通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施，可以幫助教師系統(tǒng)化地組織和管理教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教學(xué)計(jì)劃的范文還可以激發(fā)我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維和探索精神。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇一

1．認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

4．增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

2．出示課題—《花鐘》

3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？

1．討論讀書(shū)時(shí)思考的問(wèn)題，指名正確朗讀第三段。

2．看花鐘，怎么能知道時(shí)間呢？

3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開(kāi)的。引讀課文第一段。

（一）識(shí)花名

1．第一段里都寫(xiě)到了哪些不同的花？

2．把花的名字讀正確。（重點(diǎn)指導(dǎo)：薔薇、曇花。）

3．看圖片，結(jié)合語(yǔ)境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。

（二）賞花開(kāi)

1．花兒開(kāi)花的樣子各不相同，作者的寫(xiě)法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

2．欣賞描寫(xiě)花開(kāi)的句子，感知寫(xiě)法。

3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

（三）品花時(shí)

1．讀寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)。

2．四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？

（1）按時(shí)間早晚的'順序來(lái)寫(xiě)的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開(kāi)放”的意思）

（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最

后一段有這樣一句話：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的？（用上這樣的詞語(yǔ)，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）

（四）詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1．合上書(shū)本回憶：哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了最深刻的印象？

2．詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開(kāi)蘇醒左右大致

1．欣賞花鐘

2．補(bǔ)充了解三種花的開(kāi)放時(shí)間，選一種花寫(xiě)一寫(xiě)：花是怎么開(kāi)的？（鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)。）（蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右）

3．為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課繼續(xù)研究。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

1、解課文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、會(huì)課文使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

兩課時(shí)。

同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說(shuō)）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。

板書(shū)：花鐘。

1、確流利有感情地朗讀課文。

2、識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

3、合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話概括本文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊圈畫(huà)批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）。

2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。

3、檢查生字。

8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書(shū)寫(xiě)的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律，師適時(shí)指導(dǎo)。

4、花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

生讀課文，師引導(dǎo)。

5、作者為什么會(huì)寫(xiě)得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？

生討論后得出結(jié)論：因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。

1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。

生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子重點(diǎn)讀一讀。

花開(kāi)的不同說(shuō)法：

吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉從夢(mèng)中醒來(lái)。

欣然怒放蘇醒舒展開(kāi)自己的花瓣含笑一現(xiàn)。

2、生上臺(tái)表演花開(kāi)的情景。

學(xué)生興致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

觀察自己感興趣的花，寫(xiě)出自己的感受。

花兒開(kāi)放的樣子不同。

花鐘原因？

花兒開(kāi)放的時(shí)間不同。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇三

2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

板書(shū)“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢？

再板書(shū)“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？

讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么、你有什么想問(wèn)的呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

（總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，并板書(shū)于黑板上。）

二、初讀課文，整體感知

1、快速閱讀課文，從課文找一句話說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。

再補(bǔ)充課外知識(shí)：日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！

學(xué)生讀第一段；

師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？

老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受，能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）

3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。

三、入境入情、品悟文本

1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。

2、欣賞各種各樣的花，結(jié)合課文圖片，說(shuō)出花的名字。

3、體會(huì)花的奧妙與神奇：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（1） 讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

（2）小黑板出示句子進(jìn)行比較。

(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)（老師讀，自己讀讀，你覺(jué)得怎樣？）

（3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。（ 你覺(jué)得哪句寫(xiě)得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作）

（4）下面，老師和同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。

老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)；說(shuō)什么花開(kāi)，能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？

師生配合讀(它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài),看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)

（5）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫我修建，誰(shuí)來(lái)？

五、 總結(jié)延伸：

用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——《花鐘》。

學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇四

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

3、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意，并嘗試學(xué)習(xí)。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣

(第一課時(shí))

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題：齊讀)

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

1、選擇你自己最喜歡的`方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。

出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準(zhǔn)字音。

(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。

(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。

3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

4、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

b、來(lái)叫一叫他們的名字吧。

3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

a、讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

4、省略號(hào)告訴我們什么?你們還知道哪些花開(kāi)放的時(shí)間?

a、學(xué)生討論，師提供相關(guān)補(bǔ)充資料：(如果有各種花的照片，更利于學(xué)生觀察、仿寫(xiě))

上午6：00左右 斑貓兒菊開(kāi)放。

上午8：00 左右山柳菊開(kāi)放。

上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。

上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。

上午11：00左右 鳥(niǎo)乳花開(kāi)放。

正午12：00 左右西番蓮開(kāi)放。

下午1：00 左右石竹閉合。

下午2：00 左右深紅海綠閉合。

下午3：00左右 小鷹草閉合。

下午4：00 左右小旋花閉合。

下午5：00 左右白睡蓮閉合。

下午6：00 左右月見(jiàn)草開(kāi)放

b、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)

_____點(diǎn)，__ __花_____ __。

〈拓展性處理教材，先說(shuō)后寫(xiě)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，〉

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

這個(gè)問(wèn)題，將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。

作業(yè)：完成寫(xiě)一寫(xiě)“_____點(diǎn)，__ __花_____ __。”模仿課文的語(yǔ)句，寫(xiě)幾種花。

1、齊讀(背)第一段

2、展示交流自己寫(xiě)的一段話。

2、理清課文思路：“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”

3、默讀第二段，找一找原因。

4、交流：原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。

5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花，它為什么會(huì)在晚上舊點(diǎn)左右開(kāi)花，讀一讀，在用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

6、指名說(shuō)：(角色轉(zhuǎn)換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)

7、師補(bǔ)充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等 。

今天，我們漫游了花的小王國(guó)，知道了各種各樣的花有不同的開(kāi)放時(shí)間，也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放，還知道了人們用花的這些知識(shí)做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市，老師知道一個(gè)花的大城市，愿意去看一看嗎?師提供花之語(yǔ)網(wǎng)站。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、出示生字，在小組內(nèi)交流自己識(shí)字的方法。

2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。

3、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出了新詞。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

開(kāi)放整合創(chuàng)新。

2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。

]

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。

過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。

運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。

情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

（知識(shí)與技能）

1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過(guò)程與方法）

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的.景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇六

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？

2、媒體出示圖片，配上輕音樂(lè)，師簡(jiǎn)說(shuō)。

3、用一個(gè)詞或者一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。

4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

5、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘齊讀）。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘。

1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ)：淡雅艷麗嬌嫩。

舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開(kāi)笑臉。

（1）開(kāi)火車(chē)讀。

（2）一起讀。

3、把他們放入課文中，同桌兩人也來(lái)讀讀課文，讀完后再說(shuō)說(shuō)你從課文里都知道了些什么。

4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

三、入境入情、感悟花開(kāi)。

1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開(kāi)放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線劃出花兒的名字。

2、交流，什么時(shí)候什么花開(kāi)放了？

3、生生配合讀，師生配合讀。

5、作者詞語(yǔ)用得真準(zhǔn)確啊！那么小作者又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的呢？再去讀讀第一自然段吧！

（1）先來(lái)說(shuō)牽牛花開(kāi)得怎么樣了？

老師把這句子改成牽牛花開(kāi)了，你覺(jué)得好嗎？

出示：凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了。

凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：這一句把牽牛花的顏色、開(kāi)花時(shí)候的樣子、聲音都寫(xiě)了出來(lái)，一起讀。

（2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。

做做綻開(kāi)笑臉的動(dòng)作，一起讀。

（3）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

從夢(mèng)中醒來(lái)，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。

（4）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。

給怒找個(gè)朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎？怒放是怎樣的開(kāi)放啊？你也在腦子里畫(huà)畫(huà)，萬(wàn)壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。

（5）傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。

（6）月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；

現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧。

（7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

要想看到曇花開(kāi)放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過(guò)了。看圖片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說(shuō)的？曇花開(kāi)花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現(xiàn)”。

6、小結(jié)：同樣寫(xiě)開(kāi)花，每種語(yǔ)言都不一樣，這么美的花，這么生動(dòng)的文章，快把他們存在大腦倉(cāng)庫(kù)里，積累下來(lái)。

（1）互動(dòng)，交流背誦。

（2）師生配合背誦。

學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花，夜來(lái)香也開(kāi)出更美的姿態(tài)！

1、出示：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了。

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花。

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)。

2、交流，語(yǔ)言訓(xùn)練。

3、仿寫(xiě)：快把剛才那么美的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，拿出你們的作業(yè)紙。

摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來(lái)。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇七

《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.經(jīng)歷逐段讀書(shū)了解課文大意的過(guò)程;在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。

3.體會(huì)留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。

在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。

多媒體課件、生字卡片等。

第一課時(shí)

一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。

(一)觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。

(二)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

(三)采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。

(四)把課文讀正確、讀通順。

二、閱讀交流，整體感知。

(一)檢查學(xué)生讀書(shū)的情況，師生相互評(píng)價(jià)。(重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。)

(二)交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。

圍繞開(kāi)課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。

三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。

(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

(二)品讀寫(xiě)九種不同花開(kāi)的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。

1.齊讀寫(xiě)九種花開(kāi)的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。

2.同桌互相交流自己讀書(shū)中的發(fā)現(xiàn)。

3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

4.師生合作交流，想象品味九種花開(kāi)的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。

(在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開(kāi)的美，課文表達(dá)的具體、形象，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。)

6.遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。

(2)仿照課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開(kāi)放的樣子。(鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ))

7.感情朗讀，積累語(yǔ)言。

四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，積累語(yǔ)言。

出示一天之內(nèi)，各種花開(kāi)放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。

二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

1.默讀第二自然段，畫(huà)出介紹不同植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。

2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間)

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。

4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問(wèn)句寫(xiě)法的好處。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1.朗讀第三自然段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2.抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

三、回顧全文，學(xué)會(huì)觀察。

(一)理清文章順序，指導(dǎo)根據(jù)每個(gè)自然段的意思簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

(二)回顧全文，體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀察和善于思考。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。

(四)拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇八

1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

4、在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫(xiě)生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》，板書(shū)課題，齊讀課題。

2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

二、過(guò)渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來(lái)讀一下。

你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）

我們一起來(lái)（讀這個(gè)句子）。

（再次播放花鐘的課件）解說(shuō)：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn)，曾是世界最大的花鐘。瑞士號(hào)稱“花園之國(guó)”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的'植物學(xué)家，瑞典人，他長(zhǎng)期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。

板書(shū)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫(huà)出寫(xiě)了那些花，用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間，想想課文是怎樣描寫(xiě)的。

（1）（課件出示第一自然段）指名到臺(tái)上用橫線畫(huà)出寫(xiě)了那些花。

你們想不想跟這些花見(jiàn)面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。

這么多的花，老師用一個(gè)詞來(lái)形容：百花爭(zhēng)艷，你想用什么詞來(lái)形容？咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容，你找到了嗎？是什么，誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái)，全班一起來(lái)（讀）。

（2）這么美的花，它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。

你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開(kāi)放嗎？（課件出示思維導(dǎo)圖）呈現(xiàn)時(shí)間導(dǎo)圖，師生共同完成。

老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齊讀）……你所圈畫(huà)的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時(shí)間不是非常準(zhǔn)確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的畫(huà)著時(shí)鐘的紙，在鐘面上寫(xiě)上花的名字，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開(kāi)放的呢？讓我們走進(jìn)花的世界。快速讀第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭（課件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。

（擬人、動(dòng)作、顏色描寫(xiě)）使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。

個(gè)人讀、全班讀，結(jié)合表情、動(dòng)作讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。

課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學(xué)生理解。

（6）妙筆生花。

老師也讓你們寫(xiě)一寫(xiě)，仿照課文來(lái)贊美大自然中的花，用上修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。（播放茉莉花、蛇床花），花。

指名學(xué)生交流，讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。（希沃投屏學(xué)生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫(xiě)的？（一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的）全班齊讀，相機(jī)教育，學(xué)會(huì)留心觀察板書(shū)：留心觀察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

四總結(jié)拓展

1、總結(jié)課文，把板書(shū)補(bǔ)充完整。

2、把花鐘補(bǔ)充完整，下節(jié)課我們交流。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇九

《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰，語(yǔ)言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等９種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

１、（板書(shū)課題：花鐘）師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？

2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

（點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）

3、贊美花鐘：參觀完你想說(shuō)些什么？

二、品讀感悟，交流體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

誰(shuí)把文中描寫(xiě)花鐘的段落給大家讀一下。

1、指名讀

2、比較句子：（課件出示）

a、我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了你只要

b、看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！

4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來(lái)讀一下這一段吧！）

（二）學(xué)習(xí)第一自然段：

花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。

1、默讀課文：

2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）

生答：牽牛花五點(diǎn)開(kāi)放，薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……

3、讀讀說(shuō)說(shuō)：

同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的`相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、學(xué)生在全班交流

5、師生合作品讀，贊美鮮花

男生讀開(kāi)花時(shí)間，女生讀花是怎么開(kāi)的，老師讀其它。

6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）

a、四點(diǎn)左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。

b、四點(diǎn)左右牽牛花開(kāi)了，五點(diǎn)左右薔薇開(kāi)了，六點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開(kāi)了，七點(diǎn)左右煙草花開(kāi)了，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花開(kāi)了。

（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。

（2）全班交流

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）

7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）

牽牛花

薔薇睡蓮

萬(wàn)壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫(xiě)（）的情景，會(huì)使句子更（）更（）

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。）

7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”？

對(duì)你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

2、合作學(xué)習(xí)：

（1）、讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？

（2）、議一議

在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？

（3）、填一填：（課件）

造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：

a、植物開(kāi)花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。

b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。

老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）

4、說(shuō)一說(shuō)：

結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？

5、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。

（點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

6、理解朗讀全段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

師總結(jié)：作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五、作業(yè)：

1、觀察一種動(dòng)植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲(chóng)活動(dòng)

回顧這節(jié)課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。

還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫(xiě)花開(kāi)了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己隨著動(dòng)畫(huà)上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開(kāi)了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開(kāi)自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)一種動(dòng)植物。

不足之處就是課堂評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇十

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

第一課時(shí)。

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?

比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書(shū)：花)。

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。

問(wèn)：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)。

有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己讀的過(guò)程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)。

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)。

7、你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。

出示填空：我知道。

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文，感情朗讀。

(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)。

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)。

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

(說(shuō)體會(huì)，談感想)。

3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

(2)學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。

(3)學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)要求：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的.習(xí)慣。

發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。

1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、同桌相互檢查。

二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。

1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?

2、學(xué)生自由推測(cè)。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。

6、全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇十一

1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)。”

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

1.課件：

（1）欣賞美麗的花。

（2）聽(tīng)讀課文

2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

第一課時(shí)

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫(huà)面。

課件：（音樂(lè)欣賞花兒開(kāi)放的畫(huà)面。）

隨著音樂(lè)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來(lái)吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛(ài)。）

師：現(xiàn)在你想說(shuō)什么？

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書(shū)課題：13花鐘

學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（符號(hào)ds表示：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)）

學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放以及原因。

三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）

1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。

用符號(hào)（——）畫(huà)出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書(shū)

注重過(guò)程的評(píng)價(jià)：

（1）字音

（2）讀通順

（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

學(xué)生：略

師板書(shū)：不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

師：你認(rèn)真的聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇綻開(kāi)了笑臉?biāo)弿膲?mèng)中醒來(lái)

萬(wàn)瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開(kāi)花瓣曇花含笑一現(xiàn)

活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。

師：讀到這里你知道了什么？

生：（1、開(kāi)花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開(kāi)的樣子，寫(xiě)出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）

老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

板書(shū)：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

師：你還知道了什么花開(kāi)花的時(shí)間嗎？

（太陽(yáng)花，太陽(yáng)升起的時(shí)候開(kāi)花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開(kāi)花；）

師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利悾ㄏ愣矚g它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

一、引言入課

生：略

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

師：請(qǐng)你在書(shū)上找到作者有疑問(wèn)的句子讀一讀。

（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）

（1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問(wèn)句用于開(kāi)頭的.作用引人入勝）

（2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。

師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。

2、學(xué)生默讀課文第二自然段。

小結(jié)：第二段：揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

師：用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀

交流活動(dòng)：

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？是什么原因？

板書(shū)：觀察發(fā)現(xiàn)與溫度濕度光照密切的關(guān)系

師：是真的嗎？

生：是真的。

師：你怎么知道的？

詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）

白天陽(yáng)光強(qiáng)烈空氣干燥灼傷

夜晚溫度適度適宜悄悄綻開(kāi)

師：只有在什么時(shí)候最適合她們開(kāi)放呢？

女同學(xué)讀第五句話。

師：還與什么有關(guān)系呢？

生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間吻合）

板書(shū)：研究發(fā)現(xiàn)與昆蟲(chóng)傳播花粉時(shí)間吻合

理解詞語(yǔ)：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）

課外延伸：

（1）學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。

（2）把自己查找的資料拿出來(lái)交流。

師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？

生：略（讀有關(guān)的句子并說(shuō)一說(shuō)。）

（2）激發(fā)學(xué)生的想象

老師讀課文的第一自然段中花兒開(kāi)放的時(shí)間，你來(lái)讀花兒開(kāi)放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

生：略

師：我們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

學(xué)生讀最后一句話。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（反問(wèn)句）

師：從這句話中你讀到了什么呢？

生：略

板書(shū)：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)花兒報(bào)時(shí)

二、讀全文

進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

三、交流感悟

你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？

四、課外擴(kuò)展

學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)反思

這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開(kāi)放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。

在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。

在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮；體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。

雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。

課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒(méi)有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒(méi)有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇十二

設(shè)計(jì)意圖：

新課標(biāo)指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”而閱讀是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對(duì)文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

一、欣賞鮮花，悄然入情。

1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂(lè)）。

2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題花鐘　齊讀）。

5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們到課文中去找找答案吧。

1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確。?（3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）。

3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。

三、自悟自得，品味花美。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。

2、交流：

叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。

2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。

師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？出示：

凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；

五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；

七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；

傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；

月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；

曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……。

自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣）。

3、課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？

咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放，想想寫(xiě)得好在哪兒。可以劃一劃。

4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。

5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。

6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。

交流評(píng)價(jià)：我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。

7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）。

8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）。

9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？

四、修建花鐘，引導(dǎo)探究。

1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。

2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時(shí)刻是空著的，那該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找！

五、課外作業(yè)。

1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺(tái)”上。

2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

（1）教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。

（2）學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。

【】：兩課時(shí)。

【】。

欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片，積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。將盛開(kāi)的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。

1、學(xué)生讀課文。

師：請(qǐng)大家放開(kāi)聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。

2、檢查朗讀課文的情況。

（1）詞語(yǔ)???欣然怒（nu）放??暮(mu)色??干燥(zao)??淡雅(ya)???昆(kun)蟲(chóng)?傳播(bo)???吻(wen)合??大致(zhi)。

（2）難讀的句子。

師：有哪幾處讀起來(lái)有些拗口呢？

根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

如：

曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

穿插理解“吻合”在文中指什么意思？

3、了解課文講的內(nèi)容。

師：課文很快得讀通順了，你覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)懂了什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書(shū)：

不同時(shí)間?開(kāi)的花不同。

原因：溫度、濕度、陽(yáng)光。

把花圃修建成花鐘。

師：我把大家智慧的結(jié)晶寫(xiě)在黑板上了。原來(lái)，課文是圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫(xiě)了三個(gè)內(nèi)容，邀請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（課文圍繞“花鐘”寫(xiě)了三個(gè)內(nèi)容，不同時(shí)間開(kāi)的花不同；原因與溫度、濕度、陽(yáng)光有關(guān)。植物學(xué)家利用這個(gè)特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘。）。

四、講讀第三自然段。

1、明白花鐘指什么？

師：現(xiàn)在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？

出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）讀出文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

（2）讀出想象的畫(huà)面。（出示花鐘的圖畫(huà)）。

（板書(shū)：讀出意思??讀出畫(huà)面）。

師：朗讀時(shí)，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。

生：（一起讀最后一個(gè)自然段）。

1、出示生字表，認(rèn)認(rèn)真真地看字形，寫(xiě)一遍。

2、聽(tīng)老師編順口溜，看看是哪一個(gè)字。

每一滴酒都喝完，????????????雖然是張弓，無(wú)力拉不動(dòng)，

醉到爬起星滿天。???????????如果拉彎弓，體壯力無(wú)窮。

舌頭已說(shuō)，行動(dòng)跟著，?????????????炎日底下作業(yè)忙，

言行一致，這才合適。????????????汗流如水一旁淌。

一個(gè)三角土上放，

全靠反文來(lái)幫忙；

它把深情送給你，

禮尚往來(lái)可莫忘。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確，并能背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話。

【】：

1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來(lái)，和老師一起認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

不同時(shí)間開(kāi)放??鐘面??陸續(xù)??時(shí)鐘??大致。

2、〈〈花鐘〉〉課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語(yǔ)告訴老師。

師：哦，說(shuō)不清楚沒(méi)關(guān)系，就向書(shū)本學(xué)習(xí)貝。

出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。

師：書(shū)上講得特別清楚，請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀，

師（引導(dǎo)讀出意思）如“陸續(xù)”是告訴大家這些花不是在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放的。

師：說(shuō)得很好啊！那能不能把意思讀出來(lái)了。

生：（突出了“陸續(xù)”，還突出了“大致”）。

師：你通過(guò)重音強(qiáng)調(diào)你要表達(dá)的意思。尤其是這個(gè)“大致”這個(gè)詞，你突出地告訴我們了。（板書(shū)：讀出意思）。

這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開(kāi)了，就知道大致是幾點(diǎn)了。”多有意思啊，再讀一讀。

生：（讀得比較有情趣）。

師：我似乎看到了我想花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（出示課件）邊讀邊想象畫(huà)面。

生：（一起讀最后一個(gè)自然段）。

花鐘的設(shè)計(jì)那么巧妙，根據(jù)是什么呢？在課文的第二自然段就能找到奧秘，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋。（學(xué)生自主學(xué)課文）。

奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)能讀一讀。

出示：

不同時(shí)間。

開(kāi)放不同的花。

凌晨四點(diǎn)。

五點(diǎn)左右。

2、

（1）師：這些花不僅按時(shí)開(kāi)放，而且開(kāi)得特別有趣。聽(tīng)老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開(kāi)的動(dòng)作，（學(xué)生表演動(dòng)作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開(kāi)放了。

（2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

（3）出示鮮花的畫(huà)面，引導(dǎo)朗讀。

畫(huà)面一：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

畫(huà)面二：

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；

畫(huà)面三：

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；

月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)······。

（4）體會(huì)課文用詞的豐富。

師：這么多花中，我對(duì)兩種花開(kāi)放的姿態(tài)有點(diǎn)小意見(jiàn)。

課件出示：

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；

不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同???中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；

月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)······。

怎么改呢？（中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑，夜來(lái)香在晚上8點(diǎn)散發(fā)著縷縷清香·····）。

3、背誦競(jìng)賽。

把花可愛(ài)的樣子記在我們心里吧。

學(xué)生看著畫(huà)面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。

出示開(kāi)放的牽牛花，薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香·····運(yùn)用書(shū)本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)如何開(kāi)放。

師：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？

（引讀）。

生：原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

師：舉一個(gè)例子。

生：（齊讀課文）比如曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

師：我已經(jīng)聽(tīng)懂意思了，“九點(diǎn)左右”、“長(zhǎng)期以來(lái)”這些詞語(yǔ)尤為明顯。

師：還有什么原因呢？

生：（讀文）還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

師：老師舉一個(gè)例子。

蝴蝶約在上午10時(shí)出來(lái)活動(dòng)，蝶媒花就在這時(shí)候開(kāi)花。

原來(lái)奧秘在這里。花兒開(kāi)放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲(chóng)傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸取⒐庹铡⒗ハx(chóng)傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也在不同的時(shí)間開(kāi)放，會(huì)是怎樣開(kāi)放的呢？發(fā)揮我們的想象，選擇其中一種花寫(xiě)一寫(xiě)，我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘（老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英·····）。

出示：（各種花開(kāi)放的樣子）。

蛇麻花在凌晨3時(shí)左右??????????????。

清晨4時(shí)，羊須草????????????。

清晨6時(shí)左右龍葵花???????????。

蒲公英則在早晨7時(shí)左右?????????????。

到了中午12時(shí)，太陽(yáng)花?????????????。

下午5時(shí)多，紫茉莉????????????。

月亮升上了天空，晚香玉??????????。

學(xué)生寫(xiě)的好的答案貼在黑板相應(yīng)的位置上。

師：（指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘）一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，（在空白處貼上問(wèn)號(hào)）這就需要你們，到書(shū)中，到大自然中去探究奧秘了。如果揭開(kāi)了秘密，一個(gè)更加美麗的花鐘就在我們班誕生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：???花鐘。

不同時(shí)間開(kāi)花。

發(fā)現(xiàn)奧秘????????????????????????????????????（形成未完成的花鐘圖）。

溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)。

鐘面????時(shí)鐘??陸續(xù)?大致。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇十四

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)在文中的意思。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。

3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)。

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語(yǔ)的意思。

2.積累陌生和喜歡的詞語(yǔ)。

一、猜謎揭題：

1、喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)聽(tīng)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

生：時(shí)鐘。

2、今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文不是一口普通的時(shí)鐘，而是一口“花鐘”（板書(shū)課題）。

3、請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題：課文中的花鐘是什么樣的？讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽(tīng)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)花鐘。

1、自由讀文。

2、生反饋師點(diǎn)擊句子：把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

3、引出最后一段。

4、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字詞是——花圃大致。

5、師引：花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢？請(qǐng)大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。

三、細(xì)讀課文第一段，感知寫(xiě)法的精妙。

（一）識(shí)花名。

（隨機(jī)理解詞語(yǔ)“欣然怒放、暮色、含笑一現(xiàn)”，以此來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。

1、誰(shuí)愿意把這些花名告訴我們大家，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),他讀準(zhǔn)確了沒(méi)有?

2、在黑板上描一個(gè)簡(jiǎn)易的花鐘，寫(xiě)上各種時(shí)段里花的名稱。并感知花鐘里各種花開(kāi)花的時(shí)間。

凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；

五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；

七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；

傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了；

曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了。

3、說(shuō)說(shuō)這樣讀了，有什么感覺(jué)？有什么方法來(lái)避免這樣的單調(diào)和重復(fù)？

4、讀讀課文里是怎么寫(xiě)的？

（二）賞花開(kāi)。

1、圖片出示各種花，讀句子。

讀到萬(wàn)壽菊欣然怒放時(shí)，師：你在讀這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)的心情怎樣?看來(lái)你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當(dāng)你不知道這個(gè)詞語(yǔ)意思時(shí),不妨查查字典,在字典中怒有兩個(gè)意思,說(shuō)說(shuō)該選哪個(gè)？小結(jié)：查字典也能理解詞語(yǔ)。

暮色：什么意思，你怎么知道？小結(jié)：聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開(kāi)放的時(shí)間怎么樣？你是怎么知道?曇花一般開(kāi)放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了。

師小結(jié)：這些花開(kāi)放的姿態(tài)樣子各不一樣，作者在描寫(xiě)的方法也不一樣，趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。

預(yù)設(shè)：

1、選牽牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4點(diǎn)，牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴們，起床啦）。

師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽牛花的一起讀讀）。

師：牽牛花在吹時(shí)一定特別開(kāi)心吧，就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧。

2、選薔薇花：（表情表演）。

你為什么喜歡呀？你看，那個(gè)女孩也綻開(kāi)了幸福的笑臉，（表情表演來(lái)理解“綻開(kāi)”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開(kāi)笑容吧！（師評(píng)價(jià)）我似乎聽(tīng)到了薔薇花咯咯的笑聲呢！

3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬(wàn)別嚇壞了他，我請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀讀曇花。

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇十五

教材簡(jiǎn)說(shuō):。

《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、激趣引入，揭示課題；

1.揭題。

師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》?板書(shū)：13：花鐘學(xué)生讀題。

師：通過(guò)你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘。

師：生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？

2.整體感知。

(學(xué)生聽(tīng)課文,整體感知)。

二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；

(學(xué)生自由讀文,劃出生字)。

1.讀帶拼音的生詞。

師：讀好課文的小朋友，請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。

2.去拼音生字。

師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開(kāi)課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）。

3.賞詞。

師：這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)。

（生找出：爭(zhēng)奇斗艷?芬芳迷人?艷麗?蘇醒?欣然怒放??嬌嫩?淡雅含笑一現(xiàn)）。

師：我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫(xiě)花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫(xiě)花的詞，有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子，這么多描寫(xiě)花的詞，在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。（學(xué)生讀文、勾畫(huà)。）。

（學(xué)生找出：牽牛花?薔薇花?睡蓮?午時(shí)花?萬(wàn)壽菊?煙草花?月光花夜來(lái)香曇花）。

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

4.賞句。

師：這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了。）。

師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說(shuō)一說(shuō)想法)。

師：請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫(xiě)的？（學(xué)生找出，同時(shí)出示課件對(duì)比）。

（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）。

師：請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔?xiě)得最好的，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）。

理解：

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請(qǐng)生做動(dòng)作）。

五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開(kāi)放的，動(dòng)做）。

七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；（你早晨起來(lái)是怎樣的？做動(dòng)作讀）。

中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；

下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）。

傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）。

月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；（做一做動(dòng)作理解：舒展）。

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；

曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）。

（全班同學(xué)表演讀）。

三、品位詞句，當(dāng)堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)。看來(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）。

師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽(tīng)到，再看到描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了，你的詞語(yǔ)就最豐富了。

三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。

1.引讀。

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）。

2.同桌互讀。

師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。

（生自讀課文。）。

3.游戲搶答。

師：好了，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)——（學(xué)生說(shuō)花開(kāi)）。

師：那如果我說(shuō)什么花開(kāi)，你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？（能）。

師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了——。

（理解：左右）換個(gè)說(shuō)法。

五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。

師：剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。現(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書(shū)，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請(qǐng)生上來(lái)制作）。

師：我們花鐘修建好，我們剛緊來(lái)幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，該用什么花來(lái)表示呢？（點(diǎn)擊課件：?jiǎn)柼?hào)）這就需要你們，到書(shū)中，到大自然中去尋找了！

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇十六

13、花鐘。

（一）分析教材的地位和作用

課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

（二）分析教材編寫(xiě)意圖

是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

（三）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課生字新詞。

2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣

四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位

重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

3課時(shí)

1、看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

2、我會(huì)填。

3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示掛圖）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（學(xué)生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修

左右相等：醒致

5、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、齊讀本課的詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)生字中比較易寫(xiě)錯(cuò)的字，和難寫(xiě)的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話。

二、整體感知：

動(dòng)漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？

三、品讀感悟交流體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）

2、老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽牛花開(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。

剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是：

（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了……）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）

3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。

5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì)。

6、我會(huì)填，再體會(huì)體會(huì)。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇草睡蓮

萬(wàn)壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景，會(huì)使句子更

更。

7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的？為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟示？（作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有？（課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。）

2、默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。

4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？

（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合？（牽牛花）

5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

2、出示句子：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？

文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段。

出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

板書(shū)詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險(xiǎn)

4、體會(huì)朗讀第三段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎？（瑞典人林奈）

他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？

3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫(xiě)一些觀察日記吧！

4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)范文（17篇）篇十七

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺(jué)、張、種、再”9個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個(gè)詞語(yǔ)。能在老師的指導(dǎo)下，描摹“香、再”兩個(gè)字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。

3、了解牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間，有進(jìn)一步了解植物的興趣。

1、能借助拼音認(rèn)讀生字。

2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。

：一課時(shí)。

教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、成功帽。

1.讓小朋友聽(tīng)課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié)，配錄音)。

小山羊給小白兔想了什么辦法?

(電腦出示牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香這三盆花)。

2.小山羊?yàn)槭裁匆突?請(qǐng)大家繼續(xù)聽(tīng)錄音。

3.揭示課題。(指名讀課題)。

說(shuō)明：

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。

1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示：第一節(jié)中的兩個(gè)生字變紅)。

2、把句子讀正確，記住兩個(gè)生字的讀音。

3、你怎么記住它們?請(qǐng)大家仔細(xì)看。(電腦演示字形一，然后回到第一節(jié))。

4、請(qǐng)給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語(yǔ)變紅)。

5、這個(gè)字還有哪些朋友?(香)。

6、齊讀第一節(jié)。

說(shuō)明：

教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。

1.小山羊的辦法好不好啊?請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片。(電腦動(dòng)畫(huà)演示，配第二節(jié)課文錄音)。

2.打開(kāi)書(shū)，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。

3.小朋友還記不記得牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香是什么時(shí)候，什么情況下提醒小白兔的?

(出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：

太陽(yáng)出來(lái)了，小白兔還睡在床上打呼嚕。

太陽(yáng)升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。

天黑了，小白兔還不想睡覺(jué)。)。

老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。

誰(shuí)能把這三句話讀好。(請(qǐng)三名學(xué)生分別讀三句話。)。

4.牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香分別對(duì)小白兔說(shuō)了些什么?老師來(lái)演小白兔，你們一組演牽牛花，你們一組演午時(shí)花，你們大家演夜來(lái)香。(老師做動(dòng)作，讀除三盆花說(shuō)的話以外的句子，小朋友分組說(shuō)出三盆花說(shuō)的話。)。

(電腦出示三朵花說(shuō)的話：

“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來(lái)啦!”

“小白兔，該吃飯啦!”

“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺(jué)吧!”)。

5.這三盆花是怎樣對(duì)小白兔說(shuō)的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看書(shū)。(根據(jù)學(xué)生回答，電腦逐句出示：

牽牛花開(kāi)了，吹響了起床號(hào)：

午時(shí)花開(kāi)了，笑哈哈地叫著：

夜來(lái)香張開(kāi)嘴輕輕地說(shuō)：)。

6.師范讀。(老師邊范讀夜來(lái)香說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容，邊做動(dòng)作)。

(指名學(xué)生讀，要求讀出語(yǔ)氣。)。

7.請(qǐng)三名學(xué)生扮演三盆花，一名學(xué)生扮演小白兔，其他學(xué)生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。

8.引讀課文第三節(jié)。

齊讀課文第三節(jié)。

9.自學(xué)第三節(jié)中的七個(gè)生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語(yǔ)。(給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué))。

檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個(gè)生字，學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)。

(2)電腦游戲：撿樹(shù)葉(復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ))。

10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)。

說(shuō)明：

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用電腦動(dòng)畫(huà)演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

老師邊朗讀夜來(lái)香說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容，邊做動(dòng)作，是為了給學(xué)生作出榜樣，起到示范作用，為學(xué)生讀好其他兩盆花說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容作好鋪墊。

第二、三節(jié)中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀課文識(shí)字的方法。

1.(電腦出示第三節(jié)，“再”變紅)老師讀第三節(jié)。

今天我們學(xué)了這個(gè)“再”，以前我們還學(xué)過(guò)一個(gè)“在”。(電腦出示這兩個(gè)字)請(qǐng)小朋友分別給它們找朋友。

(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請(qǐng)小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個(gè)字?(電腦演示填字，讀句子)。

說(shuō)明：

讓學(xué)生通過(guò)給兩個(gè)“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個(gè)同音字，又通過(guò)練習(xí)讀句子，達(dá)到積累詞句的目的。

游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)。

說(shuō)明：

“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字新詞，師生共同參與，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對(duì)了，花兒就會(huì)競(jìng)相開(kāi)放，露出可愛(ài)的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開(kāi)了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。

小朋友看著剛才游戲中的花園畫(huà)面，選擇一種花來(lái)介紹一下。老師示范，并要求把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。

說(shuō)明：

讓學(xué)生交流自己知道的花的知識(shí)，這既是課外知識(shí)的拓展，更是一次說(shuō)話的訓(xùn)練。