在寫(xiě)作過(guò)程中，我們要注重結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的清晰性，使作文更具說(shuō)服力和可讀性。在下面的優(yōu)秀作文范文中，我們可以看到不同風(fēng)格和主題的表達(dá)方式，或許會(huì)給您的寫(xiě)作帶來(lái)一些新的思路。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇一

20萬(wàn)年前與10萬(wàn)年前相比，人類的生活方式?jīng)]有太大區(qū)別;600年前與500年前相比，人們的生活方式芤沒(méi)有太大的區(qū)別。但在最近的100年里，人類的生活卻經(jīng)歷了一個(gè)驗(yàn)證以計(jì)數(shù)的飛躍。是什么推動(dòng)了人們的文明發(fā)展呢?是科學(xué)技術(shù)。

科技的發(fā)展緞帶了人們一個(gè)全新的美好生活。

古時(shí)候，人們的信息傳遞十分不便，有時(shí)一封家書(shū)從外地送回，卻要許多天甚至幾個(gè)月才能送達(dá)。但在科技發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)幫助我們解決了這個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)上發(fā)送信息郵件，即便是從中國(guó)發(fā)往美國(guó)，也只是幾秒而已。

古時(shí)候，人們無(wú)法標(biāo)準(zhǔn)地計(jì)算時(shí)間，只能通過(guò)太陽(yáng)在天空中的位置與物體的影子來(lái)判斷大致的時(shí)間，但在科技發(fā)展的今天，人們計(jì)算時(shí)間的工具卻隨處可見(jiàn)，大到高樓頂上的巨鐘，小到人們手上戴著的手表，口袋里的手機(jī)。而這一切，都是古人無(wú)法想象的。

古時(shí)候，人們?nèi)粘Ｉ畋ｕr也十分不便，即便放在陰涼干燥的地方，也非常容易發(fā)霉、腐爛;而在科技發(fā)展的'今天，人們發(fā)明了冰箱和冰柜，可以讓食物保存數(shù)月之久卻依然新鮮。

有人會(huì)說(shuō)：“科技是一把雙刃劍，一邊能夠砸爛愚蠢與落后，一邊也能給人們帶來(lái)痛苦”，但很明顯，科技發(fā)展是利大于弊的，雖然汽車的尾氣、工廠的煙霧也會(huì)對(duì)人們?cè)斐梢恍﹤Γ@些是科技發(fā)展的錯(cuò)嗎?不是，其實(shí)這些“環(huán)境污染”的罪名是被人類蓋在科技發(fā)展頭上的，如果人們加強(qiáng)對(duì)工業(yè)廢水的管治與回收，會(huì)造成江河被污染嗎?如果人類能夠自主地安全使用核能，會(huì)造成那樣在大的危害嗎?如果科技發(fā)展的弊大于利，那愛(ài)迪生、牛頓、愛(ài)因斯坦、居里夫人又為什么要將自己的一生全都奉獻(xiàn)于科學(xué)事業(yè)呢?難道是他們不會(huì)選擇嗎?現(xiàn)在，科技發(fā)展已經(jīng)成為人類的第一生產(chǎn)力，科技發(fā)展讓人類的進(jìn)步得以加快，讓人類的生活質(zhì)量得以提高。

科技發(fā)展推動(dòng)了全人類的文明進(jìn)步，推動(dòng)了全人類的進(jìn)程，其利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的!我們要繼續(xù)貢獻(xiàn)出自己的力量，繼續(xù)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)人類文明進(jìn)步。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇二

如今，中國(guó)的科技發(fā)展走在世界的前端，現(xiàn)在的生活質(zhì)量和以前比也有了巨大的提升。我奶奶的的思想也隨科技發(fā)展和以前不同了，為什么這么說(shuō)呢?一起來(lái)看看吧!

網(wǎng)購(gòu)生活。

奶奶每次從超市回來(lái)都是大包小包，每次回到家都累得不行。我跟她說(shuō)在網(wǎng)上買更方便，她卻總是說(shuō)網(wǎng)購(gòu)太麻煩了。我表示不解。有一次，奶奶提著車準(zhǔn)備去超市，我說(shuō)：“等一下。”然后拿出手機(jī)，當(dāng)著奶奶的面在網(wǎng)上購(gòu)買了許多她需要的物品。奶奶仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸，趕忙把手機(jī)搶去，開(kāi)始搜索更多物品，手指不知點(diǎn)了多少個(gè)“立即購(gòu)買”，嘴里還在嘟囔：好劃算啊，操作起來(lái)也這么簡(jiǎn)單啊!但接下來(lái)的日子里幾乎天天都要派我去取快遞，我有點(diǎn)后悔給她介紹網(wǎng)購(gòu)了。

微信支付。

一天，我跟奶奶出去逛街，經(jīng)過(guò)銀行奶奶說(shuō)要去取點(diǎn)現(xiàn)金。我問(wèn)道：“奶奶，你取現(xiàn)金干神馬啊?”奶奶說(shuō)：“萬(wàn)一看到心儀的東西難道不用付錢?”“這都什么時(shí)代了，有什么是一部手機(jī)解決不了的，微信支付不是更簡(jiǎn)單嗎”我說(shuō)。奶奶訕訕的笑著說(shuō)：“我知道，只是不習(xí)慣，好啦，我知道自己拖時(shí)代的后腿了，走啦，今天就用微信來(lái)付。”

掃碼乘車。

周末，奶奶帶我去朋友家做客，在車站等車時(shí)，我看見(jiàn)她正在翻錢包，一臉焦慮。我問(wèn)她發(fā)生了什么，奶奶說(shuō)：“糟糕，我的公交卡忘帶了”“什么?”我喊道，“等等，現(xiàn)在上車不是可以用乘車碼嗎。”“我沒(méi)有乘車碼，怪麻煩的”奶奶說(shuō)。我說(shuō)：“哪里會(huì)麻煩，給我一分鐘。”我接過(guò)手機(jī)，三下五除二就搞定了。車來(lái)了，我拿手機(jī)在刷卡機(jī)上一掃，立即聽(tīng)到“歡迎乘車”奶奶見(jiàn)了大吃一驚，連忙向我請(qǐng)教是如何做到的。

看見(jiàn)了嗎，我的奶奶思想隨科技發(fā)展改變了，在祖國(guó)未來(lái)的科技發(fā)展道路上，相信在習(xí)總書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下，一定能不忘初心，砥礪前進(jìn)，中國(guó)，加油!

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇三

霏霏桃花，萌生了母愛(ài)的嫩芽;絲絲潤(rùn)雨，滋生了青春的年華;脈脈斜暉，了感恩的思緒;縷縷月華，迎接了回報(bào)的清流。

銀白的月光下，五光十色的店鋪，街道上來(lái)來(lái)往往的人。今天是母親節(jié)，我也準(zhǔn)備送母親一件禮物，我來(lái)到花店，那里已經(jīng)有不少人了。我選了三朵康乃馨，來(lái)到等候的隊(duì)伍當(dāng)中。花香彌漫在整個(gè)花店中，一切都是那樣的美好。

“嗞——”的一聲，門(mén)被推開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的是一個(gè)估摸七八歲的小男孩。他穿著一件破舊的夾克衫，臟兮兮的褲子上面有一個(gè)大大的補(bǔ)丁，他的鞋子顯得有些大，走起路來(lái)啪噠啪噠的響。他左手握著一沓卷折的紙鈔，右手拿著幾個(gè)硬幣。男孩在店中來(lái)來(lái)回回逛了幾圈，最后從中選取了一支開(kāi)的正旺的郁金香。他小心翼翼的拿著花，小臉崩得很緊，眼睛直直的盯著花，生怕有人把它搶走似的。

我同他聊了一會(huì)兒才知道，他父親很早就離世了，剩下他和母親一起生活，母親對(duì)他很好，可不久前母親生病了，家里沒(méi)錢醫(yī)治，母親說(shuō)他想看看郁金香，于是男孩便天天在外賣報(bào)紙，除去一天所用去的，終于湊夠了十元，如今正要買花回去。我暗地里想：這個(gè)孩子可真是孝順，如此感恩她的母親。到男孩付錢了，共11元，男孩拿出那一沓紙鈔，可翻遍了全身，再也找不出甚至一角錢。售貨員有些鄙夷的看這男孩，冷聲道：“還差了一元”。“對(duì)不起，阿姨，能不能少一元，我只有十元。”他說(shuō)著，眼睛真誠(chéng)的看著售貨員。“不行，一分也少不了。”售貨員兇道。男孩低著頭，耷拉著眼皮，隨即落下了兩滴眼淚。我看不下去了，幫他付了錢，一起走出來(lái)店鋪。“哥哥，謝謝你，你真是一個(gè)大好人，媽媽教導(dǎo)我要學(xué)會(huì)感恩，我真的太感謝你了。我先走了。”他的小臉通紅，兩個(gè)小小的酒窩蕩漾在臉龐，好似一個(gè)活潑的小精靈。漸漸的，他消失在了月色中。

我沉思了：男孩如此感恩別人，如此感恩父母，這不正是我所要學(xué)習(xí)的精神嗎?父母一輩子在水深火熱中打拼，只為了我們能有更好的未來(lái)，殊不知在歲月的消磨中，逝去了他們的青春，而換來(lái)的卻是在青春期中叛逆的我們，我們難道不應(yīng)該在此時(shí)感恩父母嗎?“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”或許講述的就是這感恩的秘密吧。

風(fēng)兒驚醒了沉思中的我，我不禁加快了腳步。

用筆尖，去書(shū)寫(xiě)生活的點(diǎn)滴;用耳朵，去聆聽(tīng)青春的跳動(dòng);用腳步，去丈量親情的深厚;用心靈，去守護(hù)感恩的秘密。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇四

現(xiàn)在人們的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，生活水平也越來(lái)越好。科技雖然會(huì)紿人們帶來(lái)便利，但同時(shí)也會(huì)給人們?cè)斐捎绊懀o人類及大自然帶來(lái)了極大的災(zāi)難。科技會(huì)使地球媽媽漸漸的衰弱起來(lái)！所以我覺(jué)得科技發(fā)展弊大于利。

現(xiàn)在我們都知道了原子能的和平利用。但當(dāng)初人們研究并利用是為了制造武器——原子彈。原子彈是利用核能，能瞬時(shí)釋放出巨大能量的核武器，又稱裂變彈。原子彈的威力通常為幾百至幾萬(wàn)噸級(jí)梯恩梯當(dāng)量，有巨大的殺傷破壞力。在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，美國(guó)在日本投下了兩顆原子彈，造成了無(wú)數(shù)的人民斷送了性命。

除了原子彈的迫害，電腦也是個(gè)問(wèn)題。我們上網(wǎng)原先是查資料、看新聞、增長(zhǎng)知識(shí)。可是現(xiàn)在呢？大批的人是上網(wǎng)玩游戲，有的還是到了忘我的境界，天天只知道玩游戲才是“真理”不吃飯、不睡覺(jué)。父母好心去勸幾句，那些人就一哭，二鬧，三上吊。不知是因?yàn)殡娔X的誘惑太大還是個(gè)人的因素。

其實(shí)電腦還算好的了，那些地球上的森林才是最要緊的！若干年前的地球森林資源是那么的豐富，幾乎整個(gè)地球除了海洋就是樹(shù)木。那真是人間仙境啊！可如今，因?yàn)楦鞣N生活需要，如：做一次性筷子，做家具，造紙張等。使人們到處濫砍濫伐。造成森林資源大量減少。由于森林覆蓋率低，大量野生動(dòng)物失去了生存壞境，我國(guó)瀕危物種達(dá)到4000多種啊！如果在這樣繼續(xù)下去的話，后果將不堪設(shè)想。

原子彈的迫害、電腦的誘惑、森林的消失……這些都是人們科技發(fā)展所付出的代價(jià)。如果在這樣繼續(xù)下去的話，不僅人類會(huì)滅亡，地球?qū)⒁矔?huì)毀滅。在此我還是認(rèn)為科技發(fā)展弊大于利。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇五

一路走來(lái)，伴隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，科技的力量已由工農(nóng)業(yè)，航空航天技術(shù)逐漸滲透到我們的生活中，學(xué)習(xí)中，校園中。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代里，當(dāng)我們?cè)僖淮蜗崎_(kāi)校園科技這片書(shū)頁(yè)時(shí)，我們竟是從未有過(guò)的欣慰與驕傲。

教室里，從風(fēng)扇到空調(diào)，從黑板到電子白板，到投影，到微機(jī)，一切無(wú)不注入了科技的活力。

微機(jī)課上，從理論到實(shí)踐，我們實(shí)現(xiàn)了“觀”到“做”的飛躍。

樓道中，教室里，校園的各個(gè)角落里，監(jiān)控已經(jīng)起到了至關(guān)重要的作用，上下學(xué)的路上使父母放心，校訊通功不可沒(méi)。

一切的一切已經(jīng)提醒著我們:這將是一個(gè)屬于信息的時(shí)代，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)已經(jīng)變的至關(guān)重要。

我們是幸福的，我們是幸運(yùn)的，我們趕上了一個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，一個(gè)充滿高科技的時(shí)代，這不光光是我們的祖先在進(jìn)化時(shí)選擇了發(fā)展，選擇了進(jìn)步，也包括了所有人的不懈努力，刻苦鉆研，我們今天的日子時(shí)有多少辛勤的科學(xué)家們用智慧甚至生命換來(lái)的。

因此，我們應(yīng)努力做好現(xiàn)在的事，刻苦努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步獻(xiàn)出自己的一份力量。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇六

隨著科技的發(fā)展，我們的生活發(fā)生著很大的改變。但是科技的發(fā)展利與弊是相會(huì)存在的。

人類發(fā)明了原子彈，才會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)，死于戰(zhàn)爭(zhēng)的人不計(jì)其數(shù)，讓人見(jiàn)了觸目驚心。原子彈也是科技發(fā)展而發(fā)明的，看看，膽戰(zhàn)心驚。

人類懶得走路便發(fā)明了汽車，那些紅的、黑的、五顏六色的高科技產(chǎn)品真的很方便，但在這方便背后，也存在著很多弊端：污染環(huán)境不說(shuō)，每年死于車禍的人就不計(jì)其數(shù)。有的人因?yàn)檐嚨湺肋h(yuǎn)離開(kāi)人世，有的人還比較幸運(yùn)(也幸運(yùn)不到哪去)——終生致殘。這就是汽車的“好處”。

還有許多人懶得死，就依靠高科技發(fā)明了毒藥，像敵敵畏……，真是，沒(méi)法說(shuō)！這些毒藥不僅要了想死的人的命，還殘害了許多無(wú)辜人的命。那些人或是小孩，生命之花還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)放，就提早的凋零了；或是成年人，生命之花開(kāi)的起勁，就過(guò)早的掐掉了根；還有一些人是老年人，花朵耷拉著腦袋，馬上就要凋謝了，可那些人還不肯放過(guò)他們，用毒藥將花須破壞，這就是高科技的結(jié)果。

科技發(fā)展的利與弊，孰輕孰重？沒(méi)有準(zhǔn)確答案，只是相對(duì)而言而已……。

在如今的社會(huì)我們要不斷地發(fā)展科技，但是我們不能把新的科技利用在損害個(gè)人和國(guó)家的利益之上。這樣的科技發(fā)展才是我們所大力發(fā)展的，這樣的可以才會(huì)為我們帶來(lái)很多的福利。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇七

自從發(fā)明出電腦，人們就脫離手寫(xiě)的“軌道”，開(kāi)始打字做文件，什么重要文件都存在電腦里。也再也不會(huì)自己動(dòng)腦筋了，人腦就慢慢的等同于“豬腦”了。雖然電腦使我們的生活方便了。但如果換個(gè)角度想想，電腦上什么東西都查得到，那么，人們的思維能力就會(huì)越來(lái)越差，電腦的輻射對(duì)人體是有害的。每年不少青年沉迷于電腦，甚至走上犯罪的道路。

以前登山，從來(lái)都是步行。雖然累一點(diǎn)，但樂(lè)趣仍然在里面。但到了21世紀(jì)，人們登山就開(kāi)始乘坐纜車了，這樣，登山的樂(lè)趣在哪兒？那種登上山峰的驕傲的心情會(huì)有嗎？纜車都還好，還能欣賞到沿途的風(fēng)景。居然還有人愿意用十元錢買一張票，坐登山電梯，“嘩”一聲，就到了山頂。這樣登上山還有意思嗎？再說(shuō)，萬(wàn)一出了故障，你可能幾天幾夜都在山的半中腰了。

礦泉水，不管怎么說(shuō)也是純凈清涼富含礦物質(zhì)的。但是不知誰(shuí)發(fā)明了漂白粉，我們喝的水就都成了臟水用了漂白粉后的“干凈水”。喝了以后，會(huì)引起身體不舒適，而今質(zhì)量也一天不如一天了。不過(guò)，這也是人類自己造成的，人類不愛(ài)護(hù)大自然，就要為此而付出代價(jià)。

肯德基傳到我們國(guó)家以后，我們小孩子就天天吵著到人陪我們?nèi)コ钥系禄麄兊纳獾故桥d隆了起來(lái)，可越到后來(lái)他們就用催熟劑、生長(zhǎng)劑等，雞的身體上都長(zhǎng)著5個(gè)翅膀、8個(gè)腿，吃了對(duì)身體有害。

人們浪費(fèi)地球的資源，會(huì)受到自然的懲罰。哎！毛澤東爺爺要是看到他打下的一片江山——新中國(guó)，成了現(xiàn)在這樣，他不會(huì)感到欣慰，而會(huì)感到悲傷難過(guò)。

科技到底為我們帶來(lái)的幸福多還是災(zāi)難多，這個(gè)問(wèn)題，恐怕誰(shuí)也無(wú)法回答。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇八

在一個(gè)教室里，預(yù)備鈴響了。同學(xué)們回到座位上，對(duì)接下來(lái)將要發(fā)生的事既興奮又期待。

在同學(xué)們緊張的注視下，臺(tái)上的“法官”一聲令下：“拉桌子。”頓時(shí)，全班連成了一列火車，一排排桌子左右分開(kāi)，教室中間空空一片。大家把自己昨天搜集的資料放到桌子上，個(gè)個(gè)都躍躍試試。

“一二組為正方，三四組為反方，現(xiàn)在選四位辯手。”“法官”開(kāi)始點(diǎn)辯手。選中的就開(kāi)心的“耶”一聲，沒(méi)選中的就哀聲嘆氣。

期待已久的辯論賽開(kāi)始了。首先由正方一辯提出觀點(diǎn)：“我認(rèn)為如果沒(méi)有科技發(fā)展，那我們就和原始人沒(méi)有區(qū)別”

“停停停！”“法官”說(shuō)，“陳述觀點(diǎn)！”

一辯恍然大悟：“我認(rèn)為科技發(fā)展利大于弊。”

現(xiàn)在由反方一辯陳述觀點(diǎn)：“我認(rèn)為科技發(fā)展弊大于利，因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展污染了環(huán)境。”

現(xiàn)在由正方二辯列舉事例：“衛(wèi)星的發(fā)射使人們能夠預(yù)測(cè)未來(lái)一段時(shí)間的天氣，所以科技的發(fā)展利大于弊。”

接著由反方二辯反駁：“科技的發(fā)展消耗了大量的資源，導(dǎo)致環(huán)境污染，所以弊大于利。”二辯接著黃欣然的觀點(diǎn)往下說(shuō)。

正方三辯死守觀點(diǎn)。大家望著三辯，期待他的反駁：“世界上沒(méi)有十全十美的東西，科技”

辯論賽從辯手互論到自由辯論，再到交換觀點(diǎn)反著辯，場(chǎng)面好不激烈。最后，有四位同學(xué)還獲得了“最佳辯手”的稱號(hào)。辯論賽伴隨老師冷靜、清晰的總結(jié)語(yǔ)畫(huà)上句號(hào)。

通過(guò)這場(chǎng)辯論賽，大家對(duì)科技的發(fā)展到底利大于弊？還是弊大于利？大多同學(xué)有了深入的了解任何事物都有兩面性，科技也像一把雙刃劍，有利也要有弊。我們既要學(xué)會(huì)客觀、辯證地看待科技發(fā)展的利與弊，也要明白人類只有正確地控制和掌握，學(xué)會(huì)趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，科技才能更好地造福人類。

經(jīng)歷一次辯論，便經(jīng)歷了一場(chǎng)思辨碰撞之旅。大家在辯論中，對(duì)科技發(fā)展這個(gè)問(wèn)題由認(rèn)識(shí)模糊，逐漸趨向認(rèn)識(shí)清晰不論勝敗的“擂臺(tái)”賽。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇九

沒(méi)錯(cuò)，我們國(guó)家科技的發(fā)展的確越來(lái)越大了，也給人民帶來(lái)了很多便利，電視、電腦、空調(diào)、游戲機(jī)等，給我們的生活增添了不少樂(lè)趣，所以我認(rèn)為，科技發(fā)展，利大。

從醫(yī)學(xué)說(shuō)：各種現(xiàn)代化技術(shù)的出現(xiàn)，激光手術(shù)等，挽救了許多人的生命;從天文方面：人造地球衛(wèi)星，宇宙飛船的發(fā)明，比如氣象衛(wèi)星，能精確的預(yù)測(cè)未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化，為人類的生產(chǎn)生活提供了方便;從人類生活方面：各種電器使人們生活舒適，比如空調(diào)，冬暖夏涼;當(dāng)然，科學(xué)的進(jìn)步不可避免的伴隨著負(fù)面影響，但有利的一面畢竟占著絕大部分。

從有了網(wǎng)絡(luò)，就有了上網(wǎng)的人;有了上網(wǎng)的人，便有人說(shuō)上網(wǎng)的利弊。今天，作為一個(gè)大學(xué)生，我是如何看待大學(xué)生上網(wǎng)的呢?我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)一分為二的看。

網(wǎng)絡(luò)最初是運(yùn)用于企業(yè)的，用來(lái)查閱公司所需的資料，也用來(lái)洽談生意。這時(shí)的網(wǎng)絡(luò)尚未普及，可是，它的作用是積極的。此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)除了尚不完善外，我想還沒(méi)有什么利弊之分。

隨著技術(shù)的提高，網(wǎng)絡(luò)日趨完善，也漸漸普及了。為了更適應(yīng)大眾的需要，有了網(wǎng)絡(luò)游戲，有了qq，有了各種各樣的版塊。于是，上網(wǎng)的人更多了，當(dāng)然有大學(xué)生。大學(xué)生上網(wǎng)，理由是多種多樣的。有的為了尋找一位網(wǎng)友以打發(fā)時(shí)間;有的為了網(wǎng)絡(luò)游戲而不分晝夜;有的為了網(wǎng)上電影以此來(lái)“充實(shí)”生活。當(dāng)然，也有為了學(xué)習(xí)的。我就親耳聽(tīng)說(shuō)一個(gè)建筑系的學(xué)生為了畫(huà)圖而包了兩次夜。暫不說(shuō)他包夜的行為是否不當(dāng)，是否于身體不益，單說(shuō)他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用，他在利用網(wǎng)絡(luò)。我不得不插一句，何為“利用”呢?我覺(jué)得，在這，利用不是一個(gè)貶義詞，而是一種積極的有效的運(yùn)用。在科技日益發(fā)達(dá)的今天，借助于電腦，利用于網(wǎng)絡(luò)，可以做成許多過(guò)去不能做或不易做的事。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇十

科技，它可以使人類統(tǒng)治整個(gè)世界，但它也可以利用人類來(lái)破壞這個(gè)世界。

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的盛世局面，人們利用科技創(chuàng)造出了自己的家園，將自己的領(lǐng)土用光后又來(lái)占領(lǐng)海洋建設(shè)家園，世界上各國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人都為這一盛況感到十分的欣喜，但是這些東西的出現(xiàn)正在漸漸的改變地球。由于各工廠大量排放各種污染物，海洋里的珊瑚出現(xiàn)了白化現(xiàn)象，各種生物相繼死去，整個(gè)地球只剩下了幾百種生物和植物，但人們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)科技正在改變他們生活的環(huán)境。

人工智能在人類開(kāi)發(fā)的同時(shí)，漸漸有了自己的思想，它開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的控制著所有的機(jī)器人，讓他們像人類一樣有思想并且想消滅整個(gè)人類，占領(lǐng)世界。這一個(gè)消息被一位沒(méi)有被控制的機(jī)器人知道了，它十分的著急，不停地為人類做出警告，但人類還是十分的愚昧，不相信它，而且還認(rèn)為它是一個(gè)程序出問(wèn)題的機(jī)器人，將它扔進(jìn)一個(gè)機(jī)器人廢棄工廠。

它想：“如果人類再不阻止人工智能機(jī)器人，可能就來(lái)不及了。”它看到身邊的一些廢鐵，想出來(lái)一個(gè)造飛船的想法，它二話不說(shuō)便開(kāi)始了造飛船的行動(dòng)。這一段時(shí)間人類都在談?wù)撨@個(gè)機(jī)器人的事，將這個(gè)事作為一個(gè)笑話來(lái)談?wù)摚墒菦](méi)過(guò)多久，新聞中報(bào)道了多起機(jī)器人事件，讓人們感受到了機(jī)器人的異常行為，他們開(kāi)始懷疑自己的做法是否錯(cuò)誤，是不是真的不小心錯(cuò)怪了那個(gè)機(jī)器人。

突然，在世界各地爆發(fā)了大規(guī)模的機(jī)器人殺戮人類的事件，人類世界陷入了一片恐慌之中。智能機(jī)器人的思維越來(lái)越活躍，甚至以及超越了人類的思維，而人類對(duì)人工智能的依賴，在智能機(jī)器人控制世界后顯得手足無(wú)措。他們不知道自己能做什么，改往哪里去。過(guò)度依賴科技，造成了嚴(yán)重的后果，從以前的強(qiáng)者變成了弱者，這時(shí)，有想法的幾個(gè)人類找到了那個(gè)機(jī)器人，面對(duì)曾經(jīng)誤會(huì)的種種，機(jī)器人并沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)人類的仇恨，而是以一種感恩的態(tài)度面對(duì)曾經(jīng)創(chuàng)造了自己，改變了自己的人類。在機(jī)器人的幫助下，人類完成了飛船最后幾個(gè)環(huán)節(jié)的改造，讓許多的人類進(jìn)入到了飛船中，離開(kāi)了地球，離開(kāi)了這個(gè)曾經(jīng)美好的家園，前往新的星球-x星。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇十一

在古代，人們的通訊設(shè)備十分落后，思鄉(xiāng)心切的游子，想給家鄉(xiāng)的親人寫(xiě)封信報(bào)平安，訴說(shuō)思念之情，往往要經(jīng)歷幾番周折。等待的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又煎熬的，短則幾個(gè)月，長(zhǎng)則一、兩年，有時(shí)信送到了，消息卻早已過(guò)時(shí)了，有時(shí)信送到半路卻沒(méi)了蹤影。詩(shī)人岑參感慨頗深地寫(xiě)下了“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的詩(shī)句。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們想到了用馬拉車來(lái)送信。一輛車由四至五匹馬來(lái)拉。這樣的傳遞速度稍快了一些，但對(duì)于思鄉(xiāng)情切的游子們，還是太久了。再后來(lái)，充滿智慧的古人們?cè)O(shè)立了驛站，中途為郵差換上一匹快馬，使書(shū)信的傳遞變得越來(lái)越快！

到了十九世紀(jì)，人們發(fā)明了帆船，發(fā)明了汽車、火車等交通工具。這些交通工具使送信的時(shí)間又縮短了許多。路程短的，幾個(gè)小時(shí)就能送達(dá)，路程長(zhǎng)的，也不過(guò)幾天時(shí)間，就能將信息快速傳遞。人們的通訊也因此便捷了許多。從此，人們進(jìn)入了全新的信息時(shí)代。

而到了現(xiàn)在的二十一世紀(jì)，人們又將傳送信息的時(shí)間縮短到了極至。現(xiàn)在，人類發(fā)明了手機(jī)、電腦，隨便鍵盤(pán)一敲，打一通電話，這些時(shí)間的長(zhǎng)短都是用秒來(lái)計(jì)算的，再也用不著像古人一樣“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”。偌大的地球秒變成了“地球村”。

科技在發(fā)展，社會(huì)在發(fā)展，人類也在不斷地進(jìn)步。就單從通訊這一方面來(lái)說(shuō)，人類已經(jīng)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。二十一世紀(jì)的世界瞬息萬(wàn)變，我們也要跟著變。要讓自己趕得上時(shí)代的步伐，人總是要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地成長(zhǎng)，不斷使自己變得更完美。如果不變，就會(huì)被社會(huì)淘汰。

讓我們一起努力，使自己變得更強(qiáng)，使社會(huì)變得更美好吧！

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇十二

這聲音驚動(dòng)了屋頂?shù)男▲B(niǎo)。什么情況？原來(lái)，是咱班在開(kāi)辯論會(huì)呢！

“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了日新月異的變化，給人們帶來(lái)了便利，但是一些新的弊端也隨之產(chǎn)生。那么，是利大，還是弊大呢？請(qǐng)正反方開(kāi)始陳述各方觀點(diǎn)。”

一個(gè)矮矮的“四眼仔”站了起來(lái)：“我方認(rèn)為利比弊大，因?yàn)槿藗兊纳畲_實(shí)變好了。電話加快了通訊，汽車加快了生活的節(jié)奏，電飯煲、煤氣爐可以做一些可口的.飯菜。”

“啪！”一個(gè)高個(gè)子應(yīng)聲站起：“雖然科技是進(jìn)步了，但也有一堆的弊端，例如：汽車的尾氣，煤氣里的氫，都會(huì)導(dǎo)致臭氧層的空洞日益擴(kuò)大！”這個(gè)同學(xué)說(shuō)得頭頭是道，顯得胸有成竹的樣子。

“嘿！你說(shuō)得挺好！你不穿衣服、不用手機(jī)、電腦、電話和交通工具呀！”一位胖子大喊道：“你要是能，我就服你！”

我也不甘落后，一拍桌子，顯出很威嚴(yán)的樣子：“要這樣的話，我能，那是因?yàn)椤銈兛萍贾圃斐龅摹甶t6超級(jí)細(xì)菌’！”

對(duì)方被說(shuō)得啞口無(wú)言，我方勝出。

這就是咱班的辯論會(huì)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)！

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇十三

今日我班舉行了科技發(fā)布會(huì)。

——完美落下帷幕。

據(jù)悉，我班在語(yǔ)文老師的組織下，積極地舉辦了新聞科技發(fā)布會(huì)，并完美落下帷幕。

第一組發(fā)布人為我們?cè)敿?xì)介紹了人類的第三大計(jì)劃——“人類基因組計(jì)劃”。這是繼“阿波羅登月計(jì)劃”“曼哈頓原子彈計(jì)劃”，又一人類的偉大工程。與此不同的是人類更注重自身的健康問(wèn)題，迫不及待地解決人體的秘密。截止到20xx年，人類基因組計(jì)劃的測(cè)序工作已完成。英。美。法。德。日及我國(guó)再度攜手共同參與了這—預(yù)算達(dá)30億美金的人類基因組計(jì)劃。隨著人類基因組逐漸被破譯，一張生命之圖將被繪制，我們的生活也將發(fā)生巨大變化。顯然同學(xué)們十分關(guān)心這個(gè)全人類的健康問(wèn)題。

第二組發(fā)布人帶來(lái)的納米技術(shù)，不少同學(xué)多多少少都了解，經(jīng)過(guò)這一解說(shuō)，更知曉與心。

第三組發(fā)布人稍微出現(xiàn)了小尷尬，他準(zhǔn)備為我們介紹—糯扎渡水電站8號(hào)機(jī)組啟動(dòng)試運(yùn)行工作匯報(bào)。可是，因?yàn)榫o張未能詳細(xì)說(shuō)明。全場(chǎng)一片靜寂，最后主持人利用口才巧妙化解，同學(xué)們一陣熱烈的掌聲。

最后一組發(fā)布人為我們依次介紹了“航天飛機(jī)的制導(dǎo)與控制”。同學(xué)們饒有興趣地做筆記，積極提問(wèn)，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)出一片好的氣氛。所謂航天飛機(jī)是一種有人駕駛的，主要部分可以重復(fù)使用的空間運(yùn)輸工具。其操作較復(fù)雜，研制較困難。但相信我國(guó)會(huì)在未來(lái)造出超越美國(guó)的航天飛機(jī)，這是可以肯定的。

最后，老師作了總結(jié)發(fā)言。

通過(guò)這次科技發(fā)布會(huì)，我們積極弘揚(yáng)，科技，引領(lǐng)世界！

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇十四

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，我們跨入了一個(gè)充滿高科技的時(shí)代，科技讓我們的生活充滿新鮮感，科技讓我們的時(shí)代走向了一個(gè)新的起點(diǎn)。

我們無(wú)法否認(rèn)，帶給我們的好處是無(wú)處不在的。古時(shí)候，出征打仗是再常見(jiàn)不過(guò)的事情，那些在戰(zhàn)斗中傷勢(shì)慘重的士兵，等不到與親人相見(jiàn)的那一天，因?yàn)榈却麄兊模挥兴缆芬粭l。現(xiàn)在，假如出現(xiàn)了車禍或者其他的人身傷害，只要我們及時(shí)打個(gè)電話，救護(hù)車會(huì)馬上趕到，把你送進(jìn)醫(yī)院展開(kāi)緊急救治。如果有這般及時(shí)，古時(shí)候死亡的人也不會(huì)有這么多吧。

科技帶給我們好處的同時(shí)，問(wèn)題也接踵而至，現(xiàn)在各國(guó)逐漸發(fā)明了核武器、生化武器等，這些可怕的武器裝備在兩次世界大戰(zhàn)中也得到了一定程度的應(yīng)用。它們雖然讓人們?cè)谲娛略O(shè)備上上了一個(gè)檔次，但人類的生命卻因此受到了更大的威脅。如果這兩次世界大戰(zhàn)發(fā)生在古代，死亡的人數(shù)絕不可能如此令人震驚。而最可怕的是，在第二次世界大戰(zhàn)的末期，美國(guó)向日本投了“小男孩”、“胖子”兩顆原子彈，幾乎把廣島、長(zhǎng)崎夷為平地，很長(zhǎng)時(shí)間那里沒(méi)有長(zhǎng)出一棵正常的植物，而且在那之后的幾十年里，該地區(qū)各種病毒泛濫，出生的新生兒幾乎都得了各種奇怪的病，基本沒(méi)有一個(gè)健全的人出現(xiàn)，而直到現(xiàn)在那里也籠罩著難以消散的陰云。

任何事物都有兩面性，科技也是一樣，我們既要學(xué)會(huì)客觀辯證地看待的利與弊，也要明白人類只有學(xué)會(huì)趨利避害，正確地掌握和控制事態(tài)的發(fā)展，科技才能發(fā)揮出最大的價(jià)值。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇十五

國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)建校60余年來(lái)，為我國(guó)培養(yǎng)高級(jí)軍事技術(shù)人才、發(fā)展先進(jìn)武器裝備發(fā)揮了開(kāi)創(chuàng)性作用。目前正致力于全面提高教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快建設(shè)具有我軍特色的世界一流大學(xué)，努力辦成高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)高地和國(guó)防科技自主創(chuàng)新高地。1977年，錢學(xué)森提出，國(guó)防科技大學(xué)要有自己特色，要有所為、有所不為。如果屬國(guó)防尖端科技需要的材料，如復(fù)合材料，是尖端發(fā)展方向，我們就辦，當(dāng)仁不讓，拼老命也要干。1978年，他在提出學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置應(yīng)該包括7個(gè)方面時(shí)，在第五方面專門(mén)談到各種材料工藝，還有材料科學(xué)里面的尖端。從那以后，材料科學(xué)在國(guó)防科技大學(xué)始終健康發(fā)展，其軌跡可以透過(guò)《國(guó)防科技大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表的論文窺見(jiàn)一斑。筆者通過(guò)網(wǎng)上瀏覽1993-20xx年區(qū)間的《國(guó)防科技大學(xué)學(xué)報(bào)》，對(duì)“材料科學(xué)與工程”分類的論文進(jìn)行了歸納分析，試圖感受該學(xué)科的發(fā)展，捕捉其研究方向和成果，并判斷其學(xué)術(shù)活躍程度等。

國(guó)防科技大學(xué)材料學(xué)科正如錢學(xué)森所期待的那樣，科研方面以高性能復(fù)合材料為特色，研究體系覆蓋金屬及金屬基復(fù)合材料、聚合物基復(fù)合材料和高分子材料等。這些特色，在網(wǎng)上學(xué)報(bào)能見(jiàn)的材料學(xué)科論文上有充分彰顯。“復(fù)合材料”出現(xiàn)在標(biāo)題中有47篇，出現(xiàn)在關(guān)鍵詞中至少有50篇次，而且貫穿22年間。

1.1聚合物基復(fù)合材料方向。

在所有材料學(xué)科論文中，各種聚合物作為關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻度達(dá)51篇次，其中最多的“聚碳硅烷”出現(xiàn)在標(biāo)題和關(guān)鍵詞中有20篇，出現(xiàn)在摘要中有28篇。涉及各種碳化物的至少有41篇次，其中“碳化硅sic”出現(xiàn)在標(biāo)題中有32篇，出現(xiàn)在關(guān)鍵詞中有36篇。

1.2陶瓷先驅(qū)體與陶瓷基復(fù)合材料方向。

“陶瓷”1993年就開(kāi)始出現(xiàn)在論文標(biāo)題中，共12篇，出現(xiàn)在關(guān)鍵詞中14篇，出現(xiàn)在摘要中27篇。20xx年1月，新型陶瓷纖維及其復(fù)合材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室正式投入運(yùn)行，“陶瓷”出現(xiàn)的頻率也明顯增多。此外，在金屬基復(fù)合材料方向也有相當(dāng)進(jìn)展。

1.3實(shí)用研究也有展露。

材料學(xué)科在基礎(chǔ)研究的同時(shí)，也開(kāi)展實(shí)用研究。不僅軍事實(shí)用研究的論文有發(fā)表，在民用方面諸如列車機(jī)車整體頭罩、兆瓦級(jí)風(fēng)機(jī)葉片等也有豐碩成果。

1.4其他研究方向也有進(jìn)展。

諸如耐高溫金屬熱結(jié)構(gòu)與工藝方向、電子信息功能材料方向、光電能源材料與器件方向、含能材料與內(nèi)絕熱材料方向等等。

1.5新穎詞匯更受關(guān)注。

“納米”、“雜化材料”、“莫來(lái)石”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻度雖然不高，但受關(guān)注度卻不低。

1.6其他欄目中尚有與材料學(xué)科交叉的論文僅以“復(fù)合材料”作為關(guān)鍵詞，在“航天工程”一欄，標(biāo)題、關(guān)鍵詞出現(xiàn)各5次，出現(xiàn)在摘要9次;在“光學(xué)工程”一欄，標(biāo)題、關(guān)鍵詞、摘要出現(xiàn)各2次等。

以20xx年2月4日為截點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)材料學(xué)科論文點(diǎn)擊率和被下載次數(shù)，點(diǎn)擊率500次以上的論文列表如下(表1)。如果將點(diǎn)擊率和被下載次數(shù)視作被關(guān)注度，最高者相當(dāng)于學(xué)報(bào)全部論文兩個(gè)最高數(shù)字的中游水平，分別為45.18%(788/1744)和49.62%(998/20xx)。

關(guān)注度較高的這些論文，專業(yè)方向以復(fù)合材料居多。值得注意的是，高居下載次數(shù)榜首的論文涉及“雜化材料”，被下載近千次，加之涉及“莫來(lái)石”的論文也在榜中，這說(shuō)明新穎方向更受關(guān)注。

關(guān)注度較高的論文集中在20xx-20xx年發(fā)表，最多年份20xx年有6篇，其次是20xx年、20xx年，各有3篇。關(guān)注度較高的論文作者如肖加余(5篇)、曾竟成(3篇)、程海峰、張長(zhǎng)瑞、江大志、馮堅(jiān)、謝凱、劉鈞(2篇)。

“材料科學(xué)與工程”論文共有292位作者。其中參與2篇以上(含2篇)的作者有112位，占38.36%;參與3篇、4篇(均含)的作者分別為14位和9位;參與5篇以上(含5篇)的作者有35位(表2)，占11.98%;參與10篇以上(含10篇)論文的作者有16位，占5.47%。偏前時(shí)期論文多些的作者有9位，論文集中在中近時(shí)期的作者有18位，全程都見(jiàn)論文的作者有8位。

如果把參與5篇以上論文的作者視作學(xué)術(shù)骨干力量，從活躍年代和持續(xù)度可以看出，這些作者已經(jīng)形成梯隊(duì)排布。活躍度較高、活躍持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的作者，應(yīng)該更趨近為中堅(jiān)力量。活躍雖晚但卻著述頗豐者該是新生力量。當(dāng)然最準(zhǔn)確的評(píng)估，應(yīng)該綜合學(xué)報(bào)以外刊發(fā)的論文，以及未能發(fā)布的成果。

4.1論文總篇數(shù)及所載學(xué)報(bào)期數(shù)。

4.2論文篇數(shù)的年度變化。

22年間論文篇數(shù)變化基本呈山峰態(tài)勢(shì)。如果基本等分為3個(gè)時(shí)間段，1993-1999年論文總數(shù)為37篇;20xx-20xx年為80篇;20xx-20xx年為53篇。高峰的20xx年為20篇，超過(guò)10篇的年度還有20xx年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年。

4.3論文數(shù)量變化似正反映學(xué)科的發(fā)展步伐。

權(quán)且將刊載學(xué)科論文的學(xué)報(bào)期數(shù)在總期數(shù)中的占比視作學(xué)科活躍度的話，22年間材料學(xué)科的活躍度為62.09%(77期/124期)。

但20xx年、20xx年全年6期都有論文發(fā)表，活躍度可視作100%;另有7個(gè)年度也有5期發(fā)表，活躍度為83.33%。20xx-20xx整個(gè)10年間也能高達(dá)81.66%(49期/60期)，論文10篇以上的8年都在這個(gè)區(qū)間。

20xx年后出現(xiàn)的活躍高峰，可能的密切相關(guān)因素是，新世紀(jì)之初，航天科學(xué)與工程學(xué)院將涉及7個(gè)一級(jí)學(xué)科的16個(gè)學(xué)科方向，整合為3個(gè)重點(diǎn)學(xué)科方向，其中一個(gè)就是“新材料及其構(gòu)件技術(shù)”。那以后，材料學(xué)科研制出來(lái)的材料性能提高了20倍，學(xué)科綜合實(shí)力排名也前進(jìn)了10位。

令人期待的是，近兩年的偏低也是正在為下一個(gè)高峰期積蓄能量。

5結(jié)論。

通覽《國(guó)防科技大學(xué)學(xué)報(bào)》22年來(lái)材料學(xué)科論文，可以得出以下結(jié)論:。

(2)學(xué)科發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力是正確的決策，和所擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)。

(3)在發(fā)展中學(xué)科優(yōu)勢(shì)更趨成熟，特色更加明顯。

(4)在發(fā)展中學(xué)術(shù)力量已經(jīng)形成梯隊(duì)排布，后繼有人。

國(guó)防科技大學(xué)的重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。但是航天工程、計(jì)算機(jī)硬件、機(jī)械工程、電子設(shè)備、光學(xué)器件等都離不開(kāi)材料的支撐，而且交叉融合程度正不斷加。新材料是新技術(shù)革命的重要標(biāo)志，我國(guó)的材料科學(xué)研究水平居于世界前列甚至領(lǐng)先。新的強(qiáng)軍目標(biāo)也需要國(guó)防科技大學(xué)材料學(xué)科做出更多更大的貢獻(xiàn)。“十五”期間，該學(xué)科某重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)表的材料學(xué)方面高水平學(xué)術(shù)論文高達(dá)800多篇，其中被sci和ei收錄的就超過(guò)了在學(xué)報(bào)上刊發(fā)的材料學(xué)科論文總數(shù)，有200多篇。這提示，材料學(xué)科在利用學(xué)報(bào)來(lái)展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和特色方面還有很大上升空間。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇十六

今天，我們?cè)诳鞓?lè)作文開(kāi)了一場(chǎng)辯論會(huì)。這場(chǎng)辯論會(huì)使我受益匪淺。

老師在辯論會(huì)之前，先分好了正方和反方，又告訴了我們辯論會(huì)的規(guī)則，選出各位辯手，辯論會(huì)正式開(kāi)始了。

辯論會(huì)剛一開(kāi)始，正方一辯就站起來(lái)說(shuō)：“我方認(rèn)為科技發(fā)展的利大于弊，就拿我們生活中最離不開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)吧，我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是一項(xiàng)偉大的發(fā)明，它可以把我們與世界各地連接起來(lái)，可以知道世界各地發(fā)生的事，這在我國(guó)古代可是萬(wàn)萬(wàn)不可能的事情”“是的，互聯(lián)網(wǎng)雖然時(shí)我們的視野寬闊，但他也給我們帶來(lái)了危害。現(xiàn)在有多少學(xué)生因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲中，迷失了自我，去沖錢，沒(méi)了錢就去偷、去搶，最后走上了犯罪的不歸路。還有那種網(wǎng)絡(luò)的小說(shuō)寫(xiě)武俠、的那種，里結(jié)果模仿里面的情節(jié)去殺人，誤入了歧途。”反方一辯站起來(lái)反駁道，他一說(shuō)完，教室里響起了劇烈的掌聲。

正方二辯也站起來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是有一些不好，但主要是因?yàn)槲覀冏钥啬芰Σ缓茫覀冎灰嘤没ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，就能使網(wǎng)絡(luò)變成有益的。教室里的同學(xué)們聽(tīng)了都叫好。“雖然科技有利，但它的弊端也不少，比如我們身邊的工廠排放廢水廢氣，污染了我們的環(huán)境，比如我們的出行有了汽車，雖然方便，快捷，但是堵車也是必不可少的，這難道快捷方便了嗎？”反方二辯的伶牙俐齒，一下子收回了失去的“民心”。正方三辯又不服了：“只要我們大家有了環(huán)保意識(shí)，這些問(wèn)題不就解決了嗎？”“雖然我們有了環(huán)保意識(shí)，但是還是有人和我們不一樣呢，他們還會(huì)利用科技破壞環(huán)境。”反方三辯都說(shuō)完了，現(xiàn)在開(kāi)始了自由辯論，經(jīng)過(guò)我們激烈的辯論，最后老師為我們做出了總結(jié)：

“任何事物都是有兩個(gè)面的，有利也會(huì)有弊。科技也是一樣，不過(guò)我們要是能控制好自己，努力發(fā)揮出好的一面，那樣不就可以了嗎？”老師說(shuō)完，我們大家不論是正方還是反方都一致贊同。

今天的辯論會(huì)讓我明白：任何事物都有兩面性，我們要盡力發(fā)揮好的一面！

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇十七

高校發(fā)展科技企業(yè)是高等教育職能擴(kuò)展與完善的必然結(jié)果，對(duì)促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校自身的良好發(fā)展都具有重要意義。鑒于高校辦企業(yè)的實(shí)際困難和各種障礙，針對(duì)目前中國(guó)高校科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，提出高校以無(wú)形資產(chǎn)入股發(fā)展科技企業(yè)的一些探索，以此作為高校發(fā)展科技企業(yè)的主體類型，使高校處理好教學(xué)、科研與發(fā)展企業(yè)三者間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)三方共贏。

高校科技企業(yè)；高校技術(shù)；無(wú)形資產(chǎn)。

高校科技企業(yè)是中國(guó)高校發(fā)展到一定時(shí)期的歷史產(chǎn)物，是中國(guó)技術(shù)創(chuàng)新體系中最有活力的部分，也是高校實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的重要途徑。盡管由于各種原因，中國(guó)高校科技企業(yè)在20世紀(jì)90年代經(jīng)歷了一個(gè)從鼎盛到全面收縮的過(guò)程，但高校科技企業(yè)的繼續(xù)發(fā)展已成為不可回頭的事實(shí)。本文是以中國(guó)基本國(guó)情為依據(jù)，從高校在中國(guó)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中的地位入手，全面分析高校科技企業(yè)普遍存在的問(wèn)題與障礙，對(duì)應(yīng)兩者提出無(wú)形資產(chǎn)入股型高校科技企業(yè)的一些設(shè)想，旨在為高校探索出一條揚(yáng)長(zhǎng)避短的興辦科技企業(yè)之路。

中國(guó)社會(huì)企業(yè)普遍科研經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)失衡，缺乏研發(fā)力，設(shè)置技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)的比重嚴(yán)重偏低。且技術(shù)采用能力弱，與高校技術(shù)積累差距大，遠(yuǎn)未成為技術(shù)創(chuàng)新主體。高校在中國(guó)研發(fā)活動(dòng)的執(zhí)行部門(mén)人員配置中，占絕大比例。加之高校中技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)比重大，科技產(chǎn)出率高，成為中國(guó)最重要的高新技術(shù)供給源。高校興辦科技企業(yè)的本質(zhì)即在構(gòu)建技術(shù)吸納平臺(tái)，由此保證高校科研成果在有效時(shí)間轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，將高校的科技資源轉(zhuǎn)化為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)資源。高校科技產(chǎn)業(yè)歷史性的承擔(dān)著“發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化”的任務(wù)，承擔(dān)著開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品，發(fā)展具有自主創(chuàng)新能力，自有核心技術(shù)的創(chuàng)新型國(guó)家的重任。

縱觀高校科技企業(yè)的發(fā)展歷程，其作用可總結(jié)如下：

（一）豐富大學(xué)理念。在社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期，作為大學(xué)理念，大學(xué)精神核心的大學(xué)自治、學(xué)術(shù)獨(dú)立、教授治校、通識(shí)教育一脈相承，從未中斷。但大學(xué)理念在不同時(shí)期有著不同的具體表現(xiàn)，是一個(gè)不斷發(fā)展、充實(shí)與豐富的過(guò)程。目前，全球范圍內(nèi)高校正在或已由教學(xué)和科研兩大功能向?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)的第三功能延伸。隨著近代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，中國(guó)大學(xué)也從社會(huì)邊緣走向中心，日益突現(xiàn)其社會(huì)服務(wù)功能。高校科技企業(yè)作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)高校社會(huì)服務(wù)功能的主要途徑，發(fā)展了中國(guó)大學(xué)的大學(xué)理念，拓展了大學(xué)理念的內(nèi)涵。

（二）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整正處在攻堅(jiān)階段，迫切需要用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。高校科技企業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)了區(qū)域高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成為區(qū)域性新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。高校企業(yè)以其凝聚的高新技術(shù)在推動(dòng)中國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化過(guò)程中發(fā)揮極大作用，對(duì)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)意義重大。

（三）提供教育經(jīng)費(fèi)。20世紀(jì)下半葉，中國(guó)高等教育經(jīng)歷了前所未有的規(guī)模擴(kuò)張與迅速發(fā)展，高等教育入學(xué)率不斷提高，政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)不斷加重，高校經(jīng)費(fèi)成了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。高校科技企業(yè)的發(fā)展，激活了高校的造血功能，一定程度上彌補(bǔ)了國(guó)家財(cái)政對(duì)高校經(jīng)費(fèi)投入的不足。同時(shí)也極大緩解中國(guó)高校r&d經(jīng)費(fèi)緊缺的局面，增強(qiáng)了學(xué)校自我發(fā)展的能力。

第一，融資問(wèn)題。中國(guó)高校科技企業(yè)目前普遍遭遇資金瓶頸。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有5000家左右高校科技企業(yè)，高校控參股的上市公司只有39家，絕大部分高校科技企業(yè)很少或無(wú)融資渠道。中國(guó)高校科技企業(yè)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源比較單一，大都是在國(guó)家沒(méi)有投入或投入很少的情況下，依靠自身積累滾動(dòng)發(fā)展的。融資渠道不暢，資金投入不足嚴(yán)重制約了高校科技企業(yè)的發(fā)展。這使高校企業(yè)與社會(huì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，處于極不利的地步。

第二，管理體制與運(yùn)行機(jī)制不暢。高校企業(yè)作為市場(chǎng)的參與者，必須按照市場(chǎng)的規(guī)則運(yùn)作，這種運(yùn)作涉及到市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)控制、資本運(yùn)作、法律法規(guī)等問(wèn)題。它與學(xué)校的管理體系完全不同，要求由熟悉管理技能、具有決策能力的職業(yè)企業(yè)家來(lái)經(jīng)營(yíng)和管理。而高校企業(yè)的管理人員多是從教學(xué)、科研和行政崗位而來(lái)，人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，不利于企業(yè)成長(zhǎng)。大多企業(yè)的內(nèi)部組織和管理制度不完善，缺乏資本投入和撤出機(jī)制。由于高校企業(yè)缺乏完善的投入和撤出機(jī)制，經(jīng)常導(dǎo)致企業(yè)決斷和管理的滯后，影響了它的運(yùn)行機(jī)制與效益。

第三，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和擴(kuò)張能力的有限性。一個(gè)企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，必須不斷地開(kāi)發(fā)擴(kuò)張，不斷追加資金。高校并不是一個(gè)投資主體，除擁有一定的人力、技術(shù)資本外，很難籌集到巨額資金來(lái)擴(kuò)張企業(yè)。這一階段，企業(yè)的重心在市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，需要大批市場(chǎng)營(yíng)銷專家，需要進(jìn)行科學(xué)的市場(chǎng)研究、營(yíng)銷策劃等，但高校的社會(huì)分工和社會(huì)使命決定了高校不可能將校辦企業(yè)的發(fā)展問(wèn)題與教育問(wèn)題同樣對(duì)待。同時(shí)，由于校辦企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大、投資風(fēng)險(xiǎn)加大等原因，多元產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)已成為必然，相應(yīng)出現(xiàn)建立科學(xué)治理結(jié)構(gòu)這一要求。治理結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是復(fù)雜和專業(yè)的問(wèn)題，而這顯然非高校的強(qiáng)項(xiàng)。高校若作為校企的參股者，對(duì)企業(yè)重大問(wèn)題的決策無(wú)絕對(duì)決策權(quán)，很難使企業(yè)按自己的目的和宗旨發(fā)展。

鑒于高校辦企業(yè)的困難和各種障礙，高校必須積極探索，選擇恰當(dāng)?shù)钠髽I(yè)類型，使其真正成為高校技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的平臺(tái)，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)更好服務(wù)。

高校創(chuàng)建以無(wú)形資產(chǎn)入股的科技企業(yè)也是實(shí)現(xiàn)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的一個(gè)具體方面。高校無(wú)形資產(chǎn)的轉(zhuǎn)移可以快速把高校技術(shù)、成果、專利等優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)革新與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)技術(shù)研發(fā)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，參與到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)高校與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

高校的無(wú)形資產(chǎn)包括：技術(shù)成果、技術(shù)產(chǎn)品、技術(shù)專利；信息、理念、創(chuàng)意等認(rèn)識(shí)和思想層面的研究成果；技術(shù)人員的流向、培訓(xùn)、鑒定、診斷等。高校可以其擁有的無(wú)形資產(chǎn)，與企業(yè)聯(lián)合，共同組建科技企業(yè)。學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)和人才支撐，與企業(yè)強(qiáng)大的資金實(shí)力和市場(chǎng)營(yíng)銷能力聯(lián)合，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展能力。

該模式通常是高校和企業(yè)之間為研究新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品而進(jìn)行的合作模式。高校以將技術(shù)作價(jià)出資的方式對(duì)企業(yè)進(jìn)行投資，而企業(yè)在獲得新技術(shù)產(chǎn)品收入后，按合同比例給技術(shù)方提供相應(yīng)收入。較為典型的合作方式有共同開(kāi)發(fā)和委托開(kāi)發(fā)[1]。共同開(kāi)發(fā)是指企業(yè)在項(xiàng)目應(yīng)用和開(kāi)發(fā)研究階段除了投入資金外，還進(jìn)行了人員的投入。而委托開(kāi)發(fā)是指在成果進(jìn)入中試階段之前，企業(yè)僅僅只投入資金。對(duì)于合作開(kāi)發(fā)階段來(lái)說(shuō)，高校面臨的研究成果后期開(kāi)發(fā)具有極大的不確定性，風(fēng)險(xiǎn)也較大，最好的合作模式莫過(guò)于與企業(yè)進(jìn)行合作開(kāi)發(fā)。

高校通過(guò)技術(shù)股權(quán)方式入股，使高校的技術(shù)和資本市場(chǎng)直接對(duì)接，高技術(shù)的注入和高素質(zhì)的管理人員進(jìn)入企業(yè)，使社會(huì)企業(yè)由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐步向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)效益的提高，也使高校利用企業(yè)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)成果的有效轉(zhuǎn)化。高校以技術(shù)入股形式創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，依法管理技術(shù)股份，并按國(guó)家規(guī)定將一部分技術(shù)股份帶來(lái)的收益獎(jiǎng)勵(lì)給技術(shù)人員，使學(xué)校、教師及科研人員、企業(yè)的利益有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了科技人員參與科技成果轉(zhuǎn)化的積極性，又使外部企業(yè)在技術(shù)上得到了保障，這使科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)“帶土移植”，提高科技成果轉(zhuǎn)化率。

西北農(nóng)林科技大學(xué)以無(wú)形資產(chǎn)入股與陜西均利、金坤集團(tuán)、中國(guó)農(nóng)牧業(yè)國(guó)際合作公司等企業(yè)組建“農(nóng)大德力邦”、“楊凌金坤”、“楊凌高科”等20多個(gè)公司。學(xué)校以專利、專有技術(shù)等無(wú)形資產(chǎn)入股，折價(jià)7000多萬(wàn)元，吸納社會(huì)資金7.7億元。在種業(yè)、家畜胚胎移植、節(jié)水農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域開(kāi)展科技成果經(jīng)營(yíng)，在科技成果產(chǎn)業(yè)化方面邁出了堅(jiān)實(shí)步伐[1]。也是高校以無(wú)形資產(chǎn)入股組建科技企業(yè)（公司）的成功代表。復(fù)旦大學(xué)目前擁有8家超過(guò)億元的高科技企業(yè)，在復(fù)旦系眾多企業(yè)、公司中，復(fù)旦大學(xué)股份最多的30%，其余的都在8%～10%之間。復(fù)旦基本上是以無(wú)形資產(chǎn)和技術(shù)入股，除了最初的必要孵育經(jīng)費(fèi)之外，學(xué)校并不支付其他投資。

高校以無(wú)形資產(chǎn)入股創(chuàng)辦科技企業(yè)需建立科學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制，制定合理的技術(shù)轉(zhuǎn)移管理規(guī)范，組建技術(shù)轉(zhuǎn)移的管理和工作團(tuán)隊(duì)。建立科學(xué)、合理、高效的轉(zhuǎn)移平臺(tái)。高校創(chuàng)建無(wú)形資產(chǎn)入股的科技企業(yè)，必須以高校有健全的科技中介機(jī)構(gòu)和技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制為前提。美國(guó)大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移十分規(guī)范。以斯坦福為例，該校成立專門(mén)負(fù)責(zé)技術(shù)轉(zhuǎn)讓的管理部門(mén)（otl），負(fù)責(zé)組織和實(shí)施全校技術(shù)與發(fā)明的專利申請(qǐng)，統(tǒng)一支付費(fèi)用，并從專利許可中提取15%，作為專利申請(qǐng)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓的`開(kāi)支。otl以專利許可在創(chuàng)新企業(yè)占有股權(quán)，適當(dāng)時(shí)機(jī)將股權(quán)轉(zhuǎn)讓，收回現(xiàn)金[2]。

高校以無(wú)形資產(chǎn)入股創(chuàng)辦企業(yè)優(yōu)于高校直發(fā)展科技企業(yè)之處在于：第一，高校以無(wú)形資產(chǎn)入股發(fā)展科技企業(yè)僅需高校科研優(yōu)勢(shì)，無(wú)須資金投入，解決了高校企業(yè)融資困難的問(wèn)題。也解決了高校以資金形式投資遇到的各種問(wèn)題；第二，高校的科研、教學(xué)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，有效促進(jìn)教師科研能力增長(zhǎng)與捕捉新研究點(diǎn)的敏銳感知力。科研能力的增長(zhǎng)又促進(jìn)其教學(xué)視野的擴(kuò)大及教學(xué)能力的提高，同時(shí)將產(chǎn)業(yè)界一線的最新需求、動(dòng)態(tài)等傳遞給學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的及時(shí)調(diào)整，使學(xué)校教育與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)；第三，以無(wú)形資產(chǎn)入股組建科技企業(yè)，有效規(guī)避了高校風(fēng)險(xiǎn)，完善了高校的投入撤出機(jī)制，使學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，也避免了學(xué)校直接管理企業(yè)的不足，輕松分享科研成果產(chǎn)業(yè)化所帶來(lái)的巨大利益；第四，以高校教師研究的成果和技術(shù)、以及教師、科研人員本身作為資本，充分體現(xiàn)了“知識(shí)就是資本，科技就是生產(chǎn)力”的信息時(shí)代的特征，大大提升了高校教師的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍。深化了教師對(duì)科技和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高了教師的科研創(chuàng)新意識(shí)，科研創(chuàng)新敏感度與能力，進(jìn)一步促進(jìn)其教學(xué)能力的提升，提高高校教學(xué)質(zhì)量。

[1]張麥.高校科技成果產(chǎn)業(yè)化模式與實(shí)踐[j].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，20xx，（5）.

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇十八

內(nèi)容摘要：在現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)教育體制的巨大沖擊下，我國(guó)高校公共藝術(shù)教育存在的問(wèn)題日益凸現(xiàn)出來(lái)。本文就現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)高校公共藝術(shù)教育諸多方面的影響展開(kāi)論述，闡述在現(xiàn)代科技作用下的高校公共藝術(shù)的寬泛特征和基本要求，提出高校公共藝術(shù)教育適應(yīng)是現(xiàn)代科技發(fā)展的相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技公共藝術(shù)教育實(shí)施。

高等院校是世界各國(guó)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，在經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的今天，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境的高素質(zhì)人才無(wú)疑是各國(guó)高等教育都面臨著的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。藝術(shù)是人類高級(jí)的精神活動(dòng)，是人類文明的重要體現(xiàn)，作為高等教育的重要組成部分，公共藝術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r理應(yīng)為我們所關(guān)注。

科技革命引發(fā)社會(huì)各方面的重大變革，促進(jìn)了人類的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，在重視素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)高校公共藝術(shù)教育的影響是多方面的。

1.現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)宏觀教育體制的影響。

影響了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和生產(chǎn)方式的變革。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化和生產(chǎn)方式變革的同時(shí)，對(duì)技能教育提出很高的要求，需要人們學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在具體的教育實(shí)施過(guò)程中科技信息量的增加、學(xué)科的細(xì)化，必然會(huì)影響到課程的設(shè)置和教學(xué)方法。

培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才已經(jīng)成為我們的共識(shí)。公共藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，宏觀教育體制的調(diào)控是否合理、得當(dāng)，直接影響到公共藝術(shù)教育的順利開(kāi)展以及教育整體目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)的高校體制遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，隨著全國(guó)高校院系調(diào)整熱潮的到來(lái)，相當(dāng)多的高等學(xué)校通過(guò)各種方式進(jìn)行重組。中國(guó)現(xiàn)有的“綜合性大學(xué)”是從一個(gè)個(gè)專業(yè)學(xué)院演化而來(lái)的，涵蓋了文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科。無(wú)論是綜合性大學(xué)還是專科性大學(xué)，在科技高速發(fā)展的今天都力求開(kāi)創(chuàng)自己的辦學(xué)方向，以適應(yīng)時(shí)代的要求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)辦學(xué)的個(gè)性化、綜合化和國(guó)際化，并建立起一個(gè)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)變化、注重創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)、體現(xiàn)終身教育思潮的高等教育體系。

但是，我們?cè)谥匾晝?yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)，往往忽略了邊緣學(xué)科，尤其是公共藝術(shù)教育，并在很多方面都存在著重視不夠、體制不健全等問(wèn)題。

3.現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)藝術(shù)本身以及欣賞者個(gè)體的影響。

眾所周知，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步在過(guò)去任何一個(gè)時(shí)期對(duì)藝術(shù)自身的影響都是舉足輕重的，是藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中的重要決定因素。西方美術(shù)史上從文藝復(fù)興到印象主義，其中科學(xué)技術(shù)對(duì)美術(shù)的影響可見(jiàn)一斑。但是，在科技發(fā)展促進(jìn)藝術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，也給藝術(shù)帶來(lái)了一些負(fù)面的影響：濫用現(xiàn)代科技手段大大削弱了藝術(shù)的本質(zhì)審美特征，消極的、標(biāo)新立異的、嘩眾取寵的藝術(shù)表現(xiàn)形式在現(xiàn)代藝術(shù)當(dāng)中層出不窮；藝術(shù)自身發(fā)生變化的同時(shí)，對(duì)藝術(shù)的欣賞者也提出了更高的要求，對(duì)不同時(shí)期、不同背景下的藝術(shù)作品如何給予客觀的評(píng)判、正確的引導(dǎo)，是新時(shí)期高校公共藝術(shù)教育面臨的一個(gè)嚴(yán)峻課題。

1.公共藝術(shù)教育的普及性。

讓每一個(gè)學(xué)生都有接受公共藝術(shù)教育的權(quán)利，體現(xiàn)了教育的民主性。開(kāi)設(shè)多門(mén)藝術(shù)類選修課配合校園文化藝術(shù)活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多高校明確規(guī)定大學(xué)生必須完成藝術(shù)類選修課的學(xué)分，用相關(guān)規(guī)定來(lái)要求學(xué)生參與，以達(dá)到對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行普及性藝術(shù)教育的效果。

2.公共藝術(shù)教育的側(cè)重性。

在普及中提高，注重大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。實(shí)際上，這是一個(gè)從知識(shí)積累到能力培養(yǎng)的過(guò)程，目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒，以及對(duì)藝術(shù)作品的批判性理解能力。為學(xué)生提供充分接觸藝術(shù)的空間，為充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征、為學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展打造了一個(gè)可供調(diào)節(jié)的知識(shí)平臺(tái)。

3.與其他學(xué)科的滲透與互補(bǔ)性。

公共藝術(shù)教育與其他學(xué)科教育的功能是互補(bǔ)的，兩者的融合能夠彌補(bǔ)各自的缺陷。在公共藝術(shù)教育中滲透科學(xué)的方法和精神，有助于實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)融合的最終目標(biāo)是要提高培養(yǎng)人才的整體素質(zhì)，要把公共藝術(shù)教育與其他學(xué)科教育各自的單一目標(biāo)整合到總目標(biāo)中來(lái)，達(dá)到教育的完整性要求。

針對(duì)現(xiàn)代科技沖擊下的我國(guó)高校公共藝術(shù)教育存在的諸多問(wèn)題，為改變高校現(xiàn)有公共藝術(shù)教育的落后現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要根據(jù)我國(guó)高校自身特點(diǎn)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的公共藝術(shù)教育體系，以確保公共藝術(shù)教育順利實(shí)施。

1.明確公共藝術(shù)教育目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

公共藝術(shù)教育和專業(yè)的藝術(shù)教育應(yīng)該有所區(qū)別。我們要明確通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、藝術(shù)判斷力以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而不是像專業(yè)藝術(shù)院校那樣過(guò)于注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也不能借用其他學(xué)科那種固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量普通高校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

藝術(shù)素質(zhì)教育是以通過(guò)藝術(shù)來(lái)塑造人的靈魂、全面提高人的素質(zhì)為目標(biāo)。作為一種特殊教育，公共藝術(shù)教育既應(yīng)遵循普通高等教育的規(guī)律，也應(yīng)遵循藝術(shù)教育本身的規(guī)律。公共藝術(shù)教育在整個(gè)教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，它是以音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、影視、舞蹈等藝術(shù)手段和內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的基本能力為目的、以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和綜合藝術(shù)知識(shí)水平的提高為己任，同時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展需求，做到與時(shí)俱進(jìn)為目標(biāo)的素質(zhì)教育。

2.構(gòu)建合理的公共藝術(shù)教育課程體系。

構(gòu)建合理的課程體系是達(dá)到教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教育目的的有力保障，這體現(xiàn)在課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教材建設(shè)等方面。

就我國(guó)公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀而言，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、審美結(jié)構(gòu)層次等方面都有待于改進(jìn)。從普及到提高，不同層次的學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，在課程的內(nèi)容選擇上下功夫，注意和現(xiàn)代科技發(fā)展保持同步。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體電腦的普及，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)在服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、印刷制版等領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，這些都是與人的生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的，大學(xué)生有必要對(duì)它們有所了解。同時(shí)做到難易適度，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，配合相關(guān)的教材和讀物使教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)得以順利實(shí)施，確保公共藝術(shù)教育教學(xué)工作的實(shí)效與質(zhì)量。

3.創(chuàng)新科學(xué)的公共藝術(shù)教育方法。

第一，注重從學(xué)生興趣出發(fā)，注重藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)和提高。一方面，要向?qū)W生介紹理解作品所需的相關(guān)素材，如作者的人格個(gè)性、人生經(jīng)歷、時(shí)代背景、宗教知識(shí)等；另一方面，必須要不斷啟發(fā)學(xué)生對(duì)于這些經(jīng)典作品的個(gè)人理解，培養(yǎng)他們對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力。

第二，摒棄標(biāo)準(zhǔn)答案，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性審美熱情和潛能。藝術(shù)欣賞實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)事物、把握創(chuàng)作者思想意圖的一個(gè)過(guò)程。藝術(shù)欣賞課最終不僅要豐富學(xué)生審美情趣和拓展其文化視野，而且還要使他們深入藝術(shù)的精髓，使他們懂得怎樣靠自己的雙眼去洞察人生的藝術(shù)和藝術(shù)的人生。

第三，教學(xué)形式上，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與當(dāng)前校園內(nèi)所關(guān)注的審美問(wèn)題，以專題講座的形式安排教學(xué)。

第四，積極開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。任何一種藝術(shù)都有其自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，只有掌握這種語(yǔ)言，才能真正讀懂藝術(shù)作品，了解藝術(shù)內(nèi)涵，提高欣賞水平。所以通過(guò)積極開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)，如組織課外美術(shù)小組，使學(xué)生走近繪畫(huà)，了解美術(shù)語(yǔ)言，親自體驗(yàn)繪畫(huà)過(guò)程的情感活動(dòng)，然后和欣賞美術(shù)作品結(jié)合起來(lái)，其效果是非常好的，成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

第五，通過(guò)藝術(shù)欣賞教學(xué)，使學(xué)生掌握藝術(shù)欣賞的基本方法。只有當(dāng)學(xué)生自己掌握了比較科學(xué)的方法時(shí)，他們的審美能力才能得到提高。比較是藝術(shù)欣賞的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法，尤其是作品的藝術(shù)風(fēng)格技巧方面，如不同的畫(huà)種、不同風(fēng)格的作品，常常不易用文字語(yǔ)言來(lái)描述清楚，但如果把這些作品擺放在一起進(jìn)行比較，各自的藝術(shù)特點(diǎn)就容易區(qū)分開(kāi)了。在藝術(shù)欣賞中不要孤立地對(duì)待一件作品，而是要和其他作品聯(lián)系起來(lái)看，進(jìn)行多方面多層次的比較，以此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

目前公共藝術(shù)教育教師隊(duì)伍良莠不齊，部分教師在教學(xué)中表現(xiàn)出自身文化修養(yǎng)差、文化底蘊(yùn)不足、科研能力不強(qiáng)、敬業(yè)精神與教學(xué)能力欠佳、教育思想觀念滯后等問(wèn)題。加強(qiáng)管理與不斷提高這支隊(duì)伍的整體水平，確保這支隊(duì)伍的良性發(fā)展，在公共藝術(shù)教育中做好導(dǎo)向作用。

要充分發(fā)揮現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)高校公共藝術(shù)的促進(jìn)作用，因材施教、因地制宜，創(chuàng)新大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育模式，逐漸形成具有中國(guó)特色的素質(zhì)教育體制。

論科技之發(fā)展高三（優(yōu)秀19篇）篇十九

現(xiàn)在人們的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，生活水平也越來(lái)越好。科技雖然會(huì)紿人們帶來(lái)便利，但同時(shí)也會(huì)給人們?cè)斐捎绊懀o人類及大自然帶來(lái)了極大的災(zāi)難。科技會(huì)使地球媽媽漸漸的衰弱起來(lái)！所以我覺(jué)得弊大于利。

現(xiàn)在我們都知道了原子能的和平利用。但當(dāng)初人們研究并利用是為了制造武器——原子彈。原子彈是利用核能，能瞬時(shí)釋放出巨大能量的核武器，又稱裂變彈。原子彈的威力通常為幾百至幾萬(wàn)噸級(jí)梯恩梯當(dāng)量，有巨大的殺傷破壞力。在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，美國(guó)在日本投下了兩顆原子彈，造成了無(wú)數(shù)的人民斷送了性命。

除了原子彈的迫害，電腦也是個(gè)問(wèn)題。我們上網(wǎng)原先是查資料、看新聞、增長(zhǎng)知識(shí)。可是現(xiàn)在呢？大批的人是上網(wǎng)玩游戲，有的還是到了忘我的境界，天天只知道玩游戲才是“真理”不吃飯、不睡覺(jué)。父母好心去勸幾句，那些人就一哭，二鬧，三上吊。不知是因?yàn)殡娔X的誘惑太大還是個(gè)人的因素。

其實(shí)電腦還算好的了，那些地球上的森林才是最要緊的！若干年前的地球森林資源是那么的豐富，幾乎整個(gè)地球除了海洋就是樹(shù)木。那真是人間仙境啊！可如今，因?yàn)楦鞣N生活需要，如：做一次性筷子，做家具，造紙張等。使人們到處濫砍濫伐。造成森林資源大量減少。由于森林覆蓋率低，大量野生動(dòng)物失去了生存壞境，我國(guó)瀕危物種達(dá)到4000多種啊！如果在這樣繼續(xù)下去的話，后果將不堪設(shè)想。

原子彈的迫害、電腦的'誘惑、森林的消失……這些都是人們所付出的代價(jià)。如果在這樣繼續(xù)下去的話，不僅人類會(huì)滅亡，地球?qū)⒁矔?huì)毀滅。在此我還是認(rèn)為弊大于利。