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人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)

時間:2025-06-09 作者:靈魂曲

教學(xué)計劃有助于明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,有針對性地進行教學(xué)設(shè)計。掌握教學(xué)計劃的編寫方法和技巧,可以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇一

通過學(xué)生自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容,并是學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人,一切誠實的勞動者的教育。結(jié)合課文,寫一篇贊美普通人的文章。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達的能力。

教學(xué)重點難點。

教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人,一切誠實的勞動者。寫一篇贊美普通人的文章。

教學(xué)構(gòu)思。

預(yù)習(xí)中讓學(xué)生找出疑難句,根據(jù)提示和要求,自由組合成學(xué)習(xí)小組,采取合作、探究的形式學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文表達的思想感情,并受到尊敬普通人的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課時安排。

1課時。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、回顧單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

在這一單元中我們圍繞著“高尚”,學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答,可以是一個人物的一種品質(zhì)。)。

這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬,有像桑娜,看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬,我們應(yīng)該尊敬我們身邊普普通通的人,今天我們就來學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。

二、讀通課文,整體感知。

1.自由朗讀課文,初步感知文章內(nèi)容。

2.檢查朗讀,糾正學(xué)生的讀音。

3.默讀思考:課文主要講了一件什么事?

三、質(zhì)疑。

在預(yù)習(xí)中你讀懂了什么?有什么不懂的問題,或者是難理解的句子?提出來。

四、學(xué)習(xí)課文。

1.自學(xué)的提示要求:

(1)思考:我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點?

(3)針對學(xué)生提出的問題綜合出有價值的討論。學(xué)生默讀文章,獨立思考,在書的旁邊做相應(yīng)的批注。

2.小組合作,探究。

小組內(nèi)將自己讀書的感受,理解提出來,小組內(nèi)共同探討。

3.全班交流。

五、拓展:寫自己尊敬的人。

1、在文章中有“……”它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬。)你還知道哪些人也值得尊敬?(注意:觀察身邊的人,從他們身上找到值得你尊敬的地方,事例要合情合理。)。

2、學(xué)生自由寫。

六、總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計:

1.練習(xí)。

請找出下面句中的錯別字,并將正確的寫在括號內(nèi)。

(1)因為從童年到老年,經(jīng)過慢長的歲月,我懂得了一個道理:應(yīng)該尊敬普通人。()。

(2)相信有真情,真誠地對待每一個人,甚至上當(dāng)受騙,也從不思誨改的人。()。

2.結(jié)合課文,寫一篇贊美普通人的文章。

板書設(shè)計:

善良誠實。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇二

本文以一個世紀(jì)老人的百年閱歷,感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理:應(yīng)該尊敬一切善良的普通人,一切誠實的勞動者。

教學(xué)目標(biāo)。

通過學(xué)生自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容,并使學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人,一切誠實的勞動者的教育。結(jié)合課文,寫一篇贊美普通人的文章。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達的能力。

教學(xué)重點難點。

教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人,一切誠實的勞動者。寫一篇贊美普通人的文章。

教學(xué)構(gòu)思。

預(yù)習(xí)中讓學(xué)生畫出好詞佳句,找出疑難句。根據(jù)提示和要求,自由組合成學(xué)習(xí)小組,采取合作、探究的形式學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文表達的思想感情,并受到尊敬普通人的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課時安排??1課時。

學(xué)習(xí)過程。

一、回顧單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題,學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答,可以是一個人物的一種品質(zhì)。)。

師:這些人物中有像周總理這樣的偉人值得我們尊敬,有像桑娜,看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書:尊敬)你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬?(學(xué)生自由回答)。

二、通讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式通讀課文,初步感知文章內(nèi)容。

2、檢查朗讀,糾正學(xué)生的讀音,并交流預(yù)習(xí)中畫出的好詞佳句及生詞,交流文中破折號的作用。

3、快速默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

4、交流文章主要內(nèi)容。

三、質(zhì)疑問難,合作討論。

1、分小組再讀課文,互相檢查閱讀情況,在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決,不能解決的記下來班內(nèi)交流。

2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問題,或者是難理解的句子?提出來全班交流。

四、深入閱讀,體會感情。

1、自學(xué)的提示要求:

(1)思考:我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ耍窟@些普通人有什么特點?

(3)針對學(xué)生提出的問題綜合出有價值的討論。

學(xué)生默讀文章,獨立思考,在書的旁邊做相應(yīng)的批注。

2、小組合作探究。

小組內(nèi)將自己讀書的感受,理解提出來,小組內(nèi)共同探討。

3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

五、拓展延伸,升華感情。

1、在文章中有“……”它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬。)。

2、課堂小練筆:除了作者寫的這些普通人,生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意:觀察身邊的人,從他們身上找到值得你尊敬的地方,例要合情合理。)。

2、學(xué)生自由寫。

3、全班交流。

六、總結(jié)。

師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

七、作業(yè)。

結(jié)合課文,把自己課上的小練筆加以補充修改,寫一篇贊美普通人的作文。

板書設(shè)計:???????????????????????。

誠實的勞動者。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1.使學(xué)生理解按比例分配的意義.。

2.掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法.。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力.。

情感目標(biāo):在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,讓他們獲得成功的喜悅,產(chǎn)生創(chuàng)造美的情感。

教學(xué)重點:把比熟練地轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法.。

教學(xué)難點:按比例分配應(yīng)用題的實際應(yīng)用.。

教學(xué)過程:一出示學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握按一定比例進行分配應(yīng)用題的特征及解題方法.。

二出示自學(xué)指導(dǎo)。

自學(xué)數(shù)學(xué)書p49例題2,思考:

1你從例題2中得哪些信息?

21:4表示什么?你從中得到哪些信息?

3小女孩的5是哪里來的?她是怎么想的呢?

4你是怎樣理解小男孩的想法11+4的?下面的空應(yīng)該怎樣填?

5方法一先求什么?再求什么?方法二先求什么?再求什么的?

5分鐘后做與例題類似的題目檢查你們的自學(xué)效果,有信心嗎?

自學(xué)時,要比大家的坐姿,比大家的讀書態(tài)度。

三檢查自學(xué)效果。

出示檢測題:

一種糖水由糖和水按1:100配成,要配置這種糖水606千克,需要糖和水各多少千克?(用兩種方法解答)。

檢查方法1一先求什么?再求什么?方法二先求什么?再求什么的?

21:100表示什么?11+100怎么理解?

3你發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣解答這類按一定比例進行分配應(yīng)用題?

小結(jié)方法一把各部分?jǐn)?shù)的比看作份數(shù)關(guān)系,先求每一份,然后再求各部分的量;方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾,根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。

四當(dāng)堂檢測。

完成p49做一做1、2。

板演第2題與剛才幾道題有什么不同?

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇四

一、教材分析:

《百合花開》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第11冊冀教版的一篇閱讀課文。文章介紹了一株生長在斷崖邊上的百合經(jīng)過自己的努力,戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能。

(1)讀通課文,理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,懂得斷崖邊上的百合為什么要努力開花。

(2)有感情地朗讀課文,品味作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。

(3)感受百合花的形象,感悟人生。

2、過程與方法。

(1)以讀為主,以學(xué)生的自我感悟為主。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句進行品讀、想象,感悟文中蘊含的人生哲理。

3、情感態(tài)度與價值觀:感悟百合花堅強自信執(zhí)著的精神。

三、教學(xué)重難點:

理解含義深刻的句子,感悟文章所蘊含的深意。

四、學(xué)生分析:

六年級學(xué)生是小學(xué)高段的結(jié)束年級,處在這一年齡階段的學(xué)生,在字詞和語句方面有了一定的儲備,在語文學(xué)習(xí)的知識技能上,具有一定的識字、閱讀和寫作的能力,同時這一時期,學(xué)生的有意注意開始明顯發(fā)展,思維方式由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。

(一)復(fù)習(xí)前文,整體回顧。

教師:同學(xué)們,上節(jié)課你們初讀了課文,并且學(xué)習(xí)了課文的1—8自然段,誰能給大家說說這篇課文主要講了什么?學(xué)生匯報交流。

預(yù)設(shè):一株生長在斷崖邊上的百合經(jīng)過自己的努力,戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。

(二)創(chuàng)境導(dǎo)入:

1、教師:同學(xué)們,你們見過百合花開放嗎?我們一塊兒來看看。播放課件。

2、教師:百合花的美麗讓人驚嘆,看到花開冰心奶奶曾經(jīng)這樣說:播放課件,教師配樂讀。今天讓我再次走近百合花用心去感受這成功之花奮斗的淚泉。齊讀課題:百合花開,融入剛才欣賞畫面的想象有感情地再讀課題。

(三)新授,賞析文本。

1、學(xué)生自讀課文。

請你們自己默讀課文第9~15自然段,勾畫出描寫百合花開的句子,反復(fù)讀一讀,從百合的表現(xiàn)中你感受到了什么,試著用簡單的話或詞語加批注。

學(xué)生自由讀,

2、反饋匯報,品悟語言。

教師:誰想給大家讀讀你勾畫出來的句子,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

a生:在野草……嘲笑它了。

師:教師出示句子,兩句話哪句話好?“終于”讓你感受到了?

學(xué)生匯報:我感受到百合開花非常不容易。

教師:百合從野草,到花開都經(jīng)歷了什么呢?

生:經(jīng)歷了別人的嘲笑和譏諷。風(fēng)霜雨雪。惡劣環(huán)境的考驗。

師:歷經(jīng)了這么多的不容易之后,百合開花了,真讓人欣喜呀!誰能再來讀讀這一段,讀出百合開花的艱難以及那份欣喜?教師指名讀。

師:誰再給大家讀讀這句話?學(xué)生再讀句子。這株百合我聽出了真的不容易。這株百合我聽出了花開的欣喜。

b生:百合花……淚滴。

師:誰還想給大家讀讀你勾畫出來的其它句子,談?wù)勛约旱母惺埽繉W(xué)生讀句子。

教師:想一想,人們通常是在什么時候流淚?

生:傷心。生:特別感動。

師:這時的百合是難過還是高興呀?生:高興。

師:不僅僅是高興呀!而且是極度——生:高興,高興得都——生:哭了。喜極而泣呀!

這時候百合內(nèi)心里非常復(fù)雜,如果你就是那株百合,你的心里會怎么想呢?

學(xué)生匯報交流。

來,咱們一起讀。

c生:年年……百合。

師:誰還想給大家讀讀你勾畫出來的其它句子,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

師:原本那一株斷崖邊上的百合,開花了,完成了自己的莊嚴(yán)使命,它驕傲了嗎?生:沒有。它停下開花的腳步了嗎?生:沒有。

教師:百合沒有停下它的腳步,而是繼續(xù)努力地開花,它在想什么?

學(xué)生:它在撒播自己的種子,它在傳承自己的后代,它在傳承自己的精神。

教師:如果它是一個人,最像生活中的什么人?這是一種什么精神?

生:最像媽媽,這是一種母愛般的奉獻的精神。

教師:誰能再給大家讀讀,讀出百合那種母愛般的偉大情操。學(xué)生朗讀。

d生:幾十……落淚。

教師:滿谷的百合仿佛就在我們面前了,人們給這個美麗的山谷起了一個美麗的名字——生:百合谷。美麗的景色引來了無數(shù)欣賞美的人們。同學(xué)們看看這句話,自己先讀一讀。

教師:來欣賞百合的人很——生:多。你從哪些詞語或句子中感受到的?

生:從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢,(……)。

教師:人們是怎樣欣賞百合的`?

生:孩子們跪下來快樂地嗅著百合花的芬芳。生:情侶們手拉著手,許下“百年好合”的誓言。生:無數(shù)的人看到這從未見過的美麗,感動得直落淚。

教師:除了孩子和情侶,還有誰也會來看百合?他們會怎么做呀?

學(xué)生匯報交流:老人——欣慰;詩人——作詩;病人——樹立自信。

教師:這段話寫的是人的表現(xiàn),作者僅僅是想寫出人的表現(xiàn)嗎?

生:我覺得這些都是為了襯托百合花開,說明百合花開是一種很壯觀的景象。

師:這一段沒有直接講百合開花什么樣,而是借助人們的表現(xiàn)襯托百合花開的情形,這寫作方法,叫做側(cè)面襯托。(點到為止)。

教師:讓我們大聲齊讀,讀出百合開花的美,讀出人們的感動。

3、品悟百合精神。

生:我欣賞第一株百合,因為它的自信,執(zhí)著,持之以恒。(板書)。

生:我也欣賞第一株百合,因為它全心全意地來做事情,面對蜂蝶鳥雀的嘲笑它也不氣餒,自信。

師:文章中那句話最能體現(xiàn)百合的堅強,自信,持之以恒》出示課件:朗讀(教師指導(dǎo)朗讀方法,排比句朗讀要注意就像爬臺階一樣)。

生:我更欣賞漫山遍野的百合,因為它們繼承了第一株百合的精神,都很自信,都具有持之以恒的精神。

師:一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園呀!出示課件:默默。

教師:看著看著,眼前的兩幅圖片慢慢融合為一體,滿山遍野的百合。

仿佛找到了知音,面對我們會心的微笑。

師:靳老師讀了這篇課文之后,情不自禁地寫了一首小詩表達自己內(nèi)心的感受,我就這樣把這株百合種在了自己的心里。請你們跟著我一起來讀一讀。(出示文字投影,師生齊讀)。

(四)升華情感,解讀作者。

師:這篇課文的原文叫作《心田上的百合花》,選編入我們教材的時候,編者改成了《百合花開》。

師:原來的百合花開只在作者心田上,現(xiàn)在的百合花也開在了——我的心田上。

生:你的心上。

生:所有人的心上。

教師:想不想認(rèn)識這位名家?(出示照片以及文字)。

(五)教師結(jié)語:今天的課我們就上到這里,課下就請你用你的文字作種子,在你的心田上也種下一株純潔的百合。下課!

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇五

一、教材分析:

《認(rèn)識負(fù)數(shù)》是在學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過負(fù)數(shù)的認(rèn)識,使學(xué)生明白“數(shù)”不僅包括正的,還有負(fù)的,從而使學(xué)生對數(shù)的概念形成一個完善、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),為今后進一步認(rèn)識負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。在生活中,由于人們生活和生產(chǎn)的需要,有時僅僅用已學(xué)過的數(shù)(即正數(shù))已經(jīng)不能明確地表達意思了,于是產(chǎn)生了負(fù)數(shù)。學(xué)生在感知了負(fù)數(shù)的產(chǎn)生之后,由于生活經(jīng)驗,已經(jīng)見過負(fù)數(shù)的存在,于是在這種生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,尤其是在溫度中,深刻體會了負(fù)數(shù)的意義,從而為下節(jié)課系統(tǒng)認(rèn)識“正負(fù)數(shù)”打下扎實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析:

在學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)”之前,學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)認(rèn)識了整數(shù)和小數(shù),并且對“分?jǐn)?shù)”也有了初步的認(rèn)識。知道這些已學(xué)過的數(shù)的個數(shù)都是無限的。學(xué)生由于生活經(jīng)驗,可能在某些地方已經(jīng)知道了負(fù)數(shù)的存在。基于這樣的學(xué)習(xí)起點,本節(jié)課必須在學(xué)生認(rèn)知沖突產(chǎn)生矛盾的前提下讓學(xué)生體會“負(fù)數(shù)”產(chǎn)生的必要性。并通過熟悉的生活情境讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)的意義。同時在本節(jié)課上也應(yīng)盡量通過數(shù)學(xué)思想的滲透,使知識形成一個完整的結(jié)構(gòu),為今后進一步學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。

設(shè)計理念:

1、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識形成的邏輯性。

新知的形成往往是在舊知的遷移或是與舊知產(chǎn)生矛盾沖突的前提下形成的。本節(jié)課我就合理采用后者的呈現(xiàn)形式,讓學(xué)生在記錄一組信息時,強烈感受到僅僅用以前學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不能清楚地表示一對相反意義的量了,于是體會到了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。并感受符號化的思想,體會到數(shù)學(xué)的簡潔性。同時通過生活經(jīng)驗的感知和內(nèi)化,理解了負(fù)數(shù)的意義,又溝通了正數(shù)、0、負(fù)數(shù)三者之間的聯(lián)系,使知識形成完整的結(jié)構(gòu)。這樣的知識形成過程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又符合數(shù)學(xué)知識和思維的邏輯性。

2、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系的緊密性。

《新課標(biāo)》中提出:在熟悉的生活情境中,了解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。可見數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系有多重要。本節(jié)課我先結(jié)合地震引出負(fù)數(shù),再聯(lián)系南方大雪災(zāi),讓學(xué)生在雪災(zāi)的場景中對比正、負(fù)數(shù);還讓學(xué)生舉一舉你在生活中見到過哪些負(fù)數(shù),喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。然后創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,讓學(xué)生感受和理解負(fù)數(shù)的意義。比如在溫度中體會到負(fù)數(shù)剛好是與正數(shù)相反的,同時通過溫度計的展示使“0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界點”這一道理清晰地建立在學(xué)生腦海中。

3、注重數(shù)學(xué)科與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識中如果能有效結(jié)合教材實際對學(xué)生進行愛國教育、安全教育、愛心教育和環(huán)保教育,那就更體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性了。本節(jié)課我就結(jié)合了汶川大地震、南方雪災(zāi)的事例和負(fù)數(shù)的歷史,讓學(xué)生感受到了我國軍民一條心,全民獻愛心的戰(zhàn)勝困難的決心,還就兩次災(zāi)害的發(fā)生提出環(huán)保的迫切性以及中國負(fù)數(shù)的淵源歷史,同時結(jié)合教師精彩的結(jié)束語有效地對學(xué)生滲透了思想教育。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇六

教學(xué)內(nèi)容:

負(fù)數(shù)的練習(xí)課(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)》六年級(下冊)第9頁的練習(xí)一第4、5、6、7題)。

教材分析:

本節(jié)課教材是通過練習(xí)一第4、5、6、7題,反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練,已達到鞏固負(fù)數(shù)的意義,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小的目的。

設(shè)計理念:

在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了負(fù)數(shù),理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的'關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,通過師生雙邊活動、生生合作,相互啟發(fā)。反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練,以達到鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小,能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的目的。

學(xué)情分析:

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了認(rèn)識負(fù)數(shù),理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過活動、學(xué)生與學(xué)生相互合作與啟發(fā),反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練,很容易達到鞏固負(fù)數(shù)的意義,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小的目的。

教學(xué)重點:

鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

教學(xué)難點:

能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影儀,多媒體課件。

教學(xué)目標(biāo):

1、能認(rèn)讀負(fù)數(shù),會結(jié)合具體的量進行大小比較,懂得用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。

3、在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的知識。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以前沒有接觸過的數(shù),是什么數(shù)呢?(負(fù)數(shù))經(jīng)過前幾次的學(xué)習(xí),你現(xiàn)在知道負(fù)數(shù)的哪些知識了?(回憶整理負(fù)數(shù)的內(nèi)容)今天,我們來進行相關(guān)的練習(xí)。

[回顧舊知,引入課題]。

二、基本練習(xí)。

1、引入:我們的“天氣預(yù)報員”給我們調(diào)查了明天幾個城市的天氣情況,我們一起聽一聽,當(dāng)當(dāng)記錄員。

(1)一個學(xué)生報天氣預(yù)報,其他的學(xué)生進行記錄。

(2)從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)學(xué)生反饋。(復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法、寫法,比較溫度的高低,知道溫差的大小)。

(4)同桌合作,互相啟發(fā),提出數(shù)學(xué)問題,請同桌解答。

2、教師:在我們的生活中,還有很多時候會用到正數(shù)和負(fù)數(shù),請同學(xué)們一起來舉例說一說。

學(xué)生:知識競賽扣分用負(fù)數(shù)表示。

學(xué)生:向前走用正數(shù)表示,向后走就可以用負(fù)數(shù)表示。

學(xué)生:收入和支出分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。

[相互合作,相互啟發(fā),由淺入深,提出問題,應(yīng)用數(shù)學(xué)方式解答]。

三、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)一第4、5、6題。

2、實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù),不足的記為負(fù)數(shù),然后按從大到小的順序排列。

四、課堂作業(yè)。

1、用正、負(fù)數(shù)表示。

我要學(xué),收到事半功倍的效果。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇七

教材分析。

《碧螺春》是冀教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元“傳統(tǒng)文化吐馨香”中的一篇講讀課文。本課通過名茶碧螺春,向我們展示了中國的茶文化。課文開頭,僅用一句話點明了碧螺春的“久負(fù)盛名及主要產(chǎn)地。接下來,課文依次介紹了碧螺春的傳說、采摘、制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜愛。文章結(jié)構(gòu)緊湊,前后連貫,描寫細(xì)致入微,用詞準(zhǔn)確生動,富有濃郁的文化氣息。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確認(rèn)讀“簍、煞”等11個要求會認(rèn)的字,掌握“霞、彌”等10個要求會寫的字。

2、有感情地朗讀課文,并背誦課文第四、第六、第八自然段。

3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程,了解有關(guān)茶文化的信息。

4、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況,感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。

5、把握文章的表達順序,體會表達的有序性,體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確,積累相關(guān)的詞句。

教學(xué)重點。

有感情地朗讀課文,了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程,并背誦課文第四、第六、第八自然段。

教學(xué)難點。

把握文章的表達順序,體會表達的有序性,體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確,積累相關(guān)的詞句。

學(xué)情分析。

六年級的學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的`了解還不算太多,本課就是有關(guān)馳名中外的中國茶文化的科普讀物,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時感受中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

授課類型。

講讀課。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:錄音機、小黑板、碧螺春茶葉、杯子。

學(xué)生:查找相關(guān)資料、預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)方法。

以讀代講、小組合作探究、討論法。

課時安排。

兩課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、情境引入。

同學(xué)們,如果讓你從飲食方面選一種,你會選擇什么?(餃子、茶……)你知道哪些種類的茶?(龍井、毛尖、碧螺春等)。我國是茶樹的原產(chǎn)地,是世界產(chǎn)茶、飲茶最早的國家,世界第一部茶葉著作——《茶經(jīng)》,就是出自我國唐代陸羽之手。今天,我們就透過中國名茶——碧螺春,領(lǐng)略我國茶文化的魅力。

板書課題:碧螺春。

二、展示目標(biāo)(出示小黑板)。

三、自學(xué)文本。

四、全班交流。

指名分段讀課文,檢查生字、生詞自學(xué)情況。

五、再讀課文,整體把握文章的寫作順序。

本文先講了碧螺春的產(chǎn)地,然后用一個傳說介紹碧螺春名字的來歷,接著依次介紹了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人們的評價與喜愛。

給各段起個合適的名字:清晨采茶、入夜制茶、月下品茶。

六、質(zhì)疑答疑:

七、小結(jié):

八、作業(yè):熟讀課文第四、六、八自然段。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇八

《有的人》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們體會詩歌的結(jié)構(gòu)與表達方式方面的特點。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)六年級《有的人》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1、反復(fù)的誦讀、揣摩、品味,把握詩人感情的脈絡(luò),

2、詩歌中運用的對比手法。

1、 能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。

2、 學(xué)習(xí)詩歌中運用的對比手法。

3、 體會詩歌的結(jié)構(gòu)與表達方式方面的特點。

多媒體計算機

一課時

04年2月5日晚8時35分,著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間。

(出示幻燈片3)臧克家是繼郭沫若之后,我國詩壇上最杰出 的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》 等,以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌,引起詩壇的矚目。 新中國誕生后,臧克家多作政治抒情詩,我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩的代表作。這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。

1、了解魯迅,了解作者

2、我的積累

1、現(xiàn)在我們播放朗誦帶,請同學(xué)們在聽的同時,注意詩歌的朗讀節(jié)奏和重音。(播放視頻文件)

2、請同學(xué)們自由朗讀全詩,注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩。

3、魯迅簡介

為了更好的學(xué)習(xí)這首詩歌,我們先回顧一下魯迅先生的生平。

魯迅(1881~1936),中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué),原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),后從事文藝工作,希望用以改變國民精神。1918年到1926年間,陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中,1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿q正傳》,是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

同學(xué)們還能說出哪些魯迅先生的作品?

……

1936年10月19日,魯迅先生逝世,國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民,不允許人民悼念魯迅先生,直到1949年,先生逝世13周年紀(jì)念日,全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念他。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動,目睹了人民群眾紀(jì)念魯迅的盛況,并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生,百感交集,于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩,抒發(fā)自己由紀(jì)念魯迅所引起的無限感慨以及對人生意義的深刻思考。

4、思考討論:這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

學(xué)生討論后明確:全詩可以分為三部分:第一部分(第1節(jié)):以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié)):從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中,熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié)):從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中,抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。

1、 學(xué)習(xí)詩歌第一部分

(1) 指名學(xué)生朗讀第一部分。

第一個“活”指肉體活著,第二個“活”指精神活著;第一個“死”指精神的死亡,第二個“死”軀體的死亡。

死生乃是自然規(guī)律,不可逾越,也無法逃避。古往今來,多少哲人和詩人對此惆悵過,悲嘆過,思考過,議論過。“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”是一種生死觀,“生死有命,富貴在天”是一種生死觀,“好死不如賴活”又是一種生死觀。而詩人則徹底拋開生死的自然狀態(tài),把它幻化為意識形態(tài)。生死的界限變做道德的、審美的判斷。于是,有的人生即死,有的人死即生。這在科學(xué)上是不可思議的,在藝術(shù)上確是真實可信的;這里情感的因素起著決定的作用。

2、 比較學(xué)習(xí)詩歌第二、三部分

(1) 請同學(xué)們默讀課文第二、三部分,思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?

互相照應(yīng),2、3、4節(jié)分別照應(yīng)5、6、7節(jié)。

2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度,每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度;5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度,每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。

“有的人/情愿作野草等著地下的火燒”《野草 題詞》

作者借魯迅的詩來表現(xiàn)魯迅的高尚品質(zhì)

(出示幻燈片9、8,齊讀)

(4) 這兩種人最后的結(jié)局如何?

a:(1)“把他摔垮”,即打倒、推翻之意。(2)“名字比尸首爛得更早”,即被人民忘記,被人民唾棄。(3)“他們的下場可以看到”,即身敗名裂、遺臭萬年。

b:(1)“永遠記住他”。(2)“到處是青青的野草”,即魯迅精神到處被傳頌,被延續(xù)。(3)“把他抬舉得很高,很高”,表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜,無限愛戴的深厚感情。

三、 再次品讀詩歌

要求普通話正確、流利、有感情。

1、迅速默讀全詩,體會:“有的人”究竟指哪些人呢?(可以互相討論)

學(xué)生討論后明確:每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者,他們雖然“活著”,卻如行尸走肉,他們欺壓百姓,下場可恥。每節(jié)詩的后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人,他們雖死猶生,永遠活在人民心中,贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。

《有的人》更含蓄,而且擴大了詩歌的內(nèi)涵,使得詩歌更具有普遍意義。

閱讀泰戈爾的《某人》,比較兩首詩的異同。

上圖書館借閱或上網(wǎng)閱讀臧克家作品《老馬》、《罪惡的黑手》。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇九

負(fù)數(shù)的練習(xí)課(《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)》六年級(下冊)第9頁的練習(xí)一第4、5、6、7題)。

本節(jié)課教材是通過練習(xí)一第4、5、6、7題,反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練,已達到鞏固負(fù)數(shù)的意義,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小的目的。

在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了負(fù)數(shù),理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,通過師生雙邊活動、生生合作,相互啟發(fā)。反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練,以達到鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系,能熟練的比較大小,能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的目的。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了認(rèn)識負(fù)數(shù),理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過活動、學(xué)生與學(xué)生相互合作與啟發(fā),反復(fù)借助數(shù)軸讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練,很容易達到鞏固負(fù)數(shù)的意義,正確理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和0之間的'關(guān)系,能熟練的比較大小的目的。

鞏固理解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

投影儀,多媒體課件。

1、能認(rèn)讀負(fù)數(shù),會結(jié)合具體的量進行大小比較,懂得用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的數(shù)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。

3、在練習(xí)中滲透有關(guān)科學(xué)的知識。

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以前沒有接觸過的數(shù),是什么數(shù)呢?(負(fù)數(shù))經(jīng)過前幾次的學(xué)習(xí),你現(xiàn)在知道負(fù)數(shù)的哪些知識了?(回憶整理負(fù)數(shù)的內(nèi)容)今天,我們來進行相關(guān)的練習(xí)。

[回顧舊知,引入課題]。

二、基本練習(xí)。

1、引入:我們的“天氣預(yù)報員”給我們調(diào)查了明天幾個城市的天氣情況,我們一起聽一聽,當(dāng)當(dāng)記錄員。

(1)一個學(xué)生報天氣預(yù)報,其他的學(xué)生進行記錄。

(2)從記錄的情況中你有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)學(xué)生反饋。(復(fù)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法、寫法,比較溫度的高低,知道溫差的大小)。

(4)同桌合作,互相啟發(fā),提出數(shù)學(xué)問題,請同桌解答。

2、教師:在我們的生活中,還有很多時候會用到正數(shù)和負(fù)數(shù),請同學(xué)們一起來舉例說一說。

學(xué)生:知識競賽扣分用負(fù)數(shù)表示。

學(xué)生:向前走用正數(shù)表示,向后走就可以用負(fù)數(shù)表示。

學(xué)生:收入和支出分別可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示。

[相互合作,相互啟發(fā),由淺入深,提出問題,應(yīng)用數(shù)學(xué)方式解答]。

三、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)一第4、5、6題。

2、實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù),不足的記為負(fù)數(shù),然后按從大到小的順序排列。

四、課堂作業(yè)。

用正、負(fù)數(shù)表示。

我要學(xué),收到事半功倍的效果。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十

1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù),知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法,知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用正數(shù)、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量,進一步加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造符號表示相反意義量的過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣,相機發(fā)展學(xué)生的符號感。

4、通過介紹古代中國認(rèn)識和使用負(fù)數(shù)的情況,使學(xué)生體會到中國古代文明對于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻,激發(fā)民族自豪感。

理解負(fù)數(shù)的意義,進一步建立數(shù)感。

一、自主創(chuàng)造,引出新數(shù)。

1、水果市場在進貨和出貨,你們瞧!(課件出示市場進出貨的'畫面)。

倉庫管理員小王對水果進出的情況進行登記,你們覺得他記清楚了嗎?為什么?

要區(qū)分相反意義的量,同學(xué)們有沒有好辦法呢?

2、怎樣表示相反意義的量呢?歷史上的數(shù)學(xué)家們對這個問題也進行過長期的探索和研究。(課件出示數(shù)學(xué)史)。

二、初識負(fù)數(shù),學(xué)會讀寫。

1、同桌討論舉出相反意義的量,然后用加“+”或“-”的方法來表示。

交流匯報。

2、知識老人介紹課本第9頁的《你知道嗎》以及正、負(fù)數(shù)的讀寫法。(課件出示課本第9頁的《你知道嗎》)。

3、你們還能再說出一個正數(shù)和一個負(fù)數(shù)嗎?還有嗎?有多少個?

同學(xué)們,由于生產(chǎn)和生活的需要,人們又創(chuàng)造了負(fù)數(shù)。讓我們一起走進生活去進一步認(rèn)識負(fù)數(shù)。(揭示課題:認(rèn)識負(fù)數(shù))。

三、溝通聯(lián)系,豐富認(rèn)識。

1、教學(xué)例1。

你們知道是用什么來測氣溫的嗎?(課件出示溫度計)。

觀察溫度計上數(shù)字的排列有什么規(guī)律?

(課件突出兩個刻度10)這兩個10表示的溫度一樣嗎?為什么?

你會用今天學(xué)習(xí)的正數(shù)、負(fù)數(shù)分別表示這兩個刻度所指的溫度嗎?

認(rèn)識零上溫度、零下溫度和0℃。

2、教學(xué)例2。

在我國的新疆吐魯番盆地,一天當(dāng)中溫差很大。吐魯番這種獨特的氣候特點是由它特殊的地理位置造成的。(課件出示吐魯番盆地)吐魯番盆地大約比海平面低155米。(課件介紹海平面)。

(課件出示珠穆朗瑪峰)珠穆朗瑪峰的海拔高度是多少米?

海平面以上用什么數(shù)表示的?海平面以下呢?那海平面的高度又該用哪個數(shù)表示呢?

0是正數(shù)嗎?是負(fù)數(shù)嗎?它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的什么?

正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

四、鏈結(jié)生活,內(nèi)化理解。

生活中除了溫度、海拔高度,還有很多地方會用到負(fù)數(shù)。

1、羽毛球與負(fù)數(shù)。

2、神七與負(fù)數(shù)。

五、全課總結(jié),課外延伸。

同學(xué)們,生活中的負(fù)數(shù)還遠遠不止這些,希望同學(xué)們課后多留心觀察。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十一

教學(xué)習(xí)目標(biāo):

了解課文內(nèi)容,通過揣摩人物心理、語言、神態(tài)、動作等描寫,感受桑娜和漁夫的勤勞和善良,學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助他人的美德。

教學(xué)重點、難點:

通過抓住重點詞句、段落,揣摩人物內(nèi)心活動,感受桑娜和漁夫的勤勞和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教法:引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

學(xué)法:自讀自悟,小組討論交流。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入:

1、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

提問:課文中的“窮人”是誰?他們的“窮”表現(xiàn)在什么地方。

(指生回答,引導(dǎo)學(xué)生歸納出“窮人真窮”)。

(引導(dǎo)學(xué)生得出“窮人更窮”)。

3、引入。

二、自主討論交流,體會人物品質(zhì)。

1、提出疑問。

把西蒙的兩個孩子抱來后,桑娜知道自己家會更窮嗎?你從課文哪些地方可以看出來?

2、讓學(xué)生思考、分組討論,充分發(fā)表意見。

3、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個段落來體會,并指導(dǎo)有感情的朗讀。

(1)桑娜臉色蒼白,神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,他沒來!……為什么把他抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”--寫出了桑娜的自責(zé)。

“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?”--幾個問號?連續(xù)的問句表現(xiàn)。

了桑娜的擔(dān)心。

“是他來啦?……不,還沒來……”桑娜害怕地想。她到底想不想讓丈夫回來呢?(既想又不想)那你把這種感覺讀出來。--如果加上表情和動作,就更能體會出桑娜的害怕。

“為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!”桑娜擔(dān)心地想。

“他會揍我的!”--多擔(dān)心啊!“為什么把他們抱過來啊?”反問自己表現(xiàn)自責(zé)。

“那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”桑娜堅定地想。

我們用心體會了桑娜復(fù)雜的心情,有自責(zé),有害怕,有擔(dān)心,有堅定,這種思緒混亂、矛盾重重的心情,就是什么?(忐忑不安)。

(學(xué)生提到省略號,在本段中,省略號就是表示桑娜心理活動的斷斷續(xù)續(xù)、矛盾重重,所以,我們要運用適當(dāng)?shù)耐nD表現(xiàn)出來)。

(2)“不,沒有人!上帝,我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對他說呢?……”桑娜沉思著,久久地坐在床前。

桑娜的愿望是美好的,但現(xiàn)實是殘酷的,生活上的貧窮,讓她的內(nèi)心矛盾重重,忐忑不安,陷入了深沉的思考。

(3)謝謝上帝,總算活著回來啦。……我不在,你在家做些什么呢?

“我?”桑娜臉色發(fā)白,說:“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢!”------“兩個人沉默了一陣。”

漁夫的沉默:沒有打到魚,明天一家七口的生活還沒有著落,自己怎么向妻子交待。

桑娜的沉默:丈夫的問話,讓她緊張,想說出實情,但又有太多的擔(dān)心和憂慮,于是用縫縫補補來掩飾自己,心里仍然在盤算著如何告訴丈夫。

(4)“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好慘哪!兩個孩子都在她身邊,睡著了。她們那么小……一個還不會說話,另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

這一次的沉默,桑娜不敢直接說出實情,而是用試探的語氣來看看丈夫的反應(yīng)。

面對西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾,實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

5、繼續(xù)討論:漁夫會同意桑娜的這種做法嗎?從課文哪個地方可以看出漁夫的決定?

漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

抱養(yǎng)兩個孩子不是簡單的接濟和施舍,而是艱難而漫長的工作,在這個過程中,可能要消耗他無數(shù)的精力、體力乃至生命,但是他為了幫助別人,寧愿自己受苦。沒有豪言壯語,樸實的幾句話,已充分的展現(xiàn)了他善良的本性。

善良、寧愿自己受苦,也要幫助別人。

他們還具有怎樣的品質(zhì)呢?從文中哪些地方可以看出來?

勤勞(這間漁家的小屋里溫暖而舒適。地掃得干干凈凈。丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。丈夫不顧惜自己的身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚。)。

三、問題探究,主題升華。

因為:桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。(板書:窮人不窮)。

2、學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?

四、總結(jié)全文,拓展延伸。

板書設(shè)計:

16、窮人。

桑娜漁夫西蒙。

窮人抱養(yǎng)兩個孩子窮人勤勞、善良窮人。

真窮更窮寧愿……也要不窮。

[窮人教案教學(xué)設(shè)計(s版六年級下冊)]。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十二

1、學(xué)會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

4、練習(xí)續(xù)寫課文。

1、理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

練習(xí)續(xù)寫課文。

課前搜集資料、課件。

兩課時。

第一課時。

1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心里想到些什么?

課文為什么用“窮人”做題目?

2、為了解開同學(xué)們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。

3、學(xué)生交流搜集的資料。

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

列夫托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

4、師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)。

2、再讀課文,想想課文講了一件什么事?

(桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)。

3、抽生檢查讀書情況,并正音。

4、理清課文的敘述順序。

同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

課件出示:

桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。

母親的臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會本課的10個生字,認(rèn)識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。

能正確理解下列詞語:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

能夠正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

教學(xué)重點:

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

教學(xué)過程。

一、出示課題,交流收集的材料。

1、簡介本文作者以及其主要作品。

2、簡介時代背景。

二、自選方式,初讀課文,掃清字詞障礙。

學(xué)生讀書后,要求他們提出課文中易讀錯的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯的字音為例,學(xué)生有可能提出以下幾個字:

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽。

可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

三、檢查朗讀,從正確、流利兩個方面評價。

四、交流初讀收獲。

教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,文章的寫作特色,以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。

五、置疑,交流。

學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問題,全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題:

1、為什么以“窮人”為題,而不以“桑娜和漁夫”為題?

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

3、當(dāng)桑娜拉開帳子,漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?

其中,第一個問題學(xué)生較易理解,因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。

六、學(xué)寫生字。

要求學(xué)生自己提出難寫的字,并自己想辦法識記。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十四

1.負(fù)數(shù)地初步認(rèn)識。

2.數(shù)的大小比較。

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

1.選取學(xué)生熟悉的生活素材,加深對負(fù)數(shù)意義的理解。

教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境,選取學(xué)生感興趣的素材,幫助學(xué)生更好的理解負(fù)數(shù)的意義,體會正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

2.初步建立數(shù)軸的模型,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

在學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)后,教材幫助學(xué)生進一步感受負(fù)數(shù)的意義,并初步建立數(shù)軸的模型,讓學(xué)生體會數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

本單元的內(nèi)容具體編排如下。

例題內(nèi)容。

例1引出負(fù)數(shù)的必要性。

例2進一步體會負(fù)數(shù)的含義。

例3認(rèn)識數(shù)軸。

例4借助數(shù)軸比較數(shù)的大小。

1.例1。

例1通過分別表示室內(nèi)和室外觀測到的溫度的情境引入負(fù)數(shù),教學(xué)負(fù)數(shù)的寫法和讀法,并引導(dǎo)學(xué)生初步理解正負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

教學(xué)時,如果當(dāng)?shù)貧鉁貤l件允許,可以安排實地的觀測活動。也可以制作放大的溫度計教具,根據(jù)例1的情境在教具上撥出相應(yīng)的溫度請學(xué)生表示,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)、體會生活中引入負(fù)數(shù)的必要性,學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的寫法和讀法,并結(jié)合實例幫助學(xué)生初步理解正負(fù)數(shù)是表示兩種相反意義的量。

2.例2。

教材通過存折明細(xì)中分別用正、負(fù)數(shù)表示存入和支出,讓學(xué)生進一步體會正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的`量。

教學(xué)時,重點讓學(xué)生觀察存折中“支出(-)或存入(+)”一欄,結(jié)合具體的數(shù)據(jù)體會存入和支出的含義正好相反。

3.對例1、例2的小結(jié)及“做一做”。

對例1、例2進行小結(jié),給出正負(fù)數(shù)的名稱,明確它們的寫法和讀法。

教學(xué)時,注意不要給正負(fù)數(shù)下嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義。關(guān)于0,可以在討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生明確0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),并讓學(xué)生結(jié)合具體事例體會0是正負(fù)數(shù)的分界點。

“做一做”第2題,用正負(fù)數(shù)表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度,豐富學(xué)生對正負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的感受。

4.例3。

例3教學(xué)在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。通過在直線上描述學(xué)生和大樹的相對位置,借助數(shù)軸的直觀圖引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)軸上的點和抽象的正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來,感受數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)軸的概念和數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)時,可以先讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的在直線上表示數(shù)的方法,然后出示例3的情境,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生確定好起點(原點)、方向和單位長度,以此引出對數(shù)軸的認(rèn)識,并引導(dǎo)學(xué)生脫離具體的情境,把數(shù)軸的點和抽象的正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。

5.例4。

例4教學(xué)數(shù)的大小比較。教材通過在數(shù)軸上表示出未來一周每天的最低氣溫,讓學(xué)生借助數(shù)軸比較數(shù)的大小,包括正數(shù)與正數(shù)、正數(shù)與0、正數(shù)與負(fù)數(shù)、0與負(fù)數(shù)以及負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

教學(xué)時,先在數(shù)軸上表示出未來一周每天的最低氣溫,再讓學(xué)生比較數(shù)的大小。也可借助溫度計上溫度的排列來比較,即溫度從低到高的順序,對應(yīng)數(shù)軸上的點是從左到右的順序,也就是數(shù)從小到大的順序。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小關(guān)系。

1.通過豐富多彩的生活情境,加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。

負(fù)數(shù)的出現(xiàn),是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時,應(yīng)通過學(xué)生感興趣的素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要,并通過兩種相反意義的量的對比,初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后,教師要鼓勵學(xué)生舉出用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的例子,加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。

2.把握好教學(xué)要求。

對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求。小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能在具體情境中理解負(fù)數(shù)的意義,初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義,而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù),什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)就可以了。數(shù)軸的認(rèn)識也只是描述性的定義,讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗,在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點。關(guān)于數(shù)的大小比較,特別是兩個負(fù)數(shù)的比較,這里還不是抽象的比較,只需要讓學(xué)生能借助數(shù)軸比較就可以了。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十五

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能。

(1)?有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之“友”。

(2)?抓住重點詞語,理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思,體會作者所表達的感情。

2、過程與方法。

(1)?通過反復(fù)誦讀,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

(2)?展開想象,感受作者的心境。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

親近大自然、熱愛大自然、并用心去感悟大自然。

教學(xué)重點與難點。

1、重點。

反復(fù)誦讀,體會作者的感情。

2、難點。

理解文章的寫景狀物的技巧和聯(lián)想、想象的能力。

課時安排。

1課時。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

大家都有許多好朋友吧?誰來說說你的朋友都是些什么樣的朋友?(學(xué)生自由發(fā)言)請同學(xué)們就文章標(biāo)題展開想象,猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?作者到山中究竟訪問什么朋友呢?今天,就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨作者去會一會他“山中的朋友”。

(二)自讀感知,整體把握。

1、走近李漢榮。

李漢榮,系中國作家協(xié)會會員,陜西省政協(xié)委員,著名詩人、散文家。多年來寫作詩歌約3000首,散文隨筆1000多篇,中短篇小說30余篇。

2、指導(dǎo)學(xué)生積累生詞。

梔子(zhi)唱和(he)禪心(chan)湛藍(zhan)憔悴(qiaocui)逝川(shi)。

逝川:流水,比喻消逝的時光。

凝神:精神高度集中,不分散。

玄奧:玄秘深奧。

唱和:指歌唱時此唱彼和,互相呼應(yīng)。

德高望重:道德高尚,有很高的聲望。

津津樂道:形容有滋味或有興趣的說道。

憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

3、整體感知。

(1)教師范讀課文,學(xué)生思考:本文的題材是什么?寫了什么?作者要表達怎樣的感情?

[點撥]《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪“山中的眾朋友”,與“朋友們”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,表達了對大自然的熱愛之情。

(2)自瀆課文。

[學(xué)生活動]畫出文中“走進山林”后所描述的具體事物,抓重點詞語,感知內(nèi)容,理解思路。

(使學(xué)生在自由閱讀中了解課文內(nèi)容,體會作者的感情,自主培養(yǎng)閱讀能力)。

[點撥]作品依次描述了:古橋―樹林―山泉―小溪―白云―瀑布―懸崖―云雀―石頭―落葉―小花―陣雨―老柏樹―螞蟻―歸鳥。

(三)合作交流,解讀探究。

1、理解作品中作者“走進山林”后的所見所想。

(分小組討論,合作探究,教師參與。對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予鼓勵,這類訓(xùn)練重在語言的感悟和理解)。

[點撥]古橋――德高望重――古老而堅韌的靈魂。

樹林――知己――我變成了樹。

山泉――姐姐――照出我的渾濁。

小溪――妹妹――唱和小詩。

白云――大嫂――天空的護士,使天空返老還童。

瀑布――大哥――天生金嗓子,無回報地從古唱到今。

懸崖――爺爺――給人清凈、無雜念的心境。

云雀――弟弟――純潔少年,從不說是非。

石頭――敲擊――時間的回聲。

落葉――紋理――命運的手相。

小花――采一朵插在頭上――悄悄做一會兒女性(尋找一份美)。

陣雨――俠客吼叫,醉酒的詩人朗誦――感動又嚇人。

老柏樹――慈祥――恩澤、遮雨。

螞蟻――小弟弟――患難兄弟。

歸鶴――拌我披月回家。

作者從山中的眾朋友身上悟到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅韌的靈;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護大自然,保護人類的朋友――鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

2、探究,領(lǐng)會深層內(nèi)涵。

[學(xué)生活動]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文后練習(xí)以及下列問題分小組研討,深入領(lǐng)會作者匠心,然后在全班分小組發(fā)言,教師予以評價點撥。

(1)“那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友,德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”本段文字中,對古橋,作者在敘述時人稱有無變化?如果有,請揣摩一下變化的原因,并思考變化時應(yīng)注意的問題。

[點撥]本段文字中對古橋的敘述人稱有變化,由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q;用第二人稱,似面對面的傾訴,更親切自然,更利于抒發(fā)強烈的感情。由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q,請注意呼告語,如本段中“德高望重的老橋”。

3、味文學(xué)創(chuàng)作,感受藝術(shù)魅力。

本文突出的藝術(shù)特色是什么?

[學(xué)生活動]分組朗讀或?qū)W生范讀,質(zhì)疑思考。

人教版六年級負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計范文(16篇)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、體會《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點。

2、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點:

1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動人的別離之感。

2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。

教學(xué)方法:

1、誦讀法:反復(fù)誦讀,逐步加深對詩意的理解。

2、點撥法:以點帶面,抓住關(guān)鍵詩句進行點撥。

3、聯(lián)系法:以題為綱,聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸。

課時安排:

1課時。

教學(xué)內(nèi)容:

一、導(dǎo)入:

(學(xué)生)講述牛郎織女的故事。

補充資料:七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連,這是一個很美麗的,千古流傳的愛情故事,成為我國四大民間愛情傳說之一。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)日,也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié),相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會,婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中,在月下穿針,向織女乞求智巧。20__年5月20日,七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”。

看,我們的祖先多浪漫啊,兩顆不相關(guān)的星星,就能創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事,其實,牛郎織女星起初只是自然界的星星,隨著歲月的演變才有了一些情節(jié),而今天我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》,對這個愛情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。

二、介紹《古詩十九首》。

《古詩十九首》都是五言詩,全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年社會動蕩,男子從征服役,家庭破裂、夫妻分別,那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時世不能實現(xiàn)自己的理想。所以《古詩十九首》主要內(nèi)容就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩)以及離別相思之情(思婦詩),主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往愛情的忠貞,希望夫妻團聚,怨恨虛度青春。

《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng),吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。《詩經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法,在“古詩”中得到廣泛運用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首,劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”,鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金。”

那接下來我們就來看看,到底這首詩有什么特色,為什么能贏得如此高的評價,看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金。”

三、誦讀文本、整體感知。

1、請學(xué)生朗誦詩歌,感受詩歌音節(jié)之美。

2、結(jié)合注釋,理解詩歌。(詳見課文下注)。

詩歌翻譯參考:

一邊是遙遠的牛郎,一邊是隔著銀河的燦爛織女。

輕巧地擺動著柔美潔白的雙手,札札地穿梭紡織。

整天都織不出布來,眼淚零落就像下雨。

清清的銀河水淺淺,相隔距離又有多遠?

隔著一條清清的銀河,只能含情注視默默不語。

四、層層深入,鑒賞分析。

(一)基本內(nèi)容。

明確:本詩以牛郎織女為話題,敘寫了牛郎織女隔河相望,織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面,織布不成,他們含情相視而不得互訴衷腸。

(二)寫作思路。

明確:一二句描寫環(huán)境,中間四句描寫織女,最后四句點明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息,將神話和現(xiàn)實和諧地結(jié)合起來。

板書:兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)。

(三)詩句鑒賞。

1、鑒賞詩歌疊詞之美。

這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。

板書:迢迢——距離之美。

皎皎——星光之明亮。

纖纖——手之修美。

札札——織布之聲。

盈盈——河水清淺之貌。

脈脈——相視之態(tài)。

答:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。

這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。

哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。

答:《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。

2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果。

同學(xué)們覺得此詩表達了相思之苦,全文哪里寫相思了?我沒有看到“相思”二字啊!

從“纖纖擢素手,札札弄機杼”中可以看出,這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟,織女的姿態(tài)之美,更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起,“弄”是擺弄。因為思念而不能認(rèn)真工作,以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章,泣涕零如雨”和“盈盈一水間,脈脈不得語”兩句也可以看出,她因為思念,一整天也織不出一匹布來,而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài),后面“盈盈一水間,脈脈不得語”是說,他們兩人一水之隔,卻不能互訴衷腸,表達了那種相思之情。“河漢清且淺,相去復(fù)幾件”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與理想的矛盾,河漢“清”且“淺”,人近在咫尺卻不得相見,更讓人覺得悲憐。“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”也可以看出,“迢迢”,遙遠的樣子。牛郎織女相隔天涯,這里正是以織女的口吻表達對牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠隔天涯的悲涼氣氛,讓人聯(lián)想起男女相思之情。

這首詩,沒有一句直寫相思,卻句句寫相思!這就達到了無一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書:環(huán)境渲染,情感刻畫,動作描摹——無一句直寫相思卻句句含思)。

那么,詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?

不,是人間離情的寫照。“一曲天上悲歌,一緒人間離愁”(板書:天上悲歌,人間寫照)。

五、拓展遷移:

(一)。

宋朝的蘇門四學(xué)子之一,秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活:

鵲橋仙秦觀。

纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮!

(二)。

世界上最遙遠的距離。

世界上最遙遠的距離,不是生與死。

而是我就站在你的面前,你卻不知道我愛你。

世界上最遙遠的距離,不是我站在你面前,你卻不知道我愛你。

而是明明知道彼此相愛,卻不能在一起。

世界上最遙遠的距離,不是明明知道彼此相愛,卻不能在一起。

而是明明無法抵擋這股思念,卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里。

而是用自己冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠。

梁祝雙雙化蝶,白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔,牛郎織女七夕鵲橋相會,孟姜女哭長城,這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的愛情,他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人。這種心心相印的愛情是溫暖、是希望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀,閉目遐想,千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來,久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。

六、課后作業(yè)。

背誦《迢迢牽牛星》,預(yù)習(xí)《短歌行》,完成習(xí)題。

補充資料:從前有一個牛郎,他有一頭老牛,一天,老牛跟他說,仙女會下到凡間,到小河里洗澡,讓牛郎悄悄拿走一個織女的衣服,這樣她就會留下了給他做媳婦。于是,那天牛郎便跑到小河邊,照著老牛的話做了。也可能是一見鐘情吧,他們相愛了。后來,經(jīng)歷了一些小故事,他們兩個人終于生活在了一起,還生了兩個小孩,過著幸福美滿的生活。可是,人仙不能結(jié)合,王母娘娘發(fā)現(xiàn)后將織女抓回天庭,織女被抓走后,老牛就告訴牛郎,自己死后用自己的牛皮做成筐,挑在肩上,就可以飛到天上找織女。牛郎照辦,他挑著兩個孩子,眼看就要追上織女了,王母卻從頭上拔下一根金簪,劃了一道長長的天河,這樣牛郎織女只能隔河相望。他們苦苦的相思感動了喜鵲,喜鵲就飛上天搭成鵲橋讓他們相見,這樣王母才允許他們每年的七月初七相見。后來,每到農(nóng)歷七月初七,相傳牛郎織女鵲橋相會的日子,姑娘們就會來到花前月下,抬頭仰望星空,尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星,希望能看到他們一年一度的相會,乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧,祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻,由此形成了七夕節(jié)。

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通過黨課的學(xué)習(xí),可以增強黨員的黨性觀念和為人民服務(wù)的意識。以下是小編整理的黨課學(xué)習(xí)實踐案例,希望對大家的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。黨內(nèi)重要法律法規(guī)和重要政策頒布后,上級黨組
黨員心得體會是黨組織對黨員的思想教育和培養(yǎng)鍛煉的重要內(nèi)容。下面是一些黨員同志在實際工作中的心得體會,值得我們認(rèn)真借鑒和思考。1、黨員是黨的細(xì)胞,黨的先進性是由黨
反思還能幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是一些教師對自己教學(xué)進行反思和總結(jié)的例子,大家可以參考一下,并提出自己
范文范本是指在特定領(lǐng)域或特定內(nèi)容下具有典型性和指導(dǎo)性的范例樣本。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些實用的總結(jié)案例,希望能夠給大家一些寫作上的幫助。敬愛的學(xué)校團支部:通過對馬克
情況匯報的目的是向相關(guān)人員或團體提供準(zhǔn)確的信息和數(shù)據(jù)。以下是小編為大家收集的情況匯報范文,僅供參考,大家一起來看看吧。習(xí)近平總書記指出,黨要管黨、從嚴(yán)治黨,既是
心得體會是對某個問題或主題進行深入思考和總結(jié)后的個人見解和認(rèn)識。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能給大家提供一些啟示和借鑒。透過理論聯(lián)系實際,鞏固所學(xué)的
質(zhì)量月活動通常包括開展內(nèi)部審核、整改措施的跟進和評估等環(huán)節(jié)。小編搜集了一些優(yōu)秀的質(zhì)量月總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作的啟示。水利水電工程是以國家投資、地方投
領(lǐng)導(dǎo)講話稿的語氣要穩(wěn)重莊重,體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威和威嚴(yán)。領(lǐng)導(dǎo)講話稿范文的精彩之處在于其言簡意賅、重點明確的特點。各位教官、全體參訓(xùn)人員、同志們:今天,我們在這里隆重
通過事跡材料的整理和總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,有針對性地進行改進和提升。下面是一些勵志的事跡材料,希望它們能夠激勵我們面對困難和挑戰(zhàn)時勇往直前。
學(xué)習(xí)范文范本能夠開拓我們的寫作思維和提升我們的文學(xué)鑒賞能力。范文是在學(xué)術(shù)寫作中具有一定標(biāo)準(zhǔn)和代表性的優(yōu)秀作品,它可以起到指導(dǎo)和激勵作用,幫助讀者提高寫作能力和水
站在人生的十字路口上,應(yīng)對滾滾人流,看事態(tài)炎涼,這樣逼著自我不得不收起以往的稚氣與天真,開始深刻的思考未來的路。在此刻的社會,僅有真正的人才才能稱的上是真正鋒利
大家好,我是今天會議的主持人,希望我們能夠共同度過一個有意義的時間。以下是幾個值得借鑒的主持詞案例,希望能夠幫助大家提升主持水平,更加出色地完成自己的工作。
優(yōu)秀作文是對語言運用和思維邏輯的高度挑戰(zhàn),我們要不斷提高自己的寫作水平,追求作文的卓越。在這里為大家展示一些膾炙人口的優(yōu)秀作文片段,希望能夠給大家以啟示和啟發(fā)。
教案模板不僅是教師備課的工具,也是教師與學(xué)生之間進行教學(xué)溝通和互動的重要媒介。下面是一份精心設(shè)計的教案模板范例,供大家參考和借鑒。尊敬的各位評委老師:大家好!我
優(yōu)秀作文是在語言組織、邏輯思維、表達能力等方面表現(xiàn)出色的一篇作文。通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作文,我們可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。春天來了,接著下了幾場春雨,山溝溝
優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴,激發(fā)他們的思考和想象力。下面是一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。在安靜的學(xué)校里傳來了一陣陣歡笑、歡呼聲!他們在干
月工作總結(jié)需要客觀、全面地概括和總結(jié)自己一個月的工作表現(xiàn),注意避免主觀偏見或夸大其詞。以下是一些值得借鑒的月工作總結(jié)范文,希望可以給大家提供寫作思路和參考。
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學(xué)好英語可以拓寬我們的思維,提升我們的文化素養(yǎng),同時也可以增加我們的競爭力。1.下面是一些英語學(xué)習(xí)的范文,供大家參考,希望能對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。要想把英語學(xué)習(xí)
工作方案中應(yīng)該明確工作目標(biāo)、任務(wù)分工、工作流程、時間節(jié)點等內(nèi)容。以下是一些實際應(yīng)用的工作方案案例,希望能為您的工作提供一些啟示和參考。結(jié)核病是一種嚴(yán)重危害人民健
優(yōu)秀作文要注意控制篇幅,合理組織內(nèi)容,避免贅述和冗長。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。地球是浩瀚宇宙中的一顆行星,她是那樣的美
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