通過工作報告，我們可以及時發現并解決工作中存在的問題。接下來，請大家一起來欣賞幾篇優秀的工作報告范文，以便更好地理解和掌握工作報告的寫作技巧。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇一

作為一名幼兒園教師，我深深地感受到這份職業的快樂和幸福，我會用全部的知識來教育和引導幼兒，不僅要從德、智、體、美這幾方面來發展幼兒，還需要培養幼兒的注意力。兒童天性活潑、好奇、好動、好玩，注意力不集中，常常靜不下心來，做事不能堅持到底。如果教師不能有意識地把這“活潑”的天性逐步導向“專注”習慣，到上小學時再想規范孩子的行為習慣就十分困難。所以，我們要從以下幾個方面來培養幼兒的注意力。

俄國的教育家曾經說過：“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心靈。其實，每個人在不同的情況下，注意力的表現也都是不同的。不要說幼兒，即使是成人，在一些情況下，也是很難保持注意力的，以便幼兒想象力的發揮和注意力的集中。除此之外，教師應注意調整自己言行舉止，配合幼兒的行為，無論幼兒在干什么事情都不要輕易打擾，給幼兒一個屬于自己的空間，讓他們自主地去學習、去探究、去發現。

家長在家不管孩子，孩子長時間看電視、玩耍，造成睡眠不足，不能集中精力進行學習活動，從而使注意力渙散。幼兒在家不僅要養成良好的生活習慣，來到幼兒園也要養成一個良好的習慣。簡單而有規律的幼兒園生活與有規律的家庭生活的良好配合下，才能更好地吸引。

自制一些玩教具如：軟飛盤，樹葉沾畫等，讓幼兒在感興趣的獨立動手的同時有效的提高了注意力。可以發展幼兒的思維能力和動手操作能力在提高幼兒注意力的同時培養了幼兒的規則意識和競爭意。這些有獨特個性的自制玩教具體現了幼兒教師獨特的教學個性。老師們通過親手制作形式各異的玩教具，體現出新的幼兒園教育指導綱要在動手能力、語言能力、情感態度、科技知識等方面的教學要求一個教師的語言藝術對于牢牢吸引幼兒們的聽課注意力則是最為重要的。因此無論是傳授知識、還是提問知識都要準確、生動，還要有重點、深度。這樣孩子們無論是上課狀態，還是上課效果都會很好。最基本的是知識的準確性，如果不準確，給孩子們的是一個模糊不清的印象，只能是分散淡化幼兒的注意力，根本談不上吸引幼兒的注意力，尤其是對于一些知識概念更要注意。當然具體實施需要很強的技巧性，要因材施教，因人而異，最好采取一種孩子們能夠接受的語言方式進行對話，孩子就會有一種親近感，語言生動有趣則會最能夠感染幼兒，激發幼兒的聽課熱情，也最能夠吸引幼兒的注意力。因為教師的風趣幽默最能打動孩子的心，從而吸引住孩子。但一定要注意掌握適度，不可濫用，否則就會物極必反。教師無論在上課還是在生活中，聲音都要有變化，只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力。如在講故事的時候，不僅教師的聲音要高低起伏，還需要音色的變化。只有這樣才能吸引幼兒的注意力。

所接受的知識就十分平淡淺顯，這對于孩子注意力的培養十分不利，幼兒就會缺乏足夠興趣，覺得學不到什么東西。因此一個教師如果學問精深，又善于表達，能夠深入淺出，使孩子覺得通俗易懂，就能夠吸引住幼兒的注意力，使幼兒對知識有一個很深刻的印象和理解，從而更利于知識掌握。總之課堂上教師只有緊緊抓住了孩子注意力，一切教育教學活動才能夠有實質性的進展，從而才能夠有幼兒學習效率的全面提高。

教師每組織一個教學活動時，都要圍繞活動所需來創設環境，不添加任何與本節活動無關的內容來分散幼兒的注意力。在授課中教師要巧妙地去引導幼兒的注意力，及時進行注意力的轉換，同時授課的時間不宜太長，按標準的時間來上。上課中，只要發現孩子有一點點的進步，都要及時給予獎勵和鼓勵，給孩子創造一個有效的學習環境。好的學習環境能夠幫助孩子成為主導的學習者，從而享受學習的快樂，避免注意力的轉移，最終讓幼兒在一個很好的氛圍中學習。

幼兒教學改革雖已經進行多年，但卻因過于強調聽說能力的訓練，而忽視了幼兒閱讀能力的培養。在幼兒教學中仍存在諸多方面的實際問題，如教學觀念陳舊、教材單一等。在幼兒課程教育中，有效地開展快樂教學法，以全新的途徑來實現發展快樂教學法能為國家的長治久安和中華民族的前途命運提供強有力的保障。在和平與發展已成為世界兩大主題的今天，加強和改進傳統的思想政治教育，對帶動快樂教學法在幼兒課程教育的開展，促進幼兒全面認識當今世界的形勢，增強愛國主義和國防觀念具有重要作用。

興趣是人們探求事物。和進行活動的動力，是產生和保持注意力的主要條件。無論是誰，在做自己感興趣的事情時，都會注意力集中，很投入、專注，幼兒也是如此。"興趣是幼兒最好的老師。"幼兒在做自己感興趣的事時，總會充分發揮自己的主動性，即使疲倦和辛勞，也會心情愉快而興致勃勃，當遇到困難時，也絕不喪氣，而去想辦法百折不撓地去克服它。

如在區角活動中，有的孩子對智力拼圖特別感興趣（智力拼圖屬益智玩具，具有開發智力發展幼兒邏輯思維功能，是富有挑戰性的游戲），在操作智力拼圖過程中，多次因遇到困難被迫終止，但幼兒沒有放棄而是反復拆拼，每當解決一個困難時，幼兒都會開心地笑一笑，對于身邊的小朋友則表現出"視而不見""聽而不聞"。由此可見，幼兒的注意與興趣有密切關系。作為教師和家長，我們應該把培養孩子的興趣與培養注意力有機結合起來。在教授孩子知識時，教師應采用形象化、趣味性的游戲教學。如在數學活動中，要求幼兒掌握數的概念或學習幾何形體時，我們除了使用生動有趣的直觀教具外，還可采取游戲等幼兒感興趣的方法，如通過"學做機器人"的游戲方式，引導幼兒認識幾何圖形，來激發幼兒興趣同時逐漸形成穩定和集中的在日常生活教育中，幼兒注意力培養的方法和途徑很多，其具體實施方法也不盡相同。我們可根據孩子年齡發展的特點，有計劃、有目的地進行訓練，有針對性地去培養幼兒注意力。

有力的理論支撐。馬克思主義關于人的全面發展學說是幼兒注意力研究的理論基礎之一。人的全面發展，是指人的德、智、體、美、勞諸方面的協調發展；表現為人的良好的健康個性、健全人格自由的充分的發展。這當然也是素質教育的基本要求。課堂教學是實施素質教育的主渠道，追求課堂教學的高質量高效率，離不開調動幼兒有效參與課堂認知的教學過程。可見，幼兒注意力的發展，不僅能提高課堂的學習效益，還能培養人的能力，體現了人的全面發展學說。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇二

(二)單位。

(四)日期

二、正文。

(一)題目。

(二)單位和署名。

(三)摘要：用簡煉的語言介紹本研究課題內容，一般在300字左右。

(四)前言：

寫明。

1、本課題的來源。

2、研究的目的和意義。

3、當前社會對該課題的研究狀況，包括國外、國內、省市區內對該課題或有關內容研究的狀況，如深度、廣度、已取得的成果或存在的問題，有何問題還沒有研究或有待于進一步研究等。

4、本課題研究的有關背景、研究基礎、研究的理論依據。本課題在什么背景下進行研究、現狀如何;已做了哪些前期研究，取得了哪些和本課題有關的初步成果;本課題是在什么平臺上進行研究的;本課題研究的主要理論依據和思路等。

5、本課題研究成果將產生的作用和價值。

(五)研究方法及步驟。

1、本研究的主要指導思想、依據和研究原則;。

2、本研究要達到的預期目標;。

3、研究的主要內容和重點;。

6、在研究過程中涉及到調查和實驗，要特別寫出以下內容：

(1)對調查的實施，著重寫出。

調查的目的、任務、時間、地點、對象、范圍;。

調查方法要說明是普查還是非普查(如：重點調查、典型調查、抽樣調查、隨機等);。

調查方式是座談會、訪問、還是問卷或測試;。

調查問卷要說明問卷來源、編制依據、發放方式、問卷有效數量和數據處理的方法;。

對于測試要說明測試量表的來源、編制依據、測試依據、對象和方法、評分標準和有效性的保證等。

(2)對實驗的實施，要寫明：

實驗目的、內容、方法和思路;實驗的假設和理論依據;。

實驗的條件、時間、數量、結果及適用范圍;。

實驗的具體步驟等。

(六)研究的主要結果和產生的效果。

注：要講究研究的科學性和系統性，不要寫成“我是怎么做的，應該怎么做”。

(七)研究的主要成果與形成的理性認識。

1、對現狀研究的理性分析;。

2、要提出有效的措施、可操作的.對策和方法;。

3、寫明研究過程中形成的新理論、新觀點、新見解、新認識和新方法等。

(八)問題和討論。

1、應該研究而由于其他原因未進行研究的問題;。

2、已經進行研究但由于條件限制未得出結論;。

3、與課題有關但未列入本課題研究的重要問題;。

4、需和同行商榷的問題等。

(九)參考文獻、引文注釋等。

1、對調查或實驗數據(可用圖、表的形式)的分析和初步結論;。

2、在調查或實驗過程中產生的其他效果。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇三

xx學年第二學期我校科研工作將以學校計劃為指導，結合長寧區科研年的具體工作安排，以校本研究活動為重點，以教師業務素質培養和提高為核心，堅持科研興教、科研興校的理念，緊緊圍繞“狠抓常規教研管理、加強教師隊伍建設、注重教研創新、突出校本研修特色、深化課堂教學改革”將課題研究與課程改革緊密結合，將科研與教研緊密結合，全面提高學校的教學教研質量和管理水平、積極推進新課改向縱深發展，實現學校的進一步發展。

本學年度圍繞“認識再提高，制度更完善，隊伍再培養，研究更實際，課改見實效”總體思路，切實抓好常規教育科研工作。

1.進一步加強教科研制度建設，以制度建設促進教科研發展。

本學期主要按照學校工作要求，進行制度建設，完善現有科研制度，請各校區科研員參與進行修訂。增強教師科研意識，拓展教師教育視野，濃厚學校科研氛圍，落實科研激勵機制，提高教師科研水平。xx年為長寧區科研年，本學年要以現有的學校教科研規章為依據，加大執行力度，并在具體實施過程中作進一步修改和完善。努力通過制度建設減少工作失誤，提高工作效率和服務質量。

2.加強師資培訓，提高師資素質。

本年度配合教學部門，共同進行市級骨干師資培訓的組織工作。本年度，共有36名教師參與各專業的市級骨干教師培訓。參與了其他省市教學改革的公開交流活動，學習先進經驗，提高科研認識。通過創造條件，加速教師的成長。通過網絡等方式不斷加大校本科研培訓的力度，營造良好學術氛圍，全面關注教師教科研能力的提升。

3.規范課題研究過程管理。

做好各級教科研課題的開題和研究工作，主動召集各課題組成員適時開展工作研討，加強課題的過程管理和資料匯總工作，定期收集課題中期研究報告，征集課題研究論文，認真做好到期課題的結題工作。本學期有兩項課題立項為中國職教學會課題，一項立項為區一般課題。有一項區級課題進行了結題工作。三項課題申報長寧區科研成果獎。

4.做好校刊創辦工作。

本學期學校領導班子決定創辦校刊，科研部門負責起劃了校刊創辦的主要方案，并承擔了部分內容，目的是將我校教育教學成果進行匯編成冊，定期出刊，以反映學校最新教育教學動態，提煉并推廣學校教育教學思想，反映學校的新發展、新變化。

5.參與國家級示范校建設過程。

xx年4月我校創辦國家級教育改革示范校的《建設方案》及《任務書》獲得最終批復，正式進入立項建設階段。我校科研員，不同程度參與到各項目的建設方案實施細則的撰寫過程。

6.其他工作。

主要配合科研年工作開展，參與科研室的調研工作。

參與科研室組織的學校科研歷史的梳理工作，下學期將最后完成。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇四

各位同仁：

古人云：知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。下面我對學校的教學科研工作，做如下的總結和反省，通過總結和反省，為今后的工作，提供依據，從而科學的規劃未來，更好的推動我校新一學年的教學科研工作。

（一）工作的過程和成績。

1、教學管理。

（1）在過去的一年里，狠抓常規工作，整頓辦公紀律，規范工作秩序，加大對教學計劃總結，教學過程的檢查力度，對教師的教學工作，每月進行一次全面考核，并把考核結果備案，為教師的各類評比提供準確的依據，從而提高了教師工作的積極性。

（2）狠抓備講輔批考五大教學環節，使五大教學環節落到實處，提高了課堂的教學效率，從而提高了教學質量。

（3）推動課堂教學改革，轉變教師的教學理念，改變教師的教學方式，推行民主課堂教學模式，踐行“自主學習，合作探究”的新課程教學理念，這種教學方式，對提升學生的核心素養，起到了極大的促進作用。

截止日前，高二年級的民主課堂基本成型，絕大多數教師的教學方式已經有了較大的改變，還有少數教師，也在盡力的改變自己的教學方式，原高一年級的教學方法有了質的改變，教學業績十分可觀。高三年級也在盡力推動課堂教學改革，大多數教師的教學理念和教學方式都有所改變。學習氛圍有了較大的改觀。高一年級的課堂教學改革，正在有序地進行。

（4）備課組、教研組的工作落到了實處：在過去的幾年里，教研組的工作形同虛設，教研組，備課組的集體備課有名無實，今年教務處，加強了對教研組工作的考評，制定了《崇正中學教研組、備課組考評細則》，按著這個細則，對教研組和備課組進行考核，獎勤罰懶，極大地推動了學科組和備課組的工作，使學科組、備課組的工作落到了實處，使教師的業務水平有了較大的提高，從而提高了課堂的教學效率。

（5）為了進一步提高課堂的教學效率，我們引進了國家十二五科研課題的成果：在三個年級同時推廣思維導圖，這一科研成果的運用，提高了學生的學習興趣，提升了學生的建構能力，在學生的學習過程中，起到了事半功倍的作用。

2、教師科研。

（1）繼續開展小課題研究工作，科研處引領教師對民主課堂推進過程中出現的問題進行研究，并適時指導管理，校級立項23個科研課題，這23個科研課題，都取得了不同程度的科研成果，解決了課堂中出現的一些問題。

（2）提高了科研的層次，在過去的一年里，學校科研課題，有11個課題，通過了旗科學規劃辦的驗收，有4個課題通過了市科學規劃辦的驗收。

（3）科研處還承擔了一個自治區級的科研課題，兩個國家級的課題。一個國家級的課題（少教多學），即將結題，等待相關部門的驗收。

（4）拓寬了科研的領域，研究教學，研究教育，學校的女生教育課題受到了旗市兩級專家的好評。

（5）學生社團校本課程化，科研處組織教師編寫了社團校本教材，使社團校本課程，具備了課程目標，課程內容，課程實施，課程評價等功能。

（6）科研處組織編寫了多種學科校本教材，如《女生教育》、《趣味化學實驗》、《趣味地理》等，這些校本課程受到了學生的歡迎，受到了專家的好評。

（7）建立科研博客圈，為教師的交流，提供網絡平臺，博客平臺，使教師的交流更方便，更直接，更有效，更人性。

（8）改版《崇正科研》，變《崇正科研》為《崇正教育》，使之內容更豐富，層次更高。

3、教師培訓。

（1）加強學科組建設，學科組建設，是赤峰市教育重點工作之一，也是我們學校的重點工作，每一個教師都制定自己的成長規劃，每一個備課組，制定備課組學科規劃，每一個學科組制定本學科的學科規劃，制定學科宣言，制定學科目標。

（2）建立磨課制度，每周每個學科都有半天的磨課時間，通過同課異構，和對同課異構的磨課，探索本學科的新授課，復習課，講評課最佳授課模式，并把這種模式加以推廣。

（3）做好遠程培訓，做好上級部門布置的各類培訓。

（4）做好派出和引進培訓，在過去的一年里，我們多次派出教師學習，派班主任，學科組長，備課組長，到河北卉源中學學習，前一段時間，又派沒有到卉原學習的所有教師前去卉原參觀，派部分教師到衡水中學學習，派部分骨干教師到本溪高中學習，音樂美術教室到“承德八中”學習。兩次請山東“271高效教育集團”的老師到學校做課講學，請“金太陽教育集團”的老師到學校做課講學。這些舉措，對推動學校課堂教學的改革起到了不可或缺的作用。

4、教師讀書。

（1）建立老師、領導讀書、實踐、寫作的生活方式。

（2）制定了教師讀書活動方案。

（3）向教師推薦閱讀書籍。

（4）對教師的閱讀進行了督促和指導。

（5）籌備教師讀書交流會。

5、體衛藝教學工作也有了很大的進步，體衛藝教學工作正在逐步走向規范化，秩序化。

通過各職能部門及年級部一年的辛勤工作，學校的教學科研工作，取得了較大的成績，原高一現高二年級民主課堂的推動卓有成效，學習風氣蔚然，教師工作熱情高漲，各類活動精彩紛呈。原高二年現高三級正有序的做好基礎年級向高三的過渡，為進入高三備考做了充分的鋪墊，現在高三的工作，正在有序的進展。原高三年級高考卓有成效，一本上線7人二本以上249人，高考最高分537分，本科上線人數，創歷史新高，藝術教學也有了質的飛躍。我們的課堂教學受到了赤峰市督導評估組成員的一致好評。我們的教學成績，在全市增值評價過程中，排在同類學校的第三位，這個成績，是可喜可賀的。

（二）工作中存在的不足。

縱觀一學年來的工作，還有許多不盡如人意之處：

1、教學管理工作還應該細化，考核評比應該進一步下沉，考核到每一個人。

2、課堂教學還存在著遲到早退的現象。

3、還有個別的教師對課堂教學改革持有消極態度，抱殘守缺，這種教學態度和教學觀念亟待改變，有的教師在課堂教學改革中邯鄲學步，東施效顰。

4、科研工作還有的拓寬，應該向課程設置，教育管理，學校管理等方面縱深。

5、教師培訓還有待以加強，尤其是對課堂模式的探索，要形成書面式的，可模仿的，可操作的教學模式，學科建設亟待進一步的加強。

6、教師讀書工作，還需要進一步推動，要使教師的讀書——實踐——寫作的生活方式落到實處，要舉辦教師讀書交流會。

7、年級教學工作的管理還有待加強，要有創新，各年級要均衡發展，齊頭并進。

8、體育藝術的教學工作還有待進一步的改進，尤其是授課內容和授課方式。

1、教學管理。

（1）進一步細化管理，要對教師的教學工作提出細節的要求，比如候課、遲到早退，語言、舉止、衣著等都要做規范化的要求。

（2）做好備講輔批考的細化管理工作，規范導學案的制作，使導學案的制作成為一種常態。

（3）做細“一加一”預習、正課模式，禁止教師搶課現象，做到不預習，預習不好不上課，進一步落實預習案，合理科學安排學生的早晚自習和遲餐遲寢的時間，利用好學生的空閑時間，把學生的空閑時間變得有價值，從而提高學生的學習效率，做好早讀內容的篩選，使學生充分理由好早晨的黃金時間，提高這一時間的利用效率。

（4）協調好各年級的課程表，按著1+1的模式排課，同時要給每一學科預留出半天的集體備課研討磨課的時間，三個年級要一致，并安排出備課地點。

（5）加強對教研組和備課組的管理監督和指導，使備課組和教研組的工作落到實處，繼續對學科組和教研組進行三級目標考評，并表彰先進學科組，教研組。

（6）做好教材和教輔教材的征訂工作。

（7）協調年級組做好體育藝術教學的管理工作，使之更加規范有序。

（8）強力推進課堂教學改革，真正踐行“自主學習，合作探究”的新課程理念，培養學生的核心素養。此項工作，是學校教學科研工作的重中之重。

（9）抓好高三復習備考工作，這也是學校教學工作的重中之重，做好高三考試的每一次成績分析。

（10）組織召開學生座談會，對學校的教學工作進行評估，對教師的課堂教學作出評估。

2、科研管理。

（1）在做好常規科研管理的基礎上，要爭取并做好高一層次的科研課題，要拓寬科研的范圍。

（2）爭取國家級的“少教多學”“地理校本資源的開發和利用”課題，爭取自治區級“漢語言文字在特殊群體的運用調查”課題順利結題。

（3）基于培養學生核心素養的“學生多元發展的方法和策略”課題在自治區，國家教科所立項、開題，以及第一輪結題，并使之滾動推廣。

（4）繼續做好“學生社團校本化”課題的研究，爭取市里驗收合格。

（5）做好“女生教育”市級課題的迎檢工作。

（6）進一步開發學科校本教材，使校本教材貼近學生的生活。

（7）辦好《崇正教育》內部學術交流刊物。

（8）打理好學術交流博客圈。

3、教師培訓。

（1）進一步搞好學科建設，爭取本年度學科建設小有成績，爭取二類校聯合共同體，有的學科成為學科基地。

（2）爭創名師，名學科組。

（3）做好對口的遠程培訓工作。

（4）做好請進來走出去工作，派優秀的教師出外學習，邀請名家到學校講學，做課。

（5）繼續做好磨課研課活動，做好同課異構活動。

（6）整理好磨課研課同課異構中的案例，總結經驗，探索各個學科各類課型的`課堂操作流程，形成文本，并以觀摩課的形式在全校推廣。

（7）組織好新入職教師的培訓。

（8）開學初做好高一年級的民主課堂推進培訓。

（9）組建名師工作坊，對教研組，名師工作室，名師工作坊進行整合。引進競爭機制，使有能力，有激情，能創新，能干事的教師進入這個組織，從而提升學科工作的的活力。

4、教師讀書。

（1）實踐領導教師“學習、實踐、寫作”生活方式，組織教師海量閱讀。

（2）籌建學科閱覽柜，為教師購置一批相關書籍，提升教師的學科素養以及人文素養。

（3）召開全校讀書交流會。

5、年級工作。

高一年級：

（1）做好開學初的相關培訓，開學初，在學生軍訓期間，教師要進入高二課堂，熟悉民主課堂的相關內容，做好教師的培訓，學科小組長的培訓，學習小組長的培訓。

（2）推進民主課堂。

（3）在教師間形成比學趕幫的氛圍。

（4）推廣“思維導圖”科研成果的運用。

（5）形成小的教師合作團隊（兩個班級的任課教師為一個小的團隊），在公平公正的基礎上，開展團隊之間的競爭。

（6）設立年級部三年的教學效果目標。

（7）做好“學生多元化發展”的課題。

（8）做好初高中課程的銜接工作。

高二年級：

（1）在現有工作的基礎上，創新工作，引領全校向更高的層次沖擊，要探討多方位的管理模式，進一步探索激勵型的管理模式，為全校的管理摸索新的途徑。

（2）繼續探索民主課堂的模式，使民主課堂日臻成熟。

（3）建立年級組三年教學效率目標，并努力為之奮斗。

（4）繼續摸索“思維導圖”運用。

（5）加強課堂管理，杜絕學生課堂上的精神流失現象。

（6）做好假期后的學生成績摸底工作。

高三年級：

（1）樹立高三教學效果目標。

（2）穩定并推進課堂教學改革的成果。

（3）做好“思維導圖”的使用，使之成為提升學生學習效率，提高學生學習成績的助推器。

（4）抓好高三備考工作，制定詳細的備考方案。

（5）科學備考，提高學生備考復習效率。

（6）做好暑假后的考試摸底工作。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇五

寫作時注意參考相關內容。

（這一部分可以略寫，也可。

以省略）。

（二）課題的研究過程。

這部分是課題研究工作報告的主體部分。主要寫明課題研究方案在執行過程中，各個研究階段的具體情況。

1.準備階段。主要寫本階段做了哪些基礎性準備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制訂、責任分工、開題會等情況。

2.進入研究階段。主要根據課題研究方案的規定，在各個實施階段都做了哪些工作，包括各個階段研究的主要內容、基本做法、采取的措施、開展的觀摩教學、進行的研討活動等。這部分在寫作時，要注意參照“課題研究階段性計劃”和“課題研究階段性總結”。

況，進行結題的組織準備等。

這三個階段在課題研究方案中都作了規定，在寫課題研究工作報告時要同研究實施過程的具體情況和做法結合起來，真實地反映課題研究工作過程的客觀情況。

（三）課題的組織與管理。

主要寫整個課題研究過程中，課題組的組建、管理制度及落實情況、領導的重視和專家的指導情況及經費的投入情況等。

（四）結尾。

概括地介紹課題研究取得的基本經驗和尚待進一步研究的問題。

署名和日期

把報告單位（或個人）名稱（或姓名）寫在標題的正下方；在文章的末尾右下方注明報告的`日期。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇六

我校于xx年3月承擔了全州教育科學“十一五”規劃一般課題《初中課間操組織形式及內容改革研究》的研究工作。本課題于xx年3月形成方案，實驗時間原計劃從xx年3月——xx年年xx月但是由于研究時間短推遲到20xx年11月，在整個實驗過程中取得了明顯成果。獲得了7篇省級以上相關論文獎項，2次州級以上公開示范課活動。課題能按計劃進行并達到預定研究目標。

本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎上，結合我校為一所農村中學，正規的體育場所和設施缺乏，群眾體育活動較落后。但隨著改革開放、社會經濟的不斷繁榮，學生的觀念已經有了很大的轉變，以往的課間操組織形式和活動內容，已經對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產生了恐懼心理。但這不能說明課間操已經一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉變對課間操的認識，轉變課間操的組織形式、活動內容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。xx年3月我校把傳統的課間操進行改革，并申報了州級課題。作為承擔全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標”實施效果的目的促進學生自我進行體育鍛煉的習慣培養終身體育的意識，使學生在校期間掌握幾項運動技術和球類規則和簡單的裁判規則。又能通過實驗強化教師的科研意識，增強各教研組教研的氛圍。因此我們重視實驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。xx年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領導指導，學校全體教師參加了會議，學校領導對課題的立項表示祝賀和支持，對課題實驗工作提出了具體要求，并表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領導的重視給課題組教師增強了實驗信心，為課題研究工作順利開展的奠定了基礎。在開展研究工作的前期，重點加強對課題組成員的學習和培訓，學習和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學》、《中國學校體育》等雜志，了解和掌握大課間活動各種項目的技術，通過互聯網查閱有關大課間活動的知識。通過學習、培訓，提高了教師對課題實驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本掌握了實驗操作程序，為課題實驗奠定了較為堅實的理論基礎。

按照《初中課間操組織形式及內容改革研究實施方案》中提出的研究內容和實驗的步驟，根據新課程標準的精神，科學地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一周期，遵循整體規劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側重一個方面。

（一）研究準備階段（xx年2月~xx年3月中旬）。

1、對學生進行課間操態度調查和分析，撰寫并通過課題可行性報告。

2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。

3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。

4、對課題組成員進行培訓，使教師了解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關注意事項等內容。

5、收集整理資料。

（二）實驗研究階段（xx年3月中旬~xx年年9月）。

本階段又分為三個小階段：

（1）適應性階段（xx年3月中旬~xx年xx月）。

（2）整改鞏固提高階段（xx年年3月~20xx年5月）。

（3）研究成果形成階段（20xx年5月~20xx年xx月）。

1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結、問題建議改進方案等，把實驗任務落實到位。

2、加強實驗進程的督導和質量的監控，確保實驗預期達到目標。

3、不斷完善課題研究方案。

4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。

5、聘請有關專家、教師進行課間操觀摩活動。

（三）驗收總結階段（20xx年9月~xx年年11月）。

1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。

2、進行課題研究資料的整理和匯總工作。

3、實驗教師撰寫論文。

4、申請專家進行結題鑒定。

本校學生進行縱向對比分析。把改革后評價的結果與改革前學生參與課間操的態度進行對比分析，完成課題報告和課題總結，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯系，有利于在實驗中不斷研究各個環節的相互關系。從整體上探索和構建在新課程標準下，更科學，更實效地開展大課間活動。

各種管理方案的建構和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發現和分析，用客觀事實和數據對研究過程進行檢驗和調整。xx年起，我們通過了問卷調查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學校、縣、州、省各種教學和論文的評比，初中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，并通過問卷調查、學生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，征求各校同行對這些成果應用的效果意見，在以上做法的基礎上再根據工作實際對原方案的某些細節作必要的修改和調整。不斷充實研究人員和研究的項目和內容。

體育組把自身建設融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績并取得階段性成果，其中有7篇論文在《中國學校體育》和《體育教學》雜志上發表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發表。課題組內的體育教師的業務素質也得到了提升。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學基本功競賽和延邊州教育學院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領導和兄弟學校的認同，計劃在下一步推廣使用。

課題研究不但促進了體育組建設、提高了體育教師的科研能力和專業素質，而且大大推進了學校體育文化的建設和學校總體發展。根據學校實際條件及學生的身體素質和新課程理念，學校重新建構了競技、人文、娛樂為一體的體育運動會，并通過大課間活動展示我校的體育特色。通過大課間活動的開展，實現了校有特色、教有特點、生有特長的目的。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇七

信息技術與課程整合的課題是在信息技術的迅猛發展給教育帶來巨大沖擊和素質教育不斷向縱深發展的形勢下產生的一個教育前沿課題，開展這一課題研究活動是為了探索基礎教育課程改革的新思路、新方法，在先進的教育思想、理論的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各種教學資源，各個教學要素和教學環節，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統教育方式的根本變革，達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。

根據瑤海區教育局有關文件精神，我校于20xx年9月申報了瑤海區教育局與東北師范大學理想信息學院合作研究的課題“信息技術與課程有效整合的模式及應用方法的研究”的子課題，經過瑤海區教育局與東北師范大學理想信息學院的審批，成為瑤海區首批18所“東北師范大學信息化教育實驗校”之一。在瑤海區教育體育局和東北師范大學專家組的領導和指導下，學校領導和老師經過近五年來的摸索和實踐，結合各學科教學內容和特點，積極探索信息技術與學科教學的整合之路，收獲了成功的喜悅，也醞釀了有益的反思。現向各位領導和專家作課題結題工作報告。其具體內容如下：

1、成立課題研究領導小組，領導課題研究工作。

主要參與人員中有校長、副校長，教務主任及一批專業扎實的中青年學科教師與教育技術、信息技術水平精湛的教師，他們大部分在本學科教學領域多次參加各級教學業務大賽并獲獎，同時在信息技術應用方面都已熟練掌握網絡教學技能和多媒體軟件制作技巧，有理論和技術能力參加本課題實驗研究。

2、根據學校實際情況確定研究內容。

（1）整合模式的研究：具體研究如何充分發揮信息技術的優勢，優化教學過程，改革學習方式，為學生主動參與學習和交流合作等提供技術支持。研究各學科各種課程類型可能的教與學模式。發掘、總結并評價信息技術應用于教學的優秀教學案例和經驗，幫助教師在理解、遷移的基礎上提高信息技術應用于教學的教學設計水平，積累相關教學經驗。總結并評價信息技術應用于教學的優秀教學案例和經驗，探索常規教學手段存在的困難，利用信息技術解決困難的模式，研究各學科教學軟件資源的應用方法。

（2）學習資源及案例的研究：具體研究基于學校教育教學資源庫的教學應用，加強學習資源網站的建設，突出教學案例、教學設計及形成整合課的教與學模式分析研究。

（3）信息技術與學科教學整合的有效性評價方法研究：研究學科教學效果定位、評價基本方法、具體項目；研究評價教師信息技術與學科教學整合能力有效方法。

（4）信息技術應用于新課程教學的教師培訓研究：根據我校的校情和具體教學需求，開展信息技術應用于教學的教師培訓，研究信息技術應用于教學的教師培訓方法。

1.組織管理。

設立課題領導小組，負責課題的整體設計和對各類專題、子課題進行指導和管理。

（1）課題核心組每月一次例會制度，交流課題研究的進展情況，總結前期研究的經驗，并對下一階段的研究作出決策。

（2）課題組全體成員每季集中活動一次，匯報、交流課題研究及實驗情況，解決研究中碰到的各種困難，確保課題研究的順利進行。

（3）課題組每學年組織2--3次大型探討課活動，推廣階段性研究成果。

（4）各學科課題組負責人根據研究需要，進行正常的課題研究活動，可不定期交流研究情況，總結研究成果。重點、難點問題可集中力量攻關，課題領導小組做好協調工作。

3.課題資料管理。

（1）資料管理采取集中與分散結合的方式，課題組定期進行收集、整理。

（2）各學科課題組應做好課題資料的收集、整理工作，并及時將研究資料和成果提供給課題組。

（3）實行資料信息網上共享，使參與課題研究的全體人員都能夠使用對方的資料。

4.課題經費的管理。

本課題作為學校的中心課題，從學校科研經費中支付課題研究的正常開支。課題研究過程中必然對校園網的建設提出新的要求，學校將根據需要確保校園網硬件和軟件建設的到位，保證課題研究的順利進行。

對教師的培訓費用應作為教師的繼續教育經費由學校財務部門按規定報銷。對課題研究經費的使用，應本著厲行節約、嚴格管理的原則使用，執行財務規定，接受審計監督。

（一）研究準備階段。

1、組織教育理論培訓，加強教師理論儲備，提高課題研究能力。

題組下發到課題組成員手中。校長還集中組織課題組成員進行三次理論培訓，從研究性學習到課程整合，從新課程理論到“3+x”改革。再到校本課程的開發。

定期組織課題組成員統一學習課程整合的教學理論和教學設計，觀摩優秀教學案例。進行實驗小結，交流實驗心得體會，撰寫實驗論文和實驗總結及經驗。其中重點學習了《信息素養論》、《信息技術與課程整合的實踐與案例》、《多媒體設計與制作》、《信息技術與教學創新》、《課程整合培訓教程》、《校校通工程---應用篇》等著作和相關教學理論。使實驗教師在信息素養和課程整合理論與教學設計等方面有了明確的思維方向和教學實驗目標。為推進實驗進行打下堅實的基礎。

另外派出信息技術教師和學科教師參加區教育局、東北師大聯合組織的課題開題會議、在長春組織召開的課題輔導培訓會議、在北京舉辦的全國課程整合學術研討會，同時積極與兄弟學校合肥38中、合肥55中、行知學校、東北師大附中等探討、交流、研究課程整合的實驗工作，同時還邀請東北師大專家解月光教授、東北師大理想信息技術研究院劉曉中教授、劉茂森教授進行理論輔導和具體指導課題工作的開展。

2、以課題研究為中心，大力開展信息技術培訓，提升教師學生信息技術應用水平。

首先提高教師信息技術素養和技術水平，以適應課程整合教學的開展：提出教師信息技術培訓的具體目標：教師要掌握常用的計算機應用技術如文字處理、數據統計、課件制作、網絡應用，在培訓的同時要求教師積極開展教學研究，強化現代教育技術意識轉變觀念。

優化教師信息技術培訓的內容：整合理論學習、教育教學資源獲取、教學軟件應用、教學素材的處理和開發、網絡應用。

活化教師信息技術培訓的方式：針對教師的培養目標要求的不同和技術素質的不同，教師的培訓劃分四個層面，制定四項制度、堅持六個結合。四個層面：專業層、提高層、普及層、管理層；四項制度：課題組長負責制、學科課題組研究制度、結對研究制度、獎勵制度等；六個結合：專家講學與外出學習相結合、重點培訓與全體培訓相結合、集體培訓與個人自學相結合、學校培訓與學科組培訓相結合、典型引入與榜樣示范相結合、培訓、考核、評比、獎勵相結合。

通過培訓，使教師加深了對教育信息化的理解，形成了新的教育教學理念，促進了教師教育觀念的轉變，提高了教師應用信息技術進行課程整合的水平；促進了學校管理觀念的轉變，逐步進行網絡化管理，并努力向數字化校園邁進。通過培訓，培養鍛煉了一批骨干教師隊伍，為全面推進信息技術與課程整合創造了條件。

其次在信息技術教學中合理設置教學方案和教學內容，注重學生信息技術知識技能基礎，利用信息解決問題的能力的培養：普及信息技術教育，堅持開足、開好信息技術教育必修課，為開展課程整合，實現信息化教育打下技術基礎。

3、開展信息技術環境建設，為課程整合實驗搭建研究平臺。

學校領導高瞻遠矚，提出積極搶占現代教育技術制高點，強化網絡環境建設，探索網絡環境下新型教學模式，提高教師信息技術素質，全面推進教育信息化，爭創全國百強示范校的學校信息化建設規劃。

為適應當前信息技術與課程整合的教學研究和信息化教學的發展，學校積極開展信息化建設工作，加快信息化建設的步伐，組建了校園網絡，加強了硬件環境建設，為全面推進信息技術與課程整合，促進學校跨越式發展，搭建了高水平的硬件平臺。

（首先建設千兆校園網；通過光纖連接教學樓、綜合樓、藝體館、實驗樓，共計900余個節點，全校每個教師配備1臺聯想p4電腦，形成了覆蓋整個學校的校園網拓撲結構，保證了教學信息100m高速傳輸到桌面的需求；網絡出口通過10兆寬帶連接因特網，通過2兆數字電路連接教育科研網，保證教師高速、準確、快捷獲取教學信息。

其次組建四個學生微機室和一個電子資料室，全部配備聯想p4電腦，可容納240名學生同時上課；其中包括專門學習微機技術、網絡技術的個體學習式機房；信息技術與學科整合為主要功能的機房；開展研究型課程學習的機房等三種形式。

再次為適應網絡教學需要，提高課堂教學效率和效果，學校50個教室全部進行多媒體化改造，安裝電腦、視頻展臺、液晶投影儀、電視機、電動屏幕和音響設備等，全部實現網絡化多媒體教學。使信息技術真正走進了每一個教室，使之成為開放的課堂、廣闊的教育空間。先進的信息技術硬件環境的建設為學校開展信息技術與課程整合的研究搭建了堅實的基礎平臺。）。

以上僅供參考，請根據學校實際情況補充。

4、多種渠道建設教育教學資源平臺，為課題研究提供豐富的網絡資源儲備。資源庫建設原則：采購+網絡下載+教師自建三結合的原則。

為確保有豐富的網絡教學資源開展網絡教學，我們首先采購了成套教學資源安裝在服務器上供全校老師使用；同時各組教師通過網絡下載大量多媒體教學資源，并且進行分類保存，形成大量教研組教學資源；另外，最主要的是學校教師通過培訓，利用掌握的信息技術根據教研組需要，分工合作，分單元劃類型，自制教學課件和教學網站，組內教師共享使用，共同完善提高。通過以上三中途徑組建了教學資源平臺系統，保證校園網為教師學生開展課程整合研究提供海量教學資源。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇八

（一）背景：

1、當前社會狀況。

隨著社會變革，新的教育觀念的出現，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進生不管在學校里還是家庭當中都表現為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素，致使他們成為學校頭痛、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人。

2、傳統教學狀況。

傳統教學的弊端主要體現在一味的追求成績，分數說明一切因而使一部分家長及學生有了“分數萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養。而現在素質教育提倡發展學生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。

3、教育思想背景。

進步教育運動強調教育除了要重視培養學生的能力之外，還要重視學生的思維發展，并且必須提供學生自然成熟與發展的學習環境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。

（二）課題研究的實踐意義與理論價值。

學校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉化有著不可估量的實踐意義。在教育教學實踐中，我們發現學生在德、智、體、美等方面都表現出不同的能力和水平。

有的學生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”。有的表現出較好的品質，但卻不擅長體育，成為“品優體弱生”。有的在音樂、美術等方面表現出特殊的才能，但學習成績差，成為“低分特長生”。有的學生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學生，我們才能科學地做出判斷與評價。

該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白，怎樣轉化后進生是一個難題，轉化后進生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉化的效率。期待我們的研究成果對本地區的教學能產生指導意義，對相鄰地區的教學有借鑒意義。

（一）課題界定。

在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學習方面。包括：對學業的焦慮。自信心問題。人際溝通。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。

（二）實驗目標：

（1）認知目標：通過研究培養學生的自信心，樹立遠大的目標。

（2）情感目標：有計劃的做好學生系統教育工作，幫助學生樹立遠大理想，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養愛國主義思想。

（3）發展目標：特別加強基礎德育建設，培養學生遵規守紀的自覺性，使絕大部分同學成為勤奮學習、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質的文明人。

（一）實驗的假說：

我們的這一課題重在探索后進生的心理問題，最重要的是找到后進生諸多問題產生的根本原因，探討深層的施教藝術。爭取轉化他們，使這些后進生在品質、學習、能力等方面有不同程度的提高。

但目前有關這一領域的研究多停留在對后進生轉化的理論研究上，缺乏與實踐的聯系。面對形形色色的后進生，他們文化基礎較差，學習動力不足，更為嚴重的是學生在品行等方面還呈現不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學生進一步學習的積極性并引起一系列行為心理變化。面對教育和教學的困難，仍沿用常規教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現狀，更新教育觀念，突破常規的教學模式，不斷探索實驗新的方法，消除后進生的心理障礙，使他們充滿信心。在知識、能力、學習方法等方面得到進步。

本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學生的心理、學習困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導幫助他們自主解決學習困難的方法，以促進他們品行、能力等方面的進步。預計將有以下突破：

1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學生的學習品質、處事態度、價值取向和人際關系，將會使他們學會自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學生的今后進一步的終身學習和發展打下良好的基礎。

2、我們將能夠創造一定教科研示范效應，在探索指導和幫助學生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導教師強化教育教學研究的興趣。

3、我們的.研究也會帶來一定的教學力量群效應。因為學校不僅是幫助學生成功的場所，同時也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應是學校所期望的。

（二）實驗中應遵循以下原則：

1、教育的科學性與針對性相結合。

2、面向全體與關注個性差異相結合。

3、尊重、理解與真誠同感相結合。

4、預防、矯治與發展相結合。

5、教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。

6、助人與自助相結合。

（一）主要內容。

a、如何緩解學生焦慮。

b、正確看待自信問題。

c、如何改善人際溝通。

d、擺脫苦悶自卑心理。

（二）目標及呈現形式。

（1）理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發展已有的理論，開辟“后進生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區的“后進生”轉化研究具有實踐的指導意義，對其它地區“后進生”問題的研究與轉化起到借鑒功效。主要呈現形式是論文和實驗報告。

（2）實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出癥結所在，給予方法指導。幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從。引導他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養高尚的道德情操，成長為一個心智健全、和諧上進、全面發展的“人”。主要呈現形式是調查報告、論文以及學生的轉變數據分析。

1、人本主義理論。

人本主義認為，人類有機體有一種自我發展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現”的動機，所有其他的動機都是這種自我實現的不同表現形式，自我實現指的是一個人發展擴充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠、共情、無條件關注的環境和條件下得以充分的發展和實現。

羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發展。因此他所倡導的以人為心的治療就是使來訪者自我調整、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現的傾向，若能有一個適宜的環境的話，一個人將有能力指導自己，調整自己的行為，控制自己的行動，從而達到良好的主觀選擇與適應。

鑒于以上思想，我們認為應該挖掘初中生自身的潛能，他們“是能思考、能感覺、能體驗的一個人”。心理健康教育說到底是學生內心的自我調節。作為學校，要緊的是給他們創造一個有利于學生自我實現的環境，心理輔導教師特別是班主任要給予學生良好的指導和幫助，比如交給學生自我調節心理的方法，設計學生感興趣的、能積極參與的活動課程。使學生在活動中認識自己的缺點和不足，主動進行調節。

2、素質教育理論。

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”這里指出了素質教育的目標和任務，即全面發展、面向全體學生、培養能力、培養勞動觀念、發展個性、辦學形式和教學多樣化。我們從中可以看到素質教育的基本原則，即教學要適應兒童每個年齡階段發展的特點：讓學生在經驗中學習。在教學中要努力培養學生學習興趣。教學中要以學生為主體或中心。要充分尊重和重視個性差異。教學要多樣化。

3、新課程標準理論。

（一）基本操作。

根據課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結合。

（二）無關變量的控制。

1、均衡參與實驗的學生人數、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。

2、對各組學生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示。

3、嚴格控制學習時間，杜絕加班加點。

4、實驗教師嚴格控制年齡差別，學歷差別，能力差別及工作態度差別等。

（一）實驗方法。

本課題借鑒已有的理論經驗，結合新的時代背景對后進生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法、實驗調查法、個案訪談法、觀察法等研究方法。

（二）實驗過程及時間安排。

本實驗分三個階段進行。

1、準備階段。

明確研究目標，進行課題分工、人員職責和計劃安排情況、確定實驗對象，進行問卷調查，走訪談話，建立后進生個人檔案。

2、實施階段。

具體對實驗對象進行個案研究，分析其心理問題的表現，尋找成因，歸納特點，找出共性的規律以及個性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出實驗論文及階段總結。

3、鞏固實驗階段。

統計實驗數據、匯總資料，完成實驗研究報告。

如何撰寫一、結題報告的類型及主要結構結題報告是一種專門用于科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過程和研究......

范文......

范文隨著個人的素質不斷提高，我們使用報告的情況越來越多，報告具有成文事后性的特點。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家收集的......

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇九

在英語教學改革中，人們逐漸認識到合理運用電教媒體進行輔助教學，不僅可充分發揮再現性的特點，而且能夠增強英語教學的直觀性，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現在學生面前，使學生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術感受，大大提高了教學效果。但在使用多媒體進行教學的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究，不能改變課堂上“以學生為主體，以教師為主導”的師生關系。

隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學已逐漸被英語教師廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。實踐證明，電腦多媒體輔助教學可以產生教與學的最佳效果。

1.運用多媒體教學創設情境，激發了學生的學習興趣。

學習興趣是提高學習效果的重要條件，愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”因此，在課堂教學中如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生始終處于積極思維的狀態，是上好一節課的前提。針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發但又消失得快的特點，為保持其學習興趣的持續性，在教學中運用恰當的教學手段是十分必要的。例如：牛津小學英語4aunit3《apurse》，我運用課件設計了一段動畫小故事，錢包可以說話，有三個小朋友幫助它找小主人，因為孩子的注意力不宜長時間集中，但卻容易被形象生動的畫面所吸引，使原本生硬的單詞很生動的出現在學生面前，學生學起來倍感親切，興趣盎然。

2.運用多媒體，提高學生的聽力和口語。

傳統的英語教學中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養學生的聽力和口語。這種教學方式較單一，不形象，而且受教師個人素質的影響。運用多媒體教學后，學生通過觀看專門為課程設計的教學情景時，既可接受標準的讀音訓練，又能感知對話情境，通過反復看、聽、讀、說，從而大大提高學生的口語和聽力能力。

3.運用多媒體使課堂教學容量相對增大。

英語對話注重情境，光靠老師設計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創設教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓練方法。世界各國的風情習俗資料只要上網就可以查閱到，學生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設計層出不窮，花樣百出，令學生目不暇接，玩的過程也就是學的過程。同時,老師作為指導者也倍覺輕松。

4.利用多媒體創設鞏固課堂內容的情景。

在英語教學中,為兼顧語言基本知識的掌握和語言應用能力的培養，我們總想補充一些相關的知識和作業，來鞏固課堂教學的內容。在習題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設計花樣上，想達到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創造性的、大密度快節奏的課堂結構極大地吸引了學生的注意力。從而使教學生動有趣，重點突出，藝術性強，信息量大，同時課堂節奏加快，學生多感官學習，記憶深刻，學習效果好，讓學生在不知不覺中能將學習的知識轉化為能力。如在課文教學中在讓學生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學生根據所學內容，用適當的單詞填空，以鞏固學生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學生更好的理解課文和擴展知識面。由此可見，在鞏固學習這一階段中，電教媒體有效地調動了學生主動參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時間，使學生對所學的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓練和培養了學生正確理解、掌握和運用知識的能力。

六年級的學生接觸多媒體的機會較多，運用的能力也很強，主要以六年級學生為主。

現在有些教師過多過濫運用多媒體教學，違背了多媒體輔助教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意遠遠多過有意注意，而導致課堂教學流于形式，更談不上真正發揮學生的主體性。我就此談一些自己的看法。

1.不能忽略教師的主導作用和學生的主體作用。

課堂上的師生關系，還應是以教師為主導，以學生為主體，一切為學生的學習服務，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當屏幕上的內容一幕一幕一閃而過，學生想記筆記恐怕都來不及，那么學生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢?更重要的是，對于課堂中產生的突發性問題老師也不能進行啟發誘導，錯失了很好的機會。只能讓學生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重制約了學生的思維，不利于學生的個性發展。再說，教師優美的書寫對學生來說有著教強的感染力，精美的板書設計是教師教學風格和個性的體現。這些都向學生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。

2.不可忽視常規教學媒體和手段，獨尊計算機多媒體。

計算機多媒體輔助教學手段在英語課堂教學中所起的作用是許多傳統的教學媒體不可替代的，但這并不是等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。一些教師在嘗到使用計算機多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規媒體和手段有機配合，發揮其應有的長處。

3.不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示。

這是我們平時使用多媒體教學是時常犯的問題。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學，能給英語課堂教學帶來質的飛躍。也就是說，在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導入或課堂中師生的口語交流，是訓練學生聽說的很好方式，而這一點計算機就無法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內容全部變為多媒體演示。同時，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養;而多媒體只是輔助教師教學的一個工具，因為即使是最先進的現代化教學工具，也只能起到為教師的教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。因此，是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。否則的話，教師一節課只是在點擊電腦，如同一個機械的放映。

4.不能一課多用，應鼓勵學生參與制作。

美學上有個著名的理論：“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。”說的是不同的人對同一審美對象有著不同的理解。不同的學校，不同的班級，不同的學生，他們的水平和能力是有差異的，我們對待課件不能用拿來主義，有些老師喜歡直接從網上下載一些課件或外出聽課時帶來的課件直接拿到自己授課的班級使用，這純粹是“以機代人”“以機代教”，由此，由于我們學生的提問、回答與課件設計的程序不同，往往造成課堂教學的中斷，英語課會失去原有的流暢、靈動。這也是不承認與尊重學生的課堂勞動，是不符合教學規律的。為制作課件往往會花費教師大量的時間和精力,為避免這種情況,也為給學生創造鍛煉學習的機會,創設真實的語言學習環境,有時我們可以發動學生自己制作課件,或錄制一個場景.用數碼相機拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音.在課堂上學生看到了自己的錄像，聽到了自己的聲音，倍感親切、真實，興致很高，很快便學會了，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄，真是開心極了。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇十

課題名稱：小學生對足球興趣的培養研究。

課題批準號：

課題類別：???城西小學基礎教育教科研課題。

課題負責人：????????周?偉。

所在單位:????????洋縣城西小學。

課題結題鑒定時間：????2019年6月。

課題主要成員：??????唐靜、王凱____。

洋縣城西小學。

2019.6。

一、問題的提出：

我校成立于2015年9月，足球運動從零開始。2014年習總書記提出足球進校園，我校也從成立之時起積極響應祖國號召積極推廣校園足球運動。由于從頭開始，師資力量、學生素質低，競賽成績忽高忽低，不能趕上南小、青年路、四零五幾所學校，足球課堂教學缺乏經驗積累，學生整體足球興趣不濃，與我校有全縣最標準的足球場這樣的硬件設施格格不入；與縣領導、校領導對我校足球的期望相差甚遠，為使我校足球能在較短的時間內追趕超越南小、青南路、四零五幾所學校，走在全縣第一的位次，向市級、省級大賽奮斗。為能較快實現城西足球夢就必須娃娃抓起、從每一位學生抓起，讓學生都喜歡足球，產生興趣是關鍵。正確引導和培養小學生對足球運動的興趣，將對學生的未來和成長發展產生重要作用。這就是本課題研究的背景。

二、研究目標和內容：

（一）研究目標。

1.通過培養學生的對足球運動的興趣和良好的生活習慣以及養成自覺鍛煉的習慣。

2.增強學生體質、組織紀律性等優秀品質，使學生終身受益，最終為我校今后足球的發展奠基。

（二）研究內容。

1.利用室內課給學生講足球的歷史。

2.利用室內課和課外時間了解我國足球現狀及發展。

3.利用足球課堂對學生進行球性練習。（傳球、停球、運球、戰術配合、團隊建設）等相關內容。

4.利用早晨、和下午各一個小時對有足球特長的學生加強球性訓練。（傳球、停球、運球、戰術配合、團隊建設）等相關內容。

5.每學期開展校級足球賽激發學生足球興趣?。

6.每學期和其他兄弟學校進行聯誼賽。

三、課題研究思路。

首先通過學習課程標準及相關理論，提高教師的自身理論，提高對足球興趣培養的認識；其次立足課堂教學和訓練，培養學生對足球的興趣，激發學生足球樂趣；再次通過各類足球競賽活動，培養學生足球競賽的途徑，發展學生對足球的興趣。

四、課題研究的方法。

1、文獻研究法：從網上和書本上學習目前較先進的方法、理論和經驗，不斷充實本課題的研究。

2、行動研究法：根據行動研究法的一般特點以及本課題的實際情況，主要采用該方法。

3、經驗總結法：在訓練和教學中總結得失，做到及時推廣經驗。

五、研究步驟。

1.準備階段：（2018年11月---2018年12月）。

（1）確定足球教練。

聘請有知名度的專職足球教練擔任我校足球隊教練，對我校體育教師和學生進行專業培訓，創設足球氛圍。

（2）課題研究者對教學及訓練中的問題進行分析，多開展足球活動，激發學習足球和練習足球的熱情，培養學生對足球的興趣，形成學校足球文化。

2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）。

（1）每學期制定實施計劃，明確研究目標及研究方法。

（2）重視研究資料的積累。

（3）期末進行調查、分析，做好個案研究。

3.總結階段：（2019年5月——2019年7月）。

（1）用問卷調查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。

（2）完成結題工作總報告。

（3）整理和分析研究結果，撰寫結題研究報告。

（4）展示研究成果，在校內推廣研究成果。

（5）編輯教師課堂教學和訓練教學論文集、教學設計集、優秀課例集、教學和訓練反思集、課題理論學習材料集。

六、完成課題的保障條件。

（一）研究資料。

1.學校體育設施完備齊全，教研檔案詳盡。

2、學校的教研管理科學合理。

3、學校的教師培訓機制具有極大地激勵性，鼓勵教師走出去、請進來。校本培訓定期開展。

4．學校新建了標準的足球場地3個。購置了大批的足球器材。

（二）研究經費：

學校積極支持課題研究，并給予研究經費的保障。

（三）所在單位的條件:。

學校現有教學班59個，在校學生3000余人。體育設施齊全完備。標準的足球場個和器材室3個，購置了大批的體育器材。體育教學硬件完備規范，設施齊全。學校的規范管理，教師積極敬業，學生有良好的學習習慣和行為習慣。綜上所述，我們擁有一支高素質，有課題研究能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經儲備了相關的理論和實踐基礎，所以我們的課題研究是完全可行的。

七、研究結果及分析：

（一）研究經過的幾個階段。

1.準備階段：（2018年11月---2018年12月）。

（1）經過兩個多月終于確定足球教練。聘請有知名度的專職足球教練安剛擔任我校足球隊教練，專兼職體育教師對我校體育教師和學生進行專業培訓，創設足球氛圍。

（2）課題研究者對教學及訓練中的問題進行分析，多開展足球活動，激發了學習足球和練習足球的熱情，培養學生對足球的興趣，形成學校足球文化。

2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）。

（1）每學期都制定實施計劃，明確了研究目標及研究方案。

（2）重視了研究資料的積累。

（3）學期末進行調查、分析，做好個案研究。

3.總結階段：（2019年5月——2019年7月）。

（1）用問卷調查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。

（2）完成了結題工作總報告。

（3）整理和分析研究結果，撰寫了結題研究報告。

（4）將展示研究成果，通過后在校內推廣研究成果。

（5）編輯教師課堂教學和訓練教學論文集、教學設計集、優秀課例集、教學和訓練反思集、課題理論學習材料集。

（二）具體的研究行動。

1.研究出小學生對足球興趣的培養。

（1）利用網上和書本上學習目前較先進的方法、理論和經驗，向聘請的安鋼足球專家學習，派課題組唐靜和周偉分別外出學習足球的教學和訓練方法，不斷充實本課題的研究。在訓練和教學中總結得失，做到了及時推廣經驗。

（2）通過閱讀大量的理論知識和新課標的研讀提高教師自身素質，通過走出去向名師及專家請教學習好方法并運用到教學中提高了課堂教學水平，提高課堂教學有效性。研究中通過教學提高了學生的足球興趣。

（3）落實了足球教練的聘請。聘請有知名度的專職足球教練擔任我校足球隊教練，對我校體育教師和學生進行專業培訓，創設足球氛圍。開展了豐富多彩的足球活動，激發學習足球和練習足球的熱情，培養學生對足球的興趣，形成學校足球文化。

（4）整理和分析研究結果，撰寫結題研究報告。編輯教師課堂教學和訓練教學論文集、教學設計集、優秀課例集、教學和訓練反思集、課題理論學習材料集。

2.形成了小學生對足球興趣的培養方法。

（1）學校工作方面。為提高學生的足球學習興趣，學校在工作方面有一系列的改進措施。包括做好宣傳工作；積極組織開展各項足球活動如組建學生足球社團、足球特長班，定期開展校園班級足球賽、西片區足球賽以及縣級足球賽和一些小型競賽等活動；做好開展學校足球工作的保障工作，如做好綠化保潔工作、安排適當的場內人數等，使學生保持心情舒暢。最重要的一點是學校一定要大力支持校園足球比賽，盡量保證每一學年有一個重量級的、全校性的足球杯賽，讓每一個年級每一個班級每一位同學都能參與到這場屬于自己學校里的足球盛宴當中，并為獲勝的班級和突出的個人進行獎勵。逐漸形成屬于自己的校園足球文化。

（2）場地應用方面。在有條件的情況下學校建立正規的足球場或者7人制足球場。采用小范圍多種類的教學方法，如網式足球、5人制足球對抗賽；進行專家的示范教學。除了場地以外，對于器材的布置也很重要，這直接影響到學生的情緒和興趣。如清晰、曲直分明的場地標志線，完好的球門網以及黑板、旗桿、標志物等多種多樣的輔助教具均或不可缺。

八、研究結果與成效。

經過一年多時間的研究，在課題組的努力下，完成了研究任務，基本達到了預期目標，形成了一定的課題成果。

1.教師的成長。

（1）提升了專業理論水平。

借這一課題研究的東風，課題組的成員系統地學習了課程標準及小學生對足球興趣培養的等方面相關理論書籍和文獻，提高教師的理論水平，研讀了《新課標》、《足球入門》、《激情足球》、《小學生校園足球游戲》等書籍，圈圈畫畫，并作適當的摘抄，博覽其他教學類雜志，豐厚了專業理論積淀。

（2）提高了教學水平。

開題一年多，老師的教育理念，教育方式得到較大的提高，也取得了一些成績，2018年5月唐靜老師所帶足球隊取得了西片區第一，全縣第五的好成績同時比評為縣級優秀教練；2019年3月唐靜老師在青年教師賽教活動中獲得校級二等獎；周偉通過研究足球和田徑在2019年4月的全縣運動會比賽中取得全縣第三名的好成績同時也被評為縣級優秀教練；王凱比評為2019縣級優秀裁判。

2.學生的進步。

（1）經過一年多來科學訓練和課堂教學，學生對足球運動的興趣和良好的生活習慣以及養成自覺鍛煉的習慣。

（2）增強學生體質、組織紀律性等優秀品質。在教學和訓練過程中體驗到了快樂足球、快樂成長，全體學生了解足球，愛上了足球運動。

3.認真將課題研究的過程性資料匯編成冊，形成小學生對足球興趣的培養教學成果集。

匯編形成了教師教學論文集、案例集、教學設計集、教學課件集、教學反思集、理論學習材料集、實驗教師計劃總結集、教師自制教具集、足球興趣的培養調查問卷集。

九、存在問題及改進。

1.研究過程不夠扎實，過程性資料與研究課題的聯系不夠密切。

2.收集的資料還不夠豐富。

十、努力方向。

1.繼續加強研究，繼續完善資料。

2.繼續把研究的成果用于足球教學實踐中實踐中，不斷創新教學，力爭取得更好的成績。

2019.7。

學習方法指導。

同學們只要能做到以下幾點你的學習一定能有突飛孟進的提高：

上好每堂課，用好每一秒。

練準每道題，邁實每一步。

課上漏掉一分鐘，課后需要幾倍功。

信心來自于實力，實力來自與勤奮。

祝你學習進步，加油！

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇十一

一年的科研立項“自然場景的真實感建模與繪制”即將結束，回顧這一年的時間，我們又困惑，有喜悅，但無論如何我們收獲了青春大學時代的一次美好的記憶。

友情，在這一年的時間里，我們遇到了很多困難。之所以我們最終還是走了過來，是在我們遇到困難的時候，我們彼此信任，互相體諒，共同思考解決的思路，團隊的力量是巨大的，在老師的知道下，在我們自己的努力下，我們一步一步，邁著稚嫩的腳步，一步步歪歪斜斜的走了過來。幾年以后我們工作后大家可能就不在是同學，不再是師生了，但是閑暇的時候，我們還是會偶爾記起在一起共同努力項目的開心，會記起在這個項目中我們的掌握的知識和技能。

其一，基于純幾何和傳統光照明模型的真實感繪制。

其二，基于預采樣的光亮度重用方法。三維模型建模方法是計算機圖形學的重要基礎，是生成精美的三維場景和逼真動態效果的前提等等專業知識。這次科研給了我們一個機會學到一些平時在書本上學不到的知識和技術。對于我們而言，研究次項目能夠幫助我們提高專業知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團隊協作能力，敢于創新，大膽實踐。

這次科研也讓我們再次感受到了一些珍貴的品質。堅持，“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”是堅持，“千淘萬漉雖心苦，吹盡狂沙始到金。”是一種堅持，當我們面對困難，一連好多天找不到思路和方法的時候也是一種堅持，因為堅持，所以我們不折不撓，因為堅持，我們一如既往，因為堅持，我們走到了今天，因為堅持，我們還會一如既往的走下去。感謝這次科研中的許許多多的小糾結，感謝生活中我們遇到的各種各樣的小挫折，在這些糾結和挫折面前我們堅持了，我們經歷了，我們走過來了，我們覺得內心是強大的。“我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視由奮斗得來的經驗，尤其是戰勝困難后所得的愉快。一個人要先經過困難，然后踏進順境，才覺得受用、舒服。”

勤奮。來到大學之后，偶爾也會懷念高中高考時候的辛苦的充實著。因為勤奮，所以充實，所以有收獲。在這個科研最初開始的時候，因為我們對計算機圖形學近乎沒有過專業的接觸，所以遇到了好多困難。包括后期學習使用軟件繪圖和自己動手繪圖的時候，我們遇到了好多困難，這些時候，我們能做的，只有勤奮。花更多的時間去閱讀相關資料，嘗試更多的方法和思路。戴爾卡耐基說：“一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫治懶惰的心理，比醫治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫生稱為懶惰病。”經過這次科研，我們更加認同。

很感觸在大學時代可以有一次屬于自己的科研經歷，經歷這次科研，我們知道了自己的稚嫩和諸多不足。我們將以此為契機，學習好專業知識，拓展專業視野，閱讀相關專業學術論文，更好的去鍛煉歷練自己，作為一個工科學生，更加注重實踐所學專業知識，我們會注重多和同學交流學習討論，多和老師交流學習，我們會更加努力勤奮的度過余下的大學時光，收獲更多的專業知識和能力。

在此，再次感謝我們的導師^v^老師，在學習和生活中，他給予了我們諸多幫助，我們銘記在心。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇十二

按照市委組織部安排給我鄉尖山、禮壺兩個村級活動室的修建任務。黨委、政府高度重視，認真規劃，精心組織實施，于8月底前全面竣工，現將活動室建設驗收自查報告如下：

一、加強領導、狠抓落實：

村級活動室建設是進一步加強黨的領導，強化農村基層組織建設，鞏固農村黨組織的陣地，鄉黨委、政府高度重視，成立了以黨委書記陳濤同志任組長；張益菊（鄉長）、鮮軍（副書記）為副組長；馬稷（副鄉長）、鮮達林（副鄉長）、李紹明（紀委副書記）為成員的領導小組。分工負責，落實責任，全面加強對村級活動室建設的組織、領導工作。

二、認真選址、科學規劃：

百年大計、質量第一，為保證工程質量，鄉黨委成立了工程質監領導小組，黨委副書記：鮮軍、副鄉長：馬稷、副鄉長：鮮達林負責村級活動室建設的質量檢測和安全管理工作。采取公開、公平、公正的辦法，實行“議標”的方式簽定承包合同。在施工中，堅持按設計圖紙施工，所有建筑材料必須經檢驗合格方可使用。做到了施工有記錄、材料有合格證；達到了基礎堅固，墻體端正，、墻面光滑、潔凈，地面平整，門窗牢固的標準。

四、合理安排、全面配套：

20xx年10月8日。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇十三

《蠶桑文化融入小學課程的實踐研究》課題負責人：

江伶沈可慶工作單位：

武進區教師發展中心批準立項日期：

2016年12月鑒定日期：

一、課題組核心成員名單(本頁格式不得變動，不得換頁)序號姓名職務、職稱工作單位對課題研究的主要貢獻1江伶副校長武進區厚余小學課題總負責人、課題報告2沈可慶校大隊輔導員武進區厚余小學方案設計、課題管理3張燕蘭專任教師武進區厚余小學實證研究（校本課程）4楊偉立專任教師武進區厚余小學實證研究（校本課程）5杜小強教導副主任武進區厚余小學實證研究（少先隊活動課程）6謝文華專任教師武進區厚余小學實證研究（綜合實踐課程）7楊黎云專任教師武進區厚余小學實證研究（校本課程）8蔣雙艷專任教師武進區厚余小學實證研究（少先隊活動課程）9尤蘭專任教師武進區厚余小學實證研究（綜合實踐課程）10郭茹專任教師武進區厚余小學實證研究（校本課程）11陳勇專任教師武進區厚余小學實證研究（美術課程）12陸樂專任教師武進區厚余小學實證研究（少先隊活動課程）(課題組核心成員包括主持人不得超過12人)。

二、研究目標與內容（一）研究目標：

學生層面：

1、通過課題研究，充分挖掘蠶桑文化的教育價值，讓學生了解蠶桑文化的歷史習俗、風土人情、發展過程、表現形式等，促進學生綜合素養的提升。

2、通過課題研究，讓學生在實踐中知道蠶的生活習性，強化責任感，珍愛生命，享受成長的快樂，培養動手、觀察、合作和探究的能力。

3、通過課題研究，培養學生細心、耐心、克服困難的品質，提高學生的文化素質和藝術修養，激發幼兒熱愛家鄉的美好情感。

教師層面：通過課題研究，提高教師的課程意識以及課程設計與實施的能力，促進教師專業發展。

學校層面：通過課題研究，課程資源的開發和實施來構建特色學校課程，以蠶桑文化教育活動促進學校教育特色的形成，從而提高學校的辦學品位。

（二）研究內容：

本課題嘗試從以下幾方面進行研究：

1、蠶桑文化融入少先隊活動課程的內容及實施的方式與途徑的研究。

（1）利用圖書館、網絡等資源，讓學生查找有關圖片，文字資料，了解蠶桑文化的起源和歷史，探詢蠶桑文化的豐富內涵。

（2）引導學生認識了解種桑、養蠶、剝繭的工具及工藝，以及這一古老的農技與工藝在當今社會的存在方式。

（3）創設勞動實踐基地，讓學生自己動手種桑養蠶,從而了解勞動工具，種植方法,種植時間,養殖方法,體會勞動的艱辛與樂趣。

2、蠶桑文化融入學校校本課程的內容及實施的方式與途徑的研究。

（1）桑蠶文化融入學校校本課程的案例研究。

（2）開發蠶桑文化校本課程，編寫《蠶桑文化》校本教材。

3、蠶桑文化融入綜合實踐課程的內容及實施的方式與途徑的研究。

（1）桑蠶文化融入綜合實踐課程案例研究。

（2）開展一系列以“養蠶”為主題的活動，讓學生通過親身體驗和實踐，了解蠶的一生，掌握一定的養蠶方法，體驗養殖過程的酸甜苦辣和生命成長的快樂。學會用文字的方式觀察記錄蠶的生長變化及行為特征。

4、蠶桑文化融入美術課程的內容及實施的方式與途徑的研究。

（1）桑蠶文化融入美術課程的案例研究。

（2）開展“養蠶”主題繪畫活動和手抄報評比活動，學會用圖畫的方式觀察記錄蠶的生長變化及行為特征。

三、

研究過程（本頁根據內容，可增加頁數）（一）蠶桑文化的收集和歸類1、本土蠶桑文化的收集在進行蠶桑文化融入課程的課題研究之初，對本土的蠶桑文化進行收集。選擇多種收集方法，保證蠶桑文化的完整性。

（1）在網絡上進行資源收集。利用網絡收集了一定的資料。在網絡之中包含著很多蠶桑文化的資源，但是由于一些資料存在一定的虛假性，所以只是針對一些已經求證過的資料進行了收集，對于一些無法保證其真實性的資料，不予收錄。

（2）對本地老人進行采訪收集信息。本土文化只有本地的老人更加清楚，所以選擇了對本地的一些曾經從事蠶桑工作的老人進行了采訪，通過事先設計一些問題讓老人回答，收集信息。這種方式收集來的資源較為可靠，也更加具有地方特色。

2、本土蠶桑文化的歸類在進行信息收集的過程中，積累了很多素材。在進行了整理之后，從多個方面對本土蠶桑文化進行了分類，以樹狀圖的形式表現。（如圖1）。

圖1通過這樣的樹狀圖，將收集到的資料快速準確地進行整理。不僅如此，通過這樣的樹狀圖，一方面教師在進行文化融入工作的時候能夠有較強的邏輯性，方便了融入工作的進行；另外一方面學生在學習的時候也能夠很清楚的理清順序關系，達成快速學習，形成知識網的效果。總而言之，這樣的歸類十分有利于蠶桑文化的融入工作，能夠將之前的蠶桑文化資料進行規范的整理展現。

（二）蠶桑文化在小學課程中的開發在對蠶桑文化進行了收集以及歸類之后，根據蠶桑文化的現有資料進行了研究。對其如何進行小學課程的融入以及教育思想的踐行進行了深入的研究，通過以下幾個步驟，將蠶桑文化資料變成了。

教學。

資源。

1、對蠶桑文化的篩選蠶桑文化具有多樣性，但是由于小學教育的特性，在進行篩選的時候，主要還是針對其審美性進行了選擇。根據上文給出的樹狀圖，在整理篩選之后，得出了下圖。（針對蠶桑文化的審美性分類情況圖2）。

圖2：蠶桑文化的審美性分類情況從上圖之中我們不難發現，蠶桑文化歷史悠久，屬于內涵豐富的綜合性文化。在融入小學課程之中，多個學科均可進行融入工作。例如：少先隊活動課程、綜合實踐課程、校本課程、美術課程等。在對文化進行了篩選之后，融入工作變得更加具有目的性，對蠶桑文化轉化成教學資源的思路也更加清晰。

2、蠶桑文化的創造性開發對本土蠶桑文化的開發不僅接近社會，更要貼近學生，以興趣引導學生產生主動學習的愿望，要能夠提高學生的審美能力以及創造能力。所以根據學生的情況以及學校的實際情況，對蠶桑文化進行了一定的創造性開發，使蠶桑文化能夠滿足小學課程的要求，更好的對學生進行綜合性的提升。例如組織學生在校本課程上根據蠶桑文化的歷史傳說講故事，鍛煉學生的語言組織能力，提升學生的綜合素質；在美術課上，讓學生根據蠶桑文化中的經典習俗場景進行繪畫，培養學生的表現能力以及想象力；在綜合實踐課程中，讓學生通過養蠶實踐知道蠶的生活習性，強化責任感，珍愛生命，享受成長的快樂，培養動手、觀察、合作和探究的能力。在少先隊活動課程中，讓學生自己動手種桑,體會勞動的艱辛與樂趣，培養學生細心、耐心、克服困難的品質，激發幼兒熱愛家鄉的美好情感。對于蠶桑文化的創造性開發才能夠幫助蠶桑文化更好的融入小學課程之中，可以這么說，創造性開發實際上是對蠶桑文化的一種轉型，是由文化內容轉變成教學資源的最重要的一步。

（三）蠶桑文化在小學課程中的融入工作1、根據不同的年級制定教學目標。

蠶桑文化內涵豐富，其中能夠挖掘的教學資源也較多。教師們在進行蠶桑文化融入工作的時候，需要根據年級的不同來制定不同的教學目標。例如在針對1-2年級的低年齡學生的時候，蠶桑文化的融入以啟智、培養興趣為主；在針對3-4年級的學生時候，蠶桑文化的融入以實踐、開拓學生視野為主；在針對5-6高年級的時候，蠶桑文化的融入應當提高深度，以引發學生思考，培養學生的情感為主。通過這樣有區別的教學計劃制定，避免了“一刀切”的情況，進而能夠更好的幫助教師進行融入計劃，不會出現學生無法接受的情況。

2、小學課程中蠶桑文化的融入實踐。

（1）蠶桑文化與小學課程相結合的要點。

以蠶桑文化資源浸潤道德。蠶桑文化品味頗高、內涵豐富，韻味獨特。在小。

學課程中，我校利用蠶桑文化資源，以潤物細無聲的方式，浸潤學生心靈、領航學生人生。

以蠶桑文化體驗提高實踐力。實踐體驗活動能夠幫助學生在學習活動中主動發現問題、提出問題，在問題實踐解決中獲取知識，運用知識解決問題。我校開設豐富多彩的實踐體驗活動，讓學生積極參與其中，提高他們實踐力。

以蠶桑文化養成深化活動效果。蠶桑文化是一項可保護、可傳承的非物質文化遺產，課程中引入蠶桑文化，弘揚地域文化，必讓學生在活動課程中養成良好習慣，將蠶桑文化內化，讓課程真正取得效果。

（2）基于蠶桑文化資源建設課程的實施途徑。

立足蠶桑文化資源課程核心，挖掘教育資源。結合學生年齡特點，以學生為開發和實施主體，以理想信念教育為基礎，突出道德養成與成長取向。我校課程建設挖掘蠶桑文化資源，學生通過對蠶桑種養殖基地、蠶桑絲綢博物館等場所的參觀學習，加強學生政治意識啟蒙教育；挖掘特色蠶桑文化資源，通過學生喜聞樂見的蠶桑風俗，加強學生對蠶桑文化、對家鄉的了解認識，激發愛家鄉的情感：挖掘蠶桑文化資源，通過學生熟知的具有蠶桑文化榜樣，發揮榜樣力量，培養學生蠶桑般的精神品質。

深化蠶桑文化資源課程內容，傳承精神特質。我校選取具有代表性的蠶桑文化資源建設課程，從認知類教育活動、實踐類教育活動和志愿服務類教育活動三方面深化蠶桑文化資源課程內容，感受絲綢悠久的歷史和深厚的文化，了解絲綢的特點及所代表的文化深蘊，激發學生關注地方絲綢文化、熱愛家鄉地域文的情感，培養創造家鄉文化價值的意識。選取具有特色的蠶桑文化民俗，讓學生搜集資料，深入探訪，實地了解，通過學生對蠶桑文化的親身體驗，增強學生蠶桑榜樣精神特質的汲取。通過對蠶桑文化資源的深入挖掘和利用，使其融入各科課程內容，讓學生更好的傳承蠶桑文化精髓。

（3）以課程理念為先導，創新組織形式。課題組全體教師認真研討課程教學內容，精心組織課程教學，優化理論和實踐教學環節，采用課堂講授、多媒體教學、案例教學、實踐活動等多種教學組織方法和手段。本課程常用教學形式主要有：

討論。討論是最常用的學習、交流活動形式，使學生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。

資料調查。通過圖書、報紙、電視、電話、網絡等途徑搜集資料是學生自主。

學習的主要方式之一。

現場調查。通過組織學生到現場觀察或與當事人交流，使兒童對所關注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。

操作性、實踐性活動。通過自己動腦動手的小制作、飼養、種植等活動，適用于開展科學探究學習、發展情趣和操作技能、學習實際的勞動本領等方面的活動。

參觀訪問。讓學生走出學校，到社會中去學習、實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發展實踐能力。如參觀參觀博物館、科技館、工廠、農村以及各種社會設施，訪問社區和各種社會人士等。

欣賞。欣賞是一種以體驗、感受為主要學習方式的活動。

講故事。講故事是以故事情節或主人翁的形象去感染、教育學生的活動方式。

講授。這是以教師言語傳授為主的活動形式，利用各種直觀教具、故事和能夠調動兒童積極性的方法。

（4）以師生發展為根本，把握評價導向。

在進行校本課程評價時，采取多樣化的方法，尤其是對學生的評價，采取各種不同的方法。既有行為觀察，又有成長記錄；既有表層的作業，又有深層的學習日記，使定性評價與定量評價相結合。評價不僅在關注結果，更重要的是關注師生成長的過程。我們的評價措施是：

教師的評價。主要從以下幾方面評價：一是學生實際接受的效果，二是領導與教師聽課后的評價，三是學生問卷調查的結果，四是教師采取的授課方式，五是教師的自我評價。學校校本課程開發委員會應從以上五個方面入手，每個方面各占20%的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對教師的最終評價。評價等級為：待合格、合格、良好、優秀。

對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數，該項目占學業總成績的20%；二是學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況、完成作業情況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值，該項目占學業總成績的40%；三是學習的客觀效果，教師可采取適當的方式進行考核，該項目占學業總成績的40%。學業總成績就是這三個方面的分值相加。評價等級為：待合格、合格、良好、優秀。

四、研究成果（簡要陳述解決了哪些問題，發表或獲獎的主要文章）通過三年多的的實踐與探索，課題研究成效已初步顯現：

（一）學生方面課題開展以來，我們以養蠶為基本平臺，引導學生開展豐富多彩的活動。圍繞“蠶桑節”有領養蠶寶寶、制作蠶寶寶的家、編制草龍、撰寫觀察日記等多項系列活動。為了讓學生養好蠶，學校專門組織到蠶桑室參觀、學習。為了解決桑葉難找的問題，我校開辟了桑樹園，那里成為了學生的活動基地。春季一到，老師們就帶著學生去為桑樹松土、除草。當桑葉長出嫩芽的時候是蟲子最猖獗的，為了保證桑葉的無毒，孩子會自告奮勇地去捉蟲。到了冬季，學生會跟著我們的老師一起去修剪桑樹枝，為來年做準備。現在的桑園已經成為了學生的一方“樂土”，他們在這里灑下汗水，流著淚水，收獲著快樂，獲取著知識，培養了勞動的能力。

蠶桑室是學生又一個活動基地，里面陳列著農村淘來絞繩機、紡車、雷公等，自己制作蠶的標本，制作放蠶的盒子，做的草龍，收集的彩色的蠶繭，老師們收集的關于蠶桑文化的故事??這些年來，我們在養蠶節中共選出養蠶小能手100多個，小小蠶桑文化傳承使者200多名，收獲白色、黃色、橘黃色的蠶繭50多斤，收錄養蠶日記300多篇。學生的小課題《桑樹園“大發現”》、《用不同的葉子喂養蠶》、《七彩秋蠶》《樹葉的探秘》分別獲得武進區少先隊“五彩杯”特等獎、一等獎、二等獎。

通過課題研究，學生們從小課堂走向了大課堂，顯現出對蠶桑課程的濃厚興趣和積極態度，他們在活動中開拓了視野、發展了探究能力、培養了合作意識和創新精神、增強了對傳統文化的認同感和責任感達到了課程目標的要求。課程對于促進他們全面發展、提高個人素養有著難以替代的作用。

策、合作和反思都是提高專業素養的有效途徑，通過具體的教育事件，在實踐中學習，在工作中探究，切實提高自身的專業水平。

2、蠶桑教育活動促進了教師的發展。在組織指導學生開展蠶桑教育活動的過程中，也鍛煉了一大批老師。他們勤于學習、勤于思考，大膽實踐，教育活動的效果顯著。沈可慶老師的論文《蠶桑文化融入小學課程的實踐研究》發表于省級刊物《錦繡》；陸麗萍老師的論文《蠶桑為媒、以文化人-讓優秀傳統文化之花在少先隊活動中綻放》獲武進區論文評比一等獎。我校由蠶桑文化寫成的項目設計《童心筑起七彩夢》獲武進區少先隊“五彩杯”小課題二等獎、武進區項目設計優秀獎，并在常州市第二十三屆青少年科技創新大賽獲二等獎。

（三）學校方面本課題中蠶桑文化資源為課程開發提供了“源頭活水”，生活化的課程內容使課程充滿活力，也為校園文化的發展添磚加瓦。課題研究使蠶桑成為學校課程建設的亮點，也成為一大辦學特色，受到各級部門的充分肯定，促進了學校的可持續發展。《傳承蠶桑文化打造德育品牌》在德育工作。

總結。

評比中獲優秀項目獎；《蠶桑》在常州市學校勞動實踐教育優秀校本課程評比獲三等獎。

五、成果推廣打算1、推動全校學生主動和全面發展。今后，要讓蠶桑文化在各門課程中全面滲透，讓學生不僅能觸及蠶桑文化的表層紋理，還能進一步感受到了民族文化的核心價值和獨特魅力，逐步形成對吳地蠶桑文化的認同和深厚感情，增強了愛國熱忱和民族自豪感。讓學生在實踐過程中變“要我學”為“我要學”，成為主動學習者，同時在課程建設中發揮他們的想象力和創造性，豐富課程資源，成為課程開發的合作者。

2、推進全校教師專業發展。蠶桑文化與多門學科課程存在交叉，下一步要進一步梳理“蠶桑文化”能與小學課程的融入點，打破學科之間的固有界限，將科學、社會和藝術等不同領域的內容，通過它們在文化中的內在聯系而整合起來，將蠶桑文化滲透到小學的每個課程中，使全校教師都積極投入課程的建設中，促進整個教師團隊的發展。

3、進一步構建我校特色文化氛圍。學校要激發教師自我發展的內在需求，充分挖掘教師的使命感和責任感，使他們在課程建設中勇于擔當主力。同時要積極反思以往的課題研究過程，加強與兄弟學校的聯系，認真聽取專家的意見和建議，促進我校的課程文化建設更上一個臺階。

六、鑒定情況(本頁格式不得變動，不得換頁)鑒定組成員姓姓名工作單位工作職務技術職稱簽簽名鑒定意見鑒定組組長（簽名）：

年月日區教育科研規劃領導小組審核意見蓋章：

課題結題。

課題結題驗收。

課題結題發言稿。

課題結題格式模本。

課題結題會議歡迎辭。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇十四

(二)單位。

(三)課題組成員。

(四)日期

(一)題目。

(二)單位和署名。

(三)摘要：用簡煉的語言介紹本研究課題內容，一般在300字左右。

(四)前言：

寫明。

1、本課題的來源。

2、研究的目的和意義。

3、當前社會對該課題的研究狀況，包括國外、國內、省市區內對該課題或有關內容研究的狀況，如深度、廣度、已取得的成果或存在的問題，有何問題還沒有研究或有待于進一步研究等。

4、本課題研究的有關背景、研究基礎、研究的理論依據。本課題在什么背景下進行研究、現狀如何;已做了哪些前期研究，取得了哪些和本課題有關的初步成果;本課題是在什么平臺上進行研究的;本課題研究的主要理論依據和思路等。

5、本課題研究成果將產生的作用和價值。

(五)研究方法及步驟。

1、本研究的主要指導思想、依據和研究原則;。

2、本研究要達到的預期目標;。

3、研究的主要內容和重點;。

6、在研究過程中涉及到調查和實驗，要特別寫出以下內容：

(1)對調查的實施，著重寫出。

調查的目的、任務、時間、地點、對象、范圍;。

調查方法要說明是普查還是非普查(如：重點調查、典型調查、抽樣調查、隨機等);。

調查方式是座談會、訪問、還是問卷或測試;。

調查問卷要說明問卷來源、編制依據、發放方式、問卷有效數量和數據處理的方法;。

對于測試要說明測試量表的來源、編制依據、測試依據、對象和方法、評分標準和有效性的保證等。

(2)對實驗的實施，要寫明：

實驗目的、內容、方法和思路;實驗的假設和理論依據;。

實驗的條件、時間、數量、結果及適用范圍;。

實驗的具體步驟等。

(六)研究的主要結果和產生的效果。

注：要講究研究的科學性和系統性，不要寫成“我是怎么做的，應該怎么做”。

(七)研究的主要成果與形成的理性認識。

1、對現狀研究的理性分析;。

2、要提出有效的措施、可操作的對策和方法;。

3、寫明研究過程中形成的新理論、新觀點、新見解、新認識和新方法等。

(八)問題和討論。

1、應該研究而由于其他原因未進行研究的問題;。

2、已經進行研究但由于條件限制未得出結論;。

3、與課題有關但未列入本課題研究的重要問題;。

4、需和同行商榷的問題等。

(九)參考文獻、引文注釋等。

1、對調查或實驗數據(可用圖、表的形式)的分析和初步結論;。

2、在調查或實驗過程中產生的其他效果。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇十五

我在執教《螞蟻》這一課時，根據學生大多都見過螞蟻，對螞蟻都比較熟悉，也比較喜愛，但是因為螞蟻的個體不大，學生對它們的身體構造和生活習性不是很清楚的實際。讓學生根據已有經驗，引導學生體驗探究螞蟻的過程，逐步建構自己對螞蟻的認識，培養并保持學生熱愛小動物的興趣，為后面對其它小動物的觀察等做準備。觀察螞蟻的身體特點有兩條途徑，一是在自然狀態下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。經過課前精心準備（提前用白糖引誘螞蟻，確定準確的觀察地點。上課前一天，我在校園的花壇、樹木、操場等螞蟻可能出沒的地方放上白糖，經過一天的觀察，找到了十多個螞蟻比較多的地方，上課的當天早晨在這十多個地方再放點白糖引螞蟻出來，確保上課時學生能觀察到。）我組織學生進行了自然狀態下的觀察，因為這樣的觀察更接近科學觀察。

1、問題激趣：你們見過螞蟻嗎？你能用自己的話說說你見過的螞蟻的樣子嗎？（通過問題激活學生對已有經驗的回憶，雖然此時學生的回答五花八門，有的還是錯誤的。）。

2、播放課件，出示課題：螞蟻。激發學生探究欲（通過鮮活的螞蟻活動視頻，引發學生聯想。）。

1、說說你以前觀察到的螞蟻？（從地點、數量、在干什么、吃什么等方面回答，尊重學生已有經驗。）。

2、引導學生從螞蟻的樣子、身體有哪幾部分、怎樣搬運食物、怎樣交流信息、怎樣排隊行進、遇到食物時的反應等方面進行觀察。

3、觀察中應注意的問題。（安全、觀察工具的使用、準備、愛護螞蟻等。）。

通過剛才的研究，你們發現了什么？每組選出一個學生代表小組發言，說說剛才的研究中你們遇到了那些問題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問題？提出來讓我們一起解決。對研討中發現的事實沒有說完整的由另一個學生補充。教師把學生的觀點板書下來，即使錯誤的發言如果全班同意也要先記錄下來。當學生的發言出現矛盾時，當場討論解決。當場討論不能解決的，教師要引導學生課外再觀察再做出結論。（通過實驗、觀察、研討再形成新的經驗。）。

心理學研究表明：每個人都有希望被別人認可的欲望。因此尊重學生已有經驗，能夠有效地激發學生的探究興趣。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇十六

竣工決算審計的開展情況和審計結論。

（五）工程試運行。

工程觀測分析成果、工程試運用和效益發揮情況等。

（六）工程建設管理體會及建議。

簡述設計范圍、主要內容和特點以及合同履行情況等。

（二）設計質量管理。

簡述設計交底、現場服務等方面的情況。

（五）設計評價、體會及建議。

工程設計效果評價、創新效果、體會及建議等。

簡述施工范圍、內容及合同履行情況等。

（二）項目管理。

（八）經驗與建議。

監理范圍、監理內容及合同履行情況等。

（二）監理組織。

現場監理機構設置，人員及主要設備配置，檢測方式等。

（三）監理工作。

（一）工程概況。

（二）監督依據和標準。

（三）質量監督情況。

附件：單位工程質量檢驗一覽表。

單位工程質量檢驗一覽表。

序號。

單位工程名稱。

完工時間。

施工單位。

監理單位。

施工單位自檢。

監理單位復檢。

質監機構檢驗。

備注。

名稱。

資質等級。

項目負責人。

名稱。

資質等級。

項目負責人。

試運行起止時間、主要運行內容、主要技術參數等。

（二）試運行管理。

七、航道整治工程效果分析報告。

工程施工期、工程竣工前工程效果觀測內容及成果等。

（三）整治效果分析。

整治建筑物總體評價、工程效果總體評價等。

（五）經驗與建議。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇十七

課題名稱?高職學校非學歷繼續教育模式研究。

課題參加者。

負責人所在部門。

課題起止日期?2013.6--2014.6

科技處。

2014年6月。

一、課題基本情況。

二、課題完成情況。

三、項目主要成果簡介。

四、課題的前瞻性、創新性、科學性和實用性評價。

五、課題的經費使用說明。

六、主要成果一覽表。

七、申請專家組或學科小組鑒定。

八、專家組驗收意見。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇十八

《幼兒園教育指導綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發現、保護和引導幼兒固有的天性。”“幼兒園以游戲為基本活動”。但在實際的幼兒園教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長也更關心孩子的智力發展，往往認為游戲就是“玩”，對孩子的成長沒有多少用處。兒童游戲越來越少，孩子越來越孤獨。而另一方面，民間游戲面臨失傳。那些曾經給我們帶來無限快樂的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實，民間游戲簡單易學、趣味性強、材料方便、不受場地人數限制，具有很強的可操作性和潛在發展空間，正適合我們縣城的幼兒園，我們何不把民間游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗傳統游戲的快樂呢？為此，我們幼兒園選取了董旭花教授的“學前兒童游戲的多元價值開發”子課題“民間游戲的現代意義挖掘”，希望在課題引領下認真了解、解讀民間游戲，讓它在幼兒幼兒園教育中發揮巨大作用，讓孩子們體會民間游戲的樂趣，促進孩子們健康快樂成長。同時也希望，在課題引領下，教師的專業素質得到進一步提高。

1、研究民間游戲所蘊含的教育價值，了解游戲對幼兒社會性交往能力、情感、智力發展的作用。

2、以課題活動為契機，提高老師的專業素質，重點提高教師的教育科研能力。

1、民間游戲與幼兒多元智能（特別是社會交往能力）發展的關系。

2、各年齡班如何選擇適宜的民間游戲，如何對傳統民間游戲進行改變和創新。

主要選擇夏津華夏幼教中心3---6歲（小、中、大班）約300名幼兒作為研究對象。

文獻研究法、行動研究法、經驗總結法、評優展示法、觀察法、談話法。

1、文獻研究法：通過對相關游戲資料的搜集、學習、分析和理解，了解關于幼兒游戲評價的最新進展和民間游戲的現狀，為幼兒進行游戲活動提供理論支持和方法指導。如：我們通過研究資料搜集了很多少數民族的游戲，如“叼羊大賽”、跳花竿等，孩子們很喜歡。

2、行動研究法：我們經過思考決定實施以幼兒為主體，以活動案例為載體的教研活動模式，注重行動研究------反思------提出問題------解決方案-----再次活動（行為跟進），緊密結合實踐中的難點盡心研究。如剛開始做課題時，小班幼兒不適合搜集來的民間游戲，因為一些比賽性質的游戲對體力和智力的要求比較高。我們經過反復研究，改造民間游戲，重點發展適合小朋友的非競賽性質的游戲，老師們提出來可以試試語言類游戲（比如《拍手歌》）和表演游戲（比如《挑小狗》），結果孩子們很快就愛上了這些活動。

3、評優展示法：從全園評選出幾個最優秀的民間游戲活動案例，請老師們一起觀看活動，并當場進行評析，合理吸收和借鑒，然后應用于實踐。這樣進步非常快。如，我們在12月觀看了楊杰的《百變神圈》，老師們都從中學到不少東西，大家發現，民間游戲配上民族樂曲，感覺很美！11月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》，我們又發現，用傳統故事中的人物激發幼兒游戲的興趣，體育游戲、表演游戲交融滲透，游戲的趣味性大大增強。就這樣，大家經常交流，互提建議，一點點提高。

4、經驗總結法：將同做“學前兒童游戲的多元價值開發”課題的其他幼兒園的成功經驗合理吸收，取得對課題開發有啟發意義的經驗，概括出支持課題研究的先進方法并加以利用，對我們研究水平的提高很有益處。上級課題組給了我們很多交流學習的機會，利津一幼的“資料收集”和煙臺藍天幼兒園的論文寫作都給了我們極其寶貴的啟發。

5、觀察法：觀察幼兒在游戲中的表現，進行分析和比較，會發現很多有價值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀察評析都以此為依據。我們會在角色游戲中發現孩子的社會性發展水平究竟怎樣，還會在體育游戲中發現孩子的運動能力如何------記錄下來，便于又針對的實施教育。

6、談話法：主要用于游戲之后，和小朋友交談，了解他們在游戲中的感受，以及他們喜歡什么，不喜歡什么，以便及時對游戲規則做出調整。

1、學習準備階段。

a、基本理論的學習：學習丁海東《學前游戲論》、周兢《中國民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學》，重點學習學前兒童游戲的專業論著，進一步了解幼兒游戲的特點，并了解民間游戲由來和各種玩法，結合幼兒園的實際情況，思考如何讓民間游戲深入孩子的生活，讓他們真正喜歡上民間游戲。

b、確定人員分工和各時段任務：

起止時間要解決的問題負責人20xx.1------3月活動發起，搜集素材，分析歸類。

第一步：召開課題組會議，制訂各階段目標，明確各自的任務。

第二步：利用圖書文獻、學前教育網搜集民間游戲的相關資料；召開班級家長會，請小朋友和家長都參與收集相關材料的活動中來。

第三步：資料匯總，研究、分類，確定哪些游戲適合在幼兒園開展。

第四步：各班每月選取一個合適的民間游戲，介紹給小朋友，大家一起做游戲，教師觀察并記錄。課題組根據幼兒的情況和老師的意見召開教研會，分析解決實際操作中出現的問題，推廣先進的經驗。同時注意收集文字資料、影像資料。

第五步：對活動中積累的資料進行分析和篩選，并分門別類存入檔案。

第六步：提升經驗，重點引導參與課題的教師撰寫論文、制作課件。并進行評比，相互學習。

第七步：結題，向上級課題組呈交研究成果。

我園于20xx年1月被董旭花教授主持的《學前兒童游戲的多元價值開發的實踐研究》課題組定為課題研究實驗園，結合幼兒園實際情況，我們選取的子課題是《兒童傳統游戲的現代意義挖掘》。在從事課題研究的兩年多里，在總課題組的引領下，課題組成員深入研究，積極實踐，大膽創新，在民間游戲的.創新改編、游戲和幼兒多元智能關系的研究、教師的教研能力提升等方面都大有收獲。同時，還積累了大量的游戲活動資料，編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛游戲、玩游戲已蔚然成風。現將我們取得的成果列舉如下，請總課題組檢查驗收：

1、民間游戲的創新、改編。

我們在整個課題研究中共收集四十多個民間游戲，分為體育類、益智類、語言類、藝術類并對這些游戲作了相應的創新改編，并已經匯編成冊（見《夏津華夏民間游戲集錦》）。其中三篇被收入20xx年4月淄博總課題交流會《階段性成果集》。

2、游戲和幼兒多元智能關系的研究。

我們對開展的每一個游戲都進行了多元價值分析，發現通過豐富的游戲，幼兒的社會交往能力、智力、體能都有較大提高，特別是社會交往能力提高很快。我們已經制作游戲觀察幻燈片5個，整理出論文十余篇并編印成冊，其中論文《親子游戲在家園聯系中的作用》已在《幼教園地》20xx年第一期發表；課件《捉不住的小魚》、《我和報紙做游戲》獲“解讀兒童游戲，走進童心世界”課件大賽一等獎。通過教師的分析總結，我們已經能夠熟練的運用游戲發展幼兒的多元智能。很多外地參觀交流的老師都說：“這些孩子的智力水平遠遠高于他們的年齡！”我們的孩子進入小學很受歡迎，在學校里，不論是體育運動、文藝表演、學習知識還是與人交往，他們都出類拔萃，應對自如。

3、做游戲、愛游戲形成幼兒園的特色。我們根據游戲活動的經驗，編制了分年齡段的案例設計集（《夏津華夏民間游戲集錦》），并保留了幻燈片資料；根據孩子們愛游戲的天性，我們把每年的四月為“游戲月”，每年十月舉辦“親子運動會”。每天下午4點后，全體小朋友都參加戶外游戲，游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統和特色。

4、教師專業素質的提高。

課題研究是一條線，我們不斷針對實踐中的難題開展教研，從一開始的游戲篩選、游戲組織到后來的游戲觀察、游戲評析、整理論文，老師們的專業能力一步步提升，每位參加課題的老師都深有體會，她們說：“現在，讀專業書籍的多了，游戲時拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，會制作課件的多了。”作為課題的負責人，我更有體會，老師們從“不會提問題，到會提問題，到會研究討論解決問題”，她們已經在專業成長的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領，我們確實在課題活動中學到很多。

科研課題結題工作報告（模板19篇）篇十九

作為xx省教育學會學習學委員會領導、xx省普通教育教學研究室朱xx老師主持的全國教育科學“十二五”教育部規劃課題——“學生學習活動科學化與學習素養養成”的子課題之一，本課題是由xx市進修學校校長蔡xx老師作為負責人向xx省教育學會學習委員會申請的一個子課題，而我校作為這個子課題的實驗基地校之一，結合本校的實際情況，扎實開展課題研究，貫穿課堂教學內容，努力提高學生學習習慣和教學質量。

在實施新教材的過程中，由于受到廣大教師的觀念、態度、施教水平以及教育教學資料等因素的影響，教學過程中還是出現“穿新鞋，走老路”的現象，同時，由于我校地處農村，生源素質低，學生的家教水平、學習習慣和行為習慣參差不齊，導致課堂教學不能促進學生進行有效的學習，促進學生全面發展的三維目標得不到落實，學生的創新意識和實踐能力得不到培養。教師教得累，學生學得苦。在這個過程中，出現了新課程理念與教師傳統教學方式的矛盾，影響了課程改革的推進。這些問題存在的原因，初步歸結起來主要有以下幾個方面：

1．學生缺乏自主學習的能力，學習動機不明確，學生與學生之間的交流也比較饋乏。

2．課堂教學的形式僵化、教條，導致學生缺乏創新意識。

3．教學過程缺乏學生的探究過程和探究的實效性。

4．大班化的教學讓教師無法顧及各個學生的知識掌握程度。

5．農村學校學生家長對教育重視不夠，學生學習習慣不夠科學有效。

目前，我國新一輪基礎教育課程改革正在全國如火如荼地進行。新課程改革基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，在這一基本的教育觀下，我們選擇了本課題的研究。目的是通過本課題的研究，探索學生良好學習習慣的養成和教師優化教學方法的形成，促進師生全面發展的理想課堂。

我們的選題主要立足于我校的實際情況，側重于研究學生的性格特征以及隱藏在性格特征背后的學習風格，結合學生現有的學習習慣，找出與之相對應的教學策略，實施分層次教學，實現個別化教學，從而減輕學生學習負擔。