久久欧美精品欧美久久欧美_久久艹综合_亚洲视频区_精品久久久久久亚洲精品_福利视频不卡_夜夜操天天插

課文陳情表的教學設計(精選18篇)

時間:2025-06-11 作者:雨中梧

教學計劃是為了達到特定教學目標而制定的一種有組織的安排和安排。以下是一些優秀的教學計劃范文,希望能夠對教師們在編寫教學計劃時提供一些借鑒和參考。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇一

李密。

臣密言:臣以險釁,夙遭閔兇。生孩六月,慈父見背;行年四歲,舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱,躬親撫養。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。既無伯叔,終鮮兄弟,門衰祚薄,晚有兒息。外無期功強近之親,內無應門五尺之僮,煢煢孑立,形影相吊。而劉夙嬰疾病,常在床蓐,臣侍湯藥,未曾廢離。(愍一作:憫煢煢孑立一作:獨立)。

逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主,辭不赴命。詔書特下,拜臣郎中,尋蒙國恩,除臣洗馬。猥以微賤,當侍東宮,非臣隕首所能上報。臣具以表聞,辭不就職。詔書切峻,責臣逋慢;郡縣逼迫,催臣上道;州司臨門,急于星火。臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤,欲茍順私情,則告訴不許。臣之進退,實為狼狽。

伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚。且臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達,不矜名節。今臣亡國賤俘,至微至陋,過蒙拔擢,寵命優渥,豈敢盤桓,有所希冀!但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命,是以區區不能廢遠。

臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣盡節于陛下之日長,報養劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養。臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知,皇天后土,實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠,聽臣微志,庶劉僥幸,保卒余年。臣生當隕首,死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情,謹拜表以聞。(祖母一作:祖母劉)。

文章簡介。

《陳情表》為西晉李密寫給晉武帝的奏章。文章敘述祖母撫育自己的大恩,以及自己應該報養祖母的大義;除了感謝朝廷的知遇之恩以外,又傾訴自己不能從命的苦衷,真情流露,委婉暢達。該文被認定為中國文學史上抒情文的.代表作之一,有“讀諸葛亮《出師表》不流淚不忠,讀李密《陳情表》不流淚者不孝”的說法。

晉武帝征召李密為太子洗馬,李密不愿應詔,就寫了這篇申訴自己不能應詔的苦衷的表文。文章從自己幼年的不幸遭遇寫起,說明自己與祖母相依為命的特殊感情,敘述委婉,辭意懇切,語言簡潔生動,富有表現力與強烈的感染力。相傳晉武帝看了此表后很受感動,特賞賜給李密奴婢二人,并命郡縣按時給其祖母供養。

翻譯/譯文。

臣李密陳言:我因命運不好,很早就遭遇到了不幸,剛出生六個月,父親就棄我而死去。我四歲的時候,舅父強迫母親改變了守節的志向。我的祖母劉氏,憐憫我年幼喪父,便親自撫養。臣小的時候經常生病,九歲時不能走路。孤獨無靠,一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯,又缺少兄弟,門庭衰微、福分淺薄,很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚,在家里又沒有照應門戶的童仆,生活孤單沒有依靠,只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母劉氏又早被疾病纏繞,常年臥床不起,我侍奉她吃飯喝藥,從來就沒有離開她。

到了晉朝建立,我蒙受著清明旳政治教化。先前有名叫逵旳太守,察舉臣為孝廉,后來又有名叫榮旳刺史推舉臣為優秀人才。臣因為供奉贍養祖母旳事無人承擔,辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書,任命我為郎中,不久又蒙受國家恩命,任命我為太子旳侍從。我憑借卑微低賤旳身份,擔當侍奉太子旳職務,這實在不是我殺身所能報答朝廷旳。我將以上苦衷上表報告,加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴峻,責備我怠慢不敬。郡縣長官催促我立刻上路;州縣旳長官登門督促,比流星墜落還要急迫。我很想奉旨為皇上奔走效勞,但祖母劉氏旳病卻一天比一天重;想要姑且順從自己旳私情,但報告申訴不被允許。我是進退兩難,十分狼狽。

我想晉朝是用孝道來治理天下旳,凡是年老而德高旳舊臣,尚且還受到憐憫養育,況且我孤單凄苦旳程度更為嚴重呢。況且我年輕旳時候曾經做過蜀漢旳官,擔任過郎官職務,本來就希望做官顯達,并不顧惜名聲節操。現在我是一個低賤旳亡國俘虜,十分卑微淺陋,受到過分提拔,恩寵優厚,怎敢猶豫不決而有非分旳企求呢?只是因為祖母劉氏壽命即將終了,氣息微弱,生命垂危,早上不能想到晚上怎樣。我如果沒有祖母,無法達到今天旳地位;祖母如果沒有我旳照料,也無法度過她旳余生。祖孫二人,互相依靠而維持生命,因此我不能廢止侍養祖母而遠離。

我現在的年齡四十四歲了,祖母現在的年齡九十六歲了,這樣看來我在陛下面前盡忠盡節的日子還很長,而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子很短。我懷著烏鴉反哺的私情,乞求能夠準許我完成對祖母養老送終的心愿。我的辛酸苦楚,并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所能明白知曉的,天地神明,實在也都能明察。希望陛下能憐憫我的誠心,滿足我微不足道的心愿,使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應當殺身報效朝廷,死了也要結草銜環來報答陛下的恩情。我懷著像犬馬一樣不勝恐懼的心情,恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇二

1.教學目標。

1、從了解李密所處的時代入手,理解他為什么向晉武帝陳情,“乞愿終養”、“辭不赴命”。

2、體會本文的語言特色,掌握一些成語和習用語。

2.教學重點/難點。

1、從了解李密所處的時代入手,理解他為什么向晉武帝陳情,“乞愿終養”、“辭不赴命”。

2、體會本文的語言特色,掌握一些成語和習用語。

3.教學用具。

4.標簽。

教學過程。

導入新課今天我們一起學習一篇傳誦千古的絕妙好文,它陳情懇切,言辭婉轉;它情理兼備,誠款感人;它緣情揮灑,流暢自然。這就是晉代文學家李密的名作《陳情表》。“出師一表真名世”的下一句是“千載誰堪伯仲間”意思是“千年以來誰可以和他相比呢?”我不敢舉哪個名人去和諸葛亮比較,但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝,有一篇奏章足以和《出師表》相媲美,它即是李密的《陳情表》。

出示學習目標。

1.以情動人的文筆,分析作者敘事陳情怎樣逐層深入,達到乞終養的目的,準確反映筆者思想境界。

2.苦情、親情、忠情——真實情感的展示。

3.指導學生體味其用詞的精練準確和生動形象。

介紹作者李密(224—287),一名虔,字令伯,武陽(今四川省彭山縣東)人。父早亡,母改嫁,由祖母劉氏親自撫養。為人正直,頗有才干。曾仕蜀漢為郎,蜀亡以后,晉武帝司馬炎為了鞏固新政權,籠絡蜀漢舊臣人心,征召李密為太子洗馬。他上表陳情,以祖母年老無人供養,辭不從命。祖母死后,出任太子洗馬,官至漢中太守。后被讒免官,死于家中。

國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱,戰國時期稱”書”,到了漢代,則分為:章,奏,表,議四類.表的內容多為有敘有議,但是敘事和議論都帶有感情色彩.

問題引導。

1、誰在“陳情”?

2、向誰“陳情”?

3、“陳”什么?

4、如何“陳”?

內容梳理。

“陳”的原因:除臣洗馬,辭不就職。(或:不想到晉朝為官)。

“陳”的內容:夙遭閔兇;更相為命;不能廢遠;愿乞終。

養。(或:陳述幼時的孤苦及祖孫的相依為命、自己的一片孝心。)。

課文脈絡。

身世孤苦悲涼孝治天下。

盡忠日長理。

祖母情深似海沐清化蒙國恩祖母病篤。

盡孝日短情。

圣朝恩重如山。

1、為李密的言辭和情理所動;

2、彰顯孝治天下的恩德。

結構梳理。

一段:歷述自己的悲慘遭遇。

二段:敘寫進退兩難的.處境。愿乞終養。

三段:提出孝之大理。不能就職。

四段:提出先盡孝、后盡忠。

藝術特色。

1.融情于事。

2.語言形象生動,自然精粹。

賞析語言。

1、四字駢句:簡潔凝練,語勢連貫緊湊,文勢如行云流水般通暢。

2、對偶句:語氣鏗鏘有力,語意簡潔凝練,瑯瑯上口,感情倍感熱切,更具說服力。

3、比喻句:形象生動,感情濃烈,富有感染力。

出示古詩文引導學生對文章藝術手法的把握。

課堂小結。

在教學本文時,將多媒體適時穿插在一系列的教學活動中,引導學生直觀的明確學習目標,梳理本文文言學習的重難點。通過朗讀與問題引導,讓學生感知課文豐富動人的情感,走進作者的內心世界,體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的藝術特色,豐富學生的情感世界。讓學生在學過的作品中進行借鑒練筆,培養學生學以致用的能力。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇三

1.體會所陳之情,欣賞陳情藝術。

2.把握文章結構,理清思路。

3.通過誦讀、背誦,積累文言詞匯,積淀文言語感,提高文言文閱讀能力。

4.體會作者至真至誠的親情、忠情、苦情。

課時安排:3課時。

第一課時。

教學內容:熟悉課文,掌握古漢語語詞知識,理清課文思路。

教學過程:

一、導入新課:

千百年來,人們常以“忠則《出師》,孝則《陳情》”相提并論,可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。

“表”是一種文體,是古代奏章的一種,一般以向皇帝陳情為內容。《出師表》就是諸葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章。

李密,不是瓦崗寨的李密。幼年喪父,母何氏改嫁,由祖母撫養成人。后李密以對祖母孝敬甚篤而名揚于鄉里。師事當時著名學者譙周,博覽五經,尤精《春秋左傳》。初仕蜀漢為尚書郎。蜀漢亡,晉武帝召為太子洗馬,李密以祖母年老多病、無人供養而力辭。祖母去世后,方出任太子洗馬,遷漢中太守。后免官,卒于家中。

二、背景分析。

司馬氏集團滅蜀后,為了籠絡西蜀人士,大力征召西蜀名賢到朝中做官,李密也是其中之一;李密是亡蜀降臣,如若不應詔,會被誤認為“矜守名節”,不與司馬氏王朝合作,招來殺身之禍。司馬氏集團通過陰謀和屠殺建立了西晉政權,為了鞏固統治,提出以“孝”治理天下。

李密為什么“辭不就職”呢?大致有這樣三個原因:第一,李密確實有一個供養祖母劉的問題,像文章中說的“祖母無臣,無以終余年”。第二,李密是蜀漢舊臣,自然有懷舊的思想,況且他還認為漢主劉禪是一個“可以齊桓”的人物,對于晉滅蜀漢是有一點不服氣的。第三,古人講:做官如履薄冰。皇帝高興時,臣為君之心腹;皇帝不高興時,臣為君之土芥。出于歷史的教訓,李密不能沒有后顧之憂。晉朝剛剛建立,李密對晉武帝又不甚了解,盲目做官,安知禍福。所以李密“辭不就職”,不是不想做官,而是此時此刻不宜做官。

李密至孝,與祖母相依為命,寫此奏章,陳述自己不能奉詔的原因,提出終養祖母的要求。文中所寫,皆是真情實意。為了喚起武帝的憐憫心,作者不是直陳其事,而是凄切婉轉地表明心意,圍繞著“情”“孝”二字反復陳述自己家庭不幸,和祖母相依為命的苦況親情,表達對新朝寵遇的感激涕零,以及孝順祖母的哀哀衷情。

李密的《陳情表》把晉武帝感動了,皇帝不但準奏,而且“賜奴婢二人,使郡縣供祖母奉膳”。可見此文感染力之大。

三、整體感知課文。

1)向誰陳情?

晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝,為人陰險多疑。建國初年,為籠絡人心,對蜀漢士族采取懷柔政策,征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

2)陳什么情?

向君王上書陳述祖母劉氏年老多病,無人侍奉,暫不能應征,請求辭官終養祖母的衷情。

3)李密怎樣才能說服晉武帝呢?(動之以情,曉之以理。)李密要想說服晉武帝,是應該先曉之以真情呢,還是喻之以大義?是的,李密先自訴家庭的悲慘境況,讓晉武帝一開始就落入凄苦悲涼的氛圍之中。

四、分析課文(一)。

1、齊讀第一段。

2、譯本段文字。

1)、實詞。

夙遭閔兇門衰祚薄,晚有兒息期功強近之親。

煢煢孑立,形影相吊夙嬰疾病。

2)、古今異義。

不行至于成立。

3)、通假字。

閔—憫蓐—褥零丁—伶仃。

第一:半歲喪父,四歲母嫁,祖母撫養;

第二:年幼多病,九歲不行,伶仃孤苦;

第三:兩輩單傳,內外無親,形影相吊;

第四:祖母年邁,夙嬰疾病,臥床不起。

4、學生對照板述試背第一段。

五、結束語:

僅僅有第一段的悲苦說辭,能夠打動陰險多疑的晉武帝嗎?晉武帝會不會認為這是他為保留名節堅辭不仕的托辭呢?這個問題對于李密來說至關重要,這關系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的,我們下一節課再賞讀《陳情表》的其他章節。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇四

1、研讀全文,體會作者至誠至真的情感。

2、學習用至誠的語言打動別人。

教學重點。

1、分析內容、結構,把握陳述的層次。

2、分析語言上的特色,體會情之深,語之切,理之透。

教學難點。

在吟誦中解讀作者所陳之情和陳情的藝術。

第一課時。

一、導入:子曰:“父母在,不遠游,游必有方。”“游必有方”就是要有遠大的志向,要去做有價值的事情,這樣才對得起父母的期盼,離家的艱辛。

“人孰能不老,百事當以孝為先!”所謂孝順,就是說為人子女應該對父母長輩能夠時時噓寒問暖,父母年老體弱,應該多抽出閑暇時間陪伴左右。《論語》中對“孝”的強調,注重的是情感與精神的慰藉,而非物質的滿足。

“子游問孝。子曰:‘今之孝者,是謂能養。至于犬馬,皆能有養;不敬,何以別乎?’”

幾千年來,“孝”一直是整個民族精神的支柱。孝不單單是讓人可以老有所終,老有所養,孝更是對每個人自身責任感,家庭責任感乃至社會責任感的一種要求和約束。

人言讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來,人們常以忠則《出師》,孝則《陳情》相提并論,可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。

“表”是一種奏章,用于臣下向君主陳請謝賀。“陳”是陳述的意思。

二、讀課文,回答問題(文中找)。

1、作者為何上表陳情?——除臣洗馬,辭不就職。(不想到晉朝為官)。

2、為什么不想到晉為官?——臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命,是以區區不能廢遠。

——臣密今年四十有四,祖母劉今年九十有六,是臣盡節于陛下之日長,報養劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養。

3、為什么祖孫如此情深似海,可以使李密放棄高官厚祿不愿廢離?

——臣以險釁,夙遭閔兇,生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱,躬親扶養。

穿插介紹李密生平(作者詳細介紹見課文):

李密自幼喪父,母改嫁,賴祖母劉氏撫養無人。李密侍奉祖母甚孝,以“孝”名于鄉里。李密為人剛正,其才氣在當時也是出類拔萃的,年輕時曾仕蜀漢,表現出相當高的外交才能。晉武帝為穩定局勢,打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去應召。后來晉武帝征召他為太子洗馬,催逼甚緊,于是寫下了《陳情表》這篇表文,再次以祖母年高無人奉養為理由婉言辭謝。

4、進一步發問:李密在文中明確表明不想到晉為官嗎?

臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤。臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達,不矜名節。

過蒙拔擢,寵命優渥,豈敢盤桓,有所希冀?母孫二人,更相為命,是以區區不能廢遠。愿陛下矜愍愚誠,聽臣微志,庶劉僥幸,保卒余年,臣生當隕首,死當結草。

“忠”與“孝”的矛盾,也許是每個朝代的文人都會遭遇的困境。事實上,李密之所以拒絕出仕,不僅僅是為了祖母,還有自己避禍的因素。李密對蜀漢還念念于懷,更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,內部矛盾重重。李密以一亡國之臣,對出仕新朝就不能不有所顧慮,而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法,被晉武帝多少察覺到了,因此“詔書切峻,責臣逋慢”。那個時代是一個人人自危的年代,多少有一點本事的人,都遭遇了慘死的結局。問題就在于,在那樣一個君臣猜忌、相互不信任的年代,你就算陳述的是真情,也是會遭到人們的懷疑的。于是,作者反復表明心跡,申述自己的苦衷。我是不矜名節的,我的本意也是愿意做官的,實在是為了盡孝。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇五

一、體會本文作者準確、生動、形象的用語,節奏的抑揚頓挫。

二、學生誦讀能力訓練。

三、深化學生對“忠”“孝”的認識。

過程設計。

一、鞏固強化。

1、學生分組交流討論前課布置的作業1、2。

2、全班交流,教師根據回答情況適時評價、點撥。

二、咬文嚼字。

有好的構思,還要有恰當的語言表達,這樣文章的力量才能發揮出來。請從文中找出你認為富有表現力、感染力的語句,從句式、用詞、修辭手法、表情達意等方面品味其藝術效果。

例如:

1、“生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志。……臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。”(四字駢句,按時間順序敘述,語勢連貫緊湊,讓人感到災禍接踵而來,以情動人,讓晉武帝化嚴為慈。)。

2、“既無伯叔,終鮮兄弟。”“外無期功強近之親,內無應門五尺之僮,”(以長幼、內外皆無,顯示自己的孤苦伶丁。用對偶句,語氣鏗鏘有力,語意簡潔凝練,朗朗上口,富有表現力。)。

3、“劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。”(以落日喻人命,貼切的刻畫了祖母蒼老多病的形象,融入濃烈的抒情色彩,富有感染力。)。

4、“煢煢孑立,形影相吊”(直陳其事,白描手法,把自己形只影單,孤獨寂寥,極為形象的表現出來,讀之讓人動容。)。

(解說:品味本文的用語,豐富學生的詞匯和表達。)。

三、誦讀訓練。

利用多媒體播放樂曲《感恩的心》(學生都很熟悉)作誦讀配樂,為學生深入體會課文的深情營造氛圍。

1、全班有感情的齊讀課文。

2、誦讀能力強的學生范讀課文。

3、師生交流誦讀方法。

四、拓展延伸。

參考理由一:讀完全篇,我們可以清楚地體味到,他的孝心不是抽象的,而是充滿了孫兒對祖母的一片摯情,是真心因終養祖母才難能應詔的。

參考理由二:對蜀漢有念舊之心,不愿出仕新朝;或因司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,集團內部勾心斗角,矛盾錯綜復雜,不愿介入;或因深感做官如履薄冰,對官場厭倦;或想做官,但因對晉武帝不甚了解,不敢盲目做官;……總之,此刻他不想奉詔仕晉,于是就抓住“孝”字大做文章。

(解說:此為開放性問題,鼓勵學生獨立思考,自圓其說的闡述獨到見解,發展創新意識。)。

2、思考討論:宋代學者趙與時在《賓退錄》中有這么一段話:“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝。”關于“忠”與“孝”,有人認為,是統治者用于維護自身統治提出的封建思想觀念;有人認為,是中華民族的傳統美德,至今仍未過時。請自選角度,談談你的看法,可聯系古今人物、事件、有關論述。

(解說:此為實踐性問題,針對本文特點、目前“忠孝”觀念日益淡薄的社會環境和構建和諧社會的社會發展需要,通過討論,引導學生陶冶性情,提高道德修養。)。

五、教師對學生課堂表現進行小結。

六、作業布置。

1、查閱資料(如任繼愈先生《談談孝道》等),將自己對“忠孝”的認識加以整理,寫成文字。

2、背誦全文。

板書設計。

陳情表。

李密。

訴苦情(……)求體恤。

明孝情(……)告心愿。

情感恩情(……)討歡心動之以情。

文本框:層層深入表忠情(……)消疑慮。

引法理(以孝治天下)找依據。

理說情理(先盡孝后盡忠)解矛盾曉之以理。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇六

1.重點實詞、虛詞和特殊句式等文言基礎知識。

2.“表”的文體風格和語言韻味。

二能力目標。

1.通過自主探究、小組討論、師生交流,學習以情動人的語言表達技巧。

2.通過誦讀,豐富文言語感,提高誦讀能力。

三情感目標。

了解以情動人的重要性,理解“忠”“孝”的含義。

重點:結合作者的身世和作品的時代背景,解讀作者之“情”,體會本文“悲惻動人”的原因。

難點:理解本文多角度、層層深入的陳述方式,體會情之深,理之透;理解“忠”“孝”的含義。

第一課時。

一基礎知識學習。

二鑒賞文章的思想情感和行文思路。

一導語與解題。

初中時,我們學習過諸葛亮的《出師表》。千百年來,人們常把它和李密的《陳情表》并提。原因何在?這節課讓我們一塊走進《陳情表》探個究竟。

“表”是古代奏章的一種,《文心雕龍章表》中說,“章以謝恩,奏以按劾,表以陳情,議以執異”。“表”這種文體一般以向皇帝陳情為內容,如《出師表》。

(解說:有關作者和背景知識,可根據需要,適時穿插。)。

二預習檢查。

1.基礎知識(展示投影,學生思考回答后,教師予以相應的評價、點撥)。

(1)注意下列加點字的讀音。

終鮮兄弟外無期功強近之親除臣洗馬四十有四。

(2)翻譯下列句子,并解釋加點詞語。

(解說:了解學情,夯實基礎。正音目的在于加深學生對因義定音的認識,并為誦讀作準備。詞義解釋注意新舊知識的聯系拓展,如聯系《孔雀東南飛》中“見”的用法;聯系“媳”的造字法理解“息”的義項。)。

三分組討論。

要求學生在預習的基礎上,默讀全文。然后分組討論:

1.疑難文句。

2.文章內容:“陳”了哪些情?是如何“陳”的?為什么要“陳”這些情?

(教師巡行,傾聽。)。

四全班交流。

1.針對上述討論內容,各小組選派代表匯報結果,展示其個性化解讀。

2.教師對交流結果進行評價、點撥。

3.教師用多媒體逐層展示“板書”,進行小結(見“板書設計”),并引導學生學以致用,學習本文“動之以情,曉之以理”的表達技巧:要想讓別人真正體諒自己,聽從自己,必須先動之以深情,而后才能喻之以大義。

五學生有感情的自由誦讀課文,體會作品的情感。

六作業布置。

1.《晉書·李密傳》中說,武帝讀完《陳情表》后贊嘆道:“士之有名,不虛然哉!”請你站在武帝的角度,談談本文深深打動他的原因。

2.整理文中的古今異義詞、虛詞“以”的意思用法。

3.熟讀背誦課文。

(解說:作業1變換角度設問,訓練分析、綜合、應變能力,深化對文本的理解,力求突破重難點;2、3為識記之用。)。

【附】輔助性討論問題:

(根據學生討論交流的情況決定是否使用和使用方式。)。

1.李密申述祖母需要自己終養的理由有哪些?

(文中概括性的語句是:臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。)。

(1)對己恩深(2)境況凄涼(3)供養無主(4)孝乃人之本性。

(解說:引導解讀作者多方陳述之“孝情”。)。

2.假設你是晉武帝,正與李密面談,李密直接提出盡孝的請求,你會答應他嗎?

(解說:引導學生文學作品閱讀鑒賞時,應結合作者的身世和作品的時代背景知人論世,體會文章的思想內容和行文思路。)。

(1)開篇痛陳凄苦身世,把對方帶進悲愴酸楚的環境氛圍之中,以激起人皆有之的惻隱之心。

(2)對朝廷的征召表達隕首難報的感激之情,討取歡心。

(3)用晉提出的“以孝治天下”的治國綱領為自己“辭不赴命”辯護,為“終養”找出一個響亮的“法”據。

(4)直陳“少仕偽朝”之事實,剖白心跡:一仕偽朝“本圖宦達,不矜名節”,二在圣朝“寵命優渥,豈敢盤桓”,表白無意抗旨,讓晉武帝消除疑慮,明白自己的忠心,排除不愿出仕的政治因素。

(5)以祖母病篤慘境打動晉武,讓他明了祖母病重是自己不能出仕的唯一原因。

(6)以年齡對比的方式說明盡節日長,報劉日短,從而提出先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法,使“理”更加周全。

(7)以“生當隕首,死當結草”起誓動情。

(解說:引導學生理解本文層層深入“動之以情,曉之以理”的表達技巧)。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇七

臣密言:臣以險釁,夙遭閔兇。生孩六月,慈父見背;行年四歲,舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱,躬親撫養。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。既無伯叔,終鮮兄弟,門衰祚薄,晚有兒息。外無期功強近之親,內無應門五尺之僮,煢煢孑立,形影相吊。而劉夙嬰疾病,常在床蓐,臣侍湯藥,未曾廢離。

逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主,辭不赴命。詔書特下,拜臣郎中,尋蒙國恩,除臣洗馬。猥以微賤,當侍東宮,非臣隕首所能上報。臣具以表聞,辭不就職。詔書切峻,責臣逋慢;郡縣逼迫,催臣上道;州司臨門,急于星火。臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤,欲茍順私情,則告訴不許。臣之進退,實為狼狽。

伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,猶蒙矜育,況臣孤苦,特為尤甚。且臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達,不矜名節。今臣亡國賤俘,至微至陋,過蒙拔擢,寵命優渥,豈敢盤桓,有所希冀!但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命,是以區區不能廢遠。

臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣盡節于陛下之日長,報養劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養。臣之辛苦,非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知,皇天后土,實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠,聽臣微志,庶劉僥幸,保卒余年。臣生當隕首,死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情,謹拜表以聞。

譯文。

臣李密陳言:我因命運不好,很早就遭遇到了不幸,剛出生六個月,父親就棄我而死去。我四歲的時候,舅父強迫母親改變了守節的志向。我的祖母劉氏,憐憫我年幼喪父,便親自撫養。臣小的時候經常生病,九歲時不能走路。孤獨無靠,一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯,又缺少兄弟,門庭衰微、福分淺薄,很晚才有兒子。在外面沒有比較親近的親戚,在家里又沒有照應門戶的童仆,生活孤單沒有依靠,只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母劉氏又早被疾病纏繞,常年臥床不起,我侍奉她吃飯喝藥,從來就沒有離開她。

到了晉朝建立,我蒙受著清明的政治教化。先前有名叫逵的太守,察舉臣為孝廉,后來又有名叫榮的刺史推舉臣為優秀人才。臣因為供奉贍養祖母的事無人承擔,辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書,任命我為郎中,不久又蒙受國家恩命,任命我為太子的侍從。我憑借卑微低賤的身份,擔當侍奉太子的職務,這實在不是我殺身所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告,加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴峻,責備我怠慢不敬。郡縣長官催促我立刻上路;州縣的長官登門督促,比流星墜落還要急迫。我很想奉旨為皇上奔走效勞,但祖母劉氏的病卻一天比一天重;想要姑且順從自己的私情,但報告申訴不被允許。我是進退兩難,十分狼狽。

我想晉朝是用孝道來治理天下的,凡是年老而德高的舊臣,尚且還受到憐憫養育,況且我孤單凄苦的程度更為嚴重呢。況且我年輕的時候曾經做過蜀漢的官,擔任過郎官職務,本來就希望做官顯達,并不顧惜名聲節操。現在我是一個低賤的'亡國俘虜,十分卑微淺陋,受到過分提拔,恩寵優厚,怎敢猶豫不決而有非分的企求呢?只是因為祖母劉氏壽命即將終了,氣息微弱,生命垂危,早上不能想到晚上怎樣。我如果沒有祖母,無法達到今天的地位;祖母如果沒有我的照料,也無法度過她的余生。祖孫二人,互相依靠而維持生命,因此我不能廢止侍養祖母而遠離。

我現在的年齡四十四歲了,祖母現在的年齡九十六歲了,這樣看來我在陛下面前盡忠盡節的日子還很長,而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子很短。我懷著烏鴉反哺的私情,乞求能夠準許我完成對祖母養老送終的心愿。我的辛酸苦楚,并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所能明白知曉的,天地神明,實在也都能明察。希望陛下能憐憫我的誠心,滿足我微不足道的心愿,使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應當殺身報效朝廷,死了也要結草銜環來報答陛下的恩情。我懷著像犬馬一樣不勝恐懼的心情,恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。

鑒賞。

1、融情于事。

強烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者無論是述自己的孤苦無依之情,還是述自己和祖母相依為命的深厚親情,都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心,也是以充滿情感的筆調來寫的。

2、語言形象生動,自然精粹。

本文雖然用了不少四字句、對偶句,有駢文的整儷之工,但語言卻絕不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是從肺腑中流出,絲毫不見斧鑿痕跡。文章語言十分生動形象,如第一段寫孤苦無依之狀,第二段寫州縣催迫之景,第三段寫祖母病篤的慘苦之象,都如在目前。此外本文在語言上還十分精練準確,有些詞句,成了成語。

本文排偶句的運用極有特色,不僅音韻和諧,節奏鮮明,簡潔練達,生動形象,而且感情真摯,具有震撼人心的力量。例如“日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕”,運用比喻和夸張手法,將祖母危在旦夕,自己不忍廢離的深情形容得淋漓盡致;“臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤;欲茍順私情,則告訴不許”。通過對比,既突出了李密進退兩難的無奈,又將盡忠之,與盡孝之情表現得真切而感人。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇八

一體會本文作者準確、生動、形象的用語,節奏的抑揚頓挫。

二學生誦讀能力訓練。

三深化學生對“忠”“孝”的認識。

一、鞏固強化。

1.學生分組交流討論前課布置的作業1、2。

2.全班交流,教師根據回答情況適時評價、點撥。

二、咬文嚼字。

有好的構思,還要有恰當的語言表達,這樣文章的力量才能發揮出來。請從文中找出你認為富有表現力、感染力的語句,從句式、用詞、修辭手法、表情達意等方面品味其藝術效果。

例如:

1.“生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志。……臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。”(四字駢句,按時間順序敘述,語勢連貫緊湊,讓人感到災禍接踵而來,以情動人,讓晉武帝化嚴為慈。)。

2.“既無伯叔,終鮮兄弟。”“外無期功強近之親,內無應門五尺之僮,”(以長幼、內外皆無,顯示自己的孤苦伶丁。用對偶句,語氣鏗鏘有力,語意簡潔凝練,朗朗上口,富有表現力。)。

3.“劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。”(以落日喻人命,貼切的刻畫了祖母蒼老多病的形象,融入濃烈的抒情色彩,富有感染力。)。

4.“煢煢孑立,形影相吊”(直陳其事,白描手法,把自己形只影單,孤獨寂寥,極為形象的表現出來,讀之讓人動容。)。

(解說:品味本文的用語,豐富學生的詞匯和表達。)。

三、誦讀訓練。

利用多媒體播放樂曲《感恩的心》(學生都很熟悉)作誦讀配樂,為學生深入體會課文的深情營造氛圍。

1.全班有感情的齊讀課文。

2.誦讀能力強的學生范讀課文。

3.師生交流誦讀方法。

四、拓展延伸。

參考理由一:讀完全篇,我們可以清楚地體味到,他的孝心不是抽象的,而是充滿了孫兒對祖母的一片摯情,是真心因終養祖母才難能應詔的。

參考理由二:對蜀漢有念舊之心,不愿出仕新朝;或因司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,集團內部勾心斗角,矛盾錯綜復雜,不愿介入;或因深感做官如履薄冰,對官場厭倦;或想做官,但因對晉武帝不甚了解,不敢盲目做官;……總之,此刻他不想奉詔仕晉,于是就抓住“孝”字大做文章。

(解說:此為開放性問題,鼓勵學生獨立思考,自圓其說的闡述獨到見解,發展創新意識。)。

2.思考討論:宋代學者趙與時在《賓退錄》中有這么一段話:“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝。”關于“忠”與“孝”,有人認為,是統治者用于維護自身統治提出的封建思想觀念;有人認為,是中華民族的傳統美德,至今仍未過時。請自選角度,談談你的看法,可聯系古今人物、事件、有關論述。

(解說:此為實踐性問題,針對本文特點、目前“忠孝”觀念日益淡薄的社會環境和構建和諧社會的社會發展需要,通過討論,引導學生陶冶性情,提高道德修養。)。

五、教師對學生課堂表現進行小結。

六、作業布置。

1.查閱資料(如任繼愈先生《談談孝道》等),將自己對“忠孝”的認識加以整理,寫成文字。

2.背誦全文。

陳情表。

李密。

訴苦情(……)求體恤。

明孝情(……)告心愿。

情感恩情(……)討歡心動之以情。

文本框:層層深入表忠情(……)消疑慮。

引法理(以孝治天下)找依據。

理說情理(先盡孝后盡忠)解矛盾曉之以理。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇九

1、根據生活常識,請學生交流對小草和大樹的認識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢?請大家自由朗讀課文,交流理解。在交流過程中,老師相機指導,理清文章的大致思路。形成板書:

小草

家庭不幸,艱難謀生

立志寫詩,遭遇打擊

反思權衡,開拓新路

孜孜不倦,敲開文學圣殿的大門

大樹

三、初讀感知。

1、學生自由讀課文,要求讀正確

2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個方面的意思,可以合并起來。

3、學生默讀思考,同桌交流。

4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容,教師適當點撥。

5、請學生概括出全文主要內容

四、指導寫字。

1、師重點指導。

2、學生寫字

3、展示評議

五、布置作業。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇十

a、識記重點實詞、虛詞和文言特殊句式等。

b、鑒賞文章構思技巧,揣摩語言準確、生動、形象的特點。

初中曾學過《出師表》,文章言辭懇切,真摯動人,表現孔明鞠躬盡瘁的忠心,也“常使英雄淚滿襟”,人言讀《出師表》不哭者不忠。

與《出師表》齊名的是李密的《陳情表》,人言讀《陳情表》不哭者不孝。

后人說:“忠則出師,孝則陳情。”

a、對加重實詞進行解釋。

b、注意多義虛詞“以”

c、注意以下句式。

是以區區不能廢遠。

州司臨門,急于星火。

你認為“情”在文中有哪幾層含義?試用文中的話概括。

(1)孝情。“臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年。”

(2)忠情。“過蒙拔擢,寵命優渥。”

(1)李密在陳請終養祖母這個請求時,碰到了什么困難?

祖母情深似海,圣上恩重如山,李密處在二難境地,特別是李密乃亡蜀之臣,如不應詔,會招來殺身之禍。

(2)李密是如何化解矛盾,變被動為主動的?

出于情,歸于理。李密首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦,突出母孫的特殊關系,作為陳述的依據。繼則寫自己愿意奉詔,但又以劉病日篤,處于狼狽之境,借以博取晉武帝同情。再則抬出晉武帝以孝治天下的大旗,懇求準如所請。同時更表白了自己的心跡,排除不愿出仕的政治因素,最后提出解決方案。全文構思縝密,脈絡清楚,具有很強的邏輯力量。先盡孝,再盡忠,亦合情合理。晉武帝閱表后,竟贊揚他說:“士之有名,不虛然哉!”不但停詔,而且給予優厚待遇:賜奴婢二人,使郡縣供其祖母奉膳。從這驚人的效果,足見這篇文章寫得多么成功。

有好的構思,還要有恰當的語言來表達,這樣,文章的力量才能發揮出來。《陳情表》明顯保留了賦的語言特點。《古文觀止》評論它的語言,說它“至性之言,悲惻動人”。

(1)用詞委婉,感情真摯。

《陳情表》所面對的是晉武帝這個特殊人物,所寫的又是他最敏感的問題。文中用了不少婉詞,比如不說“父死”,而說“慈父見背”,不說“母親改嫁”,而說“舅奪母志”;又用“猥以微賤”“犬馬怖懼”等典雅謙恭的語言,懇切真摯的語氣,多方表白自己的心跡,并以“生當隕首,死當結草”為誓,終于化解了武帝的疑心,博得了他的同情。

可讓學生從文章中找出自己認為好的語言加以分析。

如:“逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才……詔書特下,拜臣郎中,尋蒙國恩,除臣洗馬……”

連用了“察臣”“舉臣”“拜臣”“除臣”,準確地陳述了自己“過蒙拔擢,崇命優渥”的實情以及由衷的感恩戴德之情。

(2)語言駢散并用。

借著排比、對偶句式整齊而和諧的`節奏,反復強調語意,情感也得以加強,往往通過內容上的相互對立和相輔相成,來表達情緒上的起伏變化。如“臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤;欲茍順私情,則告訴不許”。通過內容的對立,突出李密無所適從的心態。“臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命”,通過“祖母”與“臣”的兩情相依、相輔相成,突出了李密的拳拳孝心。

讓學生找出另外的句子加以分析。

閱讀夏完淳《獄中上母書》中的一段,進一步體會文章真摯感情的表達形式和駢散結合的語言特點。

對“孝”的再認識讓學生討論一下對“孝”的看法。封建統治者提倡“以孝治天下”的倫理觀,目的在于維護自己的統治,我們對此應有清醒的認識。另一方面,孝敬父母長輩,又是中華民族的傳統美德,至今仍未過時。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇十一

教學目標:

1、熟讀全文,掌握文中出現的重要的實詞、虛詞、古漢語句式;

2、鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言;

3、深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。

教學重點:

重要的古漢語語詞知識。

教學難點:

理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。

本文是一篇抒情性很強的傳世名作,宜采取多種方法反復誦讀;對難于理解的段落,可以采取研究性學習策略,提供相關研究資料;充分發揮學生的主體性作用,讓學生在自學和討論中獲取新知。

教學用具:

多媒體教學系統。

教學時數:

3課時。

課前預習:

1、通讀全文,借助工具書解決文中生字詞音義問題;

2、初步了解所表達的主要內容,理清文章的思路;

3、溫習第一冊第四單元的幾篇文章,體會燭之武、鄒忌、觸龍的勸說技巧,并和同學討論李密陳情的婉曲方式。

第一課時。

教學內容:

熟悉課文,掌握古漢語語詞知識,理清課文思路。

教學過程:

一、導入新課:

今天我們一起學習一篇傳誦千古的絕妙好文,它陳情懇切,言辭婉轉;它情理兼備,誠款感人;它緣情揮灑,流暢自然。

這就是晉代文學家李密的名作《陳情表》,(投影《出師表—李密》,學生會以為老師錯了,教師解釋)《出師表》是諸葛亮的作品,“出師一表真名世”,初中學過的諸葛亮的這篇文章的確是名世、傳世之作。

“表”是一種文體,是古代奏章的一種,一般以向皇帝陳情為內容。《出師表》就是諸葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章。“出師一表真名世”的下一句是“千載誰堪伯仲間”意思是“千年以來誰可以和他相比呢?”我不敢舉哪個名人去和諸葛亮比較,但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝,有一篇奏章足以和《出師表》相媲美,它即是李密的《陳情表》。(投影顯示“陳情”二字)。

二、整體感知課文:

1、四位學生分讀全文。讀后大屏幕顯示易讀錯字音。

2、全體學生高聲自由朗讀全文。

3、結合“表”的文體特征,提問:

1)是誰陳情?學生回答后,投影:

李密(224-287),西晉犍為武陽人,又名虔,字令伯。少時師事著名學者譙周,以學問文章著名于世。曾出仕蜀漢擔任尚書郎,屢次出使東吳,很有才辯。晉武帝征為太子洗馬,李密以祖母年老多病,辭不應征。

2)向誰陳情?

晉武帝。(投影)晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝,為人陰險多疑。建國初年,為籠絡人心,對蜀漢士族采取懷柔政策,征召蜀漢舊臣到洛陽任職。

3)陳什么情?

向君王上書陳述祖母劉氏年老多病,無人侍奉,暫不能應征,請求辭官終養祖母的衷情。

是的,李密先自訴家庭的悲慘境況,讓晉武帝一開始就落入尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚的凄苦悲涼的氛圍之中。

三、分析課文(一)。

1、齊讀第一段。

2、由一組學生找出重要的實詞、虛詞,并連同詞義大聲讀出。

3、教師和兩名學生共同口譯本段文字。

學生回答:總攝作用。

學生討論,不必拘泥固定答案。教師提供參考答案,投影逐條顯示。

第一:半歲喪父,四歲母嫁,祖母撫養;

第二:年幼多病,九歲不行,伶仃孤苦;

第三:兩輩單傳,內外無親,形影相吊;

第四:祖母年邁,夙嬰疾病,臥床不起。

5、學生對照投影試背第一段。

四、結束語:

這個問題對于李密來說至關重要,這關系到他的身家性命。李密是怎樣陳述的,我們下一節課再賞讀《陳情表》的其他章節。

第二課時。

教學內容:

繼續積累古漢語語詞知識;賞析李密婉曲的言辭技巧;鑒賞融情于事的表達和形象精粹的語言。

教學過程:

一、教師背誦第一段前兩句,引導學生齊誦全段。

二、導入。

悲苦的家庭境遇最容易引起別人的同情。李密在第一段里訴說了自己的“四大不幸”,足可以引起晉武帝的同情了。但問題在于晉武帝建立新晉,招攬人才,收買人心,“我征召你一個李密,你就照顧祖母,辭不應征,你不是存心不給我個面子嗎?我看你還咋說?”我們首先看新晉對李密的態度。

三、分析課文(二)。

1、學生齊讀第二段。

2、文中哪些地方可以體現新晉對蜀漢舊臣李密的起用?李密又是如何應對的?(學生回答,教師分條投影)。

3、從本段中我們看到的.是李密的態度堅決呢,還是他的哀婉陳情?(詞意凄惻婉轉,恭謹虔誠,外表象是俯首乞憐,令人同情。實質是態度堅決,還是不去應征。)。

4、情以動人,理以喻人。

如果李密僅僅想用情來打動晉武帝的話,也許晉武帝會稍動惻隱之心,而這種惻隱之心很快就會從搞政治的陰險多疑的晉武帝心中溜走。你盡孝但不能不盡忠啊?自古說“忠孝不能兩全”,舍孝而全忠嘛!

李密用以陳情的第二手就是(稍頓,待學生說出“曉之以理”后)“喻之以孝道之大義“。

為什么李密從“孝”的角度來說理呢?

因為晉武帝治國標榜的是“以孝治天下”。下面同學們針對我提出的幾個問題研究、討論并作出解答。(投影問題,逐條解決)。

1)默讀并口頭通譯第三段;

2)李密最擔心晉武帝懷疑他哪一點?他是怎么為自己辯解的?

3)本段文勢有三轉,表示轉換的字眼是什么?(伏惟、且、但)文意的重點落在哪里?

區區不能廢遠。

4)“是以區區不能廢遠”中“是”指代上文的什么內容?

指代“但以劉日薄西山……更相為命”

5)本段討歡心、訴悲苦、求諒解、表心志,極盡陳情之能事,請結合本段文字具體分析。

5、教師范讀第四段。

6、教師串講:(可以參照教學用書中黃岳洲先生的賞析文字,主要是給學生提供鑒賞的范例)。

7、經過李密的一番婉曲凄切的陳情,晉武帝覽表之后會有怎樣的反應呢?(學生閱讀課后練習中《古文觀止》的評語)。

四、師生討論總結四段文字的主要內容:(投影逐條顯示)。

第一段:自訴家境困頓多舛,祖孫更相為命之狀;

第二段:明寫感激朝廷之情,實訴屢不奉詔苦衷;

第三段:喻之以孝道之大義,明降臣之不矜名節;

第四段;解決忠孝兩全矛盾,提出愿乞終養請求。

五、背誦全文。

第三課時。

教學內容:

分析本文的藝術特色;整理本課的語言知識。

教學過程:

一、分組背誦全文。

二、分析藝術特色:

2、文脈暢達,照應聯通;(本文前后照應的句子很多,教師可舉出若干例,讓學生回答)。

3、駢散結合,音韻和諧;(簡介駢體文特點)。

4、陳辭婉曲,屈伸適宜。(可聯系高一第一單元幾篇文章,探討陳情、諷諫、勸說的技巧:委婉含蓄、借題發揮、以小喻大、卑己敬人、直陳利弊、曲徑通幽等等)。

三、總結本課古漢語語詞、文化知識:

1、一詞多義:(略)。

2、古今異義:至于,成立,告訴,不許,希冀,辛苦。

3、通假現象:閔,零丁,蓐。

4、成語:孤苦伶仃,煢煢孑立,形影相吊,日薄西山,氣息奄奄,朝不慮夕,皇天后土。

5、修辭方式:比喻,婉曲,對偶。

6、文化知識:孝廉,秀才,拜,除,拔擢,陛下。

四、口語訓練:

學生設置情境,稍微思考后由學生作答。主要考察婉曲的言辭技巧。(例如:一學生家長因家庭經濟拮據,讓成績較好的兒子退學,親人勸說無效。假設你是班主任,你到家勸說,怎樣說服家長?)。

五、討論:

結合課后練習三,談談對傳統孝道的看法。教師要注意引導學生往正確的立場、觀點深入探討。

六、結束本文學習。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇十二

1、熟讀全文,掌握文中出現的重要的實詞、虛詞、古漢語句式。

2、鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語言。

3、深入體會文章凄切婉轉的陳情技巧。

1、重要的古漢語語詞知識。

2、分析本文藝術特色。

1、理解作者當時的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。

2、引導學生賞析本文形象生動、駢散結合、自然精粹的語言。

第一節。

古人曾說:“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝;讀《祭十二郎文》不下淚者,其人必不友。”可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。今天我們一同學習李密的《陳情表》。

“表”是一種文體,是古代奏章的一種,用于臣下向君主陳情謝賀。因為“表”的閱讀對象是皇帝,所以一般都態度誠懇,措辭謙恭,讀起來如對面談心,頗為感人。“陳”是陳述的意思,標題中的“情”當為辭不赴命,終養祖母的衷情。

李密(224~287),一名虔,字令伯,西晉犍為郡武陽縣(今四川彭山縣)人,文學家。李密祖父李光,東漢末做過朱提太守。但李密從小境遇不佳,出生六個月喪父,四歲時舅父又強迫母親改嫁。他是在祖母撫養下長大成人的。祖母對他關懷備至,他對祖母也十分孝敬。

李密幼時雖體弱多病,但甚好學。師事著名學者譙周,以學問文章著稱于世。年輕時任蜀漢尚書郎,曾多次奉命出使東吳,以能言善對著稱。李密在祖母去世,服喪期滿后出仕事晉。先為尚書郎,后為溫縣(河南溫縣西)令。在任政令嚴明,政績顯著,以剛正見稱。李密很有才能,本望在朝擔任高職,充分施展其才能。但李密剛正不阿,當權者憚其公直,無人推薦,不久竟去官,為州大中正,后任漢中太守。只任了一年太守,被罷官歸田。

公元265年,司馬昭之子司馬炎(晉武帝)廢魏帝曹奐,建立了西晉王朝。當時東吳尚踞江左。晉武帝為安撫蜀漢舊臣,同時也為使東吳士臣傾心相就,以減少滅吳的阻力,對蜀漢舊臣采取了懷柔政策,授予官職以示恩寵。曾多次出使東吳,歷職郎署的李密當然被列為晉武帝籠絡的對象。且李密當時以孝聞名天下,而晉武帝承繼漢代以來以孝治理天下,推重孝道,因此李密屢被征召。267年,晉武帝立太子,慕李密之名,下詔征李密為太子洗馬。詔書累下,郡縣不斷催促。當時的李密對出仕新朝有所顧慮:李密的祖母年事已高,年老多病,無人供養;李密有忠臣不事二主的蜀漢舊臣思想;李密可能有亡國之臣顧慮新朝而暫存觀望的謹慎,更何況司馬氏有篡取天下之嫌。李密的這些想法,多少被晉武帝覺察到,因此“詔書切峻,責臣逋慢”。在這種情況下,抓住“孝”字大做文章,寫下此文。

1、指定學生朗讀課文,指出要重要字詞的讀音:

釁閔憫鮮。

祚期強煢煢孑立。

夙蓐詔洗馬。

猥隕首逋慢矜。

拔擢優渥盤桓庶。

2、精讀課文,感知以下問題:

a、是誰陳情?

李密。

b、向誰陳情?

晉武帝。

c、陳什么情?

向君王上書陳述祖母劉氏年老多病,無人侍奉,暫不能應征,請求先盡。

孝后盡忠的衷情。

d、李密怎樣才能說服晉武帝呢?

“動之以情,曉之以理”。至于作者是如何“動之以情,曉之以理”的?我們學習文章時慢慢體會。

1、講解第一段詞句:

第一:半歲喪父,四歲母嫁,祖母撫養。

第二:年幼多病,九歲不行,伶仃孤苦。

第三:兩輩單傳,內外無親,形影相吊。

第四:祖母年邁,夙嬰疾病,臥床不起。

3、該句在全段中起到什么作用?

總攝作用;

正是基于上述四個原因,故作者不能“廢遠”。所以這一句又為下文埋下伏筆。

4、圍繞“夙遭閔兇”,作者的敘述的層次是怎樣的?

縱的方面:(生孩六月——至于成立)。

橫的方面:(外、內)。

5、作者為什么要向晉武帝陳述這些不幸的遭遇?

由當時的處境看,如果李密一開始就向晉武帝提出辭不赴命的請求,不但達不到目的,而且可能性命不保。因此,李密先不談辭不赴命之事,而是從自己幼年不幸的遭遇和家庭困境說起,營造一種悲戚的情感氛圍,使晉武帝的惱怒斥責化為同情,達到“以情動人”的目的。

因此這段文章的朗讀基調應該是——凄苦,悲涼。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇十三

一、體會本文作者準確、生動、形象的用語,節奏的抑揚頓挫。

二、學生誦讀能力訓練。

三、深化學生對“忠”“孝”的認識。

一、鞏固強化。

1、學生分組交流討論前課布置的作業1、2。

2、全班交流,教師根據回答情況適時評價、點撥。

二、咬文嚼字。

有好的構思,還要有恰當的語言表達,這樣文章的力量才能發揮出來。請從文中找出你認為富有表現力、感染力的語句,從句式、用詞、修辭手法、表情達意等方面品味其藝術效果。

例如:

1、“生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志。……臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。”(四字駢句,按時間順序敘述,語勢連貫緊湊,讓人感到災禍接踵而來,以情動人,讓晉武帝化嚴為慈。)。

2、“既無伯叔,終鮮兄弟。”“外無期功強近之親,內無應門五尺之僮,”(以長幼、內外皆無,顯示自己的孤苦伶丁。用對偶句,語氣鏗鏘有力,語意簡潔凝練,朗朗上口,富有表現力。)。

3、“劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。”(以落日喻人命,貼切的刻畫了祖母蒼老多病的形象,融入濃烈的抒情色彩,富有感染力。)。

4、“煢煢孑立,形影相吊”(直陳其事,白描手法,把自己形只影單,孤獨寂寥,極為形象的表現出來,讀之讓人動容。)。

(解說:品味本文的用語,豐富學生的詞匯和表達。)。

三、誦讀訓練。

利用多媒體播放樂曲《感恩的心》(學生都很熟悉)作誦讀配樂,為學生深入體會課文的深情營造氛圍。

1、全班有感情的齊讀課文。

2、誦讀能力強的學生范讀課文。

3、師生交流誦讀方法。

四、拓展延伸。

參考理由一:讀完全篇,我們可以清楚地體味到,他的孝心不是抽象的,而是充滿了孫兒對祖母的一片摯情,是真心因終養祖母才難能應詔的。

參考理由二:對蜀漢有念舊之心,不愿出仕新朝;或因司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,集團內部勾心斗角,矛盾錯綜復雜,不愿介入;或因深感做官如履薄冰,對官場厭倦;或想做官,但因對晉武帝不甚了解,不敢盲目做官;……總之,此刻他不想奉詔仕晉,于是就抓住“孝”字大做文章。

(解說:此為開放性問題,鼓勵學生獨立思考,自圓其說的闡述獨到見解,發展創新意識。)。

2、思考討論:宋代學者趙與時在《賓退錄》中有這么一段話:“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者,其人必不忠。讀李令伯《陳情表》而不墮淚者,其人必不孝。”關于“忠”與“孝”,有人認為,是統治者用于維護自身統治提出的封建思想觀念;有人認為,是中華民族的傳統美德,至今仍未過時。請自選角度,談談你的看法,可聯系古今人物、事件、有關論述。

(解說:此為實踐性問題,針對本文特點、目前“忠孝”觀念日益淡薄的社會環境和構建和諧社會的社會發展需要,通過討論,引導學生陶冶性情,提高道德修養。)。

五、教師對學生課堂表現進行小結。

六、作業布置。

1、查閱資料(如任繼愈先生《談談孝道》等),將自己對“忠孝”的認識加以整理,寫成文字。

2、背誦全文。

陳情表。

李密。

訴苦情(……)求體恤。

明孝情(……)告心愿。

情感恩情(……)、討歡心、動之以情。

文本框:層層深入表忠情(……)消疑慮。

引法理(以孝治天下)找依據理說情理(先盡孝后盡忠)解矛盾曉之以理。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇十四

《采薇》中詩人把他置于家國、忠孝的宏大矛盾的背景之下,就顯現出小人物所不能承受的生命之重,使得人物形象立刻有了足夠的張力和視點。

1、了解《詩經》常識:風、雅、頌、賦、比、興。

2、學習詩中的比興手法及重章疊唱的章法。

3、了解《詩經》的現實主義傳統,認識現實主義創作方法的特點。

4、了解古代勞動人民的生活。

一課時。

一、了解《詩經》

《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》,或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典,始稱《詩經》,并沿用至今。《詩經》所錄,均為曾經入樂的歌詞。《詩經》的體例是按照音樂性質的不同來劃分的,分為風、雅、頌三類。

3、頌,是宗廟祭祀的舞曲歌辭,內容多是歌頌祖先功業的。

所謂《詩經》“六義”,其中風、雅、頌,是指體例分類來說的;賦、比、興,是就表現手法而言。關于賦、比、興,宋代朱熹做了比較確切的解釋:“賦者,敷陳其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;興者,先言他物以引起所詠之詞也。”賦、比、興手法的成功運用,是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。由于其內容豐富、思想和藝術上的高度成就,在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它開創了中國詩歌的優秀傳統,對后世文學產生了不可磨滅的影響。

二、學習《采薇》

1、學生朗讀,整體把握。思考討論:這首詩表現了什么樣的主題?

《采薇》是《小雅》中的一篇,表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛,字里行間表達了對戰爭的不滿和對故鄉的思念。

2、再讀詩歌,疏通詞句。

3、理清思路,把握內容。

第一章,寫士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉,久久不得歸家,而產生的悲傷、厭戰和對外族的仇恨。

第二、三章,寫軍旅生活之勞苦及由此而引發的強烈的思歸之情。

第四、五章,直接寫戰事。這兩章是在前面基礎上的對戰爭場面的具體描寫,通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃,從另一個側面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調了正是因為戰爭頻繁,居無定所,作為兵營中最底層的士兵才歸家無望,思鄉心切。

第六章,寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經過出生入死的戰斗之后,戰爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅,而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景,寫的是歷經磨難之后內心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉的路依然那么艱難。

4、賞析:詩末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。以樂景寫哀,以哀景寫樂,倍增其哀樂。”

讀罷全詩,我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒,冒著大雪,沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處,走向大雪濃重的遠方。只給我們留下一個孤獨的背影,一聲幽怨的嘆息。

三、布置作業

背誦最后一段。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇十五

1.引導學生體會作者至真至誠的親情忠情。

2.引導學生賞析本文行文思縝,脈絡分明,陳情于事、寓理于情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術。

本課主要是以情動人,在指導學生在反復誦讀之后,讓學生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語句,進而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入,達到乞終養的目的。

朗誦法、討論法。

讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝;讀《祭十二郎文》不下淚者,其人必不友。(蘇軾語)今天我們就來學習《陳情表》這篇文章,感悟李密所陳述的情。

1、討論:在陳請終養祖母這個要求時,李密碰到了什么困難?

引導:“臣之進退,實為狼狽”,處于忠與孝的矛盾中。

進一步引導:什么地方寫了“孝情”?

第一段,請一二組同學朗讀第一段,在第三段中找一句話來概括這一段的意思。臣無祖母,無以至今日;祖母無臣,無以終余年。

進一步引導:什么地方寫“忠情”?

第二段,請三四組同學朗讀第二段,也在第三段中找一句話來概括這一段的意思。過蒙拔擢,寵命優渥。

2、祖母情深似海,圣上恩重如山;在這樣一個二難的境地里,李密是被動的,言辭稍有不慎,不僅達不到陳請的目的,還有可能招來殺身之禍。下面我們來看看李密是如何化解矛盾,變被動為主動的。

提示:作者首先陳述個人遭遇,祖母情深,作為陳情依據;繼寫進退兩難的狼狽境地,博取晉武帝的同情。再抬出“孝治天下”的理。

引導:晉武可能會說,既然你要終養祖母以盡孝心,為什么在蜀漢你又出來做官呢?

因此,李密深知,這段歷史是不能回避的,只能剖明自己心跡:一仕偽朝“本圖宦達,不矜名節”,二在圣朝“寵命優渥,豈敢盤桓”讓晉武明白自己的忠心。

引導:作者以列數字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法,合情合理,再加上李密在最后再表忠心,不容晉武帝置疑,不得不答應李密的陳請。

提示:盡忠日長,盡孝日短:先盡忠后盡孝。(投影)。

5、小結:將本文的第三段和第一段調整一個位置,先講理后講情好不好?

引導:出于情,歸于理,先動之以情,再曉之以理,陳情于事,寓理于情。總之,全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦,突出母孫的特殊關系,作為陳情的依據。繼則寫自己愿意奉詔,但又以劉病日篤,處于狼狽之境,借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗,懇求準如所請。同時更表明自己心跡,排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構思縝密,脈絡分明,具有很強的邏輯力量。

請輕聲朗讀課文,

學生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語句。

引導:“煢煢孑立,形影相吊”,直陳其事,白描手法,把自己形只影單,孤獨寂寥,極為形象地表現出來,讀之讓人動容。

“臣之進退,實為狼狽”。

以狼狽比喻進退為難的情境,形象生動。

“臣不勝犬馬怖懼之情,謹拜表以聞”。

似犬似馬,忠懇之情,怖懼之態溢言表。

“烏鳥私情,愿乞終養”。”

引導:1、李密反復強調孝親,決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養祖母才難能應詔的。讀完全篇,我們可以清楚地體昧到,他的孝心不是抽象的,而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。

文章言辭懇切,真摯動人。千百年來,人們常以忠則《出師》,孝則《陳情》,把兩者相提并論,有“人言讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝”的說法。

引導:2、李密對蜀漢念念于懷,他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,內部矛盾重重。李密以一亡國之臣,對出仕新朝就不能不有所顧慮,而暫存觀望之心了。

《陳情表》的動人之處就在于它陳孝情情真意切。希望李密對祖母的烏鳥深情能讓我們有所感悟,有所行動,為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠的回報。

背誦課文。

板書設計:

祖孫情深(盡孝)盡孝日短先盡孝。

君臣義重(盡忠)盡忠日長后盡忠。

揭示矛盾分析矛盾解決矛盾。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇十六

1、研讀全文,體會作者至誠至真的情感。

2、學習用至誠的語言打動別人。

1、分析內容、結構,把握陳述的層次。

2、分析語言上的特色,體會情之深,語之切,理之透。

在吟誦中解讀作者所陳之情和陳情的藝術。

第一課時。

一、導入:子曰:“父母在,不遠游,游必有方。”“游必有方”就是要有遠大的志向,要去做有價值的事情,這樣才對得起父母的期盼,離家的艱辛。

“人孰能不老,百事當以孝為先!”所謂孝順,就是說為人子女應該對父母長輩能夠時時噓寒問暖,父母年老體弱,應該多抽出閑暇時間陪伴左右。《論語》中對“孝”的強調,注重的是情感與精神的慰藉,而非物質的滿足。

“子游問孝。子曰:‘今之孝者,是謂能養。至于犬馬,皆能有養;不敬,何以別乎?’”

幾千年來,“孝”一直是整個民族精神的支柱。孝不單單是讓人可以老有所終,老有所養,孝更是對每個人自身責任感,家庭責任感乃至社會責任感的一種要求和約束。

人言讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來,人們常以忠則《出師》,孝則《陳情》相提并論,可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量。

“表”是一種奏章,用于臣下向君主陳請謝賀。“陳”是陳述的意思。

二、讀課文,回答問題(文中找)。

1、作者為何上表陳情?——除臣洗馬,辭不就職。(不想到晉朝為官)。

2、為什么不想到晉為官?——臣無祖母,無以至今日,祖母無臣,無以終余年。母孫二人,更相為命,是以區區不能廢遠。

——臣密今年四十有四,祖母劉今年九十有六,是臣盡節于陛下之日長,報養劉之日短也。烏鳥私情,愿乞終養。

3、為什么祖孫如此情深似海,可以使李密放棄高官厚祿不愿廢離?

——臣以險釁,夙遭閔兇,生孩六月,慈父見背,行年四歲,舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱,躬親扶養。

穿插介紹李密生平(作者詳細介紹見課文):

李密自幼喪父,母改嫁,賴祖母劉氏撫養無人。李密侍奉祖母甚孝,以“孝”名于鄉里。李密為人剛正,其才氣在當時也是出類拔萃的,年輕時曾仕蜀漢,表現出相當高的外交才能。晉武帝為穩定局勢,打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去應召。后來晉武帝征召他為太子洗馬,催逼甚緊,于是寫下了《陳情表》這篇表文,再次以祖母年高無人奉養為理由婉言辭謝。

4、進一步發問:李密在文中明確表明不想到晉為官嗎?

臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤。臣少仕偽朝,歷職郎署,本圖宦達,不矜名節。

過蒙拔擢,寵命優渥,豈敢盤桓,有所希冀?母孫二人,更相為命,是以區區不能廢遠。愿陛下矜愍愚誠,聽臣微志,庶劉僥幸,保卒余年,臣生當隕首,死當結草。

“忠”與“孝”的矛盾,也許是每個朝代的文人都會遭遇的困境。事實上,李密之所以拒絕出仕,不僅僅是為了祖母,還有自己避禍的因素。李密對蜀漢還念念于懷,更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,內部矛盾重重。李密以一亡國之臣,對出仕新朝就不能不有所顧慮,而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法,被晉武帝多少察覺到了,因此“詔書切峻,責臣逋慢”。那個時代是一個人人自危的年代,多少有一點本事的人,都遭遇了慘死的結局。問題就在于,在那樣一個君臣猜忌、相互不信任的年代,你就算陳述的是真情,也是會遭到人們的懷疑的。于是,作者反復表明心跡,申述自己的苦衷。我是不矜名節的,我的本意也是愿意做官的,實在是為了盡孝。

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇十七

1、一讀課文,弄清字詞的讀音。然后點擊以下網址,先了解作者及作品背景,疏通本文文字,弄清大意:

2、朗讀課文第一段,看《“人性”與“奴性”之間的“陳情”》一文。

3、學生討論:文章一開始,作者說:“臣以險釁,夙遭閔兇。”該句在全段中起到什么作用?它總提了哪幾個方面?如答不出,可登陸下述網頁,看看老師的看法:

4、分組朗誦課文2-4,討論交流疑難,理清全文思路,弄清:為什么李密從“孝”的角度來說理呢?如弄不清,可參閱“《陳情表》賞析”:

5、背誦或默寫全文:輸入電腦中(老師巡視或通過“監控”了解情況)。

6、探討分析藝術特色及本文的古漢語語詞、文化知識(詳見《明師對話》中的“學法指南篇”)。

7、口語訓練:設置情境,由學生自選一則作答,直接在網頁上留言。考察婉曲的言辭技巧。具體內容請看相關網址:

8、布置作業?:結合課后練習三,談談對傳統孝道的看法。可參考任繼俞的《談談孝道》:

課文陳情表的教學設計(精選18篇)篇十八

1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。

[重點難點]

重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。

[教具準備]

教學掛圖、生字及詞語卡片

[設計流程]

一、看圖談話,導入新課

1、引導學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。

二、揭示課題

三、自讀課文,認識生字

1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。

2、小組內互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

(1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音,認讀生字詞。

四、再讀課文,整體感知

1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流,討論你要請教的問題。

4、再現插圖,想想:

(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?

樹林是誰的家?大海是誰的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?

四、練習背誦,積累詞語

1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習,拓展思維

1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。

2、小組交流,檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)

六、指導書寫

指導寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。

猜你喜歡 網友關注 本周熱點 精品推薦
教學工作計劃的有效性可以通過教師的教學反思和學生的學習情況來評估和驗證。借助這些教學工作計劃的案例,我們可以更好地理解和掌握教學計劃的編制方法。教學目標:1.學
通過總結心得體會,我們可以更好地總結和分享自己的經驗,為他人提供幫助和指導。在閱讀他人的心得體會時,可以思考他們的觀點和思路是否值得借鑒和學習。。《百萬英鎊》,
優秀作文在結構上通常合理緊湊,層次清晰,能夠將重點表達得準確明了。接下來是一些來自優秀作文的句子,希望能夠給大家帶來一些啟發。我最愛的一本書··吳雨晨法國文學家
思想匯報是對自己過去一段時間的回顧和反思,對未來一段時間的規劃和展望。下面是一系列關于思想匯報的案例,希望大家能夠從中找到自己需要的內容和表達方式。
醫院工作總結不僅是對自身工作的檢視,也是對整個醫院工作的一種反饋和評估。小編為大家整理了一些醫院工作總結的范文,希望對大家寫作有所啟發。我們眼下的社會,需要使用
活動總結是在一次活動結束后對活動過程、結果和收獲等進行總結和反思的一種方式,它有助于我們發現問題、提高效率,提升活動的質量和效果,我覺得我們應該做一份活動總結了
入黨轉正申請書不僅是對個人黨員生涯的一個總結,更是對黨的事業和黨組織的一份貢獻。以下是一些入黨轉正申請書的寫作技巧和注意事項,希望能對大家有所幫助。
優秀作文是在各個學科中廣泛應用的一種文體,它能夠展示學生的語言表達能力和思維邏輯能力。下面是一篇優秀作文范文,供大家參考學習,希望能給你們帶來啟發和靈感。
優秀作文是一種藝術表達方式,通過獨特的寫作手法和深入的主題探討,給讀者留下深刻印象。接下來,讓我們一起來讀一讀這些優秀作文,看看它們背后的故事和表達方式。
通過閱讀各種不同主題的演講稿范文,我們可以提高自己的語言表達能力和邏輯思維能力。演講稿范文中的論據和例證充分有效,增強了演講的說服力和可信度。抗日戰爭,簡稱抗日
策劃書是項目管理中重要的一環,它可以提前發現問題和風險,并采取相應措施進行應對。策劃書雖然是一項艱巨的任務,但是通過認真的準備和規劃,我們一定能夠編寫出優秀的策
優秀作文是我們對于寫作意圖和目標讀者的考慮,以及語感和感染力的傳達。優秀的作文范文能夠給我們提供思路和啟示,提升我們的寫作水平。今天我想做一套桌椅,我先拿出5個
優秀作文是在作文寫作中表現出色、觀點獨特、語言流暢、結構合理的作品。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文,希望能夠幫助大家提升寫作水平。有的人認為,別離是世上
幼兒園中班的教學方法更加多樣化,通過情景教學、游戲教學等方式激發幼兒的學習興趣和動力。幼兒園中班是孩子們在成長過程中的一個重要階段,它可以促使我們思考,我想我們
黨員思想匯報是黨員參與黨組織工作和決策的重要方式,可以提高黨員的參政議政能力和履職盡責水平。接下來是小編為大家精選的黨員思想匯報范文,希望能給大家一些啟示。
通過閱讀范文,可以了解到寫作的技巧和方法,使我們的寫作水平更上一層樓。接下來是一些范文的分享,希望能夠為大家在寫作方面提供一些有用的參考和借鑒。2.談我國經濟型
自我介紹通常包括基本信息、興趣愛好和個人成就等內容。如果你正在為自我介紹的寫作煩惱,不妨看看下面的范文,也許能夠提供一些幫助。各位學長學姐:下午好,我是海倫來自
作文是學生語文學習的重要內容,通過寫作可以培養學生的思維和觀察力,促進自我成長和品德的培養。以下是小編為大家準備的一些優秀作文范文,供大家在寫作時進行參考。
演講稿是一種重要的溝通工具,能夠在公共場合傳達有效信息。演講稿范文中的故事和事例可以作為我們演講時的引用,增強演講的說服力和可信度。我敬愛的母校你好:。當我還是
演講稿是一種通過演講者的詞句和肢體語言,表達自己觀點和情感的一種書面材料。以下是小編為大家收集的演講稿范文,供大家參考和學習。演講稿可以起到整理演講者的思路、提
合同協議可以在法律范圍內約束合同雙方,確保交易的合法有效。為了幫助大家更好地了解合同協議,下面列舉了一些樣例。乙方:____________________。為
實習報告是對實習成果的概括和評估,對我們的學習和成長具有重要意義。下面是一些實習報告的典型案例,對于寫實習報告非常有幫助。通過實習可以看清自己需要什么,同時也吸
大家好,感謝各位的光臨,讓我們一起開啟這個精彩的活動。以下是一些備受好評的主持人的演講,相信這些范例會對我們的表達技巧有所啟發。尊敬的各位領導、各位來賓,親愛的
通過不斷的寫作和修改,可以提高自己的作文質量和表達能力。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文,供大家參考學習。我們的內心在吶喊:我的命運我做主,我的藍圖我描繪
幼兒園工作計劃能夠指導教師合理安排教學時間,促進教學質量和效果的提高。提供給大家一些優秀幼兒園工作計劃范文,以供參考和學習。為認真貫徹和落實教育部有關加強幼兒園
優秀作文是對文化底蘊和素質教育的一種體現,它具有啟迪智慧、陶冶情操的作用。在寫作過程中,我們可以參考范文的結構和展開方式,運用到自己的作文中。初五那天我們一大早
月工作總結是我們對自己工作的一次自省和檢討,它可以幫助我們找到改進和提升的方向。以下是一些值得參考的月工作總結范文,希望對大家有所幫助。1、完成員工培訓學習工作
團員應該懷揣理想,樹立遠大目標,為國家的繁榮富強而努力奮斗。以下是一些團隊領導力和溝通技巧的指導意見,希望對大家有所幫助。xxxxx黨委:根據xxxx《關于召開
幼兒園大班是培養孩子認識社會、適應集體生活的重要時期。以下是幼兒園大班自我認知和身份意識培養的范文,供大家參考。一直以來,“健康第一”是幼兒園教育的首要任務。健
思想匯報是對自身情感和價值觀念的反思和總結,有助于我們明確自己的核心價值觀和生活目標。隨后,我將分享一些思想匯報的典型案例,供大家了解和學習。。敬愛的黨組織:7
在個人總結中,我們可以善于總結經驗和教訓,從而更好地提升自己。以下是一些個人總結成功的案例,希望能夠給您帶來一些啟發和幫助。通過本次科級干部培訓,使我進一步明確
報告范文是在各個領域中進行研究、調查和實踐后得出的結論和建議的書面材料。范文是指導我們寫作的重要資源,以下是一些報告范文的典型例子,希望能夠給你帶來幫助。
感謝各位的光臨,我將盡全力給大家帶來一次難忘的活動。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份
實習報告可以幫助我們與他人分享實習經驗,交流互動,提高自己的職業素養。接下來是一些來自不同行業的實習報告案例,希望能為大家提供多一些不同行業的視角和經驗。
思想匯報是展現自己思維深度和思考力的表現形式,能夠給他人留下深刻印象。接下來,我們一起來看看小編為大家準備的一些思想匯報范文,希望能夠對大家有所幫助。
預備黨員在思想上要與黨的理論和路線方針政策相一致,努力提高自身的政治素養和組織覺悟。匯總了一些優秀的預備黨員學習心得,希望能給大家一些啟示和幫助。懷著無比激動的
轉正思想匯報是反思和總結過去一段時間工作的重要機會,對于員工進一步成長和提高工作能力具有重要作用。在這里,我們為大家整理了一些轉正思想匯報的典型案例,希望能給大
選擇合適的范文范本進行學習和模仿,是提高寫作能力的重要途徑之一。接下來是一些優秀范文的選段,希望能夠給大家提供一些參考。學好一門課程很多人說實踐教學才是最重要的
心得體會是我們對自己思考、行動和成長的記錄,它可以幫助我們不斷優化自己的發展路徑。接下來是一些來自不同領域的心得體會,希望對大家有所啟發。能夠與他人的影子交流,
讀書心得是對自己閱讀過程中的收獲和感悟的總結和呈現。以下是一些讀者與作者的對話片段,記錄了他們對一本書的背后故事和心得體會。還記得襁褓中的添添,稚嫩、軟糯,看著
通過財務工作總結,可以發現問題、總結經驗、提出改進意見,以推動財務工作的持續改進和提高。小編為大家搜集了一些經典的財務工作總結示范,希望對大家的寫作有所幫助。
優秀作文的文筆流暢,邏輯清晰,讀者能夠輕松理解和跟隨思路。每一篇優秀作文范文都有其獨特之處,希望它們能激發我們的寫作靈感。各位評委:。大家好!體會是“醫院很臟”
通過思想匯報,可以糾正自己的錯誤和不良習慣,提高自我管理和自我約束能力。小編為大家推薦了一些精彩的思想匯報范文,大家可以閱讀并借鑒其中的經驗和方法。
房地產的投資和購買往往涉及巨額資金,需要謹慎分析和決策。房地產投資領域內有一些專業學者和研究機構會發布房地產市場報告和預測,以下是其中的一些重要信息。
優秀作文是對所學知識的靈活運用和獨特見解的體現,它能夠引起讀者的共鳴和思考。閱讀優秀的作文,可以培養自己的寫作感覺,提高自己的語言表達能力。說起狗,相信大家都不
思想匯報是一種自我反省的機會,讓我們反思自己在工作和生活方面的所思所想。思想匯報是在一定時間內對自己的思想與心情進行總結和反思的一種形式,它能夠幫助我們了解自己
河北的優美山水和宜人氣候,吸引了很多文人墨客和藝術家前來尋求靈感。小編整理了一些關于河北發展的總結文獻,供大家查閱和參考。美麗的河北,我親愛的家鄉,有著悠久的歷
優秀作文不僅要有獨立的思考和觀點,還要有多樣的表達方式和豐富的內容。小編整理了一些近年來獲得優秀作文獎的作品,大家可以一起欣賞一下。1、知識與能力。了解有關《戰
報告范文是對于一個事件、項目或課題進行全面分析和評估的一種形式,可以用來總結過去的經驗和提出未來的建議。以下是一些有關不同領域的報告范文,通過閱讀可以了解到不同
裝修是指對建筑物進行改造、修繕或裝飾,使其更加美觀和功能完善。裝修風格的選擇可以影響整個居住環境的氛圍,以下是一些推薦。店面一般是臨街的,那么店面的門臉及門面招
實習心得體會的撰寫可以幫助我們認識到自己在實習過程中所取得的進步和成就。"以下是小編為大家整理的一些優秀實習心得體會范文,供大家參考和借鑒。讓我們一起來看看吧!
通過寫心得體會,我們可以更深入地了解自己的不足和問題,為自己的進一步發展做好準備。對過去的總結讓我更加珍惜現在的生活和工作。我會更加努力地為自己的夢想和目標而奮
演講稿的結構可以分為引言、正文和結尾三個部分,每個部分都有其獨特的功能和特點。這是一篇優秀的演講稿范文,希望對大家的演講稿寫作有所啟發。它,是一朵長在一片荒蕪人
通過個人總結,我們可以發現自己成長的腳步,感受到自己的進步和努力的價值。接下來,小編為大家整理了一些閃耀個人總結的范文,希望能夠幫助大家寫出優秀的個人總結。
活動策劃需要根據目標需求,確定活動的主題和形式,以及活動的內容和亮點,以吸引參與者的興趣。小編為大家準備了一些精彩的活動策劃實戰經驗,希望能夠對大家有所啟發。
轉專業申請書的開頭應該引起讀者的興趣,并明確表達申請人的動機和目標。以下是小編為大家收集的轉專業申請書范文,希望對大家有所幫助。檢察官的一份。敬愛的黨組織:我鄭
當我們遇到陌生人時,一份簡潔明了的自我介紹可以有效打破冰層。以下是小編為大家整理的自我介紹范文,供大家參考和借鑒。婚姻狀況:未婚民族:漢。戶籍:深圳年齡:25。
感恩是一種教育,是培養孩子尊重他人和珍惜所擁有的重要環節。閱讀下面的感恩詩歌,讓我們一起感受其中的情感和力量。親愛的同學們,大家有沒有想過我們究竟是從哪兒來的呢
每個人的心得體會都是獨一無二的,可以從中獲得寶貴的經驗和教訓。以下是一些經典的心得體會范文,希望能夠為大家提供一些參考和指導。新年伊始,萬象更新。年鼠年來到了!
作文創作是培養學生思維能力和創造力的有效途徑,對綜合素質的提高起著重要作用。大家一起來閱讀一下小編為大家整理的一些優秀作文范文,它們思想深刻、表達精湛。
報告的目的是為了向讀者提供準確、有用、清晰的信息,使他們能夠全面理解所報告的內容,并做出正確的決策。最后,希望這些報告范文能夠激發讀者的思考和創作熱情,為讀者帶
在撰寫幼兒園工作總結時,我們要客觀公正地評價自己的工作,分析問題的原因,并提出改進的措施和建議。以下是小編為大家整理的幼兒園工作總結案例,希望對大家的工作有所啟
通過培訓計劃,可以促進員工之間的知識共享和交流,提高整體學習效果。接下來,讓我們一起來閱讀一些成功企業的培訓計劃案例。二十一世紀是學習的世紀,是學習化的社會,研
家長會是增強家長參與學校決策的機會,能夠讓家長在教育事務中發揮更大的作用。請大家仔細閱讀以下是上次家長會的會議記錄,希望對您了解家長們的關切和建議有所幫助。
寫心得體會可以增強個人的反思能力和批判性思維,培養學習和解決問題的能力。接下來是一些關于心得體會的典型范文,通過閱讀它們可以更好地理解和掌握寫作技巧。
通過自我評價,我們可以及時地發現和解決問題,進一步提高自己的學習、工作或生活質量。以下是小編為大家整理的一些自我評價范文,供大家參考。在閱讀這些范文的同時,我們
單位的管理者應該具備良好的領導能力和組織能力,以確保單位的正常運轉。以下是小編為大家整理的單位建設經驗分享,供大家參考。學生們在實習中有時候需要用到實習工作證明
小班教案的編寫需要教師充分了解教育教學理論和幼兒發展規律,以便更好地滿足幼兒的學習需求。以下范文是根據小班教案的編寫要求和目標特點編寫的,供大家參考和學習。
通過自我總結,我們可以反思自己的經驗和教訓,以便在以后的工作和學習中避免犯同樣的錯誤。下面是一些學生的自我總結,他們通過總結自己的學習經驗,找到了更好的學習方法
閱讀范文范本可以幫助我們擴大自己的寫作視野,了解到不同的寫作風格和表達方式。接下來是一些精心挑選的范文范本,希望能夠激發大家的寫作靈感。8月8日,新鄭市領導王廣
在寫作文時,可以適當運用一些修辭手法和修辭語言,以提升作文的文采和魅力。下面是一些優秀作文的實例,希望能夠對大家的寫作有所幫助。上海的東方明珠,大家見過吧!那高
通過整改報告的撰寫和實施,我們可以建立起對工作的自我監督和自我糾錯機制。在下面的整改報告范文中,我們可以看到各種問題的解決辦法和改進方案。自去年9月__×對我公
通知的發布可以通過宣傳欄、公告板、電子郵件、手機短信等方式進行。在下面的范文中,你可以了解到寫通知的常用詞匯和表達方式。國慶節后至勞動節前,州直各相關部門冬季作
主持詞可以結合會議的主題和目的,渲染一種共同的價值觀和目標。我們現在將請來一位經驗豐富的主持人與我們分享一些心得。各位來賓、各位親朋好友、女士們先生們:晚上好!
編寫工作計劃書需要考慮時間的合理分配,避免任務過于緊張和沖突。工作計劃書的參考樣本如下,希望能夠為大家提供一些拓展思路和寫作技巧。河南大學20xx—20xx新生
優秀作文是指在語言、內容和結構等方面都具有出色表現的文章。現在,讓我們一起來欣賞一些優秀作文,感受其中的思想和情感。今天,我打開課本,懷著沉重的心情讀完了這篇文
優秀作文能夠展現學生的思維深度和表達能力,是一種學習和鍛煉的機會。以下是小編為大家準備的一些優秀作文范文,僅供參考,請大家自行斟酌。大家好!,一提到螞蟻,大家可
在活動總結中,我們可以回顧活動的目標與計劃是否達成,以及活動過程中的亮點和問題。以下是小編整理的一些活動總結模板,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。
述廉報告的發布和宣傳也是重要環節,可以借助多種渠道和形式進行傳播,提高影響力。下面是一些述廉報告參考范文,希望能為你提供寫作思路和方法。鄢崗鎮位于_縣西北部,總
心得體會是對一段時間內個人經歷、感悟和思考的總結與概括。通過寫心得體會,可以加深對所學知識的理解,發現自己的不足之處,以及總結學習或工作中的經驗和教訓。以下是小
個人總結是一個成長和提升的過程,通過總結自己的經驗和教訓,我們可以更好地規劃和實現自己的目標。下面是一些值得借鑒的個人總結范文,希望能給大家帶來一些幫助。
心得體會需要真實、客觀,不能只停留在表面的感受和抒發情感。這些心得體會范文或許不完美,但它們無疑都蘊含著作者的真實體驗和思考。讀了(魯濱孫漂流記)這本書后,我心
學校是培養未來社會主人翁的搖籃,我們在這里接受各種必要的教育來迎接未來的挑戰。10.學校為我們提供了一些關于未來發展方向的總結報告,讓我們對未來充滿期待。
充實的內容和豐富的文化知識是寫好作文的保證,我們要通過廣泛閱讀來積累素材。下面是小編為大家推薦的一些優秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的思路。今天是三八婦女
調查報告是一種搜集和整理某一特定主題相關數據并加以分析和總結的書面材料。大家一起來看看小編為大家整理的一份精美調查報告范文。xx市xx鎮xx村是我美麗的家鄉,村
通過活動策劃過程,我們可以提前預知和解決可能出現的問題,確保活動的順利進行。對于活動策劃的成功案例,我們可以學習他們的創意和執行方法。1、節目部負責編排歌舞表演
讀后感是對讀書的一種反思和總結,通過寫讀后感可以讓我們更好地掌握書中的重點和思想。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考和學習。讀完《平凡的世界》,心中涌
發言稿是在特定場合、特定目的下為表達觀點、傳遞信息而書寫的一種文稿。請大家欣賞下面這些發言稿,體會其中的邏輯思維和表達技巧。尊敬的各位來賓:今天,是______
入黨需要具備良好的品德和道德修養,要做到嚴于律己、守紀律、嚴格要求自己。下面是一些入黨培訓教育的案例和經驗分享,希望能對大家有所啟發。談話地點:談話人:記錄人:
民族團結是促進民族關系和諧、維護國家統一與民族團結的重要保障。以下是一些民族團結的美好愿景和發展目標,讓我們共同追求和實現。。民族團結進步事業蓬勃發展,各民族大
在各個領域中,策劃方案都扮演著非常重要的角色,它能夠為工作和項目的順利進行提供指導和支持。通過學習和借鑒策劃方案范文,可以了解行業最新的思路和趨勢。
通過實習心得體會的撰寫,我可以更好地記錄下實習中的精彩瞬間和難忘經歷。現在讓我們一起來看看一些來自不同專業的學生們的實習心得體會,相信會有很多值得借鑒的地方。
通過寫報告范文,我們可以提高自己的分析和歸納能力,培養批判性思維和解決問題的能力。通過閱讀這些范文,我們可以學習到一些寫作的技巧和方法,提高我們的寫作能力和表達
優秀作文能夠抓住讀者的注意力,引起共鳴,留下深刻的印象。接下來是一些優秀作文的案例,希望能給你們帶來一些靈感。那年,我只有四五歲,對于許多人和事都是懵懵懂懂的。
心得體會是在一段時間內對個人經歷、感悟和領悟進行總結和概括的一種文字記錄。如果你正在寫心得體會,不妨參考一下以下的范文,或許能夠獲得一些新的思路和靈感。
軍訓心得是對訓練目標、訓練方法和訓練效果的評估和總結。以下是小編為大家收集的軍訓心得范文,僅供參考,大家一起來看看吧。這些范文涵蓋了不同的主題和角度,讓我們從不
作文是表達思想、傳遞信息的重要方式,我們應該努力寫好優秀的作文。以下這些優秀作文范文,展示了不同寫作者的風格和思維方式,希望對大家有所幫助。清明節是我國傳統節日
入黨積極分子是黨內培養干部和發展黨員的重要力量之一。以下是一些入黨積極分子的先進事跡,希望能給大家提供一些思路和啟示。敬愛的黨組織:通過黨課有關知識的學習和中國
通過總結心得體會,我們可以更好地沉淀自己的知識和經驗。接下來是一些有關心得體會的范文,讓我們一起來參考和學習。我是20xx年從一所普通大學傳媒設計專業畢業的大學
職業規劃可以幫助個人更好地發展自己的職業生涯,并實現個人的職業目標。職業規劃的道路并不容易,以下范文旨在幫助大家更好地面對職業發展的挑戰。自從我八年前(20xx
主站蜘蛛池模板: 成人在线小视频 | 天天草夜夜爽 | 久久er精品 | 男女激情动态视频 | 久久99国产精一区二区三区 | 美国一级特色大黄 | 黄色尤物 | 久久精品国产久精国产 | 日韩欧美国产偷亚洲清高 | 国产在线精品一区二区高清不卡 | 男女进进出出动态图啪啪 | 久久精品美女 | 午夜国产精品无套 | 国产中文字幕一区 | 国产欧美综合精品一区二区 | 人人爽视频| 亚洲综合亚洲国产尤物 | 成人精品一区久久久久 | 国内精品美女久久久久 | 玛米亚奥特曼 | 91久久精品一区二区二区 | 久草在线视频资源站 | 日韩成人在线观看视频 | 欧美综合久久 | 日操夜操天天操 | 欧美成人午夜影院 | 中文字幕免费 | 久草经典视频 | 91高清网站 | 91精品国产综合久久精品 | 第一福利在线观看 | 国产成人精品福利网站在线观看 | 成人黄色免费网站 | 亚洲第一第二区 | 精品欧美一区二区精品久久久 | 91网站免费观看 | 精品国产福利在线 | 久久亚洲精品国产一区 | 天天操夜夜操 | 日本人强jizz多人高清 | 亚洲呦呦系列视频 |