教學工作計劃的編寫需要充分考慮學生的學習特點和需求，以促進其全面發展。一起來看看這些教學工作計劃的思路和方法，或許能給大家帶來一些靈感。

溫度板的教案（精選18篇）篇一

p46—1、2、3。

教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。

教師出示實驗用，引導學生進行觀察.

出示體溫計，引導學生觀察.示范用法并引導提問。

自己得出結論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區分不了溫水的冷熱程度。

學生總結得出構造、測量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么?

觀察細節，并提問。

探究活動。

課題】。

人類的“熱”現象的探索和利用。

組織形式】。

學生小組。

參考題材】。

1.熱力學發展的歷史.

2.我國古代對熱的認識.

3.的類型和發展.

4.生活中的熱現象.

評價】。

1.所查閱的資料.

2.資料的豐富性和來源的豐富性.

3.學生對一些問題的見解.如絕對零度的理解.

溫度板的教案（精選18篇）篇二

一、通過談話說說氣溫溫度計的作用，知道氣溫的變化可以用溫度計來測量。

1、教師出示氣溫溫度計，請幼兒觀看。

2、引導幼兒觀察：

（1）看，這是什么呀？

（2）它是用來做什么的呢？

3、組織幼兒結合自己的生活經驗自由回答。

4、：這是氣溫溫度計，是用來表示溫度變化的。

二、通過欣賞音樂旋律及情緒臉譜，體驗不同情緒，知道人的情緒也是會發生變化的。

1、欣賞音樂旋律。

（1）老師這里有兩段音樂，請小朋友聽一聽，聽完之后說說你們有什么感受？

（2）引導幼兒傾聽《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己情緒的變化。

（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

（4）：《快樂舞》音樂比較歡快，讓人聽了很高興，可是《小熊的葬禮》聽了卻讓人很傷心。

2、引導幼兒欣賞情緒臉譜圖。

（1）看，這些是什么呢？

（2）誰愿意說一說的.。

（3）你有過這樣的表情嗎？什么時候有過？

（4）鼓勵幼兒大膽講述。

三、通過認識情緒溫度計，知道情緒同氣溫一樣會變化。

1、師：看，這是什么呀？你們認識嗎？

2、組織幼兒大膽猜測。

3、老師介紹：這是情緒溫度計，是用來測量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。

4、組織幼兒和同伴說說自己的情緒。

5、引導幼兒根據自己的情緒調試情緒溫度計。

6、師幼集體檢查。

四、通過故事欣賞，了解情緒對健康的影響。

1、師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益？

2、組織幼兒自由討論回答。

4、教師講述故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽。

5、通過這兩個故事你明白了什么呢？

6、：我們知道了讓自己天天都高興、開心，這樣我們的身體也會變得更健康。如果整天生氣或是不開心，就會生病。

溫度板的教案（精選18篇）篇三

1、引導幼兒了解溫度計的外形及用途。

2、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

3、讓孩子們能正確判斷數量。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

一、開始部分：用猜謎語的形式，引出主題。

二、基本部分。

1、謎語--玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時上來有時下，人們生活需要它。

請幼兒猜猜謎底。

幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底--溫度計，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時候）。

2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）。

3、當我們生病的時候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度--37度之間）。

4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計測量什么？出示圖片（食物汽車植物魚）。

5、老師出示自制的溫度計，讓幼兒觀察：

（2）水銀。

（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）。

（4）讓幼兒說一說自己是怎么數的？（可以從下往上數，也可以從上往下數）。

老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）。

四、活動延伸。

1、將學生被動觀察改為學生創新設計、將教師演示實驗改為學生探索實驗、將教師單一講授改為學生自主、合作學習。

2、先向學生介紹溫度的單位及攝氏溫度的規定，然后讓學生說出自己所知道的一些物體的溫度，并能將“小資料”中的空白填上。通過這樣的練習，既訓練了學生對攝氏度的讀法和寫法，又能使學生明白知識來源于生活，體現了sts的教學理念。這樣的設計打破了教材的編排順序，在學生明確了冰水混合物的溫度和一標準大氣壓下沸水的溫度基礎上，來為下面設計自制溫度計的刻度作鋪墊。

3、讓學生動手自制溫度計，讓他們感受創新的快樂，然后再將自制溫度計和實驗用溫度計進行對比。這樣，不僅讓學生了解溫度計的工作原理，也把《溫度》中需要傳給學生的知識在他們自然地渴求中交給了他們。

溫度板的教案（精選18篇）篇四

1．利用溫度的情境了解正、負數的表示方法，感受引入負數的必要性，并會正確讀寫。

2．借助溫度的情境感受負數的意義，會比較溫度背景下，兩個負數的高低。

多媒體課件、自制溫度計。

是的，同學們，溫度與我們的生活息息相關，天氣冷了媽媽會叮囑我們多穿件衣服，別著涼了，這是溫度降低了；天氣暖和了，就會少穿幾件衣服，這是溫度升高了。那這節課我們就來探討一些關于溫度的話題。

1．理解負數的意義。

（1）說說你獲得了哪些數學信息？（相機板書課題：溫度）。

（2）說說你是如何理解“-2——5℃”的？

（3）（出示課件：溫度計）結合溫度計說說關于零上溫度和零下溫度的分界。

師：冰水混合物的溫度是0℃，所以科學上規定0℃是結冰點，把0℃作為零下溫度和零下溫度的.分界點。

（1）如何表示“零下二攝氏度和五攝氏度”呢？請大家試著用自己的方式表示出來。

（2）展示學生自己的方法。

（3）師指導：通常情況下，5℃表示為零上五攝氏度，在前面加上“+”來表示，讀作“正五攝氏度”、“零上五攝氏度”；而“-2℃”表示“零下二攝氏度”，在前面加上“-”，讀作“負二攝氏度”，或“零下二攝氏度”。

（4）小結：大家看用符號表示比圖畫或文字表示簡潔多了。

3．練習。

+10℃-5℃15℃-20℃。

零下三攝氏度五攝氏度。

4．進一步體會和理解正負數。

（1）今天我們這兒的氣溫大約是13℃，這樣的天氣大家有什么感覺？

（2）到了冬天，我們這兒的平均氣溫可達到-10℃左右，那是什么感覺？用你的表情和動作告訴大家。

（3）在我國北方有的地方最冷的時候，氣溫可達到-40℃，那又是什么感覺？

（4）在溫度計上找找17℃、-10℃、-40℃分別在什么地方？也就是說，溫度計以0℃為分界點，越往上溫度越高，越往下溫度越低。

出示某一天幾個城市平均氣溫情況。

（1）讀出或寫出這些溫度。

長春零下八攝氏度天津-2℃青島0℃。

上海5℃武漢十攝氏度。

（2）長春與天津比，哪個城市氣溫高？哪個城市氣溫低？

（3）天津與上海比，哪個城市氣溫高？哪個城市氣溫低？

生活中處處有數學，只要做生活的有心人，我們可以用學到的數學知識解決生活中的很多問題。

溫度板的教案（精選18篇）篇五

1.知道溫度的概念,能說出生活和自然環境中常見得溫度值。能用溫度術語描述生活中的“熱”現象。

2.了解體溫計的工作原理,熟悉使用溫度計的過程,掌握它的使用方法,并學會攝氏溫度的讀法和寫法。

3.知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。

?過程與方法。

養成使用儀器和探究其物理原理的好習慣,體驗學會使用一種新儀器的愉悅心情。

?情感、態度與價值觀。

1.通過探究,使學生體驗探究的過程,激發學生主動學習的興趣。

2.體會對溫度進行準確測量的必要性,養成采集準確數據的好習慣。

3.培養學生的觀察能力。

4.鼓勵學生自己查找資料,培養學生自學的能力。

二、教學重、難點。

1.重點。

2.難點。

三、教學方法。

實驗探究法、講授法、討論法、啟發式教學法、閱讀法。

四、教學器材。

演示實驗器材:各種溫度計(各1支)、各種溫度計掛圖(各1副)、演示溫度計(1支)、燒杯(3只),分別盛冷水、溫水、開水。

學生實驗:燒杯(2只)盛半杯冷水,一杯熱水、溫度計(各1只)。

輔助教學資源:多媒體或小黑板。

溫度板的教案（精選18篇）篇六

三種使用方法:。

用腋下測量方式。

腋下測量是最常見的測量體溫的方式，使用前先將體溫計讀數甩到35℃以下，然后體溫計水銀端放在腋下最頂端后夾緊，保證水銀和皮膚密切接觸。5-10分鐘后取出體溫計。用過之后將體溫計擦拭干凈以便下次使用。需要強調的是，腋下如果有汗水，應當擦干凈后才測量，同時喝了熱飲.在劇烈運動之后或者洗澡之后，要安靜30分鐘再測量，需要注意的是，如果在腋下測量時時間還沒到就松開了，需要重新測量，時間也要重新計算。

采用口腔測量的方法。

口腔測量比腋下測量更準確，更能反映人體的真實體溫，但這種方法不能對小孩使用，可能會有咬破水銀的危險。還有病情比較嚴重的，發燒后呼吸困難.意識不清的病人也不要采用。

采用口腔測量的方法，也是先將體溫計度數甩到35℃以下，注意一定要將體溫計放在舌頭下，稍用力壓住，含3~5分鐘，最好是7分鐘。期間不要說話，讀取讀數后要進行清潔和消毒，還要特別用酒精浸過的毛巾由體溫計的尾端旋轉著擦到水銀那一端，進行消毒。

采用肛門測量的方法。

1.嬰兒采仰臥抬腿或趴臥姿勢，兒童及成人采側臥姿勢。

2.使用前要先將溫度計度數甩到35℃以下。以潤滑劑(凡士林或石蠟油)潤滑肛表水銀球端。

3.手扳開肛門，將肛表旋轉并緩慢輕輕插入，拿肛表之手同時靠於臀部固定以防滑落或插太深。

4.插入深度：

嬰兒1.25公分。

兒童2.5公分。

成人3.5公分。

5.測量時間在2-5分鐘。

6.取出肛表，讀取溫度數據后，用衛生紙擦拭干凈，再以酒精棉片消毒(以旋轉方式自尾端擦至水銀端)。

用途及介紹:。

溫度板的教案（精選18篇）篇七

1、初步認識佤族的服飾、民居、飲食等風俗習慣，感受佤族的風土人情。

2、激發幼兒用肢體語言來感受佤族舞蹈的粗獷與柔美。

3、鼓勵幼兒大膽運用折、剪、粘貼、繪畫、泥塑等圖像語言方式來表達自己對“阿佤人是什么樣的”的理解與感受，具有一定表現美，創造美的能力。

4、培養幼兒喜歡佤文化、熱愛家鄉的情感。

溫度板的教案（精選18篇）篇八

科學概念：

1、根據不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據不同測量對象，選擇合適的溫度計。

2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

過程與方法：

1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在―20℃――110℃）用于測量水的溫度。

2、間隔相同時間連續測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

情感、態度、價值觀：培養在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態度。

測量水溫的步驟、方法。

間隔相同時間連續測量水的溫度

小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在―20℃――110℃），水溫測量記錄表（參考書p46）

全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）

一、測量水溫的方法

1、師：通過上節課的學習，我們對溫度計已經有了一定的了解和認識，今天這節課我們就用溫度計來測量水的溫度。

板書：測量水的溫度

3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的`溫度計，該選擇怎么樣的呢？

4、學生討論交流后師小結：一般來說，液體水的溫度會在0℃――100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃――100℃范圍的溫度計。

5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下p45的插圖和方法。（學生閱讀）

6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數。（5）讀數時溫度計不能離開被測的水。

（歸納：

（1）――上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。

（2）（5）――如果碰到容器或讀數時離開液面，測量的就不是水的溫度了。

（3）――俯視或仰視會造成讀數偏大或偏小。

（4）――沒有穩定時測出的溫度不準。）

二、測量水的溫度

1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學得最快。老師為每個小組都準備了四杯水，1號杯內裝的是自來水，2號杯內裝的是溫水、3號杯內裝的是燙手的熱水，4號杯內裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準確，及時記錄在p46的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。

水溫的測量記錄

自來水的溫度

溫水的溫度

燙手的熱水的溫度

剛從熱水瓶里倒出的熱水

2、學生測量后匯報。

（預設：通過交流能發現個小組測量同一種水的溫度有差異。）

討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當講解。）

溫度板的教案（精選18篇）篇九

教師：我們在學習過簡單的機械運動和聲音現象后，今天再來學習一種新的物理現象--熱現象。

熱現象是指跟物體的冷熱程度有關的物理現象。例如大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現象。

我們在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度。但是這樣的形容非常粗糙。開水和燒紅的鐵塊都很燙，但是它們燙的程度又有很大的區別。所以，在物理學中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。

溫度板的教案（精選18篇）篇十

北師大版四年級上冊第七單元第一課時，課本84―85頁。

本課是本單元的第一課時，通過研究正、負數的現實模型――溫度，為下一節課從相反意義的量抽象出正、負數奠定基礎。幫助學生更好地體驗兩個相反意義量之間的關系，溫度的變化是學生能夠體驗到的事情，通過冷熱之間差異的比較，初步讓學生理解正負數的意義。

本部分內容是在一、二、三年級各冊學習的“認識萬以內的數”、三年級下冊“認識小數、分數”和四年級上冊“體會萬、億等大數的實際意義”的基礎之上所學習的內容。在學本節課之前，日常生活中同學們對溫度并不陌生，對正負數的感知也是比較豐富的.，但他們的方法是建立在經驗的基礎上，帶有一定的隨意性，沒有經過系統的總結、整合和疏理。因此，本節課就是使學生重溫溫度的情境，從感性的感知上升到理性的認知，形成數學生活化與生活數學化之間的交接和轉化。

1．結合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶符號+或-的數表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數表示溫度的實際意義。

2．通過在溫度計上標記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計上的位置與順序關系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。

3．會用帶“-”的數表示零下溫度，并能比較兩個零下溫度的大小。

教學重點：

會正確讀寫溫度。

教學難點：

比較兩個零下溫度的高低。

教具準備：

課件、溫度計

學具準備：

學具袋中4―8溫度計、調查表、溫度數

教學過程：

課前談話：老師可喜歡旅游了，準備寒假出去轉轉，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？哪里冷還是熱，你們都穿的是什么衣服，給老師點建議，讓老師也參考參考。

1、播放視頻，提問：雪孩子為什么會不見了呢？

2、初步闡明溫度的定義：表示物體冷熱的程度就是溫度。

3、提問：關于溫度，你想知道些什么？板書課題。

1、師生談話：你們喜歡去旅游嗎？

2、播放天氣預報。要求：你聽到了哪些與溫度有關的詞語？溫度的單位是什么？

3、試一試：把其中北京的氣溫情況，用你喜歡的方式簡單地記錄下來，讓人一眼就能明白你的意思。

4、展示交流：你認為那種方式比較簡便？（這2個符號在溫度里是與我們以前學過的加減號的意義一樣嗎？有什么不同呢？）

5、總結歸納：為了交流需要，我們統一用“+”正號，“-”負號分別表示零上溫度和零下溫度是非常簡潔易記的。

6、我是小小天氣預報員：將搜集到的資料進行播報和書寫。

1、觀察溫度計，提問：在溫度計上你都發現了什么？

2、交流溫度計上溫度刻度的排列特點。

3、0攝氏度的來歷。

4、合作學習，探究方法

（1）出示。

（2）試一試，在溫度計上進行溫度的標注。

（3）找一找，互相查看，你們之間哪里畫的不一樣，你認為哪種才對呢，為什么？

（4）對4幅圖分別進行訂正，并針對問題啟發引導。

（5）通過剛才的標注，你發現了什么？

1、0攝氏度為零上溫度和零下溫度的分界線。

2、體驗零上和零下的差異，理解它們是一對意義相反的量。

3、聯系生活，表示相對的零上溫度3個和零下溫度3個，感受相對的量。

1.零上和零下溫度的比較。

（1）照片感受，在溫度計上表示。

（2）談一談：你有什么發現？

2、出示表格，講述要求。

3、合作探究，提問：通過比較，你說都發現了什么？

3、交流小結：歸納比較大小方法。

4、拓展在溫度計上畫一畫，看一看，最高溫度與最低溫度差是多少？

5、聯系生活

出示4個城市溫度，哪個城市溫度最高，哪個城市溫度最低？

請你建議一下，如何根據天氣預報安排路線旅游呢？為什么？

6、分享，對于溫度你還知道什么？

說一說你有什么收獲？

溫度板的教案（精選18篇）篇十一

溫度計這一節感覺需要1.5課時才能完成。本節重點知識溫度計的使用，自己感覺概念性交代太多(溫度、溫度的規定，常見生活中的溫度;溫度計的由來，設計等等)，比較耽誤時間。

我的第一課時一般只能講到溫度計的使用，體溫計只能放在第二課時完成。自己上課和今天聽同事的一堂課感覺有一些收獲。

1.溫度計測了水溫(溫水)讀出示數后，取出來在看讀數，發現迅速下降，說明一般溫度計不能離開液體讀數，順便引出有沒有能夠離開被測物體讀數的溫度計，引出體溫計。

2.感覺不可靠的學生感受實驗，用3個燒杯，一個燙水，一個冰水，一個溫水;讓學生遮住眼睛進行這個實驗效果較好，說明感覺不可靠。

3.自制溫度計。器材：雙黃連或藿香正氣液加自帶吸管、食用油(比水的效果好)。

溫度板的教案（精選18篇）篇十二

1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經常保持愉快的性情。

2、學習用“情緒溫度計”的方法記錄自己每天的心情。

3、感受情緒與色彩的關系。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

5、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

1、溫度計（實物）一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。

2、幼兒用書：《情緒溫度計》。

3、人手一支彩筆。

1、教師和幼兒觀察溫度計,了解溫度計上的刻度。

教師出示溫度計。

教師：你知道這是什么嗎？它有什么用途？

幼兒結合自己的生活景仰說說溫度計的用處。（知道溫度計可以測量溫度的高低，人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖）。

教師和幼兒一同觀察溫度計的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。

2、教師和幼兒看幼兒用書，學習記錄自己情緒的方法。

教師引導幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。

教師組織幼兒自由交流。教師：今天你的心情好嗎？為什么？

3、教師引導幼兒講述自己記錄的`內容。

教師組織幼兒互相欣賞記錄表。

教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的“情緒溫度計”，并說一說為什么這樣記錄。

教師請2~3名幼兒在集體面前講述。

我們可以用：“情緒溫度計”記錄自己每天不同的情緒變化。每個人要經常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。

在這一環節，我可以在自己的示范的情緒溫度計上記錄自己的情緒，讓幼兒把握要點。

這里，我作了小結：我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候，“情緒溫度計”可以幫助我們記錄自己的心情。

在這一活動中，教師可啟發幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色（如紅色）或自己喜歡的顏色在零度以上記錄自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜歡的顏色）在零度以下記錄自己的不開心；教師還可以啟發幼兒在“溫度計”上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點兒開心、非常生氣。另外，鼓勵幼兒平時用情緒溫度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學得更好，身體會更健康。

溫度板的教案（精選18篇）篇十三

2.知道的構造、原理以及攝氏溫度的規定。

3.常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關系。

的構造、原理以及攝氏溫度的規定。

攝氏溫度和熱力學溫度的關系。

講授、實驗。

教具。

玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊。

一、復習引言部分。

物理是研究力、熱、聲、光、電等現象的.自然科學，

二、引入新課。

指出溫度跟人類生活的密切關系，溫度的概念.引導學生發現感覺的不可靠，

三、實驗用。

原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度.觀察的構造、測量范圍及分度值.

四、攝氏溫度。

講解攝氏溫度的規定，每個分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。

介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點的量方法叫熱力學溫度.

熱力學溫度和攝氏溫度的關系。

六、體溫計。

著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結構及用法。

七、小結。

八、作業。

p461、2、3。

教師引導學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。

教師出示實驗用，引導學生進行觀察.

出示體溫計，引導學生觀察.示范用法并引導提問。

自己得出結論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區分不了溫水的冷熱程度。

學生總結得出構造、測量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么?

觀察細節，并提問。

探究活動。

【課題】。

人類的熱現象的探索和利用。

【組織形式】。

學生小組。

【參考題材】。

1.熱力學發展的歷史.

2.我國古代對熱的認識.

3.的類型和發展.

4.生活中的熱現象.

【評價】。

1.所查閱的資料.

2.資料的豐富性和來源的豐富性.

3.學生對一些問題的見解.如絕對零度的理解.

溫度板的教案（精選18篇）篇十四

1． 教學目標：通過本課教學，使學生知道什么是溫度，學會常用溫度計的使用方法和攝氏溫度的讀寫方法。

2．培養學生實事求是，認真細致的科學態度，養成長期觀察記錄的'習慣。

指導學生學會使用溫度計連續測定和記錄一杯水溫度、一周的氣溫，并會應用記錄資料分析水溫變化的規律，培養學生的實驗能力和初步的分析歸納能力。

演示溫度計（或模擬演示溫度計）1支，溫度計2支，溫度計放大圖，燒杯2杯，冷熱水。

學生活動

教師活動

一導入新課

學生參與，小組討論。

出示兩杯清水（一冷一熱），請一位學生來摸一摸，匯報有什么感覺。

談話：水有冷有熱，這種冷熱程度就叫溫度，今天我們就來研究濕度。

復習舊知，為學習新課服務,激發學生的求知欲望

二學習新課

學生認識溫度，進一步學習使用溫度計測量水溫。

指導學生認識什么是溫度。

指導學生認識溫度計以及學會認讀、記錄攝氏溫度。

指導學生用溫度計正確測定水溫。

指導學生連續測量一杯水的溫度。

培養實驗能力，以及學生之間的相互合作能力。

三鞏固總結

學生討論交流。各自發表自己的意見。

本節課，你還會了哪些本領？

鞏固所學的知識。

四布置作業

學生認真作業

課后按實驗小組連續測量一周的氣溫。并將每天測定的溫度記錄在課本第4頁下面的表格中。

課內向課外延伸

溫度板的教案（精選18篇）篇十五

1.復習課文。知道什么是溫度、攝氏溫度的規定，掌握攝氏溫度的讀法和寫法，知道實驗用溫度計的原理。

2.章后習題1.

(四)說明。

1.本節內容知識面寬，但是難度不大，又能密切聯系學生的生活實際，所以教學方法宜靈活多樣，充分調動學生的學習興趣和學習積極性。

2.本節的重點應放在溫度的物理意義，實驗用溫度計的原理以及攝氏溫度的規定、寫法和讀法。

溫度板的教案（精選18篇）篇十六

（要求學生通過看書、觀察實驗用溫度計、體溫計、寒暑表，然后，師生共同分析，正確地填寫右邊表格）。

思考題。

為什么實驗用溫度計、體溫計、寒暑表的刻度范圍是不相同的？

作業課本上第37頁—38頁的第1—4題．。

（用投影片將下表格投影到屏幕上）。

比較。

溫度計。

實驗用溫度計。

體溫計。

寒暑表。

不同點。

構造。

無縮口。

有縮口。

無縮口。

測量范圍。

—20℃~105℃。

35℃~42℃。

—20℃~50℃。

最小刻度。

1℃。

0。1℃。

1℃。

溫度板的教案（精選18篇）篇十七

1、對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒溫度計記錄自己的情緒。

2、懂得保持良好的情緒對身體的好處。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

溫度板的教案（精選18篇）篇十八

2。熱力學溫度：t。

（1）定義：以絕對零度為起點的溫度叫做熱力學溫度．。

（2）單位：開爾文，符號：k．。

（3）跟攝氏溫度的關系：

t=t+273k．。

如：體溫為t=37℃時，t=（37+273）k=310k．。