通過總結心得體會，我們可以更好地認識自己，從而提高自身能力和素質。在這里，我們為大家準備了一些優秀的心得體會范文，希望可以給大家寫作提供一些借鑒和啟示。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇一

本學期，我擔任二年級一班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創建和諧、積極向上的班風。

一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。特別是在學校裝修之后，我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

二、培養學生良好的行為習慣。

我一直認為，小學時期，是培養學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。

三、用愛搭建我與學生間的橋梁。

1、愛就是了解。

初建新班，了解學生先了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

2、愛就是關懷。

春季是疾病的高發期，孩子感冒的比較多，每天我都要數次詢問學生的身體狀況。每天吃過中飯，我總是親自喂藥給生病的孩子們吃。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。班里有一個學生被燙傷，一個起水痘，都在家休息近一個月才上學，來了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時間為他們補課，讓他們及時補上課程。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的原因。

4、愛就是責任。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛入學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

在平淡與忙碌中，一個學期就這樣一晃而過。這一學期里，孩子們個頭長高了很多，懂事了很多，也學會了很多。他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，的感受，就是發自內心的欣慰。回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：

只要用心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與尊重，而這種愛將增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發展。班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面：

1、培養學生的良好習慣。二年級學生由于年齡小，自控力差。我從培養學生良好習慣入手，利用早讀課，班會課學習學校規章制度，提醒學生做好各項工作，并且在課后注意觀察學生的行為。根據學生的表現在學生中樹立榜樣，在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課，認真作業。下課好好休息，講文明、講禮貌的好習慣。

2、加強與家長的聯系。我經常與學生家長聯系，與他們溝通學生在學校的表現情況。尤其是一些表現不太好的學生，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發現他們在學習上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時性，主動性地和家長聯系，向他們了解情況。希望能和家長一起幫助他進步。

3、關注后進生。俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班干部時時為表率，處處是先鋒，當好班級這列火車的“頭”。同樣在后進生這一塊，光靠老師關注后進生，那是遠遠不夠的。還得靠全班同學來關注后進生，特別是讓優秀的同學來帶動后進生。但由于后進生在進步的過程中經常反復，也使自己有時缺乏耐心，在這一點我覺得自己做得還不到位工作總結。我想我日后還需要不斷努力，提高整個班級的積極向上的精神，也是提高整個班級的學習成績。

4、加強對學生學習行為習慣的培養。我會在平時提醒孩子們，對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢。站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上。大膽舉手回答問題，先舉手后發言，聲音要響亮，并大膽發表自己的獨立見解。做事有始有終，獨立完成作業，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養成刻苦耐勞的好習慣。有良好的作息習慣，按時上學，按時完成作業，正確處理學習與玩耍的關系，先學后玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養，學生的學習習慣已經有較大的進步。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇二

上課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。

教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰的呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長__身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“x――x――x――！雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業本，把上面的“優”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學們用掌聲向xxx表示祝賀！”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優”對于xxx來說可是“放衛星”的大事了。一年級剛上學時，我就感到xxx是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認出。

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到xxx的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇三

首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領導關懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練密切相關的，這是大家共同努力的結晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經驗，也就本著學習原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。

低年級的小學生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產生一定效應，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優秀的；有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成為積極向上，不怕困難，勇于創新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。

三年級學生處于一個發展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關心，紀律要多費心，衛生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓練21天養成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責值日范圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規執行，獎扣分記錄一周一總結，常詢問，發現問題及時教育，引導，妥善處理，培養安靜、沉穩的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。

小學階段，學生發展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養是人的第二身份，所以一定要及時引導孩子正向思維，正面思想，結合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學會去做人，學會去生活，相信有愛，有規矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學生相處的一個基礎，這樣，就能夠在寬松、民主的環境中激發屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。

以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇四

本學期我擔任二年級的班主任工作，將德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，隊會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規范》，《小學生守則》，《禮儀常規》，對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規范教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：

一、抓常規訓練。

學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。二年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中。

對二年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。幾十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。

三、聯系實際，寓教育于活動之中。

聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

四、耐心教育，以表揚為主。

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

五、以身作則，做學生的表率。

低年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。

六、做好后進生的轉化工作。

轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇五

班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，任重而道遠。下面小編就和大家分享二年級班主任教育總結，來欣賞一下吧。

時間真快，在忙碌中，一個學期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多;不經意間，他們懂事了很多;不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會認拼音了嗎?告訴他這幾天進步了!告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。

我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。二、重視培養孩子們的行為習慣。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。

三、培養小干部，發展孩子的能力。班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。像這個學期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學就已經成為了班里有責任的小干部，我的小助手。

四、加強與家長間的交流。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。

我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯系，希望與學校配合共同幫助他改變。

五、加強集體凝聚力。這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好!

本學期我擔任二(1)班的教育教學工作，兼任班主任，在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，營造良好的班級學習環境,提高學生素質，促進學生全面發展，做了下面幾點工作：

一個學期以來,我著重加強對學生的文明禮儀教育，安全教育，利用班會，朝會，午會，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》和學校的安排，要求學生做到文明、禮儀、守紀、誠實守信，逐步養成良好的行為習慣，通過開展“安全在我心中”和“分享奧運”等主題班隊活動，增強學生的安全意識，激發學生的愛國熱情。開展“紅巖魂，心系奧運”讀書系列活動，組織學生談體會，寫感受。積極配合學校搞好“剪紙”這項階段性的藝術教育，提高學生的審美情趣，并從中受到熏陶。

培養學生遵守紀律的習慣。本學期，我根據學校要求，經常利用班會課和品德課，教育學生遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。要求學生執行學校的學生行為規范，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。切實做好兩操的安全和紀律，經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，學習習慣和衛生習慣有了根本性的好轉，還有三幾個紀律觀念薄弱的人經常要老師教育、督促才能做好一陣兒，以后還有待加強教育。

培養學生文明禮貌的習慣，即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不穿拖鞋上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。現在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了學生口頭表達的能力。

建立了強有力的班隊干部隊伍，要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，學期初就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學中威信也高，經常與家長取得聯系。我要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯系，取得家長協助，及時交換意見，發現學生有不良思想傾向和錯誤舉動，及時糾正和制止，平時注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有四個同學在校外經常損壞別人的東西，在校內也時常與同學爭吵，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學校的學生規范了。

我今后還要繼續加大學生的思想教育和教學工作的力度，力爭在下一個學期有更在的改觀。

時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲。本學期，我擔任二(1)班的班主任。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔子不輕。我時刻牢記“為人師表”的職業道德宗旨，堅持我校“教書育人并重，育人優先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設。班主任工作有了點滴收效，為了更好地做好今后的工作，總結經驗吸取教訓，特總結本學期班主任工作如下：

一、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。

1、我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。每次下課時必提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

同時，針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到;學生做作業時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢;學生發言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚;作業布置時，提醒學生做好復習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養成起到了一定的促進作用。

2、形成正確的輿論導向，為孩子的健康成長指明方向。面對低年級段的孩子，在他們的辨別能力還處于懵懂的狀態期，我常常利用班會、思品課等教育陣地和學生進行溝通，加強對學生課堂紀律、常規、文明禮儀、衛生習慣等方面的教育。班集體在最近一段時間內，發生了什么問題，學生的現狀怎么樣，有哪些不足，都和學生進行實事求是的，實實在在的分析，叫學生既知道自己存在的問題，又明白應該怎么做。不知不覺中，班級里形成了正確的輿論導向。

3、培養優秀的班干，為孩子的自我管理創造條件。一個優秀的班集體離不開一支素質良好、能獨立工作的班干部隊伍。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。我在班里反復強調：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學嚴肅批評。即使班干部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，對于確實不能勝任的班干實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。學期開始有幾個小朋友一到學校就喜歡往小賣部跑，而且課前讀書不認真的人也很多，在班干部的監督下，班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室里，并聽從學習委員的提醒做好課前讀書。

4、進行“我是小擂主”的評比。以小組為單位，一周下來，表現好、有進步的，獎一枚小笑臉，表現特別好的，多獎一顆。每次小測驗，成績進步或取得優秀，均獲得小笑臉。學期末進行統計，哪一組多，哪組就獲得大獎。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，后進的要求進步。學生很看重自己得幾個笑臉，此活動讓我在抓學生各方面行為規范中作用挺大。

5、進行“小星星”的評比。要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，抄寫作業得“優”的，獎勵一顆標志，期末進行統計，誰的標志多，就成為“小書法家”。在評比中讓學生養成良好的寫字習慣，本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培養，寫出的字基本做到干凈、整潔。

6、開展豐富的活動，為孩子的能力培養提供舞臺。本學期我班開展了豐富多彩的活動，有“唱紅歌”專題活動，“行為美形象美”探討交流會，“學習《。

三字經。

》”、“我是故事大王”等主題班會。

二、架設家校間的橋梁，凝聚教育力量。

孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與任課教師、家長建立密切聯系。面對學生家長，我總是一視同仁，平等對待。當學生有錯時，主動與家長取得聯系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。我班的彭雨蔓，平時做作業總是慢吞吞的，還常常不完成作業。于是我向家長介紹一些教育孩子的方法，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，做好榜樣。本學期，她的成績進步很大，家長非常激動。老師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直接受益者當然就是孩子。

平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

學生的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。學生在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用校訊通這一平臺，主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用家長接送學生的時間多和家長交流，多方面的了解學生在家的情況及其各方面的表現。

三、我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。

1、缺少觀察。總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身后。

2、做事要貴在堅持。自己做事總是比較沖動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。

總之，班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，任重而道遠，我將繼續在今后的工作中勤觀察、多思考，不斷實踐總結，爭取把班主任工作干得更出色。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇六

班中有一個學生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我。”問他們原因，好像沒有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打。”看著他們，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。

通過觀察發現該生主要有以下缺點：

(一)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常因自控力差而與同學發生摩擦，導致出現攻擊。

(二)情緒不穩定，好沖動，時常亂發脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。

針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：

父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的`教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現，了解孩子在家的活動情況。

2.利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。他打人，被扣分了，我就開了一節隊會課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學團結友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發展。班級有些小事，請他幫忙做，增強他的主人翁意識。

他本身智力不差，通過努力，學習成績有進步，和同學也能友好相處。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇七

都說藝術家的成長要經歷“無法—有法—無法”的過程，從開始的毫無章法，信手涂鴉，到學習掌握一定的技法，按章辦事，完成作品，乃至于技藝嫻熟，駕輕就熟，此為第二個階段。然若停留在此層面，不能進一步突破現成方法的局限，達到“心中有法，筆下無法”的境界，終究難以進入自由王國。

做班主任也一樣。在外多次培訓班主任，總是感覺老師們懷著“西天取經”的美好愿望，希望通過聆聽報告，認真記錄，好取得“真經”，拿回去用在自己做教育上。偏偏教育中有太多的變數，學生一變，教育情境一變，別人用得得心應手的方法到了自己手上失靈了。即使一句相同的話，在不同的場合，面對不同的對象，用不同的語氣，從不同的人口中說出來，效果也完全不同。學習理論吧，不是覺得理論把什么問題都理想化了，就是覺得理論遠遠脫離了現實，高深莫測，難以對實際發揮指導作用。

的確，按教育學的說法，“教育是一種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養人才的活動，教育學的研究具有客觀性、必然性、穩定性、重復性、現實性、辨證性、科學性。”然而，在現實中，因為教師和教育對象都是有思想有個性會變化的人，所以，教育也存在著“主觀性、偶然性、多變性、不可復制性、理想性、人文性”等特點，唯有辯證性是一致的。到底是概念錯了，還是我們的想法出了問題？應該說，大家都沒有錯，因為所有這些問題都是發展的、辨證的。如果我們死搬教條，就會發現根本解決不了實際問題，但如果沒有理論指導，我們的行動則完全是憑感覺、靠經驗，難以把握方向和提高層次。

一名班主任的成長，也需要經歷從“無法”到“有法”再到“無法”的螺旋式上升過程。初當班主任，面對著一個班級四五十個甚至更多的學生，我們會有手足無措的感覺。此時我們特別希望學習一些帶班的經驗、方法，至少讓我們能入門，站穩腳跟，于是我們向老教師學習、參加培訓、看書做筆記，這些都是在“學法”，隨著帶班時間的延長，我們的經驗也在增加，這也是“學法”，直到成為業務熟練的“老班主任”，我們終于從“無法”到“有法”。

我們在實踐中會發現兩個問題，一，對別人的方法直接用“拿來主義”行不通，南橘北枳啊；二，自己一些運用純熟的帶班“法則”也是要變的，因為學生在變化，班級在變化，自己的思想認識也在變化，不存在放之四海而皆準的“法”，也不存在一成不變的“法”。

真正的法，是變化的法，是不斷更新的法。千百年來，無數先哲都在思索教育，留下了大量智慧的結晶。我們對教育中問題的思考從沒有停止過，也從來沒有得出一個終極完美的答案，因為人類一代一代延續下來，始終在發展在變化，幾千年前提出的問題，我們今天還在面對，還在不斷地思考。古希臘哲學家柏拉圖說：“教育乃人心靈的轉向”，這個命題無疑是正確的，但是怎么轉？卻有成百上千種轉法。我們可能階段性地，在戰術戰役上取得了一些進展，然而要想畢其功于一役，徹底解決教育中的問題，乃是天方夜譚。唯有不斷地圍繞教育中的核心命題，在不同的時期，針對不同的人群，尋求最恰當的教育方法，才是我們所要做的。班主任不是提出問題的人，而是解決問題的人，無論采用多少種方法，使學生心靈轉向，而且向正確的方向轉向，是班主任的職責所在。

隨著經驗的增長，閱歷的豐富，對教育思考的深入，一名成熟的班主任的教育智慧也在積累。教育的方法和手段日益豐富，變式也開始增多，需要不斷突破思維定勢，尋求創新，并最終向著“無法”的境界靠近。

如果說從“無法”到“有法”，是班主任專業化發展階段，是必修課，那么從“有法”再到“無法”，就是一個班主任自由發展的階段，是選修課，因為不是每個班主任都有這樣的追求的。

即使班主任已經做得很職業了，也不能說他就是一個卓越的班主任。這個“卓越”，不是指學生有多少考取了重點大學，是指班主任對學生成長的終身影響而言。要想成為卓越的班主任，就必須擁有教育的大智慧，突破了教條主義條條框框的束縛，從有法再到無法，從必然王國走向自由王國。此時的“無法”，已經是一種超脫，一種信手拈來，一種自然的本能反應。是法已融會貫通，滲透到了做教育的舉手投足之間，教育漸漸融入了生命，而生命本身也構成了教育。

這種境界并非虛妄，有些卓越的班主任來到學生中間，不必多說什么，也不必多做什么，他的存在本身就是一種影響、一種引領。論起技巧，也許大家并不在行，但大家之所以成為大家，已經無需用技巧或手段來證明什么，教育家本身就是教育。

雖然我們都在這條道路上求索，距離“無法”還很遙遠，而且班主任工作的絕大部分仍然要“有法”，否則必然會“亂了章法”，但是，作為一種理想的境界，我們依然孜孜以求，用自己踏實的實踐，逐漸參透“法”中奧妙，最后達到“心中有法，手中無法”的境界。

達到這種境界的班主任有這樣幾個特征：

1、總是充滿著自信和樂觀，不管遭遇多么困難的局面，都能想出辦法應對。他們享受著教育和工作的樂趣，付出智慧與汗水，收獲學生的成長。沒有職業倦怠感。于他們而言，班主任是最富有創造性、最能體現人生價值的工作。

3、善于創造性地解決問題，不走尋常路，不拘泥于現成的法則和傳統的做法，處理問題看上去往往“不按常理出牌”，即所謂的“超常規”。這種創新并不是體現在做出一些別出心裁的舉措或嘩眾取寵的事，而主要是體現在傳統教育活動中。越是傳統的活動越是能做出新意，常做常新，體現了高度的教育智慧。

相對于教育中的循規蹈矩，一些“無法”的班主任卻經常反彈琵琶，采用一些超常規的方法解決教育中的難題。

手中無法的前提是心中有法，“無法”也并非是真的沒有章法，而是指教無定法。其實仔細研究一些超常規方法的案例，我們就會發現一個共同特征，它們雖然“出乎意料之外”，但一定是“在情理之中”。“超常規”只是相對與通常的做法而言，形式雖有不同，但一定是符合教育規律的。

超常規方法并不是班主任刻意生造出來的，也不是本來就存于班主任的頭腦中的，而是根據當時的具體情境生成的，有的在瞬間完成，有的則經過了深思熟慮。這些做法都很好地解決了一些具體的問題，但是并不具備可復制性，有時一種方法只能用一次才有奇效。但智慧的班主任的超常規方法不僅不是偶一為之，還會經常涌現，因為產生這些方法的源泉不會枯竭，只要班主任工作在繼續，他對教育的思考就不會停止，突破與超越，成為一種習慣。

超常規方法只是一種圓融、變通，雖然運用了逆向思維或發散性思維，但也只是用更為巧妙的策略達到正常的教育效果，不能為達到目的而傷害學生或家長的人格和尊嚴。

超常規的方法只針對于事件發生的具體情境，離開了當時的情境，不太可能重復運用。

既然超常規的教育方法往往不可復制，那么為什么我們還對此特別有興趣呢？不僅是因為那些很給力的超常規故事有很強的趣味性、戲劇化的效果，更重要的是我們能透過表面的“超常規”讀出實質的“有規律”，仔細分析這些方法的共性和實質，能找到一些規律性的東西，可以做一些提煉、整理，以為今后遭遇類似情況提供解決問題的思路。如果離開了這個前提，超常規方法的價值就不大了。

我們要學習的是一種思維方式而不是具體的做法。

好多人一直在談教育中的“大智慧”，但到底什么是教育的大智慧？智慧和技法到底差別在什么地方？這個問題需要弄清楚。在很多案例中，作者都是在說：這是教育智慧。似乎說智慧就比談“技巧”高出一等。但事實上，很多案例，包括本輯中選編的一些，我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許，智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。

但是，失之毫厘謬以千里，差別雖小，卻是決定性的。以我個人的判別，智慧和技巧有一個最大的不同——出發點。技巧只關注技術層面，很少涉及對人心靈的影響，它以解決問題為最高目標，為達到目的可以采取任何手段，而我們把這些手段從人的成長的大背景中剝離出來，既不了解前因，也不考慮長遠的影響，只是將其總結為什么什么法，這種技法就是沒有價值的。因為說白了，聰明一點的人都會想到一些取巧走捷徑的方法，我經常說魔術人人會變，各有其奧妙不同，如果把這些作為班主任追求的目標，當然就是劍走偏鋒，甚至南轅北轍了。

教育智慧產生的源頭是對學生的愛，有了愛，就會為教育對象的健康成長苦苦思索，自然會有智慧，做教育時產生的奇思妙想當然也會不絕如縷。小愛產生小智慧，大愛產生大智慧。大智慧不一定很巧，甚至看上去有些愚笨，但從長遠來看，對人的影響是不可估量的。因為學生從教師那里不僅可以學到知識、技能，更重要的是可以受到教師人格的影響。是以，班主任做教育的境界決定了學生發展可能達到的高度。向往卓越的班主任應該把追求教育境界，以發展人為目標作為努力的方向。

班主任們只有擺脫了對技法的追求，才有可能向著更高的層次發展。每個人成長的速度是不一樣的，但一定都需要一些時間，時間和經歷的積累影響了思想的厚度，但更需要思考，反復在同一層次上操作根本不可能取得實質性的突破。學無止境，追求無止境，當我們達到這種境界，很多教育的靈感和方法會不斷涌現，對教育手段的運用也達到信手拈來的程度。對事情的處理看似無法，甚至和傳統的做法背道而馳，但細想來，那些超常規的做法卻恰好暗合了某些教育規律，他遵循的是人成長發展的“大法”。正是尊重了人的個性、注重了教育行為的實效性，才產生了教育的個性。

陶行知先生著名的“四塊糖”的故事是一個經典的超常規教育案例，看過的人都佩服陶行知的教育智慧，但如果陶先生不是從真正關愛孩子的角度出發，這樣的“技法”是怎么也不會想出來的。在現實中，我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法，效果卻正好相反。失敗的原因何在？是因為孩子還不能感受到我們的愛和良苦用心，利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯誤，滿足了自己的虛榮心。

由此可見，更換了具體的情境，離開了對學生的愛，技巧不僅不能幫助我們教育學生，反而會讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。

教育需要運用一定的技巧，但技巧絕不是教育。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇八

晚上，我剛打開班群，就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對話。

xx：“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條！這怎么能撕書呢？”

xx：“我上周在外地出差，周五孩子打電話和我說這個事情了，事出有因，孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又說把你家孩子的書撕了，當時就批評了孩子，告訴她這種做法不對，不論怎樣也不能去撕書，有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx道歉，然后賠給孩子書，昨天正好家里出了點事，就耽誤了，不好意思！”

看到這里，我心里很不是滋味。開學第一天，我曾提醒過孩子們，要保護書本，不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上。現在不是撕破書，就是打欠條。前段時間xx和xx的10元錢糾紛，兩件事加起來，我認為這是很嚴重的問題。

整整一晚上，我都在想。應該怎樣處理這個問題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個故事給他們聽：“列寧是外國一個很有名的領導者，這個偉大的領導者也犯過錯誤，想聽嗎？”“想！”他們也許覺得有些怪，事情不處理，反而聽故事。于是我便講了《誠實的孩子》這個故事。“列寧小時候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當時不敢承認，心里難受。后來經過媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認了錯誤，并說明了原因。姑媽不但沒有罵他，反而表揚了列寧，列寧他誠實、勇敢、是個好孩子。”“上周，有個同學把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學的書撕了。你們認為他們的做法對嗎？”學生們異口同聲地說：“不對！”我又接著說：“有的同學犯了錯誤，老師會不會批評呢？那要看他承認錯誤，改正錯誤的態度怎樣。如果他認識了錯誤，改正了錯誤，我們還要表揚他誠實、勇敢呢？”我的話音剛落，那個女孩子舉了手，輕聲地說：“老師，這本書是被我撕破的，這樣做確實是太過分了。我已經給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會犯這樣的錯誤了，請大家見我以后的表現吧！”我笑著說“好孩子，你已經認識到錯誤，并且承認了錯誤，同學們，我們可以原諒他嗎？”答案當然是“原諒”。接著xx也站了起來，低著頭說：“我也有不對的地方，xx把xx的水杯滾到了我桌子上，我就不應該滾回去，這樣也不至于掉到地上。”接著話茬，我說：“但是，既然事情發生了，就應該請老師處理就沒事了，不能要xx打欠條。現在你們聽了老師的話，明白了這個道理，能在大家面前承認錯誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學習。”

這簡簡單單的幾句話，不僅使撕書的孩子受到了教育，也使全班同學受到了一次誠實教育。最后撕書的同學和被撕壞書的同學互相道了歉，一場風波就這樣順利地平息了。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇九

班主任對班級的治理是通過培養堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班級治理既要調動起學生參與班級活動的積極性，又要注重發揮班干部放手治理的主動性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。

二、熱愛本職工作，熱愛學生，取得學生的信任。

作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。

作為班主任，不僅要關心學生的學習，而且要關心兒童的生活，記得有一次，我們班轉來一位新同學，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談心，并讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活給其以無微不至的關心和照顧。一段時間以后，該學生不但與全班學生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。

三、加強素質教育，培養學生全面發展。

四、與各科教師密切配合，積極與家長溝通。

在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。

五、班主任是優良班風的培養者。

要培養班風，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行為習慣。

在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

當今時代發展很快，科技進步日新月異，國內國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨著難得的發展機遇，又面臨著嚴重的挑戰，我們的責任就是遵循黨的教育方針，把學生培養成適應社會需要的接-班人。

總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇十

這個學期本人擔任二(二)班的班主任工作,在學校新的辦學理念指導下,經過全體師生一個學期的共同努力,六(二)班已經形成了班風正,學風濃,同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面,是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下:。

一、深入了解學生,搞活課堂教學。

本學期我接任了六(二)班的班主任工作,為了能很快地了解學生,我深入班級,每天早來晚走,坐班聽課,同時通過任課教師及家長,了解學生方方面面的表現。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字,開學一個月,就對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中,我了解到:我們班的學生比較有個性,大部分的學生都有很強的接受能力,但自覺能力較差,男生女生好講好動,較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對學生的個性特點,我在教學過程中作了一些應變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學內容里增加一些有趣的話題,培養學生的學習興趣,讓他們集中精神聽課。

要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認真鉆研魏書生老師的班級管理經驗,積極進行實踐,同時虛心請教同組的老師,力求把每件事處理好。開學初,我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》及《值周班長負責制》,組建了班干部集體,確立了值周班長輪流順序,利用《怎樣當好班干部》主題班會,教給學生明確工作的方法,并制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性,培養學生的各方面能力,我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓,并讓班干部協助期工作,這樣既調動了學生工作的積極性,培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力,培養了優秀的小干部。

三、言傳身教,培養學生主人翁意識。

現在的學生幾乎都是獨生子女,嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候,我就指派學生把地上的紙撿起來,放入垃圾箱里。這樣持續了一個多月,學生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點兒積極主動性,這時我就開始思索,怎樣才能使學生人人關心班級,人人講衛生呢?從這以后,我每天都早早來到學校,首先打掃一下教室,灑上水,發現地上有紙再也不喊學生了,而是自己把它撿起來。幾天過后,有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈,再也不用老師去指派了,對這些同學我及時的予以表揚,夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行,漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責他,大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發:指派是被動的行為,不利于學生良好習慣的培養,要讓學生真正養成好習慣,要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召,全班同學積極行動起來,黑板有人承包了,飲水機的清潔、窗臺、地面的衛生,燈的開關……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現在一走進我班,會讓人感到心情舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。

四、重視對后進生的教育工作。

成績也較差,所以利用課間、政教、休息時間找他們談心,深入細致地做他們的思想工作,讓他們樹立學習的信心和勇氣,幫助他們制定學習計劃,和劃分學習小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書,工作中不斷向有經驗的班主任請教,總結班主任工作經驗,用科學、合理、有效的方法指導班級工作,使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。

六、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業務水平。

國家己經實行新一輪的課程改革,啟用課程標準,教學中必須有新的理念、運用新的教學方法,才能適應培養創新人材的需要,才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展,使全體學生的潛能得到最優的發揮,使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力,在學生面前才有威信,才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想,了解國內外最新的教育動態,努力提高自己的業務水平,為班級管理創造更有利的條件。

經過一學期的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在著一些問題,比如遇學生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題,我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。

一,為人師表,率先垂范.

在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子,一本書.因此,為了規范學生的行為,我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范.我作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生;教育他們熱愛勞動,我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃教室衛生;教育學生搞好團結,我首先做到和科任老師,年級同志搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上,要求學生書寫認真工整,我在板書時首先做到書寫規范認真.這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育,同時也贏得了學生的愛戴.

二、強化日常行為規范教育，培養學生良好的習慣。

二年級學生由于年齡小，自控能力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班隊課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

小學教育主要是養成教育,一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德,關鍵在于小學階段的教育,特別是低年級階段的教育，所以我加強了對學生課堂紀律,常規,禮貌,衛生和勞動等幾方面的教育.

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇十一

1.該生思想端正，勤奮努力，待人禮貌，尊敬老師，與同學相處融洽。擁有較強的組織能力和號召力曾擔任三年班長、一年院學生會主席。多次獲得“校優秀學生干部”、“校三好學生”稱號、積極參加各種社會實踐活動并被連云港市兒童康復中心聘為“助教老師”。

2.該生品行端正，熱愛祖國，尊敬師長，具備較強的團隊協作精神。在研究生學習階段，該生思想上進，學習認真，能夠圍繞畢業課題努力鉆研相關知識。經過近3年的積累，該生已經具備了較為扎實的獨立從事科研及其管理工作的能力。望其在以后的工作和學習中，繼續保持并發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取有所作為。

3.該生思想端正，性格開朗、有活力，有責任心，待人熱情、真誠，與同學相處融洽，積極參加各種社會實踐活動。曾任班級文娛委員和輔導員秘書，獲“校優秀共青團員”。

4.該生思想端正，做事認真，有較強的自學能力和自我管理能力。與同學相處融洽，積極與老師交流。獲得獎學金，對生活，對未來有自己的規劃，有積極地人生觀。

5.該生思想端正，學習刻苦認真，熱心助人，有責任心，個性開朗，待人隨和樂觀，與同學相處融洽，經常參加各種實踐活動，非常熱愛旅行，大學期間窮游大半個中國。

6.該生平時待人隨和而友善，團結該生，人際關系好;該生勞動積極，能吃苦，不怕累，曾獲“勞動積極分子”;學習態度端正，一直在向前進;在宣傳方面小有特長，寫有一手漂亮、清秀的鋼筆字，被評為“宣傳先進個人”;任班風監督員時，工作能力得到很好鍛煉。該生是“鎮江市先進集體”的重要貢獻者，是一名合格的畢業生。

7.該生為人誠實，做事踏實，嚴以律己，團結該生，人際關系好;學習勤奮，穩中有進，成績處于中上游水平，曾獲“學習先進個人”;熱愛勞動，重視常規養成教育;在愛好廣泛的基礎上體育特長突出，尤其是在兩屆校運會200m、4_100m項目上均有上佳表現，被評為“體育積極分子”;任團宣傳委員時，手工制作及工作能力得到很好的鍛煉，鋼筆字也進步明顯。該生是“鎮江市先進集體”的重要貢獻者，是一名合格的畢業生。

8.思想積極要求上進，主動向黨組織遞交了入黨申請書，并堅持思想匯報;其性格活潑，舉止大方，待人熱情，團結該生;學習態度端正，堅持努力，銳意進取，進步之大曾列全班之首;在特長上不僅寫有一手漂亮、蒼勁有力的鋼筆字，而且還與隊友勇奪元旦匯演三、二等獎;任文藝委員時，工作盡心盡力，愛崗敬業，能力得到較好鍛煉和提高，曾獲“文藝積極分子”。該生是“鎮江市先進集體”的主要貢獻者，是名合格的畢業生。

9.該生思想端正，性格開朗活潑，喜歡與人交流，團結同學，尊敬老師，曾任班級副班長，院團總支副書記一職，多次獲得獎學金，積極參加各種社會實踐活動。

10.該生積極進取，性格開朗活潑，，團結同學與同學相處融洽，尊敬老師，在學習上，有較強的自學能力，曾多次獲得獎學金，積極參加各種社會實踐活動。

11.該生遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。有較強的集體榮譽感。思想進步，遵守社會公德。在學習上，有較強的自學能力，能夠合理安排好學習時間。

12.該生思想端正，勤奮好學，有強烈責任感和進取心。能夠非常認真地對待自己的生活和學習，性格開朗活潑，熱心助人，綜合素質也較好，體育非常突出，曾擔任班級體育委員，院體育部部長。

13.該生思想端正，有上進心，勤奮踏實，在校期間尊敬師長，友愛同學，能積極參加校內外活動，多次獲得獎學金，。

14.該生思想端正，性格開朗活潑，樂觀向上，與同學相處融洽，有團結合作精神。對生活，對未來有自己的規劃，有積極地人生觀。

15.該生誠實守信，認真負責。學習勤奮，刻苦努力，有較強的思維能力和動手能力。吃苦耐勞、樸實大方，認真對待工作、與同學相處關系融洽、遵守各項制度、積極參加各種社會時間活。

16.女該生在校期間嚴格遵守校規校紀，學習態度端正，有上進心。積極參加校內活動、社會活動和社會實踐，長期做兼職鍛煉自己的能力，對未來有自己的規劃，有協作精神和團結意識。

17.該生思想進步，樸實誠信，待人禮貌，與同學相處融洽，性格開朗，積極參加社會活動，有愛心，尊敬老師，遵守各項制度，積極參加社會實踐，注意自身各方面素質的提高。

18.該生在思想上要求進步，學習中刻苦認真，善于思考，與同學相處融洽，吃苦耐勞、樸實大方，曾任三年班級組織委員，多次獲得獎學金并獲“校優秀學生干部稱號”。所在班級20__年被評為江蘇省先進班集體。

19.該生在三年的學習生活中表現優秀，遵守學校各種規章制度，學習認真，做事踏實，與同學融洽相處，曾任三年班級衛生委員，多次獲得獎學金。

20.該生誠實守信，工作嚴謹踏實，認真負責。具有良好的心理素質和吃苦耐勞精神，對事有自己的見解，并有較強的共事協作能力。有較好的文字功底,口頭表達能力以及交際能力，注重團隊合作。

21.該生思想端正，做事認真踏實，有擔當，虛心向學，有進取心，喜歡與人交流，善于在人際交往中發現問題，不怕困難，力爭上游，曾任學生會秘書長一職，獲“院優秀學生干部”稱號。

22.該生思想端正，遵守各項制度，學習認真，勤奮努力。樸實誠信，待人禮貌，尊敬老師，與同學相處融洽。曾任班級學習委員和團支書一職，多次獲得獎學金。

23.該生積極進取，積極參加校院組織的各項活動。學習方面，刻苦努力，較好地掌握了基礎知識和專業知識。能夠遵守學校、系、班級的各項規章制度，尊敬老師，團結同學，關心集體。

24.該生待人熱情，為人厚道，嚴以律己，誠實守信，做事踏實，富有文明禮貌;思想上也日臻成熟，人際關系好，期末被評為“生活先進個人”;學習刻苦勤奮，積極進取，成績提高快，曾獲二等獎學金;熱愛勞動，重視習慣養成，曾獲“勞動先進個人”和“勞動積極分子”;個人自理、自立能力得到很好的鍛煉和提高。該生是“鎮江市先進集體”的主要貢獻者，是一名合格的畢業生。

25.思想積極要求上進，主動向黨組織遞交了入黨申請書，并堅持思想匯報;性格開朗，待人熱情，與人為善，個人修養好，富有文明禮貌;學習刻苦努力，銳意進取，連年進步，成績處于中上游水平;微機專業知識較為扎實，取得計算機國家一級等級證書;熱心公務，關心集體，富有正義感，任班風監督員時，工作能力得到很好的鍛煉和提高;愛好宣傳、畫畫、唱歌，并注重發展特長，在文藝方面曾與隊友勇奪元旦匯演三等獎，曾被評為“文娛先進個人”。該生是“鎮江市先進集體”的主要貢獻者，是名合格的畢業生。

26.性格文靜，待人熱忱，樂于助人，嚴以律己，個人修養好，富有文明禮貌，人際關系好，曾被評為“生活先進個人”;熱愛勞動，任勞任怨，勤勞肯干，曾獲“勞動積極分子”;學習目的性強，自覺性高，刻苦勤奮，銳意進取，持之以恒，成績始終處于上游水平，曾獲二等獎學金和“三好學生”;專業知識扎實，取得計算機國家一級等級證書;任學習委員時，工作責任心重，事業心強，深得班主任和該生們的認同;個人獨立生活能力也顯著得到鍛煉和提高。該生是“鎮江市先進集體”的主要貢獻者，是一名合格的畢業生。

27.該生為人誠實謹慎，與人為善和睦，熱心助人，集體榮譽感強;思想積極要求上進，主動向黨組織遞交了入黨申請書，并堅持思想匯報;學習態度好，進取心強，成績連年進步;體育方面很有特長，在兩屆校運會100m、200m、4_100m等項目上均有突出表現，曾被評為“體育先進個人”;任宣傳委員時宣傳、畫畫逐步發展為特長，曾獲“宣傳先進個人”;其個人獨立生活能力也明顯加強。該生是“鎮江市先進集體”的主要貢獻者，是一名合格的畢業生。

28.該生思想端正，做事穩重;能關心集體，熱心助人，與人為善;個人修養較好，學習態度端正，努力程度大，在見習時能力得到很好的鍛煉。曾兩次獲得獎學金。

29.該生為人誠懇，待人熱情，做事踏實認真，有主見，果斷而不拖泥帶水。能夠虛心地接受他人的批評與建議，謙虛好學，團結同學，尊敬老師。學習新事物的能力強，反應快，很有可塑性。

30.該生在校期間，性格開朗，尊師敬長，學習踏實，與同學相處和睦。能夠把學到的知識運用于實踐當中，勤工儉學，擁有一定的工作經驗;曾任大學生公寓自管委員會副主席，并且獲得“校優秀學生干部稱號”。

31.該生思想進步，學習認真，待人真誠。性格開朗，有團隊精神和集體榮譽感。熱愛班集體，曾任班級生活委員，關心幫助同學，尊敬老師，遵守各項規章制度，動手能力較強，積極參加社會活動和社會實踐，提高自身各方面素質。

32.該生思想端正，性格外向，熱愛勞動，對工作具有責任心，有闖勁，曾任班級團支書一職，任校學生會主席一職，多次獲得獎學金，獲“優秀學生干部稱號”，積極參加社會實踐活動。

33.該生在學校期間能遵守學校各種規章制度，學習認真，勤奮踏實，不驕不躁，有自己的主見，能夠向著自己的目標不斷努力，并且能夠將所學知識應用于實踐。曾任班級生活委員。

34.該生入學以來，在各方面嚴格要求自己。學習上有著明確的目標，態度端正，勤奮刻苦，圓滿地完成了本專業課程并積極學習相關的知識。生活中，誠實守信，有責任感，對每件事都能投入極大的熱情;樂于助人，為人處世和善熱情，和同學關系融洽，具有良好的交際能力。注重社會實踐，參加了多項校內外活動。

35.該生嚴于律己，思想政治覺悟高，關心社會熱點問題，是一名合格的中共黨員。學習勤奮刻苦，扎實掌握基礎理論和專業知識，成績優秀。在校期間積極參加學校院系和班級組織的各項活動，工作踏實勤懇，積極參加社會實踐活動。

文檔為doc格式。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇十二

在一篇報道看到這樣一段話“榮譽獎勵制度是軍隊的最重要制度之一。每當國家和民族利益與尊嚴受到侵害而不得不選擇戰爭時，軍人就成為戰爭的主體承載者，他隨時都得面對死亡。這個時候，榮譽獎勵制度對于鼓舞士氣、激勵軍人奮勇向前起著不可估量的作用。拿破侖曾說過：給我足夠的勛章，我可以征服全世界！”

歷史上還有一個典故，可以說明榮譽對于軍人的'重要性。第二次世界大戰期間，法國名將狄龍在一次戰斗中帶領一個步兵團進攻敵堡壘，遇到頑強抵抗，情急之中他對部下說，誰炸毀敵方堡壘，可以獲得1000法郎。結果沒有一個士兵為賞金而沖出掩蔽物。這時，他身邊的一位軍官建議說：“長官，要是你不提懸賞，全體士兵都會發起沖鋒。”于是狄龍發出了另一道命令：“全體士兵，為了法蘭西，前進！”結果整個步兵團跳出掩體沖向敵人。

可見，榮譽對于我們每個人來說有多么的重要。特別是我們的學生，作為老師，要注意培養學生的榮譽感，讓他們從小視榮譽如生命。因為對于每個人來說，榮譽勝過任何東西。在獲得榮譽的同時，去實現人的最高需求：自我實現。

我們要學會讓學生珍惜自己的榮譽、維護班級的榮譽、爭取學校的榮譽，讓學生在不斷的激勵中勇敢前行，爭取更大的前步，取得美好的未來。真正成為未來國家建設的棟梁之才。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇十三

本學期我擔任二（1）班班主任，在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，營造良好的班級學習環境，提高學生素質，促進學生全面發展，做了下面幾點工作：

一個學期以來，我著重加強對學生的文明禮儀教育，安全教育，利用班會和課余時間，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》和學校的安排，要求學生做到文明、禮儀、守紀、誠實守信，逐步養成良好的行為習慣，通過開展“安全伴我行”和“我愛我校”等主題班隊活動，增強學生的安全意識，激發學生的愛校熱情。開展“經典誦讀”讀書系列活動，組織學生談體會，寫感受。積極配合學校搞好各項活動，增強學生的參與意識。

培養學生遵守紀律的習慣。本學期，我根據學校要求，經常利用班會課和語文課，教育學生遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。要求學生執行學校的學生行為規范，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。切實做好兩操的安全和紀律，經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，學習習慣和衛生習慣有了根本性的好轉，還有幾個紀律觀念薄弱的人經常要教育、督促才能做好一陣兒，以后還有待加強教育。

培養學生文明禮貌的習慣，即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不穿拖鞋上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到，在他們小小的心靈里已經萌發出美的種子。

建立了強有力的班隊干部隊伍，要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，學期初就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，我就協助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學中威信也高。

要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯系，取得家長協助，及時交換意見，發現學生有不良思想傾向和錯誤舉動，及時糾正和制止，平時我非常注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教，以前有四個同學在校外經常損壞別人的東西，在校內也時常與同學爭吵，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學校的學生規范了。

這學期，我班佘宇晗和潘嶼茲在學校的經典誦讀比賽中獲二等獎，佘宇晗參加“父愛如山”征文比賽獲二等獎。

我今后還要繼續加大學生的思想教育和教學工作的力度，力爭在下一個學期有更大的改觀。

二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。每次下課時必提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的.積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

同時，針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到；學生做作業時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢；學生發言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚；作業布置時，提醒學生做好復習和預習工作……長期的關注，對學生良好習慣的養成起到了一定的促進作用。

2、形成正確的輿論導向，為孩子的健康成長指明方向。面對低年級段的孩子，在他們的辨別能力還處于懵懂的狀態期，我常常利用班會、思品課等教育陣地和學生進行溝通，加強對學生課堂紀律、常規、文明禮儀、衛生習慣等方面的教育。班集體在最近一段時間內，發生了什么問題，學生的現狀怎么樣，有哪些不足，都和學生進行實事求是的，實實在在的分析，叫學生既知道自己存在的問題，又明白應該怎么做。不知不覺中，班級里形成了正確的輿論導向。

3、培養優秀的班干，為孩子的自我管理創造條件。一個優秀的班集體離不開一支素質良好、能獨立工作的班干部隊伍。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。我在班里反復強調：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學嚴肅批評。即使班干部在管理同學時方法不妥，也應先維護他們的威信，再給予具體指導。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，對于確實不能勝任的班干實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。學期開始有幾個小朋友一到學校就喜歡往小賣部跑，而且課前讀書不認真的人也很多，在班干部的監督下，班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室里，并聽從學習委員的提醒做好課前讀書。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇十四

我擔任二年級（2）班的班主任工作。我班共有39名學生，其中男生22人，女生17人。我按照開學時制訂的班主任工作計劃去執行，并且較好地完成了學校布置的各項工作任務。學期結束了，我把主要的.工作總結如下：

1、培養學生的良好學習習慣。

二年級學生由于年齡小，自制力差，紀律渙散。我從培養學生良好學習習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思品課學習學校規章制度，要求學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養良好的班集體。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如迎面接力賽、繪畫等。讓他們知道只有團結才能勝利，個人不能代替集體。每天一大早，我總是比學生早到校，指揮孩子們清掃教室衛生，放學了就提醒學生注意上下學途中的安全，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想著生命更重要。通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

3、培養有管理能力的小干部。

班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。二年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了4個班干部：班長、四個組的小組長。除了班長、組長外，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的能力。4、加強與家長聯系。

平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

班主任工作中，我嚴格將“月主題教育”活動緊密結合，扎實有效的把學生的養成教體育落到實處。在班會課上提出每月的月訓練內容的具體要求，嚴格按照學校要求細化每項工作。只是由于二年級孩子小，組織能力差，所以在每次活動中，孩子們的參與積極性不高。這點值得我反思，我將努力改進。

1、做事要貴在堅持。

自己做事總是比較激進，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己有時就沒有對孩子的寬容，我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。

2、處理好管與放的關系。

雖然二年級的小學生很小，但是老師也應該處理好“管”和“放”的關系。老師要管很多事情，小到學生的坐立行走，穿著打扮，大到學生的思想動態，學習狀況，品德情況以及班級的建設和發展，如果老師早晚跟班，無所不管，甚至充當“管家”、“警察”或“保姆”的角色，這種管理有利，但弊大于利，管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性弱，獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利于自身的完善與發展。要多放手讓學生去做，去管。

班主任的工作是辛苦的，也是快樂的；班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇十五

我兒子今天又回來告訴我，班主任在班上向所有同學說他的作文沒有寫好，本周的作文題目是《我的愿望》，他寫了他想通過當發明家然后能掙很多錢后買個大別墅和爸爸媽媽住在一起！

老師說他愿望太大，還想買別墅什么的，而且同學也跟著一起起哄，所以他很氣憤！

他以前回來說這些我都會告訴他，每個老師愛你們的方式不一樣，可能會比較嚴厲，但是他們都是愛你們的！

但是這個方法越來越沒有用了，孩子長大了，很多東西他們用眼睛看得到的……。

我看了家長的話，心情很復雜。我自己是老師，深知這個行業種種辛苦，而社會上對于這個高付出的行業卻滿腹牢騷，看看網絡上的各種極端言論就可見一斑。這其中有一些是制度的問題，比如入學難、教育資源不公等，這個與我等無關。但是，確實也有一些老師的做法有問題，我不是想指責什么師德啊，什么高大上而空曠的話題，我只想說，我們的老師，特別需要一些踏實有效的心理健康培訓和情緒管理培訓。

我從文字描述里感覺這個孩子的作文可能存在比較空洞的問題，應該不是文質皆美的文章。最重要的是心愿也顯得不高大上，他的愿望首先是當發明家（不是為了造福人類，而是）去賺錢買別墅，其次是賺了錢只想著自己一家人享福。總體而言，貌似都充滿了拜金和利己的元素。

我覺得拜金和利己也沒有什么不可以，這個社會都以成敗論英雄，甚至婚戀都是房子車子票子的pk，我們就沒法要求孩子閑云野鶴，超然物外。況且談錢是應該的，讀書人總以清高為上，我們津津樂道許多人兩袖清風而內心高潔，一臉菜色而內心豐富，其實，如果能夠兼得又有何不可？至于利己，“趨利避害”是人的天性，只要不是“損人利己”即可。搞發明創造來“利人利己”，這是雙贏的事情，自然是應該鼓勵的。

在這個方面，我想說的是：我們看待孩子、看待世界都要有“多元”的基本態度，大千世界萬紫千紅，孩子也當各具特色。我知道，寫“心愿”這個單元的作文，比較好的立意是精神層面的“心愿”，比如：我要去山區支教，讓那里的孩子都能讀書；我要有一支仙棒，一點就讓盲童重見光明；我希望每個人都愛護環境，讓我們生活在綠色生態環境中；我想看見一場大雪；我希望爸爸媽媽不再吵架了等等。

但是，每個人的內心世界不同，認識層面不同，所以寫作文的層次有差別，在“心愿”這個單元，我跟孩子們分享了馬斯洛的“需要層次理論”，用來討論心愿有無高低之分。

這是馬斯洛的“需要層次理論”：

孩子們很快便明白了：人的`需要從低層級往高層級發展，較低層級滿足了，就轉向去獲得高一層級的滿足。

我們的心愿分布在各個層次，有的在溫飽階段：賺錢、美食、數錢數到手抽筋；有的在高一級層次：得到愛和尊重，比如：我希望爸媽不再吵架，別離婚；有的心愿到了最高一級：自我實現——實現自己的夢想，并盡量造福他人，得到的是精神上的滿足，比如：環保和幫助盲童。

我們全班的討論結果是：心愿無高低之分，只要不違法，都是可以的。總結時，我跟孩子們說：我希望他們完成了較低層級的“心愿”后，就定一個高層級的“心愿”，這樣，最后就會物質精神雙豐收。

我也提醒孩子：就寫作文而言，我希望盡量有精神層面的愿望，這是為了符合長期以來中國文化的需要——注重精神修養，這也是作文評改的習慣，所謂“文以載道”，文章要寫道理，文章得有點兒略微拿得出手的主題。

所以，雖然我也認為“心愿”僅僅是賺錢買別墅不算“高大上”，但是我也認可有部分孩子，他的認識高度尚在“溫飽階段”，只要自食其力，也無不可。只是多年來，我們的教育習慣了“標準答案”，所以給了孩子相同的生長方向。這是我們自己應該反省的。

另外：老師說他愿望太大，還想買別墅什么的。

從這個表達來看，老師的話里有話，我估計可能是：你（成績這么差！）還想買別墅，作業都沒寫伸展，考中學都惱火，還要當發明家，哼，癡人說夢！

我想：我們長期以來習慣了用“分數”一個標準來衡量學生，其實放眼看去，社會上許多人才未必是讀書時最優秀的人，復讀補考掛科的名人比比皆是，所以，不能說現在成績不好，將來就當不了發明家，我們要以“寬容”和“發展”的眼光去看孩子。

退一萬步說，這孩子即使跟發明家一點兒不沾邊，也沒必要打擊他的自信心，如此嘲諷，和任由班上孩子嘲笑他。

對于老師來說，當著全班的面嘲諷幾句學生，不是大事兒，在學校里此情此景比比皆是。只是，我自己還是堅持：不當如此，應該給孩子正向的鼓勵，即使是批評，也當正向。

我上課如果使用某個孩子的作文來作為“問題作文”的范例，念作文之前就會強調：不允許打聽這是誰的作文，我們只看問題，這些問題不會只存在這個同學身上，我們都當引以為戒。念了作文，即使“問題”再多，我也一定會雞蛋里挑骨頭，找個優點來作為總結，并明確表示：這個孩子這么靈醒，下次一定會有大的進步。

在課堂內外，任何時候，如果孩子嘲諷、起哄其他同學蠢笨，我都要花時間來調整，明確表示：我希望我們班沒有冷嘲熱諷，我不這么對待你們，你們也不這么對待同學，己所不欲，勿施于人！

我跟孩子們說：耶穌經過一個村子，看見眾人要用石頭砸死一個罪人，耶穌說：“如果你們反省自己，都沒有罪過，錯誤，那么，你們可以砸手中的石頭。我跟孩子們總結到：人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。嘲諷不能幫助他人改正過錯，反而容易激發人際關系矛盾，增加別人內心的痛苦，可算是有百害而無一利，我們班不需要。

說起來，這件事兒不大，說它不大，不是說它對孩子的傷害小，無非是一句嘲諷罷了，說它不大，是因為無論在老師，還是在家長身上，說點兒類似的話實在是家常便飯，所以，我們的孩子看起來錦衣玉食，實際上常常生活在精神的槍林彈雨中。

但是，老師也很冤枉，因為老師來自各個家庭，每個人的原生家庭各不相同，如果原生家庭中有較多的冷漠、指責、刀子嘴，那么老師也容易沿用這套負面評價體系。我在學校里見多了工作非常認真負責但是卻情緒管理不善的人，雖然公而忘私，為了工作無私付出，但是常常會得到孩子們背地里暗暗地咒罵，這邊廂，老師一肚子委屈，覺得孩子們是“白眼狼”，那邊廂，孩子們祈愿自己最好不在這樣的“名師”手下過活。而我們的社會關注、教育制度并不能真正給予老師這方面的幫助（所有的幫助都集中在“分數”上面）。

所以，一聲嘆息，此問貌似無解。

我思忖了一天，想著：山不過來，我過去吧。

我跟家長回復說：

在學校，在社會上，像這樣以負面評價為主要評價方式的人比比皆是。治標之法是每一次都理解孩子，陪伴他度過心情低落的時光。

這是第一步，孩子內心受傷了，回家來，家長要表示理解和關心，不能數落他：“被罵了兩句有啥子嘛，男子漢，這么小氣！”也許對大人，這是芝麻小事兒，哪有自己在公司里被罵了之后，獎金被扣兩萬這么重要，但是，對于孩子，這就是塌下來半邊天，得蹲下來理解他，關心他，陪他一起與憤怒、沮喪等情緒共處，處一會兒，處好了，自己消散了，再送別這些情緒，所以，也不能盲目轉移注意力：“走，去歡樂谷耍，耍一會兒就搞忘了。”忽略情緒，當它不存在，并非上策。

可以跟他說老師是愛他的，只是因為種種原因，表達方式可能欠妥，你要寬容，而且以后還會遇到這樣的人，我們就當是先訓練自己吧，每一次遇到這種情況：先深呼吸，把各種懲罰和嘲笑都接過來完成；然后，當有自由時間時，畫畫、運動，做點兒自己喜歡的事情，把自己的情緒調整好。

這是第二步：讓孩子在風暴中學習調整情緒，學習解決問題，要學會與不同的人相處，學會在矛盾中生存。反正以后都會遇到這樣的人，現在就先練習，躲是躲不了一輩子的。

所以，孩子要學習一些察言觀色的本領，學習在狂風中不當出頭鳥的本領，學習在風暴中心，用什么態度可以“全身而退”的本領：因為好嘲諷和發脾氣的人往往好面子，不容許被冒犯，所以，在他發脾氣時，盡量表現合作，以便盡快過關，如果對著干，往往“小事化大”，半天沒法收場。而且，這種發脾氣的人，在發作時，“理智”休眠，“（不成熟的）情緒”接管整個人，你這會兒跟他理論，不是白費勁兒嗎，況且，他的“三觀”跟你的“三觀”很可能非常不對接，“道不同”還謀什么呢？大家無非求同存異罷了，不必非得用自己認為正確的觀念去擰對方認為他正確的觀念，尤其在對方火山爆發時。

治本之法是：家里的撫養人寬厚平和，不嘲笑挖苦呵斥，給孩子支持和愛，給他奠定強大的心理基礎，讓他可以面對風雨，或笑對風雨。

這個，“以不變（的穩定情緒）應萬變”才是最重要的，而這個不變來自于情緒穩定溫暖的父母，強大的耐挫能力生自寬厚平和溫暖的家庭氛圍。

如果孩子真的很厭惡一個老師，對學習多少有點兒影響，這是命數，如果實在擔心，就在課外找個靠譜的，最重要的是，一定是個溫和鼓勵型的老師來略作彌補，前提是不增加負擔，且孩子愿意。

這點兒很無奈，但是也沒辦法，遇到什么老師是運氣。我見過許多老師，其中絕大部分有一顆好心，有盡職盡責的工作態度，但是，說到熟諳兒童心理學和情緒管理基本理念，就各不相同了，如果說，人群中，情緒穩定溫暖正向的人只占三分之一，那么，老師群體也是如此，因為，老師也沒得到什么額外的有效培訓，所以比值不會比普通人群高。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇十六

10年了，在這一年年的帶班中，使我深刻的體會到班主任工作的艱辛和勞苦，但是讓我更加難以忘懷的是學生帶給我的快樂與心靈的充實。

今天，我結合幾年來自己的工作實際，談一談班主任工作的一些體會：

有一次讀了《愛的教育——中國孩子的情感日記》，書里有一句話一直記在我的心里，對我的幫助很大：有時侯，微笑是世間最美好的語言。

一位教育家說過：“教師的微笑是陽光，可以融化學生心中的堅冰”。

是的，教師的微笑能驅散學生心中的烏云，能增添學生的信心與決心。

微笑是“失敗者的陽光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。

確實，微笑的魅力是無窮的，微笑就能走進學生的心靈，微笑就能和學生和睦相處。

對學生微笑，這是一個簡單的動作，但是它的作用是如此之大!老師的微笑——拉近了與學生間的距離，讓每個學生很快喜歡上你。

親其師，則信其道，這為老師的'教育管理打下了一個良好的開端。

一直以來我有一個教育理念，那就是：讓每個學生天天都感覺到自己在進步。

如何讓學生感覺到天天都在進步呢?有一個最簡單，也是最快效的方法：教學生寫字!每天上課時，我把學生作業中錯的字寫在黑板上，讓中午到校早的學生寫，我到教室里給他們批閱。

第一天我給他們的字打低一點的分數，比如八九十分，以后，每天提高分數，99、100、120、160、200、300……如果學生寫得跟頭一天差不多好，我也要比頭一天多打一分。

這樣，學生就喜歡上寫字啦。

然后我把寫字遷移到家庭作業上，也是這般的打分激勵。

開家長會時，有些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。

”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。

這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。

為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務呢?我認為，首先要以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。

其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。

如：打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從后往前傳，自己的作業放在下面。

每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發放。

學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢?通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的寫字練習等，都有學生組織，管理效果比較好。

小學生的心理是天真可愛的，他們對于老師的批評教育。

一般是當時一天兩天管用，而之后就忘了，所以我現在用表揚鼓勵代替批評，以表揚的形式來鼓勵孩子的一點進步，這樣下來，我發現比我說教、批評他們更加管用。

我天天表揚學生：“你坐得好端正啊……”“你發言真積極、聲音真響亮”

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇十七

1、培養學生的良好學習習慣。

二年級學生由于年齡小，自制力差，紀律渙散。我從培養學生良好學習習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用班會課、思品課學習學校規章制度，要求學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養良好的班集體。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如迎面接力賽、繪畫等。讓他們知道只有團結才能勝利，個人不能代替集體。每天一大早，我總是比學生早到校，指揮孩子們清掃教室衛生，放學了就提醒學生注意上下學途中的安全，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想著生命更重要。通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

3、培養有管理能力的小干部。

班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。二年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了4個班干部：班長、四個組的小組長。除了班長、組長外，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的能力。4、加強與家長聯系。

平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

二、月訓練工作。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇十八

作為一名二年級班主任，我每天都與孩子們一起度過快樂而充實的時光。在這個月的班級管理中，我收獲了許多寶貴的經驗和感悟，同時也遇到了一些挑戰。在這篇文章中，我將分享我在二年級班級管理中的體會和心得。

第二段：與學生的互動。

一位班主任最重要的職責之一就是與學生建立良好的互動關系。在這個月里，我嘗試各種方法來與學生們更好地溝通和交流。我發現，與孩子們進行短暫的小組討論或學習活動可以激發他們的參與度和合作意識。此外，我還定期進行班會，讓孩子們有機會表達自己的意見和想法。這樣的互動不僅幫助我更好地了解學生的需求和問題，也為全班營造了輕松活潑的學習氛圍。

第三段：與家長的溝通。

除了與學生的互動外，與家長的有效溝通也是班主任工作的重要組成部分。我意識到，與家長保持密切聯系是建立家校合作的關鍵。為了加強與家長的溝通，我定期組織家長會，向家長們介紹孩子在學校的表現和進展。我還通過微信和電話等多種方式與家長保持聯系，及時反饋孩子在學習和行為方面的情況。通過與家長的緊密合作，我能更好地了解每個學生的背景和特點，并為他們提供更個性化的教育。

第四段：面對學習困難和行為問題。

在這個月的班級管理中，我也面臨了一些學習困難和行為問題。有些學生在某些學科上進展緩慢，需要額外的幫助和支持。為了幫助他們，我與他們的家長取得了聯系，并提出了一些針對性的學習計劃和建議。此外，有些學生在班級里表現出一些不良行為，如調皮搗蛋、懶散等。我選擇以身作則，著重培養學生們的自律和責任感。通過與他們的交流和引導，我看到了他們的改變和成長。

第五段：總結反思。

通過這個月的班級管理，我學到了很多寶貴的經驗和教訓。我意識到班級管理不僅僅是教育學生，更是培養他們良好的行為和學習習慣。與孩子們和家長的緊密合作是成功的關鍵。我也明白了，作為一名班主任，需要有耐心、關心和理解學生，同時也要堅持原則和規則。通過這個月的實踐，我將會繼續不斷改進和調整自己的教育方法，以更好地服務于學生和家長。

總之，在這個月的班級管理中，我感受到了自己的成長和進步，同時也面對了一些挑戰和困難。但通過與學生和家長的互動和合作，我相信我可以更好地發揮自己的職責和能力，為學生們創造一個積極向上的學習環境。作為一名二年級班主任，我將持續努力，為學生們的成長和發展盡心盡力。

二年級班主任教育心得（優質19篇）篇十九

為了激起學生們對家庭的責任感，2004年春節我布置了一個寒假作業，每人寫一份家譜。上起高祖父輩，下到本人及同輩。了解自己的家史，思考一下在家族發展的鏈條中，自己應該擔當什么角色。

學生們對這份作業非常積極，走親訪友，搜集資料。有的學生驚奇地發現，自己的祖上原來那么偉大、光榮。有一個學生對學習沒有興趣，總覺得自己笨，學不好。通過寫家譜他才知道，自己的曾外祖父是本縣第一位教師，第一任校長，縣志里還記載著曾外祖父的事跡，保留著他的詩文，他的學生遍天下；自己的幾個舅舅都學有所成。他開始意識到自己的責任：我是這個家族鏈條中的一環，“世代書香”怎能從我這里斷代？他開始努力了。有一個學生交上來的是一本沉甸甸的家譜，那里面鑲嵌著他祖父的軍功章：西北解放紀念章，東北解放紀念章，華北解放紀念章，抗美援朝紀念章，金日成獎章，人民功臣紀念章。在家譜的最后，他寫道：我有一位偉大的爺爺，我一定要努力學習，讓爺爺有一個了不起的孫子。也有的學生發現自己的祖輩那么不容易，乞討流浪，奔波勞碌，才有今天的幸福生活，自己不知道珍惜，還在抱怨，多么不應該！還有一個學生寫道：“我覺得這個作業很有意義。以前，我從來沒有想過我應該為我家做些什么，我有什么責任；現在，我感到責任重大，我有責任讓我的家族、我的后代為我驕傲。不僅我有這種感覺，我的父母也有了這種感覺，他們在幫我搜集資料的時候，也感到肩上沉甸甸的。”

這既是一份寒假作業，也是一次心理健康教育活動，有些原來飄忽張揚的學生沉靜下來，有些消極散漫的學生緊張起來，因為他們不愿意做“家族樹”飄落的那片“黃葉”。

愛發牢騷是很多人的通病，很多學生總是埋怨上課有人說話，大家不熱愛集體，班里學習氣氛不濃等等。其實這些學生都是“手電筒”，只照別人，不看自己。當然看到別人的缺點沒什么不好，關鍵是他們在不知不覺中學會了推卸責任，人總是這樣，對別人的要求高了，對自己的要求自然就低了。為了引導學生們自省，我召開了一次主題班會，題目是《班級有我》。

主題班會分為兩大板塊。第一板塊是“在這個班我很重要嗎”？讓學生自由討論。通過討論學生們認識到每個學生對于班級來說都是很重要的，自己的一舉一動都關系著班級榮譽，隨手扔一張廢紙，就能抹煞了全班的勞動成果；一個人不及格，全班的及格率就下降了兩個百分點。所以要嚴格要求自己，不給集體抹黑，要給集體增光。第二板塊是“我為班級做過什么”？要求學生們回憶自己一年多來為班級做過的事情。不利于班級建設的默默地說給自己聽，記在心中；有利于班級建設的大聲地說給同學們聽。幾分鐘的思考之后，學生們依次到臺上述說自己為班級做的貢獻。有些學生平時不關心集體和他人，無話可說，面露慚愧之色；有些學生默默地為班級做事，誰都不知道：窗臺上的花是曉鳳買的，墻上的掛鉤是曉明拿來的，魚缸里的水是曉穎定時更換的；而有些學生為集體做了很多事情，說都說不完。曉劍同學熱心助人，看到同學們沒有活動器械，把家里的羽毛球拍拿來，看到住宿生中秋節回不了家，主動給同學們買來水果，以慰思鄉之情；曉楠同學在運動會上為班級爭光；當曉蛟同學走上講臺的時候，教室里掌聲雷動，經久不息。這是為什么呢？原來曉蛟是第一個為大家打水的人，也是一直堅持為大家打水的人；他經常幫住宿生買飯、買生活用品，任勞任怨，是班里公認的活雷鋒。

這次班會對所有的學生來說都是一次心靈的盤點，大家開始思考自己在班里的重要性，應該為班里做點什么。從學生們對他人投去的感激和敬佩的目光，從那陣陣的`掌聲中我感到經過這次心靈的洗滌學生們定會有特別的收獲。

一直以來，在學生的字典里，家長會的注腳就是“今夜有暴風雨”。

期中考試結束了，學校要召開高一年級的家長會。這是入學以來的第一次家長會，家長的重視程度可想而知，學生的害怕程度也就可想而知。從考試結束就有學生打聽家長會的消息，尤其是那些考得不好的學生更是惴惴不安，惶惶不可終日。

我開始思考開家長會的目的是什么？是為了讓學生挨打嗎？當然不是，是為了讓家長了解孩子的情況，以便和學校配合，促進學生發展。

高一的學生正是最具叛逆性的一個群體，他們的反抗對象主要是父母。我清楚地記得入學時曉圓同學在教室里和父母吵個不休，老師上前勸阻都無濟于事，直到登上軍訓的軍車，車子開動了，她還在對父母喊：“煩不煩，別說了。”

我班有很多來自農村的學生，家長對孩子的學習不聞不問，只是說：“不好好學習就回來種地。”一個人為貧窮而學，是辛苦的，如果有父母的關愛可能就多了幾分甜蜜和輕松。城市的孩子中，有些家長望子成龍心切，提出一些不實際的要求，使孩子產生厭學情緒；還有的家長過于嬌慣孩子，一切問題都由家長包辦代替，剝奪了孩子思考和成長的空間，使孩子的心智和年齡嚴重脫節。

針對班級學生現狀，我認為要想讓學生健康成長，就要讓他們學會感恩、學會思考。血濃于水，摯愛親情是心靈中最柔軟的部分，于是我把這次家長會的主題定為“消除代溝，感謝父母”，家長會的題目是《爸爸媽媽，您聽我說》。

家長會之前，我告訴學生，這次家長會同學們是主角，每個人準備一個兩分鐘的發言，把自己在學校的表現、取得的成績、今后的打算、對父母的要求等告訴父母。

下午1點，家長會在教室舉行。大屏幕上幾只雄鷹在振翅高飛，“爸爸媽媽，您聽我說”幾個大字鮮艷突出，歌曲《燭光里的媽媽》在反復播放。

學生們準備得很認真，說得很真誠、很感人。曉飛同學來自農村，家庭條件較差，他對媽媽說：“媽媽，我知道咱家的條件，我一定要好好學習，不辜負您和爸的期望。我知道離您的要求還遠，我會努力的。”曉景同學的家長沒有來，她說：“各位叔叔，阿姨，你們好。我沒有通知爸爸媽媽來開家長會，因為我的成績不理想，我不想讓他們傷心。但是，我有決心，下一次我的家長一定會驕傲地坐在你們中間。”

最后全體學生上臺高聲對父母說：

敬愛的爸爸媽媽：

感謝你們對我的養育和關懷，現在我已經長大了，成了一名高中生，我已經知道自己肩上的責任，我是父母的希望，是家庭的未來，是祖國的明天。爸爸媽媽，你們放心吧，我一定遵守紀律，珍愛自己，做一個讓你們放心的孩子；我一定會努力學習，全面發展，做一個讓你們滿意的孩子；我一定會拼盡全力，取得優異成績，做一個讓你們驕傲的孩子。爸爸媽媽，謝謝你們，請您相信我！

孩子們在臺上講，許多家長感動得在臺下哭。會后，有的家長說：“我一直覺得我的孩子很差，從來不知道他講話這么好。”還有的家長說：“我的兒子在上面一站，那么高大英俊，是個男子漢了，我一直把他當小孩子，今天我突然感到他長大了。”還有一個家長激動得一句話也說不出來，因為他倔強的、早晨還和他吵架的女兒在會上說：“中國人最吝嗇說的一個字是‘愛’，但我今天要當著全班同學和這么多叔叔阿姨的面說一聲‘爸爸，我愛你’。”多日來彌散在父女之間的陰云都被這個“愛”字吹散了。

家長會在孩子們響亮的朗誦聲中結束了，許多孩子幸福地拉著父母的手，好像一下子懂事了，尤其是那個入學時和父母吵鬧不休的曉圓，挎著媽媽的胳膊，笑著說個不停。許多父母的眼中也充滿了理解、贊賞和期待。今夜沒有暴風雨，變成了潤物無聲的和風細雨。