作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

口語交際轉述教案篇一

你喜歡動物、植物嗎？把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學聽。聽了以后有什么想法，大家交流交流。再評一評誰講的內容有趣，誰說得好。

教材明確給出了交際的內容和交際的方式。交際內容即圍繞“有趣”這一話題和同學交流自己看到或了解到的動植物。交際的主要方式為講、聽、評、講，把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學聽；聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流；評，評一評誰講的內容有趣，誰說得好。

喜愛動、植物是兒童的天性。二年級學生對生活在周圍的動物、植物比較熟悉，但是他們語言積累相對匱乏，思考與表達能力相對較弱，在口語交際時容易出現重復啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語等情況。大多數學生只能用比較簡單或無序的語言進行交際，還沒有形成禮貌傾聽、大方表達等良好的交際習慣，也沒有靈活的應對能力。因此本次課堂交際活動中可能出現一些困難，如學生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準確評價誰說得好，說得有趣；不能順暢地和伙伴進行交際。

針對上述情況，本次教學設計根據學生現有的生活經驗和語言水平，創設活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺。喜好表現是兒童的天性，在真實的交際過程中，學生的情感能自然流露，交際的欲望會高漲。在師生互動、生生互動中規范語言，鍛煉能力，通過講、聽、評，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進語言能力和交際素養的發展。

1．指導學生把自己看到或了解到的動植物，圍繞“有趣”，清楚、完整地講給同學聽，并能吸引別人的注意力和好奇心。

2．初步培養學生口語表達和互相交流的能力，養成良好的聽說態度和語言習慣，能聽清楚別人講話的內容，樂于發表自己的看法。

3．激發學生對動植物的熱愛之情。培養他們待人有禮貌，落落大方以及團結協作的優良品質。

1．多媒體課件及圖片。

2．“有趣之星”獎牌、“微笑貼”“大拇哥”圖片、ipad。

1．每位學生選擇一種最有趣的動物或植物制作頭飾，并詳細了解它的樣子、本領等多方面的有趣之處。

2．學生分為8個小組，每組選一個組長。

1．師生用各種形式互相打招呼。

2．交流大自然當中有趣的表達方式。

3．觀看幽默錄像，激發興趣。

【設計意圖】本設計旨在拉近師生距離，激發學習興趣，引發學習欲望。

1．揭示課題《有趣的動物、植物》，讀題。

2．出示一組有趣的動植物圖片，讓學生說它們的名稱，學學它們的樣子。

3．猜謎游戲。

（1）教師敘述謎語內容，學生猜，并說明理由。教師相機評價學生的傾聽態度。出示圖片，揭曉謎底。教師小結歸納，并板書：樣子、本領。

（2）請一個學生看圖片之后，眾學生提問猜。出示圖片，揭曉謎底。

【設計意圖】口語交際教學是培養學生傾聽能力的重要途徑，教學中應當有目的、有針對性地加以訓練。本設計旨在培養學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力。

1．創設情境：動植物王國舉行擂臺賽，評選“有趣之星”。

【設計意圖】“教學活動主要應在具體的交際環境中進行”是《義務教育語文課程標準（20xx年版）》對口語交際課的教學建議。本環節抓住兒童好勝的心理特點，為學生巧妙創設“擂臺賽”的交際情境，激勵學生積極主動地參與到交際活動中。

2．師生擂臺賽。

（1）課件出示北極熊和袋鼠圖片。

（2）師生分配角色。

（3）學生同桌交流角色資料。

（4）師生圍繞“有趣”打擂臺。指導學生大方自信地表達，靈活禮貌地應對。

（5）小結歸納，宣布結果，頒發獎牌。

【設計意圖】口語交際具有現場性、流動性的特點，難度大，不易把握。本環節以教師的示范、引領在先，教給學生口語交際的方法之后，學生成為口語交際的主角，教師相機指導學生相互評價。

3．生生擂臺賽。

（1）戴上頭飾，扮演角色。

（2）挑戰擂臺，現場比拼。

（3）互動評價，頒發獎牌。

【設計意圖】語文課程是實踐性很強的一門課程，學生的語文能力是在語文實踐中得以提高的。口語交際尤其如此，只有在交際實踐中才能真正學會交際。本環節在教師示范引領的基礎上讓學生進行實踐歷練，達到將口語交際的知識、方法內化為學生經驗和能力，獲得人際交往素養提升的目的。

4．團隊擂臺賽。

（1）把學生分成兩個代表隊。

（2）各隊進行賽前準備。

（3）兩隊擂臺賽。

（4）宣布結果，頒發獎牌。

【設計意圖】口語交際不應該是幾個優等生的展示會，而應該面向全體學生，讓每個學生都能得到表現的機會，在團隊合作中得到進步。本設計旨在讓學生全員參與，達到人人想說，人人會說的目的。

1．進行分組，布置任務；課件出示任務要求。

2．利用ipad，進行視窗瀏覽，獲取各種稀奇的動植物資料。

3．分組解說，進行交流。（課件出示解說要求。）

4．小結歸納，拓展延伸。（課件出示一組圖片和推薦閱讀的書籍封面。）

【設計意圖】《義務教育語文課程標準（20xx年版）》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計旨在利用ipad開闊學生視野，將音像作品中的書面語言轉化成口頭語言，豐富學生交際表達的內容，激發學生對大自然的探究欲望，從課堂引向生活。

五、板書設計

有趣的動物、植物

微笑圖 樣子 大拇哥圖

本領

口語交際轉述教案篇二

1、觀察圖畫，了解畫面內容。

2、學會發現別人的優點，學習真誠而又實事求是地夸贊別人。

3、培養學生謙虛的品質，養成善于發現他人長處的習慣。

1、發現別人的優點，真誠夸贊別人。

2、交談時自然大方，說話內容具體真實。

課前導語

今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節課我們就來夸一夸他們吧?。ò鍟n題：夸一夸）

一、出示幻燈片，指導學生了解圖意。

1、仔細觀察圖畫，了解畫面內容，引發話題。

2、師：圖中的三個小朋友在交談什么？他們在夸誰？

3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態度。

4、小結提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會有很多新發現。善于發現別人的長處的人就是虛心的人。

二、在情境中練習交際。

1、投影出示以下鏡頭：同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。

2、學生根據出示的情境練習夸一夸，注意說話的語氣和態度。

三、小組合作交流學習，夸一夸身邊的人。

1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學生帶入交際情境，并分別設立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。

2、調查課前學生發現、了解的情況。

3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。

4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當。

四、課堂總結。

這節課，小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察，你會發現每個人身上都有優點值得自己學習希望同學們今后不但要發現別人的優點，而且要學習別人的優點。

口語交際轉述教案篇三

寫字：

(1)初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首。

(2)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端正、整潔。

(3)能按筆順規則用鉛筆寫字，注意書寫正確、規范，姿勢端正。

本冊教材中練習中出現的寫字練習，滲透了一些寫字規則：

先撇后捺、從左到右、從上到下、先橫后豎、先中間后兩邊、先外邊后里邊……

怎樣才能把字寫好呢?老師可以稍做提示：

1.保持正確的書寫姿勢。

2.把字均勻地寫在格子中間。

3.注意字的筆畫。

4.注意間架結構——歸納學過的字中出現的結構方式：上下結構、左右結構、獨體、半包圍結構、全包圍結構，分析每種結構書寫時應該注意些什么。

口語交際：

本冊教材中出現了六次口語交際的內容：

1、自我介紹

2、借鉛筆

3、打電話

4、悄悄告訴他

5、我們來討論

6、聽故事講故事

口語交際的復習老師可以設計一些難度相當的幾個話題來進行練習。學生要能做到：

1)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

2)與別人交談時，態度自然大方，有禮貌。

3)能完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞。

4)有表達的信心，積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

我們的口語交際課的內容要來源于學生的生活，學生的需要，指導要來源于

學生的困難和問題。這樣的口語交際課才能愛到學生的歡迎。比如：書上出現的幾次口語交際內容就非常生活化，像借鉛筆、自我介紹、打電話等，學生平時在生活中就常常遇到。我們在復習口語交際時，就可以給他們找幾個感興趣的話題來練習。如：要過新年了，你最希望爸爸媽媽送你什么禮物，為什么?說給同學們聽聽。這學期你交了幾個好朋友?你最喜歡班上的哪個同學，為什么?

口語交際轉述教案篇四

1．學生根據“學習匯報會”匯報內容，分組進行準備排練。

2．教師準備演講稿例文。

第一、二課時（習作）

在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

1．出示演講稿范例，教師或者請優秀的學生深情朗誦。

2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

3．演講稿的特點

出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現實的針對性。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

（1）先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；

（2）然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；

（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。

5．本次演講稿的主題是什么呢？

6．圍繞主題，選擇材料

（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

（2）從以上內容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

7．對照要求，進行習作。

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

口語交際轉述教案篇五

1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發表自己的意見。

2．根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

↘ 談話導入，再現情境

1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的`孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

2．再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

↘ 創設情境，展開討論

1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2．小組交流，形成觀點。

3．全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

↘ 聯系實際，感悟父母之愛

1．聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

2．小組合作，互說互評。

3．全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

↘ 拓展延伸，溝通情感

1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

↘ 表揚激勵，課堂總結

↘ 創設情境，誘發動機

1．談話導入。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

2．創設情境。出示話題：

（1）曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；

（3）你想和父母說的其他心里話。

3．誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

↘ 自主選擇，小組合作

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。

↘ 全班交流，師生互動

1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

2．師生評議。要點：

（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；

（2）是否表達出自己真情實感；

（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

↘ 明確要求，學生寫作

1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

2．各自習作。

3．修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

4．謄寫習作。

↘ 小結習作，提出任務

1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

2．提出任務。這次習作評講的重點是：

（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

（2）是不是表達了真情實感。

↘ 欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

↘ 小組交流，互評互議

1．自讀習作，互相指出優點和不足。

2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

↘ 拓展練習，強化運用

1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

2．布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

↘ 展示習作，激發興趣

口語交際轉述教案篇六

1.正確書寫聲母的大寫字母。

2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。

3.理解并熟背日積月累的詞語。

4.了解足球的起源。

1.正確書寫聲母的大寫字母。

2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。

1.理解并熟背日積月累的詞語。

2.了解足球的起源。

一、 基礎知識

1.復習大寫字母

2.師指導。

先自由地讀書中“練”1的漢字，不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號里。

3.鞏固練習

4.寫出帶有提手旁和單人旁的字

師：想一想這這些字都和什么有關?

提手旁的字多與手的動作有關，單立人的字與人有關，回想一下學過的生字，并聯系生活實際，試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。

二、日積月累

圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。

1.借助字典讀熟

2.說一說意思。

三、知識窗

1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。

2：學生談收獲

四、想

短文中雖然出現了四個謎語，卻只有兩個謎底，前兩個謎語說的是一個字，后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面，抓住一些關鍵點來猜。

五、總結，說收獲。

口語交際轉述教案篇七

中考復習口語交際教案 復習目標:

讓學生初步掌握解“口語交際”題的一般方法,探究解題的一般規律。

教學過程:

◆導入(開門見山)

引用“李秀才為何挨打”小故事,激趣,說明口語交際在生活中的重要性。

◆教材知識點分布

蜻蜓點水,一筆帶過。

◆明確本節課研究重點——口語交際中的“表達與交流”

◆考題呈現,分析歸納

1.(福建三明)考試結束不久,小明作為學校廣播站一名記者去采訪一位英語滿分的同學小亮,正好小亮父母在場,小明說:“叔叔阿姨,你好,別來無恙啊,你們的英語水平一定很棒吧,要不小亮怎么會考滿分呢!小亮英語滿分一定有良好的的家庭教育,請你們談談,好嗎?”

請指出小明采訪中的不當指出。

主要問題:不簡明

2. (四川內江)

根據下面的語境填寫恰當得體的語言。

(1)如果你的一位老師在課堂上把都德說成是美國作家,請你用得體的語言委婉地指出老師的錯誤:

(2)在班上組織的一次課外學習活動的總結會上,你第一個發言你的發言結束時要說的話:

(1)得體:老師;有據:我記得都德是法國作家

→委婉:老師,我記得都德好像是法國作家。

(2)得體:我的發言權當拋磚引玉,謝謝大家。

我的話說完了,請多指教。

2. 對于身價高達7600萬美元的姚明來說,一場重要的比賽,可能為他贏得數百萬元的收入。不久前,姚明加入中華骨髓庫捐獻造血干細胞的志愿者行列。記者為此采訪了他:現在你是中華骨髓庫的志愿者,是真的捐還是只作為一個形象代言人?”姚明:“我們已經簽訂過合同意向書了,一旦匹配成功的話,馬上就捐。”記者又問:“如果是正在舉行一場重要的比賽呢?”姚明:“我依然捐獻,因為 。” 請你設想姚明的回答。

(有據:沒有什么東西比生命更寶貴。)

3. 小明乘火車去北京旅行,途中,鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請小明喝。小明想起學過的安全知識,于是禮貌地說: 。(有禮:謝謝。有據:我不渴。)

◆備考錦囊——八字要訣

內容上——簡明?有據

形式上——委婉?得體

簡明——簡潔,明了,緊扣要求,不出格,不越界,簡而言之,即說“明”

有據——有依據,有理由,簡而言之,即說“清”

委婉——是不是,能不能,好像,好嗎,希望,謝謝……

得體——有禮貌,講文明,稱呼,場合,對象

◆課堂訓練

1.在下面情景中說話最得體的一項是( )

王芳在購書時,不慎將錢包丟在書店里,她連忙回去對售書阿姨說:

a“阿姨,我剛才買書時不小心將錢包丟了,你是否看見了?”

b“阿姨,請你將錢包還給我,我剛才是丟在你這兒的。”

c“阿姨,我的錢包剛才放在書柜上的,你現在將它藏在哪兒了?”

d“阿姨,求求你,將錢包還給我吧,我會加倍酬謝你的。”

2.電視臺正在播放電視連續劇《笑傲江湖》。初三(5)班的大多數同學每天晚上都要看到十一二點。第二天還利用課余時間來爭論劇情,而課堂上卻精神不振,聽課效率低。班主任顧老師了解這一情況后,壓抑住火氣,對大家說:“同學們,聽說你們這段時間都很用功,每天到晚上十一二點才睡覺。第二天來了還不放松課余時間。”顧老師說到這里,同學們都慚愧地低下了頭,明白自己錯了。假如你是初三(5)班的班長,這時代表全班同學站起來發言,該怎樣說?

示例: 顧老師,請您別生氣,我們知道錯了,從今以后我們一定要處理好看電視、學習和休息的關系,努力學習,把學習搞好.

3.語文課陳老師得知李欣然同學最近常在課上看《三國演義》后,打算找她談話,以達到既保護她課外閱讀的積極性,又能引導她重視課堂學習的目的。如果你是陳老師,你怎么說才能使李欣然同學樂于接受你的意見呢?

示例:《三國演義》確實是一本好書,但如果在課上偷偷地看,既影響課堂學習,又使閱讀興趣大打折扣,以后課后看好嗎?

◆復習總結

? 八字要訣

簡明?有據 委婉?得體

? 口語交際的題型千變萬化

? 依據“對象、場合、文明得體地進行交流”

? 解答注意點

1.看清題目,明確要求

2.抓住題眼,品讀情境

3.理解題意,靈活答題

◆小試牛刀

1.下午第三節課,班上張偉同學肚子疼痛厲害,王明和李強連忙將他送到市中心醫院。經醫生診斷張偉得了急性闌尾炎,需立即動手術,手術費為20xx元。王明和李強商量先打電話通過張偉父母,然后再跟自己父母打電話。請你根據以上情境,設計出兩次電話的內容。

示例:

① 叔叔,我是張偉的同學,張偉得了急性闌尾炎,正在市中心醫院等待手術,需20xx元錢,你馬上過來好嗎?

②爸爸(媽媽),我班同學病了,我在照顧他,晚上可能晚一點回家。

2.(四川成都)假如你是?；@球隊的隊長,你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊,而他球技確實不佳。當他再次向你提出要求時,你將如何應對?

你說: 。

示例:小亮,實在抱歉,我覺得現在你跟球隊的要求確實有距離。咱倆還是一起再練練吧,到時候我肯定推薦你加入。

材料:

齊大饑,黔敖為食于路,以待饑者而食之。有餓者,蒙袂,貿貿然來。黔敖左奉食,右執飲,曰:“嗟!來食!”揚其目而視之曰:“予唯不食嗟來之食,以至于斯也!”終不食而死。

文中的餓者為保持自尊而拒絕接受施舍,付出生命的代價,令人十分感慨。今天,我們生活中也有許多貧困者或不幸者需要社會的慈善救助。我們在向他們提供救助時應注意什么呢?

示例:態度要平等,尊重受助者的人格,保護受助者的隱私

中考復習口語交際教案; 如果你就是黔敖,真心誠意想對饑民提供幫助,

假如黔敖是一個貴婦人,饑民是一個小孩,黔敖怎么說?

假如黔敖是一個中年富商,饑民是一個中年男子,黔敖怎么說?

假如黔敖是一個貴公子,饑民是一個老人,黔敖怎么說?