總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結嗎？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

小班教學工作總結免費篇一

1、《小鹿》小鹿走路，跳跳跳跳跳。識字：跳

2、《小鴨》小鴨子走路，搖搖搖搖搖。識字：搖

3、《小烏龜》小烏龜走路，爬爬爬爬爬。識字：爬

4、《小花貓》小花貓走路，靜悄悄。識字：走路

食品系列：糖、餅干、面包、牛奶

1、練發(fā)音：《熱鬧的動物園》

指導：（1）、教會幼兒認真看圖，準確說出動物的名稱。

（2）、引導幼兒模仿小動物的聲音與動作。

（3）、讓幼兒體驗游戲的快樂。

2、學詞：《愛運動的寶寶》

指導：（1）、讓幼兒了解幼兒園有哪些體育設施，熟悉幼兒園的環(huán)境。

（2）、引導幼兒學會運用動詞“拍、放、騎、鉆、跳”等。

（3）、培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感。

3、談話：《早上干什么》

指導：（1）、幫助幼兒學會用“先~~~~然后~~~”句式談論自己早上的活動。

（2）、圍繞話題進行談話，培養(yǎng)幼兒參與兩兩交談和集體談話活動的興趣。

4、兒歌：《夢里笑》

內(nèi)容：草地上，靜悄悄，布娃娃，睡著了。給她蓋上花手絹，她在夢里對我笑。

指導：（1）、引導幼兒有表情地朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。（2）、啟發(fā)幼兒體會媽媽對孩子的關愛之情。

5、故事：《大灰狼和小白兔》

指導：（1）、讓幼兒了解故事情節(jié)，熟悉故事內(nèi)容。（2）、引導幼兒學會故事里的兒歌“小兔乖乖”。

（3）、讓幼兒知道壞蛋是沒有好下場的。

1、觀察力《兩個布娃娃》

指導：培養(yǎng)幼兒的觀察力，并復習2以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

2、分類《找“好朋友”》

第一課時指導：（1）、教幼兒學會從三四種物體中，拿出和老師手中物體名稱一樣物體，并放到一起。

（2）、發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力。

第二課時指導：（1）、學會從許多物體中拿出和老師手中物體用途一樣的物體，并放到一起。

（2）、發(fā)展幼兒的分類能力。

3、分類：《找相同顏色的》

指導：（1）、讓幼兒在認識幾種顏色的基礎上，學會按顏色進行分類，并復習2以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

（2）、引導幼兒找一找周圍環(huán)境中顏色相同的物體，學習按物體的紅、黃、藍顏色分類。

4、數(shù)概念：《認識“3”》

第一課時指導：（1）讓幼兒學習3的數(shù)數(shù)，要結合點數(shù)具體實物，運用多種形式，反復讓幼兒學會手口一致地點數(shù)，并能說出總數(shù)。

（2）、掌握、理解3以內(nèi)數(shù)的點數(shù)。

第二課時指導：（1）、繼續(xù)練習3的數(shù)數(shù)，學會手口一致地按順序地點數(shù)，并正確說出總數(shù)。

（2）、會說出物體的總數(shù)，能按數(shù)取物。

1、動物《青蛙媽媽和蝌蚪娃娃》

第一課時指導：（1）、了解蝌蚪和青蛙的主要外形特征，會區(qū)分它們，會辨認它們。

（2）、通過觀察，讓幼兒了解青蛙的成長過程。（3）、讓幼兒知道青蛙的生活習性。

第二課時指導：（1）、復習上一活動內(nèi)容，鞏固所學知識。

（2）、培養(yǎng)幼兒耐心細致的習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

（3）、知道青蛙是捉蟲能手，我們要愛護它。

2、動物《金魚和鯽魚》指導：

（1）、讓幼兒觀察金魚和鯽魚，了解金魚和鯽魚的外形特征以及生活習性。

（2）、引導幼兒喂養(yǎng)金魚，培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感，并主動觀察小動物。

3、自理能力《自己洗玩具》 指導：（1）、教幼兒學會自己洗玩具的方法，向幼兒介紹玩具的用途及使用方法，知道如何洗。

（2）、懂得玩具臟時要洗的道理。

（3）、教育幼兒自己的事自己做，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

1、泥工：《好吃的月餅》

指導：（1）、通過做月餅，教幼兒學習團圓、壓扁的技能，初步掌握泥工輔助材料的使用方法。

（2）、培養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣和干凈、整潔的衛(wèi)生習慣。

（3）、發(fā)展幼兒的手部肌肉動作。

2、手指畫：《孔雀開屏》

指導：（1）、鞏固手指點畫的方法，會在羽毛上點畫花紋。（2）、學會顏色搭配，保持畫面整潔、美觀。

（3）、培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣和喜愛動物的情感。

3、泥工；《一盤水果》

指導：（1）、學習簡單分泥的方法，引導幼兒運用分泥、團圓的技能，表現(xiàn)出不同特征的水果。

（2）、鼓勵幼兒大膽說出已有的經(jīng)驗，不受同伴的影響，將作品完成。

1、歌曲《身體歌》

內(nèi)容：1=c

5

小班教學工作總結免費篇二

從多元智能的調(diào)查統(tǒng)計表中可以看出本班學生的空間智能、肢體-運作智能、自然觀察智能較強，而這些能力又有一個共性，就是容易被個體所處環(huán)境的對象所控制與塑造，他們對色彩的感覺很敏銳，喜歡想像、設計及隨手涂鴉，喜歡看書中的插圖，在學習時是用意象及圖像來思考，對他們而言，理想的學習環(huán)境必須提供錄影帶、幻燈片、游戲等內(nèi)容。同時，他們又很難長時間坐著不動;他們喜歡動手，與人談話時，常用手勢或其他的肢體語言，透過身體感覺來思考，對他們而言，理想的學習環(huán)境必須提供演戲、動手操作等方式。而他們的語言文字智能、數(shù)學邏輯智能、自我認知智能相對較弱，因此，在教育教學中要力圖利用他們的優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的積極性，同時，在較弱的方面加大刺激的力度，使學生在興奮狀態(tài)下接受老師的有意識培養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展。在具體教育教學工作中，我做了以下幾方面的嘗試：

如在第一課用“中國表情”來引導學生思考自尊是怎樣獲得的;在第三課用“如此依賴”來展示依賴的危害性;在第四課用 “雙響炮”中的片斷和“殘疾女孩夏雨的故事”引導學生發(fā)現(xiàn)自強的含義及表現(xiàn)，以及自強對個人成長的意義;用“生命的強音”來引導學生戰(zhàn)勝挫折;……學生基本上能夠通過錄像來感悟知識，收到了良好的課堂教學效果。

主要采用兩種形式：

1、引導學生以組為單位進行自學，初步了解教材中的知識，然后再用小品的形式把自己理解的知識表演出來，并提出問題引發(fā)其他小組同學的思考，達到同伴互助的效果;

2、以教師事先設置情景為依托，引導學生續(xù)編小品的發(fā)展和結局，并把它表演出來。這樣不僅發(fā)揮了他們的智能優(yōu)勢，還為學生發(fā)展他們的智能弱勢提供了機會，因為，編小品的過程必然要運用語言文字的能力和數(shù)學邏輯能力，使他們通過語言和邏輯推理來挖掘自己的潛能，使自己的智能弱項得以提高。

在實驗中我發(fā)現(xiàn)，采用“優(yōu)勢互補”的原則雖然利于課堂教學的順利發(fā)展，但是，卻不利于個體的良性發(fā)展。在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)那些思維較活躍，語言智能較強、人際關系較好的同學往往是小組討論中的最活躍的分子，而語言智能較弱，人際關系智能不強的同學，在小組討論中總表現(xiàn)出一種事不關己，高高掛起的態(tài)度。于是，我打破了常規(guī)的分組方式，根據(jù)本班的學生智能情況，采用“強強聯(lián)合” “弱弱聯(lián)合”的方式進行分組，而且組分得較小，故意在分組時出現(xiàn)單數(shù)，三人一組，而且每次活動的分組情況都不一樣，這樣一來，幾乎沒有固定小組，迫使學生在一個學期中要和不同的個人取得聯(lián)系，擴大了學生的交際面，彌補了學生的人際關系智能較弱的情況;同時，由于初中學生的好勝心理較強，在強弱的對比明顯的情況下，較弱的小組很容易投入到活動中，積極思維、發(fā)表自己的觀點，這樣，使得原來不愛發(fā)表觀點的同學一改常態(tài)，活躍起來;而能力較強的小組，看到較弱的小組成員的狀態(tài)也不敢放松，形成了一種良性競爭，使學生的潛能得到充分利用和挖掘。

雖然做了一些嘗試，但由于本班人數(shù)較多，還不能真正關注每個學生的發(fā)展，同時，由于學生的智能測量的結果存在著一定的誤差，所以，在實際操作時，分組的結果和預期結果有時會出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。

為了使上述情況能夠得以好轉(zhuǎn)，我認為，在每學年初都應該對學生的智能做重新的測量，并且在測量前和學生講明測量的目的和意義，這樣，一方面可以使學生在測量時能夠真實反映自己的實際情況，以便使教師得到真實有效的數(shù)字，為自己的教育教學提供依據(jù);另一方面，也可以比較學生的智能發(fā)展情況，利用老師對數(shù)據(jù)進行分析，考察實驗的效果，為新的研究提供一個努力的方向。鑒于此，我想在新學期開學時，對學生做一次智能測量，與初一年級的測量做一個對比，然后根據(jù)比較的結果再制定新的實施方案。

小班教學工作總結免費篇三

我班有幼兒37人，男孩18人，女孩19人，這些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明.我接的這個班孩子這一學期也有了很大的進步，我們回首所做過的工作，總結經(jīng)驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

1.在教育教學工作中，我們分析本班孩子情況，根據(jù)《綱要》和教材要求，認真制定學期工作計劃，準備好每一次活動，開展了豐富多彩的教育活動，先后完成了5個主題活動，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗。我們注重發(fā)揮班級的環(huán)境作用，定期更換班級的主題墻。

我們注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和初步的學習能力。通過教師一年的努力，他們對幼兒園的各項活動都充滿了興趣，能積極主動地參加各類教學活動，喜歡參與操作性較強的活動，如美工活動，音樂活動等，并能學習用普通話進行簡單的表達和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自己的意見，對自己動手操作進行的探索活動和表演活動充滿了興趣和熱情，樂于勇敢地在集體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛好的驅(qū)動下，積極參與各項娛樂表演活動。

游戲化教學。小班教學內(nèi)容以游戲為主。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個愉快的心情參與。其次，我們認真?zhèn)湔n，設計好每個活動，通過各種教育手段激發(fā)幼兒學習的興趣。在教學過程中，我們努力成為孩子學習活動中的合作者、支持者、引導者。我們把“課”當成“游戲”上，把“游戲”當成“課”來做，從而來調(diào)動孩子學習的主動性，吸引他們學習的注意力。

2.我們重視班級常規(guī)的培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時引導幼兒注意觀察身邊危險的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險，應該怎樣玩？認真排查班級里的不安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險的角落。如：桌縫、桌角、門、等。通過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。在生活衛(wèi)生習慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立進餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習慣。在喝水秩序方面，給孩子們劃清了喝水和接水的不同位置。

由于孩子年齡較小，給衛(wèi)生打掃工作帶來很多麻煩，我班三位老師盡心盡責地進行衛(wèi)生保健工作，嚴格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，踏踏實實，從不因孩子年齡小給我們帶來的不便而影響工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。因為我班年齡比較小，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細致。我們二位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細心、耐心的觀察記錄。如：嚴格記錄每位幼兒吃藥情況；不漏吃；不遲吃；晨檢時注意觀察幼兒臉色；幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長；因小班幼兒還不能及時的表達需要；日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情，及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，老師更是細心照顧，不怕麻煩，引導幼兒吃好吃飽。在幼兒喝水方面家長們也比較關注，每天保證幼兒喝夠三杯水，教育幼兒讓幼兒明白口渴時應及時補充水分。為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預防幼兒抓撓小朋友，每星期固定為幼兒剪手指甲，每星期固定為幼兒清洗專人專用的小毛巾，用84消毒液侵泡，毛巾隨時保持干凈，讓家長看了放心。我們班注重保教并重，細心關心每一位幼兒，照顧他們的生活，為他們提供衛(wèi)生舒適的生活學習環(huán)境。

在家園工作中，我們總是積極主動地與家長交流聯(lián)系，及時向家長介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況，向家長了解孩子的在家情況。我們還利用“家長園地”及時向家長提供一些信息資料，幫助家長隨時了解班級情況。對于有問題的孩子，及時與家長交換意見，取得一致的教育方法。通過一年的家園聯(lián)系，我們和家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長的信任、贊譽和支持。

一份耕耘，一份收獲。通過大家一學年來辛勤工作，無私奉獻，本班幼兒在學習和生活上都有一定的進步，他們健康、聰明、活潑，好表現(xiàn)自我，吸收知識快，動作發(fā)展均良好，運動能力強，基本動作協(xié)調(diào)；喜歡繪畫和動手操作活動；口語方面發(fā)展較好，思維活躍，口齒清晰，好表達；有良好的學習，生活、行為、習慣；有一定的紀律性，能遵守幼兒園班級的各項常規(guī)，熱愛班集體，有一定的集體榮譽感。但是，有成績也有不足，比如：孩子們的常規(guī)尚不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有許多孩子比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，飯后小朋友經(jīng)常忘記擦嘴、漱口，時時要老師提醒等，這些都有待于我們在以后的工作不斷的探索、不斷的加強。因此，今后的努力方向是：

1.進一步加強業(yè)務學習，全面、有效地提高孩子各方面的能力。

2.加強對幼兒的研究，熟悉并靈活運用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質(zhì)量。

3.加強安全防范措施，增強幼兒自我保護意識。

4.加強教法的探討，努力探索出具有個人特色的教學方法。

總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中面對以上的種種不足，更深入學習《綱要》的精神，以人為本，認真做好各項工作，以便我們的各方面在下學期更能提高進步。

小班教學工作總結免費篇四

學校“小班化教育”研究課題的實施又經(jīng)歷一個里程，近年來，我們樹立了更為先進的教育理念，以人為本，開拓創(chuàng)新，在全體教職員工的努力下，我們在教學上大膽改革，不斷創(chuàng)新，走小班化的改革之路，收到了一定的辦學效果。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結。

(一)優(yōu)化教學的外在環(huán)境

1.校園布置

教室是學生生活學習的重要場所。對我校這樣性質(zhì)的學校來說，學生大部分時間在教室里活動，我們經(jīng)過多方考慮研究，把教室定位成“孩子們成功的學園、開心的樂園和溫馨的家園。”

為了營造這樣的環(huán)境，學校在20xx年進行了校園的加層改造。為了讓校園的操場，教學樓內(nèi)的墻面、走廊都會“說話”，使之成為一個富有情趣的兒童天地，校領導特地請來專家為學校進行設計、布局。并在教學樓四層增加了各種藝術教室。為學生愉快學習提供了簡潔、美觀、實用的學習環(huán)境。

2、教室布置

教室的左面墻上安裝了軟木板，老師們將那里布置成評比欄或榮譽角、學習園地，學生優(yōu)秀的作業(yè)包括寫字、作文、數(shù)學、繪畫、手工等等都展示出來，孩子們可以隨時感受到成功的滋味。各班教室后面還增加了圖書柜，擺放著各種少兒讀物，供學生閱覽擴大視野；有的班還開辟了生物角，擺放著花草蟲魚，供學生觀察增加生機

對于剛入我校的小學一年級學生來說，如何使他們能很快適應學習生活，老師們也下了一翻功夫。她們充分利用教室環(huán)境，營造英語學習的氣氛，將各種繪有圖案的單詞卡片貼在墻報上，對幫助學生熟記英語單詞很有幫助，既為孩子們營造了一個色彩斑斕的童話世界，又為英語教學的促進起到積極的作用。使學生上路快，效果顯著。

小班教室的空間也給教師的辦公方式帶來了變化。為了縮短師生間的距離，我們在教室里給教師安排了辦公角，這樣的安排明顯縮短了師生間的距離，師生間的情感交流更為直接、及時，師生關系也就更為融洽。教室里有了辦公桌，學生的作業(yè)大部分可以面批，教師可以有更多的時間與學生進行面對面的交流，及時發(fā)現(xiàn)每個學生各自知識上的缺陷，并給予輔導，這樣一來對學生更牢固的掌握基礎知識無疑效果是明顯的。

20xx年學校教育處還增設了知心姐姐信箱，發(fā)揮心理疏導的功能。孩子們在生活、學習中的高興事或難過事都可以寫成三言兩語投入信箱中，快樂與大家分享，苦惱可以宣泄尋求老師的幫助。

在環(huán)境的布置過程中，既陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生的審美能力，同時也使師生關系格外融洽。可見，小班環(huán)境對學生情感的發(fā)展有促進作用。

(二)優(yōu)化教學的心理環(huán)境

小班化教育的教學環(huán)境除了以上教室等設施及布置所構成的教學環(huán)境外，還包括在教學過程中通過師生交往、學生之間交往所形成的教學氛圍及人際關系等心理環(huán)境。

1 .師生關系的定位

教師與學生間的關系是教學中最基本的、也是最為重要的人際關系。這種關系是在教學過程中師生交往的基礎上，通過師生相互影響、相互認識、相互間信息交流而形成的。 新課程理念下，

師生關系應該是平等對話的關系。教師是學生學習的組織者、引導者、促進者。師生都是課程的資源，也是課程的建構者。因此我們要求每個老師都要明白自己的角色定位，努力營造一種平等、民主、和諧、寬松的師生關系。

小班的組織形式不同于大班，因此，無形間給師生彼此的認識提供了更多時空。教師能在單位時間內(nèi)關心更多學生的學習情況，學生受教師輔導的機會明顯增多。教師基本能做到“面向全體”，加強了師生之間的情感交流和教學信息的傳遞。

小班空間上的寬松是為了更大程度實現(xiàn)師生心理上的寬松。我們的班主任將自己的辦公桌搬進了教室，自己的一言一行完全呈現(xiàn)在學生面前。良好的教師形象會使學生心悅誠服地接受老師的教育。多年來，我們一直強化師德建設，我們提出的辦學目標之一是“讓每個家長都感到滿意，讓每個學生都得到發(fā)展”。這也是我們學校辦學一直穩(wěn)步發(fā)展的基石。我們的老師以朋友、大姐姐等形象出現(xiàn)在學生面前，這樣消除了師生間的距離，使學生對老師有更多親近感，甚至產(chǎn)生某種依戀。我們考慮到學校的性質(zhì)，每個班級不但有班主任，還有副班主任，小班學生人數(shù)少，教師配備足，所以“教育的關照度”就高得多。

2.教學氣氛的營造

在教學過程中，教師為滿足學生的求知需要，創(chuàng)設各種教學氛圍，在師生、生生之間形成和諧、民主、平等的關系，學生在課堂中時常會表現(xiàn)出滿意、愉快、合作、互動和互助等積極的情感狀態(tài)。

在課堂上，我們的教師也是充分利用小班的空間優(yōu)勢，隨時調(diào)節(jié)著課堂氣氛。我們經(jīng)常看到語文課、數(shù)學課以及其他學科課上，孩子們不拘一格盡興表現(xiàn)的場面。課堂上孩子們或小組討論，或即興表演，而老師則穿行其中或參與、或點撥，靈活的教室布置給學生帶來更多的空間；老師親切的話語，平等的姿態(tài)拉近了距離，課堂上不時迸發(fā)出智慧的火花。研究中我們發(fā)現(xiàn)，許多有效的教學手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出。如采用游戲活動、角色扮演、戲劇表演、創(chuàng)意練習、影視欣賞等各種生動有趣的動態(tài)教學。

（三）優(yōu)化課程的設置

小班化教學由于資源上的優(yōu)勢，在很大一個層面上為課程的設置安排提供了廣泛的空間。我校針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開設一些興趣課程（校本課程），著眼于發(fā)展學生的興趣、需要和特長，關注學生的個性發(fā)展，引導學生在實踐和研究中學習。課程的實施打破班級之間、年級之間的界限，形成開放的課程實施空間。 充分體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，促進教師專業(yè)水平的提高，真正滿足學生發(fā)展的需要。

在本輪的研究中，我們分低、中、高年級段，分別嘗試了游戲?qū)W習、自主學習、探究學習的學習方式的研究：

游戲?qū)W習讓每個學生都有機會展示自我，學生的自我表現(xiàn)能力得到培養(yǎng)。根據(jù)低年級學生喜歡動、樂意玩的年齡特點，課堂上老師們開展了一些游戲活動，學生在游戲中獲得知識，在游戲中鞏固知識。例如：一年級和二年級的兩節(jié)英語課，由于低年級的學生天性好動，注意力難以集中，鑒于此，范君、馬穎兩位老師通過教學課件的使用，使學生要學，讓學生全身心投入。上課時，借助電腦鮮艷的色彩，生動的演示，讓學生用眼觀、用耳聽，用腦記。同桌相互說，佩帶上道具上前面表演等等學習方式，由于教學中老師注意了多種教學因素的優(yōu)化組合，使學生始終處于主動積極的狀態(tài)，而且兩位老師還及時給予學生小貼畫作為鼓勵，所以學生學習的情緒很高漲，兩節(jié)課都取得了較好的教學效果。

在語文教學中，又如在教學“識字”時，教師有意識的讓學生充當小老師，自己上來分析字型結構、區(qū)別比較形近字、利用已學過的熟字換偏旁等多種識字方法來記憶生字。這樣既有效的學習了生字，同時又很好的訓練并提高了學生的口語表達能力，讓他們有展示的機會，在口語表達當中獲得成功的體驗。

在游戲?qū)W習中，為幫助學生記住所學內(nèi)容，鞏固所學知識。要求教師課上要注意：

1.游戲目的明確。新課程實施以來，課堂教學更具個性化，更具多樣性，更具人性化。作為小班教學，尤其是在低段，我們積極提倡游戲教學法。要求老師對游戲教學的目的要明

確，即：游戲教學只是一種手段，而不是形式，形式是為目的服務的。游戲教學的根本目的是為了切實落實“三維目標”服務的。

2.游戲安排合理。要求游戲安排合理，豐富而不花哨，簡潔而又實用。

自主學習

新課程重體驗，重實踐。讓學生親自體驗，看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、說一說、摸一摸、做一做、想一想，都能促使學生學會發(fā)現(xiàn)，學會思考，進而學會創(chuàng)造。

例如：魯娜老師執(zhí)教的數(shù)學課，《圓柱和圓的認識》。通過讓學生親自動手操作，觀察，分類，整理，對所學的圓柱和圓進行了初步的認識。學生由先感知—再發(fā)現(xiàn)—最后到抽象為一幅圓的畫面。通過自主學習，這樣的認知過程使學生對知識掌握得很清楚，更牢固。 高育紅老師的數(shù)學實踐課《籌劃聯(lián)歡會》。這節(jié)課上，學生全員參與了討論交流，學生活動占課時的大半。他們分成小組學習，在組內(nèi)把老師給的條件進行整理，一起出主意，一起計算，整節(jié)課是在教師引導下的學生自主實踐活動，人人動腦，人人動口，并不是表面上的熱熱鬧鬧。由于學生通過體驗進行了思考，所以，學生學得扎實、學得有趣、學得主動。 探究學習

以自主性、問題性、實踐性、參與性和開放性為主要特征的探究性學習，是一種全新的個性化的學習方式。在課堂教學改革的操作上我們強調(diào)“先放后扶”，即在學生充分自主學習、探究、實踐、體驗的基礎上，教師再給予精當?shù)狞c撥引導，提供必要的幫助和支持，使學生的探究、理解進一步深入。教師的“扶”，扶在學習方式的指導、重點難點的突破、困難學生的輔助、新舊知識的聯(lián)系、合作交流的組織等方面。

例如：張彥榮老師執(zhí)教的語文《松坊溪的冬天》一課，因為課文篇幅較長，所以張老師只講了松坊溪冬天下雪了這一部分。整堂課的教學，以教師的點撥為輔，學生自讀、自悟為主，不同層次的學生都能從課本中了解、體會到松坊溪下雪時的美麗、神奇。

在數(shù)學課上，教師能夠聯(lián)系學生的生活實際，設計有一定開放度的題目，激發(fā)學生學習興趣。例如：王愛平老師在執(zhí)教的分數(shù)、百分數(shù)應用題一課中，設計了這樣一道練習：“公園門票有兩種售票方式：個人票每張5元；團體票10人一張，每張30元。購10人以上團體票，可優(yōu)惠10%。甲單位有45人，乙單位有91人，丙單位有96人，丁單位有208人，這些單位分別怎樣購票合算？像這樣的題，有一定的思維利度和開放性。學生在探究過程中也體會到學習的樂趣。

我校開展小班化教育不僅是切合時勢的教育改革，同時也正是我校教育改革的一次磨練，一種機遇。通過將近兩年的嘗試，我們收到了一定的效果。

（一）小班化教學，學生得到較好的發(fā)展

1.多樣的教學方法促進了學生的發(fā)展。經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn)小班學生各種能力整合得比較全面，學生性格更加活潑開朗，生生之間、師生之間更為和諧。

2.學生動手實踐能力逐步養(yǎng)成。以活動為載體，通過實驗、出小報、攝影、仿寫、表演、實踐、調(diào)查等多種形式學生的動手實踐能力提升不少。有的盡管只是一、二年級的小同學，但是我們卻看到孩子們的設計、想象、思維非常精妙。

（二）小班化教學，教師得到較大的進步

眾所周知，任何一項實驗的開展離不開教師的努力。同樣，在這個過程中也為教師的發(fā)展帶來了契機，開展小班化實驗以來，我們覺得對教師的促進作用還是比較大的。

1.教學觀念得到轉(zhuǎn)變。

學校采取了“請進來，走出去”的方法，為教師了解新的教育形勢提供了較多機會。教師們也能虛心求教，認真探索，嘗試新的課堂教學方法。正是教學觀念的轉(zhuǎn)變，教師們開始重視教法研究，也重視學法指導，力求激發(fā)學生學習的積極性，努力引導學生自主學習。

在抓實基礎知識的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的個性。

2.教科研能力得到提升。

作為一名教師，能否把握好課堂教學，能否緊扣教學要求上出有質(zhì)量的課，能否在學生中取得較好反饋，這是至關重要的。小班化教學實驗為我校的青年教師們成材創(chuàng)造了條件。她們在這片“試驗地”里，毫無拘束地自由探索，嘗試有效的教學方法，以此使自己的業(yè)務能力不斷提高。我校青年教師不但得到了培養(yǎng)，更擁有了較多“亮相”機會。她們通過校研究課、評優(yōu)課、開放課，區(qū)“東興杯”賽課等方式，展示自己，顯露才華，同時又能取長補短。正是在這不斷的學習、探索、研究、展示中，青年教師快速地成長起來，成為了學校的主心骨，成了小班化教學實驗的領頭羊。像學校的高育紅、魯娜、張彥榮等一批青年教師迅速成長。