總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒大班教學工作總結篇一

我們年段有3個班級，有青年教師。基于培養青年教師，為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結對活動。指導新教師設計教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動中提高新教師的教學業務水平。我們保持年段團隊的良好工作氛圍，調動每一位老師的工作積極性和發掘她們的特長，更專心、更用心地投入幼兒園工作，團結一致，出色完成各項任務。大班的全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態度對待各項工作，形成了積極，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。

環境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續探討環境教育的問題，努力創設與教學課程緊密結合的環境，著重體現了幼兒的全面參與性。主題墻的創設也體現了師生互動，主動學習的新的教育理念。各班老師結合教學主題有計劃，井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、老師的三維互動，人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。

區域活動是幼兒喜愛的活動，本學期各班在原來的基礎上做了調整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學主題相結合，開展活動。活動后及時展示幼兒作品，并注重發揮幼兒主體性，請幼兒利用區域活動手工、繪畫作品布置教室。

我們段訂在每星期二的中午開教研活動，一起學習專業知識和政治思想，一起聽課、評課，一起商量主題活動內容，一起交流工作中的困惑等。幼兒教育的發展日新月異，只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才不會被時代淘汰。組內老師們積極參加集體研討和分組研討活動。堅持每個周一的教研活動，每次活動內容安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動的主人，在每次的教研學習中，大家總是積極參與討論，各自有獨特的見解。年段內形成團結一心，互相幫助，積極討論的濃厚學習氣氛。

這期間，我們全體教師共同學習、了解研究內容，然后結合本班幼兒的實際情況，通過討論，我們確定了大班幼兒課堂禮儀的培養、大班幼兒責任感的培養、大班幼兒堅持性的培養、大班幼兒學習習慣的培養。各班對照課題確定研究的階段內容和途徑，制定出切實可行的研究計劃。同時我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學習，拓進了幼兒園與小學的不斷溝通。為幼兒順利的如小學打好基礎。專業的成長需要不斷學習專業知識，除了提高自身學歷，老師們也經常上網查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識，提高職業素養。

家長工作是幼兒工作的一項重要內容，“如何提高家長的教育意識和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進幼兒的發展”，是我們大班組老師最為關心的問題。對待家長我們始終以平等是基礎，溝通是橋梁，參與是行動的原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想，在行動上體現一切為了幼兒，一切為了家長。平時，我們通過班級博客、家長會、家園聯系欄、家園聯系本、親子活動等形式，加強家園溝通，共同關心孩子的進步。在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識到教育孩子不僅是老師的責任，同時也是家長的重要責任。于是，家長們越來越關注幼兒園的教學。

面對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，我們感到只有變成績為動力，才能提高教育教學的水平。學無止境，我們會不斷地向書本學習、向專家學習、向其他年段學習。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續發揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰！

幼兒大班教學工作總結篇二

時間過得飛快，不知不覺中我們可愛的孩子們就要畢業進入小學了，回顧一學期的工作，大班本學期的教學工作在我們年段6名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。在領導和同事們的指導、幫忙下，全體教師在工作上始終如一、認認真真、扎扎實實，以“綱要”精神為指導，圍繞創“弘揚民俗文化精神”，開展了多種形式的教科研活動，切實提高了我們的業務水平。現將本學期的工作匯報如下：

1、開展師徒結對活動。

我們年段有3個班級，有青年教師。基于培養青年教師，為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結對活動。指導新教師設計教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動中提高新教師的教學業務水平。

2、團結協作、爭創成績

我們持續年段團隊的良好工作氛圍，調動每一位教師的工作用心性和發掘她們的特長，更專心、更用心地投入幼兒園工作，團結一致，出色完成各項任務。

3、齊心協力、相互促進

大班的全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態度對待各項工作，構成了用心，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。

1、用環境說話。

環境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續探討環境教育的問題，努力創設與教學課程緊密結合的環境，著重體現了幼兒的全面參與性。主題墻的創設也體現了師生互動，主動學習的新的教育理念。各班教師結合教學主題有計劃，井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、教師的三維互動，人人參與下，主題墻不再是教師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。

2、豐富區域材料。

區域活動是幼兒喜愛的活動，本學期各班在原先的基礎上做了調整，更多的帶給一些本土材料，廢舊材料，并且與教學主題相結合，開展活動。活動后及時展示幼兒作品，并注重發揮幼兒主體性，請幼兒利用區域活動手工、繪畫作品布置教室。

1、深入學習《綱要》。

我們段訂在每星期二的中午開教研活動，一齊學習專業知識和政治思想，一齊聽課、評課，一齊商量主題活動資料，一齊交流工作中的困惑等等。

2、園內的教學研討。

幼兒教育的發展日新月異，僅有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才不會被時代淘汰。組內教師們用心參加群眾研討和分組研討活動。堅持每個周一的教研活動，每次活動資料安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動的主人，在每次的教研學習中，大家總是用心參與討論，各自有獨特的見解。年段內構成團結一心，互相幫忙，用心討論的濃厚學習氣氛。

這期間，我們全體教師共同學習、了解研究資料，然后結合本班幼兒的實際狀況，透過討論，我們確定了從以下四個方面培養幼兒：大班幼兒課堂禮儀的培養、大班幼兒職責感的培養、大班幼兒堅持性的培養、大班幼兒學習習慣的培養。各班對照課題確定研究的階段資料和途徑，制定出切實可行的研究計劃。同時我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學習，拓進了幼兒園與小學的不斷溝通。為幼兒順利的如小學打好基礎。

3、提高學歷。

專業的成長需要不斷學習專業知識，除了提高自身學歷，教師們也經常上網查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識，提高職業素養。

家長工作是幼兒工作的一項重要資料，“如何提高家長的教育意識和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園構成合力，共同促進幼兒的發展”，是我們大班組教師最為關心的問題。

對待家長我們始終以平等是基礎，溝通是橋梁，參與是行動的原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想，在行動上體現一切為了幼兒，一切為了家長。平時，我們透過班級博客、家長會、家園聯系欄、家園聯系本、親子活動等形式，加強家園溝通，共同關心孩子的提高。

在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識到教育孩子不僅僅是教師的職責，同時也是家長的重要職責。于是，家長們越來越關注幼兒園的教學。

應對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，我們感到僅有變成績為動力，才能提高教育教學的水平。學無止境，我們會不斷地向書本學習、向專家學習、向其他年段學習。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續發揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰！

1、繼續深入學習《教育指導綱要》，領會綱要精神，熱愛、關心每一位幼兒，有效促進幼兒各項潛力的發展。

2、加強教師的理論學習，以新理念指導教育教學行為，努力提高總結經驗和撰寫論文潛力。

3、各班繼續做好幼兒的安全教育工作，一日活動常規常抓不懈，使幼兒養成良好的學習、生活習慣，為進入小學做準備。

幼兒大班教學工作總結篇三

三年的辛勤耕耘后，我們在歡笑和淚水中將大班畢業的幼兒送入小學。在這最后的一學年里，孩子的各方面有了一個明顯的飛躍。孩子們在我們設計的在每個游戲及教育活動中，自由的創造、大膽的想象，他們認真的觀察，有問不完的為什么，他們好奇的探索；他們自信、自立，喜歡表現，在班級開展的每個活動及表演中，他們都非常的投入，因為他們都認為舞臺上——“我最棒”；，在大家的掌聲中體驗到了喜悅心情，明白了三十六個孩子是一個大集體，我們應該熱愛它。就是在這樣寬松自由的環境里，形成了孩子們活潑、開朗的性格及良好的品德、行為習慣。

在老師、家長的積極配合及孩子們的努力下，較圓滿的完成了班級工作,現將一學期來的班級工作如下：

（一）、做好幼小銜接工作，讓幼兒更快的適應新的學習生活。

1）、培養幼兒獨立意識。通過社會性活動、勞動、談話等培養幼兒學會生存，采取評比的形式鼓勵作好值日生作好自己的工作，教育幼兒自己的事情自己做；培養幼兒的時間觀念，讓幼兒知道什么時候做什么事，什么時候不該做并控制自己的愿望和行為。

2）、學習方面的準備。在大班下學期，我們根據需要開展了我是小學生的活動開展了參觀小學、今天我當班長、開晨會、評選文明學生等活動，在一系列的模擬小學生活的活動中，在創設的環境中給幼兒大膽表述的機會，為他們做好入小學的心理的準備。同時運用生動的形象和故事，讓幼兒發現自己的不良習慣并及時糾正，培養幼兒堅持性、合作精神、規則意識、自我服務等能力。為了促進幼兒的學習興趣和求知欲，我們在教育活動中巧妙的融入一些文字的活動，以頭腦風暴的方式和討論、推舉等形式注意養成幼兒愛想、愛問和認真回答問題的習慣及培養幼兒集中注意力及其耐性。舉行搶答比賽，激發幼兒熱愛學習的興趣，調動幼兒迫切上小學的愿望。在這潛移默化的學習過程中，幼兒的學習積極性被調動起來，他們知道自己長大了，不能依耐父母和老師。

（二）、教師、保育員密切配合，共同搞好班級工作

1、進一步養成幼兒的衛生習慣，在培養良好的行為習慣的同時做到：

1）、四位老師常溝通、統一行為習慣的要求，并在每周的周重點中對具體的行為要求上達到共識和落實；

2）、每一項活動作到要求在先，鞏固檢查在后

3）、發動小小管理員、小組長及班長、守門員的作用。比如用推選的方式和輪流的方式請幼兒參與洗手、安靜進寢室就寢、飯后飯筷的歸放等常規的管理。這樣即調動了幼兒的積極性，又使行為習慣要求成為了一種共同遵守的內化了的常規，使幼兒在衛生習慣方面有了很大的進步。

2、良好的班級常規使幼兒形成良好的生活、學習和交往習慣，激發幼兒情感、情緒，促進幼兒各個方面的發展。

1）、讓幼兒參與制定常規。為了形成一個比較有明確而又能讓幼兒遵守的常規，我們提出問題，引導幼兒討論，并制定出規則。如：班級的常用物品、游戲材料、學習用品、生活用品等應怎樣分類、擺放，啟發幼兒并做出標簽，以便幼兒自我檢查、自我糾正。

2）、給予幼兒精神上的鼓勵、支持。如，我們通過社會性活動“分析對與錯”“我的優點”等活動引導討論、個別交談，讓幼兒明白自己應怎樣做？為什么要這么做？并在日常生活中互相提醒、幫助，而不是檢舉、監督。而老師的一個鼓勵的眼神、愛的撫摩、一個贊許的微笑，讓幼兒真正體驗到來自內心的喜悅。培養幼兒的良好常規是建立在幼兒自己的認知和自我約束上，他們由衷體驗到了好常規給自己和別人帶來的快樂。

3）、大膽的給予幼兒自由的權利。我們主張尊重幼兒的自由，允許他們自由選擇不同的游戲或學習活動，而不是簡單的將幼兒只能這樣不能那樣作為常規要求來限制幼兒應有的自由。幼兒沉浸在滿足內在需要的活動中，他們專心致志操作，沒有功夫違反常規，這種自由寬松的氛圍促進幼兒良好常規的形成。

3、創設良好的環境，促進孩子的成長。

為了創設一個干凈整潔的環境，我們班的保育員老師能作到每天一小掃三天一大掃，定時定期的為孩子曬洗棉被套和被褥，當炎熱的夏季悄悄來臨時，他們又仔細的給小朋友換上了草席，每一張草席都用溫水和花露水擦的干干凈凈，為了改善盥洗室干燥的環境，我們班還自己添置了海綿拖把，隨時保持盥洗室的干燥。在對待特殊兒童的照顧時，樂樂要服中藥，王人杰要每天間隔兩個小時滴眼藥水，我們都毫無怨言。

1、在配合幼兒園開展的教研《思維課程和各領域的結合》中，我們認真的學習有關《思維游戲課程》的有關理論和文章，本著對《綱要》的理解，不斷的專研和探討，并積極的尋找時間互相聽課，參考有關資料，分析教材，在教育教學過程中不斷的嘗試，提高自身的教研水平。

2、配合大組科研思路，我們根據大班幼兒的特點開展了《思維游戲課程和藝術健康領域的結合》這一課題的研究中，我們注重觀察了解，不斷的反思，根據幼兒的需要及時調整《思維游戲課程》活動課程及目標。在教育教學過程中，我們提供的材料，給幼兒自由的空間。我們尋找幼兒的興趣點和生長點，擴展新的主題。在教育教學過程中，捕捉教育的最佳時機，促進幼兒的活動縱深發展。

1）、在課題實施當中，我們積極主動為幼兒創造健康交往的環境和機會。如，通過創造性游戲，互動的對抗游戲引導幼兒交往，將交往融入到游戲中。

2）、把促進幼兒社會交往，明確列入系統教學計劃中，作為幼兒活動的重要環節。我們把自由活動時間作為幼兒學習、聯系社會交往的重要時間，在活動中讓幼兒自己體驗自己是行動的主人，感受到行動后的滿足與愉快，老師成了組織者，設計許多游戲。幼兒根據自己的興趣，找到有共同愛好的伙伴，玩得饒有興趣。

3）、通過討論、個別交談、引導等方法教給幼兒基本的社會交往技巧。在《思維游戲》的課程中幼兒會碰到困難、碰到挫折，如何正確的對待失敗、對待挫折，讓幼兒在活動中尋找答案、發表意見、為自己得出結論提供機會，在需求答案的過程中有效的幫助幼兒表達真實想法，從而提高幼兒辨別是非的能力。

3、在藝術教育中培養幼兒的思維的創造性。藝術它有助于引導幼兒認識世界，培養高雅的氣質，發展幼兒的觀察力、思維想象力及創造力、表現力。

1）、將思維的創造性理念融入藝術教育，為幼兒提供更多的探索、創造的機會，大膽放手讓幼兒參與藝術的創造活動。如，在學習舞蹈《春雨沙沙》時，教師的一句啟發語言：誰來跳一跳，說說你跳的與老師的有什么不同，你的小腳丫在說什么，它想告訴我們什么呢？或者在學習隊形時，讓幼兒也大膽的參與設計并畫下來分小組進行排練。這樣激發了幼兒的思維及參與意識，使幼兒在愉快、和諧、輕松的氣氛中更加勤于思考，勇于創新，真正成為學習的主人。

2）、激發創造動機，適時引導。創造動機是創造思維的動力，因此，老師要精心設計每項活動，使其富有趣味性，吸引幼兒學習，激發幼兒積極、主動的參與活動。如，在美術活動《我的漫畫》時，先讓小朋友欣賞一些大作家的作品，在幼兒找找教師提供的作品中哪些是自己的同伴。在尋找的過程中發現漫畫和平常畫的畫有什么地方不一樣，在讓幼兒嘗試畫畫自己或同伴的漫畫。有了動機才是創造的源泉。

4、區域活動和課程的結合。

1）、圍繞開展的課程主題豐富區域活動。在每一個主題開展的同時有許多的經驗積累、活動延伸。將課程主題和區域內容的結合后，使課程可以在游戲活動中得以延伸而對于知識經驗也是一個鞏固積累的過程、對于幼兒來說可以將上個主題的興趣繼續在游戲中得以滿足。如主題活動，《春天到》中將課程與區域活動結合，孩子們在區域中自由的搭建春天的事物，手工區里做做楊柳和桃花等。在《走進小學》活動中，孩子們在區域活動中開展一些寫寫數字，寫寫名字等自主的活動。

2）、讓幼兒成為區域活動的主人。為了讓幼兒大膽的動手操作，展示自己的作品，我們鼓勵幼兒自由的張貼自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。并通過觀察、了解及討論，根據幼兒差異再投放再收集幼兒需要的游戲材料，讓幼兒選擇不同特征、具有多重性、可變性的材料進行操作。如，在語言角我們投放了各種不同玩法的木偶，有的是幼兒自己在美工角制作的玩具來進行講述，這樣幼兒用自己制作的教玩具進行活動不僅體驗到了成功的快樂，還促進幼兒動手、動口、動腦。同時圍繞主題引導幼兒參與收集活動，幼兒的活動離不開家長的鼓勵和支持，我們作好宣傳工作，爭取得到家長的理解，并參與收集活動。如，我們的昆蟲主題中，在家長的支持配合下，收集到多種多樣的材料。同時課程和區域的結合后，能將繁瑣的游戲材料的準備和遞進變的簡單，更好的將課程上材料和資源進行再次利用，而區域活動的內容隨著課程的變化也在不斷推陳出新。

3）、注重區域中評價。在指導幼兒活動時，合理運用賞識的原則，我們耐心傾聽幼兒的發現，投以幼兒贊賞的目光，用欣賞的口吻夸獎孩子激勵幼兒更積極地投入活動。同時對幼兒的活動成果給予評價和肯定。在游戲中我們經常發現，孩子們對自己的作品非常的珍惜，往往教師一句“現在收玩具了......|”會聽到孩子們的嘆息聲，于是在區域活動中我讓幼兒給同伴的作品打分。當講評的時候，讓每個區域的孩子把自己的作品展示出來，其它的幼兒投贊成票，得票最高的幼兒可以將作品在展示臺展示還可以獲得小獎勵。運用了這樣的評價方式，使幼兒共同參與了評價，在活動中孩子們的活動更有主題性和更投入了。

《綱要》中指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過《家長園地》、網絡聯系、家長會、親子活動、家長開放日等多種形式與家長交流，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發展。

1）、通過期初家長會、家長開放日、親子活動，幼兒成長冊開展交流，引導家長學習新《綱要》的理念，更好的配合班級開展活動。如，讓家長與幼兒一起關注新聞、報紙等引導幼兒關注社區環境或身邊發生的事件或是課程主題中關注的熱點問題。在課程《需要幫助的人》的活動開展中，我們還將主題進行延伸，舉行了為福利院孩子的捐贈活動。在活動中得到了家長的大力支持。

2）、組織家長參與《思維游戲課程》教育活動，一起體驗《思維游戲課程》，并指導家長開展思維課程的活動，比如在每個《思維課程》主題的開展的時候初介紹該主題的目標及具體內容簡介，在一個主題末提供一些孩子在該主題中的學習的情況及弱勢并針對性的指導家長開展《思維游戲課程》的有關家庭開展的親子游戲。引導家長參與《幼小銜接》的準備工作，與孩子一起探討“上小學了我該準備什么”，并通過讓部分家長來評價班級的工作，做到尊重家長的意見和觀點，進一步完善班級工作。

3）、加強交流。利用離園的時間或讓孩子傳遞紙條的方法，或是全托的孩子短信的交流，我們將孩子最近的發展情況告知家長，隨時讓家長知道孩子的進步。在家園交流中，難免會談到孩子的缺點，而家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，是老師對于孩子錯誤的認識與態度。因此，我們要淡化孩子的缺點和錯誤，不要去給錯誤定性、定論，關鍵是要表達一種愿望，讓家長明白與她交流孩子的不足，目的不是批評，而是希望得到支持，將孩子往良好方面引導。我們更好的配合班級工作，促進幼兒各種能力的發展。

4）、開展年級組的親子活動。在這次的親子活動中，我們班作到了征求家長意見在先，有計劃有組織的開展活動，評價和反饋在后。首先在班級家長會的時候征求了大家的意想，其次在活動的組織中做到有明確的活動內容，有序的組織。最后對活動的建議和意見用反饋信的形式發放。

在發放的20張親子活動的反饋單中，收回18張，100%的家長表示滿意，愿意參加這樣的活動。在建議和意見中，家長們也誠懇的表示希望多組織這樣的活動，最好能一個學期組織二、三次，活動的形式能讓更多的孩子參與豐富的集體活動，促進孩子的成長。通過反饋信的信息中讓我們更好的了解一個活動做得好的和做的不足，有助于今后更好的開展這樣的活動。

我們班級工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足如:

1、班級的衛生工作還不是很好，要提高兩位保育員教師的溝通和配合工作。

2、通過社會性活動加強教育，提高幼兒分辨是非的能力，提高道德評價。

3、更加細致的觀察和了解幼兒，有針對性的開展尋訪和家訪有待于提高。送走了一批孩子，緊接著又將迎來新的孩子，讓我們不斷的完善自我迎接新的挑戰。

幼兒大班教學工作總結篇四

幼兒舞蹈以其流暢優美的音樂和形象生動的體態動作，反映幼兒的`童趣、童心，是幼兒喜聞樂見愛學的一種藝術活動，舞蹈教學總結。它對于豐富幼兒審美經驗，培養感受美和表現美的情趣與能力；開發藝術潛能；發展幼兒理解、聯想、想像、創新等方面的能力；促進幼兒動作與身體機能的發展，提高幼兒動作協調性、靈活性等有重要意義。幼兒常常為了表示高興而手舞足蹈，對于大多數孩子，跳舞不是一種技能，而是一種促進個性豐富發展的文化生活方式。所以我們們在大班舞蹈班活動過程中不過多強調舞蹈技能，而是讓孩子意識到活動帶給他們的快樂，學會自如地舞蹈，樹立為自己跳舞的意識。

包括：了解身體的方位和舞蹈基本腳型、腳位和手型、手位

(一)基本腳型

(二)基本腳位

(三)基本手型

(四)基本手位

(五)附芭蕾舞基本手型、手位和腳位

我們觀察到，幼兒在欣賞節奏明快的音樂、看到電視電影里的舞蹈動作的時候，會興奮得手舞足蹈并模仿動作，這說明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特別注意充分調動幼兒這一積極因素，引導幼兒熱愛音樂，熱愛舞蹈。有時，我們會以豐富的表情和不同的動作形象生動地表現某種情緒，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的"咦，泡泡不見了！"這句歌詞，我們逼真表現出對泡泡不見了所產生的好奇、疑惑和驚訝的復雜心情，而幼兒在我們的引導帶動下進行模仿，也表露出栩栩如生的動作與表情。

幼兒大班教學工作總結篇五

很快的，一個學期又過去了。本期的教學工作在園長關心與支持及指導下,通過我班教師的共同努力,現以圓滿完成了各科的教學任務,具體總結如下:

大班的幼兒正處于換牙的人生階段，換牙也反映出生命的成長！隨著牙齒咔咔咔課程單元的展開，我們和幼兒一同探索每個人身上都有的、看似平常卻非常寶貴的牙齒。讓幼兒學習保護牙齒的方法，幫助他們養成愛護牙齒的好習慣！

五六歲的幼兒已經獲得了一些物體相對關系的經驗，為了幫助他們進一步通過仔細的觀察、歸納、推理，將他們的經驗上升到具有一定理性的概念，我們設計了本單元課程。幼兒在這個趣味十足的相反國之旅中，鍛煉主動探索的精神充分發揮自己的想象力和創造力。認識周圍物體的各種相關特性，學習從細微的線索中感受并最終找到真理。

小小的工具在我們日常生活中發揮著巨大的作用。在本課程單元中，我們帶領幼兒探索這些大發現，與他們分享生活中使用工具的種種經驗。邀請幼兒記錄、發現生活中的工具。在觀察、發現、使用工具的學習歷程中，通過創設有趣的活動與實驗情景，從而使得幼兒對工具的認識更加深入。

本單元從孩子周圍的房子出發，請孩子仔細觀察房子的外形和結構，探究房子對人們生活的重要作用。進而引導孩子思考：除了人有房子，動物有沒有房子呢？在帶領孩子從自身需要出發走入動物的世界，再從動物的世界回到人類居住的房子。

經過三年在幼兒園的學習和生活，大班的孩子即將告別老師和同伴，進入下一個階段的小學生活。6歲，是幼兒邁向小學的里程碑，在再見了，幼兒園的課程單元里，我們和孩子一起品味他們成長的自豪感，品味著幸福，向自己的6歲，也向幼兒園告別。祝福親愛的老師和即將畢業的大班孩子們！

從幼兒園安全、家庭安全到公共安全及安全自救。幼兒學習到了很多的安全知識。如：不私自離園、一個人在家、游泳安全、被綁架了，怎么辦？、預防傳染病等等這些日常的安全小知識，將對幼兒以后的生活起到很大的幫助作用。

本學期的拼音學到了韻母和聲母，幼兒能和好的掌握并能默寫出來。一些常用的筆畫也能讀和寫出來。另外幼兒還在學習筆畫的基礎上學會了很多漢字。如：你、們、他；河、池、海；寶、家、室；等等。幼兒能讀出這些漢字的正確讀音,并能開動腦筋用所教漢字組詞，掌握程度較好。這為他們即將到來的小學生活打下了好的基礎。

本期的數學教學采用的是一套新的數學：情境數學。在情境中教幼兒學習數學，更大的提高了他們對數學的興趣。空間對應與計數、20以內的順逆唱數、時間辨識、代數型加法、剩余型減法、20以內數的組成、自編應用題等等這些知識都是幼兒在一個個情境中學得的。此外，手指運算1到30的加減通過平常的練習幼兒也能很好的掌握。在計算教學注重培養幼兒求異思維能力與創新思維能力.引導幼兒從不同角度觀察考慮問題.

在本期的教學活動中，每上完一堂課，我們都要總結課堂的情況，開展反思教學，以便在下一活動中揚長避短，把工作搞得更好。在組織幼兒的活動中較注重感知材料的提供，環境的創設，多種感知、體驗、操作方式的運用，改變了原來的課堂模式，并善用反思教學方式，不斷改進工作。在教學中注重了各學科間的內在聯系。將各領域之間的知識進行了有機整合。

本期教學工作存在諸多不足。如數學的學習多采用幼兒自己操作教具教學效果更好.操作材料的提供還不夠,反思教學的開展應更深入等等。總之在下一學期教學中還應加強自身業務素質的提高.進一步領會新綱要精神.在反思教學中進一步促進自己的專業成長,以便更好地搞好自己的教育教學工作.

幼兒大班教學工作總結篇六

本學期，我班按《綱要》精神，全面實施素質教育，根據本班幼兒實際情況，及幼兒美術方面的特點、水平，擬訂以美術教育為課題的教學計劃。一學期結束了，現將半工作作如下總結：

一：現狀分析：

我班是大班，年齡在5歲半到六歲的幼兒。本班幼兒對美術活動興趣較大，想象豐富，色彩感強，能大膽的想像構圖。對于手工制作，本學期也安排了較多的活動發展動手能力，幼兒認識了各種不同的材料及自作工具，能靈活的運用剪、貼、撕的方法自作紙工及團、搓、捏、壓的方法制作泥工。

二：教育思想：

美術作品是幼兒心靈的一面鏡子，表達了他們對自我的認識和對世界的認識，這里閃耀著智慧的光芒，折射出無窮創造力。可是，長期以來，“跟著老師畫”成了美術活動唯一的教學模式，而“像”與“不像”成了我們評價幼兒作品的唯一標準，這種舍本求末的方法，不僅沒有發揮美術促進幼兒左右腦分工均衡發展的作用，反而還阻礙了幼兒智力的開發，如此單一、封閉、呆板的教學使我們無意中成為扼殺幼兒想象力和創造力的兇手。 近年來，對幼兒進行創造教育受到了普遍的重視，而在今年我園的研究課題也對這一問題作出了新的嘗試，我班還擔當了幼兒園美術研究課題的“實驗班”的任務，在任務重壓力大的情況下，兩位教師沒有絲毫的懈怠，更努力的學習各種有關書籍，在美術活動中認真貫徹美術研究課題的精神，努力探究美術活動的新思路、新方法，力爭在美術活動，無論幼兒還有教師都有收獲。

三：教育途徑與實施

美術活動是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分，我注重運用多種形式的活動，實施計劃，達到目的。美術活動蘊含多領域的學習可能性。如涂色和彩色的活動，蘊含著進行“科學”教育的可能性。在這一學期教研工作做到首先以游戲的形式喚起幼兒繪畫的興趣。開學初，我發現幼兒缺乏信心和熱情，不敢下筆，每次總是說老師我不會畫。因此，我對幼兒不施壓，打消顧慮，激起參與活動的愿望，從而每個孩子分享參與的喜悅、驕傲。從以往情況分析，幼兒進步不快，主要幼兒單靠每周2節課集體活動是無法滿足繪畫愿望。因此，本學期增加活動次數，特別是通過繪畫的機會，使幼兒無拘無素、自由自在表現物體。其次，掌握一定技能是幼兒把自

己的想象、創造表現出來的前提和基礎。因此，改變教育觀，在教育活動中將枯燥的術語轉換成幼兒熟悉的語言，把繪畫的內容編成生動有趣的故事，還注重引導幼兒畫自己是所想所思，而不是一筆一畫臨摹老師的范畫。要做到這點，還多帶領幼兒充分地觀察所要表現的事物，一學期來收獲較大，最后一點做到鼓勵夸獎幼兒，對孩子的作品不管畫得好不好，我都適當的稱贊，還能做到讓孩子說出自己的見解和看法。對不成的作品，我用商討的口吻與幼兒交談，這樣，氣憤就更融合，更愉快了。

半學期來幼兒除學到繪畫、剪紙、染紙、泥工、自制玩具等技能外，幼兒的觀察力、創造力及對作品欣賞能力有了明顯提高，良好的習慣有所養成。在下一學期來，我打算繼續以美術教育為課題，大膽地進行嘗試、改革，使幼兒得到全面發展。

四：不足及調整

不足的是本班幼兒能力差別較大，在這方面可能我對能力較弱的幼兒關注還不夠。以后我會注重個別差異，多關注較弱的幼兒，多給機會他們，盡量讓全班幼兒能力平衡。

幼兒大班教學工作總結篇七

“時間、時間象飛鳥，滴答滴答向前跑┅┅”在小朋友的歌聲中，我們即將與一起生活了四年的孩子們分別。回顧忙碌、緊張的一學期，點點滴滴，映入眼簾：所有的歡笑，所有的快樂，以及所有為了執著而付出的努力。以下是我對本學期的教育教學工作總結：

這學期是孩子在幼兒園生活的最后一個學期了。孩子從 幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學后出現疲勞、害怕等情況，稱為“困難期”。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。

1、有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情

況。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。借助自然條件，經常帶幼兒去參觀小學，了解哥哥姐姐的在校生活，讓他們對學校有直觀的認識。

2、嘗試按照學校的作息制度來生活。上課時不入廁、不去喝水。堅持午睡，每天整理好自己的書包后方可離園。

3、幼兒每人準備一只書包。早上背來，練習保管好自己的文具盒、油畫棒等物品，下午背回家。養成良好的學習習慣，培養自理能力。經常布置簡單的家庭作業（有意不利用校訊通），如：周末我幫家人做家務；三八節我為奶奶或媽媽做件事等，培養幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務。幼兒的義務意識得到了增強。

1、在日常生活及教育活動過程中，我有意創設口語、書面語的表達環境，鼓勵幼兒人人開口。利用早餐前和下午放學時間，讓幼兒欣賞并嘗試閱讀故事、寓言、詩歌、謎語、神話等各類圖書。經過本學期有意地訓練，現在大部分幼兒已經養成了一個良好的閱讀習慣，無意中幼兒的諸多能力得到了提高！

2、拼音自擔任幼小銜接班的拼音課以來，我認真參考資料，結合幼兒自身實際情況，希望能改變傳統的教拼音方式，讓幼兒不僅能學得輕松，還能很好的掌握拼音及拼音的應用，針對這些，我是這樣來進行幼小銜接班拼音教學的：

a.利用實物激發幼兒學習拼音的興趣。如學習t時，我拿一把帶鉤的傘讓幼兒觀察，以此來激發幼兒的興趣。 b.利用肢體動作復習鞏固所學的拼音。如;右手半握拳，大拇指朝上就是聲母b…幼兒下課時常常喜歡在一起邊念拼音邊做動作。

c.利用一些形象生動的故事幫助幼兒記憶，提高學習拼音的興趣。學習整體認讀音節yu時，我說：“小朋友，單韻母的小ü弟弟沒有爸爸、媽媽，它可傷心了，你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢，小i的媽媽大y看見了小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助它，于是大y和小ü站在一起組成了整體認讀音節yu。小朋友，你細看看，小ü弟弟和音節yu他們有沒有什么變化？（ü上的兩點不見了）為什么不見了？原來小ü弟弟看到大y媽媽來幫助它，可高興了連忙把眼淚擦掉了，露出了笑臉。

d.利用兒歌來學拼音。學習j、q、x和ü相拼時，利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如：小ü小ü有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑；j、q、x、真淘氣，從不和u在一起，他們和ü來相拼，見到魚眼就挖去。

盡管做到了盡心，工作中某些方面仍存在不足，如，個別孩子仍存在膽怯心理，不敢當眾講故事，遇到問題不敢私自及時跟老師說；閱讀圖書時只是應付地翻翻；6個單韻母習慣歸入聲母家族；b、 p、 d 、q仍有一部分孩子分不清；偶爾會出現幼兒“告狀”現象······

本學期工作做的好的方面，我們會繼續保持！當然，我們更要正視自已的不足之處，針對問題進行分析、解決，提高班級管理及教學水平，努力把今后的工作做的更好！

古人說得好：路漫漫其修遠兮吾將上下而求索愿以此自勉。

幼兒大班教學工作總結篇八

大四班本期幼兒48名，其中女小朋友16人，男小朋友32人，本期的教學工作在園領導的關心與支持下，特別是在業務園長的指導下，通過我班三位教師的共同努力，現以圓滿完成了各科的教學任務，具體總結如下:

本期共進行了七個主題活動：

《我最喜歡的動畫片》(2月16—3月15)其中預設主題我看過的動畫片，我喜歡的動畫片人物，激發了幼兒參加活動的興趣，他們不僅說出了自己看過的動畫片的名稱還與老師一起進行了主題環境創設，如<哪吒鬧海><葫蘆兄弟><櫻桃小丸子><獅子王><西游記><奧特曼><白雪公主><黑貓警長>等.在我喜歡的的動畫片人物談話中，小朋友根據動畫片中人物的不同特別點，進行了正義與邪惡的分類，生成了正邪大比拼與神奇寶貝的活動.在所有動畫片人物中幼兒最為喜歡與模仿的是孫悟空.最感興趣的動畫片是<西游記>，于是我們以<西游記>為主線開展了大量的活動.水簾洞樂翻天，大鬧水晶空，小石猴，三打白骨精.豬八戒吃西瓜.芭蕉扇.通過這些活動培養了幼兒分辨事非的能力，教育了幼兒愛清潔講衛生，不亂丟果皮，培養幼兒的良好衛生習慣.初步讓幼兒懂得了愛同們愛家人愛教師，心理要有別人不能只想著自己.在<以西游記>為主題的更深層活動中，讓幼兒心目中的英雄人物——-孫悟空各其它角色繼續登場，通過有趣的故事情節帶領幼兒進入一個新的學習與發展的情景，在音樂活動中感受體驗孫悟空的特點.運用形體動作表現孫悟空的角色特征.展開假如我是孫悟空我會變成.....的討論，激發幼兒思維的發展.在科學實驗中培養敢于假設和樂于實驗的科學態度，初步觀察熱脹冷縮的現象(科學實驗.神奇魔瓶)通過比較認識現代社會的進步與發展，啟發幼兒想象設計了超級武器.與此同時在美術方面小朋友開展了泥工制作猴子，手工制作人物頭示與不同的兵器.

《冬去春來》、(3月15—3月19)結合季節特點讓孩子們尋找了角了春天的特征，讓孩子們知道了冬去春來植物的變化，氣候的變化，人們衣著的變化，著重培養了孩子的觀察力，整個主題中小朋友生成了活動小草變綠了，柳樹發芽，桃花迎春花開.在春游活動中找春天，柳樹讓我摸摸你，櫻花開得真漂亮，進一步讓幼兒了解了春天的特征.通過故事了解冬眠的動物開始醒來，小朋友能按命題進行畫面構思，并用廢舊材料動手制作.表達自己的感受.

《不一樣的我》(3月22日—4月9日)引導幼兒從外形入手，知道自己是是區別于任何一個人的獨立個體形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形，名字，個性，能力等方面的獨特性.并借助社會評論來完善自己的角色形象，在此基礎上，讓幼兒繼續觀注那些曾經感動過自己的英雄與身邊的同齡伙伴.并能從他們那里吸取以滋潤自己成長的點點滴滴.在環境創設中布置了我的面具展示欄，布置了自我欣賞墻報，布置了閃亮的星空墻飾，懸掛了幼兒自制的我的標記牌，展開了假如我是......討論.小朋友想象力豐富多采，語言表達清楚，他們有的說，假如我是農民伯伯我就會種出吃瓜瓤后人們可以用它房子的西瓜.假如我變成會說話的鈴鐺，我會讓它與伙伴們在一起，永遠快樂沒煩惱.假如我是太空人，我會與地球人做好朋友....等.在我很特別的活動中，幼兒以自我欣賞的眼光去努力發現自己與眾不同的特征，并用我很特別，因為我....的句式進行自己我描述，大多數幼兒能在同伴與教師面前大膽夸張地介紹自己的特征，如.如特別，因為我梳了四個小辮.我特別，我與大頭兒子的頭一個樣，我特別，我有一雙大大的眼睛.....在故事，我喜歡我自己的活動中，通過故事，進一步認識自我，知道了每一個人都有自己值得驕傲值得別人學習的地方，幼兒在談話中大膽地評價了自我，展示自己的長處，增強了自信心.我能夠的活動中，幼兒嘗試了身體的柔韌性通過不同的動作變化，體驗了身體姿態變化的趣味性.在我來學英雄的活動中，幼兒能積極參與體能鍛煉，進行了快跑，雙腳并跳，原地跳高觸物.等多項練習，大部份小朋友的動作協調靈活.

《大自然的語言》(4月9日—5月14日)大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，它為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活，大自然有著足以讓孩子陶醉的魅力，大自然中到處都有讓幼兒悠游其中，快樂學習的素材。在此主題活動的進程中，以"小水滴旅行記"為開端創設問題情景，引導幼兒觀注自然現象，讓他們與頑皮的小水滴結伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫測的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦于直觀的自然現象以生命.我們在為幼兒提供體驗與相象空間的同時，為其創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識.從而讓孩子了解這些自然現象與人類的關系.墻角張貼了天氣記錄表，供幼兒每天觀察后記錄，布置了小水滴旅行圖.設立了你知道欄目.幼兒收集有關大自然語言的信息，如小螞蟻搬家，告訴我們天要下雨了等等.活動室中吊掛了一些氣象標志，如紙板做出的太陽，月亮，雨滴，閃電等圖形，烘托主題氣氛.在小水滴旅行的活動中，小朋友理解了故事中小水滴旅行的原因及過程，對小水滴的變化過程非常感興趣，活動中小朋友初步了解了水受熱變成了水蒸氣，水蒸氣升空遇冷變化水的過程，延伸活動畫小水滴旅行小朋友能根據自己的理解把小水滴想旅行的動態畫出來，在教師販鼓勵下進行了環境創設，表演活動中，幼兒能根據故事的發展順序表演小水滴旅行的過程.在小河里——太陽照得暖洋洋洋——身子變輕——飛上天空——遇到風爺爺——幾個小水滴抱成一團——變成細水滴——變成云——越來越冷，身子越來越重——落下(變成了雨).