英語(yǔ)是一門語(yǔ)法規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)相對(duì)容易入門。接下來(lái)是一些在實(shí)際應(yīng)用中被證明有效的英語(yǔ)總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第一單元《學(xué)做文明人》第四課《我會(huì)打電話》。

教學(xué)目標(biāo)：

通過各種活動(dòng)形式體驗(yàn)或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習(xí)慣，從小學(xué)做“文明人”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受到電話確實(shí)給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)很多方便。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、玩具電話機(jī)等。

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)引入，揭示課題。

今天，有這么多位老師到我們班來(lái)聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來(lái)了謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）。

一個(gè)東西生得巧，

十個(gè)數(shù)字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機(jī)。

師：還有其他答案嗎？那我們來(lái)看看，到底是什么呢？（確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過電話來(lái)相互了解各自的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣打電話（出示課題）。

二、辨一辨。

師：這里有幾個(gè)小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個(gè)小朋友最會(huì)觀察、最會(huì)發(fā)。

現(xiàn)其中的問題？（課件出示打電話畫面）。

看了后，你有什么想說(shuō)的嗎？（沒禮貌）。

師：你從哪里看出沒禮貌？應(yīng)該怎么說(shuō)？（沒有說(shuō)清楚爸爸叫什么名字、浪費(fèi)電話費(fèi)、）師：對(duì)呀。打電話時(shí)，要有禮貌，電話找人要說(shuō)清楚找的人的姓名，聊的時(shí)間不要太長(zhǎng)，事情說(shuō)清楚了就可以掛機(jī)。）接下來(lái)，讓我們來(lái)看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）。

師：打得怎樣？（很有禮貌）。

你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請(qǐng)問、您好、）。

那我們小朋友平時(shí)打電話時(shí)，可能還會(huì)用到哪些禮貌用語(yǔ)？

（再見、稍等、對(duì)不起、謝謝等等）。

師：確實(shí)，打電話時(shí)，使用這些禮貌用語(yǔ)會(huì)讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。

反思：通過辨一辨后，使學(xué)生初步懂得打電話時(shí)首先向?qū)Ψ絾柡茫骸澳谩保瑨祀娫挄r(shí)說(shuō)“再見”等禮貌用語(yǔ)。電話找人時(shí)要說(shuō)清楚你找誰(shuí)、有什么事，并且做到電話用語(yǔ)盡量簡(jiǎn)潔別羅嗦，事情說(shuō)清楚就可以掛機(jī)。這樣的設(shè)計(jì)便于讓學(xué)生感受到我們從小要學(xué)做一個(gè)文明人。

三、分析難題，即興表演。

師：當(dāng)你在接電話時(shí)，遇到這些情況。你會(huì)解決嗎？

出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……。

（師：您好。小朋友，請(qǐng)問你爸爸在家嗎？生：（不在）請(qǐng)問您是誰(shuí)？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點(diǎn)急事。生：請(qǐng)您打我爸爸的手機(jī)。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機(jī)號(hào)碼嗎？生：好。師：謝謝，再見！）。

（師：您好，請(qǐng)問是王怡同學(xué)家嗎？生：不是，您打錯(cuò)了。師：對(duì)不起。生：沒關(guān)系。師：謝謝，再見！）。

1、師生表演。

2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（生：演的非常好）。

師：這位小朋友確實(shí)演得很有禮貌。

3、第二個(gè)情景我想請(qǐng)坐的最好的小朋友跟趙老師一起來(lái)表演。

師：我們演得不錯(cuò)吧！

反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，使課堂教學(xué)更富有生活氣息，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

四、學(xué)打電話。

師：想演嗎？（想）好，考考大家。

出示：一天下午，當(dāng)你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）。

這個(gè)電話該怎樣打呢？

（1）同桌試試。

（2）誰(shuí)愿意和同桌一起上來(lái)表演。

（3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯(cuò)、給他們來(lái)個(gè)掌聲）。

老師知道還有很多小朋友愿意到上面來(lái)表演，別急，大家都有機(jī)會(huì)。老師這兒還有三個(gè)題目（出示題目）。

五、自主打電話。

1、星期天，你主動(dòng)打電話，邀請(qǐng)同學(xué)和你一起去書城看書。

2、打電話問候爺爺奶奶。

3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請(qǐng)假。

師：這里有三個(gè)情景，你可以挑選自己最感興趣的一個(gè)，和好朋友一起演一演。

（1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來(lái)演一演。（3）評(píng)價(jià)、

反思：將學(xué)生身邊熟悉的事，設(shè)計(jì)成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗(yàn)中，讓學(xué)生真正掌握一些打電話的技巧和常識(shí)，真切地感受到電話確實(shí)給我們帶來(lái)很多方便。這樣的教學(xué)，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡(jiǎn)單地從教材到課堂，而是有效地引導(dǎo)孩子們向課程目標(biāo)發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會(huì)獨(dú)具魅力。

六、認(rèn)識(shí)特殊的號(hào)碼。

師：小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)打電話，真是一件很不容易的事。

師：哦，突然想起來(lái)了，趙老師把一個(gè)信封忘在辦公室桌子上。可趙老師現(xiàn)在急著要用，該。

怎么辦呢？（去拿）。

師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？

生：：打個(gè)電話。

錯(cuò)）。

那就請(qǐng)你替趙老師給辦公室的孟老師打個(gè)電話。

師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。

（孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓?hào)碼。

出示（120）誰(shuí)知道這是什么號(hào)碼？（急救電話）。

110這個(gè)號(hào)碼呢？（報(bào)警電話）119是什么號(hào)碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預(yù)報(bào)）。

120110119114121。

小朋友，這些號(hào)碼叫做專用號(hào)碼。我們應(yīng)該把它們牢牢記住，但千萬(wàn)不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！

反思：通過“真實(shí)再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號(hào)碼。通過實(shí)踐再次鍛煉了學(xué)生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使課堂教學(xué)更富有生活氣息。

師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來(lái)念。

您好您好，有禮貌，

話兒簡(jiǎn)單，別羅嗦，

人不在，記姓名，

打錯(cuò)了，對(duì)不起，

說(shuō)聲“再見”再掛機(jī)。

師：讀的真好。

八、采摘智慧果。

（附：1、滲透區(qū)域號(hào)碼我們城市所在的電話區(qū)號(hào)范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應(yīng)在電話號(hào)碼前先撥區(qū)號(hào)0571，若撥打手機(jī)應(yīng)在前面加一個(gè)0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育小朋友，今天是三月幾號(hào)？（三月八日）對(duì)呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個(gè)電話，祝她們節(jié)日快樂）。

反思：

“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊(yùn)涵著許多德育因素。只有根植于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上生成新的感悟，直入心靈的體驗(yàn)，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學(xué)科成為最有魅力的學(xué)科。

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原因。

2、明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說(shuō)別人應(yīng)講究方式方法。

3、有感情朗讀課文，會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解螳螂捕蟬這個(gè)故事內(nèi)容，并領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的深刻道理。

2、通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀體會(huì)，了解吳王為什么會(huì)聽了少年的話，同時(shí)體會(huì)少年的計(jì)謀巧妙在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

二、引導(dǎo)學(xué)生研讀故事的前因后果。

1、(ppt出示課文1節(jié))。

(1)指名朗讀，思考：

從這句話里，你們讀懂了什么?你從哪些詞中看出來(lái)的?

指導(dǎo)有感情的讀。

(2)如果吳王是個(gè)理智的、開明的、民主的君王，他可能會(huì)怎么做?會(huì)怎么想?

(3)可事實(shí)上吳王是怎么說(shuō)的?(出示相關(guān)句子)你從中看到了什么?

2、結(jié)果怎樣呢?(出示課文12節(jié))指名讀。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將故事的“前因后果”對(duì)照起來(lái)看：你有怎樣的疑問呢?

三、研討故事的經(jīng)過。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)課文第二至十一自然段，想想少年勸說(shuō)究竟妙在何處，他說(shuō)了那些話?可以圈圈畫畫，并簡(jiǎn)單地寫上你的感受。

2、交流：

(1)妙在少年用了一個(gè)螳螂捕蟬的故事讓吳王懂得了道理。

出示圖文，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

這些話對(duì)于蟬、螳螂、黃雀的動(dòng)作、神態(tài)描寫得非常形象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，相信你會(huì)有很深的感受。指名同學(xué)再來(lái)讀，師生評(píng)析。

(2)交流：

“蟬”：高高在上，悠閑、自由自在;蟬的心情如何，練讀體會(huì)蟬的心情。

“螳螂”：“拱”、“舉”;螳螂心里怎樣想，讀一讀。

“黃雀”：“伸長(zhǎng)”，黃雀心里怎樣想，讀一讀。

(3)現(xiàn)在，你覺得這件事有意思嗎?有意思在哪里?

(5)下面老師給你們看一幅地圖，如果你是吳王，聽了這個(gè)故事，看了這幅地圖，會(huì)明白什么道理?引導(dǎo)學(xué)生與故事結(jié)合起來(lái)體會(huì)其中的道理。ppt出示。

這兩個(gè)事情之間有什么聯(lián)系嗎?

蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。

楚國(guó)(攻打)吳國(guó)(乘虛而入)其他諸侯。

(6)指導(dǎo)分角色朗讀課文。(ppt出示)。

四、合作探究。

2、“螳螂捕蟬”的確是少年那三天中看到的趣事嗎?

3、舉例說(shuō)一說(shuō)，生活中你見到類似的現(xiàn)象嗎?

五、總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。

1、今天通過我們共同的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事，還認(rèn)識(shí)了一位有勇有謀，智勸吳王的少年，我想此時(shí)此刻同學(xué)們心里一定都有很多想說(shuō)的話，老師就給你一個(gè)一吐為快的機(jī)會(huì)吧!

(ppt出示練習(xí))。

我從吳王身上體會(huì)到了。

我從少年身上體會(huì)到了。

螳螂捕蟬這個(gè)故事讓我想到了。

少年智勸吳王這件事讓我想到了。

3、那么如果請(qǐng)你給課文換一個(gè)題目，你會(huì)換什么題目?

六、布置拓展小練筆。

(ppt出示練習(xí))。

1、我來(lái)編故事：

第二天，上早朝時(shí)吳王當(dāng)即宣布：“攻打楚國(guó)一事暫緩不議。”眾大臣聽了大驚不已，議論紛紛。吳王掃視了一眼群臣，微笑著說(shuō)：“事情是這樣的……”

你知道吳王會(huì)怎么和大家說(shuō)嗎?動(dòng)動(dòng)你的小腦袋，回家把故事寫完吧。

2、我會(huì)演節(jié)目：

一個(gè)好主意要想成功，還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這就是計(jì)謀。我們可以看出這少年有勇有謀，充滿智慧的。利用課余時(shí)間我們把這個(gè)智慧少年演出來(lái)吧，相信你一定行!

板書設(shè)計(jì)：

螳螂捕蟬。

蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。

楚國(guó)(攻打)吳國(guó)(乘虛而入)其他諸侯。

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高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。

2.能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己一天的作息時(shí)間安排，課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣。

1.出示教材第96頁(yè)情境圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們正在干什么?

2.在這些體育項(xiàng)目中，你喜歡什么活動(dòng)?出示統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，利用excel自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖)。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，統(tǒng)計(jì)自己喜歡的體育項(xiàng)目，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí)，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

二、整理數(shù)據(jù)，引入新課。

1.通過這張統(tǒng)計(jì)表，我們可以得到什么信息?

預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對(duì)比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等;數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2.如果要比較喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較?

3.如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢?

4.學(xué)生進(jìn)行口算或筆算，完成統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行校對(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計(jì)算出百分比并補(bǔ)充表格，可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對(duì)人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

三、合作交流，探究新知。

1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

(2)乒乓球的30%又表示什么?

預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%;把一個(gè)圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

(3)你能根據(jù)我們剛才計(jì)算的，把這張圖補(bǔ)充完整嗎?(教師可以逐項(xiàng)出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來(lái)判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。)。

(4)根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

(5)揭題：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)。

(6)想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系?

(7)小結(jié)：扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來(lái)判斷數(shù)量的大小。

2.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)，在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你還可以知道哪些信息?

預(yù)設(shè)：量的多少：如誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)和誰(shuí)一樣多;部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項(xiàng)目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。

(2)說(shuō)說(shuō)這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢(shì)?

預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對(duì)大小;可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。

(3)小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計(jì)圖上，我們不僅可以直觀地比較各個(gè)扇形的相對(duì)大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】通過計(jì)算、選擇、補(bǔ)充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過程，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過對(duì)信息的整理和對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)分析，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3.嘗試練習(xí)。

出示教材第97頁(yè)“做一做”的內(nèi)容。

(1)你能看懂這張扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎?統(tǒng)計(jì)的是什么?你是怎么知道的?(可以根據(jù)旁邊的圖例來(lái)知道各個(gè)扇形代表的項(xiàng)目。)。

(2)說(shuō)說(shuō)從圖上你得到了哪些信息?

(3)如果每天喝一袋250g的牛奶，能補(bǔ)充每種營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和250g的關(guān)系，進(jìn)而算出各種營(yíng)養(yǎng)成分多少克。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生看圖獲取信息并計(jì)算的嘗試練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又可以更好地為生活服務(wù)。

四、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。

1.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用?你對(duì)它產(chǎn)生了哪些了解?

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇四

一、“互動(dòng)”很重要。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。對(duì)教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。如：先讓學(xué)生舉手發(fā)言了解的狀況，后師再讓同學(xué)補(bǔ)充，最后再由老師全面講述，這樣學(xué)生表現(xiàn)積極，效果較好。

二、“地圖”指南針。

讓生識(shí)地圖，是否知道其地理位置的重要性，其中馬六甲海峽的戰(zhàn)略地位。

三、“多問”出創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識(shí)的原始動(dòng)力，是求知欲的嫩芽。他們?cè)谌粘５纳钪型鶗?huì)對(duì)某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對(duì)真理的探索和追求。也由此會(huì)提出各種各樣看似無(wú)稽實(shí)有深意的問題。這時(shí)，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，教師可作饒有風(fēng)趣的講解，并以豐富的感***彩去組織學(xué)生的探索活動(dòng)。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理，甚至加以壓制。

四、“好動(dòng)”出希望。

九年制義務(wù)教育教學(xué)大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實(shí)也就在于學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，只能束縛學(xué)生的行動(dòng)。即使有高分，但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動(dòng)”視為缺點(diǎn)，就把學(xué)生從“靜”中解放出來(lái)，并熱情鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)他們動(dòng)手，使他們?cè)凇皠?dòng)”中去增長(zhǎng)知識(shí)，去形成能力。

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇五

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來(lái)解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€(gè)小朋友又給我們帶來(lái)了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？

（二）新知。

出示課本主題圖。

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

2、學(xué)生匯報(bào)，板書。

3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？

討論交流。

匯報(bào)板書每次都減去9。

這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”

4、這道題為什么是用連減的方法來(lái)解決呢？

學(xué)生發(fā)言。說(shuō)自己的想法。

板書28-9-9-9=1。

說(shuō)明什么呢?

5、驗(yàn)證做法。

我想知道這樣做對(duì)嗎，可以怎樣驗(yàn)證呢？

小組討論。9+9+9+1=28。

6、拓展應(yīng)用??課本第78頁(yè)做一做。

（三）鞏固練習(xí)。

練習(xí)十八第3、4題。

（四）課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇六

一、課程內(nèi)容剖析：

1、教材內(nèi)容影響力和功效。

這節(jié)課是數(shù)學(xué)（基本控制模塊）上冊(cè)第二章第三節(jié)《一元二次不等式》。從內(nèi)容上看它是大伙兒初中學(xué)過的一元一次不等式的擴(kuò)寬，此外它也與一元二次方程、二次函數(shù)正中間聯(lián)系緊密聯(lián)系，牽涉到的專業(yè)知識(shí)方面較多。從觀念方面看，這節(jié)課突顯本現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合觀念。另外一元二次不等式是處理函數(shù)定義域、值域等難題的關(guān)鍵專用工具，因而這節(jié)課在全部初中數(shù)學(xué)中具備較關(guān)鍵的影響力和功效。

2、課程目標(biāo)。

專業(yè)知識(shí)總體目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)一元二次不等式、一元二次方程、二次函數(shù)的關(guān)聯(lián)。熟練掌握一元二次不等式的解法。

能力總體目標(biāo)：塑造數(shù)形結(jié)合觀念、抽象思維能力和形象思維能力。

觀念總體目標(biāo)：在課堂教學(xué)中滲入由實(shí)際到抽象性，由獨(dú)特到一般，類比猜測(cè)、等價(jià)轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)觀念方式。

感情總體目標(biāo)：根據(jù)實(shí)際情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)風(fēng)采，激起學(xué)生求知沖動(dòng)。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重要：一元二次不等式的解法。

難點(diǎn)：一元二次方程，一元二次不等式與二次函數(shù)的關(guān)系。

二、學(xué)生狀況剖析：

大家的學(xué)生是在學(xué)了一元一次不等式，一元一次方程、一元一次涵數(shù)，一元二次方程的基本上學(xué)習(xí)培訓(xùn)一元二次不等式。但大多數(shù)數(shù)學(xué)生的基本都并不是非常好，解一元二次方程有一定的艱難。

三、課堂教學(xué)環(huán)境分析：

教學(xué)環(huán)境應(yīng)包含和睦的師生關(guān)系、多媒體系統(tǒng)的有效運(yùn)用、優(yōu)良的課堂教學(xué)機(jī)構(gòu)、有效的難題情境。構(gòu)建和睦的師生關(guān)系有益于提升學(xué)習(xí)興趣，大家院校要?jiǎng)?chuàng)建和睦的師生關(guān)系是必須花許多思緒的，非常是學(xué)生就業(yè)班的同學(xué)們，且要有一個(gè)非常長(zhǎng)的融入r間。大家院校的每名教師都是有手提電腦，每間課室都是有寬屏電子器件顯示屏，教師都能靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備的應(yīng)用。應(yīng)用信息化教學(xué)效果非常的好、學(xué)生非常容易了解、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動(dòng)性高。上課的時(shí)候較為留意構(gòu)建適合的難題情境，實(shí)際效果會(huì)非常好，學(xué)生從日常生活具體考慮，回應(yīng)所提的難題，不經(jīng)意間學(xué)了新的專業(yè)知識(shí)，她們不容易覺得到學(xué)習(xí)培訓(xùn)疲憊，反倒能積極地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

四、課程目標(biāo)剖析：

專業(yè)技能與專業(yè)能力：正確對(duì)待一元二次不等式、一元二次方程、二次函數(shù)的關(guān)系。熟練掌握一元二次不等式的解法。

全過程與方式：根據(jù)看圖像找解集，塑造學(xué)生從從形到數(shù)的轉(zhuǎn)換能力，從實(shí)際到抽象性、從獨(dú)特到一般的梳理歸納能力；根據(jù)對(duì)難題的思索、研究、溝通交流，塑造學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)溝通交流能力，提高其數(shù)形結(jié)合的邏輯思維觀念。在課堂教學(xué)中滲入由實(shí)際到抽象性，由獨(dú)特到一般，類比猜測(cè)、等價(jià)轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)觀念方式。

感情心態(tài)與價(jià)值觀念：根據(jù)實(shí)際情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的密切聯(lián)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)科學(xué)研究一元二次不等式的主動(dòng)性和對(duì)數(shù)學(xué)的感情，使學(xué)生充足感受獲得專業(yè)知識(shí)的取得成功體會(huì)；在研究、探討、溝通交流全過程中塑造學(xué)生的協(xié)作觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的治學(xué)心態(tài)和優(yōu)良的思維習(xí)慣。

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇七

教材分析：

東南亞是學(xué)生在世界地理下冊(cè)的區(qū)域地理中接觸的第一個(gè)地理區(qū)域。在全書中具有承上啟下的作用。它以前面的“認(rèn)識(shí)大洲”的自然地理和人文地理知識(shí)為依托，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充實(shí)和提高，又對(duì)后面“走進(jìn)國(guó)家”部分起到鋪墊作用。

這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)知識(shí)的掌握，還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，因此在本節(jié)學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的中南半島和馬來(lái)群島的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識(shí)的能力和聯(lián)系生活實(shí)際的能力。因此本節(jié)課不但涉及到知識(shí)的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，在教材中的地位比較重要。

教材處理：

教師在教材處理上，必須注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以探究和發(fā)現(xiàn)為核心，盡力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。

（1）利用圖像資料：充分利用地圖，視頻，幻燈片，使它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。

（2）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)：以學(xué)生活動(dòng)為主推進(jìn)課程，以發(fā)現(xiàn)和探究為核心，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力。

（1）使學(xué)生了解東南亞的范圍和國(guó)家，掌握其地處亞洲與大洋州、太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）使學(xué)生了解中南半島和馬來(lái)群島的熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布，以及對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（3）使學(xué)生掌握中南半島和馬來(lái)群島的自然環(huán)境特點(diǎn)。

2.過程和方法。

（1）通過讀圖，使學(xué)生掌握東南亞的地理位置。

（2）通過讀圖，掌握東南亞的自然環(huán)境：中南半島的地勢(shì)地形，河流的分布；馬來(lái)群島地形崎嶇，多火山，以及自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

（3）通過讀圖，了解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候的特征和分布。（4）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感目標(biāo)：

通過對(duì)中南半島和馬來(lái)群島自然環(huán)境的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成地理要素的聯(lián)系觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：中南半島和馬來(lái)群島山河分布特點(diǎn)及氣候特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：通過讀圖分析東南亞的山河分布及氣候特點(diǎn)和分布和對(duì)人類活動(dòng)的影響。

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是為學(xué)生提供大量地圖和資料，并根據(jù)提供的資料引領(lǐng)學(xué)生分析、探究得出結(jié)論，然后用得出的結(jié)論繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)。教師力爭(zhēng)在本節(jié)課做到?jīng)]有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是教師給的，而是由學(xué)生自己分析得出的。另外，本節(jié)課的一大特點(diǎn)是還注意了從學(xué)生身邊引入事例，把地理學(xué)科與學(xué)生的日常生活認(rèn)知水平緊密結(jié)合，讓學(xué)生感到地理學(xué)科的實(shí)際意義。

教學(xué)過程。

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。

教師播放視頻，引入東南亞地區(qū)。

二．教師引導(dǎo)講述，學(xué)生自主學(xué)習(xí)板書：

第一章第一節(jié)東南亞地區(qū)。

1.教師提問：東南亞還有哪些國(guó)家？學(xué)生讀圖。教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出東南亞國(guó)家的名稱及特點(diǎn)。

3.教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生分組根據(jù)實(shí)際進(jìn)行探究活動(dòng)。

（2）第二組：去東南亞是否該帶登山鞋。

由探究活動(dòng)引出東南亞的地形、地勢(shì)和河流分布特征。板書：中南半島：馬來(lái)群島：

（3）第三組：去東南亞是否該帶雨傘、保濕霜、防沙圍巾由探究活動(dòng)引出東南亞的氣候類型及分布和特征。板書：氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶雨林氣候（教師提醒學(xué)生注意與位置聯(lián)系）。

教師：東南亞的氣候特征深刻影響著當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)。

學(xué)生：能說(shuō)出對(duì)農(nóng)業(yè)播種和收獲的影響。

三．教師小結(jié)：

四．課后練習(xí)：

學(xué)生分組進(jìn)行闖關(guān)測(cè)試。

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇八

這節(jié)課內(nèi)容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點(diǎn)，正確計(jì)算連加、連減運(yùn)算題是難點(diǎn)。

這節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上編排的。10以內(nèi)的加減法口算只需要一部計(jì)算，而連加連減要分兩步計(jì)算，第一步先求出前兩個(gè)數(shù)的和（差），第二部再用這個(gè)和（差）與第三個(gè)數(shù)相加（減）。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸連續(xù)兩步的計(jì)算，在計(jì)算過程中看不到第一步的得數(shù)，所以在計(jì)算第二步時(shí)會(huì)發(fā)生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標(biāo)明運(yùn)算順序并注明第一步的得數(shù)，來(lái)幫助學(xué)生掌握運(yùn)算步驟和方法，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課學(xué)習(xí)的三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是一年級(jí)孩子第一次接觸，它與兩個(gè)數(shù)運(yùn)算的不同點(diǎn)是：在計(jì)算時(shí)學(xué)生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個(gè)數(shù)相加（減）的和（差）來(lái)進(jìn)行下一步計(jì)算，這是難點(diǎn)。尤其是在進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)，孩子難以理解第一次要用總數(shù)去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數(shù)再去減第三個(gè)數(shù)。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到一年級(jí)小朋友的思維特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過實(shí)際情境建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。掌握連加連減的計(jì)算步驟。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。

重點(diǎn)：了解連加、連減的運(yùn)算順序，正確計(jì)算連加連減算式。

難點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義；按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教具學(xué)具。

一、復(fù)舊引新。

口算4+15+25―28―35+37+23―15―2師：小朋友們算得真好，有兩個(gè)小朋友聽說(shuō)我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認(rèn)真，他們也想到我們教室跟我們一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰(shuí)？看，他們來(lái)啦！

課件出示課題版面動(dòng)畫出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈。

二、結(jié)合情境探究新知。

（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）。

1、說(shuō)圖意。

師：貝貝是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？（5只）動(dòng)畫演示又跑來(lái)2只小雞。

師：你看到了什么？能完整地說(shuō)說(shuō)嗎？

生：原來(lái)有5只小雞在吃食，又跑來(lái)2只小雞。

2、提問題。

師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有幾只小雞？

3、列式計(jì)算。

師：怎樣用算式來(lái)解答這個(gè)問題？生：5+2。

4、課件演示第二副情景圖。

（1）說(shuō)圖意。

師：你又看到了什么？能提一個(gè)問題嗎？

生：有5只小雞在吃食，先跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，一共有幾只小雞？（強(qiáng)調(diào)用詞“原來(lái)有……先來(lái)了……又來(lái)了……）。

（2）合作研究，討論列式解答。

師：你能用一個(gè)算式來(lái)表示這幅圖畫的意思嗎？

跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習(xí)本上把算式寫下來(lái)。

（3）指名匯報(bào)交流列式情況板書5+2+1。

5、對(duì)比。

師：對(duì)比一下，兩個(gè)算式有哪些相同與不同。

（相同點(diǎn)：?jiǎn)栴}相同，都是求“一共有多少只”，計(jì)算方法相同，都是用加法計(jì)算……不同點(diǎn)：5+2是由兩部分小雞合并起來(lái)的，5+2+1是由三部分小雞合并起來(lái)的……）。

6、探究連加。

（1）給算式取名字你能給算式取個(gè)名字嗎？板書連加。

（2）讀算式這個(gè)算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計(jì)算過程5+2+1=8（4）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果計(jì)算正確嗎？（5）說(shuō)說(shuō)算式表示的意思是什么。

7、總結(jié)連加的計(jì)算步驟板書從左往右。

（二）探究連減題。

1、課件出示主題圖（動(dòng)態(tài)演示）。

（1）觀察圖畫師：你看到了什么？

生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）。

（2）討論：怎樣列式解答？板書：8―2―2。

（3）我會(huì)給算式取名字板書：連減。

（4）讀算式。

（6）兩個(gè)“2”表示的意思相同嗎？

2、小結(jié)連減計(jì)算步驟板書從左往右。

三、聯(lián)系情境，鞏固應(yīng)用。

1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計(jì)算。）好朋友手拉手你來(lái)擺我來(lái)填。

2、看圖，說(shuō)圖意，填算式。（課件出示動(dòng)態(tài)圖）。

（1）3只燕子停在電線上，先飛來(lái)4只，又飛來(lái)1只，一共有幾只？

（2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？

四、連加連減總結(jié)計(jì)算連加連減題從左往右按順序上步得數(shù)下步用反復(fù)檢查不錯(cuò)題。

五、心靈感悟。

你這節(jié)課學(xué)到了什么？

六、作業(yè)。

教材第65頁(yè)做一做。

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)過程：

一、利用比賽，感知規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié)，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了！他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦！同學(xué)們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧！

師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？

生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。

首先研究裝飾物是怎么排列的。

三、探索交流，解決問題。

1、彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）。

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）。

2、接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。

3、小朋友隊(duì)伍的排列。

小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍，都是按都是按順序?yàn)橐唤M，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律。

小組合作，作品展示。

1、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律。

2、聯(lián)系生活，找出規(guī)律。

3、情感教育，總結(jié)本課。

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高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇十

【知識(shí)與能力目標(biāo)】。

掌握有理數(shù)的概念，會(huì)對(duì)有理數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)分類能力。

【過程與方法目標(biāo)】。

體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問題的方法。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。

要求學(xué)生樹立勇于探索、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過合作交流培養(yǎng)協(xié)作精神，撰寫小論文進(jìn)一步了解數(shù)的發(fā)展歷史。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

正確理解有理數(shù)的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

課前準(zhǔn)備。

復(fù)習(xí)正負(fù)數(shù)，嘗試將之前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行合理的分類。

教學(xué)過程。

探索新知。

之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱懗?個(gè)數(shù)（同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出）。

問題1：觀察黑板上的9個(gè)數(shù)，并給它們進(jìn)行分類。

學(xué)生思考討論和交流分類的情況。

學(xué)生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類，此時(shí)，教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

例如：

對(duì)于數(shù)5，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎？5可以表示5個(gè)人，而5.1可以表示人數(shù)嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù)，我們就稱它為“正整數(shù)”，而5.1不是整個(gè)的數(shù)，稱為“正分?jǐn)?shù)。“（由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù)，以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù)）。

通過教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善，以及學(xué)生自己的概括，最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過的5類不同的數(shù)，它們分別是“正整數(shù)，零，負(fù)整數(shù)，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)，’。

按照書本的說(shuō)法，得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念。

看書了解有理數(shù)名稱的由來(lái)。

“統(tǒng)稱”是指“合起來(lái)總的名稱”的意思。

試一試：按照以上的分類，你能畫出一張有理數(shù)的分類表嗎？你能說(shuō)出以上有理數(shù)的分類是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的嗎？（是按照整數(shù)和分?jǐn)?shù)來(lái)劃分的）。

練一練。

1、任意寫出三個(gè)有理數(shù)，并說(shuō)出是什么類型的數(shù)，與同伴進(jìn)行交流。

2、教科書第8頁(yè)練習(xí)。

此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念，可向?qū)W生作如下的說(shuō)明。

數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示，因?yàn)榧现械臄?shù)是無(wú)限的，而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù)，所以應(yīng)該加上省略號(hào)。

思考：上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎？

創(chuàng)新探究。

問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類，對(duì)嗎？為什么？

教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生概括，通過交流和討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐步得到如下的分類表（略）。

小結(jié)與作業(yè)。

課堂小結(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

1、有理數(shù)是怎樣定義的？

2、有理數(shù)有幾種分類方法？具體是怎樣分類的？

3、有理數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意什么？

到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外），有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

作業(yè)。

教科書第14頁(yè)習(xí)題1.2第1題。

板書設(shè)計(jì)（略）。

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇十一

這一節(jié)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的內(nèi)容,從知識(shí)上講，數(shù)軸是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具，它主要應(yīng)用于絕對(duì)值概念的理解，有理數(shù)運(yùn)算法則的推導(dǎo),及不等式的求解。同時(shí)，也是學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)，從思想方法上講，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的起點(diǎn)，而數(shù)形結(jié)合是學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法。日常生活中帶見的用溫度計(jì)度量溫度，已為學(xué)習(xí)數(shù)軸概念打下了一定的基礎(chǔ)。通過問題情境類比得到數(shù)軸的概念，是這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，數(shù)軸又能將數(shù)的分類直觀的表現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生領(lǐng)悟分類思想的基礎(chǔ)。

(3)由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生的好動(dòng)性，注意力容易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，一發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇十二

電生磁釋義：

磁場(chǎng)的方向可以根據(jù)“右手螺旋定則”又稱“安培定則一”來(lái)確定：用右手握住直導(dǎo)線，讓大拇指的方向指向電流的方向，那么四指彎曲的方向就是磁場(chǎng)方向。實(shí)際上，這種直導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場(chǎng)類似于在導(dǎo)線周圍放置了一圈ns極首尾相接的小磁鐵的'效果。

如果將一條長(zhǎng)長(zhǎng)的金屬導(dǎo)線在一個(gè)空心筒上沿一個(gè)方向纏繞起來(lái)，形成的物體我們稱為螺線管。如果使這個(gè)螺線管通電，那么會(huì)怎樣？通電以后，螺線管的每一匝都會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向“安培定則二”：用右手握住通電螺線管，讓四指指向電流的方向，那么大拇指所指的那一端是通電螺線管的n極。那么，在相鄰的兩匝之間的位置，由于磁場(chǎng)方向相反，總的磁場(chǎng)相抵消；而在螺線管內(nèi)部和外部，每一匝線圈產(chǎn)生的磁場(chǎng)互相疊加起來(lái)，最終形成了如圖2所示的磁場(chǎng)形狀。也可以看出，在螺線管外部的磁場(chǎng)形狀和一塊磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)形狀是相同的。而螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)剛好與外部的磁場(chǎng)組成閉合的磁力線。

文檔為doc格式。

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇十三

從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)研究新問題，是我們組織教學(xué)的一個(gè)重要原則。小學(xué)里曾學(xué)過利用射線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)，為此我們可引導(dǎo)學(xué)生思考：把射線怎樣做些改進(jìn)就可以用來(lái)表示有理數(shù)?伴以溫度計(jì)為模型，引出數(shù)軸的概念。教學(xué)中，數(shù)軸的三要素中的每一要素都要認(rèn)真分析它的作用，使學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。直線、數(shù)軸都是非常抽象的數(shù)學(xué)概念，當(dāng)然對(duì)初學(xué)者不宜講的過多，但適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)還是可行的。例如，向?qū)W生提問：在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)一億萬(wàn)分之一的點(diǎn)，你能畫出來(lái)嗎?它是不是存在等。

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。

2、經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程，能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

2、蝗蟲、蝸牛、長(zhǎng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長(zhǎng)得跟蝗蟲相近的動(dòng)物、既不像蝸牛，又不像蝗蟲的動(dòng)物，大象、長(zhǎng)頸鹿、蜂鳥等動(dòng)物的圖片。

教學(xué)過程：

一、觀察蝗蟲。

2、描述蝗蟲的身體的特點(diǎn)。

二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

2、比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……。

三、比較周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

1、周圍環(huán)境中，跟蝸牛長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆……。

2、周圍環(huán)境中，跟蝗蟲長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻……。

3、周圍環(huán)境中，長(zhǎng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜……。

四、觀察蝗蟲的大小。

1、比較兩只蝗蟲的大小。

2、觀察描述一只較大的蝗蟲和一只較小的蝗蟲。

3、測(cè)量蝗蟲的身體長(zhǎng)度。

4、測(cè)量蝗蟲的展翅長(zhǎng)度。

五、觀察蝸牛的大小。

1、測(cè)量蝸牛的身體長(zhǎng)度。蝸牛的身體沒有固定的長(zhǎng)度，測(cè)量存在難度，即使測(cè)出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

2、尋找比較蝸牛大小的方法。

3、比較測(cè)量蝸牛殼的大小。用三角尺測(cè)量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。

六、動(dòng)物大小的觀察和描述。

1、出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1-2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。學(xué)生就會(huì)留下深刻的印象了。瞧，大小的觀察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。

2、討論：大象、長(zhǎng)頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。

3、說(shuō)說(shuō)自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中，是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的。

七、小結(jié)。

不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀察方法。

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高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇十五

一、設(shè)計(jì)意圖：

大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對(duì)事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

2、能對(duì)季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認(rèn)知。

3、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

2、難點(diǎn)：能對(duì)季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認(rèn)知。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、音頻。

五、活動(dòng)過程：

1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。

小蝸牛慢慢地長(zhǎng)大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸牛》。

春天,它們來(lái)到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。

欣賞完小青蛙們的演唱會(huì),小蝸牛繼續(xù)去旅行。

3、秋天到了,小蝸牛來(lái)到小豬的農(nóng)場(chǎng),今年農(nóng)場(chǎng)大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來(lái)幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走。《快樂小豬》。

4、冬天來(lái)了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來(lái)到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進(jìn)行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺了。

5、第二年春天,小蝸牛醒來(lái)了,從小房子里鉆出來(lái),呀!小動(dòng)物們都來(lái)了,他們說(shuō):“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

小動(dòng)物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》。

高中英語(yǔ)新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用16篇）篇十六

一、設(shè)計(jì)意圖：大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認(rèn)知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點(diǎn)，可以激發(fā)幼兒對(duì)事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

2、能對(duì)季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認(rèn)知。

3、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：初步認(rèn)知一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

2、難點(diǎn)：能對(duì)季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認(rèn)知。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、音頻。

五、活動(dòng)過程：

1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。

小蝸牛慢慢地長(zhǎng)大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行。《快樂的小蝸牛》。

春天,它們來(lái)到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送給每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。

欣賞完小青蛙們的演唱會(huì),小蝸牛繼續(xù)去旅行。

3、秋天到了,小蝸牛來(lái)到小豬的農(nóng)場(chǎng),今年農(nóng)場(chǎng)大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來(lái)幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。

小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走。《快樂小豬》。

4、冬天來(lái)了,吹起了北風(fēng),下起了大雪。小蝸牛來(lái)到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物。《獅王進(jìn)行曲》。

小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。

小蝸牛鉆進(jìn)小房子里,關(guān)緊房門,呼呼地睡覺了。

5、第二年春天,小蝸牛醒來(lái)了,從小房子里鉆出來(lái),呀!小動(dòng)物們都來(lái)了,他們說(shuō):“小蝸牛我們一起去旅行吧!”

小動(dòng)物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》。

《小蝸牛旅行記》活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中，以小班幼兒的實(shí)際認(rèn)知為基點(diǎn)，靈活的運(yùn)用了多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，積極調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的情緒，通過生動(dòng)的圖片，歡快的音樂和較為形象的樂曲，來(lái)幫助幼兒認(rèn)知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特征，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。