教學(xué)過程是指在教學(xué)中經(jīng)過一系列步驟和環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和形成態(tài)度的過程。以下是小編為大家搜集整理的二年級(jí)教案樣板，供大家參考，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)實(shí)踐有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇一

知識(shí)與技能：

(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

過程與方法：

(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

1.情景導(dǎo)入。

碰碰車、水上游船、猴子爬樹……。

出示課件中的游樂場(chǎng)。

游樂場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎？

生1：看到了過小火車、碰碰車……。

生2：玩過小火車的有20人。

生3：碰碰車上也有8人。

……。

師：你們是怎么知道的？

生2：我是數(shù)的。

生3：我是算的。

板書：2+2+2+2=8。

今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。

2.探究新知。

學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。

提出問題：

a同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人？你是用什么方法算出來的？小組討論。

b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以；用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。

c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？誰能看出來？小組合作共同探討。

這個(gè)問題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問題都要從易到難。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。

出示課件中的例題圖片。

a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人？你是用什么方法算出來的？小組討論。

b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以；用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。

c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？誰能看出來？小組合作共同探討。

匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。

根據(jù)上面所講，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。

匯報(bào)：2+2+2+2+2+2+2=14。

小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14。

師：我們以前學(xué)過加號(hào)、減號(hào)，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

提出要求：誰能把上面的幾個(gè)加法算式寫成乘法算式？誰來挑戰(zhàn)？

師：你們知道乘法算式怎么讀嗎？

指名回答，師生更正。

2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。

3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

小組討論乘法的意義。

匯報(bào)結(jié)果。

師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。

討論：如果更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫呢？

學(xué)習(xí)第48頁例2。

師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎？

5+5+5=15。

5×3=15。

3×5=15。

3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號(hào)，“15”叫積。

4.課堂練習(xí)。

把48頁做一做獨(dú)立完成，然會(huì)匯報(bào)交流，師生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：___________。

乘法算式：_____或_____。

b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。

課后小結(jié)。

提問：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？

師生總結(jié)：

a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。

b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。

c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個(gè)2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。

板書。

乘法的初步認(rèn)識(shí)。

加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。

5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15。

7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14。

2×7=14讀作：2乘7等于14。

7×2=14讀作：7乘2等于14。

5+5+5=15。

5×3=15。

3×5=15。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：

搭一搭、認(rèn)識(shí)余數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

2.經(jīng)歷小組合作探究的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3.體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，培養(yǎng)解決問題的.能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)教具：

課件、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個(gè)正方形，13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根？（大屏幕出示主題圖）。

二、合作探究。

1.學(xué)生用13根小棒搭正方形，交流思考過程。，把學(xué)生擺小棒的過程用實(shí)物投影展示出來。

2.認(rèn)一認(rèn)，想一想。

如果用除法豎式算一算，應(yīng)該怎樣列算式呢？想一想，結(jié)果又是多少？同桌合作完成。匯報(bào)。

橫式應(yīng)怎樣列呢？134=3（個(gè)）1（根）。

你能說一說每個(gè)數(shù)在操作過程中表示什么？

特別是余數(shù)1，為什么它要剩下？

填寫單位是難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生說一說。

3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）小組合作并填寫表格。匯報(bào)填寫算式和單位。

（2）觀察表格，比較每個(gè)算式的余數(shù)和除數(shù)。

（3）說一說余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？

4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。

三、練習(xí)鞏固：

完成書練一練1-3題。

四、錯(cuò)題解析：

264=56324=78。

五、課堂檢測(cè)。

1、把16塊西瓜平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（）塊還剩（）塊。（）（）=（）（塊）（）（塊）。

2、有23條魚，每7條放在1個(gè)魚缸里，可以放（）個(gè)魚缸，還剩（）條。（）（）=（）（條）。

集體訂正答案。

六、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

搭一搭（一）。

134=3（個(gè)）1（根）。

豎式。

余數(shù)必須比除數(shù)小。

教學(xué)反思：

反思整個(gè)教學(xué)過程，我覺得基本完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與欲，學(xué)得積極主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我也獲得了實(shí)施新課標(biāo)的一次成功體驗(yàn)。

穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們要改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，搶著上臺(tái)來演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子，看來比較亂，但是他們都是為了學(xué)習(xí)，這樣的亂是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。新課程給我們帶來了許多思考，我們只有不斷地探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，才能不斷獲得成功的體驗(yàn)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：課本p13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作。

(1)(春天到了，光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河危麄円职l(fā)一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。請(qǐng)小組長來領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動(dòng)腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(而且要求每個(gè)同學(xué)都滿意)。

(2)各小組動(dòng)手操作。

(3)各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問題。

(1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

(4)學(xué)生自己取名。

3、出示課題。

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)。

(2)小朋友再說說什么是平均分?

(3)你們用什么辦法使它平均分?

(4)學(xué)生交流、匯報(bào)。

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分。

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)論分配方案。

(2)各小組動(dòng)手分一分。

(3)學(xué)生匯報(bào)分法。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分。

1、練習(xí)三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)。

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

教學(xué)反思：學(xué)生初步感知了平均分的含義，并會(huì)動(dòng)手采用不同的方法進(jìn)行了平均分。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇四

6×8=。

5×4=。

3×4=。

5×3=。

2×6=。

4×6=。

4×(12-8)=。

6×5+24=。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷第一單元人教版二、下面是明明調(diào)查本班同學(xué)喜歡吃水果的情況。

葡萄男生：5人女生：7人。

西瓜男生：10人女生：6人。

蘋果男生：12女生：8人。

菠蘿男生：9人女生：5。

喜歡吃()的人數(shù)最多。

文檔為doc格式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

教具準(zhǔn)備：

課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小圓片。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄儯脝?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究。

2.算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)。

a組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學(xué)生。)。

b組、利用減法的方法：18-6-6-6=0。

c組、利用乘法口訣：三六十八。

d組、利用除法豎式的方法。

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么?

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

18÷2=63÷9=。

三、學(xué)中做。

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么?

2、完成圈一圈，填一填。

3、()里能填幾?

3×()258×()367×()29()×736。

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析。

四、質(zhì)疑。

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?

五、課堂檢測(cè)。

8÷4=64÷8=81÷9=。

集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。

六、總結(jié)本課。

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果。

18÷6=3(盤)。

豎式。

先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊。

教學(xué)資源。

教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、問題引入。

課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

如果每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤?(教師板書)。

二、師生互動(dòng)、合作探究。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。

師：題目要求我們要怎么分?

生：每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))。

師：那題目要我們求什么?

生：14個(gè)可以放幾盤。

師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?

生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)。

生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個(gè)。

生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤)……2(個(gè))，說明可以放三盤，還剩2個(gè)。

3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題。

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義：

先寫“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

三、鞏固練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)。

課本第4頁的第3題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇六

一、教學(xué)內(nèi)容：

54——55頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的`含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

四、教學(xué)過程：

(一)、仔細(xì)觀察畫面，說說從圖中都看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么問題?

學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個(gè)月亮?”

(二)、學(xué)習(xí)0的除法。

問題：把幾個(gè)月亮平均分?分給幾個(gè)猴子呢?

方法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。

列出除法算式：0÷5=0(個(gè))。

引導(dǎo)：分給6個(gè)猴子呢?0÷6=0(個(gè))。

分給7個(gè)猴子呢?0÷7=0(個(gè))。

得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。

小練習(xí)：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=。

(三)、鞏固練習(xí)。

做自主練習(xí)1和2。

(四)、拓展練習(xí)。

剪窗花。

你能提出什么問題?

教學(xué)反思：

大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇七

1、充分挖掘教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

教材中對(duì)于乘法結(jié)合律和交換律的探索是兩個(gè)分散的情景，在第一次的備課時(shí)我依據(jù)書上的過程設(shè)計(jì)教學(xué)，可試課時(shí)發(fā)現(xiàn)在探索結(jié)合律時(shí)，學(xué)生可以從不同的角度去計(jì)算小長方體的塊數(shù)，但幾乎沒有用括號(hào)的。他們習(xí)慣于先算哪一面就把哪兩個(gè)數(shù)字寫在前面，教師在引導(dǎo)出書上的算式上也有些牽強(qiáng)，而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結(jié)合律的階梯，由淺入深，由易到難會(huì)讓學(xué)生更容易接受。因此，我大膽改變教材結(jié)構(gòu)，先探索乘法交換律，并利用淘氣這個(gè)人物把書中分散的情景進(jìn)行整合，突出整體性。收到了較好的效果。

2、注意滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于結(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便計(jì)算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育，本節(jié)課我抓住這一教學(xué)重點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題————提出假設(shè)，舉例驗(yàn)證————概括規(guī)律”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。

3、體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然獨(dú)立思考是合作的前提，沒有獨(dú)立思考的合作交流是空的，在本教學(xué)中也有體現(xiàn)，例如在進(jìn)行猜想驗(yàn)證的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我要求每個(gè)學(xué)生自己先寫一個(gè)式子，再四人小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行交流。為學(xué)生搭建充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇八

第一單元長度單位第一課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測(cè)量教學(xué)內(nèi)容：課本第1―3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性；

2．初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；

3．會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度；（限整厘米數(shù)）。

4．培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測(cè)量物體長度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長度概念。

教具：

刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。

學(xué)具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一．統(tǒng)一長度單位的'必要性。

1．情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。

提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測(cè)量。可以用你有的東西比一比，測(cè)一測(cè)）。

2．提出測(cè)量中的矛盾問題。

（1）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。

師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？

二．認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念。

1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。

2．感知1厘米的實(shí)際長度：

三．用刻度尺測(cè)量物體的長度方法。

1．學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長度。

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測(cè)量紙條的長度。

（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

2．統(tǒng)一測(cè)量的方法。

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長5厘米。

3．實(shí)際測(cè)量物體的長。

（1）測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

（3）量一量。

你的手掌寬度是（）厘米。（取整數(shù)）。

一：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。（取整數(shù)）。

四．鞏固反饋。

五．發(fā)展練習(xí)。

1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2．討論交流，想辦法。可以有很多方法。

六．全課小結(jié)。

今天學(xué)了什么？

板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)米、用米量教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；

3．能合作測(cè)量出整米長度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1米的實(shí)際長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長物體的長度。

教、學(xué)具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一．復(fù)習(xí)用厘米量物體。

1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇九

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長》(分米、毫米的認(rèn)識(shí))。

【教材分析】。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，借助長度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注了對(duì)長度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。

3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：通過實(shí)際測(cè)量，知道1分米、1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

難點(diǎn)：通過實(shí)際測(cè)量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過“估一估”、

“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。

教具：

學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測(cè)量單。

【教學(xué)過程】。

一、故事激趣，溫故引新。

1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。

2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問題?

師：你覺得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢?周老師帶來了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印，誰來測(cè)量?

生：測(cè)量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長度是10厘米。

3、揭示“分米”。

師：10厘米還可以用另一個(gè)長度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。

師：你知道分米用字母怎么表示嗎?

二、認(rèn)識(shí)分米。(11:00之前必須結(jié)束)。

1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關(guān)系。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

ppt活動(dòng)一：

在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

生匯報(bào)。

師：很好!1分米=10厘米。

2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。

師：現(xiàn)在我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求!

ppt活動(dòng)二：

估估一估1分米的長度。

量用直尺量一量，進(jìn)行調(diào)整后剪下1分米長的吸管。

找用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

生匯報(bào)。

師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米(分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高)的長度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢?請(qǐng)四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

ppt活動(dòng)三：

小探究。

1米?分米。

生匯報(bào)。

師小結(jié)：真棒!我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的1分米，相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受!

三、認(rèn)識(shí)毫米。

1、通過“量一量”，揭示毫米。

師：請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長?

生匯報(bào)。

師：不是6厘米嗎?鉛筆的'長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

2、通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系。

師：剛才我們一起對(duì)分米進(jìn)行了研究，接下來請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法，展開對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧!

ppt活動(dòng)四：

找一找在直尺上找出1毫米。

比一比用手指比劃出1毫米。

看一看生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

想一想1厘米=?毫米。

生匯報(bào)。

師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米=10毫米。

3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。

師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現(xiàn)在請(qǐng)你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現(xiàn)在把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸!如果同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

師：10厘米也就是——1分米!那看來1分米就是10厘米，也是100毫米!看來1毫米實(shí)在是太短了!不細(xì)心都注意不到，所以，在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)!

師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，接下來就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧!

四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題。

1、測(cè)量腳印。

師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的?

生獨(dú)自測(cè)量。

師：看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎?

師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對(duì)的。

2、修改日記。

師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧!

今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學(xué)。來到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，

拿出7厘米厚的語文書準(zhǔn)備開始語文課。

3、選擇合適的單位填空。

師：這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽!

1()-9()=1()1()-99()=1()。

4、全課小結(jié)。

師：誰來說說這節(jié)課你有什么收獲?

師小結(jié)：看來同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長度單位的知識(shí)，其實(shí)長度單位不只是我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這四個(gè)，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)!

五、板書。

分米、毫米的認(rèn)識(shí)。

米

1米=10分米分米d。

1分米=10厘米厘米cm。

1厘米=10毫米毫米mm。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇十

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

會(huì)正確書寫課文中的9個(gè)生字，背誦課文。

體驗(yàn)投身到大自然中的情趣。

生字卡片。

二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，讀通課文，記住生字。

2.出示詞語：（指名讀詞語正音，開火車讀詞語）。

害羞嫩芽音符觸摸喜鵲。

遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來。

3.說說你有什么好的方法記住加點(diǎn)的生字。

4.請(qǐng)從中找出一對(duì)近義詞，能說說它們的意思嗎？

5.說說課文共有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)（教學(xué)4——7自然段）。

四、自由朗讀，背誦課文。

朗讀課文（4——7自然段），嘗試背誦。

五、作業(yè)布置。

1.背誦課文4——7自然段。

2.自己課后去尋找春天。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.開火車讀詞語。

害羞嫩芽音符觸摸喜鵲。

遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來。

2.說說課文中的孩子在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

3.背誦課文4——7自然段。

二、朗讀感悟課文。

1.交流自已課后找春天的情況。

2.你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

三、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)。

1.觀察要寫的9個(gè)生字，說說有什么共同點(diǎn)？

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

3.完成課后“找找說說”的練習(xí)。

四、自主積累，練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

五、作業(yè)布置。

1.完成《作業(yè)本》練習(xí)。

2.畫一畫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

找春天。

小草——眉毛。

野花——眼睛。

嫩芽——音符。

小溪——琴聲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇十一

本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，內(nèi)容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》，都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。《找春天》在呼喚著我們到校園、到野外去尋找春天，《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽兒》讓我們體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事。《語文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題，給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)。

1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認(rèn)生字讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會(huì)說、會(huì)畫、會(huì)唱春天，了解春天的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達(dá)到書本知識(shí)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語、會(huì)寫幾句關(guān)于春天的詞語、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩、能夠用語言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。

3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。

4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。

5、在理解本組教材時(shí)，教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。

《找春天》2課時(shí)

《古詩兩首》2課時(shí)

《筍芽兒》2課時(shí)

《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)

《語文園地一》3課時(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇十二

1． 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家

1． 學(xué)生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2． 思考問題，明確說話要求。

（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

（3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

1． 指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。

2． 將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3． 提名說，對(duì)照要求評(píng)議。

4． 學(xué)生分小組練說，

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇十三

1.通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。

2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

收集資料，感知四五位數(shù)。學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

1.沒有零的數(shù)的讀法。

師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

讀這些數(shù)有什么好方法?

出示板書：

從高位起，按照數(shù)位順序讀;。

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……。

2.有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

學(xué)生小組討論。

師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。

師將黑板上的數(shù)移位。

師：讀這些數(shù)有什么好方法?

板書出示：中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0;。

師：你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，

師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法?

板書出示：末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

師：你為什么這樣讀?

現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相出題，考考對(duì)方。

師：剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來報(bào)一報(bào)，看你們能不能記下來。

學(xué)生訂正。

師：你是怎么寫下來的。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……。

師：誰還能來報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))。

學(xué)生試寫。

學(xué)生訂正。

師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

學(xué)生匯報(bào)。

出示板書：中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

1、p75“做一做”1、2。

2、p76“做一做”1、2。

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?你想到了什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、能借助漢語拼音都準(zhǔn)字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

課件

第一課時(shí)

一、激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

2、生：水。

3師：對(duì)它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。《我是什么》板書課題（學(xué)生齊讀課題）。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。

二、初讀課文，整體感知

1教師范讀課文。

師：要聽準(zhǔn)字音。

師：聽了老師的讀，你想對(duì)老師說什么

生1：老師讀得很有感情

生2：老師讀得很流利

師：你們想讀嗎？

生：想

師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、生：自由讀課文

師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽

3、生：分自然段讀課文。

生：評(píng)價(jià)

師：有的同學(xué)沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文，都準(zhǔn)字音。

4、自由讀課文

師：之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰來說一說

生1：加一加，減一減

生2：換偏旁

生3：編字謎和順扣留

生4：編兒歌

師：同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下

5、生：小組自學(xué)生字師：、把你好的識(shí)字方法說給你小組里的同學(xué)聽，現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

師：就學(xué)到這里，誰來說一說你都學(xué)會(huì)了哪些生字。

6、生：匯報(bào)生字。

（識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)

律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁，與太陽有關(guān)等；

師：隨學(xué)生匯報(bào)生字，板書

7、各種方式鞏固字詞

自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀

8、指導(dǎo)書寫：海、洋。（這些字的部首都是學(xué)生熟悉的，對(duì)于它們的筆順，教師不必要過于指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

9、，訪寫、展示、評(píng)價(jià)

10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)總結(jié)，交流，跟大家一起分享識(shí)字方法。

師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

三、談收獲：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí)，能感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇十五

1．通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2．使學(xué)生會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

3．使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列.確定物體的位置。

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上、下，前、后，左、右等方位已積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此，本單元進(jìn)行集中教學(xué)。幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上、下，前、后，左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。如某個(gè)同學(xué)坐在第幾組第幾個(gè)。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

1．提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。

兒童對(duì)空間方位的表征至少有三種形式：（1）自我中心的表征。即用主體自身與目標(biāo)物之間的位置關(guān)系來標(biāo)明目標(biāo)物的具體位置。如兒童背靠著物體，說物體在他的后面。（2）自然標(biāo)志的表征。即用環(huán)境中的其他物體與目標(biāo)物之間的關(guān)系來標(biāo)明目標(biāo)物的具體位置，如茶幾在沙發(fā)的前面，電視在茶幾的前面。（3）去自我中心的表征，利用一些抽象的.形式來描述目標(biāo)物的位置，如用地圖來描述目標(biāo)物的位置（參見“空間概念的發(fā)展”—《認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)》陳英和浙江人民教育出版社1996年12月第1版。）。而一年級(jí)（6～7歲）兒童正處在前運(yùn)算階段的末期，他們的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情景和活動(dòng)來進(jìn)行。例如，要確定一個(gè)站在對(duì)面的人的左右，開始兒童需要真正站在對(duì)方的位置上才能確定，以后才能逐步想象自己處在那人的位置上，以此確定其左右。教材根據(jù)這一階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生又便于操作的情景，使他們一方面親身體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中的方位，另一方面又體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。

2．依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。根據(jù)研究，兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的方位與自己身體的一定部位相對(duì)應(yīng)，建立起以下的聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，右面是右手，左面是左手。兒童最早分出的是垂直軸的上邊的方向，這是由兒童身體的垂直位置決定的。兒童對(duì)垂直軸下邊的方向的區(qū)分和對(duì)水平面兩對(duì)方向（前和后，左和右）的區(qū)分則要晚些（參見“兒童空間定向的發(fā)展”—《學(xué)前兒童初步數(shù)概念的形成》〔蘇〕a．m．列烏申娜曹筱寧成有信樸永馨譯人民教育出版社1982年1月第1版。），其中對(duì)左、右的區(qū)分則比較困難一些，研究表明，兒童一般在7～9歲左右，不僅能以自身為中心辨別左右，而且也能以別人為標(biāo)準(zhǔn)辨別左右（參見“兒童左右概念發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究”—《小學(xué)兒童心理的發(fā)展》朱智賢主編北京師范大學(xué)出版社1982年9月第1版。）。所以，教材把有關(guān)方位的認(rèn)識(shí)安排到本冊(cè)，并按照兒童認(rèn)識(shí)空間方位的難易程度來安排，其順序：“上、下”，“前、后”，“左、右”。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇十六

1、掌握本單元的生字、詞語，并能靈活運(yùn)用。

2、對(duì)本單元容易寫錯(cuò)的生字進(jìn)行梳理，并正確寫在田字格里，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語、句子，感受秋天的美麗。

掌握生字、運(yùn)用詞語

積累詞句。

課件

大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過第一單元了，誰來說說第七單元有哪幾篇課文呢？誰還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)？（指名學(xué)生回答）

小朋友們，第一單元藏著許多知識(shí)呢，今天我們就來一一復(fù)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。

小朋友們，睜大眼睛仔細(xì)看，左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字，右邊是本單元會(huì)寫的字。按照從左到右的順序，我們先來復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

（1） 同桌互相糾錯(cuò)

（2） 我會(huì)讀：

平翹舌音：

層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識(shí) 殘 橙 支

前后鼻音：

層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤 峰

當(dāng) 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡

難讀詞：

涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山

胳膊 光盤 名片 旅游團(tuán)

山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)

翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘

勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀

小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了，那么會(huì)寫的字掌握得怎么樣了呢？

（1） 學(xué)生交流易錯(cuò)字

（2） 教師板書易錯(cuò)字

（3） 書空重點(diǎn)筆畫

（4） 聽寫詞語：

宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立

尤其 豆苗 認(rèn)識(shí) 于是 首先 枝葉

劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節(jié)

春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家

著名的近義詞 很多的近義詞

（5） 校對(duì)

3、小朋友們，除了我們剛才聽寫的詞語，這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！

出示詞語：

層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香

秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏

從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的美景，課文中也有許多描寫秋天、贊美秋天的句子，快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！

出示課件：

1“梨樹掛起_________的燈籠，蘋果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的火把。”秋天這幅美麗的圖畫是____________________ 畫出來的。

2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。

3.《贈(zèng)劉景文》是_____ 朝詩人___________寫的。“ __________________，_______________。”是描寫景物的。“____________________，__________________。”是詩人對(duì)朋友的贈(zèng)語。

4.《山行》是_____ 朝詩人___________寫的。這首詩描寫的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩中“__________________”看出。

這節(jié)課，我們跟隨著秋姑娘，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略了秋天的美景，還積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩，一定收獲多多吧！

完成第一單元相關(guān)練習(xí)

易錯(cuò)字：谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首

這節(jié)復(fù)習(xí)課，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩，并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行了聽寫 ，前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇十七

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕（1） 讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2） 帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記： 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。

2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生 較難把握。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇十八

2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時(shí)才（16）歲。《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強(qiáng)的生命力），詩中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。

3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動(dòng)態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。

4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）

1、背寫第2課《古詩兩首》。

2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。

（1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。 （2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

（3） 春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

（5） 艷陽照大地，春色滿人間。 （6）一帆風(fēng)順年年好，萬事如意步步高。

3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。

春天里開的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是 牡丹花，北京是 月季花，澳門是 蓮花，香港是 紫荊花，鄭州是 月季花。

羞（害羞） 俺（俺的） 鵲（喜鵲） 杜（杜鵑） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）

差（差別） 掩（掩護(hù)） 鵑（杜鵑） 牡（牡丹） 榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠(yuǎn)）

未（未來） 仍（仍然） 岡（山岡） 拐（拐彎） 燒（燒火） 冒（冒險(xiǎn)） 度（溫度）

末（末尾） 扔（扔掉） 崗（崗位） 別（別人） 澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過）

列（列車） 綿（綿羊） 探（探聽） 搖（搖頭） 躲（躲開） 店（商店） 枯（干枯）

烈（熱烈） 棉（棉花） 深（深淺） 遙（遙遠(yuǎn)） 射（照射） 站（車站） 苦（苦難）

芽（發(fā)芽） 菜（白菜） 換（交換） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈）

訝（驚訝） 彩（彩色） 喚（呼喚） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜）

微（微笑） 才（剛才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本來） 呼（呼吸）

薇（薔薇） 材（木材） 犧（犧牲） 達(dá)（到達(dá)） 按（按時(shí)） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）

躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳

1、漸漸地：雨漸漸地停了。 （ 我漸漸地長大了。）

2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。）

3、惋惜地：媽媽惋惜地對(duì)我說：“這次考試，你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了。”

小明惋惜地對(duì)我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了。”

4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復(fù)習(xí)）

1、描寫春天的古詩及詩句：

《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。《春日》：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。《春思》：春風(fēng)多可太忙生，長共花邊柳外行。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案范文（19篇）篇十九

1． 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3． 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

生字卡、課件。

二課時(shí)。

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

4． 口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1． 讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2． 讀第三自然段，能讀出什么？

3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、 復(fù)習(xí)鞏固。

１． 同桌抽讀生字卡。

２． 有感情、流利地朗讀課文。

二、 選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３． 背誦課文。

４． 個(gè)別抽背。

三、 指導(dǎo)寫字。

１． 認(rèn)讀生字。

２． 擴(kuò)詞練習(xí)。

３． 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

４． 學(xué)生練習(xí)。

四、 同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、 遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、 實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖 生字卡片 小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識(shí)字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬 味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

3 筍芽兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

2、教師準(zhǔn)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。

（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？

（可以從圖畫認(rèn)識(shí)“筍”；

動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛撫”；

讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識(shí)字；

學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）

（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

4、練習(xí)寫字：

（1） 連詞書寫，不能寫成aabb式；

（2） 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法；

（3） 指名書寫“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：

（4） 學(xué)生練習(xí)書寫；

（5） 抄寫要求積累的詞語；

三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

（1） 分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（2） 討論后推選同學(xué)在全班交流；

（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

（3） 交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)體會(huì)筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。

（4） 有感情朗讀課文：

（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評(píng)價(jià)；

小組間競(jìng)賽讀；

3、深入感悟：

（1） 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2） 在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？

四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）

1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、 學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

4 小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1． 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3． 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一．引入新課

1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識(shí)字。

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼耍械礁吲d，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。

四．實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

第二課時(shí)

一．診測(cè)

1．開火車認(rèn)讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二．指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導(dǎo)書寫。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。

三．積累運(yùn)用

1．詞語積累。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。

2 積累生字、詞語、春聯(lián)。

3 訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板 字卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 我的發(fā)現(xiàn)

1 讀題，明確題目意思。

2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請(qǐng)用“……像……”的句式說說。

二 日積月累

1 讀題，明確題意。

2 讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1） 自讀八組字詞。

（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3） 小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3 讀讀背背。

（1） 小黑板出示四副春聯(lián)。

（2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。

（3） 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4） 教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來。

4 我會(huì)說。

（1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

（2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”

（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

三 展示臺(tái)

1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評(píng)比。

3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時(shí)

一 口語交際

1 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）

5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

二 寬帶網(wǎng)

1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4 你還知道哪些城市的市樹嗎？