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實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇一

針對在建工程項目，可以運用互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)搭建平臺，對同類型的項目進行組合。例如，對于通信類工程項目，所需的“技術(shù)人員、供應(yīng)商等都有一定的相似之處”，甚至在施工過程中的風(fēng)險防御也具備參考價值，就可以對這些項目進行組合管理。從短期效益來看，這使得有限的資金得以充分利用，在推進工期和降低成本等方面，均可以發(fā)揮積極作用。從長期效益來看，有利于實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，降低單一項目實施風(fēng)險，最終有利于總體戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。值得注意的是，實施多項目管理雖然可以從資金角度解決前期決策困難的問題，但是必然會使工作中的協(xié)調(diào)量增加，主要包括：各個項目之間的協(xié)調(diào)、各個相關(guān)職能部門的協(xié)作以及項目部門和職能部門之間的協(xié)調(diào)等。這就需要在實現(xiàn)資源共享的同時，更加強調(diào)實現(xiàn)各個參與主體之間的有效合作。

3.2組建權(quán)責(zé)明確的項目管理組織，實現(xiàn)對管理機構(gòu)的有效整合。

首先，建立一種有利于實現(xiàn)多項目管理的機構(gòu)模式，以解決傳統(tǒng)管理組織中層次復(fù)雜問題。具體來說，可以依據(jù)在建項目的實際情況，按照施工情況進行明確分工，構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系，確保各管理職能的有效履行。其次，設(shè)置專門的采購小組，通過集中采購方式來實現(xiàn)資源的充分利用。具體來說，可以根據(jù)在建項目的采購供應(yīng)量、總體投資規(guī)模等具體情況來進行分工協(xié)作，界定權(quán)限，杜絕采購過程中的權(quán)力濫用現(xiàn)象。有效組織模式的建立，使得各個工程項目從“啟動、實施到收尾的各重點環(huán)節(jié)實現(xiàn)科學(xué)管理”，提高各環(huán)節(jié)的工作效率，解決多重領(lǐng)導(dǎo)模式下的管理混亂問題，化解交叉管理過程中出現(xiàn)的重重矛盾，使民用航空工程項目得以有效運行。

3.3實施項目管理經(jīng)理制，以更好地遵循科學(xué)的方法完成工作。

項目經(jīng)理一般都具備專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，屬于復(fù)合型的管理人才，能夠從全局性角度對項目建設(shè)進行把握，避免了各部門只從各自的部門利益出發(fā)進行決策等不良現(xiàn)象的發(fā)生。項目經(jīng)理人要做好的工作主要包括：嚴(yán)格執(zhí)行合同要求、制定項目計劃、指揮項目組織、協(xié)調(diào)項目工作等，通過履行這幾方面的職責(zé)，來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)項目管理中“輕管理、重建設(shè)”的現(xiàn)狀。采取項目經(jīng)理制，有利于使決策更加深入，解決項目前期可行性研究報告的粗制濫造問題。同時，在項目經(jīng)理人制度下，可以使經(jīng)理人在項目建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定科學(xué)實施計劃，防控風(fēng)險，大幅度提升管理效率。

實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇二

傳統(tǒng)體育課堂只注重學(xué)生身體鍛煉，增強體質(zhì)。新課標(biāo)給我們提出了“運動技能，運動參與，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)”五個領(lǐng)域，針對這一目標(biāo)，我嘗試過許多課堂改革，“三為主，五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)過程要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，教師要創(chuàng)造機會，安排時間讓學(xué)生進行深入探討、評價，修正自己對問題的認識，引導(dǎo)學(xué)生運用他們現(xiàn)有的知識、技巧去思考問題、解決問題。同時強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，但學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的體現(xiàn)都將遵循學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一主線，要以“學(xué)”為中心來進行課堂教學(xué)設(shè)計。在體育課的實踐操作中，切實體會到這種模式帶來的高效課堂，以“支撐跳躍—屈腿騰越”課堂教學(xué)為例：

師：同學(xué)們喜歡看體操比賽嗎？

你都知道體操包括哪些項目嗎？（導(dǎo)出支撐跳躍）。

掛圖展示“支撐跳躍”

生：（動腦思考）“支撐跳躍”由哪幾個技術(shù)動作組成？

師：你覺得你今天能學(xué)會嗎？

提出認知目標(biāo)和情感目標(biāo)。

生：充分認識自我制定技能目標(biāo)。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者（突出學(xué)生主體地位，激發(fā)潛能）。

師：（語言鼓勵）克服膽怯心理，頑強拼搏你一定能完成動作。

在教師的語言引導(dǎo)下，使學(xué)生明確本課的認知目標(biāo)和情感目標(biāo)，同時發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己制定技能目標(biāo)，知己知彼、有的放矢，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很自然的完成了“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)。

生：由小組長帶領(lǐng)自主練習(xí)。

讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生學(xué)會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，初中階段（水平四）通過體育與健康的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都積累了一定的運動常識，準(zhǔn)備活動由學(xué)生自主練習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)效率。

師：適時點撥。

“支撐跳躍”的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試動作，克服膽怯心理培養(yǎng)勇敢頑強的拼搏精神（可以從跳背游戲開始引導(dǎo)，遵循學(xué)生認識事物的規(guī)律，循序漸進水到渠成）。

生：根據(jù)掛圖嘗試完成動作。

師：及時進行安全教育，講解示范保護幫助的方法，提高學(xué)生安全意識，培養(yǎng)相互幫助團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

生：在保護幫助下大膽嘗試，認識不足。

師：哪些技術(shù)環(huán)節(jié)需要改進？怎樣改進？

講解示范完整動作。

生：討論支撐跳躍的幾個技術(shù)環(huán)節(jié)怎樣進行學(xué)習(xí)并積極發(fā)言。

師：。規(guī)范學(xué)習(xí)方法。

生：根據(jù)各自情況分組做輔助練習(xí)。

師：巡回輔導(dǎo)交流點撥。

鼓勵學(xué)生完整動作練習(xí)。

生：根據(jù)自己情況選用不同高度的跳箱。

師：及時反饋，個別輔導(dǎo)。

組織比賽。

生：展現(xiàn)最優(yōu)美最精彩的動作，在競爭與對抗中進一步感悟支撐跳躍的技術(shù)動作，學(xué)會“學(xué)以致用”并在競爭中體會成功與合作。

師：通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

生：談感受談經(jīng)驗。

師：你完成自己的預(yù)定目標(biāo)了嗎？

生：開展自評互評，正確評價自我。

師：精疲力竭的運動后，做整理活動比不做整理活動，血乳酸消除較快，能迅速消除疲勞，提高運動成績。在整理活動時，要盡量使參與活動的肌肉得以伸展和拉長。現(xiàn)在根據(jù)你自己的情況做一下整理放松活動。

生：分組自主探究，放松身心。

師：總結(jié)評價，送還器材。

本課緊緊圍繞“三為主五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，淡化技術(shù)教學(xué)，以“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”貫穿始終，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生自主性和合作性學(xué)習(xí)，營造一個寬松，愉悅積極主動的氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與鍛煉，掌握技術(shù)動作。鼓勵學(xué)生克服害怕的心理障礙，體驗成功快感，提高與他人合作，協(xié)作交往的能力，強化安全意識，學(xué)會和懂得自我保護和相互保護的方法。

以上是我的一篇教學(xué)實踐案例，運用探究式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生體驗運動的`樂趣。提起探究式學(xué)習(xí)，會給人一種很高深的感覺，似乎只有科學(xué)家才有探究世界奧秘的本領(lǐng)，一個學(xué)生能探究些什么呢？其實，探究行為是一種常見表現(xiàn)，學(xué)生從小就愛問“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的看似簡單、荒廖、愚蠢的問題，從而使學(xué)生越來越少地問“為什么”，越來越少地探究這個世界。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問為什么。久而久之，學(xué)生的探究意識也就越來越淡。那么，在體育教學(xué)中，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生對一些約定俗成的事物去進行探究，希望大家從自己的實際出發(fā)，在教學(xué)中教會學(xué)生運用學(xué)法，學(xué)會制訂目標(biāo)，學(xué)會觀察，學(xué)會與他人合作，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會評價等，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇三

構(gòu)成學(xué)主要是指通過對設(shè)計對象形態(tài)、色彩、質(zhì)感等方面的研究，為平面設(shè)計提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)。“構(gòu)成學(xué)”起源于上世紀(jì)初的德國，后經(jīng)過發(fā)展于七十年代經(jīng)日本傳入我國。在平面廣告設(shè)計中，通過構(gòu)成學(xué)的理論，可以使設(shè)計從構(gòu)成的觀念出發(fā)，對點、線、面等基本元素進行編排，對色彩、色調(diào)等審美特征進行合理的組合設(shè)計，使設(shè)計作品達到審美需求。

平面構(gòu)成主要是指在二維空間里，按照形式美的原則對設(shè)計元素進行組合、搭配等來構(gòu)成理想的圖案形態(tài)。它在培養(yǎng)設(shè)計者的創(chuàng)造力和造型能力方面都發(fā)揮了重要的作用。平面構(gòu)成的形式主要有，重復(fù)、漸變、對比、相似、擴大、拉伸、排列等等，下面就探討一下它在平面廣告設(shè)計中的應(yīng)用。

抽象的“點、線、面”是平面設(shè)計構(gòu)成中最基本的形態(tài)，在構(gòu)成平面設(shè)計圖案時，可以單純運用“點、線、面”元素，也可以通過重復(fù)、漸變、對比等方式來組合搭配運用“點、線、面”元素。通常情況下，抽象的圖案具有理性、簡潔、有序的感覺，在許多平面設(shè)計中，都會使用到“點、線、面”這些基本形態(tài)。而三角型、圓形、四方形等這些自然界最基本的圖形，正是這些元素的集合體。由這些圖形顯示的面，可以按方向、大小、累加、交叉等方式進行組合，給人以體積感、運動感、立體感。特別是一些無法用具體形式來表現(xiàn)的主題，可以通過點、線、面的搭配構(gòu)成來含蓄的表達，達到宣傳和傳遞廣告內(nèi)涵的作用。

重復(fù)主要是指把基本形態(tài)進行多次的排列，它也是形式美的基本法則，同時也是自然界的構(gòu)成方式之一。在平面廣告設(shè)計中，會經(jīng)常運用到重復(fù)手法。重復(fù)可以給人以統(tǒng)一、整齊、有序的感覺，比如，奧迪的商標(biāo)四個環(huán)，三菱的菱形標(biāo)志等等。重復(fù)雖然可以起到很好的觀感作用，但如果只是簡單地使用，也容易給人以單調(diào)、枯燥的感覺。所以在具體的平面廣告設(shè)計中，要根據(jù)表達產(chǎn)品的主題，合理的運用重復(fù)，并從多角度、多位置的變化來使重復(fù)構(gòu)成更具審美觀感。

在平面設(shè)計中，經(jīng)常會運用到對“點、線、面”這些基本形態(tài)進行漸進的變化，這種有順序、有規(guī)律的改變，可以給人以運動感、節(jié)奏感、韻律感，增加平面作品的藝術(shù)感染力。漸變在產(chǎn)品的包裝圖形設(shè)計中應(yīng)用較多，在圖案效果上還具有較強的空間感，使圖案更加生動、更有活力，不會單調(diào)無味。

對比主要是指把相近的形態(tài)擺列在一起，相互對照比較，并把這些差異點突出放大，通過突出主題來表達和強調(diào)想要表現(xiàn)的重點意圖。在構(gòu)成平面圖形時，設(shè)計者要仔細觀察研究每個元素的特點，進行有針對性的對比。合理的對比運用，可以使設(shè)計形態(tài)產(chǎn)生多種多樣的變化，給人以新奇、獨特的觀感。但如果只是過分的強調(diào)對比，也會使圖形的和諧性受到破壞，給人以凌亂、無序、刺激的感受。因此在平面廣告設(shè)計中，要做到圖形的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，合理運用對比手法，使圖案通過對比更美觀，更能表達設(shè)計意圖。

在一件平面廣告設(shè)計作品中，構(gòu)成主要包含三個元素：色彩、圖像和文字。而其中色彩的運用非常重要，色彩在作品中一般比較醒目，會給人留下比較深刻的印象。所以在許多平面廣告設(shè)計作品中，都可以看到運用色彩去突出表達主題和設(shè)計思想。

每個平面設(shè)計作品都會有自己的主題和含義，作品中的畫面通常也是由許多色彩構(gòu)成，而這些色彩通常都會成為表達作品主題和思想的重要元素。通過畫面中各種色彩有規(guī)律的組合、搭配、對比等處理，就會使作品產(chǎn)生較強烈的視覺感受，達到吸引人們注意并去進一步了解的欲望。

色彩的調(diào)和主要是指在同一組色彩中，要按構(gòu)成學(xué)規(guī)律保持同一性，對色彩進行適當(dāng)調(diào)和，以避免色彩對比過于強烈或搭配、組合不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的視覺上的刺激感和突兀感。調(diào)和方式可分為秩序調(diào)和和色調(diào)調(diào)和。秩序調(diào)和是色彩構(gòu)成中最基本也是最主要的調(diào)和方式，它是指作品中相同的要素按規(guī)律反復(fù)或交替出現(xiàn)，從而使之按秩序表現(xiàn)出來。色調(diào)調(diào)和則是在多種色彩共存時，根據(jù)各種顏色的傾向性，然后按主色調(diào)進行色彩調(diào)和構(gòu)成，使不同色彩保持協(xié)調(diào)、和諧。

在平面設(shè)計作品的色彩構(gòu)成中，色彩的節(jié)奏也是其中的重要因素。色彩的節(jié)奏體現(xiàn)在畫面色彩的明暗、大小、深淺等方面。通過這些因素有規(guī)律或交替的變化，就形成了色彩的節(jié)奏。色彩是通過物體反射光的波長形成的人的一種視覺感受，通常人們看到波長較長的顏色時，就會強產(chǎn)生刺激、興奮的感覺，如紅色、黃色等。反之，當(dāng)人們看到波長較短的`顏色時，就會產(chǎn)生寧靜、舒暢的感覺，如蘭色、綠色等。因此，在平面廣告設(shè)計作品中，如果通過這些顏色的對比、組合等節(jié)奏上的變化，就可以給人留下深刻的印象。比如：在佳能“你好，色彩”系列廣告中，廣告設(shè)計者就突出運用了產(chǎn)品自身和廣告畫面色彩上有節(jié)奏的變化，使人看后過目不忘，達到了非常好的廣告效果。

總之，在平面廣告設(shè)計中，要以構(gòu)成學(xué)理論為指導(dǎo)，仔細了解所宣傳產(chǎn)品的特征，按照審美的法則和規(guī)律去設(shè)計和構(gòu)造作品畫面。在構(gòu)成中要合理利用平面構(gòu)成的形式，組合協(xié)調(diào)好點、線、面等元素的關(guān)系，同時充分發(fā)揮色彩的特性，把握好畫面中色彩的運用，設(shè)計出構(gòu)成協(xié)調(diào)、個性鮮明、耐人回味的作品，以吸引人們關(guān)注被宣傳的產(chǎn)品，擴大產(chǎn)品知名度，提升產(chǎn)品銷量的目的。

實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇四

［摘要］現(xiàn)代高等教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能滿足學(xué)生對理論知識的需求，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式尚不能滿足。為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，提高學(xué)生的實踐能力，我校建設(shè)了石油工程仿真實訓(xùn)基地，將課堂教學(xué)與課外實踐有效地結(jié)合起來。應(yīng)該以模擬實踐教學(xué)為體系，指出當(dāng)前石油工程教學(xué)的不足，并對石油工程仿真實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)越性進行研究。

［關(guān)鍵詞］石油工程；仿真實踐；教學(xué)研究。

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，高等教育的教學(xué)模式也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的高等教育旨在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的理論知識，而現(xiàn)代高等教育不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識，更對學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力等進行培養(yǎng)。[1]將石油工程仿真模塊運用于學(xué)生實踐教學(xué)中，不僅可以豐富學(xué)生的理論知識，還可以提高學(xué)生對石油工程相關(guān)設(shè)備的分析能力，提高學(xué)生的實踐操作能力，為向國家石油行業(yè)輸送大量高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、石油工程傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

石油工程的傳統(tǒng)教學(xué)是由教師主導(dǎo)的封閉式教學(xué)，其注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)。在這種模式下，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下，不能學(xué)以致用，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿很難被激發(fā)。[2]石油工程教學(xué)中涉及實踐教學(xué)，學(xué)校會組織學(xué)生驅(qū)車幾個小時到油田參觀。由于石油工程的設(shè)備都是大型設(shè)備，系統(tǒng)龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、造價昂貴，學(xué)生也只能看著設(shè)備，聽著培訓(xùn)員的講解。這種以參觀形式進行的實踐教學(xué)不僅耗費時間和成本，在一定程度上也存在著安全隱患，更重要的是學(xué)生沒有機會真正的動手操作設(shè)備，實踐操作能力并沒有得到提高。因此，必須改變當(dāng)今石油工程的教學(xué)模式，提升學(xué)生的實踐能力，以適應(yīng)石油工程行業(yè)發(fā)展需求。

（一）提高教學(xué)效果。

目前，石油工程課程的教學(xué)完全是理論教學(xué)，學(xué)生只能通過書本觀察石油工程方面相關(guān)的設(shè)備，無法掌握一些設(shè)備的具體操作方法。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)積極性不高。[3]仿真教學(xué)可以將抽象的理論知識變?yōu)樾蜗蟆⒕唧w的直觀教學(xué)，彌補客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的實際操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[4]在石油工程仿真設(shè)備運行的過程中，學(xué)生可以直觀的觀察石油的開采過程，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際操作情況了解學(xué)生對知識的接受能力，從而對教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

（二）提高教師的專業(yè)能力。

石油工程專業(yè)的任課教師不僅要具備相應(yīng)的理論知識，更要具有油田實地考察的經(jīng)驗，而現(xiàn)今大多數(shù)石油工程專業(yè)的任課教師不具備油田現(xiàn)場的考察經(jīng)驗，只能通過書本的描述來講解，其專業(yè)知識面較窄，對石油工程相關(guān)設(shè)備的操作技能了解較少。專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)對學(xué)生進行實際操作非常有利，教師可以在教學(xué)的過程中不斷積累和提高實踐經(jīng)驗，從而將更專業(yè)、更系統(tǒng)的知識傳授給學(xué)生。

（三）讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

石油工程仿真模塊是一種真實油田情景的展示，是一種具有指向性與時效性情景的創(chuàng)設(shè)。在該模塊中進行實踐教學(xué)，能夠給予學(xué)生強烈的視覺體驗以及一種身臨其境的感受，讓學(xué)生能夠在實踐操作過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的認知能力大幅度提高。

（四）提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。

[5]石油工程行業(yè)屬于高風(fēng)險行業(yè)。通過石油工程的仿真訓(xùn)練，可以使學(xué)生樹立安全意識，養(yǎng)成穿戴安全護服的良好習(xí)慣，保證生產(chǎn)安全。石油工程的相關(guān)設(shè)備復(fù)雜，工序比較繁多，在生產(chǎn)過程中，工人間必須相互配合協(xié)作才能完成。仿真訓(xùn)練不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團結(jié)協(xié)作能力，增強學(xué)生的團隊意識。由于石油工程產(chǎn)業(yè)的復(fù)雜性，穩(wěn)定生產(chǎn)對于石油工程行業(yè)來說是相當(dāng)重要的。在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題如果不能及時解決，其后果不堪設(shè)想。可見，如何及時發(fā)現(xiàn)和解決問題就顯得非常重要。而仿真裝置上模擬了一些在生產(chǎn)過程中常出現(xiàn)的問題和不正規(guī)的操作步驟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生通過分析去解決問題。這可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，達到實踐的目的。

（五）營造安全實踐的教學(xué)氛圍。

目前，石油院校學(xué)生的實踐教學(xué)大多以校企協(xié)同合作的形式完成，大學(xué)作為培養(yǎng)人才的主體，企業(yè)作為使用人才的`主體，共同完成學(xué)生相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。而石油工程作為一個工科專業(yè)，實踐訓(xùn)練必須在油田現(xiàn)場執(zhí)行，而油田企業(yè)大多遠離高校，學(xué)生要經(jīng)過長途跋涉才能到達實踐訓(xùn)練現(xiàn)場，這在一定程度上提高了實踐的危險系數(shù)。由于石油工業(yè)是一個高風(fēng)險的產(chǎn)業(yè)體系，油田作為石油工業(yè)的一線產(chǎn)業(yè)，其現(xiàn)場環(huán)境條件苛刻，過程聯(lián)系性強，原料多為易燃易爆、有毒有害、有腐蝕的物質(zhì)，并且生產(chǎn)技術(shù)復(fù)雜，設(shè)備種類繁多，學(xué)生在實踐的過程中，稍有不慎就會發(fā)生安全事故。石油工程仿真模塊為學(xué)生提供了一個安全實踐的平臺，其模擬采油過程，大大降低了危險系數(shù)，而石油工程的相關(guān)設(shè)備以及電線電路的布置都采用了安全保護，這能從根本上杜絕危險的發(fā)生，保障學(xué)生的安全。

（一）教學(xué)實踐設(shè)備的構(gòu)建。

我校致力于培養(yǎng)石油工程高級人才，學(xué)生理論知識的運用能力、實踐能力是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校依據(jù)已確立的實訓(xùn)中心建設(shè)思路，相繼建設(shè)鉆井機裝置、修井機裝置、井控裝置、抽油機裝置、油藏剖面模擬裝置等多套與石油工程專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)裝置，并立即投入運行，讓學(xué)生利用裝置進行實踐訓(xùn)練。這些設(shè)備均由真實設(shè)備按一定的比例制作，可進行現(xiàn)場操作演示。以鉆井機為例：1.根據(jù)鉆井機原型設(shè)備設(shè)計制造，基本與原型外形一致；2.井架模型、底座模型、模型根據(jù)相似理論設(shè)計制造而成，確保應(yīng)力測試試驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；3.基本包含了全套鉆機的設(shè)備，達到看到模型即看到實物鉆機的效果；4.模型所有功能的試驗均用控制臺操作，方便可靠；5.所有零部件均為鋼質(zhì)，確保了模型的強度和耐用；6.所有機加件均鍍鋅處理，表面采用高質(zhì)量油漆或噴塑處理，確保了模型的美觀性；7.具有實物鉆機的諸多功能，可對井架、底座進行載荷試驗。學(xué)生通過對鉆井機的實踐訓(xùn)練，可以達到以下實踐效果：1.熟悉整套鉆機的結(jié)構(gòu)組成；2.可直觀靈活的觀摩學(xué)習(xí)真實鉆機的諸多功能；3.可對模型進行載荷試驗，甚至破壞性試驗，滿足科研的需要。相對于去井廠實習(xí)，鉆機模塊具備以下優(yōu)勢：1.節(jié)省了實習(xí)費用；2.降低了設(shè)備及人身安全風(fēng)險系數(shù)；3.試驗項目及試驗時間靈活方便，井廠主要以打井為主，不可能為試驗停止作業(yè)；4.諸多鉆機功能學(xué)生可以親自參與，而在井廠學(xué)生只能參觀而無法實際操作；5.應(yīng)力測試試驗是鉆機模型的技術(shù)核心，而在井廠幾乎無法進行；6.必要時，可進行破壞性試驗。除此鉆機外，石油工程仿真實訓(xùn)基地還配有采油機、修井機、井控裝置及油藏剖面模擬裝置，可以使學(xué)生全方位的觀察原油采出的過程，讓學(xué)生了解石油工程行業(yè)的技術(shù)特點，達到實踐的目的。

（二）實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃的構(gòu)建。

我校組建的油氣儲運仿真實訓(xùn)基地不僅豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容，而且提高了教學(xué)效率。下面是我校的實踐教學(xué)計劃安排。

四、結(jié)束語。

石油工程仿真模塊的建設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生理論分析能力和實踐操作技能，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實際相聯(lián)系，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展對人才的要求。通過石油工程仿真模塊的建設(shè)，學(xué)生可以在書本理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握石油工程相關(guān)設(shè)備的操作方法，從而具備理論基礎(chǔ)和實踐能力，綜合素質(zhì)能得到大幅度提高。此外，仿真教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為今后向國家石油系統(tǒng)輸送大量高素質(zhì)人才提供了保障。

［參考文獻］。

實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇五

基于保障空中交通安全和實現(xiàn)政府投資的最優(yōu)化，項目管理者從計劃、決策、招標(biāo)、采購到驗收、評估，都必須嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。具體表現(xiàn)在：在項目建議和立項審批中，廣泛征求各方意見，特別注重業(yè)內(nèi)專家的建議，提高決策的科學(xué)性，做好前期評估工作；在項目建設(shè)實施過程中，對中標(biāo)的施工單位、采購渠道、資金去向等進行有效監(jiān)督；在竣工驗收和運營維護階段，對投資實施效果進行嚴(yán)格評估和反饋。

主要表現(xiàn)在項目信息、投資和風(fēng)險三個方面。項目信息管理涉及到的機構(gòu)和部門極為龐雜。從宏觀上的項目負責(zé)部門、政府相關(guān)機構(gòu)到微觀上的工程設(shè)計院、施工單位等，需要做大量的協(xié)調(diào)溝通工作，增加了對相關(guān)信息梳理的難度。項目投資容易受當(dāng)?shù)卣罢児こ獭彼季S的影響，盲目擴大投資規(guī)模、大量引進國外先進設(shè)備等，在增加項目投資成本的基礎(chǔ)上，也使工程進度缺乏應(yīng)有的保障。項目風(fēng)險的大小與項目投資數(shù)量、高新技術(shù)應(yīng)用水平、供應(yīng)鏈條等息息相關(guān)。除此之外，民用航空工程項目管理還具有管理層次復(fù)雜、幅度較大、項目數(shù)量眾多等特點。在具體的項目管理過程中，應(yīng)立足這些基本特點，克服局限性，對管理手段、方式進行創(chuàng)新，促進我國由“‘民航大國’向‘民航強國’”[1]的轉(zhuǎn)變。

實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇六

護理高等職業(yè)技術(shù)教育的主要特征表現(xiàn)在“培養(yǎng)目標(biāo)的實用性，專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容的針對性及教學(xué)過程的實踐性”。因此，護理應(yīng)用解剖課程已成為眾多從事護理專業(yè)解剖學(xué)教育工作者研究的課題。現(xiàn)將我校多年來在開展這項工作上的體會做一總結(jié)，供同道們借鑒。

一、護理應(yīng)用解剖學(xué)有利于把課堂知識與臨床需求相結(jié)合。

從解剖教學(xué)而言，隨著社會對護理人才要求的提高，傳統(tǒng)的系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)模式，在深度和廣度上都難以達到培養(yǎng)現(xiàn)代護理人才的要求，不同程度地影響了護生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新學(xué)制下的護理教育，教學(xué)內(nèi)容已有了較大的改變，逐步適應(yīng)生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及人們對整體護理的需求。在臨床實際工作中，要求護理人員不僅要掌握一般的護理操作技術(shù)，還應(yīng)掌握適應(yīng)這一發(fā)展的臨床各專科護理的操作技能。目前雖多數(shù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式在不斷改進，但基本仍保留了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而沒有向?qū)I(yè)性強的護理模式轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式將遠不能適應(yīng)新世紀(jì)對護理人才素質(zhì)的要求，也不利于護理人員未來的發(fā)展及參與高層次的競爭。培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代護理人才，強化護理應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)，促使解剖學(xué)教學(xué)與護理臨床有機結(jié)合，有針對性地解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而為臨床護理繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)。理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點，注重實用。打破各學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，堅持基礎(chǔ)課與專業(yè)課優(yōu)化組合，與臨床課緊密結(jié)合，加強有機的邏輯聯(lián)系，減少重復(fù)與脫節(jié)。因此，應(yīng)注重醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床護理相互滲透、有機結(jié)合，以增強學(xué)生綜合分析和解決實際問題的能力。我校在第二學(xué)期把護理應(yīng)用解剖課程列為限選課，要求護理專業(yè)的學(xué)生都要修，學(xué)時為16節(jié)，講授一些臨床常用操作的解剖基礎(chǔ)。正如護生自己說:“在校通過各個實驗，一到臨床，很快就能發(fā)揮出來，不論是靜脈注射還是各種操作，都能做到膽大心細，能勝任臨床工作。

二、護理應(yīng)用解剖學(xué)有利于改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。

根據(jù)職業(yè)崗位要求進行課程教學(xué)設(shè)計，打破盲目積累知識的教學(xué)方式，突出應(yīng)用能力目標(biāo)。目前，解剖教學(xué)在深度和廣度上都未能緊密結(jié)合和充分反映護理專業(yè)的特點，不同程度地影響了解剖學(xué)的教學(xué)效果和后續(xù)課的教學(xué)。因此，開設(shè)以應(yīng)用為目的的護理應(yīng)用解剖學(xué)課程是護理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。我們認為，在護理專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)中，教材和教學(xué)方法、教學(xué)手段都必須進行改革。教材內(nèi)容要明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，反映學(xué)科新進展，增加與臨床相結(jié)合的內(nèi)容。要為臨床應(yīng)用服務(wù)，以“臨床上有用、夠用”為原則，體現(xiàn)護理專業(yè)的特點，加強與實際工作的有機聯(lián)系。改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，開展以“學(xué)生為中心”、“問題為中心”的“討論式教學(xué)”。要淡化學(xué)科意識，打破過去只講系統(tǒng)解剖學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加護理應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容。以臨床護理實踐為引導(dǎo)，根據(jù)護理專業(yè)的特點進行解剖學(xué)教學(xué)。隨著國內(nèi)外教學(xué)和科研工作的深入，與護理專業(yè)相配套的應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)或?qū)嵙?xí)手冊將逐步完善，教具也會越來越多，從而適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。將人體解剖學(xué)知識與護理操作訓(xùn)練有機結(jié)合，將有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)以比較直觀的形式認識或回憶護理操作所涉及的解剖知識，進而提高其在實際操作中的成功率。護理解剖標(biāo)本的應(yīng)用是實現(xiàn)這一結(jié)合的有效手段。制作護理解剖標(biāo)本、模型，要密切結(jié)合護理操作的特點，創(chuàng)建一個完善的能適應(yīng)護理應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)的實驗室。我校在講授護理應(yīng)用解剖時，結(jié)合教學(xué)錄像、護理模型和解剖標(biāo)本，創(chuàng)造親臨其境的環(huán)境，使學(xué)生真正做到知其然并知其所以然。

三、護理應(yīng)用解剖學(xué)課程有利于提高教師的素質(zhì)。

從事解剖學(xué)教學(xué)的大多數(shù)教師缺乏護理專業(yè)知識，一般不在臨床護理第一線工作。為了盡快適應(yīng)開設(shè)護理應(yīng)用解剖學(xué)課程的需要，勝任這門課程的教學(xué)，解剖學(xué)教師可以加強與護理工作者的合作與交流，主動學(xué)習(xí)護理學(xué)基礎(chǔ)等課程。利用第二學(xué)期無教學(xué)任務(wù)或任務(wù)較輕的有利條件，進修臨床護理;參加每兩年舉辦一屆的全國護理解剖學(xué)學(xué)術(shù)研討會;等等。通過護理應(yīng)用解剖學(xué)的教學(xué)，將促進教師鉆研護理應(yīng)用解剖學(xué)知識，加強與護理專業(yè)課教師之間的互相交流學(xué)習(xí)，教師們遇到問題互相請教，在教中學(xué)，在學(xué)中教，時常也從學(xué)生中吸取臨床知識。如在“四肢的淺靜脈穿刺”這一章節(jié)中，教科書均提到要向心穿刺，但在實際操作中，同學(xué)們看到臨床教師在手背靜脈穿刺時也有離心穿刺，并且不影響流速，我們就分析了這一現(xiàn)象，認為手背靜脈網(wǎng)交通豐富，離心穿刺也是可行的。就這樣一點一滴地增加護理知識，從而不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)護理應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)的需要。職業(yè)教育的目標(biāo)要緊緊盯在“能力”上，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，落實做中學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。要利用護理應(yīng)用解剖學(xué)這一平臺，把注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅芈殬I(yè)行動能力的訓(xùn)練;把理論與實踐分離轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐一體化;把以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為中心;把“聽中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”。

四、培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的護理操作能力。

知識是學(xué)生需要學(xué)的，能力是學(xué)生練出來的。護理應(yīng)用解剖學(xué)課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)實用型護理人才，培養(yǎng)具有整體護理所“必需”的專業(yè)基本知識、較強的`實踐技能和良好的職業(yè)素質(zhì)。在應(yīng)用解剖教學(xué)中，結(jié)合不同局部的臨床操作，學(xué)習(xí)解剖學(xué)知識和操作中應(yīng)注意的事項，同時配合大量的圖片和應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)標(biāo)本，使其有身臨其境的感覺。如胸膜腔穿刺、胃及十二指腸插管、男性導(dǎo)尿、腰椎穿刺、臀大肌注射等，結(jié)合標(biāo)本，確定操作的部位，敘述經(jīng)過的層次結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)特點和應(yīng)注意的問題等，使學(xué)生在標(biāo)本上演不和敘述了操作過程，為正確實施操作奠定了基礎(chǔ)。改變學(xué)生被動封閉的學(xué)習(xí)局面，解決基礎(chǔ)脫離臨床、理論脫離實際的問題，克服知識與能力、教書與育人分離的弊端，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，開闊思路，培養(yǎng)臨床思維能力。對提高護理操作的成功率，提高護理隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進護理技術(shù)的提高，為臨床輸送合格人才起到不可低估的作用。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，又有助于其保持知識的完整和記憶力的長久性，為臨床護理操作打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，護理應(yīng)用解剖學(xué)的教學(xué)仍處于不斷探索之中，只有結(jié)合解剖學(xué)教學(xué)，將護理解剖與護理技術(shù)相結(jié)合，探索并完善行之有效的教學(xué)手段，才能起到應(yīng)有的作用。高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和社會實踐第一線的實用人才，要堅持走產(chǎn)學(xué)研之路，育應(yīng)用型人才。學(xué)生在這里既學(xué)習(xí)了知識，又提高了能力，更學(xué)會了做人，這樣才能為護理戰(zhàn)線輸送一支合格的生力軍!

實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇七

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略之下，我國互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。而基于互聯(lián)網(wǎng)視域下的物聯(lián)網(wǎng)，也在新的歷史時期，展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用及發(fā)展前景。從數(shù)字醫(yī)療的構(gòu)建，到智能交通的實現(xiàn)，都是物聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的應(yīng)用，體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價值。為此，在新的歷史時期，深化物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及發(fā)展的內(nèi)在要求，需要從國家、社會等層面，搭建良好的發(fā)展環(huán)境。

1互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。

1.1物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。

在醫(yī)療事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的當(dāng)前，構(gòu)建信息一體化“數(shù)字醫(yī)療”體系，已成為醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)展的重要方向。依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一體化手術(shù)室、智能就診服務(wù)，進而提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，并切實提高醫(yī)護工作的效率。因此，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，是新時期智能醫(yī)療發(fā)展的有力支撐。如圖1所示，基于物聯(lián)網(wǎng)下數(shù)字智能醫(yī)療體系圖。從中可以知道，在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之下，構(gòu)建更加完善的智能醫(yī)療模式，“醫(yī)療信息化”、“遠程醫(yī)療”，提高了醫(yī)院的醫(yī)療效率，也為患者提供了更加優(yōu)質(zhì)的智能化醫(yī)療服務(wù)。

1.2物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域的應(yīng)用。

在電子商務(wù)時代，構(gòu)建更加現(xiàn)代化的物流體系，是物流領(lǐng)域發(fā)展的重點。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)已應(yīng)用于物流領(lǐng)域，并未數(shù)字物流的構(gòu)建，提供了更加完備的技術(shù)支撐。如圖2所示，是物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域應(yīng)用的拓撲圖。從中可以知道，互聯(lián)網(wǎng)視域之下，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在“數(shù)字物流與車隊管理”方面，進而為新一代物流信息細化建設(shè)，提供技術(shù)保障，實現(xiàn)物流信息全程可跟蹤。企業(yè)企業(yè)不再需要為找物流、找貨源、找車輛等瑣事煩惱，數(shù)字物流系統(tǒng)可提供“stop-here”的一站式服務(wù)。

1.3物聯(lián)網(wǎng)在智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用。

快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟，需要交通業(yè)的快速發(fā)展。為此，構(gòu)建智能交通，成為現(xiàn)代交通事業(yè)發(fā)展的重要方向。從實際來看，物聯(lián)網(wǎng)在智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用，主要在于三個方面：一是交通誘導(dǎo)系統(tǒng)平臺，強化交通運行的疏導(dǎo)及管理;二是視頻監(jiān)控系統(tǒng)平臺，構(gòu)建一體化交通視頻監(jiān)控，提高監(jiān)控效率;三是智能終端設(shè)備，構(gòu)建更加便捷的交通設(shè)備工具，這是新時期智能交通現(xiàn)代化發(fā)展的重要趨勢。

2互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

2.1互聯(lián)網(wǎng)為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供了載體保障。

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)已應(yīng)用于醫(yī)療、物流及交通建筑等應(yīng)用，充分體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價值。在筆者看來，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要互聯(lián)網(wǎng)提供載體保障，進而推動物聯(lián)網(wǎng)的層次化發(fā)展。首先，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，涉及制造業(yè)、物流、交通及醫(yī)療等領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域的'互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用提供了良好的發(fā)展環(huán)境;其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略推進，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用及發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件，也實現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的戰(zhàn)略化規(guī)劃，是物聯(lián)網(wǎng)邁向發(fā)展新階段的重要保障;再次，工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、智能能源等領(lǐng)域的發(fā)展，是基于互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要方向，是基于載體發(fā)展下物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的集中體現(xiàn)。

2.2新時期物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展困境，在于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，進而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)與終端配置存在問題。一方面，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，重復(fù)開發(fā)等問題比較突出;另一方面，維護開發(fā)成本高，服務(wù)質(zhì)量難以保障，進而制約了物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用發(fā)展。為此，推進物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，是新時期物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的內(nèi)在要求。首先，應(yīng)推進物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，消除行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一所造成的發(fā)展壁壘;其次，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，是物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是構(gòu)建良好物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的有力支撐。

參考文獻。

[1]孫麗.基于物聯(lián)網(wǎng)的智能型網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用研究[j].中國電子商務(wù),2014(03).

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實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇八

1.情境教學(xué)是實施素質(zhì)教育的良好方法。素質(zhì)教育更注重學(xué)生全面的發(fā)展，更注重從學(xué)生這個角度來思考教學(xué)。在《基礎(chǔ)會計》課堂，情境教學(xué)充分考慮到學(xué)生的學(xué)，考慮到學(xué)生的心理感受，它不是強迫學(xué)生被動地接受什么，而是設(shè)置情境，讓學(xué)生主動地走入這個環(huán)境去虛擬地感受，喚起學(xué)生的心理反應(yīng)。

2.情境教學(xué)帶來令人滿意的教學(xué)效果。如果一堂課能夠精心設(shè)置情境，采用情境教學(xué)法，學(xué)生的反應(yīng)是最為顯著的。比如，在《銷售過程的核算》這一教學(xué)過程中，教師先展示一組瑞安佳士服裝廠的圖片，并告訴學(xué)生：這家企業(yè)是我校校企合作企業(yè)，同學(xué)們畢業(yè)后就有機會進入該企業(yè)實習(xí)。那么這家企業(yè)給同學(xué)們提供了會計核算的實習(xí)崗位。假設(shè)大家現(xiàn)在就在這家企業(yè)進行實習(xí)，擔(dān)任會計核算的角色，請你來完成相關(guān)的賬務(wù)處理。這樣一來，通過職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的注意力已經(jīng)非常集中，學(xué)習(xí)興趣高漲，也更符合了崗位教學(xué)。

3.情境教學(xué)符合認知規(guī)律。學(xué)生的認識只有經(jīng)過感性認識才能上升為理性認識。在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，學(xué)生必須有大量的感性認識，最終才能形成理性認識。同樣是在《銷售過程的核算》這一教學(xué)過程中，應(yīng)通過課件向?qū)W生展示與銷售相關(guān)的原始憑證，再使學(xué)生融入情境，一步一步解讀出原始憑證所記載的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。采用情境教學(xué)后，就可以大大增強學(xué)生的感性認識。設(shè)置情境需要把大量的資料和圖片，或用生動形象的語言或用多媒體把它展現(xiàn)給學(xué)生，這不僅大大引起學(xué)生的興趣，還大大刺激學(xué)生的感官，促進其思維的活躍，從而有利于學(xué)生形成理性認識。

二、《基礎(chǔ)會計》運用情境教學(xué)的注意點。

1.可接受性。很多教師在創(chuàng)設(shè)情境時，往往會以學(xué)生耳熟能詳?shù)娜A峰集團為例。比如，曾經(jīng)有一教師在開課中就以華峰氨綸股份有限公司銷售氨綸絲為情境，而許多學(xué)生對于該情境中的氨綸絲感到很抽象，甚至是什么東西都不知道。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就大打折扣。因此，情境問題的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的認知水平恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置，要考慮到學(xué)生能不能接受，要設(shè)計合適的“路徑”和“梯度”，讓學(xué)生利用學(xué)過的知識和技能來解決問題。

2.直觀性。筆者曾經(jīng)在開一堂公開課時，就采用了一組本校學(xué)生在打雪仗的照片作為引子，充分吸引學(xué)生的眼球，再拋出問題：打雪仗時最適宜穿什么鞋子，從而引出了雪地靴企業(yè)及該企業(yè)的一些照片。由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍接受能力、理解能力比較欠缺，所以在設(shè)置情境時一定要考慮到學(xué)生的實際情況，盡可能采用平時生活中的常見問題，問題設(shè)計的內(nèi)容要直觀、通俗。

3.真實性。比如，以前我們有些教師常常會創(chuàng)設(shè)這樣的情境，如果你是森馬集團的會計，森馬集團為生產(chǎn)服裝購進布料一批，該怎么做財務(wù)處理？這一情境看上去也沒什么不妥，但了解森馬集團的人都知道，森馬集團是一家虛擬生產(chǎn)、連鎖經(jīng)營的生產(chǎn)服務(wù)型的企業(yè)，它本身并不生產(chǎn)、加工服裝，怎么可能買布呢？所以這樣的情境就有點失真了。因此，只有真實的情境才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和應(yīng)用能力，有利于學(xué)生在真實的環(huán)境中培養(yǎng)出真實的情感和態(tài)度。學(xué)習(xí)情境越真實，學(xué)習(xí)到的知識越容易，在真實的情境中越起作用，越能達到預(yù)期的效果。

總之，筆者認為情境教學(xué)法是一種比較能適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的要求，是實現(xiàn)互動式教學(xué)的一種有效手段。當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中可能還會碰到這樣或那樣的問題，這還需要我們不斷的摸索和提高，從而促使教學(xué)效果的提高。

實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇九

實踐應(yīng)用是將理論知識應(yīng)用于實際場景中的過程。在這個過程中，我們可以通過親身體驗與實踐來增進我們對知識和技能的理解和掌握。實踐是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠提升我們的實際應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在實踐應(yīng)用中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。

第二段：理論與實踐的結(jié)合。

在實踐應(yīng)用中，我深刻體會到理論與實踐是密不可分的。只有將理論知識與實際問題結(jié)合起來，才能夠更好地解決實際問題。舉個例子，當(dāng)我學(xué)習(xí)物理學(xué)時，書本上的公式和理論只能是紙上談兵，直到我進行實驗，才能真正理解這些理論的應(yīng)用。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多理論知識在實際操作中并不適用，只有通過不斷實踐和調(diào)整，才能找到最合適的解決方式。

第三段：實踐中的困難和挑戰(zhàn)。

實踐應(yīng)用雖然鍛煉了我們的能力，但也帶來了許多困難和挑戰(zhàn)。在實踐中，我常常遇到問題不斷、難以預(yù)測的情況，需要不斷調(diào)整和變通。有時，我會遇到各種困難，甚至可能失敗。然而，正是通過這些困難和挑戰(zhàn)，我才能夠培養(yǎng)出對問題的獨立思考和解決能力。在實踐過程中，我越是遇到困難，就越能堅持下去，最終找到解決的辦法。

實踐應(yīng)用不僅讓我從理論層面認識到實際問題的復(fù)雜性，還讓我體會到解決問題的一種探索過程。通過親身實踐，我發(fā)現(xiàn)在面對問題時，不僅需要理論支撐，還需要傾聽他人的意見，主動做出調(diào)整。在工作場景中，我也學(xué)會了靈活運用各種技能和工具，以更好地解決問題。總的來說，實踐應(yīng)用幫助我更深入地理解和掌握知識，提升了我的實際應(yīng)用能力。

第五段：實踐與未來發(fā)展的關(guān)系。

實踐應(yīng)用不僅是對已有知識的運用，更是對未來發(fā)展的重要指引。通過實踐應(yīng)用，我逐漸形成了自己的工作方法和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實踐中的失敗和挑戰(zhàn)讓我明白，成功并不是一蹴而就的，需要不斷努力和試錯。因此，在未來的發(fā)展中，我會繼續(xù)保持實踐的態(tài)度，積極參與各種實踐活動，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

總結(jié)：

通過實踐應(yīng)用，我不僅提升了自己的實際應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。實踐應(yīng)用是理論與實際問題相結(jié)合的過程，它帶來了困難和挑戰(zhàn)，但也給我們帶來了豐富的收獲和體會。未來，我會繼續(xù)保持實踐的態(tài)度，在實踐中不斷成長和進步。

實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇十

摘要：改革開放以來，社會經(jīng)濟形式呈現(xiàn)多元化和國際化發(fā)展趨勢，企業(yè)經(jīng)營中各種復(fù)雜多樣的經(jīng)濟業(yè)務(wù)層出不窮。在這種環(huán)境下，會計核算中的個別交易、事項在形式上越發(fā)體現(xiàn)出經(jīng)濟實質(zhì)和法律規(guī)定的不一致性，為取得符合企業(yè)經(jīng)營情況的真實可靠的會計信息，會計人員就必須堅持實質(zhì)重于形式原則。本文將具體闡述實質(zhì)重于形式原則的涵義和存在的必要性，并結(jié)合實質(zhì)重于形式原則在實踐中作用于會計確認、計量、核算及會計審計等方面的突出案例，進而分析實質(zhì)重于形式原則的應(yīng)用方法及注意事項。

關(guān)鍵詞：實質(zhì)重于形式原則;必要性;具體應(yīng)用;注意事項。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的不斷深入，企業(yè)形式向著多樣化和復(fù)雜化發(fā)展，出現(xiàn)了很多新型業(yè)務(wù)，這些變化對會計信息披露提出了更高的要求。如上市公司的投資、融資業(yè)務(wù)，及企業(yè)在經(jīng)營過程中經(jīng)歷的兼并、重組等，這些新型交易和事項要求會計人員必須進行職業(yè)的判斷和處理。此外，全球經(jīng)濟正逐漸向著一體化發(fā)展，尤其我國加入wto后，更與國際市場保持著千絲萬縷的聯(lián)系。企業(yè)要在激烈的國際貿(mào)易競爭中占有一席之地，就必須根據(jù)實際情況，在權(quán)責(zé)發(fā)生制的基礎(chǔ)上遵循實質(zhì)重于形式原則，結(jié)合企業(yè)的實際情況和國際會計準(zhǔn)則，不斷完善經(jīng)營模式，向國際投資者提供真實可靠且國際化的會計信息，使得投資者對企業(yè)保持高度信任，從而增加合作機會。

新準(zhǔn)則中規(guī)定實質(zhì)重于形式原則是會計信息質(zhì)量要求的重要組成部分，在會計核算、會計計量、會計報告等會計環(huán)節(jié)中起著重要的作用，對企業(yè)經(jīng)濟實質(zhì)的真實反映具有重大影響。實質(zhì)重于形式原則要求企業(yè)財務(wù)人員在處理企業(yè)各種交易和事項時，不能只片面的考慮到相關(guān)事務(wù)法律上的規(guī)定，而要同時反映到企業(yè)的經(jīng)濟實質(zhì)。實質(zhì)重于形式原則在實踐中影響廣泛，下面我就來具體討論該原則的具體應(yīng)用。

一、實質(zhì)重于形式原則在實務(wù)中的具體應(yīng)用。

1.資產(chǎn)確認方面的應(yīng)用。

資產(chǎn)的特征之一是由企業(yè)擁有或控制的資源，這說明企業(yè)確認一項資源作為企業(yè)資產(chǎn)的條件不僅僅局限于獲得該項資產(chǎn)的所有權(quán)，當(dāng)企業(yè)不具備法律上規(guī)定的`所有權(quán)但是卻擁有對資源的實際控制權(quán)，也可以將其確認為資產(chǎn)項目。例如，企業(yè)中常見的固定資產(chǎn)融資租賃業(yè)務(wù)，通常企業(yè)作為承租方對資產(chǎn)不具有所有權(quán)，而擁有對其進行支配和和獲取收益的實際控制權(quán)。這說明該項資產(chǎn)的所有權(quán)雖然名義上歸屬于出租方，但由于資產(chǎn)的租賃時長已經(jīng)接近于其使用壽命，租賃期間產(chǎn)生的經(jīng)濟效益應(yīng)由承租方控制，并且承租方在合約期滿時能以低價優(yōu)先從出租方手中購入該項資產(chǎn)，故資產(chǎn)的風(fēng)險和報酬已經(jīng)實現(xiàn)了由出租方向承租方的轉(zhuǎn)移。根據(jù)實質(zhì)重于形式原則，企業(yè)可以把融資租入的固定資產(chǎn)確認為自有資產(chǎn)。

2.資產(chǎn)項目核算方面的應(yīng)用。

為了研究實質(zhì)重于形式原則在資產(chǎn)項目核算方面的應(yīng)用，在此我們以長期股權(quán)投資的核算方法為例。長期股權(quán)投資存在成本法和權(quán)益法兩種核算方式，從《企業(yè)會計制度》的規(guī)定來看，長期股權(quán)投資核算方法的選擇取決于企業(yè)對被投資單位的持股比例、控制權(quán)及是否具有重大影響。雖然制度方面對如何選擇有明確的規(guī)定，但是這只是一個籠統(tǒng)的概念，并不具有可操作性。以控制權(quán)為例，制度中對控制權(quán)的界定標(biāo)準(zhǔn)是子公司股份的50%以上，但是在市場經(jīng)濟下，很多企業(yè)的公司股份是非常分散的，這種情況下，擁有該企業(yè)25%至30%的投票表決權(quán)股份就足以對其實行控股。由此看出，我們在長期股權(quán)投資核算方法的選擇中，要發(fā)揮實質(zhì)重于形式原則，做出最符合實際情況的經(jīng)濟決策。

3.收入確認和計量方面的應(yīng)用。

在新會計準(zhǔn)則規(guī)定中，企業(yè)銷售產(chǎn)品并確認收入時，應(yīng)該把重點放在產(chǎn)品的風(fēng)險和報酬是否已經(jīng)完全轉(zhuǎn)移，而不是法律形式上產(chǎn)品的所有權(quán)問題。例如在銷售過程中，產(chǎn)品的所有權(quán)已經(jīng)向購貨方轉(zhuǎn)移，但企業(yè)還沒有收到相應(yīng)的款項，在形式上企業(yè)沒有取得收入，但從本質(zhì)上講，企業(yè)已經(jīng)具備了收取貨款的權(quán)利，控制了與其相關(guān)的經(jīng)濟利益的流入。在收入計量方面，我們以售后回購為例進行分析。假定企業(yè)已經(jīng)取得了銷售貨款，在形式上取得了收入，但是根據(jù)雙方簽訂的購銷合同來看，銷貨方要在未來的某一時點購回產(chǎn)品，這說明與產(chǎn)品所有權(quán)相關(guān)的風(fēng)險與報酬并沒有實現(xiàn)在實質(zhì)上轉(zhuǎn)移給購貨方，所以根據(jù)實質(zhì)重于形式原則，會計人員不應(yīng)將售后回購取得的資金確認為當(dāng)期收入，而應(yīng)歸為企業(yè)的一種融資方式。

4.借款費用處理的應(yīng)用。

準(zhǔn)則規(guī)定，借款費用必須同時滿足資產(chǎn)支出已形成、借款費用已發(fā)生、為使相關(guān)資產(chǎn)能達到預(yù)定可使用或者銷售狀態(tài)所必需的構(gòu)建或生產(chǎn)活動在確認時點已經(jīng)開始這三個條件，才能將借款費用資本化。準(zhǔn)則改變了利息的計算方法同時擴大了其范圍，從規(guī)定中可以看出，雖然在法律形式上資產(chǎn)尚未完成或竣工，但其已經(jīng)處于可使用狀態(tài)，就必須將其支出費用化。在固定資產(chǎn)建造的過程中，如若發(fā)生了中斷，并且時間超過3個月，這時就要停止對借款費用的資本化計量，將其歸入當(dāng)期損益。這種做法體現(xiàn)了實質(zhì)重于形式原則，尊重事實的本質(zhì)，對防止財務(wù)人員操縱利潤、避免業(yè)務(wù)漏洞起到積極作用。

5.審計業(yè)務(wù)中的應(yīng)用。

在企業(yè)的內(nèi)部審計中，管理者采用系統(tǒng)化和規(guī)范化的審計方法，對單位經(jīng)濟流程的方方面面進行審查，從而保證企業(yè)在遵循法律的基礎(chǔ)上，加強管理、完善內(nèi)部控制體系，達到提高企業(yè)經(jīng)濟效益的最終目標(biāo)。內(nèi)部審計人員要遵循實質(zhì)重于形式原則，堅持實事求是，結(jié)合具體情況來考察企業(yè)經(jīng)營活動的各個方面，體現(xiàn)組織的高效管理職能，達到幫助組織提高運行效率的目的。實質(zhì)重于形式原則對注冊會計師審計也具有很大影響，對提高審計人員的職業(yè)判斷能力有一定的幫助。審計過程中，面對企業(yè)提出的財務(wù)資料，注冊會計師不僅要對其完整性進行審計，同時要從企業(yè)的實際出發(fā)，深層挖掘書面證據(jù)中反映出的實質(zhì)性內(nèi)容，以此降低審計風(fēng)險，選取出充分適當(dāng)?shù)膶徲嬜C據(jù)來反映企業(yè)的經(jīng)濟實質(zhì)。

二、實質(zhì)重于形式原則在應(yīng)用中的注意事項。

1.合理選用會計核算原則。

企業(yè)財務(wù)人員在在對日常的經(jīng)濟活動進行會計核算時，要注意合理選擇適合的會計核算方法，堅持適度原則，不要因為過分強調(diào)實質(zhì)重于形式原則，反而使其成為了操縱利潤的工具。當(dāng)實質(zhì)重于形式原則與其他會計核算原則發(fā)生矛盾時，會計人員從職業(yè)性的角度進行判斷，選取最能反映經(jīng)濟實質(zhì)的核算方法，使各種會計核算方法相輔相成，提供更加真實可靠的會計信息。如企業(yè)對各項資產(chǎn)計提減值準(zhǔn)備是出于謹(jǐn)慎性的角度，當(dāng)該項資產(chǎn)的賬面價值在期末與實際價值有偏差時，會計人員根據(jù)實際情況去進行調(diào)整，這也是實質(zhì)重于形式原則的應(yīng)用。

2.任用優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

目前企業(yè)中出現(xiàn)的各種復(fù)雜的新型業(yè)務(wù)，要求會計人員的具有更高的綜合素質(zhì)和技能水平，例如對業(yè)務(wù)類型的判斷、對交易事項的處理，都需要會計人員充分發(fā)揮主觀能動性。在應(yīng)用實質(zhì)重于形式原則時，會計人員有更大的空間來發(fā)揮主導(dǎo)作用，所以任用優(yōu)秀的會計專業(yè)人是企業(yè)管理者必須重視的問題。首先，管理者要任用誠實守信、勤奮認真的會計人員，防止其利用自身的職權(quán)做不好的事情。其次，管理者要注重財務(wù)人員專業(yè)技能的培養(yǎng)和教育，定期組織培訓(xùn)，提升會計人員的財務(wù)知識水平，從而使其更好地為企業(yè)服務(wù)。綜上所述，企業(yè)必須任用具有較高的綜合素質(zhì)的專業(yè)人才，才能更好的貫徹實質(zhì)重于形式的重要內(nèi)涵，發(fā)揮其關(guān)鍵作用。

三、結(jié)束語。

在實踐中，應(yīng)用實質(zhì)重于形式原則的情況非常普遍，不僅局限于交易和事項的會計確認、核算和計量，企業(yè)會計人員在實際操作中應(yīng)注意合理運用該原則，綜合分析法律法規(guī)和經(jīng)濟實質(zhì)，增強組織的管理職能，提高企業(yè)的運作效率，在復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟大環(huán)境中健康有序地快速發(fā)展。

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實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇十一

隨著生產(chǎn)和生活消費行為的進一步社會化，公共衛(wèi)生和社會保健問題日益突出，人們?yōu)榱四芙档退劳霾∫虻陌l(fā)生，提高身體健康和生活質(zhì)量，不僅要求醫(yī)院能夠治療各種疾病，還需了解各種疾病預(yù)防的知識。因此，在生活中要從自身做起，充分做好疾病的預(yù)防，以免發(fā)生各類病癥而影響身體健康，降低生活水平。下面筆者就對其進行詳細的闡述。

預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗的教學(xué)理念主要傳承了我國刻苦、創(chuàng)新、奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)，并發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)等精神，形成了適合我國教育的教學(xué)理念。該理念主要以學(xué)生為核心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生自身能動性為主要目標(biāo)，營造出一個良好的教學(xué)環(huán)境。同時，還需注重對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具有較強的實踐能力、創(chuàng)新精神等，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，從而為我國社會的發(fā)展和企業(yè)的需求培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才。

1.完善管理體制。

當(dāng)前高校主要實施的是校、院（系）兩級管理模式，以此來對所有相關(guān)教學(xué)工作進行管理。在校級對其進行管理時，能夠確保該實驗教學(xué)得到充足的資金支持，確保實驗建設(shè)能夠滿足實際教學(xué)需求。而院（系）級在對其進行管理期間，能夠全面優(yōu)化和整合各項實驗教學(xué)資源，統(tǒng)一管理學(xué)校相關(guān)實驗教學(xué)活動，使實驗教學(xué)不僅穩(wěn)定進行下去，還能提高試驗教學(xué)的質(zhì)量。在實驗室中，還應(yīng)建立較為完善和健全的規(guī)章制度，并且能根據(jù)實際實施效果進行修改，確保學(xué)校對實驗室的管理更具科學(xué)性、規(guī)范性、高效性，成為適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方式。

2.改善教學(xué)方法。

在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、討論教學(xué)等多種教學(xué)方式，使教師和學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的互動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維和獲取知識的能力。與此同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵實驗教師在工作中收集各類典型的案例，如，環(huán)境污染、流行病、職業(yè)衛(wèi)生及一些社會突發(fā)事件，然后在實驗教學(xué)中對這些案例進行分析、篩選和設(shè)計，使案例能夠滿足實驗課上教學(xué)的需求。教師對案例的使用，應(yīng)以案例本身為主要線索，使學(xué)生圍繞著案例提出相關(guān)問題，然后對這些問題進行分析和探討，總結(jié)與歸納，探索出該案例中所包含的相關(guān)知識點和內(nèi)容，了解其發(fā)生的規(guī)律。教師通過案例教學(xué)能有效提高學(xué)生在事件分析、總結(jié)等方面的能力，有利于學(xué)生在遇到問題時及時發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并采取積極有效的措施加以解決，對學(xué)生未來工作和生活具有重要的作用與意義。

同時，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校通常都會有先進的基礎(chǔ)設(shè)施，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備等。這些先進的教學(xué)設(shè)施能幫助教師完善教學(xué)手段，提高學(xué)生在實驗教學(xué)當(dāng)中的興趣，從而促進其自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高個人技能。

3.構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)隊伍。

社會在發(fā)展過程中需要大量的人才，而這些人才都是由各類教師培養(yǎng)出來的，由此看出教師隊伍的師資水平對我國人才的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強師資隊伍的建設(shè)。學(xué)校可以聘請事業(yè)單位中具有豐富實踐經(jīng)驗的相關(guān)工作人員進行教學(xué)，在此基礎(chǔ)之上建設(shè)一支熱愛醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的隊伍，要求其不僅具有先進的教育理念和較高的專業(yè)知識水平，還應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的相關(guān)技術(shù)有所了解。在醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程中，只有將理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體，才能夠獲得良好的教學(xué)效果。基于此，我國高校應(yīng)當(dāng)加強醫(yī)學(xué)實驗教師隊伍的建設(shè)，并建立相關(guān)的培訓(xùn)制度，在不斷提高教師個人素質(zhì)和綜合能力的同時，使學(xué)校實驗技術(shù)也得到較大程度的提高。

總之，醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)在整個醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中具有重要的作用，是醫(yī)學(xué)教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，高校加強此方面的建設(shè)對于提高我國醫(yī)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量具有積極的作用。本文通過對醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)教育理念和改革思路進行探討，希望改善以往在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中存在的缺陷與不足之處，構(gòu)建一個運行機制完善、教學(xué)方法新穎、師資隊伍強大的實驗教學(xué)基地，從而為我國醫(yī)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，促進我國醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇十二

快到寒假了，各個學(xué)校也許正在籌劃學(xué)生的寒假社會實踐。我們的學(xué)生需要什么樣的社會實踐？我認為，學(xué)生的社會實踐應(yīng)該與他們想從事的理想職業(yè)密切掛鉤。

我們的有關(guān)部門規(guī)定學(xué)生每學(xué)期都要進行一次社會實踐，這件事情本身是意義重大的，但由于只知道社會實踐可以提高學(xué)生的適應(yīng)社會的能力，但具體是什么能力卻不太清楚，從而導(dǎo)致社會實踐流于形式，對不同的學(xué)生沒有很強的針對性。

如果我們把學(xué)生的社會實踐與學(xué)生的職業(yè)理想掛鉤，操作起來就會具體有效得多。

我曾在學(xué)校當(dāng)老師，參加過學(xué)生的多次社會實踐，但我認為，很多社會實踐針對性不強，不是所有學(xué)生都能從中得到真正的鍛煉。

舉例說明。我以前所在的學(xué)校曾經(jīng)組織學(xué)生到污水處理場參觀。具體操作如下：年級組長自己確定了這個主題，目的是想通過這次參觀讓學(xué)生明白污水處理的不易從而知道如何節(jié)約用水。年級組長確定主題后，去實地踩點，確定參觀時間參觀路線參觀內(nèi)容等。參觀前年級組長根據(jù)要參觀的內(nèi)容給學(xué)生發(fā)了一張參觀提綱，有若干道題需要學(xué)生回答。參觀的過程中，學(xué)生拿著提綱到處找答案，將一張?zhí)峋V上的答案完成，耶，“圓滿”完成任務(wù)。

這樣的實踐問題在于：前期沒有學(xué)生的參與，學(xué)生缺少主動探究的`過程，其結(jié)果必然大打折扣；參觀的過程中也是把課堂模式搬到社會而已，學(xué)生還是聽講解，記筆記，看說明，記筆記，沒有調(diào)動他任何探究的積極性。至于學(xué)生的后期社會實踐報告，也基本上是千篇一律——以節(jié)約用水為主題。老師以為目的達到了，任務(wù)完成了，ok了。

當(dāng)然，這樣的活動不是一點意義沒有，但沒有把社會實踐的意義最大化。

我們的社會實踐目的是要學(xué)生進入社會，了解社會。但這么大一個社會，你要學(xué)生了解什么？沒有具體的目標(biāo)的社會實踐就會流于形式，起不到它真正要達到的目的。

國外的社會實踐形式可以給我們一個借鑒。

美國學(xué)生從小學(xué)開始就根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)進行社會實踐，美國大學(xué)的錄取也要看學(xué)生的社會實踐情況。大學(xué)生中的社會實踐就更是普遍，尤其是大三以后，很多學(xué)生在實踐的過程中就會得到單位的聘書。美國學(xué)生的社會實踐不是到公司轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，參觀一下就了事，而是經(jīng)過一兩天的培訓(xùn)后，就把你當(dāng)一個人用了，你能在工作中得到很大的鍛煉。有個國內(nèi)到美國讀大學(xué)的學(xué)生，其家長說，孩子一學(xué)期學(xué)習(xí)都很辛苦了，假期回家吧，至于社會實踐嘛，好辦，我有朋友是某某大公司的，到時候叫他給孩子開一張證明就行了。國內(nèi)好多地方中小學(xué)生的社會實踐就是到居委會蓋章應(yīng)付學(xué)校老師的檢查。

我們學(xué)生需要的不是一紙證明，而是真正的實習(xí)鍛煉能力，未來的發(fā)展也不需要證明，需要能力。我們學(xué)生應(yīng)該珍惜實習(xí)機會，在實習(xí)中鍛煉自己的職業(yè)能力。

探索自己的理想職業(yè)，從小就有比較清晰的職業(yè)目標(biāo)，因此他們從小就為這些職業(yè)目標(biāo)鍛煉相應(yīng)的知識、技能、素質(zhì)，他們家里就經(jīng)常“玩”那些儀器，所以他們的動手能力很強。

真正有效的社會實踐是學(xué)生根據(jù)自己未來想從事的職業(yè)理想，到社會各部門去了解這一行業(yè)的工作模式，發(fā)展方向，需要的知識、技能，素質(zhì)，或是在實踐中鍛煉自己相關(guān)的素質(zhì)，為將來進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

不管是上學(xué)期間的社會實踐還是畢業(yè)以后尋找工作，都是到一定的工作崗位上去干活，同樣是干活，但對一個人的發(fā)展卻是很不一樣的。

上中學(xué)、大學(xué)期間，你可以嘗試很多種工作，在這個嘗試的過程中，鍛煉了你的能力，同時發(fā)現(xiàn)了自己的喜好，能及早地明確自己的職業(yè)理想，從而在學(xué)習(xí)、實踐的過程中不斷磨練該職業(yè)需要的知識技能，一旦走進社會，你就能很快的進入工作狀態(tài)，為用人單位帶來效益，也為自己帶來高薪。在學(xué)生期間有越多的社會實踐，越能為學(xué)生提供更持久的發(fā)展力，大學(xué)招生、用人單位都很看中學(xué)生的社會實踐。

但如果是大學(xué)畢業(yè)了，才去嘗試不同的工作，這樣做幾天，那樣做幾天，這樣的“實踐”是雇主最忌諱的，他會認為你是一個沒常性的人，是一個三心二意的人，他會懷疑你能否在他的公司踏踏實實地工作。

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實踐應(yīng)用論文（模板13篇）篇十三

通過對梁、桿結(jié)構(gòu)選取相應(yīng)的模擬單元,提取懸索橋變形圖和各個單元、節(jié)點的應(yīng)力-應(yīng)變及內(nèi)力數(shù)據(jù),對懸索橋從安裝到最后投入使用過程中的.典型受力形式進行了模擬分析.通過使用單元生死法對懸索橋施工過程中的初始應(yīng)力和初始位移變形進行了調(diào)整,有效緩解了纜索在恒載作用下的初始應(yīng)力導(dǎo)致的非線性作用,并為加勁梁的安全施工提供了理論依據(jù).

作者：羅開紅岳平王清作者單位：羅開紅(路橋華南_丁程有限公司,廣東中山,528403)。

岳平(中鐵二十局集團第一工程有限公司,江蘇蘇州,215002)。

王清(浙江省杭州信達投資咨詢估價監(jiān)理有限公司,浙江杭州,310007)。

刊名：科技風(fēng)英文刊名：technologytrend年，卷(期)：“”(13)分類號：u4關(guān)鍵詞：數(shù)值模擬懸索橋有限元