教學(xué)工作計(jì)劃是教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中為了規(guī)劃和安排教學(xué)活動(dòng)所制定的一份可操作性強(qiáng)的指導(dǎo)性文件。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一份優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范例,幫助大家更好地制定自己的教學(xué)計(jì)劃。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇一
活動(dòng)背景:
幼兒最喜歡聽(tīng)故事,而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式,往往不能滿(mǎn)足幼兒積極思考、主動(dòng)探究、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》講述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行,可是沒(méi)有車(chē)子。最后它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車(chē)。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育,本教學(xué)嘗試以情景表演來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事講述,以開(kāi)放性提問(wèn)為中介,以激發(fā)幼兒積極思維,自主表達(dá)為核心,展開(kāi)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。
2、體驗(yàn)開(kāi)動(dòng)腦筋,解決問(wèn)題的愉快心情。
3、大膽想象,并能用較清晰的語(yǔ)言積極表達(dá)自己的想法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、配班教師念旁白,大班小朋友扮演“蘿卜兔”,背景音樂(lè)。
2、水果、動(dòng)物頭飾若干、輪胎圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
師:嘟嘟——。
小朋友,老師這有一輛與眾不同的卡通車(chē),我們一起來(lái)瞧瞧!
提問(wèn):(1)這輛車(chē)與別的車(chē)有什么不同呢?
(2)那這“蘿卜車(chē)”是怎么來(lái)的呢?我們趕緊來(lái)瞧瞧,聽(tīng)聽(tīng)。
二、進(jìn)行情景表演,分段欣賞,理解故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋并在師幼互動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言。
蘿卜兔:嘿嘿,大家好!我是蘿卜兔,我住在森林里,我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔草、澆水,一天天過(guò)去了,蘿卜長(zhǎng)得又大又多。我可開(kāi)心了!旁白:有一天,天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒(méi)有車(chē),怎么辦呢?師:請(qǐng)你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)xxx小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,最后蘿卜兔用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)。開(kāi)著蘿卜車(chē)就去旅行了。“蘿卜兔”坐在“蘿卜車(chē)”里心里可開(kāi)心啦。那路上還會(huì)發(fā)生什么事呢?仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)看。
2、師:前面一條溝擋住了蘿卜車(chē)的去路。怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)想想好辦法?
謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法,那我們來(lái)看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上,推著蘿卜車(chē)向前。
3、師:哎喲,不好啦,小木板斷了,蘿卜車(chē)摔進(jìn)了溝里,蘿卜兔心里真著急啊,怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續(xù))。
師:蘿卜兔呀給蘿卜車(chē)澆水,蘿卜長(zhǎng)出了蘿卜葉子啦,它抓住蘿卜葉,用力往上啦,哈哈,蘿卜車(chē)上來(lái)了。提問(wèn):蘿卜兔為什么給蘿卜車(chē)澆水?(請(qǐng)幼兒用完整的話說(shuō)蘿卜車(chē)澆了水會(huì)長(zhǎng)出葉子)。
師:剛才,小木板太狹窄了,所以蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里。這次,蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上,推著蘿卜車(chē)過(guò)溝了。三、幼兒完整看課件聽(tīng)故事。
(請(qǐng)幼兒完整地說(shuō):我給故事取的名字是什么)。四、教師總結(jié)結(jié)束。
師:你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車(chē)的。
附故事:蘿卜兔。
森林里住著一只兔子,它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給它起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”,蘿卜兔在自家門(mén)口種了很多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水,一天天過(guò)去了,蘿卜長(zhǎng)得又大又多。蘿卜兔非常的開(kāi)心!有一天,天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒(méi)有車(chē),怎么辦呢?+(它用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車(chē),開(kāi)著蘿卜車(chē)去旅行)突然,前面的一條溝擋住了蘿卜車(chē)的去路,怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上,推著蘿卜車(chē)向前。突然,聽(tīng)到“噶吱”一聲。哎呀,不好啦。小木版斷了,蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里,蘿卜兔心里真著急,怎么辦,怎么辦呢?有了,給蘿卜車(chē)澆水,蘿卜車(chē)長(zhǎng)出葉子啦。它抓住蘿卜葉,用力往上拉,哈哈,蘿卜車(chē)上來(lái)了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上,推著蘿卜車(chē)過(guò)溝了。
教案反思。
蘿卜兔的故事》講述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行,可是沒(méi)有車(chē)子。最后它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車(chē)。故事情節(jié)生動(dòng)、有趣,耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開(kāi)動(dòng)腦筋、解決問(wèn)題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣,以這種講述的形式,生動(dòng)地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問(wèn),將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓ㄟ^(guò)生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展,情感得到了培養(yǎng),語(yǔ)言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提高。
中班語(yǔ)言故事教案《蘿卜兔的故事》含反思這篇文章共5534字。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇二
兩個(gè)人一起趕路。一個(gè)人拾到一把斧頭,另一個(gè)人對(duì)他說(shuō):“我們拾到了一把斧子。”那人說(shuō):“不能說(shuō)‘我們拾到了’,而是‘我拾到了’。”
過(guò)了一會(huì)兒,那丟斧頭的人追上了他們,斧子被要了回去。拾到斧子的人對(duì)同伴說(shuō):“我們完了。”另一個(gè)說(shuō):“你不要說(shuō)‘我們完了’,而要說(shuō)‘我完了’,因?yàn)樵谑暗侥歉訒r(shí),并沒(méi)有將它作為我們共有的東西呀。”
文檔為doc格式。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇三
1、通過(guò)聽(tīng)動(dòng)物叫聲,借助圖片創(chuàng)編故事。
2、發(fā)展幼兒連貫、完整的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng),愿意表達(dá)的良好習(xí)慣。
1、背景圖—森林、草地。
2、圖片—?jiǎng)游铩n^飾若干。
3、聲音—?jiǎng)游锝新?/p>
一、讓幼兒辨別、回憶大自然中各種各樣的聲音。
1、游戲:猜猜我是誰(shuí)
教師:你是怎樣猜出他(她)的?讓幼兒感知人的聲音是不一樣的。
教師小結(jié):每個(gè)人的聲音都是不一樣的。
2、引起幼兒回憶大自然中各種各樣的聲音。
(1)播放聲音
教師:你聽(tīng)到了什么聲音?除了這些聲音外你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音?動(dòng)物為什么要叫呢?
(2)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的叫聲就是動(dòng)物的語(yǔ)言。
教師小結(jié):原來(lái)動(dòng)物的叫聲就是小動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)話呀。
二、學(xué)動(dòng)物叫聲,想象動(dòng)物語(yǔ)言,說(shuō)一句完整話。
1、師幼共同扮演小青蛙,呱呱呱叫。
教師:小青蛙在說(shuō)什么呢?
幼兒自由想象說(shuō)一句完整話。
2、教師扮演小羊,(痛苦地)咩咩咩叫。
讓幼兒通過(guò)觀察教師的表情、動(dòng)作想象小羊怎么啦?它在說(shuō)什么呢?
三、聽(tīng)動(dòng)物叫聲編故事。
1、教師:你們聽(tīng)誰(shuí)在說(shuō)話?它們?cè)谡f(shuō)什么?
2、播放聲音:
鳥(niǎo)叫(悠閑的);老虎叫;鳥(niǎo)叫(急促的);大象叫;老虎叫;鳥(niǎo)叫(悠閑的)
3、提問(wèn):這聲音是從哪里傳來(lái)的?(出示森林背景圖)
它們之間發(fā)生了什么事情?它們都在說(shuō)什么呢?
4、師幼共同創(chuàng)編故事。
5、出示草地背景圖片
教師:這是什么地方?這三座房子是誰(shuí)的家呢?
讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
6、播放聲音
小雞叫;小貓叫;小狗叫;小雞、小狗、小貓交替叫。
教師:剛才它們?cè)谡f(shuō)什么?發(fā)生了什么事情?
提醒幼兒創(chuàng)編故事的條件,請(qǐng)幼兒把故事講給大家聽(tīng)。
四、結(jié)束部分。
教師與幼兒共同感受編故事的喜悅,從而激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編故事及講述故事的興趣。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇四
虢(guo)國(guó)的國(guó)君平日里只愛(ài)聽(tīng)好話,聽(tīng)不得反面的意見(jiàn),在他的身邊圍滿(mǎn)了只會(huì)阿諛?lè)畛卸粫?huì)治國(guó)的小人,直至有一天虢國(guó)終于亡國(guó)。那一群誤國(guó)之臣也一個(gè)個(gè)作鳥(niǎo)獸散,沒(méi)有一個(gè)人愿意顧及國(guó)君的,虢國(guó)的國(guó)君總算僥幸地跟著一個(gè)車(chē)夫逃了出來(lái)。
車(chē)夫駕著馬車(chē),載著虢國(guó)國(guó)君逃到荒郊野外,國(guó)君又渴又餓垂頭喪氣,車(chē)夫趕緊取過(guò)車(chē)上的食品袋,送上清酒、肉脯和干糧,讓國(guó)君吃喝。國(guó)君感到奇怪,車(chē)夫哪來(lái)的這些食物呢?于是他在吃飽喝足后,便擦擦嘴問(wèn)車(chē)夫:
“你從哪里弄來(lái)這些東西呢?”
車(chē)夫回答說(shuō):“我事先準(zhǔn)備好的。”
國(guó)君又問(wèn):“你為什么會(huì)事先做好這些準(zhǔn)備呢?”
車(chē)夫回答說(shuō):“我是專(zhuān)替大王您做的準(zhǔn)備,以便在逃亡的路上好充饑、解渴呀。”
國(guó)君不高興地又問(wèn):“你知道我會(huì)有逃亡的這一天嗎?”
車(chē)夫回答說(shuō):“是的,我估計(jì)遲早會(huì)有這一天。”
國(guó)君生氣了,不滿(mǎn)地說(shuō):“既然這樣,為什么過(guò)去不早點(diǎn)告訴我?”
車(chē)夫說(shuō):“您只喜歡聽(tīng)奉承的話。如果是提意見(jiàn)的話,哪怕再有道理您也不愛(ài)聽(tīng)。我要給您提意見(jiàn),您一定聽(tīng)不進(jìn)去,說(shuō)不定還會(huì)把我處死。要是那樣,您今天便會(huì)連一個(gè)跟隨的人也沒(méi)有,更不用說(shuō)誰(shuí)來(lái)給您吃的喝的了。”
國(guó)君聽(tīng)到這里,氣憤至極,紫漲著臉指著車(chē)夫大聲吼叫。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇五
故事表演“春天來(lái)了”
過(guò)程:
1、根據(jù)大書(shū)復(fù)習(xí)故事。
2、將全班分組跟著老師一起復(fù)述故事。
3、示范表演故事。
師:下面,我請(qǐng)小朋友來(lái)表演這個(gè)故事,誰(shuí)想來(lái)表演故事中的小熊呢?(請(qǐng)幾名幼兒示范表演)。
4、請(qǐng)幼兒自由結(jié)合表演故事。
5、分組展示。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇六
1、理解作品內(nèi)容,掌握作品的主要情節(jié),并明白:只要肯動(dòng)腦筋,什么事都能辦到。
2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
3、充分發(fā)揮想象,大膽地講述。
多媒體課件。
“看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,小朋友你們想不想飛?”(幼:想)“我們來(lái)看看,看見(jiàn)小鳥(niǎo)在飛,還有誰(shuí)也想飛。”
1、打開(kāi)多媒體大屏幕,出現(xiàn)第一幅畫(huà)面:許多動(dòng)物在看小鳥(niǎo)飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍(不逐頁(yè)出示圖片)。
3、提問(wèn):
(1)看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,還有誰(shuí)也想飛?
(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會(huì)飛嗎?
(3)它們想出什么辦法讓自己飛起來(lái)?
4、教師再次講述故事(根據(jù)故事的展開(kāi)逐頁(yè)出示圖片)。
5、教師講述故事后,逐頁(yè)圖片提問(wèn):
(1)看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,大家都很羨慕,烏鴉奶奶怎么說(shuō)?
(2)小螞蟻它怎么說(shuō)?然后想了什么辦法讓自己飛起來(lái)?
(3)小螞蟻飛起來(lái)了嗎?為什么會(huì)飛起來(lái)?
(4)小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來(lái)?
(5)小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個(gè)氣球?
(6)小豬想了個(gè)什么辦法?
(7)大家都飛起來(lái)了,還有誰(shuí)沒(méi)飛起來(lái)?
1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,為小兔和大河馬想個(gè)辦法飛上天。
2、幼兒集體討論:用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來(lái)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講,并討論這個(gè)辦法好不好。
4、請(qǐng)全體幼兒從多種辦法中挑出二個(gè)最好的辦法。
1、教師用語(yǔ)言啟發(fā)調(diào)動(dòng)。
幼兒的積極性,引導(dǎo)幼兒也講述故事。
2、教師提問(wèn):烏鴉奶奶最后說(shuō)了一句什么話?你聽(tīng)了這句話心里有什么想法?
3、點(diǎn)明故事內(nèi)涵:只要肯動(dòng)腦筋,什么事都能辦到。
師:我們也要想個(gè)辦法讓自己飛起來(lái),走,我們?nèi)グ押梅椒ó?huà)下來(lái)。
童話故事《我也能飛》
看見(jiàn)小鳥(niǎo)在天上飛,大家都很羨慕。烏鴉奶奶說(shuō):"你們沒(méi)有翅膀,永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)!"
"我偏要飛!"小螞蟻說(shuō)著,摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。
"我能飛起來(lái)嘍!"小螞蟻高興得叫起來(lái)。
"我也試試看!"小青蛙吹了一個(gè)大氣球。
"我也能飛起來(lái)嘍!"小青蛙好快樂(lè)。"噢,這是什么?"烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說(shuō):"這是我制造的飛機(jī)。"
"我也能飛起來(lái)嘍!"胖小豬開(kāi)著飛機(jī)上了天。
烏鴉奶奶想了想說(shuō):"看來(lái),只要肯動(dòng)腦筋,誰(shuí)都能飛起來(lái)!"
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇七
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生詞,理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
3、表演課本劇,加強(qiáng)對(duì)寓意的理解。
4、感受中華民族豐富的成語(yǔ)知識(shí),養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
重點(diǎn):通過(guò)具體語(yǔ)言材料,理解寓意,養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
難點(diǎn):通過(guò)具體語(yǔ)言材料,理解寓意,養(yǎng)成良好的積累知識(shí)的習(xí)慣。
錄音機(jī)、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。
一、導(dǎo)入揭題:
1、師:(左手拿鋼筆,右手拿消字筆)孩子們,請(qǐng)大家看我手里的這支鋼筆,寫(xiě)字特別的清晰,任憑什么樣的消字筆都消不干凈;我這只手里有一支消字筆,功能特別好,任憑什么筆寫(xiě)的字都能消得干干凈凈。
生:(七嘴八舌地議論)
2、師:聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病――自相矛盾,什么是“自相矛盾”呢?這節(jié)課我們就一起探討一下吧。(板書(shū)課題)
生:(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí):
生:愿意!
2、師:請(qǐng)大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》,看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的病?
生1:“戳”是翹舌音。
生2:文中“矛盾”的“矛”沒(méi)有草字頭。
生3:文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。
師:看來(lái)大家的醫(yī)術(shù)都很高明,我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。
3、誰(shuí)能給大家解釋解釋一下第二題的三個(gè)詞語(yǔ)?
生1:“夸口”是說(shuō)大話的意思。
生2:“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。
生3:“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
三、研習(xí)文本:
(一)、聽(tīng)錄音,練習(xí)朗讀
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)一下錄音,比較一下錄音讀的和你讀的有沒(méi)有不同,并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個(gè)問(wèn)題。
生:(用心聆聽(tīng)錄音后自由練讀)
(二)、分角色朗讀師:錄音讀得怎么樣?有沒(méi)有勇氣和錄音賽一賽?
生:(分角色朗讀課文)
師:(引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià),以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主)
(三)、分析課文內(nèi)容
1、師:哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容?
生:(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
2、師:(引導(dǎo)學(xué)生處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題)請(qǐng)同學(xué)們分組思考一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。
生:(分組討論問(wèn)題,派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家)
(四)提升認(rèn)識(shí):
生:(列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象)
師:學(xué)習(xí)了這篇文章后,你還會(huì)讓自己再自相矛盾嗎?
生:(發(fā)表看法,表示說(shuō)話、做事要前后一致)
四、表演課本劇:
生:(分角色表演課本劇)
師:(引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)價(jià))
五、知識(shí)積累:
師:成語(yǔ)是我國(guó)文化中不可缺少的瑰寶,它用簡(jiǎn)短的文字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵,想要學(xué)好成語(yǔ),需要平時(shí)用心積累。我這里準(zhǔn)備了一些以“自”開(kāi)頭的成語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們看一看有沒(méi)有你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的,你還能找出哪些以“自”開(kāi)頭的四字成語(yǔ)?(小黑板出示20個(gè)以“自”開(kāi)頭的四字成語(yǔ))
生:(齊讀后討論成語(yǔ)的含義)
六、小結(jié)、作業(yè):
師:這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則成語(yǔ),同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色,希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下,有沒(méi)有信心?《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡(jiǎn)介,請(qǐng)大家課下認(rèn)真閱讀,并試著用自己的話翻譯一下。另外,把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫(xiě)在《導(dǎo)學(xué)案》上。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇八
1、初步了解故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。
3、能大膽、自信地在集體前講述故事。
葫蘆一個(gè),紙葫蘆圖片若干,葫蘆藤若干。
一、出示葫蘆,引起幼兒興趣。
1、師:看,這是什么?(葫蘆)這可不是一個(gè)普通的葫蘆,它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。葫蘆,葫蘆,變變變!(出示圖片)故事在哪兒呢?噢!故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢!
2、教師有感情地講解故事。(手指圖片)
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,引出故事的三要素。
師:小朋友,這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢?你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的?(指葫蘆上的圖片)噢,黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記,表示故事發(fā)生的時(shí)間。
師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢?你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的?
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn),看,(指葫蘆上的圖片)這個(gè)故事就發(fā)生在……
師:哦,黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么?對(duì),藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。
小結(jié):原來(lái),有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物,我們就可以編出好聽(tīng)的故事了。
三、看圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
1、師:現(xiàn)在,這只寶葫蘆有要變了,小朋友先把眼睛閉起來(lái)。葫蘆、葫蘆,變變變!
2、(將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái))這次的葫蘆寶寶有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化,幼兒回答時(shí),注意總結(jié))
3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
師:“××小朋友的故事怎么樣呀?剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的故事,你們會(huì)不會(huì)呀?”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆,創(chuàng)編故事。
1、提出要求。
師:“看,葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆,等會(huì)兒阿,小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆,一個(gè)紅葫蘆,一個(gè)藍(lán)葫蘆,一共是……!想一想,你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)!”
2、幼兒自由創(chuàng)編。
3、幼兒講故事。
師:請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái),先給大家看看你的葫蘆寶寶,再把故事講給大家聽(tīng)。準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始吧。
師:還有誰(shuí)愿意來(lái)講的?這么多呀!這樣吧,等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽(tīng),如果你講完后還想編故事,就和別的小朋友交換一下葫蘆。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友,今天,我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng),根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后,小朋友在編故事的時(shí)候,也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物,然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了!
“三要素”是小說(shuō)、故事中不可缺的成分,而在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽(tīng)懂故事,明白故事中的道理,卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多,小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫(xiě)作時(shí),老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的,也正是因?yàn)槿绱耍舱且驗(yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn),我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下,學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編,為幼兒跨入小學(xué),接觸寫(xiě)作文,提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
確定課題后,為了不讓活動(dòng)開(kāi)展得生硬死板,年級(jí)組一起討論,決定用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線,并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鳎o活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的氛圍。活動(dòng)一開(kāi)始,寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣,也引出了一個(gè)故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事,讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開(kāi)展的,隨后通過(guò)提問(wèn),讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么,初步了解了故事的“三要素”:時(shí)間、地點(diǎn)和人物,初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后,教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化,說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后,幼兒就開(kāi)始自由創(chuàng)編了。接著,設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性,不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板,平淡。幼兒摘完葫蘆后,都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編,大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中,也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中,我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面,對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),評(píng)價(jià)時(shí),如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”,也許效果會(huì)更佳。
本次活動(dòng)中,我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富,創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要,因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力。比如說(shuō),有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編,已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求,鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞和句,將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇九
1、能根據(jù)動(dòng)畫(huà)片《憨豆先生》故事的開(kāi)始和結(jié)尾創(chuàng)編生動(dòng)有趣的故事情節(jié)。
2、喜歡續(xù)編故事,樂(lè)意在集體面前大膽講述。
視頻《憨豆先生》第一集、圖片、評(píng)價(jià)表格。
一、出示圖片、視頻,理解故事前半部分
1、介紹人物,猜想情節(jié)
師:今天老師想給大家介紹一位朋友,他叫憨豆先生。他有個(gè)特別的伙伴,是泰迪熊。
提問(wèn):你們看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎?(沒(méi)有)
2、觀看視頻一部分,挖掘多種內(nèi)涵
師:今天,憨豆先生在家和泰迪熊看電視會(huì)發(fā)生什么事情呢?(觀看視頻內(nèi)容)
提問(wèn):
今天,憨豆先生去做什么事情了?(想到大自然中去拍攝動(dòng)物的照片)
你覺(jué)得憨豆先生是個(gè)怎么樣的人?(非常有趣、搞笑、有點(diǎn)兒笨的、話不多,但是動(dòng)作、表情很夸張的)
二、發(fā)揮想象,續(xù)編故事后半部分
1、觀看結(jié)果,引導(dǎo)幼兒猜想,創(chuàng)編多種故事發(fā)展情節(jié)(出示憨豆先生夸張的恐懼表情、一群動(dòng)物兇狠地表情)
(預(yù)設(shè)1、可能去拍攝的時(shí)候他沒(méi)拍好,被小動(dòng)物欺負(fù);預(yù)設(shè)2、可能去拍攝時(shí)候他碰到小動(dòng)物了,自己卻不小心出丑了)
2、分組討論(按記錄分組,規(guī)定人數(shù),將記錄紙放在不同的桌子上)
請(qǐng)大家四人一組,一起講一講,最后派一個(gè)代表,把你們的故事講給大家聽(tīng)。
故事就從“憨豆先生高興地開(kāi)著車(chē)來(lái)到了森林……”開(kāi)始吧!
幼兒分組交流,教師巡視傾聽(tīng)。
3、個(gè)別講述,同伴補(bǔ)充
師:故事編好了嗎?我們要來(lái)請(qǐng)每組的代表來(lái)把自己組編好的故事講給大家聽(tīng)!
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、說(shuō)說(shuō)小豬找女朋友的經(jīng)歷,初步感受合適的才是最好的。
2、在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聊聊孩子們心中的話題,引出故事導(dǎo)入主題。
1、故事的名字叫《小豬的愛(ài)情》。
2、你們知道什么是愛(ài)情嗎?
小結(jié):愛(ài)情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸媽媽在一起一樣,相親相愛(ài),好幸福啊。
二、說(shuō)說(shuō)豬哥哥找女朋友的過(guò)程,感受合適才是最好。
1、你們猜豬哥哥會(huì)找一個(gè)怎樣的,特別的女朋友?
2、小魚(yú)妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的請(qǐng)求嗎?它會(huì)怎么說(shuō)?
小結(jié):哦,看來(lái)小魚(yú)和豬哥哥生活在一起倒真不合適,因?yàn)樾◆~(yú)生活在水里。
3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?
小結(jié):是呀,他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣都不一樣,甚或在一起不合適。
4、豬哥哥找到了誰(shuí)做它的女朋友?你覺(jué)得它會(huì)成功嗎?
5、討論:如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事?
小結(jié):長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高,大象體形太大,生活在一起很不方便。
6、到底誰(shuí)才適合豬哥哥呢?
7、誰(shuí)來(lái)了?你從哪里看出是豬妹妹的?
三、觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步感受遷移。
活動(dòng)總結(jié)。
對(duì)于自我人格正在慢慢形成時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō),《小豬的愛(ài)情》確實(shí)是個(gè)好故事。或許,過(guò)兩年他們?cè)僮x這個(gè)故事會(huì)覺(jué)得平淡,甚至對(duì)“愛(ài)情”這兩個(gè)字感到害羞,但是在最關(guān)鍵的幼兒歲月,在對(duì)一切還有些懵懂的日子,這樣一個(gè)故事,會(huì)幫助孩子尋找到自己,也尋找到最適合自己的朋友和“愛(ài)”。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇十一
知識(shí)技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。
過(guò)程與方法根據(jù)平時(shí)積累,利用小組合作優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮想象
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。
點(diǎn)評(píng)中的好詞好句。
點(diǎn)評(píng)中的好詞好句。
教學(xué)方法:引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)
一、習(xí)作講評(píng)
1、學(xué)生拿己的習(xí)作,找出最滿(mǎn)意的地方。
2、小組間相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的部分,相互評(píng)議。
3、小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語(yǔ),進(jìn)行賞析。
4、對(duì)部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議,共同提高、相互鼓勵(lì)。
5、學(xué)生作好記載,當(dāng)經(jīng)驗(yàn)保留。
6、教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)
1、教師對(duì)習(xí)作講評(píng)過(guò)程進(jìn)行。
2、提出希望。
3、學(xué)生代表發(fā)言,本次習(xí)作的體會(huì)。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇十二
1.能仔細(xì)觀察閱讀畫(huà)面,理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2.知道咬指甲是一種不衛(wèi)生的行為,會(huì)影響身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體課件,大頭飾(妞妞)活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄。
一、歌曲《敲門(mén)》導(dǎo)入。
伴隨音樂(lè)開(kāi)門(mén)出示妞妞圖片,今天來(lái)了一位新小朋友,她的名字叫妞妞,妞妞以前有一個(gè)不好的習(xí)慣,不過(guò)后來(lái)她改正了,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里說(shuō)了些什么吧!
二、多媒體課件閱讀。
1.介紹故事題目,故事的題目叫《咯吱咯吱》,出示字卡“咯吱咯吱”,是形容一種聲音的詞。
2.教師和幼兒一起看課件,理解故事內(nèi)容。
1)看第一幅圖,小朋友在干什么?(聽(tīng)老師講故事)妞妞的表情是怎樣的(高興)。
2)看第二幅圖,請(qǐng)小朋友猜測(cè)“咯吱咯吱”是什么聲音呢?(老鼠叫的聲音、開(kāi)門(mén)的聲音、吹樹(shù)葉的聲音)幼兒猜測(cè)。讓我們聽(tīng)聽(tīng)那些小朋友以為是什么聲音了?(是小老鼠的聲音吧?是小精靈的聲音吧?)“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢?(是妞妞咬指甲的聲音)。
教師小結(jié):個(gè)故事講了妞妞喜歡咬指甲,被大家發(fā)現(xiàn)了,妞妞很不好意思,老師教育了妞妞,妞妞就改正了,知錯(cuò)就改還是好孩子。
3.教師完整講述故事,幼兒欣賞老師講得時(shí)候,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師和小朋友說(shuō)得話。
4.討論:
1)你認(rèn)為還有什么事不好的習(xí)慣?你有不好的習(xí)慣嗎?
2)看到小伙伴有不好的習(xí)慣你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
三、游戲:
送笑臉和哭臉,教師逐圖出示多媒體課件圖片,請(qǐng)幼兒先判斷圖上的行為好與否,并說(shuō)出理由,為好習(xí)慣的行為總笑臉,壞習(xí)慣的行為送哭臉。
第一幅圖:摳鼻子(哭臉)。
幼兒:這種行為不正確,摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指甲里還有好多細(xì)菌,會(huì)引起其他疾病。
第二幅圖:刷牙(笑臉)。
幼兒:這種行為很正確,我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣,保持牙齒的清潔。
第三幅圖:洗手(笑臉)。
幼兒:這種行為很正確,我們要學(xué)會(huì)正確的洗手方法,養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣,知道手臟了要洗手,戶(hù)外活動(dòng)后要洗手.....
第四幅圖:亂扔西瓜皮(哭臉)。
幼兒:這種行為是錯(cuò)誤的,亂扔瓜皮紙屑會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生,不利于人的身體健康,我們要養(yǎng)成廢物入箱的好習(xí)慣。
四、散性思維練習(xí)。
1、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。
討論:
(1)假如我們?cè)隈R路上遇到了壞人,應(yīng)該怎么辦?
(2)爸爸媽媽不在家,有陌生人來(lái)敲門(mén),我們應(yīng)該怎么辦?
2、教師小結(jié)。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇十三
學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和類(lèi)比推理講明道理的方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這一推理方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和辯證性。
(三)德育滲透點(diǎn)。
學(xué)習(xí)晏于不凡的勇氣和智慧,學(xué)習(xí)他維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
(四)美育滲透點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)辯論藝術(shù)的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文,要注意掌握有關(guān)文言詞語(yǔ),包括成語(yǔ)的意義和用法。要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)人物的語(yǔ)言,可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,理解語(yǔ)言的邏輯力量,并進(jìn)而分析人物形象。亦可排演課本劇,讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
l、重點(diǎn):學(xué)習(xí)比喻和類(lèi)比推理的方法。
解決方法:找優(yōu)秀學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥。
2、難點(diǎn):比喻、類(lèi)比對(duì)講明道理的作用。
解決方法:教師講解。
3、疑點(diǎn):哪些地方可體現(xiàn)晏子思維的敏捷,他是如何巧妙攻擊對(duì)方的。
解決方法:前后桌四人一小組討論,教師明確。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀、投影片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
l、掌握有關(guān)文言詞語(yǔ),包括成語(yǔ)的意義和用法。
2、流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的'故事。
3、表演課本劇,并組織點(diǎn)評(píng)。
七、教學(xué)步驟。
可見(jiàn)巧妙的語(yǔ)言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝,由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天,我們學(xué)習(xí)《晏子》故事兩篇,仔細(xì)品味晏子過(guò)人的智慧、犀利的語(yǔ)言。
(一)整體感知。
1、借助工具書(shū),排除文字障礙。
以,因?yàn)椋欢蹋聿陌。谎樱樱M(jìn);道,通“導(dǎo)”,引導(dǎo);于,您;睡,腳后跟;宜,適宜;辱之,羞辱他;坐,犯罪;盜,偷竊;賜,賞賜;詣,到……去;曷,同“啊”;固,本來(lái);席,座具;徒,只是;其,它;然,這樣;熙,同“嬉”,開(kāi)玩笑;取病,自取其辱;焉,相當(dāng)于“啦”。
2、指定兩名優(yōu)秀學(xué)生講解,各講一則故事。第一則略,第二則詳。
3、小結(jié)。
第一段,寫(xiě)楚王君臣定計(jì)欲辱晏子。
第二段,寫(xiě)晏子機(jī)智巧妙地折服楚王。
4、突出重點(diǎn)(教師強(qiáng)調(diào))。
作者巧妙地運(yùn)用了“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國(guó)之后就變成盜賊了”這一論斷,并通過(guò)推理證明“楚之水土使民善盜”的結(jié)論,楚王無(wú)言以對(duì),自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論,結(jié)果會(huì)怎樣?
一開(kāi)始,晏子便處于被動(dòng)地位,如不運(yùn)用巧妙的比喻,很難解圍,因?yàn)殛套硬荒芏惚軉?wèn)題,如他承認(rèn)這人“盜”則說(shuō)明齊人善盜;如否認(rèn),則使楚人瞧不起,稍不留意,晏子就會(huì)陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻,從而推出楚水土使人善盜,便不能轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng),就不能削減楚王的囂張氣焰。
6、前后桌四人一小組討論,晏子是如何不卑不亢,巧妙攻擊對(duì)方的?
他抓住了楚王“齊人固善盜乎?”一句,由一個(gè)“固”字打開(kāi)了缺口,表面回答楚王的問(wèn)話,實(shí)則步步緊逼,置楚王于理屈詞窮的境地。
(二).總結(jié)、擴(kuò)展。
l、.總結(jié)。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,諸侯稱(chēng)雄爭(zhēng)霸。外交上的勝負(fù),成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的重要輔助手段。晏子出使楚國(guó)的具體原因姑且不問(wèn),但是楚王妄圖尊大,無(wú)緣無(wú)故欺辱來(lái)使,兩件事充分表現(xiàn)了他的逞強(qiáng)霸道。晏子清醒地認(rèn)識(shí)到,這不是對(duì)他本人的侮辱,而是關(guān)系到齊國(guó)的尊嚴(yán),因此以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢,從容鎮(zhèn)定,針對(duì)楚王所持的口實(shí),巧妙設(shè)喻,給以有力的反駁,而且乘勝反攻,即以其人之道還治其人之身,將“使民善盜”的帽子扣到楚國(guó)的頭上,置楚王于理屈詞窮的尷尬境地,表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。
晏子折服楚王的話不長(zhǎng),卻十分尖刻有力,主要是很好地運(yùn)用了類(lèi)比推理和比喻的方法。當(dāng)楚王先發(fā)制人突然提出“齊無(wú)人耶?使子為使。”、“齊人善盜”的侮辱之詞后,晏子神思妙語(yǔ),或推理或比喻,句句設(shè)伏,步步逼近,終于勝利地折服了對(duì)方,顯示了一位外交家所特有的應(yīng)變才能。而愚鈍逞強(qiáng)、目中無(wú)人的楚王被晏子預(yù)設(shè)的邏輯繩套牽著走,最終只有陷入羈絆,徹底服輸。
2、擴(kuò)展。
辯論會(huì):素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
應(yīng)試教育的缺點(diǎn):教育觀念封閉;教育功能偏頗,忽略經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的內(nèi)在需求;教育目標(biāo)、教育內(nèi)容表面;教育對(duì)象少數(shù),不是創(chuàng)造適合兒童的教育,而是選撥適合教育的兒童,被淘汰的學(xué)生過(guò)多;教育方式的機(jī)械,教師忙于滿(mǎn)堂灌,強(qiáng)化訓(xùn)練,題海戰(zhàn)術(shù);教育評(píng)價(jià)單一,以升學(xué)為教育目的,以考試分?jǐn)?shù)作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);教育效益的近利,側(cè)重于眼前既得利益,無(wú)暇顧及社會(huì)的變革要求和學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需要。
八、布置作業(yè)。
1、找出這篇文章中的成語(yǔ)并解釋。
2、解釋下列加粗的詞語(yǔ)。
(l)使狗國(guó)者從狗門(mén)人。
(2)使子為使()(3)今方來(lái)()。
(4)何坐()。
(5)葉徒相似()。
(6)其實(shí)味不同()。
3、翻譯下列句子。
(1)吾欲辱之,何以也?
(2)縛者局為者也?
(3)得無(wú)楚之水土使民善盜耶?
(4)嬰最不肖,故宜使楚矣。
(5)圣人非所與熙也。
(6)寡人反取病焉。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇十四
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感.
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣.
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿.
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書(shū),如;故事書(shū),科普書(shū).
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖.
3、背景音樂(lè)《天鵝》.
一、播放背景音樂(lè)《天鵝》,請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作,并交流自己飛禽的名稱(chēng),可在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的飛禽的特征.如:“我是一只美麗的小鳥(niǎo)”,“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”.
二、組織幼兒觀看影象資料,聽(tīng)故事《丑小鴨》后,引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開(kāi)始時(shí)他生活的快樂(lè)嗎?后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)?“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做?激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感.
三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料,幫助幼兒了解天鵝的知識(shí),懂得要愛(ài)護(hù)天鵝.
四、在背景音樂(lè)的伴奏下,幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書(shū)或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述.
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇十五
1、初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:"xx,是你咬了我的大餅嗎?"
2、通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能用大膽的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
1、繪本故事ppt;
2、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片;
3、kt板制作的大餅一個(gè)、小餅干若干塊(不同動(dòng)物牙印)
4、音樂(lè)(餅干歌)。
(一)了解故事第一部分,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師:小豬想到底會(huì)是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀坑谑牵_(kāi)始尋找。
1、出示小鳥(niǎo)圖片,請(qǐng)幼兒分析小鳥(niǎo)牙印。
師:小豬遇到了誰(shuí)?小鳥(niǎo)。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):"小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽(tīng)的話。(小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?)師:小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。(教師撕下其缺口)是小鳥(niǎo)咬的嗎?不是。為什么?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)
小結(jié):小鳥(niǎo)咬出的是小三角。
2、出示小兔圖片,分析小兔牙印。
小結(jié):小兔的嘴巴是三瓣嘴,在大餅上咬出了兩顆牙齒印。
3、出示狐貍圖片,分析狐貍牙印。
小結(jié):狐貍咬出的是大三角。
4、出示鱷魚(yú)圖片,分析鱷魚(yú)牙印。
小結(jié):鱷魚(yú)咬出的像大鋸齒。
5、出示河馬圖片,分析河馬牙印。
小結(jié):河馬咬下了大半個(gè)餅。
(二)通過(guò)送餅干,進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師:看來(lái),每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過(guò)的餅干呢,請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。
1、請(qǐng)幼兒沒(méi)人拿一塊餅干,貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。
2、集體驗(yàn)證。
師:送好的請(qǐng)回去!"都送對(duì)了嗎?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)驗(yàn)證)
(三)繼續(xù)欣賞,體驗(yàn)故事的幽默之處。
師:小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干,真開(kāi)心!可是,小豬它找了好久也不知道是誰(shuí)咬了它的大餅,肚子餓得"咕咕"叫,"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來(lái)告訴它是誰(shuí)咬了大餅?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō))哈哈,原來(lái)呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的!
師:這么好聽(tīng)話又有趣的故事,就藏在這本書(shū)里《誰(shuí)咬了我的大餅》。我們一起來(lái)看看吧。
師:小豬非常高興,謝謝你們幫助了它,它還想邀請(qǐng)我們一起來(lái)做做餅干呢。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇十六
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、初步了解冒號(hào)的一般用法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
識(shí)字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。
感受小作者的心情和快樂(lè);初步了解冒號(hào)的一般用法。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣,引入課文
大家逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬什么樣的?有什么特點(diǎn)?那么你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎?怎么會(huì)有紅色的馬呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》(板書(shū))看了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?(把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
看來(lái)同學(xué)們都有不少疑問(wèn),那就先聽(tīng)老師讀,看看文章究竟說(shuō)了一件什么事。老師讀完了,現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了,在讀的時(shí)候,請(qǐng)大家標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記,還可以畫(huà)出自己喜歡的句子。
同學(xué)們做得真好,那老師就請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,讀讀本課的生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音,“澡、賽”是平舌音,“待”是多音字)
三、積極交流,主動(dòng)學(xué)習(xí)
咱們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了這一課的生字,接下來(lái)大家再讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想之前大家提的問(wèn)題現(xiàn)在你有答案了嗎?和同桌一起討論看看(師巡視,確保每個(gè)人都參與,都開(kāi)口說(shuō),也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
大家積極地參與了交流討論,那就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己討論的結(jié)果。
看來(lái)啊,同學(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進(jìn)一步品味課文,默讀課文,說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎?為什么?從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學(xué)生更喜歡?喜歡他什么?從哪些地方可以看出這是一位重視個(gè)性發(fā)展的`老師?可以把找到的句段做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)如果都讀完了可以互相議一議,看看自己找的理由是否正確。
用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好,那就讓我們一起交流交流,看看大家都有什么收獲。
“畫(huà)什么都可以”“高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”“常讓我們自由畫(huà)畫(huà)”——鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、創(chuàng)作 ;“他畫(huà)得真妙啊”——激起學(xué)生畫(huà)畫(huà)熱情,拓寬思路,留下想象空間;“怎么不會(huì)?用腦筋想,用眼睛看啦”——鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考;“在我的畫(huà)紙上寫(xiě)了一個(gè)大大的90”——對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的肯定。
四、角色體驗(yàn),加深理解
師呢?小作者也是非常喜歡這位老師的,那就讓我們讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
以讀出對(duì)老師的敬佩、喜愛(ài)和感激,以及小作者的天真、可愛(ài)和驚喜。
特的,更是最有價(jià)值和個(gè)性的。希望同學(xué)們都可以有自己的個(gè)性,創(chuàng)造出只屬于自己的作品。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》,不知道大家生字有沒(méi)有掌握呢?讓我們一起來(lái)讀一遍。(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和多音字,可以讓同學(xué)用多音字組詞)
2.同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),看來(lái)大家學(xué)的很認(rèn)真。接著,我們一齊有感情地朗讀課文,回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。
二、品讀賞析,突破難點(diǎn)
看來(lái)啊,大家對(duì)這位老師印象深刻,那就再請(qǐng)同學(xué)們自由地讀1、3自然段,找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子,讀一讀。(指名學(xué)生起來(lái)讀句子,學(xué)生讀句子時(shí),教師相機(jī)出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。)
a.“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開(kāi),一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上。”
b.“老師還畫(huà)漫畫(huà):滑稽的小丑,戴面具的獅子,全走路的椅子。”
瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀?
讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。我聽(tīng)出來(lái)了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào),我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì),是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。(第二句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類(lèi)似)你來(lái)讀讀這句。是啊,老師的畫(huà)真是畫(huà)得好,滑稽的小丑,戴面具的獅子,會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些冒號(hào)有什么作用?
老師走到我旁邊,笑著問(wèn):“畫(huà)好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
花瓶里有三朵百合:一朵盛開(kāi),一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。(用于總說(shuō)后面,表示分說(shuō)。)
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后,我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性,那么你們有沒(méi)有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢?(請(qǐng)人說(shuō))嗯,這方法確實(shí)不錯(cuò),值得大家學(xué)習(xí)!
2、在聽(tīng)了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒(méi)有覺(jué)得不好記不好寫(xiě)的字呢?(提出兩個(gè),老師示范,講解注意事項(xiàng))
3、好了,最難的部分我們一起解決了,那就拿出手指,寫(xiě)一寫(xiě),看看自己掌握的怎么樣。(老師可以一邊指導(dǎo)寫(xiě)字一邊強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu))
四、聯(lián)系實(shí)際,融入生活
2.如果你是小作者的同學(xué)你會(huì)說(shuō)什么?在現(xiàn)實(shí)生活中你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,這樣才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學(xué)們也能和文中的小作者一樣有無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力,有更多獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)和收獲。
鹿和狼的故事教案(優(yōu)秀17篇)篇十七
1.理解故事,進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),自己的優(yōu)點(diǎn)要看到,別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。
準(zhǔn)備。
猴子、狗熊、大象、鱷魚(yú)、螞蟻卡片5——6套。
過(guò)程。
1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物。
教師出示猴子卡片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)喜不喜歡猴子,說(shuō)出喜歡或不喜歡的原因。
把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組,請(qǐng)他們討論:喜不喜歡這些動(dòng)物,為什么?
每組幼兒派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組的討論結(jié)果。
2.聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物夸自己。
剛才你們說(shuō)了自己喜歡這些動(dòng)物的.哪些地方,動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的。
講述故事,并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。
這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?
教師小結(jié):每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的,但是夸自己時(shí)不能把別人說(shuō)得什么都不好。
3.夸夸自己和別人。
請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。
建議:
最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況,引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式,如“我學(xué)會(huì)了跳繩,xx小朋友也學(xué)會(huì)了,我們跳得很好。”或“xx小朋友會(huì)講故事,我也會(huì)講故事。”要注意鼓勵(lì)那些不自信的幼兒,幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,從而樹(shù)立自信。