無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
紅色閱讀書(shū)籍讀書(shū)心得篇一
大家好,我是一位好讀書(shū)者,我想在此和你們分享我讀書(shū)心得。我認(rèn)為讀書(shū)是孤獨(dú)散步,它是精神放縱與漫游,讓我們隨它無(wú)邊地游歷,隨它傷感而惆悵,隨它感受而恍然大悟。其實(shí)讀書(shū)最需要是個(gè)人情感散步天地。同時(shí)看海,有人看到海澄碧,有人看到海蒼茫,有人看到落霞海更美,有人看看到日出海潮更壯觀。這完全取決于自己感覺(jué)。
讀書(shū)就像一位高深老者,慢慢將你帶入其中,遠(yuǎn)離功名利祿。而書(shū)滋味綿長(zhǎng)而深厚,似酒清洌甘醇。有幸讀一本好書(shū),就如同品嘗到醇厚可人清泉,泉水流經(jīng)地方,綠草如茵,花團(tuán)錦簇,彩蝶飛舞,小鳥(niǎo)歡唱,一派生機(jī)盎然美景,令人心曠神怡,美不勝收。
并且讀古人書(shū),讓古人和現(xiàn)代靈魂在此撞擊。讀“舉世混濁而唯我獨(dú)清”,讀“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,讀“大江東去浪淘盡”,讀“小橋流水人家”,讀“舉頭望明月”……從中讀出古人人生,看見(jiàn)古人靈魂,并讓古代人融入我們生活。讀古人書(shū),讀是五千年?duì)N爛文化博大精深,這是現(xiàn)代人莫大享受。在享受中品嘗讀書(shū)滋味,感悟生活,鼓舞斗志。
書(shū)中自有黃金屋。讀書(shū),不啻為最好藝術(shù)享受,展示了靈感創(chuàng)新。
隨著社會(huì)發(fā)展,讀書(shū),將越來(lái)越被人們所崇尚。
書(shū)籍是人類進(jìn)步階梯。希望大家和我一樣愛(ài)看書(shū),一個(gè)喜愛(ài)讀書(shū)民族,便會(huì)知道昨天光榮與今天夢(mèng)想,便會(huì)擁有明天燦爛和輝煌。
紅色閱讀書(shū)籍讀書(shū)心得篇二
在文學(xué)史上,有許多的經(jīng)典名著將要永不垂朽,就象《簡(jiǎn)愛(ài)》這樣深深地進(jìn)入人們的靈魂。讀它,給你或許不是瞬間力拔山兮的氣量,但卻像品一杯香味悠遠(yuǎn)的清茶,仿佛聽(tīng)一首余音繞梁的名曲。又如撩人的春風(fēng)醉人的春雨親吻過(guò)越冬的枯枝:外觀雖然干裂,生命卻已被從內(nèi)部喚醒。
簡(jiǎn)愛(ài)是個(gè)孤兒,在里德舅母家中,她受盡屈辱,形成獨(dú)立,堅(jiān)強(qiáng),自尊的性格。在路德孤兒院,她經(jīng)歷了一生難得的挫折,覓見(jiàn)了真正的友誼。在桑菲爾德莊園,她釋放了青春最火熱的激情,然后,遇見(jiàn)了美麗的愛(ài)情。
每個(gè)人都很平凡而普通,吃喝拉撒中成長(zhǎng)起來(lái),都會(huì)烙下人間煙火的痕跡,并受七情六欲的支配。在桑菲爾德莊園,從相遇相知到相愛(ài),簡(jiǎn)愛(ài)和羅徹斯特先生已然成了融為一體的靈魂。真情告白后,他們度過(guò)了簡(jiǎn)愛(ài)生命中最快樂(lè)安靜的時(shí)光,彼時(shí)卿卿我我,此時(shí)花前月下。
“我要離開(kāi)你!”
她的理由很簡(jiǎn)單,“我要尊重我自己!”
從莊園出走的簡(jiǎn)愛(ài),孤身在廣闊的原野上。那一刻,雷電交加,路途迷茫。里德太太的暴力,洛伍德孤兒院的苦難,她都能挺住,但這一次,她徹底失望了。
當(dāng)一個(gè)人傾盡真情之后,得不到預(yù)期的效果,要么加倍的報(bào)復(fù),要么無(wú)恥的墮落。
《簡(jiǎn)愛(ài)》該何去何從呢?
風(fēng)雪交加夜,燈火映佳人。從荒原上闖出來(lái)的簡(jiǎn)愛(ài),此時(shí)端詳寧?kù)o。經(jīng)歷了所有該經(jīng)歷的之后,使她變得更加透明,透明的就像眼前跳動(dòng)的燭光。當(dāng)然,如果此時(shí)羅徹斯特先生出現(xiàn)在她面前的話,她將會(huì)重整行裝,重新打理。
門(mén)開(kāi)了,眼前并不是羅徹斯特,是一張清俊的面孔,他舉止優(yōu)雅,行為彬彬有禮,話語(yǔ)差點(diǎn)兒打動(dòng)了簡(jiǎn)愛(ài)。直到此時(shí),她才發(fā)現(xiàn)。她的心,一直都在桑菲爾德莊園,眼睛始終盯著羅徹斯特。
她始終堅(jiān)信:能夠尊重自己的女人不會(huì)有太壞的結(jié)果。
終于他的消息來(lái)了。不過(guò),由于經(jīng)歷了家庭的變故,他現(xiàn)在已經(jīng)成為雙目失明的殘疾人。可這一切對(duì)于簡(jiǎn)和羅徹斯特來(lái)說(shuō),結(jié)局在料定中會(huì)必然發(fā)生,正像所有的古典小說(shuō)結(jié)尾那樣,有情人終成眷屬。
簡(jiǎn)·愛(ài)蔑視財(cái)富、蔑視社會(huì)地位和宗教的威儀,她認(rèn)為,“真正的幸福,在于美好的精神世界和高尚純潔的心靈。”她展現(xiàn)出來(lái)的人性美,在那個(gè)時(shí)代是那樣難能可貴。難怪她的信念和行動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)的力量,深深的打動(dòng)了一代又一代讀者的心,使生活在金錢(qián)萬(wàn)能的社會(huì)中的人們的靈魂得到凈化。
想想自己,挫敗和糾結(jié)是我對(duì)自己上學(xué)期的總結(jié)。我在學(xué)校一天一天過(guò)這一成不變的學(xué)習(xí)生活,拼命地扎在書(shū)堆里,我知道自己基礎(chǔ)不如別人,所以更是努力的去做各種練習(xí)題,我總是晚上很遲才睡,早上第一個(gè)起床,別人吃飯吃20分鐘,我只吃10分鐘。我奔跑著,在教室,食堂,宿舍之間奔波,在無(wú)邊的題海里掙扎,但似乎總是事與愿違,成績(jī)總是不夠好,搞得自己心中焦慮不已。我覺(jué)得自己就是那個(gè)跌倒在起跑線上的失敗者,什么希望都沒(méi)有,在失望的黑夜中徘徊。借句柴靜的話:“這些不是我打心眼里有欲望的題,他們不會(huì)觸動(dòng)我。”這也許就是為什么我總是學(xué)不好的原因。在夜里,我總是習(xí)慣性地將自己蜷成一團(tuán),縮在被子里,“我還能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想么?”我一遍一遍的反問(wèn)自己。“也許,實(shí)現(xiàn)不了了吧。”我煩躁的將被子蓋在頭上,卻怎么也無(wú)法入睡。
半夜,我掀開(kāi)被子開(kāi)了臺(tái)燈,把自己埋進(jìn)書(shū)里,我看見(jiàn)了柴靜,看見(jiàn)了她瘦小卻又無(wú)比倔強(qiáng)的背影。她在一次又一次的挫折中慢慢改變,慢慢適應(yīng),慢慢成長(zhǎng)。她最終找到了自己,得到了認(rèn)可,她依然在追逐夢(mèng)想的這條路上執(zhí)著,盡管生活需要她做小改變,她依然一步一步的向著夢(mèng)想的方向奔跑。對(duì)我來(lái)說(shuō)不也是一樣的么?若把目標(biāo)比做靶子,環(huán)境需要你脫靶的時(shí)候,你可以脫靶,但你不能失去自己的目標(biāo)。那是墮落。而我,不能墮落。錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)過(guò)“不要失去信心,只要堅(jiān)持不懈,就終會(huì)有成果的。”我需要一步一步堅(jiān)定執(zhí)著地走下去!就像柴靜一樣,領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)在柴靜低落時(shí)告訴她“扶不起來(lái)就不扶了”但她沒(méi)有放棄,她始終堅(jiān)持,她有目標(biāo),她從不屈服!而這正是我要學(xué)習(xí)的。無(wú)論遇到什么,都要堅(jiān)定、勇敢地走下去。
挺住,是一種堅(jiān)持,是一種態(tài)度,是一種勇氣。我每天必須鼓足勇氣面對(duì)每一件事,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待每一次作業(yè),要將勤奮的習(xí)慣堅(jiān)持下去才行。這又有什么難的!
要從容地著手去做一件事,一旦開(kāi)始,就要堅(jiān)持到底。新的一學(xué)期即將到來(lái),我還將繼續(xù)前行,我無(wú)法預(yù)料會(huì)發(fā)生什么,但我知道,柴靜會(huì)一直引領(lǐng)我走過(guò)每一道坎坷。不管前方的路有多苦,只要方向正確,不管多么崎嶇不平,只要勇敢地挺住,都比站在原地更接近幸福!
紅色閱讀書(shū)籍讀書(shū)心得篇三
這段時(shí)間,我主要閱讀的書(shū)籍依然是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。這本書(shū)其實(shí)從閱讀之日算起該有一年的時(shí)間了,可到今年才將此書(shū)讀完,不是我懶散悠閑,而是每次看完一個(gè)故事吸收完一個(gè)教育精華后總得花上好一段時(shí)間去消化,去反思自己,我想只有這樣才能將所讀所學(xué)所悟的東西用之教學(xué),我的學(xué)生才能從中獲益。讀完此書(shū)我發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,但蘇霍姆林斯基那偉大的教育思想對(duì)我們現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),依然有著重要的意義。
底是這些學(xué)生太笨,是他們上課不專心聽(tīng)講,還是從教師自身尋找原因?
在書(shū)中有一章節(jié)專門(mén)是針對(duì)后進(jìn)生問(wèn)題的,這個(gè)章節(jié)在讀完一遍后我收獲不多,可在我一次次教育失敗后我總會(huì)再次翻閱,發(fā)現(xiàn)每次的感受是不相同的,現(xiàn)在我常問(wèn)自己:作為教育者,我是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生?特別是弱勢(shì)群體。學(xué)生再幼稚,也有他個(gè)人的思想和情操,有他獨(dú)特的思維和心靈。
他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛(ài),多灑一些陽(yáng)光給那些"落伍"得"無(wú)藥可救"的后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專門(mén)為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,不能要他們光聽(tīng)別的學(xué)生流利的回答,記黑板上的內(nèi)容,而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考,因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上,在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。
當(dāng)然說(shuō)說(shuō)容易做做難。我覺(jué)得我做得就不是很好,因?yàn)槲医o每個(gè)學(xué)生上著同樣的課,問(wèn)著同樣的問(wèn)題,布置同樣的作業(yè)哪怕,補(bǔ)差也沒(méi)有分出個(gè)差別。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中也提到,提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),讀書(shū)是教師的精神需要。
而我呢,大部分時(shí)間忙于上課,批改作業(yè),管理班級(jí),教育孩子,有多少時(shí)間在捧著教育名著或其他有益的書(shū)籍?所以今后,我要想要求學(xué)生多閱讀必須從自己做起:多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)。我想只有讀得多,學(xué)得多,悟得多,才能將最好的教學(xué)奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生,才能將最新的教學(xué)理念灌輸給我的學(xué)生,最終我才對(duì)得起我的學(xué)生。
紅色閱讀書(shū)籍讀書(shū)心得篇四
自幼就與紅色經(jīng)典名著有著不解的情結(jié),利用再次拜讀了由我國(guó)著名報(bào)告文學(xué)作家王樹(shù)增歷時(shí)六年、嘔心瀝血精心打造的紅色經(jīng)典巨著《長(zhǎng)征》,書(shū)中以50多萬(wàn)字的篇幅,描述了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中艱難卓絕的各個(gè)細(xì)節(jié)。
一滴一滴的淚,像蒙蒙細(xì)雨一樣,灑落大地,眼前閃過(guò)的畫(huà)面讓我永無(wú)難忘,那是一場(chǎng)奇跡的話劇,那是一篇難以忘懷的歷史紀(jì)錄,那更是一段辛福而痛苦的記憶!當(dāng)我合上《長(zhǎng)征》的一瞬間,那一幅幅驚天動(dòng)地的畫(huà)面,那一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng),仍久久縈饒?jiān)谖业难矍皳]之不去,原來(lái)它已經(jīng)深深震撼了我的靈魂,根植于我的心里。
“憶往昔崢嶸歲月稠”被譽(yù)為二十世紀(jì)“最令人神往,最能影響世界前途”二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是人類歷史上罕見(jiàn)的軍事奇跡,是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上一部大氣磅礴的英雄史詩(shī),在歷時(shí)兩年時(shí)間里,各路紅軍以非凡的智慧和大無(wú)畏的英雄氣概,四渡赤水、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地,突破敵人的圍追堵截,戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻,縱橫十余省,長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)五千里,終于勝利到達(dá)陜北。雄關(guān)漫道、險(xiǎn)象環(huán)生,紅軍一共爬過(guò)18條山脈,其中5條是終年積雪履蓋的,渡過(guò)24條河流,經(jīng)過(guò)14個(gè)省份,占領(lǐng)過(guò)62座大小城市,突破10個(gè)地方軍閥軍隊(duì)的包圍,此外還打敗、躲過(guò)或勝過(guò)敵人派來(lái)追擊的中央各部隊(duì)。他們開(kāi)進(jìn)和順利穿過(guò)6個(gè)不同的少數(shù)民放地區(qū),有些地方是中國(guó)軍隊(duì)幾十年所沒(méi)有去過(guò)的地方,但他們多以野菜、草根甚至牛皮、皮帶充饑,他們生死相依、患難與共、同心同德、眾志成誠(chéng)征服了一切困難而不被任何困難所征服。是的,縱使裝備極其簡(jiǎn)陋,給養(yǎng)嚴(yán)重匱乏,環(huán)境殿堂艱苦,數(shù)十倍敵軍前堵后追,但中國(guó)……人卻沒(méi)有屈服和害怕;沒(méi)有埋怨和嘆息;沒(méi)有懦弱和退縮。他們把個(gè)人命運(yùn)與黨的命運(yùn)、國(guó)家和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系一起,義無(wú)反顧肩負(fù)起拯救中華民族于危難這中的歷史重任,他們用百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志抒寫(xiě)了一首蕩氣回腸、感動(dòng)世界、震驚歷史的英雄史詩(shī)!
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。歷史雖已過(guò)去,但在國(guó)際形式日益緊張、天下尚未太平的現(xiàn)狀下,我們依舊更需要虔誠(chéng)的緬懷革命先輩的不朽功勛,繼承光榮革命傳統(tǒng),發(fā)揚(yáng)先輩長(zhǎng)征精神,同心同德,艱苦奮斗,在建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主現(xiàn)代化國(guó)家,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新長(zhǎng)征道上奉獻(xiàn)自己的一份力量。正如列寧說(shuō)過(guò):慶祝偉大革命的紀(jì)念日,最好的辦法是注意力集中在還沒(méi)有完成的革命任務(wù)上。
“少年弱則國(guó)弱,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,我們就應(yīng)樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興的遠(yuǎn)大理想。在學(xué)校我們應(yīng)把紅軍那種不怕苦,不怕累的精神發(fā)揚(yáng)下去,孜孜不倦的學(xué)好每一科知識(shí),用科技來(lái)強(qiáng)國(guó),沿著先烈們走過(guò)的路,繼續(xù)走下去,把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛,永遠(yuǎn)巨人般屹立于世界強(qiáng)林之列。
畢竟,任何輝煌的業(yè)績(jī)都需用努力去創(chuàng)造,我們應(yīng)從紅軍長(zhǎng)征“爬雪山”、“過(guò)草地”、“吃皮帶”、“嚼草根”的不斷挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)命運(yùn)的精神中學(xué)習(xí)他們那種艱苦奮斗精神,無(wú)怨無(wú)悔的氣概,為理想而奮斗的勇氣。而知識(shí)就像滿目琳瑯的大寶庫(kù),探尋它的路是坎坷的,不能一遇到困難就退縮,只有經(jīng)過(guò)磨練的人,才會(huì)不停地與困難做斗爭(zhēng),能取得最后的勝利。就如徐霞客歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終完成千古奇書(shū)《徐霞客游記》;就像司馬遷飽受屈辱終著成“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》;就像梵高孤獨(dú)貧窮一生卻為后人留下價(jià)值連城的作品;就像貝多芬雙耳失聰卻撫著琴鍵譜出優(yōu)美的驚世曲調(diào)。
歷史的身影漸漸遠(yuǎn)去,此刻重新聆聽(tīng)《長(zhǎng)征》的故事,感受長(zhǎng)征先驅(qū)們創(chuàng)造的輝煌,體驗(yàn)他們那種以天下為己任為使命不惜一切的精神,感動(dòng)之余無(wú)不對(duì)他們充滿了無(wú)限的熱愛(ài)和崇敬,同時(shí)也對(duì)自己身上的使命感到更神圣和光榮。
當(dāng)我真正靜下心來(lái),雙手虔誠(chéng)的捧著《長(zhǎng)征》這部卷帙浩繁的經(jīng)典名著時(shí),才恍然體悟到那段血風(fēng)腥雨史告訴我們,其實(shí)生命是一條美麗曲折的幽徑,路旁有妍花的麗蝶,也有荊棘叢生,要想人生美麗輝煌,就應(yīng)該以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)一路虔誠(chéng)地走過(guò),一路播撒希望的種子。人生的道路九曲十八彎,布滿了荊棘,但成功者總是用希望之光照亮前行的旅途,用堅(jiān)強(qiáng)忍韌的毅力開(kāi)辟通向輝煌的康莊大道。
紅色閱讀書(shū)籍讀書(shū)心得篇五
一、利用多媒體技術(shù)教學(xué),激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,組織幼兒閱讀時(shí),從激發(fā)幼兒的興趣入手,從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力能夠打下良好的基礎(chǔ)。
1、及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì):每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),我就運(yùn)用幼兒的這一心理,指導(dǎo)幼兒閱讀,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,如:若孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連貫且緊扣畫(huà)面主題,聲音洪亮,用詞恰當(dāng)?shù)龋憩F(xiàn)非常出色,問(wèn)題回答的特別好,我們這時(shí)就可及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì),如:教師口頭表?yè)P(yáng),可讓小朋友為之鼓掌,可發(fā)些小獎(jiǎng)品,如:小紅花、小卡片或各種動(dòng)物圖片等,幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多,他學(xué)習(xí)的積極性也就越高。
2、教具色彩鮮明,幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的,喜歡各種各樣的小動(dòng)物,喜歡擬人、擬物,喜歡給周?chē)囊磺卸假x予生命和情感,使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的興趣。
3、實(shí)行點(diǎn)化教學(xué):用錄音機(jī)分別錄下幼兒閱讀的聲音,讓幼兒猜猜這是誰(shuí)的聲音,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
4、設(shè)置懸念引起幼兒的閱讀興趣:這要讓教師先用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種好象是不合常規(guī)的情景。
幼兒的閱讀活動(dòng)往往是在教師的指導(dǎo)下,按照由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律,逐步進(jìn)行的,因此,教師是否設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)結(jié)構(gòu),將直接影響幼兒的閱讀效果。
三、提供有趣的閱讀材料(閱讀課件,故事視頻)
讓幼兒自制閱讀材料編講,可發(fā)展幼兒動(dòng)手操作和想象、思維及口語(yǔ)表達(dá)能力,在拼圖過(guò)程中,還可發(fā)展幼兒的友好合作能力,在這一活動(dòng)中,教師并不是旁觀者,教師可提出適當(dāng)要求幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法,并不時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo),傾聽(tīng)孩子的講述。
四、投放適宜的圖書(shū)讓幼兒閱讀
早期閱讀是一項(xiàng)豐富多采的活動(dòng),不可按照一種模式進(jìn)行,我發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),結(jié)合幼兒與讀物的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),幫助幼兒進(jìn)一步掌握正確的閱讀方法,要求能夠講述畫(huà)面的主要內(nèi)容,圍繞主題編講。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及興趣,讓幼兒從早期閱讀盡快地向正規(guī)而成熟的閱讀過(guò)渡。
五、在指導(dǎo)幼兒閱讀活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的好奇感和探索愿望。
隨著幼兒閱讀能力的增強(qiáng),可讓幼兒從閱讀單幅畫(huà)面過(guò)渡到閱讀多副畫(huà)面,在幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由閱讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫(huà)面變化,理解故事的主要內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒根據(jù)書(shū)面語(yǔ)言——圖片較合理的講述,鼓勵(lì)幼兒積極參與講述活動(dòng),要求能力強(qiáng)的幼兒能夠完整連貫的表達(dá)閱讀內(nèi)容,還可借助游戲或表演等形式,讓幼兒把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納并消化。
六、園密切配合,共同指導(dǎo)幼兒閱讀
家庭是幼兒接受教育的重要場(chǎng)所,孩子大部分的時(shí)間都是在家中度過(guò)的,從孩子一出生,家長(zhǎng)就不停地用語(yǔ)言與孩子交流,拿畫(huà)書(shū)講故事給孩子聽(tīng),孩子就會(huì)受到家長(zhǎng)的熏陶,家長(zhǎng)是不容忽視的教育資源,家園一致,指導(dǎo)幼兒閱讀,能收到不可估量的效果,可讓家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,營(yíng)造家庭閱讀氣氛,使孩子潛移默化的受到影響而喜歡讀書(shū),還可將幼兒在園閱讀的內(nèi)容告知家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)配合指導(dǎo)。此外還可利用孩子入園、離園的機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),此時(shí)幼兒人數(shù)較少,便于教師個(gè)別指導(dǎo)。
總之,我們通過(guò)各種方法,調(diào)動(dòng)幼兒早期閱讀的積極性,讓幼兒盡快的達(dá)到獨(dú)立正規(guī)閱讀的水平,擁有一把能打開(kāi)“書(shū)籍”這扇大門(mén)的金鑰匙,去獲得他們所能獲得的一切!
紅色閱讀書(shū)籍讀書(shū)心得篇六
今天,我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū),書(shū)中的主人公——保爾使我油然而生敬意。
保爾被老師神甫趕出學(xué)校后,在一次偶然的相遇中,他與冬妮亞結(jié)為朋友。他在裝配工朱赫來(lái)的引導(dǎo)下,懂得了布爾什維克是為窮人爭(zhēng)取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞,逃離了家鄉(xiāng),加入了紅軍,成為了一名堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下,右腿變成殘廢,脊椎骨的暗傷也越來(lái)越嚴(yán)重,最后終于癱瘓了。但他并沒(méi)有不此而沮喪,而且開(kāi)始了他的艱難的寫(xiě)作生涯,從此有新生活的良好開(kāi)端。
我非常敬佩保爾不畏病魔侵?jǐn)_和不怕命運(yùn)挫折的百折不撓的革命精神。他時(shí)刻都在為革命事業(yè)而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒,他憑他那堅(jiān)強(qiáng)的毅力,奇跡般地從死亡線上走了回來(lái)了,重新義無(wú)反顧地走向火熱的工作崗位。
最使我感動(dòng)的是下面的故事。
索絡(luò)面卡區(qū)的團(tuán)組織幾乎全部全上陣了。團(tuán)省委去了三個(gè)人——杜巴瓦、潘克拉托夫和保爾。這三個(gè)人是朱赫來(lái)同志親自選定的。鐵路搶修工作開(kāi)始了,誰(shuí)也沒(méi)想到條件會(huì)有那么艱苦,寒冷的秋雨浸透了人的衣衫,沉甸甸、冰涼涼的;四周荒涼一片,幾百個(gè)人晚上只能睡在四間破房子里的水泥地板上,穿著淋濕了而又沾滿泥漿的衣服,緊緊地?cái)D在一起,盡量對(duì)方的體溫取暖。早上,大家喝點(diǎn)茶就去干活,午飯?zhí)焯焓撬乇鉁鸵恢幻呵蛞粯拥暮诿姘5麄儜{著對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和堅(jiān)強(qiáng)的革命毅力,出色完成了任務(wù)。
我想,我國(guó)的創(chuàng)業(yè)者和建設(shè)者與他們的情況也有驚人的相似之處。今天我們的幸福生活是無(wú)數(shù)辛勞的勞動(dòng)者和革命者用血汗換來(lái)的,來(lái)之不易,我們一定要好好珍惜今天的美好生活,好好學(xué)習(xí),煉好本領(lǐng),為將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力奮斗。