教學計劃的制定需要考慮到學科性質、學生的認知水平和課程目標等因素。以下是小編為大家整理的教學計劃模板，供大家使用參考。

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇一

１、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

課件。

以學生發展為主，注重學生的參與意識。

兩課時。

一、創設情境導入。

１、學生朗讀表演《輕輕地》。

同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

２、出示課題。

二、自讀課文，學習字詞。

三、學習課文，朗讀感悟。

１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

小樹在寒風里會說些什么呢？

２、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

４、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想夸夸小樹嗎？

５、討論：小樹為什么長得那么好？

四、檢查朗讀。

１、認識自然段。

２、指名分段朗讀課文，相機指導。

五、擴展活動，宣傳環保。

１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?

２、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。

六、指導寫字。

完成課后練習“讀讀說說”。

七、用游戲法鞏固本課生字。

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇二

教學目標:。

1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重難點：

重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

難點：小樹為什么長得那么好。

教學準備：教學掛圖，生字卡片。

課時安排：2課時。

1、復習背誦兒歌《輕輕地》。

提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？

討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？

2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

提問：看了課題，你想知道什么？

1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。

3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。）。

4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。

爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了。

撐開傘不熱四十五個。

5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。

教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，

而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。

引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。

請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。

1、指名朗讀課文第一段。

提問：讀了這段，你知道了什么？

右邊畫果子）。

出示“一棵小樹“，還可以說什么？

請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？

請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。

重點理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？

認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。

3、指導學生朗讀第2段。

4、讓學生齊讀課文第12段。

1、請學生朗讀課文第1、2段。

2、請學生朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。

請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

根據課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺的？“綠色的小傘指什么？

3、學習第3段中的生字：

“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

4、指導學生朗讀第3段。

1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。

2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。

3、開火車認讀生字。

用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。

1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？

3、指導搭配詞語。

穿上暖和的衣裳。

爺爺（不熱了）小樹（不冷了）。

撐開綠色的小傘。

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇三

一年級，識字是語文教學的重點，每次學完生字新詞，總要復習鞏固。別看這是個小環節，如果用得恰當，收益可是想不到的。

復習第一冊課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺　爺　爺爺的爺　棵　棵　一棵樹的棵　到　到　遲到的到……。

（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學生是濫竽充數。）。

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個接一個：爺　爺　爺爺、棵　棵　一棵樹、到　到　遲到……。

（讀的小朋友比較認真，聽的小朋友很懶散。）。

鏡頭三：

師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。

游戲一：找朋友。（準備：生字卡片拼音卡片）。

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

游戲二：找家。

經過：

經過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學聽。

（學生反映熱烈，主動識字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進了多個房間。）。

反思：

這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇四

1、今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺的輕聲。齊讀課題。

2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)。

1、爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽。

2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.說說課文講了爺爺和小樹之間發生什么事?

1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組。

2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識記4.開火車檢查生字。

1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)。

(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)。

2、第二自然段。

(2)正在小樹凍得瑟瑟發抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。

這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

文檔為doc格式。

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇五

教學過程：

一、復習導入。

2、齊讀課題。

3、復習生字詞。

一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給。

二、學習課文。

（一）、學習第一自然段。

你們明白小樹長在哪里嗎？

出示：我家門口有一課小樹。

（1）指名讀。

（2）老師范讀。

（3）齊讀。

（4）哪里還有什么呢？你會說嗎？

（三）、學習第二、三自然段。

1、小樹和爺爺之間到底發生了一件什么事情呢？想去看看嗎？故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。

2、學習：（）的（）。

出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。

夏天到了，小樹給爺爺一把（）。

（1）誰會填？

（2）冬天很冷，爺爺的這件衣裳很暖和，我們就能夠說“暖和的衣裳”。

（3）誰還會說暖和的（）。

（4）夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還能夠說（）的小傘。

（5）此刻我們明白了：冬天到了，爺爺給小樹一件（）。

夏天到了，小樹給爺爺一把（）。

3、學習動作。

冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。

夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。

（1）感受冬天的寒冷。

冬天到了，你覺得怎樣樣？風中的小樹呢？

真冷啊！瞧，（課件）誰來了？他在干什么？

（2）學習“穿上”

出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）暖和的衣裳。（穿上）。

你發現跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎？

那這暖和的衣裳就是（）。

朗讀指導。

（4）學習“撐開”

出示課件：夏天到了，小樹給爺爺（）綠色的小傘。

填空：撐開。

怎樣撐呢？快來當當小樹，撐開你們綠色的枝葉，構成一把把綠色的小傘吧。

那這綠色的小傘就是（）。

朗讀指導。

4、引讀課文。

（1）出示：冬天到了，小樹（）。

夏天到了，爺爺（）。

（2）假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢？朗讀指導。

（3）為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢？

假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢？

朗讀指導。

三、拓展。

1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結出（），給（）。

春天到了，小樹（），爺爺給它（）。

2、讀文。

3、提升：

出示課件：冬天到了，爺爺給小樹（）。

夏天到了，小樹給爺爺（）。

四、寫字指導。

1、這節課學習2個字“不”“開”。

2、漢字就應住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。

3、師范寫，生跟寫。

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇六

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識2個偏旁“灬、父”。

2．認識自然段，正確、流利地朗讀課文。

認識10個生字，會寫兩個字。

識記生字，練習朗讀。

課件。

師：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的'呢？今天我們來學習第五課《爺爺和小樹》（出示課題）。請小朋友們伸出小手，和老師一起寫課題。

師：我們用自信的語氣大聲地讀兩遍。

生：齊讀課題。

師：聲音真響亮，獎勵小朋友們聽個故事。（講故事）。

師：喜歡這個故事嗎？請小朋友們趕快翻開書本69頁，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認識的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。

生：自由讀課文。

師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音。）。

師：小朋友要認識一個字除了讀準音外，認清形也是非常重要的，咱們現在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰的小主意最好。

師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機認識“灬、父”）。

師：小朋友累了嗎？我們來做個“釣魚的游戲”，看誰釣的多。（釣魚游戲）。

師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。

小樹給爺爺撐開綠色的小傘。

師：同學們順利過了句子關，現在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學們還會讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學們一個小知識。（點擊鼠標，出示全篇課文。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號。現在請同學們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。

生：寫序號。

師：現在請三個小朋友來讀課文，一個人讀一個自然段。其他小朋友該干什么呢？認真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。

師：同學們已經能把課文流利地讀下來了，現在我們就來學習課文。

課件出示“不”的筆順。

師生一起說“不”的筆順。

課件出示“開”的筆順。

師生一起說“開”的筆順。

（一）指導寫“不”字。

師：請同學們仔細觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？

生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

師：你觀察得真仔細。請同學們認真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。

師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

（二）指導書寫“開”字，方法同上。

（三）展示學生書寫的“不”和“開”字，進行評改。

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇七

1、今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺的輕聲。齊讀課題。

2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)。

2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.說說課文講了爺爺和小樹之間發生什么事?

1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組。

2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識記4.開火車檢查生字。

1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)。

(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)。

2、第二自然段。

(2)正在小樹凍得瑟瑟發抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。

這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇八

１、認識１０個生字，會寫４個字，認識筆畫豎彎和豎鉤、兩點水、八字頭、四點底四個偏旁。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

識記生字，練習朗讀是重點。從課文中體會要愛護樹木是難點。

多媒體課件、自制的生字卡片

兩課時

第一課時

保護環境已成為人們共同關注的問題，那么怎樣才能保護好環境？我們一起來看看保護環境應從哪些事情做起。

一、板書課題：爺爺和小樹

小朋友，看了這個題目，你想知道小樹和爺爺有什么聯系嗎？

二、聽老師讀課文

劃記自然段

三、自由朗讀課文，在課文中劃記生字，并朗讀三遍。

四、認讀、書寫生字

請同學拼讀，帶讀后擴詞。門、口、有、天、不、開、

強調“衣”的筆順

五、寫生字

１、出示要寫的四個生字卡片，學生先認，再說寫這幾個字的時候要注意什么？（學生討論交流后老師總結應注意的問題）“不”有四畫，定悍要注意“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交*點起筆。“開”共四畫，第三筆是“豎撇”“四”是五畫，筆順是‘先外后內再封口，寫豎彎時豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。（讓學生再舉一個筆畫有豎彎的字來寫一寫）

２、邊總結邊摹寫。

六、自由朗讀課文，找出自己不懂的地方

四人小組討論，再把不能討論出來的問題說給大家聽。

爺爺和小樹

穿衣裳

（冬天）爺爺 小樹（夏天）

（不熱）撐小傘（不冷）

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇九

《爺爺和小樹》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現出人與樹之間的關系的密切,和諧。教學的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系。兩段的結構方式相同，句式也一樣，教學時，我用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么。”來弄懂課文。在看圖說話的基礎上，再進行朗讀訓練與指導，使學生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當的節奏與重音，然后在各種形式的讀的訓練中，來加深學生對課文的理解，培養學生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導，時間是充裕的，學生能在課內從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導是到位的。在教學第3段的時候，學生能很快地理解內容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內容豐富而緊湊。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現預計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓練，導致第一課時有些內容沒按預設的完成。

以識字寫字教學為重點。在課文教學時，重視讓學生在具體的語言環境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學生識記漢字。如這個“傘”字的教學，引導學生發揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學生的認知規律。但是寫字教學的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導比較好，這個問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。

以培養習慣為重要任務。低年級課堂教學，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，如果常規紀律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學生，抓好課堂常規，培養良好的學習習慣至關重要。

《爺爺和小樹》這篇課文的教學,使我深感到:要使學生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學法的巧妙結合,使學生在輕松的環境中動腦動手,身心愉悅.才能實現尊重兒童,發掘童心,童趣的課程價值.

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇十

1、朗讀感悟理解課文內容。

2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？

3、背誦課文、仿寫說話。

教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文。

教學難點：暖和的.衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。

教具：課件、幻燈片

幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天

1、 設疑導入

（1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題

（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關系呢？他們之間發生了什么故事呢？我們來學習課文。

（3） 師范讀課文，同學要聽清課文中每個字的讀音。

2、 學習第一自然段

（1） 指名都第一自然段，同學們想聽完以后你知道了什么？

（2） 練習用什么地方有什么說一句話。

3、 學習第二自然段

導入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷啊！小樹多需要幫助啊！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。

（1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）

（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。

（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？

（4）分別都第一句和第二句。

（5）大家在讀的時候，我發現了一個問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。

（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。

（7）還可以說暖和的什么？

（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀！（出示課件）聽小樹和爺爺再說些什么？

（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。

(10)給老師一個機會，讓老師讀一讀。

（11）夸一夸老師吧！

（12）自由讀

（13）指名讀（學生評）

（14）大家一起讀（老師評）

（15）背一背。

4、冬天，爺爺愛護小樹，夏天到了，小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）

（1）讀懂了什么？

（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。

綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）

（3） 全班齊讀（老師做評委）

（4） 在指名讀。

（5） 背全文（加上動作）

5總結點題

學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學之間互相幫助互相關心，你會發現身邊會出現許多好朋友。

出示圖（小組學習）練習說一段話。

（1）觀察

（2）師范寫組詞

（3）書空

（4）生寫

板書設計

穿衣服

爺 爺 和 小 樹

遮陽

內容概括：這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇十一

知識與技能：

1、認識“爺”、“棵”等十個生字。

2、認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

過程與方法：

1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、通過讀、寫、識記字的音、形。

情感態度價值觀：

結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

教學重、難點

1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

教法與學法：

師：引讀法。

生：交流學習法。

教學準備

學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。

教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

課時安排: 2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境導入。

1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？

二、讀課文。

1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

（1）認識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

指導學生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

三、認記生字。

1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）

2、識記字形。

（1）復習“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）

（2）指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。

（3）交流識記字形的方法。

四、指導書寫生字“不、開”

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學生自查字糾。

第二課時

一、復習導入。

1、做“送信”游戲，認讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

二、學習課文、指導朗讀。

1、學習第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

（2）指導朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。

（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。

3、學習第三段。

（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？

（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

三、指導書寫生字“四、五”

1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學生自查自糾。

四、實踐活動。

1、引導學生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。

（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導學生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？

四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”

交流，教師相機指導。

選擇自己喜歡的詞組練習說話。

（3）擴展練習。

完成詞語搭配：清清的 高大的

彎彎的 可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。

挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

五、擴展活動。

了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

六、作業設計

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

—（ ） 人—（ ）

—（ ） 父—（ ）

—（ ）

2、寫出反義詞。

冷—（ ） 關 —（ ）

3、組詞。

爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）

爸（ ） 課（ ） 窗（ ）

四、板書設計

爺爺和小樹

穿衣服

爺爺 愛護 小樹

關心

撐小傘

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇十二

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

1、初讀課文，了解課文內容。

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）。

3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現字幕）。

4、理解第一幅圖。

（1）數數共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）。

（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）。

（3）出示。課件：寒雪中的`小樹風聲）。

（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

板書：愛護。

（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

6、小組回答教師點撥：

（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）。

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）。

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）。

請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。

（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）。

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）。

2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。（伴有歌聲）。

歌聲中，齊讀字幕內容。

老師結語：（略）。

爺爺和小樹教學設計（精選13篇）篇十三

認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

2．情感目標。

能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。

3．情感目標。

初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。

課件、生字卡片等。

第一課時。

一、談話揭題。

1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

2．讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文。

1．自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

2．檢查自學。

（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）。

（2）自由讀讀生字。

（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。

（4）小老師帶讀生字。

（5）指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第1、2自然段。

1．自由讀讀第二自然段。

2．指導觀察課文插圖。

（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

（2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

（3）指導學習句子：小樹不冷了。

4．練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）。

5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）。

6．指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

7．指導朗讀課文第一自然段。

（1）學生找到這句話。

（2）讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹。

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字。

1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

2．開小火車讀讀其他幾個生字。

4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。