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課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

時(shí)間:2025-06-14 作者:雨中梧

教學(xué)計(jì)劃是為了達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)而制定的一種有組織的安排和安排。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能夠?qū)處焸冊诰帉懡虒W(xué)計(jì)劃時(shí)提供一些借鑒和參考。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇一

李密。

臣密言:臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇。生孩六月,慈父見背;行年四歲,舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱,躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。既無伯叔,終鮮兄弟,門衰祚薄,晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,煢煢孑立,形影相吊。而劉夙嬰疾病,常在床蓐,臣侍湯藥,未曾廢離。(愍一作:憫煢煢孑立一作:獨(dú)立)。

逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主,辭不赴命。詔書特下,拜臣郎中,尋蒙國恩,除臣洗馬。猥以微賤,當(dāng)侍?hào)|宮,非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞,辭不就職。詔書切峻,責(zé)臣逋慢;郡縣逼迫,催臣上道;州司臨門,急于星火。臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤,欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。臣之進(jìn)退,實(shí)為狼狽。

伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚。且臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達(dá),不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘,至微至陋,過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓,有所希冀!但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣盡節(jié)于陛下之日長,報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦,非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知,皇天后土,實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠,聽臣微志,庶劉僥幸,保卒余年。臣生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情,謹(jǐn)拜表以聞。(祖母一作:祖母劉)。

文章簡介。

《陳情表》為西晉李密寫給晉武帝的奏章。文章敘述祖母撫育自己的大恩,以及自己應(yīng)該報(bào)養(yǎng)祖母的大義;除了感謝朝廷的知遇之恩以外,又傾訴自己不能從命的苦衷,真情流露,委婉暢達(dá)。該文被認(rèn)定為中國文學(xué)史上抒情文的.代表作之一,有“讀諸葛亮《出師表》不流淚不忠,讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。

晉武帝征召李密為太子洗馬,李密不愿應(yīng)詔,就寫了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷的表文。文章從自己幼年的不幸遭遇寫起,說明自己與祖母相依為命的特殊感情,敘述委婉,辭意懇切,語言簡潔生動(dòng),富有表現(xiàn)力與強(qiáng)烈的感染力。相傳晉武帝看了此表后很受感動(dòng),特賞賜給李密奴婢二人,并命郡縣按時(shí)給其祖母供養(yǎng)。

翻譯/譯文。

臣李密陳言:我因命運(yùn)不好,很早就遭遇到了不幸,剛出生六個(gè)月,父親就棄我而死去。我四歲的時(shí)候,舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志向。我的祖母劉氏,憐憫我年幼喪父,便親自撫養(yǎng)。臣小的時(shí)候經(jīng)常生病,九歲時(shí)不能走路。孤獨(dú)無靠,一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯,又缺少兄弟,門庭衰微、福分淺薄,很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚,在家里又沒有照應(yīng)門戶的童仆,生活孤單沒有依靠,只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母劉氏又早被疾病纏繞,常年臥床不起,我侍奉她吃飯喝藥,從來就沒有離開她。

到了晉朝建立,我蒙受著清明旳政治教化。先前有名叫逵旳太守,察舉臣為孝廉,后來又有名叫榮旳刺史推舉臣為優(yōu)秀人才。臣因?yàn)楣┓钯狆B(yǎng)祖母旳事無人承擔(dān),辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書,任命我為郎中,不久又蒙受國家恩命,任命我為太子旳侍從。我憑借卑微低賤旳身份,擔(dān)當(dāng)侍奉太子旳職務(wù),這實(shí)在不是我殺身所能報(bào)答朝廷旳。我將以上苦衷上表報(bào)告,加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴(yán)峻,責(zé)備我怠慢不敬。郡縣長官催促我立刻上路;州縣旳長官登門督促,比流星墜落還要急迫。我很想奉旨為皇上奔走效勞,但祖母劉氏旳病卻一天比一天重;想要姑且順從自己旳私情,但報(bào)告申訴不被允許。我是進(jìn)退兩難,十分狼狽。

我想晉朝是用孝道來治理天下旳,凡是年老而德高旳舊臣,尚且還受到憐憫?zhàn)B育,況且我孤單凄苦旳程度更為嚴(yán)重呢。況且我年輕旳時(shí)候曾經(jīng)做過蜀漢旳官,擔(dān)任過郎官職務(wù),本來就希望做官顯達(dá),并不顧惜名聲節(jié)操。現(xiàn)在我是一個(gè)低賤旳亡國俘虜,十分卑微淺陋,受到過分提拔,恩寵優(yōu)厚,怎敢猶豫不決而有非分旳企求呢?只是因?yàn)樽婺竸⑹蠅勖磳⒔K了,氣息微弱,生命垂危,早上不能想到晚上怎樣。我如果沒有祖母,無法達(dá)到今天旳地位;祖母如果沒有我旳照料,也無法度過她旳余生。祖孫二人,互相依靠而維持生命,因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠(yuǎn)離。

我現(xiàn)在的年齡四十四歲了,祖母現(xiàn)在的年齡九十六歲了,這樣看來我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還很長,而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子很短。我懷著烏鴉反哺的私情,乞求能夠準(zhǔn)許我完成對(duì)祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚,并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所能明白知曉的,天地神明,實(shí)在也都能明察。希望陛下能憐憫我的誠心,滿足我微不足道的心愿,使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應(yīng)當(dāng)殺身報(bào)效朝廷,死了也要結(jié)草銜環(huán)來報(bào)答陛下的恩情。我懷著像犬馬一樣不勝恐懼的心情,恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇二

1.教學(xué)目標(biāo)。

1、從了解李密所處的時(shí)代入手,理解他為什么向晉武帝陳情,“乞愿終養(yǎng)”、“辭不赴命”。

2、體會(huì)本文的語言特色,掌握一些成語和習(xí)用語。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。

1、從了解李密所處的時(shí)代入手,理解他為什么向晉武帝陳情,“乞愿終養(yǎng)”、“辭不赴命”。

2、體會(huì)本文的語言特色,掌握一些成語和習(xí)用語。

3.教學(xué)用具。

4.標(biāo)簽。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課今天我們一起學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的絕妙好文,它陳情懇切,言辭婉轉(zhuǎn);它情理兼?zhèn)洌\款感人;它緣情揮灑,流暢自然。這就是晉代文學(xué)家李密的名作《陳情表》。“出師一表真名世”的下一句是“千載誰堪伯仲間”意思是“千年以來誰可以和他相比呢?”我不敢舉哪個(gè)名人去和諸葛亮比較,但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝,有一篇奏章足以和《出師表》相媲美,它即是李密的《陳情表》。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.以情動(dòng)人的文筆,分析作者敘事陳情怎樣逐層深入,達(dá)到乞終養(yǎng)的目的,準(zhǔn)確反映筆者思想境界。

2.苦情、親情、忠情——真實(shí)情感的展示。

3.指導(dǎo)學(xué)生體味其用詞的精練準(zhǔn)確和生動(dòng)形象。

介紹作者李密(224—287),一名虔,字令伯,武陽(今四川省彭山縣東)人。父早亡,母改嫁,由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直,頗有才干。曾仕蜀漢為郎,蜀亡以后,晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán),籠絡(luò)蜀漢舊臣人心,征召李密為太子洗馬。他上表陳情,以祖母年老無人供養(yǎng),辭不從命。祖母死后,出任太子洗馬,官至漢中太守。后被讒免官,死于家中。

國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱,戰(zhàn)國時(shí)期稱”書”,到了漢代,則分為:章,奏,表,議四類.表的內(nèi)容多為有敘有議,但是敘事和議論都帶有感情色彩.

問題引導(dǎo)。

1、誰在“陳情”?

2、向誰“陳情”?

3、“陳”什么?

4、如何“陳”?

內(nèi)容梳理。

“陳”的原因:除臣洗馬,辭不就職。(或:不想到晉朝為官)。

“陳”的內(nèi)容:夙遭閔兇;更相為命;不能廢遠(yuǎn);愿乞終。

養(yǎng)。(或:陳述幼時(shí)的孤苦及祖孫的相依為命、自己的一片孝心。)。

課文脈絡(luò)。

身世孤苦悲涼孝治天下。

盡忠日長理。

祖母情深似海沐清化蒙國恩祖母病篤。

盡孝日短情。

圣朝恩重如山。

1、為李密的言辭和情理所動(dòng);

2、彰顯孝治天下的恩德。

結(jié)構(gòu)梳理。

一段:歷述自己的悲慘遭遇。

二段:敘寫進(jìn)退兩難的.處境。愿乞終養(yǎng)。

三段:提出孝之大理。不能就職。

四段:提出先盡孝、后盡忠。

藝術(shù)特色。

1.融情于事。

2.語言形象生動(dòng),自然精粹。

賞析語言。

1、四字駢句:簡潔凝練,語勢連貫緊湊,文勢如行云流水般通暢。

2、對(duì)偶句:語氣鏗鏘有力,語意簡潔凝練,瑯瑯上口,感情倍感熱切,更具說服力。

3、比喻句:形象生動(dòng),感情濃烈,富有感染力。

出示古詩文引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)手法的把握。

課堂小結(jié)。

在教學(xué)本文時(shí),將多媒體適時(shí)穿插在一系列的教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生直觀的明確學(xué)習(xí)目標(biāo),梳理本文文言學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。通過朗讀與問題引導(dǎo),讓學(xué)生感知課文豐富動(dòng)人的情感,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的藝術(shù)特色,豐富學(xué)生的情感世界。讓學(xué)生在學(xué)過的作品中進(jìn)行借鑒練筆,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇三

1.體會(huì)所陳之情,欣賞陳情藝術(shù)。

2.把握文章結(jié)構(gòu),理清思路。

3.通過誦讀、背誦,積累文言詞匯,積淀文言語感,提高文言文閱讀能力。

4.體會(huì)作者至真至誠的親情、忠情、苦情。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:熟悉課文,掌握古漢語語詞知識(shí),理清課文思路。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

千百年來,人們常以“忠則《出師》,孝則《陳情》”相提并論,可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。

“表”是一種文體,是古代奏章的一種,一般以向皇帝陳情為內(nèi)容。《出師表》就是諸葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章。

李密,不是瓦崗寨的李密。幼年喪父,母何氏改嫁,由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對(duì)祖母孝敬甚篤而名揚(yáng)于鄉(xiāng)里。師事當(dāng)時(shí)著名學(xué)者譙周,博覽五經(jīng),尤精《春秋左傳》。初仕蜀漢為尚書郎。蜀漢亡,晉武帝召為太子洗馬,李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭。祖母去世后,方出任太子洗馬,遷漢中太守。后免官,卒于家中。

二、背景分析。

司馬氏集團(tuán)滅蜀后,為了籠絡(luò)西蜀人士,大力征召西蜀名賢到朝中做官,李密也是其中之一;李密是亡蜀降臣,如若不應(yīng)詔,會(huì)被誤認(rèn)為“矜守名節(jié)”,不與司馬氏王朝合作,招來殺身之禍。司馬氏集團(tuán)通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán),為了鞏固統(tǒng)治,提出以“孝”治理天下。

李密為什么“辭不就職”呢?大致有這樣三個(gè)原因:第一,李密確實(shí)有一個(gè)供養(yǎng)祖母劉的問題,像文章中說的“祖母無臣,無以終余年”。第二,李密是蜀漢舊臣,自然有懷舊的思想,況且他還認(rèn)為漢主劉禪是一個(gè)“可以齊桓”的人物,對(duì)于晉滅蜀漢是有一點(diǎn)不服氣的。第三,古人講:做官如履薄冰。皇帝高興時(shí),臣為君之心腹;皇帝不高興時(shí),臣為君之土芥。出于歷史的教訓(xùn),李密不能沒有后顧之憂。晉朝剛剛建立,李密對(duì)晉武帝又不甚了解,盲目做官,安知禍福。所以李密“辭不就職”,不是不想做官,而是此時(shí)此刻不宜做官。

李密至孝,與祖母相依為命,寫此奏章,陳述自己不能奉詔的原因,提出終養(yǎng)祖母的要求。文中所寫,皆是真情實(shí)意。為了喚起武帝的憐憫心,作者不是直陳其事,而是凄切婉轉(zhuǎn)地表明心意,圍繞著“情”“孝”二字反復(fù)陳述自己家庭不幸,和祖母相依為命的苦況親情,表達(dá)對(duì)新朝寵遇的感激涕零,以及孝順祖母的哀哀衷情。

李密的《陳情表》把晉武帝感動(dòng)了,皇帝不但準(zhǔn)奏,而且“賜奴婢二人,使郡縣供祖母奉膳”。可見此文感染力之大。

三、整體感知課文。

1)向誰陳情?

晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝,為人陰險(xiǎn)多疑。建國初年,為籠絡(luò)人心,對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策,征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

2)陳什么情?

向君王上書陳述祖母劉氏年老多病,無人侍奉,暫不能應(yīng)征,請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

3)李密怎樣才能說服晉武帝呢?(動(dòng)之以情,曉之以理。)李密要想說服晉武帝,是應(yīng)該先曉之以真情呢,還是喻之以大義?是的,李密先自訴家庭的悲慘境況,讓晉武帝一開始就落入凄苦悲涼的氛圍之中。

四、分析課文(一)。

1、齊讀第一段。

2、譯本段文字。

1)、實(shí)詞。

夙遭閔兇門衰祚薄,晚有兒息期功強(qiáng)近之親。

煢煢孑立,形影相吊夙嬰疾病。

2)、古今異義。

不行至于成立。

3)、通假字。

閔—憫蓐—褥零丁—伶仃。

第一:半歲喪父,四歲母嫁,祖母撫養(yǎng);

第二:年幼多病,九歲不行,伶仃孤苦;

第三:兩輩單傳,內(nèi)外無親,形影相吊;

第四:祖母年邁,夙嬰疾病,臥床不起。

4、學(xué)生對(duì)照板述試背第一段。

五、結(jié)束語:

僅僅有第一段的悲苦說辭,能夠打動(dòng)陰險(xiǎn)多疑的晉武帝嗎?晉武帝會(huì)不會(huì)認(rèn)為這是他為保留名節(jié)堅(jiān)辭不仕的托辭呢?這個(gè)問題對(duì)于李密來說至關(guān)重要,這關(guān)系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的,我們下一節(jié)課再賞讀《陳情表》的其他章節(jié)。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇四

1、研讀全文,體會(huì)作者至誠至真的情感。

2、學(xué)習(xí)用至誠的語言打動(dòng)別人。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、分析內(nèi)容、結(jié)構(gòu),把握陳述的層次。

2、分析語言上的特色,體會(huì)情之深,語之切,理之透。

教學(xué)難點(diǎn)。

在吟誦中解讀作者所陳之情和陳情的藝術(shù)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:子曰:“父母在,不遠(yuǎn)游,游必有方。”“游必有方”就是要有遠(yuǎn)大的志向,要去做有價(jià)值的事情,這樣才對(duì)得起父母的期盼,離家的艱辛。

“人孰能不老,百事當(dāng)以孝為先!”所謂孝順,就是說為人子女應(yīng)該對(duì)父母長輩能夠時(shí)時(shí)噓寒問暖,父母年老體弱,應(yīng)該多抽出閑暇時(shí)間陪伴左右。《論語》中對(duì)“孝”的強(qiáng)調(diào),注重的是情感與精神的慰藉,而非物質(zhì)的滿足。

“子游問孝。子曰:‘今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng);不敬,何以別乎?’”

幾千年來,“孝”一直是整個(gè)民族精神的支柱。孝不單單是讓人可以老有所終,老有所養(yǎng),孝更是對(duì)每個(gè)人自身責(zé)任感,家庭責(zé)任感乃至社會(huì)責(zé)任感的一種要求和約束。

人言讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來,人們常以忠則《出師》,孝則《陳情》相提并論,可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。

“表”是一種奏章,用于臣下向君主陳請(qǐng)謝賀。“陳”是陳述的意思。

二、讀課文,回答問題(文中找)。

1、作者為何上表陳情?——除臣洗馬,辭不就職。(不想到晉朝為官)。

2、為什么不想到晉為官?——臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

——臣密今年四十有四,祖母劉今年九十有六,是臣盡節(jié)于陛下之日長,報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養(yǎng)。

3、為什么祖孫如此情深似海,可以使李密放棄高官厚祿不愿廢離?

——臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇,生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱,躬親扶養(yǎng)。

穿插介紹李密生平(作者詳細(xì)介紹見課文):

李密自幼喪父,母改嫁,賴祖母劉氏撫養(yǎng)無人。李密侍奉祖母甚孝,以“孝”名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正,其才氣在當(dāng)時(shí)也是出類拔萃的,年輕時(shí)曾仕蜀漢,表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢,打起了“以孝治天下”的旗號(hào)。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來晉武帝征召他為太子洗馬,催逼甚緊,于是寫下了《陳情表》這篇表文,再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。

4、進(jìn)一步發(fā)問:李密在文中明確表明不想到晉為官嗎?

臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤。臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達(dá),不矜名節(jié)。

過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓,有所希冀?母孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。愿陛下矜愍愚誠,聽臣微志,庶劉僥幸,保卒余年,臣生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草。

“忠”與“孝”的矛盾,也許是每個(gè)朝代的文人都會(huì)遭遇的困境。事實(shí)上,李密之所以拒絕出仕,不僅僅是為了祖母,還有自己避禍的因素。李密對(duì)蜀漢還念念于懷,更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣,對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮,而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法,被晉武帝多少察覺到了,因此“詔書切峻,責(zé)臣逋慢”。那個(gè)時(shí)代是一個(gè)人人自危的年代,多少有一點(diǎn)本事的人,都遭遇了慘死的結(jié)局。問題就在于,在那樣一個(gè)君臣猜忌、相互不信任的年代,你就算陳述的是真情,也是會(huì)遭到人們的懷疑的。于是,作者反復(fù)表明心跡,申述自己的苦衷。我是不矜名節(jié)的,我的本意也是愿意做官的,實(shí)在是為了盡孝。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇五

一、體會(huì)本文作者準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的用語,節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。

二、學(xué)生誦讀能力訓(xùn)練。

三、深化學(xué)生對(duì)“忠”“孝”的認(rèn)識(shí)。

過程設(shè)計(jì)。

一、鞏固強(qiáng)化。

1、學(xué)生分組交流討論前課布置的作業(yè)1、2。

2、全班交流,教師根據(jù)回答情況適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

二、咬文嚼字。

有好的構(gòu)思,還要有恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá),這樣文章的力量才能發(fā)揮出來。請(qǐng)從文中找出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力、感染力的語句,從句式、用詞、修辭手法、表情達(dá)意等方面品味其藝術(shù)效果。

例如:

1、“生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志。……臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。”(四字駢句,按時(shí)間順序敘述,語勢連貫緊湊,讓人感到災(zāi)禍接踵而來,以情動(dòng)人,讓晉武帝化嚴(yán)為慈。)。

2、“既無伯叔,終鮮兄弟。”“外無期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,”(以長幼、內(nèi)外皆無,顯示自己的孤苦伶丁。用對(duì)偶句,語氣鏗鏘有力,語意簡潔凝練,朗朗上口,富有表現(xiàn)力。)。

3、“劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。”(以落日喻人命,貼切的刻畫了祖母蒼老多病的形象,融入濃烈的抒情色彩,富有感染力。)。

4、“煢煢孑立,形影相吊”(直陳其事,白描手法,把自己形只影單,孤獨(dú)寂寥,極為形象的表現(xiàn)出來,讀之讓人動(dòng)容。)。

(解說:品味本文的用語,豐富學(xué)生的詞匯和表達(dá)。)。

三、誦讀訓(xùn)練。

利用多媒體播放樂曲《感恩的心》(學(xué)生都很熟悉)作誦讀配樂,為學(xué)生深入體會(huì)課文的深情營造氛圍。

1、全班有感情的齊讀課文。

2、誦讀能力強(qiáng)的學(xué)生范讀課文。

3、師生交流誦讀方法。

四、拓展延伸。

參考理由一:讀完全篇,我們可以清楚地體味到,他的孝心不是抽象的,而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片摯情,是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。

參考理由二:對(duì)蜀漢有念舊之心,不愿出仕新朝;或因司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,集團(tuán)內(nèi)部勾心斗角,矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜,不愿介入;或因深感做官如履薄冰,對(duì)官場厭倦;或想做官,但因?qū)x武帝不甚了解,不敢盲目做官;……總之,此刻他不想奉詔仕晉,于是就抓住“孝”字大做文章。

(解說:此為開放性問題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自圓其說的闡述獨(dú)到見解,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。)。

2、思考討論:宋代學(xué)者趙與時(shí)在《賓退錄》中有這么一段話:“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝。”關(guān)于“忠”與“孝”,有人認(rèn)為,是統(tǒng)治者用于維護(hù)自身統(tǒng)治提出的封建思想觀念;有人認(rèn)為,是中華民族的傳統(tǒng)美德,至今仍未過時(shí)。請(qǐng)自選角度,談?wù)勀愕目捶ǎ陕?lián)系古今人物、事件、有關(guān)論述。

(解說:此為實(shí)踐性問題,針對(duì)本文特點(diǎn)、目前“忠孝”觀念日益淡薄的社會(huì)環(huán)境和構(gòu)建和諧社會(huì)的社會(huì)發(fā)展需要,通過討論,引導(dǎo)學(xué)生陶冶性情,提高道德修養(yǎng)。)。

五、教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。

六、作業(yè)布置。

1、查閱資料(如任繼愈先生《談?wù)勑⒌馈返龋瑢⒆约簩?duì)“忠孝”的認(rèn)識(shí)加以整理,寫成文字。

2、背誦全文。

板書設(shè)計(jì)。

陳情表。

李密。

訴苦情(……)求體恤。

明孝情(……)告心愿。

情感恩情(……)討歡心動(dòng)之以情。

文本框:層層深入表忠情(……)消疑慮。

引法理(以孝治天下)找依據(jù)。

理說情理(先盡孝后盡忠)解矛盾曉之以理。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇六

1.重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)。

2.“表”的文體風(fēng)格和語言韻味。

二能力目標(biāo)。

1.通過自主探究、小組討論、師生交流,學(xué)習(xí)以情動(dòng)人的語言表達(dá)技巧。

2.通過誦讀,豐富文言語感,提高誦讀能力。

三情感目標(biāo)。

了解以情動(dòng)人的重要性,理解“忠”“孝”的含義。

重點(diǎn):結(jié)合作者的身世和作品的時(shí)代背景,解讀作者之“情”,體會(huì)本文“悲惻動(dòng)人”的原因。

難點(diǎn):理解本文多角度、層層深入的陳述方式,體會(huì)情之深,理之透;理解“忠”“孝”的含義。

第一課時(shí)。

一基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

二鑒賞文章的思想情感和行文思路。

一導(dǎo)語與解題。

初中時(shí),我們學(xué)習(xí)過諸葛亮的《出師表》。千百年來,人們常把它和李密的《陳情表》并提。原因何在?這節(jié)課讓我們一塊走進(jìn)《陳情表》探個(gè)究竟。

“表”是古代奏章的一種,《文心雕龍章表》中說,“章以謝恩,奏以按劾,表以陳情,議以執(zhí)異”。“表”這種文體一般以向皇帝陳情為內(nèi)容,如《出師表》。

(解說:有關(guān)作者和背景知識(shí),可根據(jù)需要,適時(shí)穿插。)。

二預(yù)習(xí)檢查。

1.基礎(chǔ)知識(shí)(展示投影,學(xué)生思考回答后,教師予以相應(yīng)的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥)。

(1)注意下列加點(diǎn)字的讀音。

終鮮兄弟外無期功強(qiáng)近之親除臣洗馬四十有四。

(2)翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)詞語。

(解說:了解學(xué)情,夯實(shí)基礎(chǔ)。正音目的在于加深學(xué)生對(duì)因義定音的認(rèn)識(shí),并為誦讀作準(zhǔn)備。詞義解釋注意新舊知識(shí)的聯(lián)系拓展,如聯(lián)系《孔雀東南飛》中“見”的用法;聯(lián)系“媳”的造字法理解“息”的義項(xiàng)。)。

三分組討論。

要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,默讀全文。然后分組討論:

1.疑難文句。

2.文章內(nèi)容:“陳”了哪些情?是如何“陳”的?為什么要“陳”這些情?

(教師巡行,傾聽。)。

四全班交流。

1.針對(duì)上述討論內(nèi)容,各小組選派代表匯報(bào)結(jié)果,展示其個(gè)性化解讀。

2.教師對(duì)交流結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

3.教師用多媒體逐層展示“板書”,進(jìn)行小結(jié)(見“板書設(shè)計(jì)”),并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)習(xí)本文“動(dòng)之以情,曉之以理”的表達(dá)技巧:要想讓別人真正體諒自己,聽從自己,必須先動(dòng)之以深情,而后才能喻之以大義。

五學(xué)生有感情的自由誦讀課文,體會(huì)作品的情感。

六作業(yè)布置。

1.《晉書·李密傳》中說,武帝讀完《陳情表》后贊嘆道:“士之有名,不虛然哉!”請(qǐng)你站在武帝的角度,談?wù)劚疚纳钌畲騽?dòng)他的原因。

2.整理文中的古今異義詞、虛詞“以”的意思用法。

3.熟讀背誦課文。

(解說:作業(yè)1變換角度設(shè)問,訓(xùn)練分析、綜合、應(yīng)變能力,深化對(duì)文本的理解,力求突破重難點(diǎn);2、3為識(shí)記之用。)。

【附】輔助性討論問題:

(根據(jù)學(xué)生討論交流的情況決定是否使用和使用方式。)。

1.李密申述祖母需要自己終養(yǎng)的理由有哪些?

(文中概括性的語句是:臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。)。

(1)對(duì)己恩深(2)境況凄涼(3)供養(yǎng)無主(4)孝乃人之本性。

(解說:引導(dǎo)解讀作者多方陳述之“孝情”。)。

2.假設(shè)你是晉武帝,正與李密面談,李密直接提出盡孝的請(qǐng)求,你會(huì)答應(yīng)他嗎?

(解說:引導(dǎo)學(xué)生文學(xué)作品閱讀鑒賞時(shí),應(yīng)結(jié)合作者的身世和作品的時(shí)代背景知人論世,體會(huì)文章的思想內(nèi)容和行文思路。)。

(1)開篇痛陳凄苦身世,把對(duì)方帶進(jìn)悲愴酸楚的環(huán)境氛圍之中,以激起人皆有之的惻隱之心。

(2)對(duì)朝廷的征召表達(dá)隕首難報(bào)的感激之情,討取歡心。

(3)用晉提出的“以孝治天下”的治國綱領(lǐng)為自己“辭不赴命”辯護(hù),為“終養(yǎng)”找出一個(gè)響亮的“法”據(jù)。

(4)直陳“少仕偽朝”之事實(shí),剖白心跡:一仕偽朝“本圖宦達(dá),不矜名節(jié)”,二在圣朝“寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓”,表白無意抗旨,讓晉武帝消除疑慮,明白自己的忠心,排除不愿出仕的政治因素。

(5)以祖母病篤慘境打動(dòng)晉武,讓他明了祖母病重是自己不能出仕的唯一原因。

(6)以年齡對(duì)比的方式說明盡節(jié)日長,報(bào)劉日短,從而提出先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法,使“理”更加周全。

(7)以“生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草”起誓動(dòng)情。

(解說:引導(dǎo)學(xué)生理解本文層層深入“動(dòng)之以情,曉之以理”的表達(dá)技巧)。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇七

臣密言:臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇。生孩六月,慈父見背;行年四歲,舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱,躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。既無伯叔,終鮮兄弟,門衰祚薄,晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,煢煢孑立,形影相吊。而劉夙嬰疾病,常在床蓐,臣侍湯藥,未曾廢離。

逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主,辭不赴命。詔書特下,拜臣郎中,尋蒙國恩,除臣洗馬。猥以微賤,當(dāng)侍?hào)|宮,非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞,辭不就職。詔書切峻,責(zé)臣逋慢;郡縣逼迫,催臣上道;州司臨門,急于星火。臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤,欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。臣之進(jìn)退,實(shí)為狼狽。

伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚。且臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達(dá),不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘,至微至陋,過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓,有所希冀!但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣盡節(jié)于陛下之日長,報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦,非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知,皇天后土,實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠,聽臣微志,庶劉僥幸,保卒余年。臣生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情,謹(jǐn)拜表以聞。

譯文。

臣李密陳言:我因命運(yùn)不好,很早就遭遇到了不幸,剛出生六個(gè)月,父親就棄我而死去。我四歲的時(shí)候,舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志向。我的祖母劉氏,憐憫我年幼喪父,便親自撫養(yǎng)。臣小的時(shí)候經(jīng)常生病,九歲時(shí)不能走路。孤獨(dú)無靠,一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯,又缺少兄弟,門庭衰微、福分淺薄,很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚,在家里又沒有照應(yīng)門戶的童仆,生活孤單沒有依靠,只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母劉氏又早被疾病纏繞,常年臥床不起,我侍奉她吃飯喝藥,從來就沒有離開她。

到了晉朝建立,我蒙受著清明的政治教化。先前有名叫逵的太守,察舉臣為孝廉,后來又有名叫榮的刺史推舉臣為優(yōu)秀人才。臣因?yàn)楣┓钯狆B(yǎng)祖母的事無人承擔(dān),辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書,任命我為郎中,不久又蒙受國家恩命,任命我為太子的侍從。我憑借卑微低賤的身份,擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù),這實(shí)在不是我殺身所能報(bào)答朝廷的。我將以上苦衷上表報(bào)告,加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴(yán)峻,責(zé)備我怠慢不敬。郡縣長官催促我立刻上路;州縣的長官登門督促,比流星墜落還要急迫。我很想奉旨為皇上奔走效勞,但祖母劉氏的病卻一天比一天重;想要姑且順從自己的私情,但報(bào)告申訴不被允許。我是進(jìn)退兩難,十分狼狽。

我想晉朝是用孝道來治理天下的,凡是年老而德高的舊臣,尚且還受到憐憫?zhàn)B育,況且我孤單凄苦的程度更為嚴(yán)重呢。況且我年輕的時(shí)候曾經(jīng)做過蜀漢的官,擔(dān)任過郎官職務(wù),本來就希望做官顯達(dá),并不顧惜名聲節(jié)操。現(xiàn)在我是一個(gè)低賤的'亡國俘虜,十分卑微淺陋,受到過分提拔,恩寵優(yōu)厚,怎敢猶豫不決而有非分的企求呢?只是因?yàn)樽婺竸⑹蠅勖磳⒔K了,氣息微弱,生命垂危,早上不能想到晚上怎樣。我如果沒有祖母,無法達(dá)到今天的地位;祖母如果沒有我的照料,也無法度過她的余生。祖孫二人,互相依靠而維持生命,因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠(yuǎn)離。

我現(xiàn)在的年齡四十四歲了,祖母現(xiàn)在的年齡九十六歲了,這樣看來我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還很長,而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子很短。我懷著烏鴉反哺的私情,乞求能夠準(zhǔn)許我完成對(duì)祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚,并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所能明白知曉的,天地神明,實(shí)在也都能明察。希望陛下能憐憫我的誠心,滿足我微不足道的心愿,使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應(yīng)當(dāng)殺身報(bào)效朝廷,死了也要結(jié)草銜環(huán)來報(bào)答陛下的恩情。我懷著像犬馬一樣不勝恐懼的心情,恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。

鑒賞。

1、融情于事。

強(qiáng)烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者無論是述自己的孤苦無依之情,還是述自己和祖母相依為命的深厚親情,都是通過敘事來表達(dá)的。而自己對(duì)朝廷恩遇的感激和對(duì)武帝的忠敬之心,也是以充滿情感的筆調(diào)來寫的。

2、語言形象生動(dòng),自然精粹。

本文雖然用了不少四字句、對(duì)偶句,有駢文的整儷之工,但語言卻絕不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是從肺腑中流出,絲毫不見斧鑿痕跡。文章語言十分生動(dòng)形象,如第一段寫孤苦無依之狀,第二段寫州縣催迫之景,第三段寫祖母病篤的慘苦之象,都如在目前。此外本文在語言上還十分精練準(zhǔn)確,有些詞句,成了成語。

本文排偶句的運(yùn)用極有特色,不僅音韻和諧,節(jié)奏鮮明,簡潔練達(dá),生動(dòng)形象,而且感情真摯,具有震撼人心的力量。例如“日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕”,運(yùn)用比喻和夸張手法,將祖母危在旦夕,自己不忍廢離的深情形容得淋漓盡致;“臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤;欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許”。通過對(duì)比,既突出了李密進(jìn)退兩難的無奈,又將盡忠之,與盡孝之情表現(xiàn)得真切而感人。

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課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇八

一體會(huì)本文作者準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的用語,節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。

二學(xué)生誦讀能力訓(xùn)練。

三深化學(xué)生對(duì)“忠”“孝”的認(rèn)識(shí)。

一、鞏固強(qiáng)化。

1.學(xué)生分組交流討論前課布置的作業(yè)1、2。

2.全班交流,教師根據(jù)回答情況適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

二、咬文嚼字。

有好的構(gòu)思,還要有恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá),這樣文章的力量才能發(fā)揮出來。請(qǐng)從文中找出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力、感染力的語句,從句式、用詞、修辭手法、表情達(dá)意等方面品味其藝術(shù)效果。

例如:

1.“生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志。……臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。”(四字駢句,按時(shí)間順序敘述,語勢連貫緊湊,讓人感到災(zāi)禍接踵而來,以情動(dòng)人,讓晉武帝化嚴(yán)為慈。)。

2.“既無伯叔,終鮮兄弟。”“外無期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,”(以長幼、內(nèi)外皆無,顯示自己的孤苦伶丁。用對(duì)偶句,語氣鏗鏘有力,語意簡潔凝練,朗朗上口,富有表現(xiàn)力。)。

3.“劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。”(以落日喻人命,貼切的刻畫了祖母蒼老多病的形象,融入濃烈的抒情色彩,富有感染力。)。

4.“煢煢孑立,形影相吊”(直陳其事,白描手法,把自己形只影單,孤獨(dú)寂寥,極為形象的表現(xiàn)出來,讀之讓人動(dòng)容。)。

(解說:品味本文的用語,豐富學(xué)生的詞匯和表達(dá)。)。

三、誦讀訓(xùn)練。

利用多媒體播放樂曲《感恩的心》(學(xué)生都很熟悉)作誦讀配樂,為學(xué)生深入體會(huì)課文的深情營造氛圍。

1.全班有感情的齊讀課文。

2.誦讀能力強(qiáng)的學(xué)生范讀課文。

3.師生交流誦讀方法。

四、拓展延伸。

參考理由一:讀完全篇,我們可以清楚地體味到,他的孝心不是抽象的,而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片摯情,是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。

參考理由二:對(duì)蜀漢有念舊之心,不愿出仕新朝;或因司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,集團(tuán)內(nèi)部勾心斗角,矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜,不愿介入;或因深感做官如履薄冰,對(duì)官場厭倦;或想做官,但因?qū)x武帝不甚了解,不敢盲目做官;……總之,此刻他不想奉詔仕晉,于是就抓住“孝”字大做文章。

(解說:此為開放性問題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自圓其說的闡述獨(dú)到見解,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。)。

2.思考討論:宋代學(xué)者趙與時(shí)在《賓退錄》中有這么一段話:“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝。”關(guān)于“忠”與“孝”,有人認(rèn)為,是統(tǒng)治者用于維護(hù)自身統(tǒng)治提出的封建思想觀念;有人認(rèn)為,是中華民族的傳統(tǒng)美德,至今仍未過時(shí)。請(qǐng)自選角度,談?wù)勀愕目捶ǎ陕?lián)系古今人物、事件、有關(guān)論述。

(解說:此為實(shí)踐性問題,針對(duì)本文特點(diǎn)、目前“忠孝”觀念日益淡薄的社會(huì)環(huán)境和構(gòu)建和諧社會(huì)的社會(huì)發(fā)展需要,通過討論,引導(dǎo)學(xué)生陶冶性情,提高道德修養(yǎng)。)。

五、教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。

六、作業(yè)布置。

1.查閱資料(如任繼愈先生《談?wù)勑⒌馈返龋瑢⒆约簩?duì)“忠孝”的認(rèn)識(shí)加以整理,寫成文字。

2.背誦全文。

陳情表。

李密。

訴苦情(……)求體恤。

明孝情(……)告心愿。

情感恩情(……)討歡心動(dòng)之以情。

文本框:層層深入表忠情(……)消疑慮。

引法理(以孝治天下)找依據(jù)。

理說情理(先盡孝后盡忠)解矛盾曉之以理。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇九

1、根據(jù)生活常識(shí),請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹的認(rèn)識(shí)。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文,交流理解。在交流過程中,老師相機(jī)指導(dǎo),理清文章的大致思路。形成板書:

小草

家庭不幸,艱難謀生

立志寫詩,遭遇打擊

反思權(quán)衡,開拓新路

孜孜不倦,敲開文學(xué)圣殿的大門

大樹

三、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確

2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來。

3、學(xué)生默讀思考,同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

四、指導(dǎo)寫字。

1、師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、學(xué)生寫字

3、展示評(píng)議

五、布置作業(yè)。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十

a、識(shí)記重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言特殊句式等。

b、鑒賞文章構(gòu)思技巧,揣摩語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。

初中曾學(xué)過《出師表》,文章言辭懇切,真摯動(dòng)人,表現(xiàn)孔明鞠躬盡瘁的忠心,也“常使英雄淚滿襟”,人言讀《出師表》不哭者不忠。

與《出師表》齊名的是李密的《陳情表》,人言讀《陳情表》不哭者不孝。

后人說:“忠則出師,孝則陳情。”

a、對(duì)加重實(shí)詞進(jìn)行解釋。

b、注意多義虛詞“以”

c、注意以下句式。

是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

州司臨門,急于星火。

你認(rèn)為“情”在文中有哪幾層含義?試用文中的話概括。

(1)孝情。“臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年。”

(2)忠情。“過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥。”

(1)李密在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)請(qǐng)求時(shí),碰到了什么困難?

祖母情深似海,圣上恩重如山,李密處在二難境地,特別是李密乃亡蜀之臣,如不應(yīng)詔,會(huì)招來殺身之禍。

(2)李密是如何化解矛盾,變被動(dòng)為主動(dòng)的?

出于情,歸于理。李密首先陳述個(gè)人悲慘遭遇及家庭凄苦,突出母孫的特殊關(guān)系,作為陳述的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉詔,但又以劉病日篤,處于狼狽之境,借以博取晉武帝同情。再則抬出晉武帝以孝治天下的大旗,懇求準(zhǔn)如所請(qǐng)。同時(shí)更表白了自己的心跡,排除不愿出仕的政治因素,最后提出解決方案。全文構(gòu)思縝密,脈絡(luò)清楚,具有很強(qiáng)的邏輯力量。先盡孝,再盡忠,亦合情合理。晉武帝閱表后,竟贊揚(yáng)他說:“士之有名,不虛然哉!”不但停詔,而且給予優(yōu)厚待遇:賜奴婢二人,使郡縣供其祖母奉膳。從這驚人的效果,足見這篇文章寫得多么成功。

有好的構(gòu)思,還要有恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá),這樣,文章的力量才能發(fā)揮出來。《陳情表》明顯保留了賦的語言特點(diǎn)。《古文觀止》評(píng)論它的語言,說它“至性之言,悲惻動(dòng)人”。

(1)用詞委婉,感情真摯。

《陳情表》所面對(duì)的是晉武帝這個(gè)特殊人物,所寫的又是他最敏感的問題。文中用了不少婉詞,比如不說“父死”,而說“慈父見背”,不說“母親改嫁”,而說“舅奪母志”;又用“猥以微賤”“犬馬怖懼”等典雅謙恭的語言,懇切真摯的語氣,多方表白自己的心跡,并以“生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草”為誓,終于化解了武帝的疑心,博得了他的同情。

可讓學(xué)生從文章中找出自己認(rèn)為好的語言加以分析。

如:“逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才……詔書特下,拜臣郎中,尋蒙國恩,除臣洗馬……”

連用了“察臣”“舉臣”“拜臣”“除臣”,準(zhǔn)確地陳述了自己“過蒙拔擢,崇命優(yōu)渥”的實(shí)情以及由衷的感恩戴德之情。

(2)語言駢散并用。

借著排比、對(duì)偶句式整齊而和諧的`節(jié)奏,反復(fù)強(qiáng)調(diào)語意,情感也得以加強(qiáng),往往通過內(nèi)容上的相互對(duì)立和相輔相成,來表達(dá)情緒上的起伏變化。如“臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤;欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許”。通過內(nèi)容的對(duì)立,突出李密無所適從的心態(tài)。“臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命”,通過“祖母”與“臣”的兩情相依、相輔相成,突出了李密的拳拳孝心。

讓學(xué)生找出另外的句子加以分析。

閱讀夏完淳《獄中上母書》中的一段,進(jìn)一步體會(huì)文章真摯感情的表達(dá)形式和駢散結(jié)合的語言特點(diǎn)。

對(duì)“孝”的再認(rèn)識(shí)讓學(xué)生討論一下對(duì)“孝”的看法。封建統(tǒng)治者提倡“以孝治天下”的倫理觀,目的在于維護(hù)自己的統(tǒng)治,我們對(duì)此應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。另一方面,孝敬父母長輩,又是中華民族的傳統(tǒng)美德,至今仍未過時(shí)。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀全文,掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語句式;

2、鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語言;

3、深入體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。

教學(xué)重點(diǎn):

重要的古漢語語詞知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。

本文是一篇抒情性很強(qiáng)的傳世名作,宜采取多種方法反復(fù)誦讀;對(duì)難于理解的段落,可以采取研究性學(xué)習(xí)策略,提供相關(guān)研究資料;充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,讓學(xué)生在自學(xué)和討論中獲取新知。

教學(xué)用具:

多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

教學(xué)時(shí)數(shù):

3課時(shí)。

課前預(yù)習(xí):

1、通讀全文,借助工具書解決文中生字詞音義問題;

2、初步了解所表達(dá)的主要內(nèi)容,理清文章的思路;

3、溫習(xí)第一冊第四單元的幾篇文章,體會(huì)燭之武、鄒忌、觸龍的勸說技巧,并和同學(xué)討論李密陳情的婉曲方式。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

熟悉課文,掌握古漢語語詞知識(shí),理清課文思路。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇傳誦千古的絕妙好文,它陳情懇切,言辭婉轉(zhuǎn);它情理兼?zhèn)洌\款感人;它緣情揮灑,流暢自然。

這就是晉代文學(xué)家李密的名作《陳情表》,(投影《出師表—李密》,學(xué)生會(huì)以為老師錯(cuò)了,教師解釋)《出師表》是諸葛亮的作品,“出師一表真名世”,初中學(xué)過的諸葛亮的這篇文章的確是名世、傳世之作。

“表”是一種文體,是古代奏章的一種,一般以向皇帝陳情為內(nèi)容。《出師表》就是諸葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章。“出師一表真名世”的下一句是“千載誰堪伯仲間”意思是“千年以來誰可以和他相比呢?”我不敢舉哪個(gè)名人去和諸葛亮比較,但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝,有一篇奏章足以和《出師表》相媲美,它即是李密的《陳情表》。(投影顯示“陳情”二字)。

二、整體感知課文:

1、四位學(xué)生分讀全文。讀后大屏幕顯示易讀錯(cuò)字音。

2、全體學(xué)生高聲自由朗讀全文。

3、結(jié)合“表”的文體特征,提問:

1)是誰陳情?學(xué)生回答后,投影:

李密(224-287),西晉犍為武陽人,又名虔,字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周,以學(xué)問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎,屢次出使東吳,很有才辯。晉武帝征為太子洗馬,李密以祖母年老多病,辭不應(yīng)征。

2)向誰陳情?

晉武帝。(投影)晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝,為人陰險(xiǎn)多疑。建國初年,為籠絡(luò)人心,對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策,征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

3)陳什么情?

向君王上書陳述祖母劉氏年老多病,無人侍奉,暫不能應(yīng)征,請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

是的,李密先自訴家庭的悲慘境況,讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。

三、分析課文(一)。

1、齊讀第一段。

2、由一組學(xué)生找出重要的實(shí)詞、虛詞,并連同詞義大聲讀出。

3、教師和兩名學(xué)生共同口譯本段文字。

學(xué)生回答:總攝作用。

學(xué)生討論,不必拘泥固定答案。教師提供參考答案,投影逐條顯示。

第一:半歲喪父,四歲母嫁,祖母撫養(yǎng);

第二:年幼多病,九歲不行,伶仃孤苦;

第三:兩輩單傳,內(nèi)外無親,形影相吊;

第四:祖母年邁,夙嬰疾病,臥床不起。

5、學(xué)生對(duì)照投影試背第一段。

四、結(jié)束語:

這個(gè)問題對(duì)于李密來說至關(guān)重要,這關(guān)系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的,我們下一節(jié)課再賞讀《陳情表》的其他章節(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

繼續(xù)積累古漢語語詞知識(shí);賞析李密婉曲的言辭技巧;鑒賞融情于事的表達(dá)和形象精粹的語言。

教學(xué)過程:

一、教師背誦第一段前兩句,引導(dǎo)學(xué)生齊誦全段。

二、導(dǎo)入。

悲苦的家庭境遇最容易引起別人的同情。李密在第一段里訴說了自己的“四大不幸”,足可以引起晉武帝的同情了。但問題在于晉武帝建立新晉,招攬人才,收買人心,“我征召你一個(gè)李密,你就照顧祖母,辭不應(yīng)征,你不是存心不給我個(gè)面子嗎?我看你還咋說?”我們首先看新晉對(duì)李密的態(tài)度。

三、分析課文(二)。

1、學(xué)生齊讀第二段。

2、文中哪些地方可以體現(xiàn)新晉對(duì)蜀漢舊臣李密的起用?李密又是如何應(yīng)對(duì)的?(學(xué)生回答,教師分條投影)。

3、從本段中我們看到的.是李密的態(tài)度堅(jiān)決呢,還是他的哀婉陳情?(詞意凄惻婉轉(zhuǎn),恭謹(jǐn)虔誠,外表象是俯首乞憐,令人同情。實(shí)質(zhì)是態(tài)度堅(jiān)決,還是不去應(yīng)征。)。

4、情以動(dòng)人,理以喻人。

如果李密僅僅想用情來打動(dòng)晉武帝的話,也許晉武帝會(huì)稍動(dòng)惻隱之心,而這種惻隱之心很快就會(huì)從搞政治的陰險(xiǎn)多疑的晉武帝心中溜走。你盡孝但不能不盡忠啊?自古說“忠孝不能兩全”,舍孝而全忠嘛!

李密用以陳情的第二手就是(稍頓,待學(xué)生說出“曉之以理”后)“喻之以孝道之大義“。

為什么李密從“孝”的角度來說理呢?

因?yàn)闀x武帝治國標(biāo)榜的是“以孝治天下”。下面同學(xué)們針對(duì)我提出的幾個(gè)問題研究、討論并作出解答。(投影問題,逐條解決)。

1)默讀并口頭通譯第三段;

2)李密最擔(dān)心晉武帝懷疑他哪一點(diǎn)?他是怎么為自己辯解的?

3)本段文勢有三轉(zhuǎn),表示轉(zhuǎn)換的字眼是什么?(伏惟、且、但)文意的重點(diǎn)落在哪里?

區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

4)“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”中“是”指代上文的什么內(nèi)容?

指代“但以劉日薄西山……更相為命”

5)本段討歡心、訴悲苦、求諒解、表心志,極盡陳情之能事,請(qǐng)結(jié)合本段文字具體分析。

5、教師范讀第四段。

6、教師串講:(可以參照教學(xué)用書中黃岳洲先生的賞析文字,主要是給學(xué)生提供鑒賞的范例)。

7、經(jīng)過李密的一番婉曲凄切的陳情,晉武帝覽表之后會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?(學(xué)生閱讀課后練習(xí)中《古文觀止》的評(píng)語)。

四、師生討論總結(jié)四段文字的主要內(nèi)容:(投影逐條顯示)。

第一段:自訴家境困頓多舛,祖孫更相為命之狀;

第二段:明寫感激朝廷之情,實(shí)訴屢不奉詔苦衷;

第三段:喻之以孝道之大義,明降臣之不矜名節(jié);

第四段;解決忠孝兩全矛盾,提出愿乞終養(yǎng)請(qǐng)求。

五、背誦全文。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

分析本文的藝術(shù)特色;整理本課的語言知識(shí)。

教學(xué)過程:

一、分組背誦全文。

二、分析藝術(shù)特色:

2、文脈暢達(dá),照應(yīng)聯(lián)通;(本文前后照應(yīng)的句子很多,教師可舉出若干例,讓學(xué)生回答)。

3、駢散結(jié)合,音韻和諧;(簡介駢體文特點(diǎn))。

4、陳辭婉曲,屈伸適宜。(可聯(lián)系高一第一單元幾篇文章,探討陳情、諷諫、勸說的技巧:委婉含蓄、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等)。

三、總結(jié)本課古漢語語詞、文化知識(shí):

1、一詞多義:(略)。

2、古今異義:至于,成立,告訴,不許,希冀,辛苦。

3、通假現(xiàn)象:閔,零丁,蓐。

4、成語:孤苦伶仃,煢煢孑立,形影相吊,日薄西山,氣息奄奄,朝不慮夕,皇天后土。

5、修辭方式:比喻,婉曲,對(duì)偶。

6、文化知識(shí):孝廉,秀才,拜,除,拔擢,陛下。

四、口語訓(xùn)練:

學(xué)生設(shè)置情境,稍微思考后由學(xué)生作答。主要考察婉曲的言辭技巧。(例如:一學(xué)生家長因家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),讓成績較好的兒子退學(xué),親人勸說無效。假設(shè)你是班主任,你到家勸說,怎樣說服家長?)。

五、討論:

結(jié)合課后練習(xí)三,談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)孝道的看法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生往正確的立場、觀點(diǎn)深入探討。

六、結(jié)束本文學(xué)習(xí)。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十二

1、熟讀全文,掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語句式。

2、鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語言。

3、深入體會(huì)文章凄切婉轉(zhuǎn)的陳情技巧。

1、重要的古漢語語詞知識(shí)。

2、分析本文藝術(shù)特色。

1、理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動(dòng)、駢散結(jié)合、自然精粹的語言。

第一節(jié)。

古人曾說:“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝;讀《祭十二郎文》不下淚者,其人必不友。”可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。今天我們一同學(xué)習(xí)李密的《陳情表》。

“表”是一種文體,是古代奏章的一種,用于臣下向君主陳情謝賀。因?yàn)椤氨怼钡拈喿x對(duì)象是皇帝,所以一般都態(tài)度誠懇,措辭謙恭,讀起來如對(duì)面談心,頗為感人。“陳”是陳述的意思,標(biāo)題中的“情”當(dāng)為辭不赴命,終養(yǎng)祖母的衷情。

李密(224~287),一名虔,字令伯,西晉犍為郡武陽縣(今四川彭山縣)人,文學(xué)家。李密祖父李光,東漢末做過朱提太守。但李密從小境遇不佳,出生六個(gè)月喪父,四歲時(shí)舅父又強(qiáng)迫母親改嫁。他是在祖母撫養(yǎng)下長大成人的。祖母對(duì)他關(guān)懷備至,他對(duì)祖母也十分孝敬。

李密幼時(shí)雖體弱多病,但甚好學(xué)。師事著名學(xué)者譙周,以學(xué)問文章著稱于世。年輕時(shí)任蜀漢尚書郎,曾多次奉命出使東吳,以能言善對(duì)著稱。李密在祖母去世,服喪期滿后出仕事晉。先為尚書郎,后為溫縣(河南溫縣西)令。在任政令嚴(yán)明,政績顯著,以剛正見稱。李密很有才能,本望在朝擔(dān)任高職,充分施展其才能。但李密剛正不阿,當(dāng)權(quán)者憚其公直,無人推薦,不久竟去官,為州大中正,后任漢中太守。只任了一年太守,被罷官歸田。

公元265年,司馬昭之子司馬炎(晉武帝)廢魏帝曹奐,建立了西晉王朝。當(dāng)時(shí)東吳尚踞江左。晉武帝為安撫蜀漢舊臣,同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就,以減少滅吳的阻力,對(duì)蜀漢舊臣采取了懷柔政策,授予官職以示恩寵。曾多次出使東吳,歷職郎署的李密當(dāng)然被列為晉武帝籠絡(luò)的對(duì)象。且李密當(dāng)時(shí)以孝聞名天下,而晉武帝承繼漢代以來以孝治理天下,推重孝道,因此李密屢被征召。267年,晉武帝立太子,慕李密之名,下詔征李密為太子洗馬。詔書累下,郡縣不斷催促。當(dāng)時(shí)的李密對(duì)出仕新朝有所顧慮:李密的祖母年事已高,年老多病,無人供養(yǎng);李密有忠臣不事二主的蜀漢舊臣思想;李密可能有亡國之臣顧慮新朝而暫存觀望的謹(jǐn)慎,更何況司馬氏有篡取天下之嫌。李密的這些想法,多少被晉武帝覺察到,因此“詔書切峻,責(zé)臣逋慢”。在這種情況下,抓住“孝”字大做文章,寫下此文。

1、指定學(xué)生朗讀課文,指出要重要字詞的讀音:

釁閔憫鮮。

祚期強(qiáng)煢煢孑立。

夙蓐詔洗馬。

猥隕首逋慢矜。

拔擢優(yōu)渥盤桓庶。

2、精讀課文,感知以下問題:

a、是誰陳情?

李密。

b、向誰陳情?

晉武帝。

c、陳什么情?

向君王上書陳述祖母劉氏年老多病,無人侍奉,暫不能應(yīng)征,請(qǐng)求先盡。

孝后盡忠的衷情。

d、李密怎樣才能說服晉武帝呢?

“動(dòng)之以情,曉之以理”。至于作者是如何“動(dòng)之以情,曉之以理”的?我們學(xué)習(xí)文章時(shí)慢慢體會(huì)。

1、講解第一段詞句:

第一:半歲喪父,四歲母嫁,祖母撫養(yǎng)。

第二:年幼多病,九歲不行,伶仃孤苦。

第三:兩輩單傳,內(nèi)外無親,形影相吊。

第四:祖母年邁,夙嬰疾病,臥床不起。

3、該句在全段中起到什么作用?

總攝作用;

正是基于上述四個(gè)原因,故作者不能“廢遠(yuǎn)”。所以這一句又為下文埋下伏筆。

4、圍繞“夙遭閔兇”,作者的敘述的層次是怎樣的?

縱的方面:(生孩六月——至于成立)。

橫的方面:(外、內(nèi))。

5、作者為什么要向晉武帝陳述這些不幸的遭遇?

由當(dāng)時(shí)的處境看,如果李密一開始就向晉武帝提出辭不赴命的請(qǐng)求,不但達(dá)不到目的,而且可能性命不保。因此,李密先不談辭不赴命之事,而是從自己幼年不幸的遭遇和家庭困境說起,營造一種悲戚的情感氛圍,使晉武帝的惱怒斥責(zé)化為同情,達(dá)到“以情動(dòng)人”的目的。

因此這段文章的朗讀基調(diào)應(yīng)該是——凄苦,悲涼。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十三

一、體會(huì)本文作者準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的用語,節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。

二、學(xué)生誦讀能力訓(xùn)練。

三、深化學(xué)生對(duì)“忠”“孝”的認(rèn)識(shí)。

一、鞏固強(qiáng)化。

1、學(xué)生分組交流討論前課布置的作業(yè)1、2。

2、全班交流,教師根據(jù)回答情況適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

二、咬文嚼字。

有好的構(gòu)思,還要有恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá),這樣文章的力量才能發(fā)揮出來。請(qǐng)從文中找出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力、感染力的語句,從句式、用詞、修辭手法、表情達(dá)意等方面品味其藝術(shù)效果。

例如:

1、“生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志。……臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。”(四字駢句,按時(shí)間順序敘述,語勢連貫緊湊,讓人感到災(zāi)禍接踵而來,以情動(dòng)人,讓晉武帝化嚴(yán)為慈。)。

2、“既無伯叔,終鮮兄弟。”“外無期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,”(以長幼、內(nèi)外皆無,顯示自己的孤苦伶丁。用對(duì)偶句,語氣鏗鏘有力,語意簡潔凝練,朗朗上口,富有表現(xiàn)力。)。

3、“劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。”(以落日喻人命,貼切的刻畫了祖母蒼老多病的形象,融入濃烈的抒情色彩,富有感染力。)。

4、“煢煢孑立,形影相吊”(直陳其事,白描手法,把自己形只影單,孤獨(dú)寂寥,極為形象的表現(xiàn)出來,讀之讓人動(dòng)容。)。

(解說:品味本文的用語,豐富學(xué)生的詞匯和表達(dá)。)。

三、誦讀訓(xùn)練。

利用多媒體播放樂曲《感恩的心》(學(xué)生都很熟悉)作誦讀配樂,為學(xué)生深入體會(huì)課文的深情營造氛圍。

1、全班有感情的齊讀課文。

2、誦讀能力強(qiáng)的學(xué)生范讀課文。

3、師生交流誦讀方法。

四、拓展延伸。

參考理由一:讀完全篇,我們可以清楚地體味到,他的孝心不是抽象的,而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片摯情,是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。

參考理由二:對(duì)蜀漢有念舊之心,不愿出仕新朝;或因司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,集團(tuán)內(nèi)部勾心斗角,矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜,不愿介入;或因深感做官如履薄冰,對(duì)官場厭倦;或想做官,但因?qū)x武帝不甚了解,不敢盲目做官;……總之,此刻他不想奉詔仕晉,于是就抓住“孝”字大做文章。

(解說:此為開放性問題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,自圓其說的闡述獨(dú)到見解,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。)。

2、思考討論:宋代學(xué)者趙與時(shí)在《賓退錄》中有這么一段話:“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝。”關(guān)于“忠”與“孝”,有人認(rèn)為,是統(tǒng)治者用于維護(hù)自身統(tǒng)治提出的封建思想觀念;有人認(rèn)為,是中華民族的傳統(tǒng)美德,至今仍未過時(shí)。請(qǐng)自選角度,談?wù)勀愕目捶ǎ陕?lián)系古今人物、事件、有關(guān)論述。

(解說:此為實(shí)踐性問題,針對(duì)本文特點(diǎn)、目前“忠孝”觀念日益淡薄的社會(huì)環(huán)境和構(gòu)建和諧社會(huì)的社會(huì)發(fā)展需要,通過討論,引導(dǎo)學(xué)生陶冶性情,提高道德修養(yǎng)。)。

五、教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。

六、作業(yè)布置。

1、查閱資料(如任繼愈先生《談?wù)勑⒌馈返龋瑢⒆约簩?duì)“忠孝”的認(rèn)識(shí)加以整理,寫成文字。

2、背誦全文。

陳情表。

李密。

訴苦情(……)求體恤。

明孝情(……)告心愿。

情感恩情(……)、討歡心、動(dòng)之以情。

文本框:層層深入表忠情(……)消疑慮。

引法理(以孝治天下)找依據(jù)理說情理(先盡孝后盡忠)解矛盾曉之以理。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十四

《采薇》中詩人把他置于家國、忠孝的宏大矛盾的背景之下,就顯現(xiàn)出小人物所不能承受的生命之重,使得人物形象立刻有了足夠的張力和視點(diǎn)。

1、了解《詩經(jīng)》常識(shí):風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

2、學(xué)習(xí)詩中的比興手法及重章疊唱的章法。

3、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn)。

4、了解古代勞動(dòng)人民的生活。

一課時(shí)。

一、了解《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》,或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩經(jīng)》,并沿用至今。《詩經(jīng)》所錄,均為曾經(jīng)入樂的歌詞。《詩經(jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的,分為風(fēng)、雅、頌三類。

3、頌,是宗廟祭祀的舞曲歌辭,內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的。

所謂《詩經(jīng)》“六義”,其中風(fēng)、雅、頌,是指體例分類來說的;賦、比、興,是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興,宋代朱熹做了比較確切的解釋:“賦者,敷陳其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;興者,先言他物以引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運(yùn)用,是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就,在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng),對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

二、學(xué)習(xí)《采薇》

1、學(xué)生朗讀,整體把握。思考討論:這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題?

《采薇》是《小雅》中的一篇,表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

2、再讀詩歌,疏通詞句。

3、理清思路,把握內(nèi)容。

第一章,寫士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。

第二、三章,寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。

第四、五章,直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭場面的具體描寫,通過對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃,從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭頻繁,居無定所,作為兵營中最底層的士兵才歸家無望,思鄉(xiāng)心切。

第六章,寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅,而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景,寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

4、賞析:詩末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。以樂景寫哀,以哀景寫樂,倍增其哀樂。”

讀罷全詩,我們仿佛看見一個(gè)身心憔悴的戍卒,冒著大雪,沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處,走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影,一聲幽怨的嘆息。

三、布置作業(yè)

背誦最后一段。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十五

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠的親情忠情。

2.引導(dǎo)學(xué)生賞析本文行文思縝,脈絡(luò)分明,陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語言藝術(shù)。

本課主要是以情動(dòng)人,在指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀之后,讓學(xué)生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語句,進(jìn)而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入,達(dá)到乞終養(yǎng)的目的。

朗誦法、討論法。

讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝;讀《祭十二郎文》不下淚者,其人必不友。(蘇軾語)今天我們就來學(xué)習(xí)《陳情表》這篇文章,感悟李密所陳述的情。

1、討論:在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí),李密碰到了什么困難?

引導(dǎo):“臣之進(jìn)退,實(shí)為狼狽”,處于忠與孝的矛盾中。

進(jìn)一步引導(dǎo):什么地方寫了“孝情”?

第一段,請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段,在第三段中找一句話來概括這一段的意思。臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。

進(jìn)一步引導(dǎo):什么地方寫“忠情”?

第二段,請(qǐng)三四組同學(xué)朗讀第二段,也在第三段中找一句話來概括這一段的意思。過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥。

2、祖母情深似海,圣上恩重如山;在這樣一個(gè)二難的境地里,李密是被動(dòng)的,言辭稍有不慎,不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的,還有可能招來殺身之禍。下面我們來看看李密是如何化解矛盾,變被動(dòng)為主動(dòng)的。

提示:作者首先陳述個(gè)人遭遇,祖母情深,作為陳情依據(jù);繼寫進(jìn)退兩難的狼狽境地,博取晉武帝的同情。再抬出“孝治天下”的理。

引導(dǎo):晉武可能會(huì)說,既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心,為什么在蜀漢你又出來做官呢?

因此,李密深知,這段歷史是不能回避的,只能剖明自己心跡:一仕偽朝“本圖宦達(dá),不矜名節(jié)”,二在圣朝“寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓”讓晉武明白自己的忠心。

引導(dǎo):作者以列數(shù)字作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法,合情合理,再加上李密在最后再表忠心,不容晉武帝置疑,不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng)。

提示:盡忠日長,盡孝日短:先盡忠后盡孝。(投影)。

5、小結(jié):將本文的第三段和第一段調(diào)整一個(gè)位置,先講理后講情好不好?

引導(dǎo):出于情,歸于理,先動(dòng)之以情,再曉之以理,陳情于事,寓理于情。總之,全文首先陳述個(gè)人悲慘遭遇及家庭凄苦,突出母孫的特殊關(guān)系,作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉詔,但又以劉病日篤,處于狼狽之境,借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗,懇求準(zhǔn)如所請(qǐng)。同時(shí)更表明自己心跡,排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構(gòu)思縝密,脈絡(luò)分明,具有很強(qiáng)的邏輯力量。

請(qǐng)輕聲朗讀課文,

學(xué)生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語句。

引導(dǎo):“煢煢孑立,形影相吊”,直陳其事,白描手法,把自己形只影單,孤獨(dú)寂寥,極為形象地表現(xiàn)出來,讀之讓人動(dòng)容。

“臣之進(jìn)退,實(shí)為狼狽”。

以狼狽比喻進(jìn)退為難的情境,形象生動(dòng)。

“臣不勝犬馬怖懼之情,謹(jǐn)拜表以聞”。

似犬似馬,忠懇之情,怖懼之態(tài)溢言表。

“烏鳥私情,愿乞終養(yǎng)”。”

引導(dǎo):1、李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親,決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇,我們可以清楚地體昧到,他的孝心不是抽象的,而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片真情。

文章言辭懇切,真摯動(dòng)人。千百年來,人們常以忠則《出師》,孝則《陳情》,把兩者相提并論,有“人言讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝”的說法。

引導(dǎo):2、李密對(duì)蜀漢念念于懷,他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣,對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮,而暫存觀望之心了。

《陳情表》的動(dòng)人之處就在于它陳孝情情真意切。希望李密對(duì)祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟,有所行動(dòng),為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報(bào)。

背誦課文。

板書設(shè)計(jì):

祖孫情深(盡孝)盡孝日短先盡孝。

君臣義重(盡忠)盡忠日長后盡忠。

揭示矛盾分析矛盾解決矛盾。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十六

1、研讀全文,體會(huì)作者至誠至真的情感。

2、學(xué)習(xí)用至誠的語言打動(dòng)別人。

1、分析內(nèi)容、結(jié)構(gòu),把握陳述的層次。

2、分析語言上的特色,體會(huì)情之深,語之切,理之透。

在吟誦中解讀作者所陳之情和陳情的藝術(shù)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:子曰:“父母在,不遠(yuǎn)游,游必有方。”“游必有方”就是要有遠(yuǎn)大的志向,要去做有價(jià)值的事情,這樣才對(duì)得起父母的期盼,離家的艱辛。

“人孰能不老,百事當(dāng)以孝為先!”所謂孝順,就是說為人子女應(yīng)該對(duì)父母長輩能夠時(shí)時(shí)噓寒問暖,父母年老體弱,應(yīng)該多抽出閑暇時(shí)間陪伴左右。《論語》中對(duì)“孝”的強(qiáng)調(diào),注重的是情感與精神的慰藉,而非物質(zhì)的滿足。

“子游問孝。子曰:‘今之孝者,是謂能養(yǎng)。至于犬馬,皆能有養(yǎng);不敬,何以別乎?’”

幾千年來,“孝”一直是整個(gè)民族精神的支柱。孝不單單是讓人可以老有所終,老有所養(yǎng),孝更是對(duì)每個(gè)人自身責(zé)任感,家庭責(zé)任感乃至社會(huì)責(zé)任感的一種要求和約束。

人言讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來,人們常以忠則《出師》,孝則《陳情》相提并論,可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。

“表”是一種奏章,用于臣下向君主陳請(qǐng)謝賀。“陳”是陳述的意思。

二、讀課文,回答問題(文中找)。

1、作者為何上表陳情?——除臣洗馬,辭不就職。(不想到晉朝為官)。

2、為什么不想到晉為官?——臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

——臣密今年四十有四,祖母劉今年九十有六,是臣盡節(jié)于陛下之日長,報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養(yǎng)。

3、為什么祖孫如此情深似海,可以使李密放棄高官厚祿不愿廢離?

——臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇,生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱,躬親扶養(yǎng)。

穿插介紹李密生平(作者詳細(xì)介紹見課文):

李密自幼喪父,母改嫁,賴祖母劉氏撫養(yǎng)無人。李密侍奉祖母甚孝,以“孝”名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正,其才氣在當(dāng)時(shí)也是出類拔萃的,年輕時(shí)曾仕蜀漢,表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢,打起了“以孝治天下”的旗號(hào)。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來晉武帝征召他為太子洗馬,催逼甚緊,于是寫下了《陳情表》這篇表文,再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。

4、進(jìn)一步發(fā)問:李密在文中明確表明不想到晉為官嗎?

臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤。臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達(dá),不矜名節(jié)。

過蒙拔擢,寵命優(yōu)渥,豈敢盤桓,有所希冀?母孫二人,更相為命,是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。愿陛下矜愍愚誠,聽臣微志,庶劉僥幸,保卒余年,臣生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草。

“忠”與“孝”的矛盾,也許是每個(gè)朝代的文人都會(huì)遭遇的困境。事實(shí)上,李密之所以拒絕出仕,不僅僅是為了祖母,還有自己避禍的因素。李密對(duì)蜀漢還念念于懷,更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣,對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮,而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法,被晉武帝多少察覺到了,因此“詔書切峻,責(zé)臣逋慢”。那個(gè)時(shí)代是一個(gè)人人自危的年代,多少有一點(diǎn)本事的人,都遭遇了慘死的結(jié)局。問題就在于,在那樣一個(gè)君臣猜忌、相互不信任的年代,你就算陳述的是真情,也是會(huì)遭到人們的懷疑的。于是,作者反復(fù)表明心跡,申述自己的苦衷。我是不矜名節(jié)的,我的本意也是愿意做官的,實(shí)在是為了盡孝。

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十七

1、一讀課文,弄清字詞的讀音。然后點(diǎn)擊以下網(wǎng)址,先了解作者及作品背景,疏通本文文字,弄清大意:

2、朗讀課文第一段,看《“人性”與“奴性”之間的“陳情”》一文。

3、學(xué)生討論:文章一開始,作者說:“臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇。”該句在全段中起到什么作用?它總提了哪幾個(gè)方面?如答不出,可登陸下述網(wǎng)頁,看看老師的看法:

4、分組朗誦課文2-4,討論交流疑難,理清全文思路,弄清:為什么李密從“孝”的角度來說理呢?如弄不清,可參閱“《陳情表》賞析”:

5、背誦或默寫全文:輸入電腦中(老師巡視或通過“監(jiān)控”了解情況)。

6、探討分析藝術(shù)特色及本文的古漢語語詞、文化知識(shí)(詳見《明師對(duì)話》中的“學(xué)法指南篇”)。

7、口語訓(xùn)練:設(shè)置情境,由學(xué)生自選一則作答,直接在網(wǎng)頁上留言。考察婉曲的言辭技巧。具體內(nèi)容請(qǐng)看相關(guān)網(wǎng)址:

8、布置作業(yè)?:結(jié)合課后練習(xí)三,談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)孝道的看法。可參考任繼俞的《談?wù)勑⒌馈罚?/p>

課文陳情表的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十八

1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字,會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

[教具準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片

[設(shè)計(jì)流程]

一、看圖談話,導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。

二、揭示課題

三、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)的字找出來,互相糾正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文,整體感知

1、指名讀課文,再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請(qǐng)教。

3、小組互相交流,討論你要請(qǐng)教的問題。

4、再現(xiàn)插圖,想想:

(1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?

樹林是誰的家?大海是誰的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?

四、練習(xí)背誦,積累詞語

1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會(huì)背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習(xí),拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。

2、小組交流,檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)

六、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時(shí),要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

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實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)成果的概括和評(píng)估,對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。下面是一些實(shí)習(xí)報(bào)告的典型案例,對(duì)于寫實(shí)習(xí)報(bào)告非常有幫助。通過實(shí)習(xí)可以看清自己需要什么,同時(shí)也吸
大家好,感謝各位的光臨,讓我們一起開啟這個(gè)精彩的活動(dòng)。以下是一些備受好評(píng)的主持人的演講,相信這些范例會(huì)對(duì)我們的表達(dá)技巧有所啟發(fā)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓,親愛的
通過不斷的寫作和修改,可以提高自己的作文質(zhì)量和表達(dá)能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。我們的內(nèi)心在吶喊:我的命運(yùn)我做主,我的藍(lán)圖我描繪
幼兒園工作計(jì)劃能夠指導(dǎo)教師合理安排教學(xué)時(shí)間,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。提供給大家一些優(yōu)秀幼兒園工作計(jì)劃范文,以供參考和學(xué)習(xí)。為認(rèn)真貫徹和落實(shí)教育部有關(guān)加強(qiáng)幼兒園
優(yōu)秀作文是對(duì)文化底蘊(yùn)和素質(zhì)教育的一種體現(xiàn),它具有啟迪智慧、陶冶情操的作用。在寫作過程中,我們可以參考范文的結(jié)構(gòu)和展開方式,運(yùn)用到自己的作文中。初五那天我們一大早
月工作總結(jié)是我們對(duì)自己工作的一次自省和檢討,它可以幫助我們找到改進(jìn)和提升的方向。以下是一些值得參考的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。1、完成員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作
團(tuán)員應(yīng)該懷揣理想,樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),為國家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。以下是一些團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力和溝通技巧的指導(dǎo)意見,希望對(duì)大家有所幫助。xxxxx黨委:根據(jù)xxxx《關(guān)于召開
幼兒園大班是培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)集體生活的重要時(shí)期。以下是幼兒園大班自我認(rèn)知和身份意識(shí)培養(yǎng)的范文,供大家參考。一直以來,“健康第一”是幼兒園教育的首要任務(wù)。健
思想?yún)R報(bào)是對(duì)自身情感和價(jià)值觀念的反思和總結(jié),有助于我們明確自己的核心價(jià)值觀和生活目標(biāo)。隨后,我將分享一些思想?yún)R報(bào)的典型案例,供大家了解和學(xué)習(xí)。。敬愛的黨組織:7
在個(gè)人總結(jié)中,我們可以善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而更好地提升自己。以下是一些個(gè)人總結(jié)成功的案例,希望能夠給您帶來一些啟發(fā)和幫助。通過本次科級(jí)干部培訓(xùn),使我進(jìn)一步明確
報(bào)告范文是在各個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行研究、調(diào)查和實(shí)踐后得出的結(jié)論和建議的書面材料。范文是指導(dǎo)我們寫作的重要資源,以下是一些報(bào)告范文的典型例子,希望能夠給你帶來幫助。
感謝各位的光臨,我將盡全力給大家?guī)硪淮坞y忘的活動(dòng)。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份
實(shí)習(xí)報(bào)告可以幫助我們與他人分享實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),交流互動(dòng),提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。接下來是一些來自不同行業(yè)的實(shí)習(xí)報(bào)告案例,希望能為大家提供多一些不同行業(yè)的視角和經(jīng)驗(yàn)。
思想?yún)R報(bào)是展現(xiàn)自己思維深度和思考力的表現(xiàn)形式,能夠給他人留下深刻印象。接下來,我們一起來看看小編為大家準(zhǔn)備的一些思想?yún)R報(bào)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/div>
預(yù)備黨員在思想上要與黨的理論和路線方針政策相一致,努力提高自身的政治素養(yǎng)和組織覺悟。匯總了一些優(yōu)秀的預(yù)備黨員學(xué)習(xí)心得,希望能給大家一些啟示和幫助。懷著無比激動(dòng)的
轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)是反思和總結(jié)過去一段時(shí)間工作的重要機(jī)會(huì),對(duì)于員工進(jìn)一步成長和提高工作能力具有重要作用。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┺D(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)的典型案例,希望能給大
選擇合適的范文范本進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿,是提高寫作能力的重要途徑之一。接下來是一些優(yōu)秀范文的選段,希望能夠給大家提供一些參考。學(xué)好一門課程很多人說實(shí)踐教學(xué)才是最重要的
心得體會(huì)是我們對(duì)自己思考、行動(dòng)和成長的記錄,它可以幫助我們不斷優(yōu)化自己的發(fā)展路徑。接下來是一些來自不同領(lǐng)域的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所啟發(fā)。能夠與他人的影子交流,
讀書心得是對(duì)自己閱讀過程中的收獲和感悟的總結(jié)和呈現(xiàn)。以下是一些讀者與作者的對(duì)話片段,記錄了他們對(duì)一本書的背后故事和心得體會(huì)。還記得襁褓中的添添,稚嫩、軟糯,看著
通過財(cái)務(wù)工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提出改進(jìn)意見,以推動(dòng)財(cái)務(wù)工作的持續(xù)改進(jìn)和提高。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的財(cái)務(wù)工作總結(jié)示范,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
優(yōu)秀作文的文筆流暢,邏輯清晰,讀者能夠輕松理解和跟隨思路。每一篇優(yōu)秀作文范文都有其獨(dú)特之處,希望它們能激發(fā)我們的寫作靈感。各位評(píng)委:。大家好!體會(huì)是“醫(yī)院很臟”
通過思想?yún)R報(bào),可以糾正自己的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣,提高自我管理和自我約束能力。小編為大家推薦了一些精彩的思想?yún)R報(bào)范文,大家可以閱讀并借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)和方法。
房地產(chǎn)的投資和購買往往涉及巨額資金,需要謹(jǐn)慎分析和決策。房地產(chǎn)投資領(lǐng)域內(nèi)有一些專業(yè)學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)會(huì)發(fā)布房地產(chǎn)市場報(bào)告和預(yù)測,以下是其中的一些重要信息。
優(yōu)秀作文是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用和獨(dú)特見解的體現(xiàn),它能夠引起讀者的共鳴和思考。閱讀優(yōu)秀的作文,可以培養(yǎng)自己的寫作感覺,提高自己的語言表達(dá)能力。說起狗,相信大家都不
思想?yún)R報(bào)是一種自我反省的機(jī)會(huì),讓我們反思自己在工作和生活方面的所思所想。思想?yún)R報(bào)是在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的思想與心情進(jìn)行總結(jié)和反思的一種形式,它能夠幫助我們了解自己
河北的優(yōu)美山水和宜人氣候,吸引了很多文人墨客和藝術(shù)家前來尋求靈感。小編整理了一些關(guān)于河北發(fā)展的總結(jié)文獻(xiàn),供大家查閱和參考。美麗的河北,我親愛的家鄉(xiāng),有著悠久的歷
優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)立的思考和觀點(diǎn),還要有多樣的表達(dá)方式和豐富的內(nèi)容。小編整理了一些近年來獲得優(yōu)秀作文獎(jiǎng)的作品,大家可以一起欣賞一下。1、知識(shí)與能力。了解有關(guān)《戰(zhàn)
報(bào)告范文是對(duì)于一個(gè)事件、項(xiàng)目或課題進(jìn)行全面分析和評(píng)估的一種形式,可以用來總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和提出未來的建議。以下是一些有關(guān)不同領(lǐng)域的報(bào)告范文,通過閱讀可以了解到不同
裝修是指對(duì)建筑物進(jìn)行改造、修繕或裝飾,使其更加美觀和功能完善。裝修風(fēng)格的選擇可以影響整個(gè)居住環(huán)境的氛圍,以下是一些推薦。店面一般是臨街的,那么店面的門臉及門面招
實(shí)習(xí)心得體會(huì)的撰寫可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)習(xí)過程中所取得的進(jìn)步和成就。"以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。讓我們一起來看看吧!
通過寫心得體會(huì),我們可以更深入地了解自己的不足和問題,為自己的進(jìn)一步發(fā)展做好準(zhǔn)備。對(duì)過去的總結(jié)讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活和工作。我會(huì)更加努力地為自己的夢想和目標(biāo)而奮
演講稿的結(jié)構(gòu)可以分為引言、正文和結(jié)尾三個(gè)部分,每個(gè)部分都有其獨(dú)特的功能和特點(diǎn)。這是一篇優(yōu)秀的演講稿范文,希望對(duì)大家的演講稿寫作有所啟發(fā)。它,是一朵長在一片荒蕪人
通過個(gè)人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己成長的腳步,感受到自己的進(jìn)步和努力的價(jià)值。接下來,小編為大家整理了一些閃耀個(gè)人總結(jié)的范文,希望能夠幫助大家寫出優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)。
活動(dòng)策劃需要根據(jù)目標(biāo)需求,確定活動(dòng)的主題和形式,以及活動(dòng)的內(nèi)容和亮點(diǎn),以吸引參與者的興趣。小編為大家準(zhǔn)備了一些精彩的活動(dòng)策劃實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書的開頭應(yīng)該引起讀者的興趣,并明確表達(dá)申請(qǐng)人的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書范文,希望對(duì)大家有所幫助。檢察官的一份。敬愛的黨組織:我鄭
當(dāng)我們遇到陌生人時(shí),一份簡潔明了的自我介紹可以有效打破冰層。以下是小編為大家整理的自我介紹范文,供大家參考和借鑒。婚姻狀況:未婚民族:漢。戶籍:深圳年齡:25。
感恩是一種教育,是培養(yǎng)孩子尊重他人和珍惜所擁有的重要環(huán)節(jié)。閱讀下面的感恩詩歌,讓我們一起感受其中的情感和力量。親愛的同學(xué)們,大家有沒有想過我們究竟是從哪兒來的呢
每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)一無二的,可以從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己椭笇?dǎo)。新年伊始,萬象更新。年鼠年來到了!
作文創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的有效途徑,對(duì)綜合素質(zhì)的提高起著重要作用。大家一起來閱讀一下小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,它們思想深刻、表達(dá)精湛。
報(bào)告的目的是為了向讀者提供準(zhǔn)確、有用、清晰的信息,使他們能夠全面理解所報(bào)告的內(nèi)容,并做出正確的決策。最后,希望這些報(bào)告范文能夠激發(fā)讀者的思考和創(chuàng)作熱情,為讀者帶
在撰寫幼兒園工作總結(jié)時(shí),我們要客觀公正地評(píng)價(jià)自己的工作,分析問題的原因,并提出改進(jìn)的措施和建議。以下是小編為大家整理的幼兒園工作總結(jié)案例,希望對(duì)大家的工作有所啟
通過培訓(xùn)計(jì)劃,可以促進(jìn)員工之間的知識(shí)共享和交流,提高整體學(xué)習(xí)效果。接下來,讓我們一起來閱讀一些成功企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃案例。二十一世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì),是學(xué)習(xí)化的社會(huì),研
家長會(huì)是增強(qiáng)家長參與學(xué)校決策的機(jī)會(huì),能夠讓家長在教育事務(wù)中發(fā)揮更大的作用。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下是上次家長會(huì)的會(huì)議記錄,希望對(duì)您了解家長們的關(guān)切和建議有所幫助。
寫心得體會(huì)可以增強(qiáng)個(gè)人的反思能力和批判性思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力。接下來是一些關(guān)于心得體會(huì)的典型范文,通過閱讀它們可以更好地理解和掌握寫作技巧。
通過自我評(píng)價(jià),我們可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決問題,進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)、工作或生活質(zhì)量。以下是小編為大家整理的一些自我評(píng)價(jià)范文,供大家參考。在閱讀這些范文的同時(shí),我們
單位的管理者應(yīng)該具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力,以確保單位的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。以下是小編為大家整理的單位建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享,供大家參考。學(xué)生們在實(shí)習(xí)中有時(shí)候需要用到實(shí)習(xí)工作證明
小班教案的編寫需要教師充分了解教育教學(xué)理論和幼兒發(fā)展規(guī)律,以便更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。以下范文是根據(jù)小班教案的編寫要求和目標(biāo)特點(diǎn)編寫的,供大家參考和學(xué)習(xí)。
通過自我總結(jié),我們可以反思自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以便在以后的工作和學(xué)習(xí)中避免犯同樣的錯(cuò)誤。下面是一些學(xué)生的自我總結(jié),他們通過總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),找到了更好的學(xué)習(xí)方法
閱讀范文范本可以幫助我們擴(kuò)大自己的寫作視野,了解到不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。接下來是一些精心挑選的范文范本,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。8月8日,新鄭市領(lǐng)導(dǎo)王廣
在寫作文時(shí),可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和修辭語言,以提升作文的文采和魅力。下面是一些優(yōu)秀作文的實(shí)例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭I虾5臇|方明珠,大家見過吧!那高
通過整改報(bào)告的撰寫和實(shí)施,我們可以建立起對(duì)工作的自我監(jiān)督和自我糾錯(cuò)機(jī)制。在下面的整改報(bào)告范文中,我們可以看到各種問題的解決辦法和改進(jìn)方案。自去年9月__×對(duì)我公
通知的發(fā)布可以通過宣傳欄、公告板、電子郵件、手機(jī)短信等方式進(jìn)行。在下面的范文中,你可以了解到寫通知的常用詞匯和表達(dá)方式。國慶節(jié)后至勞動(dòng)節(jié)前,州直各相關(guān)部門冬季作
主持詞可以結(jié)合會(huì)議的主題和目的,渲染一種共同的價(jià)值觀和目標(biāo)。我們現(xiàn)在將請(qǐng)來一位經(jīng)驗(yàn)豐富的主持人與我們分享一些心得。各位來賓、各位親朋好友、女士們先生們:晚上好!
編寫工作計(jì)劃書需要考慮時(shí)間的合理分配,避免任務(wù)過于緊張和沖突。工作計(jì)劃書的參考樣本如下,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┩卣顾悸泛蛯懽骷记伞:幽洗髮W(xué)20xx—20xx新生
優(yōu)秀作文是指在語言、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面都具有出色表現(xiàn)的文章。現(xiàn)在,讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文,感受其中的思想和情感。今天,我打開課本,懷著沉重的心情讀完了這篇文
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)學(xué)生的思維深度和表達(dá)能力,是一種學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,僅供參考,請(qǐng)大家自行斟酌。大家好!,一提到螞蟻,大家可
在活動(dòng)總結(jié)中,我們可以回顧活動(dòng)的目標(biāo)與計(jì)劃是否達(dá)成,以及活動(dòng)過程中的亮點(diǎn)和問題。以下是小編整理的一些活動(dòng)總結(jié)模板,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。
述廉報(bào)告的發(fā)布和宣傳也是重要環(huán)節(jié),可以借助多種渠道和形式進(jìn)行傳播,提高影響力。下面是一些述廉報(bào)告參考范文,希望能為你提供寫作思路和方法。鄢崗鎮(zhèn)位于_縣西北部,總
心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)個(gè)人經(jīng)歷、感悟和思考的總結(jié)與概括。通過寫心得體會(huì),可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,以及總結(jié)學(xué)習(xí)或工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是小
個(gè)人總結(jié)是一個(gè)成長和提升的過程,通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我們可以更好地規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。下面是一些值得借鑒的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍椭?/div>
心得體會(huì)需要真實(shí)、客觀,不能只停留在表面的感受和抒發(fā)情感。這些心得體會(huì)范文或許不完美,但它們無疑都蘊(yùn)含著作者的真實(shí)體驗(yàn)和思考。讀了(魯濱孫漂流記)這本書后,我心
學(xué)校是培養(yǎng)未來社會(huì)主人翁的搖籃,我們在這里接受各種必要的教育來迎接未來的挑戰(zhàn)。10.學(xué)校為我們提供了一些關(guān)于未來發(fā)展方向的總結(jié)報(bào)告,讓我們對(duì)未來充滿期待。
充實(shí)的內(nèi)容和豐富的文化知識(shí)是寫好作文的保證,我們要通過廣泛閱讀來積累素材。下面是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的思路。今天是三八婦女
調(diào)查報(bào)告是一種搜集和整理某一特定主題相關(guān)數(shù)據(jù)并加以分析和總結(jié)的書面材料。大家一起來看看小編為大家整理的一份精美調(diào)查報(bào)告范文。xx市xx鎮(zhèn)xx村是我美麗的家鄉(xiāng),村
通過活動(dòng)策劃過程,我們可以提前預(yù)知和解決可能出現(xiàn)的問題,確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。對(duì)于活動(dòng)策劃的成功案例,我們可以學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)意和執(zhí)行方法。1、節(jié)目部負(fù)責(zé)編排歌舞表演
讀后感是對(duì)讀書的一種反思和總結(jié),通過寫讀后感可以讓我們更好地掌握書中的重點(diǎn)和思想。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。讀完《平凡的世界》,心中涌
發(fā)言稿是在特定場合、特定目的下為表達(dá)觀點(diǎn)、傳遞信息而書寫的一種文稿。請(qǐng)大家欣賞下面這些發(fā)言稿,體會(huì)其中的邏輯思維和表達(dá)技巧。尊敬的各位來賓:今天,是______
入黨需要具備良好的品德和道德修養(yǎng),要做到嚴(yán)于律己、守紀(jì)律、嚴(yán)格要求自己。下面是一些入黨培訓(xùn)教育的案例和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。談話地點(diǎn):談話人:記錄人:
民族團(tuán)結(jié)是促進(jìn)民族關(guān)系和諧、維護(hù)國家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)的重要保障。以下是一些民族團(tuán)結(jié)的美好愿景和發(fā)展目標(biāo),讓我們共同追求和實(shí)現(xiàn)。。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)蓬勃發(fā)展,各民族大
在各個(gè)領(lǐng)域中,策劃方案都扮演著非常重要的角色,它能夠?yàn)楣ぷ骱晚?xiàng)目的順利進(jìn)行提供指導(dǎo)和支持。通過學(xué)習(xí)和借鑒策劃方案范文,可以了解行業(yè)最新的思路和趨勢。
通過實(shí)習(xí)心得體會(huì)的撰寫,我可以更好地記錄下實(shí)習(xí)中的精彩瞬間和難忘經(jīng)歷。現(xiàn)在讓我們一起來看看一些來自不同專業(yè)的學(xué)生們的實(shí)習(xí)心得體會(huì),相信會(huì)有很多值得借鑒的地方。
通過寫報(bào)告范文,我們可以提高自己的分析和歸納能力,培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。通過閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法,提高我們的寫作能力和表達(dá)
優(yōu)秀作文能夠抓住讀者的注意力,引起共鳴,留下深刻的印象。接下來是一些優(yōu)秀作文的案例,希望能給你們帶來一些靈感。那年,我只有四五歲,對(duì)于許多人和事都是懵懵懂懂的。
心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)個(gè)人經(jīng)歷、感悟和領(lǐng)悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字記錄。如果你正在寫心得體會(huì),不妨參考一下以下的范文,或許能夠獲得一些新的思路和靈感。
軍訓(xùn)心得是對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練效果的評(píng)估和總結(jié)。以下是小編為大家收集的軍訓(xùn)心得范文,僅供參考,大家一起來看看吧。這些范文涵蓋了不同的主題和角度,讓我們從不
作文是表達(dá)思想、傳遞信息的重要方式,我們應(yīng)該努力寫好優(yōu)秀的作文。以下這些優(yōu)秀作文范文,展示了不同寫作者的風(fēng)格和思維方式,希望對(duì)大家有所幫助。清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日
入黨積極分子是黨內(nèi)培養(yǎng)干部和發(fā)展黨員的重要力量之一。以下是一些入黨積極分子的先進(jìn)事跡,希望能給大家提供一些思路和啟示。敬愛的黨組織:通過黨課有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和中國
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地沉淀自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。接下來是一些有關(guān)心得體會(huì)的范文,讓我們一起來參考和學(xué)習(xí)。我是20xx年從一所普通大學(xué)傳媒設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)
職業(yè)規(guī)劃可以幫助個(gè)人更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯,并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃的道路并不容易,以下范文旨在幫助大家更好地面對(duì)職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。自從我八年前(20xx
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