）理解課文

1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？

2、一、二節(jié)告訴我們什么？引導學生觀察他們的眼睛。（三、四節(jié)教法一樣。）

3、引導學生說一說：你覺得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導有感情地朗讀第五節(jié)。

4、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________一樣________。說一句話：

5、老師提出要求，學生在讀詩歌。

6、指導學生有感情地朗讀課文。

（五）、拓展延伸

在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是“最美的花束”。我們都是平等的。孩子們，我們班有來自不同地方的學生，你們能談談自己平時如何與同學相處的嗎？

（六）作業(yè)：

回家讀兒歌、并且練習背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。

三年級上冊語文名師教案設計 三年級上冊語文名師教學實錄篇五

1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生要有愛心。

通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。

合作交流，讀中感悟。

預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

多媒體課件、生字卡片。

同學們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?

(學生們暢所欲言)

同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請同學們打開書122頁，讀一讀吧!

1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。

2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質。(在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。

2、小房子打開后讀懂了什么?(教師引導學生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的?抓住重點的段落13自然段————最后讓學生弄清“小豌豆長大——開花————-小姑娘恢復——-痊愈

(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?

(通過關鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內心讀出對小豌豆的深愛之情。

(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?

(抓關鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)

(3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內交流)(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)

(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

三年級上冊語文名師教案設計 三年級上冊語文名師教學實錄篇六

本篇課文是一首兒歌，以“信”為紐帶，以兒童特有的視角和口吻，描述“我”與小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，并替它們寫信的有趣故事。詩句間浸透著童心的稚嫩，對自然的親昵，表達了孩子們運用“信”這個載體與小動物、植物等進行友情交流的喜悅之情，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往、善于交往的良好心理品質。

1.認識4個字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。

4.滲透樂于交往的心理，學習交往的方法。

體會詩的內容，有感情地朗讀這首詩。

使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

兩課時

1、認識4個生字，學會6個生字。

2、了解詩的結構，體會詩的內容。

3、有感情地朗讀這首詩。

(教師課件出示詞語或使用詞卡)

1.無邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準字音)

2.“一封”與“一封封”有什么不同?“寫一封封信”是什么意思?誰還能說出幾個這樣的詞語?(如：一件，一件件;一個，一個個)

3.“許多”、“許多許多”它們有什么不同?“許多許多的信”是什么意思?你還能說出這樣的詞語嗎?(如：很遠，很遠很遠;好多，好多好多)

4.“想”、“多么想”有什么區(qū)別?(程度不同)誰能用“多么想”說一句話?(如：我多么想到北京親眼看看長城啊!)課文中哪句話中用到了這個詞?讀讀。

(我多么想寫呀，寫許多許多的信。)

5.怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情?

指導：讀的時候要把多么想、許多許多這兩個詞語重讀，就能讀出句子的含義了。

(自己練習讀一讀，指名讀、齊讀。)

1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?

2、你對哪封信最感興趣?用心讀，說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?

(1)指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

(2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。

自學生字新詞。思考你想給誰寫一封信，寫什么。

1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學生的寫信熱情。

2、指導寫字。

(一)小作者終于把自己想寫信的愿望實現(xiàn)了，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢?請你邊聽邊看大屏幕邊思考這個問題。

(學生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。)

根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎?為什么要加引號?(這里的“我”指的是(二)那么“我”都分別替它們寫了什么呢?請同學們自己讀讀這部分內容，然后說給大家你讀明白了什么?

1.①替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。

②“黃昏”是指什么時候?老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。

③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了?(著急了)

④是呀，小鳥著急了，那么我們應該怎么讀呢?

(練讀，指名讀，直到讀好。)

⑤如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢?

2.你們還知道了什么?

①“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。

②為什么要“快來”采蜜?(花已姹紫嫣紅)

③“姹紫嫣紅”什么意思?

請大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。

你想的是這樣的嗎?看大屏幕。(出示課件：盛開的花朵)

你還能說出幾個和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎?(五顏六色、五彩繽紛……)

④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。

3.誰能接著把你讀懂的內容說給大家聽。

①“風平浪靜”什么意思?(海面上沒有風浪，很平靜。)

②如果有海上風浪小船出不出海呢?(不出海，進港躲避。)當然，如果海上需要搶險、救援、執(zhí)行重要任務的時候，勇敢的水手還會毫不猶豫地出海的。

③請你自己再讀一讀這個小節(jié)。

4.你還讀懂了什么?

①“綿綿春雨”是什么樣的雨?(連綿不斷的小雨)

②你知道云是怎么變成雨的嗎?

③看這兩個字“森林”多有意思啊!

你是怎么理解它的?(樹多是林，林連成片就是森林。)

④自己練習讀一讀，看誰讀得最有感情。

5.寫信有什么好處呢?請你自己讀讀最后一個小節(jié)。

①寫信有什么好處?為什么用兩個“緊緊”?(親密無間)

那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀。

②省略號表示什么?(寫信還有許多好處，還有許多心里的感情要表達，不一一列舉了。)

(二)請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信?會寫一些什么呢?六個人一組說一說。指名說一說。

(三)共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。