通過教學計劃，教師可以評估自己的教學效果，并及時進行調整和改進。職業規劃需要我們不斷學習和探索，以適應職業發展的需求和變化。

熱門企業實踐計劃通用篇一

為了更好地促進教學，我積極響應學校號召，參加了暑期工地實踐鍛煉，于20xx年7月1日到8月31日期間來到中鐵大橋局六公司鸚鵡洲長江大橋項目部的現場實踐鍛煉，鸚鵡洲長江大橋為武漢市的第八座長江大橋，主橋面為雙向8車道。世界首座主纜連續的三塔四跨懸索橋。以下是我這兩個月來的工地實踐總結和心得體會。

一、開展企業實踐鍛煉活動，提高教師實踐動手能力。

中職學校強調的是培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實際操作能力。作為專業課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，故我積極參加實踐鍛煉，通過實踐鍛煉，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強。

二、參與企業實踐鍛煉，熟悉施工工藝流程，了解行業現狀與發展方向。

我們下到施工企業進行實踐鍛煉，熟悉了解施工工藝流程，了解與自己所教專業相對應技術、工藝、設備的現狀和發展方向，有利于我們在教學中及時補充反映當前生產現場的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

三、通過企業實踐鍛煉，深化教育教學改革。

我們教師下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，修訂人才培養方案，改革課程體系，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，采用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

最后，我很慶幸能夠有機會參加本次下企業實踐鍛煉，也十分感謝學校和企業這次實踐鍛煉學習的高度重視與細心的安排，我會將所學到的先進理念運用到以后的教學工作當中，爭做一名優秀教師。

文檔為doc格式。

熱門企業實踐計劃通用篇二

為響應學校青年教師下企業實踐鍛煉的號召，更為提高自身的實踐能力，我有幸參加了學校教務處暑假組織的青年教師下企業鍛煉活動。在實踐鍛煉過程中，我深入企業，參與企業日常業務實踐，以掌握最新的企業用人需求，現總結如下：

從校園走向企業，面臨的首要問題便是角色轉換的問題。從一個教師轉化為一個員工，在思想的層面上，必須認識到二者社會角色之間存在的差異，明確自己的任務和目標。理論只是單純的學習知識，而下到企業去實踐去鍛煉，則意味著繼續學習深入學習，并將理論知識與實踐結合，應用于實踐。我感到僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，一定是在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。

與企業的管理相結合，提醒他們，教育他們，如果在企業中出現這種現象會有什么后果!通過這次企業實踐，告訴學生，企業的考勤制度，遲到的員工采用扣工資的方式。引導學生養成良好的習慣，培養他們的職業素養，敬業精神。我將把這次活動的收獲運用在今后的教學和學生管理中，爭取對今后整體教學水平和對學生的管理能力都有所提升。

通過這次實踐活動，我還體會到今后要多教育學生養成好的自我管理能力、自學能力、溝通能力、分析問題的能力、解決問題的能力。現在提倡人才的可持續發展戰略，我覺得以上能力至關重要，沒有這些能力，即使在學校很優秀的學生，到企業后開始非常受歡迎，因為在學校學習努力，基本功扎實，但是幾月后或一年后，他們的問題就暴露了，會的只是學校學習的一些知識，自學能力差，在工作中不善于總結，不善于分析問題。有些員工上班就是為了拿工資，像這種情況的員工就不會動腦思考，只要工作說的過去就行，而有的員工上班是為了實現自己的價值，思考怎么樣提高工作效率，只有這樣，才能提高，才能可持續發展。

4.下學期美術教師工作總結。

6.初一下學期教師個人工作總結。

7.2015下學期語文教師工作總結。

8.20下學期教師工作總結。

9.教師總結。

熱門企業實踐計劃通用篇三

本學期，綜合實踐活動教研工作以素質教育理論為指導，全面貫徹落實綜合實踐活動《綱要》的有關要求，結合學校“禮樂”文化特色和學校活動，以實踐為核心，以活動為載體，通過讓學生主動參與，親自實踐，組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。

二、總體目標。

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

三、具體措施。

（一）不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。

2、專業引領。聘請專家到校指導教研活動為契機，獲取專家對我組教研以及學校綜合實踐活動具體實施的專業引領。

3、學習取經。努力創建各種交流平臺，使教研組成員有更多的機會，到校外考察，學習相關的理論知識、借鑒同行們的先進經驗。

（二）加大組內教研力度，提高教師教學水平。

1、加強教研活動。綜合實踐活動是一門全新的學科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。聽課、評課，開展校內教研課活動，共同提高進步。

2、課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。

熱門企業實踐計劃通用篇四

為提高教師實踐動手能力，20xx年8月4日----20xx年8月29日，我參加了山西省太原理工大學的中等職業學校骨干教師省級培訓。

在1個月的培訓時間里，我在理工大學參加了了無損傷檢驗、焊接技術技能，機械制造車間工藝實踐等技能培訓，到太原第一機床廠、太重煤機集團公司、山西晉機集團公司、汾西機器廠等工廠參加了下場實習。

回顧整個實習過程，我總結如下：

一.學習、實訓過程：

企業實踐分為企業參觀和專業學習兩部分。

在8月137號開始，實訓處李文斌教授帶領我們到我到太原第一機床廠、太重煤機集團公司、山西晉機集團公司、汾西機器廠等工廠進行參觀。

在學習過程中，我們都認真的聽取師傅的講解，認真觀摩師傅操作，嚴格按照師傅的要求安裝。在我們的操作過程中指導教師在旁耐心指導。

總之，學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

二、對企業的思考。

1、管理是企業發展是根本。

員安全、設備安全都是是第一位的;員工的紀律觀念、自律意識是保證企業正常生產秩序的根本。面對我們的中職學生，如何教育其養成良好的行為習慣，嚴格的紀律觀念，自覺服從管理等仍然是育人的根本，在此基礎上再授以基本技能，并為其今后個體發展打下良好的基礎。

2、學習培訓是企業創新的動力。

現代企業更加重視員工對知識的積累和更新。通過構建學習型的管理，構建“學習是工作、工作是學習”的新型教育模式，為員工的終身教育、不斷獲取新知識營造環境支持，并逐步將企業培育成學習型組織。可持續的學習有下述形式：一是系統地從過去和當前的研究項目和產品開發中學習;二是客戶作為企業中的共生生態系統的一部分，成為獲取信息的外源;三是組織內部成員間加強聯系，實現資源有效共享;四是培訓不再是一次性，而是持續不斷的活動。

面對我們的中職學生，教育教學過程中要堅持貫穿如何學生的學習能力這個基本點，同時也要有意識地培養學生的觀察能力、思考能力。認真思考是創新的源泉，真正在不同的工作中能夠持續學習，創新，個人也得到長足的發展。

3、人才是企業發展的基石。

人才就像種子或樹苗，種子是由企業自己播種培養的，樹苗則是由外購買的，這些種子或樹苗是否能夠在土壤上扎根生長，關鍵因素就是土壤，而土壤就是企業。我實踐的企業規模不大，人數不多。但設計師們個個都是精兵強將，他們都有一技之長，業務精通，操作熟練，設計項目時個個都得心應手。對于領導分配的工作，大家都堅決服從，從不討價還價，并且有強烈的事業心，對設計的項目都認真仔細，精益求精。由此可知社會實踐是何等的重要。即使學歷再高，領悟的程度、運用的能力，實踐的經驗不夠，作用仍然發揮不了。因此，作為企業，人才的選擇、人才的培養、人才的儲備是從重之重。作為即將走向社會的學生，積極參與社會實踐，把所學的知識運用于社會實踐是一堂必修課。

4、和諧是企業發展的保障。

古人說：“眾人拾柴火焰高”，在這激烈競爭的社會，企業的發展首先應該是：“和諧發展”。在一個大的集體工廠里，搞好同事間的人際關系很重要。剛來的要給同事、領導留好印象，能和群。在上班過程中，充分發揮團隊協作精神。團隊精神是集體社會的靈魂。團隊應該是和諧合作的，應該尊重與謙讓老的師傅，只有這樣，任何一個集體才會立于不敗之地。

三.企業對中職畢業生能力素質的基本要求與專業要求：

1.企業對中職生的要求：

首先是專業對口，也不是要求學生具有多高的技術等級，而只要求學生能夠掌握基本專業知識，其次是要求中職生能夠吃苦耐勞，因為企業的生產活動是單調、枯燥的，不能忍受這種工作方式的人員是不能適應企業的要求的。

再次就是對中職生要求要具有良好的心態、思想準備充分、思維靈活，具有創新的精神，這樣的學生進入企業后才能適應企業的需要和發展，個人才能具備一定的提升能和機會。最后是要求學生要有良好的職業素養，也就是說要有對自己的觀點，決定，完成任務的能力，自我有解決問題的能力;要求學生為企業或客戶竭盡全力提供幫助和服務客戶，具有很好的團隊服務精神;能承擔對他人、企業、自己的責任形成的責任意識等。

熱門企業實踐計劃通用篇五

為進一步提高專業教師的.操作技能和實踐教學能力，了解企業生產經營的工作過程和職業標準，加快培養雙師型教師隊伍，按照學院的統一安排，決定安排教師下企業頂崗鍛煉，今年暑假繼續組織化學工藝、機電技術應用、計算機及應用、會計專業的部分專業教師到相關行業、企業進行實踐鍛煉。具體安排如下：

一、實踐時間。

20xx年9-12月，教師根據自己的實際情況靈活安排時間，但累計實踐時間不少于一個月。

化工科：宋康健、韓希軍、潘玉玲、潘東慶、柴孟友、張可霞、馬高超、董云水。

計算機科：苗玉霞、王秀華、國俊保。

財經科：畢建軍、張良儒、李蘭濤、游海英、王美鳳。

三、實踐要求。

2．專業教師進行實踐鍛煉選擇的行業、企業要與所學專業相符；

3．專業教師進行實踐選擇的鍛煉崗位要與自己未來的主講課程方向銜接；

7．參與實踐的專業教師要對鍛煉單位進行專業市場調研，鍛煉結束后向系部提供問卷調查表、企業座談記錄和個別訪談記錄等調研資料。

四、考勤。

將安排專人嚴格按照學院的要求和教師下企業實踐鍛煉計劃進行定期與不定期的電話考勤與實地考勤，并結合鍛煉單位對教師的出勤記錄確定教師的鍛煉時間。

五、工作量計算。

按照《濰坊科技學院教師工作量計算辦法》執行。

熱門企業實踐計劃通用篇六

地點：湖北國際軟包人才培訓基地。

領隊：陳豐杰。

第一組：黃煥玉于雷佘磊肖涵陳乾坤魯琳吳良志肖紅輝梁朋飛羅克慧。

第二組：項東升王炳權陳小晶涂超趙雪媛張地建浦長榮劉流張正林蔡紅元。

第三組：任丹肖保成曾小琴謝凱楊翠陳莉娟汪敬松程娟劉海峰高明。

（湖北國際軟包人才培訓基地留影）。

內容：實業培訓---訓機構與企業聯合，采取生產實習和教學培訓交叉進行的方式，使培訓內容更具針對性和實用性。

特點：與企業聯合，提高學員的實踐操作能力；課程和教材與企業需求掛鉤，學員可以邊學邊練習，有助于提高日后的職場競爭力；企業通常在實習中考察學員的價值理念、專業技能和知識結構，并從中選拔所需要人才。

20xx年7月9日，我們來到了美麗的武漢----東湖之濱，

湖北國際軟包人才培訓基地就坐落在這里，該基地的領導和老師們熱情地接待了我們，我們在這里度過了緊張、愉快的每一天。

開營了！

7月9日下午，我們舉行了開營儀式。在開營儀式上，湖北國際軟包人才培訓基地的負責人劉博士講：“從我國it產業的發展對人才的需求狀況來看，只有實戰型、應用型的it技能型人才，才是職場上的硬通貨……隨著就業壓力的不斷加大，各類社會求職人員已經普遍把參加相關職業培訓作為提升自身就業實力的必要準備……湖北國際軟件外包人才培養基地是華中地區唯一一家專門培養國際化軟件人才的基地，，該基地就著手培養it精英……我們希望大家通過對“it”業的體驗，我省多出人才，出拔尖的人才。”

在開營典禮上，負責后勤工作的王老師也給我們提出了要求：她要求大家要以企業職工的身份，在個方面要求自己。如：帶標志牌、簽到等。

實戰演練--開發項目。

開營典禮結束后，我們便投入到緊張的學習中。湖北國際軟包人才培訓基地的張軍老師布置了這次體驗營活動中由學員完成的聊天系統開發任務。首先，他給我們講了visualbasic語言程序開發的流程，需求分析——需求初步確認——系統調研——需求說明書——界面設計——開發及測試——使用培訓——初始化試運行——正式切換。然后，他又給我們詳細講解了visualbasic語言的基礎，通過不斷的上機實踐和老師悉心的指導，我們很快對這門語言有了一定的了解，根據講義上給我們的程序開發框架，我們不斷完善聊天系統的功能。如：界面設計更換不同的皮膚，使界面看起來更加美觀；友好設計詢問用戶的要求，使系統使用起來更具人性化；編程代碼要規范等等。體驗營學員于雷同學說：“這次學習讓我們在學校學的理論知識在這次體驗營活動中有了一次演練的機會，不僅更深刻的理解了書本上的理論知識，還增強了我們學習編程語言的信心……其實語言的學習并不是我們想象中的很難，只要把學到的理論知識用于實踐、增強語法、語意的理解，不斷積累編程經驗，學好編程語言應該不是很難的。”

瘋狂英語---趣在其中。

湖北國際軟件外包人才基地的老師不僅注重編程語言的教學，還且還注重人才綜合素質的培養。基地給我們安排了美語瘋狂體驗的學習，分別在口語和聽力兩方面培養我們的.能力，課堂氣氛非常活躍。雖然英語學習的時間很短暫，但是給我們留下了深刻的印象，開闊了我們的視野，增強了學習英語的興趣，使我們終身受益。

實地考察---增強職場競爭意識。

7月12日，我們來到湖北武漢光谷，這里是武漢高新開發區，開發區負責軟件項目開發的曹總熱情地接待了我們。他們帶我們實地參觀學習，我們看到項目開發的工作人員正在專心致志地編程。參觀結束后，老總又抽出時間和我們交流，他說：“……我們大學生在學校學習是知識積累的過程，沒有這個學習的過程不可能有質的飛躍……但是，我們的大學生工作經驗普遍欠缺，思想也不夠成熟；很多大學生畢業后往往感到很渺茫，自我認識不清楚，從眾傾向明顯，職業取向不清楚，對就業政策和就業形勢不夠了解，過于理想化等等……大學生在沒畢業前就應該給自己定位好，設計好自己的職業生涯；多參加社會實踐活動，把理論與實踐結合起來，為畢業后順利地就業打下基礎。尤其，現在很多職業培訓機構，根據市場需求培養社會急需人才，許多優秀的學員被輸送到用人單位，企業有了優秀的員工，大學生找到了適合自己的工作，招聘和應聘雙方互選得以實現…….湖北國際軟件外包人才基地就是培訓軟件外包人才的職業學校，我們有的員工就來自那里……我們就和該培訓基地達成協議，企業作為學生生產實習的基地……采取生產實習和教學培訓交叉進行的方式，使培訓內容更具針對性和實用性……提高學員的實踐操作能力；課程和教材與企業需求掛鉤，學員可以邊學邊練習，有助于提高日后的職場競爭力；企業通常在實習中考察學員的價值理念、專業技能和知識結構，并從中選拔所需要人才……”劉海峰同學身有感觸地說：“……現在大學生就業壓力很大，任何人在職業取向上，并不可能想干什么就能干什么，也不一定能干什么就讓你干什么，只有樹立正確的就業觀，只有去平衡和把握自己的職業取向，才能選擇到適合自己的職業，盡快地實現就業。”

（面對企業老總，我們虛心請教）。

7月13日，我們來到了武漢綜合人才交流會館，并參觀了武漢公園等。尤其，招聘場所的廣告語----思想有多遠，我們就能走多遠，同學們啟發很大，對自己更充滿了信心。

收獲。

通過社會實踐活動，我們開闊了眼界，增長了見識。首先，我們對“it”人才市場需求有了進一步了解，提高了同學們職場競爭的意識；第二，我們認識到自己實踐經驗欠缺，應該注重自己能力的培養。我們的知識結構是否完善？掌握程度如何？知識的運用能力有多強？這些都是學歷不能完全體現的；第三，我們應該陶冶心靈。無論是工作還是生活，只有處處為別人著想，無私奉獻，注重團隊合作，自身才有提升的空間。第四，現在大學生就業壓力很大，任何人在職業取向上，并不可能想干什么就能干什么，也不一定能干什么就讓你干什么，只有去平衡和把握自己的職業取向，才能選擇到適合自己的職業，盡快地實現就業。

熱門企業實踐計劃通用篇七

按照教育部關于實施《四川省中等職業學校青年教師企業實踐》，進一步推動教育教學改革，使教師所教、學生所學、市場所需達到有機結合，為社會培養合格的技能型人才，并有效提高專業教師及文化課教師的業務能力，以適應社會對職業教育發展的要求，實現中等學校可持續發展，通過企業實踐，提高中等職業學校教師專業技術知識和技能水平，以提高教師綜合素質。通過深入企業實踐，了解企業的用人需求，帶動課程改革與專業建設。使參訓學員成為名符其實“雙師型”專業骨干教師，以滿足職業教育持續快速健康發展的需要。教師通過下企業鍛煉，了解企業生產、經營全過程，提高動手能力，為專業設置、構建與中職培養目標、國家職業等級標準相適應的課程體系作好市場調研。國家示范建設的核心內容是大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性。要進行工學結合教學改革，前提與保障就是師資隊伍建設。通過教師下企業鍛煉把原來的“雙證”改為“雙能”，培養教師既有理論教學能力，又有實踐教學能力，成為符合高職教育需求的真正“雙師”素質教師。為了能更好的適應職業學校的發展形勢和需求,本人于20xx年6月---20xx年12月到四川邦立重機有限責任公司進行了為期6個月的企業實踐實習,現在將此次實踐培訓做如下總結：

這次下企業培訓全省中職學校一共有33人參加，均來自四川不同的十多個市縣，參加機械加工、數控技術、焊接技術三個方面的培訓學習，培訓分為三個階段：

第一階段：6月27日到7月3日為公共講座階段，在這期間大家集中學習了四川邦立重機安全生產管理、邦立重機企業文化、企業道德、精神與經營理念、生產現場管理、一線生產主管綜合管理、培訓師培訓、技能等級考核等方面的內容，并且參觀了邦立重機金工工廠、結構工廠、總裝工廠、技術中心、焊接、數控應用、包裝、液壓車間、減速機車間等。

第二階段：7月7日到12月15日在一線觀摩、專業講座、定崗實踐，按照培訓中心的安排分別被安排到邦立重機旗下的不同的企業及車間，我被先后分配到了邦立重機金工車間數鏜組、cad繪圖組學習，幾個學習組都給我們幾位學員都安排了一對一的師傅，我們的師傅都是高級技師、工程師等老員工，安排我們跟著師傅學習，師傅做什么我們看什么，有什么不解的可以詢問，在這期間通過自己的主動了解和與員工之間的溝通，讓我對車削加工、銑削加工、cad繪圖都有了進一步的了解與認識。

第三階段：12月15號到12月21號撰寫實踐總結、實踐成果展示、交流匯報、舉辦畢業典禮。

中職教師下企業鍛煉是提升中職教師綜合素質的重要舉措，是以市場為導向，研究人才培養模式、精品專業建設、課程開發與建設等工作的重要內容。因此，我非常重視這次難得的機會，實踐鍛煉期間，我首先改變角色，忘掉自己教師的身份，以一個公司員工的身份嚴格要求自己，時刻以學徒的心態虛心向師傅、設備工程師、工藝工程師、一線操作工、管理人員等學習交流，做到勤學好問。把自己當作公司的一員，遵守本公司的規章制度，不遲到、不早退、不脫崗，著工作服，尊重公司的企業文化，服從部門領導管理。實踐鍛煉期間，遵守紀律，按期完成每周的周記，階段總結和崗位考評。

中職教師通過下企業鍛煉，了解企業生產、經營全過程，提高動手能力，為專業設置、構建與高職培養目標、國家職業等級標準相適應的課程體系作好市場調研。實踐期間，我主動和他人溝通，帶著問題去思考，帶著問題去實踐。主動結識了各個生產環節的人員，和本次培訓主管陳燕老師的交流讓我了解到如今企業的用工標準和要求，很多的中職學生流動性比較大，缺乏吃苦耐勞的精神，不服從企業的安排；和漆師傅、劉師傅等的交流讓我學到了企業規范化管理的要求，所有的工序都必須按照產品工藝要求完成，包括工作環境的潔凈程度，物品的擺放，工作區域的劃分；和操作工們的交流讓我知道我們的學生以后出來工作所面臨的一些問題，他們的工作標準八小時制，每項工作分工非常細致，責任劃分明確，要做好一份工作，專業固然重要，更重要的是做人做事的態度，企業需要的是有責任心，團結向上的員工，只要你肯學，肯用功，即使你是中職生也完全有可能從操作工到技術員到工程師乃至管理人員發展。公司幾乎所有的員工都是從生產線上開始。和培訓老師的交流讓我了解到目前中職院校的現狀，也學到了其中好的教育教學方法，多自己以后的教學工作也有很大的幫助。

這期間貴公司給我們安排了專門的有針對性的培訓講座，讓我多其他方面的知識也有了一定的了解，可謂受益匪淺，其中一些針對職業教育與企業聯系的專業講座至今記憶猶新。來自邦立重機企業文化部長、高級工程師李世榮老師關于我國企業文化與發展戰略任務，給我們分析了當今邦立重機的現狀及面對的困難和挑戰，讓我們明確了邦立重機改革和發展的目標。他同時也要求我們能轉變教育教學觀念，轉變輕視職業教育陳腐落后觀念，進一步確立職業教育和其它類型教育同等重要的觀念，確信發展職業教育是經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點；轉變升學導向觀念，進一步確立以就業為導向的觀念；轉變輕視技能人才的觀念，進一步確立重視技能人才的觀念，深刻認識技能人才是社會正常運行和發展必不可少的人才；轉變重在校學生數量、輕教育教學質量的觀念，確立教育教學質量第一的觀念；轉變采用普教質量評價標準對職業教育教學質量評價的觀念，確立突出職業道德和職業技能的教育教學質量評價觀念；轉變以語言智能和邏輯數學智能為核心的傳統的單一智能觀念，改變中職生是“差生”的看法，樹立多元智能和人才多樣性觀念及相信人人有才，幫助人人成才的理念；轉變重智育輕德育的觀念，確立把德育放在首位的觀念；轉變重理論輕實踐動手能力的觀念,確立突出實踐動手能力、手腦并用觀念，從學科本位向職業崗位能力本位轉變；讀書是學習，使用也是學習；學習知識不是越多越好，越深越好，而是要服從于應用，要與自己駕馭知識的能力相匹配；轉變教、學、做相分離的觀念，確立教、學、做合一觀念。這樣的學生更加適合現代企業的需要。

本次深入企業實踐鍛煉，使我的教育思想、教育理念得到了升華，實踐教學能力和解決職業崗位實際工作能力得到極大的提高。

這次中職教師到企業參加實踐活動，正是國家教育部倡導：“全面提高職業院校教師的素質，加強‘雙師型’教師隊伍建設；在進行學歷教育的同時，面向在職人員，鼓勵教師參加企業實踐活動，了解行業用人需求，培養適合市場要求的合格中高職人才”的具體體現。充分體現出國家大力發展職業教育的決心和對職業教育健康發展信心。

今天的職業教育管理機制雖然在政府的大力投入中取得了一定的成果；在不斷的改革中找到了方向；在執著的摸索中總結出一些經驗；但依然還存在著許多的弊端，與企業文化管理制度有著本質的區別：

1、管理機制與管理制度的差異中國的教育長期以來存在的問題是用昨天的知識，教今天的學生，想成為明天的人才。我認為我國職業教育的發展不僅僅單靠國家政策的支持和經費的投入就能培養出一批二十一世紀新形式下的行業人才，其實不然。中國的職業教育應該走市場化、社會化的實踐之路。把“培養學生”當作“產品加工”，嚴格控制生產線的加工流程的過程管理，熟悉產品質量的加工要求。真正培養出符合市場和企業要求的合格中職“產品”。為此我們要達到這個要求，首先要了解市場和企業對“人才”的定義；熟悉企業對優秀員工的考核標準；掌握企業提拔人才的基本條件。同時，我們要改革現有教育教學模式和方法，特別是現有的教材體系。一定要讓學生學有所用、學以夠用。在課程開設、教材的選用、教學方法等方面做到科學性，時效性。教學內容應時效、教學模式要改革、教學方法需創新、教學手段應先進、教學效果才顯著。總之，職業教育不能與市場脫節。

2、企業與學校的評價體系差異。

在企業里沒有：“優”、“良”、“中”、“差”的評價體系，而在學校里，對于學生生產的零部件，我們經常給學生打70分、80分、90分而對于企業，他們沒有這樣的評價體系，在企業產品質量要求中，只有“合格品”和“報廢品”兩種評價標準。

而對于學生的能力和表現，我們學校經常以治病救人包容的心態對等差生。而企業則不相信眼淚、不同情弱者。他們以經濟效益為追求的最終目標，從來不會花時間去研究誰對誰錯，只需找到這件事故出現以后該誰來負責（經濟或刑事責任）。他們對員工經常教導的一句座佑銘是：今天的高標準就是明天的低要求。

在學校，我們經常對不合格的學生進行一次又一次機會拯救和挽留，而企業對員工講的是“篩沙原理”的用人原則，適合者留、不適者走。企業沒有為員工因能力不足而犯錯買單的義務。當然也不會給你一次又一次犯錯的機會。企業最不愿犯的錯誤就是同情員工的能力不足。員工的中庸是企業走向倒閉的根本原因。常言道：可憐之人必有可恨之處，這也是企業不能容忍中庸員工的根本原因。

有許多的青年教師對此次活動的接待方邦立培訓中心不滿意：特別是住宿、生活等條件比較差，但我個人認為這次來學習實踐，不是來考察和參觀，而是來當一名企業員工。他們當然不會像對待客人一樣的標準來接見我們，他們用對待員工一樣的方式對待我們是理所當然的，很多老師剛開始根本受不了。直到后來經過溝通和相互的理解才慢慢適應。因此來的前段時間就用他們的管理制度和行動給我們中職教師上了一堂課。

盡管大家一開始都士氣十足，但經過兩個月的實踐又焉了下來，很多東西我們都只能是在不影響生產的前提下只能看不能摸，師傅們也只是被動的講授，沒有一個系統的學習方案，個人認為在此基礎上如果能夠有計劃有組織的學習，將會得到事半功倍的效果，當然企業是以盈利為目的，如何實現企業和我們培訓老師雙贏是一個值得我們探討的問題。真正把教師企業實踐推行落實好，對中職教育定會有很大的幫助，相信邦立重機培訓基地也會越辦越好。

半年的企業培訓，通過觀摩的確讓我在技術工藝上有了一定的收獲。但我想我們這些來自學校的中職教師最大的收獲是體驗作為一名企業員工的感受。同時讓我們感受到當員工的辛苦和不容易。感受到企業對員工的管理與學校對教師的管理之間的落差。讓我們親身體會到企業的真正文化，更新了中職教師在頭腦中根深蒂固的“鐵飯碗”意識，改變了職業理念，讓中職教師有了職業壓力感和緊迫感。

我們通過青年教師下企業實踐項目，領略了現代企業生產現狀、技術水平、用工需求信息，同時還熟悉了大型機械產品生產工藝流程和崗位操作規范，加深了中職學校教育教學和企業實際聯系的理解，為我們這些中職學校的教師指明了教學目標和方向，使我們在以后的工作中不再盲目，教育教學更具針對性。努力做到學校與社會職業崗位能力需求相結合，師生與實踐勞動者相結合。做好實驗室、實訓室、實習基地的建設。在更新教育教學理念、合理進行課程設置、創新課程教學模式、大力開發實驗和實訓課程的同時，進一步建立建全校內、外實訓基地，使專業實踐教學具有良好的技能適應性，形成以技術應用與綜合實踐為特色的實踐教學體系，確保基礎技能實踐環節的順利實施，努力提高擴展技能和拓展技能實踐環節。同時，實踐教學的組織和實施要有一定的仿真性，使實踐目的、環境、要求、過程、效果盡可能接近生產實際狀況，充分利用社會各類企業的教育資源，在互惠互利的基礎上為實踐教學開辟新的途徑。

總之，非常感謝學校及邦立重機有限責任公司給予了我這次實踐實訓的機會，我一定不辜負學校與貴公司的期望，將自己所學到知識全部帶回學校，全身心的投奔于教育教學事業之中。為國家和社會貢獻自己的微薄力量。

總結人：

熱門企業實踐計劃通用篇八

不知不覺我來公司已經一個多月了，對于身邊的人和事開始變得不那么陌生了，伴隨著實踐漸入尾聲，也在同時宣告著我即將走上我的職業之路，兼具向往和挑戰。由于一些大大小小的事情干預著實踐計劃，整個實踐階段是以斷斷續續的形式進行著的，四月份的實踐見聞好像是很久遠的事情了，即便如此，當我靜坐回味，實踐中的點點滴滴又開始浮現在腦海中，整理思路，實踐的輪廓便自動生成。

整體而言，實踐涉及不同的部門、不同的工作，依次經歷了車間、倉庫、it部、出口部。是對將來可能與工作相關聯的事項進行一個簡單的了解和掌握，歸根結底每一步的學習都是為后期開展財務工作做鋪墊的。就拿車間實踐來說吧，可能對制造業這一塊比較陌生的我經過從貼片車間到插件車間再到組裝車間的學習之后，開始了解了現代的制造行業產品是怎樣經過一系列的工序之后制作出來的。每個部門的實踐都是先聆聽主管人員作了一個概括性的講解，再安排崗位實際操作，而每一次學習都碰到了不同的問題，如果說對實踐過程中的所見所聞所感都一一道來的話，未免會有長篇大論之嫌，現就簡要的回顧一下我的實踐見聞吧。

好之后還不夠，那些高頻頭之類的產品是常年暴露于外面受風吹雨打，所以為了延長這類產品的壽命就要做防水加工，在那些外殼上面的縫隙處涂上膠水，待膠水干了用機器吹氣檢測是否有漏氣。多次檢測后方可包裝。數字機和機頂盒的組裝分在后面的幾條線上，這些產品的組裝工序很類似，都是貼銘牌、連av線、震機、稱重、包裝等,這兩種機型長得也很類似，但是內容卻有很大的差別，內容決定其功能，機頂盒要插卡使用，故機頂盒主要是在國內銷售，而數字機主要是銷往國外。

三大車間在我的走馬觀花似地學習之后，我來到了倉庫學習，倉庫分為材料庫、半成品庫以及成品庫，材料庫有很多貨架，不同的材料根據重要性分為a類、b類、c類，分別擺放在不同的貨架上由不同的員工負責，對不同的類別的材料的盤點要求是不同的，對不同的類別的材料的盤點時的盤盈盤虧的懲處也是不一樣的。材料種類繁多，但是每一種材料有唯一的料號，倉管員們就是以此來收發料的，久而久之就能夠很迅速的找到某一種材料的具體位置，而對于材料他們只有一個大概的概念，細到具體的型號他們是說不上來的，也無法說出材料的容量等。若是要知道容量的識別方法就只有去向車間的管理人員們咨詢。半成品庫和成品庫也是類似的，只是這些產品是用貨板置于一堆。半成品庫的材料分為機構材料、板類材料。前框、上蓋、底板、遙控器、av線屬機構材料，這類材料中多數是購進的，電源板、面板、面板、主板、接線板屬板類材料，銘牌有venus、jameson、galaxy等。材料有有鉛和無鉛之分，含g的是無鉛類。成品庫的就是組裝車間完工后的產品，很多箱子都是長的一樣的，但是是倉管員則根據外箱上的嘜頭區別產品來發貨，正嘜是產品的名稱，側嘜是各個箱子的裝箱數量和凈重、毛重等信息。

在學習了產品的一些實物知識之后，我對從最初的購入原材料到最后的銷售產品的流程是怎樣在計算機上反映的，這恐怕只有it部的員工最熟悉了，他們控制著整個易飛系統，生產車間和倉管人員只對其為其政熟悉，卻沒有一個完整的概念，時常是當各個崗位的員工不知道怎么操作時就來向it部的高手們求救。it部的人比較忙，就只給了我易飛系統的一些電子教材，讓我在那里自學。

自學了兩個上午后他們建議我去出口部再加強一下外貿這一塊的知識，于是在人事的安排下我來到了出口部。出口部的朱經理很有耐心，他將出口環節的從接單到出貨結合易飛系統簡單介紹了一下就讓我去跟小王學習，小王跟蹤接單這塊，她在在收到合同、會簽表后給到相關部門做合同評審、技術評審，合格后傳訂單下單通知到有關部門，接著是錄入客戶訂單，再給到資材部讓他們評交期，最后她會在系統里錄入交期。剩下的就是生產部門去加緊生產了，合同簽的交貨期快到的時候，業務員們就會提交出貨申請單給出口部，出口部的歐陽根據財務審核的資金是否到位再決定是否出貨，若到位則通知生產部、資材部能否安排出貨，然后開出貨通知單，經財務審核數量、金額是否與系統一致后開銷貨單，接下來是申請車輛，將合同、發票、裝箱單、報關單、報關委托書等交給運輸部由司機帶到深圳，這樣出口這里算是完成了。此外，歐陽還跟我講述了一下一般貿易和加工貿易的區別以及國際交易中的三種貨運方式fob、c&f、cif的區別。

熱門企業實踐計劃通用篇九

首先，我校學生學習的知識應進行全面化，在學習的過程中不僅僅停留在x專業的專業知識上，不只是表面上的理論知識學習，更要進行專業知識縱向上的學習，同時與該專業相關的其他知識也要進行學習。除此之外，還要有意識或無意識地對學生進行個人素質的培養。

那么教師作為教書育人的執行者應該如何作呢？我認為教師不僅僅要向學生講解理論知識（這將是以后學生走向工作崗位的'敲門磚），更重要的是通過各種途徑和手段培養學生的個人素質。

首先是理論知識方面，教師在學校中作為向學生傳授知識的個體，在教學過程中不能把上課作為一種任務，認為只要把學校規定的教學任務完成就可以了。其實我認為教學關鍵是看教學結果，即學生接受教師講解知識的程度，不然的話教師講的再多學生掌握不了也沒用。例如物流中的貨架分類，我們采用圖片的方式讓學生認識、區分不同的貨架，并且通過觀察圖片使學生對不同的貨架有非常直接的感觀認識，比老師站在講臺上講一節課的效果要好很多；再如，供應鏈這一名詞，我們僅從定義來上進行一個字一個字地來解釋可能要花上半節課的時間，還不如我們隨手拿起手邊的一件物品在黑板上畫出其部件的供應關系來得明白；再比如，對于沒有實踐經驗的教師來說，講解生產流程是一件非常困難的事情，往往老師在講臺上講了半天，學生在下面還是一知半解，更有甚者是學生在下面壓根就是一頭霧水像聽天書一樣，與其這樣倒不如我們播放生產企業的一段物流視頻，學生就非常容易理解了。從以上舉例可以看出，我們在實際教學中要采取不同的教學方法來達到目的。那是不是我們教師只要把書本上的知識講得明明白白就行了呢？面對飛速發展的現代物流業是肯定不行的，因此我們要經常補充一些課外知識，這樣不僅可以讓學生開闊視野，也可以提高學生的學習積極性。

以上是我近兩個月來結合教學和物流企業實踐的一點心得。當然了由于我個人的理論水平有限，見識短淺，難免有所片面；我會在將來的工作和實踐中繼續體會，不斷地修正，努力提高自己的理論和實踐水平。

為提高自己的能力和素質，強化專業實踐能力的養成，把自己鍛煉成一位既有豐富理論知識又有較強實踐動手能力的“雙師型”教師，在學校統一安排下，我到了祥陵汽車配件有限公司，進行了一個月的企業實踐鍛煉。

祥陵汽車配件有限公司是一家規模中型的專門生產汽車和摩托車配件的公司，現有員工二百多人，其中高級工程師，工程師及專業技術人員八十多人，公司的機械制造設備齊全，技術力量雄厚，擁有國外進口設備，是一家實力較雄厚的民營企業。

在實踐期間，主要向有豐富經驗的技術員和能工巧匠學習，從基層做起，同工人們一起上下班。了解行業企業設備、技術、生產現狀與發展趨勢以及企業對機械加工專業人才知識結構、職業能力、職業素養等方面的要求，掌握實際操作技能，提升自身業務能力。主要參加了以下內容的實踐：

1、零件毛丕的鑄造。

2、零件的粗加工，精加工過程。

3、零件的檢測與檢驗。

4、設備的維護、維修和保養。

通過一個半月的生產頂崗實踐，熟悉了工廠生產作業流程和安全操作規程，加深了對機械加工基礎理論知識的進一步理解。對機械零件的加工工藝，加工的方法，加工的步驟，對零件的加工質量，零件的尺寸，公差及技術要求有了更深的理解，掌握了更多的控制方法。對機床設備的電氣控制原理、機床工作原理和維修方法、設備的安裝調試、企業管理等方面的知識也有了進一步的認識，能對一般機床設備電氣故障進行檢測排查與解決。為以后的課堂教學與指導學生實習實訓，提高學生實際動手能力和分析問題、解決問題能力打下扎實基礎。

通過企業實踐，了解了行業企業生產、技術、工藝、設備現狀與發展趨勢以及企業對機械加工專業人才知識結構、職業能力、職業素養等方面的要求，為我們制訂人才培養方案、改革課程體系、整合教學內容提供了依據，使我們教學更有針對性與適應性，以便學生畢業后迅速適應工作崗位要求。結合企業要求與學校實際情況，我個人覺得學校在以下幾方面的工作有待進一步加強：

1、加強學生愛崗敬業教育，干一行愛一行，腳踏實地，誠實守信，從基層做起。態度決定一切，細節決定成敗。

2、加大校企合作力度，鼓勵教師為企業提供技術服務，參與企業技術改造與企業管理。學校聘請更多的有豐富實踐工作經驗的企業工程師作為實踐指導教師，共同制訂人才培養方案，共同開發課程體系等。

3、進一步改善教學質量，夯實學生理論功底，加強實踐教學環節，增強學生實際動手能力。

4、加大實習實訓投入力度，建立基于工作過程與真實生產環境的實訓基地。

5、加強安全教育，嚴格按操作規程操作，團結協作，安全第一。

熱門企業實踐計劃通用篇十

近幾年來，我校為提高專業教師實踐操作能力，加快“雙師型”師資隊伍建設，提高教學質量、提升職教發展內涵，制訂相關文件要求專業教師每年必須進企業至少實踐一個月，從事生產管理、技術研發、實際生產等工作，讓教師先在“做中學”，再在“做中教”;教師進企業實踐、實習、實訓，多以現場操作、跟班作業、專項課題研究的方式，切實夯實專業教師的理論基礎知識，提高實際操作能力，以及理論與實踐相結合的能力，從而使教師了解企業單位對人才需求的要求，明確專業技能培訓的方向，更好的適應職業學校技能培訓和實習指導工作，更好的服務于社會。要求教師通過實踐鍛煉，切實加深對工廠的認知，豐富教學實例，培養愛崗敬業、艱苦奮斗的優良品質，使得教師對今后的教學內容和方式更加貼近企業需要，從而打造一支“一專多能”的“雙師型”教師隊伍。

通過幾年的企業實踐，我進行了總結：

一是了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況;

二是熟悉企業相關崗位(工種)職責、操作規范、用人標準和管理制度等具體內容;

三是學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法;

五是提高教師本人的實際操作能力，更好的將書本知識與實踐相結合，以利于提高技能型人才培養質量。

進企業實踐，不僅鍛煉了教師隊伍，拉近了課堂教學和企業生活的距離，更讓教師明確了市場和企業對本專業人才的定位和需求，促進了產、教、學、研的結合，有效的提高教學質量。同時，深入基層企業，親身體驗生產一線的工作，也有利于提高青年教師艱苦奮斗、敬業奉獻的品質。教師進企業實踐、實習，突破了師資培訓“從學校到學校，重理論輕實踐”的傳統模式。

熱門企業實踐計劃通用篇十一

為了全面提高學院的人才培養質量，突出實踐能力的培養，改革人才培養模式，提高校企之間的合作，加強“雙師型”教師隊伍的建設，使教師的專業技術能力達到生產一線的水平，學院組織安排教師下到企業生產一線進行掛職鍛煉，積累工作經驗。這為學院的教學改革，專業的結構調整，課程體系的開發和培養高級技能型人才積累了寶貴的經驗。

作為青年教師的我積極響應學院的號召，為了鍛煉和提高自身的教學水平及道德素質，于20xx年7月10日到20xx年8月29日深入到翼翔液壓機械廠進行實踐鍛煉。經過這些天的工作，我對相關企業的運行模式，企業對人才的需求有更深刻的了解，對于學院以后人才培養問題以及人才培養方向有了更清楚的認識。在這次的工作經歷中，不但鍛煉我的專業技能，同時也培養我的理論聯系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力。另外，最重要的是培養了我與其他同事團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

下面就是我在公司實踐鍛煉的情況總結：

一、基本情況。

荊州市翼翔液壓機械廠是一家專業自產自銷機械設備系列為主的企業，公司主打產品為瓦機，u型槽其相關產品為主的廠家。翼翔液壓機械廠成立于1998年，集研發、制造、銷售為一體，近十二年來，公司本著團結奮進、求實創新的精神，奮力拼搏，成為我國機械制造行業的一流品牌。公司匯集了一批人才，其中，專業技術人員380余人。公司經過數十年的努力，結合國內外最先進技術，研發了“翼翔牌”系列產品。公司上下十分重視新農村創業項目瓦機，u型槽的交流與合作，先后引進了美國、德國、澳大利亞等國家的先進生產技術和工藝，擁有一流的機械設備，建立了最完善的生產線，并擁有最專業的現代化檢測基地。公司致力于研發新產品、新技術，以精湛的技術、優良的品質，曾先后獲得了數十項國家專利。

數十年來，翼翔以“優異的質量，完善的服務”為企業導向。翼翔擁有技術師翼翔公司的機械設備真正打開了水泥制品機器的先河，其機械并被推廣應用于各行各業。翼翔公司不斷創新，力求向最尖端技術邁進，并先后取得技術研發專利，獲得“中國機械行業十大名優品牌”，“中國創業之星”的榮譽稱號。公司先后通過了iso國際質量管理體系認證和國際環保認證，我公司水泥系列制品機械均采用優質的耐磨材料和先進的加工工藝，使設備經久耐磨，飲譽國內外。自1998年公司成立以來，公司擁有一支經驗豐富、技術精湛的銷售服務隊伍和完善的銷售服務網絡，瓦機，u型槽廣銷江蘇、湖北、成都、四川、天津、江西、浙江、陜西等城市。客戶購機前，公司免費派專業技術人員到現場為用戶策劃機器的安裝產地，設計最佳流程和方案；購機后，公司將免費指派專業的售后服務人員到達現場指導客戶安裝調試和規劃管理設備。

“一流的企業，才能創造一流的產品”產品質量是翼翔公司的靈魂和核心，也是我們對客戶的最大承諾。我們的產品遍布全國及遠銷國外，憑借先進的技術、過硬的產品質量和完善的售前、售中、售后服務，贏得了廣大用戶的好評。切實履行我們的服務承諾，全方位為您做好售前、售中、售后服務，是翼翔一貫的追求。公司聚集了數十名致力于瓦機，u型槽等相關產品的技術研發與制造，翼翔科技公司定期聘請資深專家教授、博士、高級工程師組成的研發團隊，技術力量雄厚。

二、實習內容。

在企業實踐期間，受到公司領導及員工的熱情接待。在為期兩個月的實踐實習過程中首先了解公司的生產組織方式、產業發展趨勢對公司有一個大概的熟悉。隨后進入財務部門了解公司資產、負債及所有者權益狀況，以及公司資金鏈、應收賬款、固定資產等情況。然后進入機加工車間實習，車間共分為五部分，車削、銑削、磨削、刨銷及滾齒機其他加工，鉗工，數控加工，焊接。涵蓋機械加工的各個方面，從胚料劃線刨床（工藝上留加工余量）粗車熱處理，調質車床半精加工磨齒輪加工淬火（齒面）磨面；齒輪零件加工工藝：粗車熱處理精車磨內孔磨芯軸磨端面磨另一端面滾齒鉗齒剃齒鍘鍵槽鉗工完工，完成機械零件的全部過程。步入車間我現以一個學生的姿態來向大家學習、取經虛心求教，向工人師傅詳細的詢問了各種刀具，工件，車床的相關知識，并且親自上車床與工件師傅們一起完成簡單的零件產品的`加工。最后又做了材料訂單的整理、車床的統計、倉庫工具收發保管工作。工作中我嚴格要求自己遵守操作規程及組織紀律和單位規章制度，認識到職業素養、團隊合作等一些基本原則都要在實際生活中認真養成。

三、數據分析員的工作職責。

1、對下發數據的進行處理、分解、分析；

2、區域同行業數據的收集、匯總分析、驗證；

3、與制造商總部的相關異常數據溝通；

4、相關會議的數據資料準備，形成報告供公司領導決策；

5、根據報表數據做出相關分析圖形；

6、就報表情況進行一定的分析及總結；

7、定期更新數據并上報；

8、能進行較高級的數據統計分析。

文化，是企業的靈魂，是一個企業能夠傲立商海的根本所在。培訓了文化的澆灌，企業便像無源之水，是無法長久的。中國的海爾集團、邯鄲鋼鐵公司、美國微軟公司、日本培訓心得公司等等，他們創造出的奇跡和成功的企業質量培訓方案無不告訴我：企業文化是企業發展的不朽之柱，文化建設有著潛在的凝聚力量，它不僅僅能給企業帶來一種企業，而且能激發員工的自豪感和責任感，培育企業心得精神，為我們員工作導向，從而提高企業的整體效益。

1、作為公司的員工，我們每一位員工都應該秉承公司的優良文化傳統，牢記“誠信、業績、創新”是我們企業和員工共同的價值取向，發展是我們的第一培訓心得，具有強大核心的競爭力的國際一流公司是我們共同的目標。

2、誠信文化是企業文化的重要組成干部，企業無信不旺，社會無信不穩，因此，誠信是企業理念的基石。誠信：誠，就是忠誠、老實；信，就是守信用、重信譽。誠信作為企業核心價值培訓大家網尤為重要，它是我們的傳統美德，繼承和發揚這一美德，在市場經濟條件下具有特殊而現實的意義。

3、創新，就是拋開舊的，創造新的。創新是企業興旺的靈魂。只有與時俱進、不斷推動理念創新、管理創新、科技創新、制度創新、各方面工作創新，才能實現新的發展，創造新的輝煌。運用先進管理辦公室主任培訓班、技術水平和經營業績，去拼搏，去干部；視質量為企業的生命，積極參與企業干部培訓心得競爭，努力打造哈爾濱職業培訓學校一流地球物理公司。任何企業文化建設都心得以“誠信、業績、創新”企業價值觀為核心，我們要教育每一位員工遵守企業禮儀，形成崇尚誠信，追求完美的思維電腦培訓班和行為習慣。因為，如果企業的企業能夠共有這樣的思維方式和行為習慣，內部的溝通和協調就越容易培訓大家網，對于增強企業內部的凝聚力、提高整個企業的工作效率都會產生非常積極的作用和影響。

4、公司提倡“讓用戶滿意，以共贏謀求可持續發展”經營理念，提倡“靠前服務，超前服務，超值服務”的服務理念，其意義是何等重要。身為東方公司一名社區領導干部，在日常管理中宣貫培訓大家網企業理念，積極開展操作技能培訓、企業服務規范、服務禮儀培訓、完善各項管理制度、建立質量體系等等，使員工盡快熟練本崗位規范的操作，具有精神飽滿的工作面貌投入工作。將企業文化理念滲透到經營工作、管理工作和服務工作中；貫穿于工作要求、工作標準、工作考核中，把企業理念作為我們的行動指南，是我義不容辭的工作職責，一切以用戶為重，為用戶所想，為社區居民提供最滿意的服務。

五、實習體會。

這段時間，最令我感悟的就是這種敬業愛崗的精神，這種兢兢業業的工作態度深深教育了我，處在這樣一種工作環境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個樣子，這個對我以后無論在哪個崗位上工作都是受益不淺的。我深深的感覺到自己在單位里所學到的東西和在學校所學的理論有一定的差別，所以我領悟到：要想在日后工作生涯上有所發展，就必須理論和實踐必須緊密結合，使自己的知識在實踐中得到增長，必須在實踐中培養自己各方面的能力。

實踐鍛煉是培養“技能型”、“雙師型”教師的需要。職業教育對教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎知識，更重要的是要具有很強的實踐動手能力，以及對新知識、新技術的應用和開發能力。深入企業實踐，使我們的專業教師教育思想、教育理念得到了升華，實踐教學能力和解決職業崗位實際工作能力得到極大的提高。

1、教師教學理念的突破。

下企業實踐，像企業人員一樣上下班，從事企業員工相同的工作。在實踐的過程中，教師普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，教學理念上有了更深的知識。通過到企業實踐，教師的實踐工作能力得到了訓練和提升，通過與企業人員的交流，明確了職業教育教學改革的方向。

2、培訓形式、內容的突破職業學校教師下企業，腳踏實地地深入生產一線，將培養環境從傳統的教室、會場轉到企業的生產現場，把傳統的學科專家講學變為和企業行家的工作交流，傳統的就書論事轉為真實訓練，把傳統的以教學大綱、專業教師培訓為主轉達為以企業標準、技術標準、產品標準培訓為主。培訓的形式、內容有了很大的改變。在師資培訓的實效性、針對性、操作性方面實現了大的突破。

3、教師實踐能力的突破。

教師到企業實踐，了解企業的生產實際，也帶著問題，向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，提高了推廣和應用新技術、新工藝、新方法的能力，掌握了相關生產工藝和新的技術信息，同時對企業運作模式、企業文化、企業經營理念有了充分的認識，大大提高了實踐能力，也對專業的現狀和發展趨勢有了切實的了解。

4、教師重構課程教學內容能力的突破。

教師深入企業實踐，不僅使教師體驗了企業工作的艱辛，更重要的是熟悉企業相關崗位職責、管理制度，發現了教學內容和實際職業工作需求的脫節，了解了職業崗位（工種）對崗位工作人員的知識和能力的要求，為職業學校課程教學內容的改革，重構職業教育課程體系，建構以工作過程為導向的符合職業能力形成規律高職教育新模式奠定了良好的基礎。

5、提高了對人才培養的認識下企業鍛煉學習，使我充分的收集了企業一線的相關資料并了解了企業對學生素質和技能等方面的要求，還通過企業鍛煉對教學改革進行了思考，對如何培養高素質高技能的應用型人才有了更深刻的認識和理解，還了解到教學與企業之間的差距，了解到當前人才培養與社會需求的差距，為以后在專業建設、課程開發、教學的工作中能有進一步提高打下了良好的基礎。更重要的是使我對于大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，真正體現教學過程的實踐性、開放性和職業性有了進一步的思考。同時我也了解到企業的良好服務意識、心理素質與溝通能力、隨機應變能力，這些都是企業員工的基本要求，對我們下一步進行教學改革等都有很好的參考價值。

下企業鍛煉學習，增強了我對理論知識的感性認識，獲得了企業各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業各方面的操作流程，特別是管理方面，營銷方面和倉儲配送方面。由于參與企業流程改造、技術更新的實踐操作，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，同時也提高了自身的實踐開發能力和指導學生解決難題的能力。實踐中發現，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業中差距還是很大，同樣，這種情況也會發生在學生身上，所以要想提高學生的實踐技能，教師首先要提高自己。一個月的實踐時間固然不能深入熟練的進行實踐操作，但是重要的是為以后的實踐教學工作提供了很實用的參照，在實踐教學過程中做到融會貫通，可以大大提高實踐教學能力。同時，為管理基礎教研室的管理類、營銷類課程的實踐教學改革開拓了思路。

7、提高了思維的靈活性。

企業在運作中所面臨的內外環境是復雜多變的，特別是該集團公司的產品主要是面向國際市場的，國際市場的變動對其影響顯著，這就要求企業的管理決策層能夠根據多變的環境及時的對公司的運營作出調整。這與學校發展所面臨的相對穩定的環境是截然不同的，在實踐鍛煉中親身經歷的幾次企業的狀況更加深了我的這種認識，同時也大大提高了我的思維的靈活性和應變能力。要把這種“變數”充分靈活的運用到學院相對穩定的教學環境中去，更好的培養能適應多變環境的人才。

8、提高了教書育人的責任感。

企業的每一道工序流程都是非常嚴謹的，不容出錯，現代化的生產線，不容許任何環節出錯，企業的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能生產出合格的產品，才能做出正確的決策。作為教師，學生的素質和專業水平就是我們的產品，只有具有嚴謹的治學態度和高度的教書育人的責任感才能培養出合格的、能為社會所用的學生。通過實踐鍛煉，原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，要樹立培養合格人才的高度責任感和迫切性，同時要增強治學的嚴謹性。在以后的工作中要把在企業中所學到的吃苦耐勞，精益求精，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學中去，同時，要把這種精神傳播給學生，以身作則培養學生良好的職業道德。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在短暫的實習期間，我通過觀察、虛心請教、動手實踐的方法對公司進行了解，但是面對新的領域、新的產品和新的知識我最終還是感到自身知識的匱乏，才知道“學無止境”的道理。只有把學院的理論知識和企業的實踐運用相結合，才能更完全的掌握專業技能。

在實習的過程中我們要虛心求教，完成理論與實際相結合、學院與社會的溝通，這樣不僅實際工作能力有所提高，進一步激發了自己對專業的興趣，并能夠結合生產實際，在專業領域進行更深入的學習，培養自己的環境適應能力及時的發現問題、分析問題、解決問題的實際能力，為今后的發展打下良好的基礎。

六、對人才的需求。

1、傾向于應用型技術人才。集團公司的一線生產工人基本上都是農村的閑置勞動力，但其他各方面需要的是經過系統學習的專業技術人才，但是通過近幾年的招聘發現，職業院校的畢業生普遍缺少一些動手能力，主要原因是在校期間缺少專業實踐訓練，所以工作以后還要經過較長時間的培訓和學習才能獨立工作，這無形之中增加了企業的成本。

2、需要提高學生的吃苦耐勞的精神。新招聘的畢業生普遍的缺少一種吃苦耐勞的精神和職業道德，企業的工作環境是艱苦而緊張的，很多畢業生不能適應這種快節奏的生活和工作環境，思想上比較懶散，容易懈怠。這也是企業不愿招聘應屆畢業生的主要原因之一。

3、需要提高學生的創新和應變能力學校的環境相對是比較穩低的，所以一成不變的學習環境容易使學生缺少應變能力，企業環境的多變性恰恰需要的是這種能力，另外，企業發展需要創新，具體到員工身上，就需要員工也具有創新能力。所以希望學校在傳授知識的同時，也要注重培養學生的這些方面的能力。

七、對學院的建議。

為了培養“雙師型”教師的專業技術能力，特別是社會實踐經驗缺乏的青年教師，更要到專業的企業單位去生產鍛煉。

1、由于學院的生產設備和知識尚不完全具備，根據社會的需求要了解新的生產、技術、工藝、設備等方面知識，為了應對新的發展趨勢，我們的青年教師要下到企業學習培訓來補充生產現場的新科技、新工藝和新方法。

2、帶著教學中的一些課題，去企業和經驗豐富的工程師及職工請教引進新的思路以便今后教學的研究和相關專業的結構調整，適應學生能更好的就業，提高學院的教學質量。

3、加強學院和企業的溝通和聯系，加深企業合作力度，為學院的發展搭建橋梁。

4、學生應接受全面的專業知識學習，并且在專業知識學習過程中，不能僅注重專業的縱向學習，也應同事接受與此專業相關的橫向專業知識的學習。

5、教師不但要向學生傳授全面的專業理論知識，更重要的是通過各種途徑和手段培訓學生的整體素質。

6、要把企業的文化引入課程，在學生的學習過程中，感受企業的文化。

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熱門企業實踐計劃通用篇十二

20xx年11月，我們一行8人來到了北方重工集團有限公司，開始了為期四個月的企業鍛煉。走入潔凈的廠區，看著整齊的樓群、匆忙的身影、我感受到企業規范的管理。對這四個月的培訓鍛煉也充滿的信心，在這一定可以提高自己的業務水平，讓自己達到一個新的高度。現總結如下：

安全是一個企業的命脈，在安全教育中我們了解了企業的概況和安全知識，以及作業過程中的危險、危害因素。通過這樣的教育提高了我的安全操作技能，增強的安全意識。

一個企業的發展強化和一個企業的企業文化是密不可分的，我們想要了解一個企業，就必須了解企業的歷史、企業的現狀和企業的先進技術及管理理念。北方重工集團于20xx年12月由沈重和沈礦整合在一起的，而沈重和沈礦都是30年代時建廠，有著悠久的歷史。企業發展到現在占地103.6萬平方公里，員工總數達一萬余人。企業的產品具有時令性、大型化、多樣化和工藝性強的特點。說他具有時令性是因為產品都屬于單件小批量，是按用戶要求進行產品設計的；而大型化是因為產品的重量一般都大于10噸，有的重達上千噸；他的多樣性則體現在裝備的基礎產業均需使用重工設備，如；鐵路、工業、造船等領域。評價一個企業的技術是否先進，他的評價標準一個來自市場，一個來自國家評價與鑒定。北方重工的先進技術包括電站粉磨技術、水泥技術、破碎技術、金屬壓延技術和環保技術等。無論是大小企業要想有長遠的.發展，他的管理理念必須是先進的、人性化的，這和我們教師管理學生的道理是一樣的，所以我們可以把企業的管理方法引入到我們的課堂中和班主任管理中。

高職學院強調的是培養學生的職業能力和職業素養，具有一定的實際操作能力。作為專業課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，故我們要求參加實踐鍛煉的教師踏踏實實從生產一線做起，抓住一切機會自己動手操作，積累經驗，切實提高自己操作能力和知識應用能力。下企業鍛煉教師參加了企業的技術指導、設計、開發等工作，不僅提高了自己的實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提升了自主技術開發研究和指導學生解決技術難題的能力。

這學期，我在企業的幾個月的時間里，了解了當前機械制造發展現狀和發展方向，有利于我們在教學中及時補充反映當前的新技術、新工藝，從而豐富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

教師下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，修訂人才培養方案，改革課程體系，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，采用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

在沒有下廠實踐鍛煉時，我認為自己理論水平比較高，接受能力比較強，又是大學教師，要向一個只有普通的專科學生請教，心理很難接受，下廠實踐鍛煉積極性不高。自已下企業與施工人員接觸后才知道自己動手能力遠不如那些大專學生，并被他們的精湛技藝與敬業精神所折服，徹底改變了教師的思想觀念，激發教師學習專業技能積極性。在以后的教學中能更好地把書本的理論知識和到公司實踐鍛煉所學專業技能緊密結合起來，教學內容豐富，形象生動，提高人才培養質量，我對此有深刻的理解，如果還有機會，我繼續報名參加企業實踐鍛煉，做一位名副其實的雙師型教師。