實施方案是為了實現特定目標或解決具體問題而制定的一系列具體措施和步驟。以下是小編為大家整理的實施方案范例，供大家參考和借鑒。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇一

針對深化課改中全省中小學一線教師遇到的教學設計能力不強、課堂教學效率不高、教學科研能力不足、自我成長和發展遇到困惑等問題，面向全省各學段、各學科和班主任教師開展專題遠程培訓。通過線上學習、網絡交流、自主學習、專家在線、任務驅動等形式，有針對性地幫助一線教師解決教育教學和管理中的實際問題，進一步提高我省一線教師的整體素質和教育教學水平。

二、培訓對象及培訓時間。

（一）培訓對象。

各市根據當年省教育廳下達的網絡培訓專題任務，有針對性地選擇合適的學段學科和班主任老師參加培訓。培訓對象必須基本掌握信息技術的常用操作與網絡的應用技能。各地在完成省級網絡培訓計劃的同時，可以申請適當增加參加網絡培訓的人數。

（二）培訓時間。

培訓時間一般安排在每年的6月初至12月底，具體時間以系統里項目開展時間為準，由各地按照當地需要在規定時間段內選定；學員網絡學習時間為15天；學時數為30學時。

三、培訓形式。

主要采取線上學習與線下交流相結合的模式。

2、結合線上學習，線下自主拓展學習其他相關內容；

3、各市有計劃地組織線下集中交流討論，提高學習成效。

四、培訓考核。

根據各項目要求，主要考核學員學時數、完成作業合格率、參與討論率、參與專家在線率和現場考核情況（現場考核方式另行通知），具體按照系統內設定參數進行。

（一）組織方法。

1、由省教師培訓中心對“省—市—班級”的學習數據進行實時監控；

3、定期召開學情通報會；

4、市項目辦參照省項目辦發布的學情數據協調管理本市工作；

5、輔導人員引導學員深度學習，有效學習，避免和克服形式化、表面化；

（二）考核內容（非實驗操作類）。

學員考核辦法，對學員網絡學習情況進行三項考核，系統結合學習數據照此評定學員成績，80分及其以上者為合格。

五、紀律要求：

這次培訓是由學校統一布置安排的大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，為了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：

1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假。

2、學習時要簽到，不代簽。

3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談。

4、由于電腦房內禁止吸煙，并且里面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸煙。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇二

根據《廈門市教育局關于在直屬學校實行競聘上崗的意見》（廈教局（）228號）《海滄區小學教師競聘上崗工作方案》（廈海教（）98號）精神，制定本實施方案。

一、指導思想。

二、成立學校教師競聘上崗工作領導小組。

組長：練文生（校長、書記）。

成員：何海濱（副校長）邱碧婉（副校長）。

三、競聘原則。

1、堅持德才兼備、注重實效原則；

2、堅持公開、公平、公正、競爭、擇優的原則。

四、競聘范圍。

1、經任命的`學校正副職校級領導，不參加此次競聘上崗；參加區教育局轉崗考試合格的教師不參加競聘上崗；產假教師按有關規定不參加競聘上崗。

2、除此以外的全校在職教師均需參加此次競聘上崗，主動申請放棄者視為落聘人員。

五、實施步驟。

（一）學習宣傳階段（7月16日至7月25日）：成立學校競聘上崗領導小組，召開成員會、班子會，傳達上級有關文件（規定）精神，組織全體教職工深入學習《廈門市教育局關于在直屬學校實行競聘上崗的意見》《海滄區小學教師競聘上崗工作方案》精神，統一思想，充分認識競聘上崗的目的意義。

（二）制訂方案階段（7月26日至7月31日）：制訂設崗方案、教師競聘上崗實施方案。

（三）教師申報競聘崗位階段（8月1日至8月2日）：教師對照崗位設置，根據本人意愿填寫競聘申請表，領導小組審定參加競聘人員。

（四）競聘考試、考核階段（8月10日）：

地點：延奎小學。

2、考核（占總成績40%）。

（1）8月10日下午3：00組織全校教師進行群眾測評（占總成績20%）。優20分，合格16分，基本合格12，不合格0分。

（2）8月10日下午群眾測評后，由校級領導進行民主測評（占總成績10%）。

優10分，合格8分，基本合格6分，不合格0分。

（3）8月10日下午進行綜合考核（占總成績10%）。

結合教師近三年學年度業務考核，對考核對象進行全面綜合打分：優10分，合格8分，基本合格6分，不合格0分，總評得分為三學年總得分的平均分。

學校的各項測評考核于當天進行統計，并將測評結果于當晚交教育局。

（五）確定各學科上崗教師階段（8月15日）：根據筆試、考核成績，確定各學科上崗教師，公示各學科上崗教師名單。

（六）落聘人員工作安排階段（8月16日至8月18日）：

按廈府辦（）207號文件執行。

三、工作要求。

1、明確目標，完善機制。聘用制改革的目的在于激活教師隊伍，建立起“聘任看實績、考核看實效”的競爭機制；建立起“多勞多得，優質優酬”的分配激勵機制；建立起“教師的素質和待遇與學校教學質量、辦學效益同步提高”的自我完善、自我發展機制。

2、加強領導，精心組織。成立學校競聘上崗領導小組，認真制訂實施方案，高效、嚴密地開展工作，抓住各階段的工作重點、分析難點，關注熱點，集中力量做好競聘考試、考核工作，及時解決好競聘上崗過程中遇到的困難和問題，確保每一個環節都能按區教育局的要求進行。

3、加大宣傳力度，統一思想認識。要采取多種形式，認真做好競聘上崗工作的宣傳發動，進一步統一廣大教職工的思想認識，解放思想，更新觀念，認識實行競聘上崗的必要性，以主人翁的態度理解、支持、參與該項工作。

4、落實競聘上崗工作中的各項規定，做到公開、公平、公正，確保競聘上崗工作順利進行。

5、全體教職工要服從大局，遵章守紀，端正態度，積極參加競聘上崗。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇三

根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》文件精神，為貫徹落實《海林市基礎教育教師隊伍建設“”規劃綱要》、《海林市“”中小學、幼兒園教師培訓工作實施意見》精神，特制定我校教師“”培訓工作的實施方案。

一、指導思想和工作目標。

按照市教委提出的“為學生成長發展培養高素質的引路人”的培訓工作方向，和我校“為了每一位教師的專業發展”的工作理念，“”期間，我校教師培訓工作將緊緊圍繞課程改革和素質教育的深化，面向需求、培育特色、優化品質、提升效率，突出教師繼續教育的“主體性”、“開放性”、“實效性”，全面提升教師的專業素養和教育境界，為我校基礎教育改革發展提供隊伍建設的保障。

我校“”教師培訓工作的主要目標為：

(一)集聚培訓資源。

以海林市教師教育資源，以我校骨干教師、學科帶頭人為主要力量，建設能適應、引導我校全體教師專業發展需求的教師培訓課程體系，為教師提供優質高效的培訓資源。

(二)強化服務管理。

進一步更新教師繼續教育的理念，加強服務和管理，改善培訓模式。探索教師自主自律、持續發展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統籌協調的管理服務系統，形成教研、師訓、科研、德育有機整合的大師訓格局，深化校本研修制度建設和校本研修課程建設，為教師提供多層面、可選擇、高質量的研修機會，形成既開放靈活又有序高效的教師繼續教育管理體制。

(三)改善培訓環境。

以探索在職人員帶薪繼續教育假制度和骨干教師學術假制度、實施新任教師見習期制度、建立教師專業素養和人文素養研修基地、構建區域教師培訓精品課程體系、推行教師個性化學習模式等為主要舉措，努力創造發展個性、渠道多樣、內容豐富、質量上乘的培訓環境。

二、課程結構。

根據《市實施意見》的課程框架，“”期間，我市中小學、幼兒園教師培訓課程，包括師德與素養、知識與技能、實踐體驗三大類別。

師德與素養課程。是指以提高教師師德修養及育德意識和能力、提高教師人文科學素養和身心健康等為主要內容的課程。

知識與技能課程。是指以促進教師更新教育理念、學科本體性知識，和優化教育教學方法和行為，提高教育管理、創新素養、技能技術能力等方面的課程。

實踐體驗課程。

是指建立在教育教學實踐基礎上的、以校本研修為主要方式的、以促進教師體驗和習得育德、教學、科研方面的實踐知識為目標的課程。

三、培訓對象和學分要求。

(一)我校所有在崗教師都有參加“”教師培訓的權利和義務。教師培訓的方式和內容，均按照課時和學分的方式進行統計。其中20xx年12月31日前退休的教師可按本人意愿免修市級、區級的選修課程。

(二)“”期間每位教師參加并完成不少于360學時的培訓，修滿36學分;中學高級職稱的教師以及教育學院的專業人員必須參加不少于540學時的培訓，修滿54學分。學分計算方法，一般以10學時折算為1學分。

(三)根據《市實施意見》的規定，原則上，按課程類別分，每位普通教師應完成的學分指標為：師德與素養課程12學分(其中師德教育課程6學分)、知識與技能課程14學分、實踐體驗課程10學分;按培訓渠道分，參加市級課程學習完成4-7學分(10%-20%)、區縣級課程學習完成11-14(30%-40%)學分、學校校本研修學習完成18學分(50%)。

(四)部分特定對象的學分要求。

1.班主任。“”期間擔任班主任的教師須參加不少于30學時的班主任專題培訓，計學3分，歸入市級課程的學分指標中。

2.新教師。“”期間的新任中小學幼兒園教師，第一年須在見習基地參加新教師見習期規范化培訓。計12學分。結業后在工作單位仍需參加全員培訓。20xx年9月后進入教育系統的新教師，其學分要求可按入職年限遞減。

3.中高職稱教師。中學高級職稱的教師除按其他教師參加各類培訓外，還可通過各種以教育研究為主的個性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的18學分。

四、培訓任務和實施要求。

我校教師參加全員培訓的具體方式和要求，主要根據《市實施意見》和本方案實施。

我校骨干教師專業發展團隊，包括特級教師和學科帶頭人工作室、高級指導教師、育德團隊、創新團隊、信息團隊等，其研修活動作為我校骨干培訓的特殊方式，納入我校個性化培訓范疇，由校教師專業發展指導團隊管理辦公室進行日常管理，由教育學院師訓部門進行學分管理。

我校干部的培訓方式和要求主要按照《普陀區教育系統“”干部培訓計劃》實施。專任教師兼學校中層干部的應按要求參加教師全員培訓中的必修課程。

校本研修特別是實踐體驗課程是在職教師實踐提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應該全員參與。各校的干部和骨干教師，是學校開展實踐體驗課程的主要力量，學校應充分發揮其校本研修的引領者的作用，不使其游離于校本研修之外。這類課程的策劃、實施、管理主要由各學校負責。

(二)全員培訓的主要任務和學分結構。

根據我校教師隊伍的具體情況和發展需要，全員培訓力求體現選擇性與引導性相結合、菜單式與定單式相結合的策略，體現區域層面提供分層、分類、分崗、多渠道的培訓資源，教師個人自主、自律參與的原則。

三級培訓任務。

按照《市實施意見》對教師全員培訓的學習任務和學分結構，分為市級、區級、校級三級，見下表。

學分要求主要內容選課方式。

市級4—7分師德與素養類1—2分。

知識與技能類3—5分市教師培訓共享課程管理平臺。

區級11—14分師德與素養類2—3分。

知識與技能類9—11分區教師培訓報名平臺。

校級(校本研修)18分師德類6分素養類2分。

實踐體驗類10分(每學年2分)學校組織。

2.市級培訓課程選課。

選修課程是指教師通過區培訓報名平臺自主選修的課程。教師根據自我發展的需求選課，同時須注意《市實施意見》規定的師德與素養和知識與技能兩類課程學分比例。

個性化研修是為具有特殊需求或有專業研究方向的教師開辟的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，具體操作辦法另定。個性化研修是建立在教師自身水平和發展基礎上的自我提升，每位教師都有個性化研修的選擇權。

3.校本研修。

校本研修是由學校自主策劃實施的教師培訓，校長是第一負責人。校本研修應著重加強以教研組為主要組織形式的專業團隊建設，以提高教師的職業認同和教育教學實踐能力為目的，以“實踐—反思—再實踐”為主要學習方式，借助發展性評價等手段，激發教師自覺追求專業發展。鼓勵教師積極探索觀察記錄、診斷改進、專題討論、課題研究、成果展示等多種方法，培養教師研究習慣，提升教師實踐能力。

校本研修分為師德與素養類課程學習和實踐體驗類課程學習。見下表：

學分要求課程來源組織方法。

師德與素養課程師德類6分。

素養類2分圍繞師德與人文素養開設各類講座、課程;學校組織各類培訓活動。學校組織實施，報教育學院師訓部門核準。

實踐體驗課程10分學校自行設計以提高教師實踐能力為目的的課程化研修，著重通過教師團隊的實踐、研究、體驗提高教師的職業認同和教育教學實踐能力。學校組織實施，其中講座類比例一般不超過10%。方案及結果報教育學院師訓部門備案，校師訓專管員登分。

實踐體驗課程的設計、實施基本延續我區“”期間教師實踐課程的做法，各校應在提高教師參與性和課程效益方面繼續探索科學合理的模式，確保全員、確保時間、提升課程領導力、提升課程品質，并不斷總結經驗深化推進。教育學院專業部門要加強對校本研修的過程指導，在市《校本研修管理工作指導意見》的基礎上完善本校的管理制度。

五、重點工作項目。

(一)優化培訓環境，探索以教師發展為本的培訓機制。

“”期間，我區將繼續探索以教師發展為本的培訓機制，著力解決教師在行政推動下的被動學習狀況，營造樂學、善學、自主學、有效學的培訓環境，逐步形成多通道、開放化的培訓體系。

1.探索教師繼續教育假制度。

2.推行個性化研修制度。

(二)加強培訓者隊伍建設。

建立素質優良、結構合理、專兼結合的教師培訓者隊伍。

1.加強資源管理，形成精品課程系列。

2.建立特色培訓基地。

(四)加強師訓專管員隊伍建設，深化校本研修。

繼續堅持“”期間我校校本研修的成功做法和經驗，以實踐為舞臺，以課程化設計為基礎，以教師研修團隊建設為突破，以發展性評價為導向，促進校本研修與教學實踐、教研活動、理論學習、課題研究相結合，完善制度，注重參與，追求實效，使我校校本研修推向深入，走向成功。“”期間，要充分發揮師訓專管員在學校師訓工作特別是校本研修中的作用，明確職責，提升能力，促進校本研修的深化。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇四

全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到x年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。

通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養和專業技能水平，達到以下主要目標：

1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內容，運用與教學內容相配套的教學方式和教學行為進行教學。

2、具有良好的職業道德和健康的心理素質，敬業愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。

3、信息技術未達到初級水平的教師經過培訓，全部達到初級水平。已經達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，盛市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。

4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創新型教師。

5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創新意識和創新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規章制度，提高專業化水平，促進教師向專業化方向發展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。

本周期中小學教師繼續教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內容和培訓學時分配為：

1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續教育的首要內容。主要通過舉辦講座，組織優秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業教育、法制教育和教師職業道德規范教育。要把心理健康教育作為職業道德的主要內容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。

2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續教育的核心內容。根據基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。

3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。

4、學科綜合素質（專業技能）培訓：88學時，11學分。具體內容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。結合我區的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：

語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。

數學：《新課程理念與小學數學課堂改革》、《小學數學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。

品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學法》。

音樂：《音樂課程與示范教學案例》。

美術：《美術教學實施指南》。

（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定。

5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據教師的需要另行選定。

根據省市新課程改革工作的部署，xxx年，全區中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區新一輪中小學教師全員培訓工作的順利x完成，擬定于：

1、x年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續教育培訓班，首先組織小學1x3年級全體教師分語文、數學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業的'新周期繼續教育培訓。（中學教師的通識培訓由區師訓中心負責）。

2、x年暑假對走入新課程的1x3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4x6年級教師的新課標、新教材培訓。

3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區課程改革的實施。

4、組織教師開展校本研修，制定我區校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結推廣經驗。

1、樹立先進培訓理念，促進教師專業發展。以終身學習和教師專業化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結以往教師培訓經驗，堅持以人為本，以教師發展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發的過程，成為教師專業成長和專業發展的過程。

2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現代化，充分發揮網絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉等培訓模式。校本研修的學時數與集中培訓學時數的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質量和效益。

1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。

根據省市新一輪教師繼續教育的有關規定，衛東區教師培訓中心承擔全區中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯系、校本培訓的實施、反思型教師的培養等方面發揮重要的作用。為適應教師教育發展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的x完成提供保障。

2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。

各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續教育，努力探討教育教學規律，提高自身的政治、業務素質。

考核堅持理論考試和實踐考查相結合，平時考查與作業相結合，定量評價與定性評估相結合。

考核內容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經市教育局審核驗收后發給繼續教育培訓合格證書。

3、落實各項措施，保障培訓經費。

中小學教師繼續教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續教育的投入。逐步完善中小學繼續教育經費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經費的機制。按照《中小學教師繼續教育經費解決辦法》的規定，本區參加新一輪繼續教育的教師需交納的培訓費如下：

1）、中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。

2）、小學教師參加新一輪繼續教育培訓按照省市有關文件規定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）。

1、接受繼續教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規定酌情給予生活費和交通補助。

2、新一輪繼續教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。

3、持有新周期繼續教育合格證書者，在晉升職級、評先表優等方面各單位應給以優先照顧。

4、對組織工作不力，宣傳不到位，給全區繼續教育工作帶來不良影響的單位，要追究有關負責人的責任，其單位各項考評，表優評先實行一票否決。

5、依據《中華人民共和國教師法》和《河南省中小學教師繼續教育暫行規定》在本周期繼續教育期間，無故不參加繼續教育或培訓不合格的中小學教師，不準參加職務評定、聘任和晉級，不準評先評優，不得參加年終考核，各項教師優惠政策均實行一票否決。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇五

為加強教師教育工作，提高全市小學教師隊伍的整體素質，根據教育部《關于加強中小學教師培訓工作的意見》、《山東省高素質教師隊伍建設計劃（20xx—20xx年）》、《濰坊市高素質教師隊伍建設計劃（20xx-20xx）》等有關文件精神，結合我市實際，經研究，決定自20xx年始依托全國中小學教師繼續教育網（以下簡稱“繼教網”），啟動全市小學教師全員遠程培訓，特制定方案如下。

20xx年全市小學教師全員遠程培訓，依托全國中小學教師繼續教育網優質教師教育資源優勢，建立新的教師培訓運行機制。

通過培訓，幫助教師更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀；拓展學科專業知識，改善知識結構，培養創新思維，使廣大教師在教育理論、學科知識、教育教學能力、科研能力等方面都有較大幅度的提高，全面提升我市小學教師隊伍整體素質。

1.培訓內容以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點，緊扣教師專業發展和一線教學實際需要，注重學用一致。

2.培訓課程分通識培訓和學科培訓兩類，設置必修課和選修課。必修課、選修課各為60學時（課程方案詳見附件2）。

必修課是教師必須按要求完成的學習任務,提供網上輔導，實施考核。通過考核者記入教師繼續教育檔案60學時。必修課由教師成長培訓（16學時）、教師心理健康培訓（16學時）、新教材培訓（12學時）以及課堂教學能力培訓（16學時）四個模塊組成。

選修課由師德培訓（16學時）、學生非智力因素培養（16學時）、新課程實施常見問題解決（12學時）以及教學法培訓（16學時）四個模塊組成。選修課不做考核，不提供網上輔導，不記學時，由教師自主學習。

培訓對象為全市各小學學科教師，截止到20xx年12月31日，凡男52（含）周歲、女47（含）周歲以下的小學所有專業技術人員，其他專任教師自愿報名參加。

培訓學科：小學語文、數學、英語、科學、信息技術、思想品德、音樂、美術、體育共9門學科。

1.學習方式。

依托繼教網，采取網絡遠程培訓方式組織教師上網學習視頻講座、電子教案等相關材料，參加網上網下的互動研討、學習反思等活動，按照要求完成作業。

學員研修工作室：繼教網平臺為每個學員設置一個研修工作室，通過各種指標詳細展示學員在培訓中的各項表現，以促進學員之間展開學習競爭。

2.輔導方式。

學員自主在線交流、班級輔導教師答疑與學科專家答疑相結合。通過網絡平臺在線答疑論壇、文章交流欄目和作業欄目來實現。每個在線虛擬班級設輔導教師1名。培訓涵蓋的每一個學科均設學科名師、專家1-2名。

3.管理方式。

實行班級式管理。培訓過程中每班配置輔導教師1名，保障輔導與管理的有效性。使用班級論壇，促進協作式學習。利用班級主頁和學員研修工作室，促使班級間及班級內各學員間展開學習競爭。

班級設置：原則上每班限額100人。為方便集中學習和研討，班級設置首選以鎮街（學校）為單位，如人數不足，以2-3個鎮街或學校為單位進行編班。

選擇班級：參訓學員使用繼教網學習碼在該網站進行學籍注冊，正確選擇自己所屬的學校和參訓學科，直接進入所在的班級。

輔導教師主要職責：負責本班學員日常學習管理，檢測并跟進本班學員的注冊、學習、作業與考試等活動；負責各種集中活動的組織與協調；輔導、解答學員提出的問題；負責本班學習簡報的組織編輯工作等。

輔導教師選聘：從各鎮街、市直學校一線教師中選拔推薦，以學科帶頭人或骨干教師優先，依據全市每學科班級數確定該學科輔導教師人數。輔導教師人選的最終核定同時在繼教網培訓平臺上公布。

班級論壇：繼教網平臺為每個班級設置一個班級論壇，該班輔導教師及所有學員可在此論壇上自由研討交流，進行協作學習。

班級主頁：繼教網平臺為每個班級設置一個班級主頁，通過各種指標詳細展示班級在培訓中的各項表現，以促進班級之間及班級內各學員之間展開學習競爭。

4.專家名師引領。

針對項目特點和實際需要，依托教研機構選聘學科專家。培訓涵蓋的每一個學科均設名師及學科專家1-2名，名單在項目啟動時通過繼教網培訓平臺公布。學科專家名師的職責是：審核繼教網課程及設計本項目培訓課程方案；對輔導教師進行培訓和工作指導；組織教學、在線研討和答疑；抽查批改學員作業，點評學員文章，總結典型問題并發布課程簡報。

5.考核方式。

對項目進行綜合考核。實行過程性考核、終結性考核相結合。過程性考核:根據繼教網系統自動記錄的學員在線學習課程與電子教案的時間、研討交流等項目按不同權重綜合計算得出成績；終結性考核：使用繼教網在線考試系統對學員進行課程綜合考試。詳細考核方案在項目實施后在繼教網培訓平臺上公布。

6.評優。

考核結束后，在全市范圍內，每學科按照10%的比例評選優秀學員。評選規則：在滿足學員思想一貫先進及所有必修課程均通過考核的基礎上，按項目考核總成績對學員進行排名。對優秀學員，由市教育局與繼教網聯合簽發優秀學員證書。

20xx年6月—20xx年12月。

1.項目準備：5月16日-5月24日。

確定培訓范圍；完成實施方案、課程方案與考核方案制定；各單位完成學員信息上報工作。

2.編班與發放電子學習碼：5月25日-5月27日。

完成各學科班級編排工作；繼教網教務人員與我市市級項目管理員協同按學校發放電子學習碼；校級項目負責人及管理員按參訓名單發放學習碼到個人。為方便查詢未注冊人員，學校在發放學習碼時應登記領碼人姓名及領取時間。

3.學員注冊，做好學習前準備：5月30日-5月31日。

4.培訓實施階段：6月1日-12月31日。

5.學員自主復習研修與總結評估：20xx年1月1日—1月31日。學員自主復習研修課程資源，鉆研學習其他學員撰寫的心得體會等。

各相關單位按要求提交總結材料；組織專家對培訓效果進行監督和評估；根據培訓平臺記錄的電子數據以及各地與專家提交的相關材料對項目進行總體評估。

（一）組織管理。

開展小學教師全員遠程培訓是一項集教研、科研、培訓管理于一體的師資隊伍建設系統工程。為組織和開展好此項工作，教育局成立培訓工作領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在職業與成人教育科，具體負責培訓組織、管理工作(見附件1)。各單位也要成立相應組織、做好宣傳發動工作、確定培訓人員、制定實施方案和考核獎懲辦法并報教育局職成教科，確保全員遠程培訓順利開展。

鎮街中心學校（市直小學）是此次全員培訓工作組織管理的主體。校長是第一責任人。根據《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》的有關要求，要加強管理，保證每一位參訓教師保質保量完成研修任務。培訓合格率納入對學校的教育督導評估；參訓學員綜合考核不合格的，不登記繼續教育學分且培訓費用由個人承擔。

（二）培訓經費。

培訓費每人120元，由學校統一支付，不得向教師個人收費。

（三）考核評價。

繼續教育學分按2學時折合1學分計。本次參訓教師綜合考核合格后，登記a類繼續教育學分30學分。只要有考核規則中規定的一項未通過考核，均不能登記學分。參訓教師的繼續教育學分與教師職務聘任、晉級、評優掛鉤。研修過程中，研修主頁每天公布各學校參與研修情況的實時數據。

附件：

諸城市教育局。

20xx年5月26日。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇六

遵照《長沙市新一輪中小學教師繼續教育工作指導意見》、《長沙市中小學校本培訓指導意見》和區教育局指示精神，區教科中心關于《芙蓉區中小學教師20__年暑假新課程培訓實施方案》特制定本方案。

一、指導思想。

以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以改革創新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面落實教師培訓工作。

二、目標與要求。

1、了解課程改革背景、理念與目標，重點理解《基礎教育課程改革綱要》在課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。

2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。

3、究并實踐新課程，提高教育教學科研水平。

新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學進行研究探討。具體內容：

1、我對新教材的感悟;。

2、新課程教學中，我嘗試了哪些有效的教學方法;。

3、班主任工作反思和優秀經驗交流;。

4、新課程下的教學常規如何才能更好的開展;。

6、進行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情;。

7、圍繞課題、課例進行研討，每個人發表自己的意見，提出好的建議;。

9、對在新課程環境下理想的教師隊伍的思考;。

10、對新課程環境下學校管理模式的思考等。

11、參加全區的資源在線培訓;。

全校所有在職在崗的教師。

五、培訓安排。

1、全員校本培訓，7月12日起，時間一周，由學校組織。

2、市級各類培訓，按上級發的通知要求落實。

3、資源在線培訓，7月14日，大同二小校本培訓。

4、區級集中培訓，8月底9月初，由區教科中心組織，具體安排看通知。

根據“為了學校、在學校中、基于學校”的基本要求，根據自身條件和特點，運用專家講座、課例研討、教學反思、小組討論、教育敘事、合作學習和自主研修等方式進行。

七、工作內容與任務。

1、制定暑期校本培訓計劃。

2、落實培訓具體內容、方式、施訓人員、培訓資料及進度安排等。

3、組織多種形式的培訓活動。

4、建立檔案管理。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇七

一、指導思想：

以鄧小平“三個面向”教育思想和科學發展觀為指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業水平，服務于課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。

二、總體目標：

1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規教育行為。

2、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。

3、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創新意識和自我發展能力。

4、建立健全有效合理的機制，實施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。

三、具體目標任務及措施：

目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。

內容：政治思想與師德教育。

方式：講座、研討會等，并與自學相結合，側重于實踐活動(力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務)。

時間安排：每周周前會議政治學習10分鐘。

職能部門：校長室、大隊部。

(二)新課程標準培訓：

目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，制定相應的教學及評價策略。

內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。

活動形式：以學科組為單位集中學習與自學相結合。

時間：每周業務學習、各教研組活動時間。

目標：要求教師實現“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。

方式：1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。

2、采取定期練習及考核的辦法相結合。

(四)教師讀書活動：

目標：要求40周歲以內的教師每月讀兩本書;40周歲以上的教師每月讀一本書。

內容：優秀學科書籍。

方式：教師自學與集體組織相結合，并組織讀書沙龍、讀書征文、“書走動”起來等活動調動教師讀書的積極性。

(本文素材來源于網絡，如有侵權，請聯系刪除。)。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇八

開展教師讀書活動，旨在以閱讀引領教師成長，讓教師親近書籍，與好書為友。下面是本站小編為大家整理的小學教師讀書活動實施方案，歡迎參考!

一、活動目的。

讓我校的教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣。有充滿智慧的大腦，有優雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質，充滿智慧，用最靜的心來閱讀，來填充比天空更廣闊的心靈。

1、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構。提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為。全面提高教師的教育教學質量和效益，促進學校教育的不斷發展。

2、在讀書活動中，創設良好的學習研究氛圍，養成良好的讀書習慣和思考習慣。

3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。

4、在讀書活動中，開展“大手牽小手，共讀一本書”，師生共寫讀書隨筆，師生共同成長。

二、活動主題：“讀好書，拓視野，促發展”

三、參加對象：全校在職教師。

四、活動內容。

代表性的10本：

《給教師的建議》(霍姆林斯基)。

《愛的教育》(亞米契斯)。

《我的教育理想》(朱永新著)。

《教育的智慧與真情》(肖川著)。

《民主與教育》(李鎮西著)。

《世界經典教育案例啟示錄》(林華民著)。

《教育與文化》(錢穆著)。

《怎樣培養真正的人》(蘇霍姆林斯基)。

《給老師的建議》(蘇霍姆林斯基)。

《窗邊的小豆豆》(黑柳徹子)。

2、自選書目：教師要自選兩本書籍閱讀。要求教師要讀下面五種書：

一是名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師學習生活可以提供有益的借鑒。

二是教育家的書。教育家的著作包含著對自身教育理論的針對性思考、自身教育實踐的時效性經驗，可以對教師具體工作有多方面的啟發指導作用。

三是專業書。任何一門學科都是不斷向前發展的，作為這一學科的教師應該不斷學習最新的專業書籍，讓自己的專業知識更新換代，這樣才能保證自己的課堂教學鮮活。

四是現代科技書。科學技術不斷改變著我們的生活，讀這些書有助于教師了解現代人的心理、感悟現代生活，可增強自己教學工作的針對性。

五是學習方法書。教師幫助學生學會學習是教育成功關鍵，教師了解現代學習理論及方法，對指導學生學習、提高自身學習質量和教學效果是很重要的。

五、活動要求。

1、網上閱讀與文本閱讀相結合。

2、以教師假期自學為主。教師利用業余時間，研讀書目，并做好學習筆記。學習筆記、內容摘抄的字數不得少于4次。

3、讀書與思考相結合。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”教師要邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。同時，要力爭寫好。

讀書筆記。

或標注或摘錄或質疑并根據自己研讀的書目撰寫一篇。

心得體會。

文章或教學論文，篇幅在600字以上。

六、活動措施：

1、制定讀書計劃。結合自己教育教學工作實際，制定自己的個人讀書計劃，閱讀完指定書目。

2、建立經常性的交流機制，通過教師個人參與論壇、博客，教研組組織讀書沙龍，學校組織讀書心得演講等形式，在交流中促思考，在分享中促提高。

3、把讀書活動與校本教研有機結合起來。通過讀書活動結合我校的校本教研來推進我校的教學改革。使教師學有所感、學有所思、學有所用。

4、建立督查機制，保證讀書活動持久性開展。每學期學校將進行一次讀書心得、筆記交流;(本學期的交流時間于第十三周星期一)，通過交流，濃厚書香氛圍，養成教師好學、樂學、篤學的精神特質。

5、建立評價激勵機制，學校組織專人對教師撰寫的讀書心得體會及演講進行評選，并將檢查結果與績效工資相掛鉤，還作為推選20xx年學校“學習型教師”的重要依據之一。期末學校將表彰讀書活動先進個人，授予“學習型教師”稱號。在校報上、博客上宣傳報道優秀教師的事跡，發表他們的讀書心得體會文章。

七、活動組織：為了更好的促進教師讀書活動的開展，保證教師讀書活動的實際效果，以四個教研大組為單位，特成立教師讀書領導小組：

組長：郭克勝陳世豐。

副組長：李秀林李士女戴文飛陳國瑞。

組員：王麗珍林冬平徐海霞陳秀梅陳秀飛周小紅林蓓蕾陳海華戴雄奔陳雅倩。

組長全面負責讀書活動，副組長為本組的讀書活動責任人，負責本組教師讀書活動的安排、交流以及有關工作的組織、推薦。確保每次活動時間、地點、人員、內容四落實。把本組教師的讀書筆記收集上來統一交到政教處。同時把本組讀書情況較好，讀書筆記撰寫較好的教師推薦上來。學校根據推薦情況組織有關的教師面向全體人員開展讀書交流座談會，及時總結經驗，全面推廣。希各組積極組織，認真落實，扎實開展，真正把此次讀書活動抓實、抓好。努力營造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

教師的職責是“教書育人”，這種特殊的職業就決定了教師必須把閱讀作為一生中的頭等大事，每一位教師成為“讀書人”是一種職業召喚，是一種義務，一種責任。閱讀是教師從事教學工作的基礎手段，是教師實現專業發展的基本方式，還是教師豐富精神世界的有效方式。廣泛的閱讀可以拓寬教師的視野，可以增強教師的文化底蘊，可以充實教師的思想光輝，可以裝點教師的專業形象，讓教師在閱讀過程中實現專業化成長。只有“與書為伴”，才能“與課改同行”，才能與時代俱進，才能與教育發展合拍。

一、指導思想：

堅持以科學發展觀為指導，以科學的教育理論引領教育教學改革，以經典的教學思想指導工作實踐。以打造師德高尚、知識淵博、勇于創新、具有現代教育理念的高素質教師隊伍為目標，在教師中倡導“以書為伴”的思想。堅持“讀書好、讀好書、好讀書”，為我校教育教學質量的全面提高提供精神保障。

二、活動目標：

1.通過讀書活動，轉變教育理念，積極參與新課程改革，進行成人教育創新，努力使教師成為學者型教師。

2.通過讀書活動，提高教師的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代成人教育發展的需要。

3.通過讀書活動，創設良好的學習研究氛圍，使教師養成良好的讀書習慣和思考習慣。

4.促進學校人文化發展，營造書香校園，創建學習型學校。

5.通過讀書活動，豐富教師的課余生活，豐富教師的內心世界，提高教師的知識素養和人文素養。

三、參加人員。

全校所有在職教師。

1.必讀書目(教育局于20xx年暑期組織教師業務水平測試，其中教師讀書情況測試內容以必讀書目內容為主。)。

《愛的教育》(意大利)亞米契斯著夏丏尊翻譯;。

《精神的力量——中國共產黨偉大精神最新闡釋》;。

《中國震撼——一個文明型國家的崛起》;。

《創業的國度:以色列經濟奇跡的啟示》;。

《有效教學最需要什么》趙國忠著南京大學出版社，20xx年版;。

《給教師的建議》(前蘇聯)蘇霍姆林斯基,教育科學出版社,1999年版;。

《教師的成長與發展》作者:傅道春,教育科學出版社,20xx年版;。

《愛心與教育:素質教育探索手記(修訂本)》李鎮西著四川少兒出版社，1998年版;。

《什么是最有效的教學》宋運來著江蘇人民出版社;。

《班主任工作》魏書生著沈陽出版社20xx年版。

2.選讀書目。

教師讀書不僅要專，更要博。建議教師根據學段情況選讀以下書刊：

古典名著、名人傳記、教育名著和教育家評論及專業書籍、學科指導類，現代科技、時政類，生涯指導和學習方法類等。

五、活動措施。

1.全體教師根據學校要求，結合自己的教育教學工作實際，制定個人讀書計劃，每學期一次。

2.加強宣傳，我們將通過每周的周前會和板報，廣播，校園網宣講讀書的意義，激發教師讀書的興趣，使教師從思想上重視讀書。

3.開展“四個一”的讀書學習活動，即每位教師訂閱一份教育刊物;每天自學一小時;每月讀一本教育專著;每星期完成一篇學習心得或讀書隨筆。

4.寫好讀書筆記(每月至少2篇質量較高的讀書筆記)。學校每學期會給每位老師發一本讀書筆記本。學校將定期對教師讀書情況進行調研、考評和總結。學期末進行優秀讀書筆記評選，讀書筆記上交學校存檔保管。

5.寫好。

讀后感。

或學習心得體會。教師每個月及時把學習心得或讀書隨筆發上校園網站，學期末評選出優秀讀書隨筆進行獎勵并編訂成冊以供全體教師交流學習。

6.規定40周歲以下教師最好利用網絡開通個人博客，做好讀書筆記和閱讀感悟的記載。(博客空間可以到各大門戶網站申請或qq空間)。

7.20xx年4月開展“讀書讓我成長進步”主題演講活動。

評比條件：(1)閱讀書籍10本以上，其中教育教學書籍7本以上;(2)摘錄有一定質量和數量的讀書筆記;(3)結合自己的工作實際，寫讀書心得(論文)10篇以上，個人讀書學習典型經驗或讀書心得在縣級以上交流或發表;(4)能理論聯系實際堅持做到學以致用，不斷改進和創新教學方法，有效提高教育教學質量。

9.認真及時收集整理讀書活動中的各種資料，做好檔案管理工作，及時向上級主管部門匯報學校讀書活動情況。

10.認真做好書籍管理和借閱工作。

六、保障措施。

1.組織機構保障。成立讀書活動領導小組，為讀書活動提供組織保障。

組長：趙學明。

副組長：吳月超李榮祥湯永山曹穎吳軍。

成員：陳猛賈永勝唐崇霞劉強陳瑤。

各年級部主任。

2.營造讀書氛圍。召開全體教工大會，讓全體教師了解讀書活動的意義，明確讀書活動的目的、部署安排，逐步養成再忙也要擠時間讀書的習慣。

3.開發閱讀環境。

一是每學期學校投資購進適合教師閱讀的圖書。盡量向教師提供豐富優質的藏書。同時考慮建立自己的校園網平臺，提供電子讀本資源，彌補圖書室規模較小的不足，擴大教師讀書選擇范圍。

二是不定期向全體教師推薦閱讀書目。推薦的書目中包括教育理論、思想道德、文學經典、教師技能、現代管理等方面的書籍。

三是在校園網開辟“讀書活動論壇”，讓教師各抒己見，發表自己理論觀點和讀到的好文章，讓教師們共同交流分享。

4.學校將把教師讀書計劃納入校本研訓計劃，把讀書活動與校本教研校本培訓有機結合起來。教師讀書筆記及讀書心得將由學校教科室統一檢查并備案。

5.資金保障。加大資金投入，加強圖書室建設，保障校本研修讀書活動正常進行。

一、指導思想。

為進一步引導教師更新教育理念，提升專業素養，樹立“終身學習”的思想，推動學習型學校建設，豐富教師專業成長的載體和平臺，建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍;促進教師的關注課堂生態發展，建設和諧班集體，促進學生健康成長，新惠鎮中心學校把開展“中小學教師讀書活動”作為提升學校發展，教師進步，學生成長的重要舉措，同時還提出把讀書活動和教研活動、教師繼續教育培訓有機結合起來。

二、實施目標。

1.通過讀書，促進教師職業道德、知識結構、專業素養、教育科研能力進一步提升，圍繞新課程改革理念，推動課堂教學質量的提高。

2.陶冶教師的生活情趣，提高閱讀品位，提高教師精神境界，建設教師充實而有意義的精神家園。

3.通過讀書，營造書香校園氛圍，促進教師專業發展，提高教師的文化修養、教育素質和教育教學能力。

三、讀書內容和形式。

1.讀書內容：見：教師必讀書目錄。

2.讀書形式以個人讀書為主。

3.讀書時間以業余為主。

4.讀書交流以教研組為主，以學校讀書交流論壇為輔。

四、實施策略和要求。

1、各校校長要成為教師讀書活動的組織者和帶頭人，要帶頭撰寫讀書心得，定期作讀書輔導報告，為教師樹立讀書榜樣。

規章制度。

為讀書活動提供制度保障。各校要將“教師讀書活動”納入教師業務內容。根據教師讀書活動是否到位、措施是否可行、教師讀書成效等等方面進行考核。

3、各校要將教師讀書活動納入校本教研和校本培訓，建立長效的管理機制;每位教師在讀書活動過程中，要積極做好讀書筆記，撰寫讀書心得體會。

4.各校要舉行讀書沙龍活動，利用教工例會、教研活動、寒暑假以及課余時間，組織教師開展讀書沙龍、讀書征文比賽、讀書知識競賽、優秀讀書筆記評選、讀書演講比賽、讀書講座、讀書交流會等形式多樣的讀書活動，促使全體教師愛讀書、會讀書，養成良好的讀書習慣。

5、各校要充分發揮骨干教師的示范帶頭作用，鼓勵和支持教師結合自己的興趣愛好、專業特長，依托教研組、年級組等組建多樣化的讀書團隊，積極開展各種讀書活動。

6、教師讀書活動要和學生讀書活動結合起來，營造全員讀書的氛圍，創建書香校園。采取集體學習與個人自學相結合等形式。

7、通過校園廣播、校園網絡、櫥窗、板報等，宣傳讀書活動意義，報道讀書活動的情況，表彰先進。每一位教師，及時在校園博客網上發布讀書論壇、交流心得等，以互相促進，共同提高。

五、制度保障。

1.完善制度，精心組織。

學校將教師讀書活動納入校本教研、校本培訓計劃，建立長效的管理機制，完善教師讀書的獎勵機制，并將讀書活動與教師個人年終考核相結合，使讀書活動計劃落到實處。每學期，都要開展具有本校特色的主題讀書活動，使全體教師都能自覺參與到讀書活動中來。

2.強化指導，狠抓落實。

學校對教師讀書活動中碰到的具體問題進行有效指導，同時要定期進行督促檢查，各教研組應定期檢查教師的讀書筆記、定期進行讀書心得交流，鼓勵老師積極參與讀書活動。每學期教研組開展2次以上的交流活動。學校組織一次全校讀書活動交流活動。

六、活動組織：

為了更好的促進教師讀書活動的開展，保證教師讀書活動的實際效果，新惠鎮中心學校成立教師讀書領導小組：

組長：劉玉祥。

副組長：李國勛、譚貴龍、蔡忠仁。

組員：高赫巍、田淑琴、馮海江、吳悅彬、孫宏霞。

七、活動安排。

(一)啟動階段(每學年9月)。

中心學校制定教師讀書活動實施方案。該階段主要工作是動員發動，創設環境，營造氛圍。各校組織學習中心學校讀書。

并結合本校實際制定學校教師讀書計劃和個人讀書計劃。

(二)實施階段(每學期末)。

啟動教師讀書活動，向全校教師發出讀書倡議;積極為教師創造讀書條件，分階段開展不同主題的讀書活動;組織實施學校讀書計劃和個人計劃。通過讀書，學期末，每一名校長，每一名教師都要寫一篇教育教學論文(或心得)，中心學校要出一份有分量的論文集。

(三)總結提高階段(每學年末)。

學年末，該階段主要工作是各校對教師讀書活動的開展情況進行書面總結，提煉活動亮點，完善讀書活動的資料檔案;整理教師讀書活動過程和成果資料。總結和推廣每一階段一批在讀書活動中出現的先進個人的經驗。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇九

為深化我校人事制度改革，進一步完善教職工聘任制度，保障學校和教職工的合法權益，根據《芙蓉區教育局教職工聘任暫行辦法（修訂稿）》、《長沙市中小學教職工因工（公）致殘、患絕癥、精神病等人員編制處理暫行辦法》等文件精神以及有關法律、法規和規章制度，結合我校教師職工隊伍管理狀況，制定本實施細則。

本實施細則適用于我校的教師和職工的聘任。

1、堅持全員聘任、分層聘任的原則。

我校的教師（職工）全部實行聘任制。我校的在編教師（職工）的聘任工作由本單位負責。教師（職工）的聘任期原則上為1年。

2、堅持按編定崗、按崗聘任的原則。

我校的聘任工作要在上級部門下達的編制數內進行，聘任時要確保人員年齡結構、知識結構等方面的合理搭配。

3、堅持公開擇優、平等競爭的原則。

在聘任過程中，公布擬聘任的崗位、職責、條件和聘任的程序、紀律。根據工作需要和崗位設置的要求，結合教職工履行職責的條件，在嚴格考核的基礎上，實行公開競爭、擇優聘任。

4、堅持積極穩妥、尊重現實的原則。

整個聘任過程，我校根據實際情況，積極穩妥推進，做到合理合法。學校保障教師（職工）的合法權益，教師（職工）正確對待并支持學校做好聘任工作。

1、嚴格遵守憲法、法律和有關政策法規，熱愛教育事業，具有良好的思想品德和職業道德。

2、具有相應的學歷，小學教師中專（含中專）以上。凡xxxx年起進入我校教師隊伍的教師原則上具有大專以上學歷。同等條件下，學歷高的優先聘任。

3、具有從事教育教學或學校其他工作的能力，普通話和計算機必須達到相應等級。

4、具備教育行政部門認定的教師資格和相應崗位的教師任職資格。

5、身體健康、能堅持正常的教育教學或學校其他工作。

6、主要管理人員應具備相應的綜合素質。

1、6月25日開始啟動教職工聘任相關工作。

2、6月26日成立聘任工作領導小組。聘任領導小組成員由本校黨組織、行政、工會、紀檢等方面的人員組成，教師（職工）的聘任、考核、續聘、解聘等事項由本單位聘任工作小組和聘任工作領導小組集體研究決定。經征求老師意見，行政會議決定聘任負責人名單如下：

我校聘任工作領導小組成員：zz。

我校聘任工作小組成員：zz。

我校聘任工作人事爭議調解小組成員：zz。

3、6月29日制定聘任實施方案。我校在聽取工會和教職工等方面意見的基礎上，由學校聘任工作小組集體研究制定本校聘任實施方案。

4、7月3日將學校聘任實施方案交教職工代表大會充分討論通過。

5、7月3日公布編制、崗位、職責、聘任條件及待遇等事項。教師（職工）根據自己的條件提出應聘書面申請，填寫應聘意向書。

6、7月6日學校聘任工作小組確定第一批被聘人員，并公布名單。

7、8月28日學校聘任工作小組確定第二批被聘人員，并公布名單。與所有被聘人員簽訂聘任合同，發給聘書。由單位第一負責人與受聘教師（職工）依法簽訂聘任合同，發給聘書（合同、聘書由本校制定，合同一式兩份，學校與個人各執一份）。

8、8月30日上報教育局學校聘任工作情況總結。

符合學校的聘任條件，正常聘任。按職級、學科上崗，完成崗位職責，領取相應的工資及福利。

a、能按時上下班，不遲到、早退、曠工。

b、認真完成教育教學工作，備課、上課、聽課認真并作好記錄，按時參加政治業務學習，及時上交教學論文、總結等資料。

c、服從學校工作安排，能較好地完成學校布置的任務。

d、無家長投訴，或投訴不屬實。

e、沒有因班級管理不善，或在課堂內發生因失職造成的重大安全事故。

f、沒有因個人行為給學校聲譽帶來不良影響的情況。

g、年度考核結果為合格以上。

2、試聘。

大中專畢業生參加工作的第一年為試聘期，試聘期間享受國家規定的相應待遇。因自身原因不能完全符合聘任條件的教師（職工），也可以試聘。試聘期間的工資福利待遇低于正常聘任人員，高于待聘人員。試聘期原則上不超過一年，試聘期滿后，根據本人履行崗位職責的情況和程序進行聘任。

3、待聘。

參加本校競聘因本人原因未被聘任，又不屬于不聘范圍內的人員，原則上作待聘處理。

待聘待遇。

對于待聘人員，待聘期為1年，學校應給待聘人員提供一次轉崗機會，待聘期內必須遵紀守法，主動提高業務能力，服從學校大安排，積極參加校內外的聘任，爭取早日上崗。待聘期間，計算工齡，正常調資，參加學校的正常年度考核。待聘人員在待聘期間不享受規范性崗位津補貼。待聘期滿后還未競聘上崗的人員作不聘處理。

4、不聘。

因個人原因有下列情況之一的一律不聘，做落聘處理。情節嚴重者，分別給予黨紀政紀處分，觸犯法律者，移交司法機關處理。

（1）不遵守教師職業道德，以權謀私，或工作服務態度差，造成不良影響和后果的；

（2）勞動紀律松弛，屢教不改，經常遲到、早退或無故曠工的；

（3）工作不負責，造成工作失誤，給單位帶來重大損失的；

（4）教學能力或工作能力差，不適應教學工作者；

（5）胡攪蠻纏，目無法紀，無理取鬧，鬧不團結的；

（6）工作瀆職、失職、造成嚴重后果，給國家集體和人民造成損失的；

（7）有違法行為的。

不聘處置。

對于不聘人員，年滿45周歲及以下的待崗期不超過1年，45周歲及以上的待崗期不超過2年，不聘期內必須改進工作中存在的不足，遵紀守法，主動提高業務能力，服從學校的安排，對于進步快的人員，允許參加校內外的聘任、學校的正常年度考核。不聘期間，計算工齡，正常調資，在待崗期間發基本工作的80%作生活費。待崗期滿后還未競爭上崗的不聘人員，人事關系調入人才交流中心，進入人才市場擇業，并且可以按有關規定，一次性給予經濟補償。對于違反國家法律、法規、政策的不聘人員，按國家有關的法律、法規、政策處理。

對于因各種原因未被聘任人員，學校堅持內部消化、教育轉化的原則，實行多層次的.人員分流辦法。

1、提前離崗。

（1）凡經政府有關部門指定醫院檢查，認定已喪失工作能力，不能堅持正常工作并達到了辦理病退條件的人員，必須辦理病退手續，不再聘任。

2、合理分流。

學校鼓勵超編未聘人員到缺編學校。要求調出本系統人員按教育局有關規定辦理。

3、實行內部轉崗安置。按照內部消化為主的原則，以學校內部管理體制改革為基礎，盡量對未聘教職工進行轉崗安置。

4、因工（公）致殘以及因患絕癥、精神病的教職工，按照有關文件精神，進行安排。

1、聘任單位、受聘人員雙方協商一致，可以解除聘任合同，受聘人員人事關系調入人才交流中心。

2、聘任單位、受聘任人員單方面解除合同，及由此產生的責任，根據簽訂的《湖南省中小學教職工聘用（任）合同書》的有關約定執行。

1、聘任時，所有教師（工人）必須回本單位參加聘任，凡因本人原因（因特殊情況請假經單位批準的除外）未按時回單位參加聘任的，一律不聘，單位將自動離職處理。

2、已辦理病退手續人員，工資福利按國家政策發放。

3、提前離崗的人員，不再列入教職工的編制，但享受國家規定的在職人員的工資待遇，工齡連續計算，工資按在職人員正常考核晉檔，住房公積金和養老保險按在職人員標準繳納；其福利待遇按退休人員標準對待，待達到退休年齡時，再按有關規定辦理退休手續。

4、所聘任教職工的病假、產假和醫療、住房等待遇按國家和區政府的有關政策和規定辦理。

5、凡因病假、產假等原因需要離崗三個月以上的教職工，原則上單位當期不予聘任。

6、落聘人員必須遵守國家法律法規和學校的規章制度，必須參加政治學習，必須履行公民應盡的義務。黨員必須參加黨組織生活，履行黨員義務。

7、學校將試聘、待聘、不聘人員的情況分類以書面形式向教育局報告。

1、聘任工作中，學校聘任領導小組和校長嚴格按照聘任原則、條件和程序聘任教師（職工），自覺接受上級主管部門、學校黨組織和教代會的監督。

2、學校成立有黨組織、工會和職工代表等組成的勞動爭議調解小組，在履行聘任合同時發生爭議，學校與受聘者應協商解決，協商不成可按規定申請仲裁。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇十

為進一步深化學校人事體制改革，逐步建立起符合教育教學發展需要的用人制度，我校繼續實行教職工聘任制。建立單位用工的聘任制度，促進教職工能上能下、競爭上崗、合理流動，以達到調動廣大教職工工作積極性、優化教師隊伍、提高人員效益、提高教育教學質量、增強崗位責任心、增強辦學活力的目的。

1．堅持按編上崗，擇優聘任的原則，實行崗位競爭。

2．堅持老中青相結合的原則，保證各年級教師結構合理。保證年齡、學歷、能力等方面的優化組合、優勢互補。

3．堅持服從大局利益的原則，充分考慮個人意愿，立足于內部調劑，更加合理地配置師資資源。

4．堅持逐層聘任的原則。

5．堅持滿工作量的原則。

6．堅持公平性原則，杜絕互相貶低、不符合實際的互相吹捧以及干擾正常聘任的行為。

略

（一）小學部。

語文：12數學：10英語：5。

（二）初中部。

語文：6（兼地方課程）數學：6（自主性學習）。

英語：6（兼地方課程）物理：3（兼實驗室.生物）。

化學：3（兼實驗室.生物）思品：3。

歷史：1地理：1生物：1。

小學科學、思品等及全校。

音樂、美術、體育、信息技術、勞技等學科學校統一安排。

1．由校長在全體會上向全體教職工做出本年度聘任工作安排，并發放應聘意向表。

2．由校長聘任中層干部；由教學校長、教務主任聘任學科組長；由德育校長、德育主任聘任年級主任。并報校長辦公會批準。

3．舉行中層以上干部和六位年級主任參加的校行政擴大會，聘任一線教師。聘任分兩次進行。一聘程序為：第一，由教導處分別聘任本年級班主任，由五、六、九年級的班主任進行學科教師聘任，每個學科調整比例不超過50%；；第二，由一、二年級、八年級班主任聘任本年級科任教師。第三，由三、四年級、七年級班主任聘任本年級科任教師。第四，學校根據情況進行微調；第五，對于未被聘任的教師進入二聘，并由教導處通知本人。第六，二聘程序：由進入二聘的教師再次填寫應聘意向表，在領導小組及相關級主任的會議上，進行二聘。

4．在領導小組會議上，由各處主任按照本部門需要進行二線教師聘任。

1．8月27日全體會，進行聘任工作安排，并發放聘任意向表。

2．8月28日—8月29日，填寫意向表。各處組把聘任表收齊交到校長室，并由各處按意向分類。

1．新分配、新調入或來我校交流教師不參加聘任，由學校直接進行安排。

2．進入二聘的教師拿獎勵性績效的90%，連續兩年進入二聘的教師拿獎勵性績效的80%，連續三年進入二聘的教師由學校另行處理。

3．每年聘任一次，如遇特殊情況，可臨時調整工作崗位。

4．二聘仍未被聘用，又不服從學校安排的人員為落聘人員，按照相關政策對待。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇十一

為了優化教職工隊伍，建立一種激勵、競爭的科學管理機制，調動廣大教職工教書育人的積極性，提高教學質量和辦學效益，依據上級有關文件要求，結合我校實際情況，制訂本方案：

（1）學校教職工總編制中，原則上專任教師所占比例不低于90%。（2）男年滿57周歲，女年滿52周歲的教師，可以不參加競聘，不占學校競爭上崗編制數，由個人申請學校直接安排工作。

（3）病休期滿申請上崗的，孕期、產期、哺乳期的女教職工不參加競聘，由學校直接安排工作。

（4）因重病需休養1年以上的教職工，由本人申請，出具市級以上醫院證明，校長室同意，可以不參加上崗或轉崗聘任。

（5）新分配、新調進教師由學校直接安排上崗，不參加競聘。

1、班主任、教研組長由校長室、教務處擇優聘任。

2、教師由校長室委任班主任負責聘任。

3、教務員、專職音、體、美教師、圖書管理員、信息技術教師、思品、及閱覽室工作人員由校長室委任教務處負責聘任。

4、后勤工作人員由校長室委任總務處聘任。

5、班主任有權選擇教師，教師亦有權選擇班主任。由校長室負責宏觀調控，合理組合。

（1）高度重視班主任的選擇，若教師未被任何一個班主任選聘，則自行落聘。

（2）合理組合注意班主任和教師選擇的意愿，若班主任第一志愿與教師選擇第一志愿一致的，盡量滿足雙方需要，若科任教師的選擇或班主任的聘任在雙方都填有志愿時，考慮到學校教學工作的需要由初三到初一，六年級到一年級合理組合。

（3）只要教師被一個班主任列入選擇志愿的，都可作為合理組合時的預備人選。

（4）班主任填寫志愿聘任的學科教師中，無一應聘該班的，則由學校統一安排該班學科教師。

（5）預備人選的安排，若客觀上不能到聘任的班主任所在的班級任教，則由學校根據可能決定，遵循先干部后群眾，先黨員后教師的順序安排到其它班級任教。

（6）合理組合既要考慮到盡量減少落聘教師，又要考慮到年級、學科之間的平衡與競爭。

（1）中層干部與非班主任教師工作量相同，因學校工作需要，超工作量部分給予課時補助（周課時補助為8元/節）。

（2）35周歲以下語數外教師原則上從教兩個班級，鼓勵35周歲以上教師從教兩個班。從教兩個班級教師的在績效工資中補償一個班級超課時費（周課時補助為8元/節），如在任教兩個班級的同時，組織學科興趣小組，該教師在職稱晉級時視同班主任。

（3）7-9年級35周歲以上語文教師、數學教師、英語教師任教一個班級并兼教一個班的政治、歷史、地理、生物、勞技、綜合實踐活動，1-6年級35周歲以上語文教師、數學教師、英語教師任教一個班級并兼教一個班的勞技、綜合實踐、小學科學、小學思品等由教務處直接調劑安排。

（4）物理教師任教兩個班級或任教一個班級并兼教兩個班級的其它學科或任教一個班級并兼實驗室管理或管理兩個實驗室。

（5）化學教師或任教一個班級并兼教兩個班級的其它學科或任教一個班級并兼實驗室管理。

（6）1-6年級語、數教師任教一個班并兼一個班級其它學科。

（7）3-6年級英語教師任教三個班級為滿工作量。

（9）專職政治、歷史教師每周8-10節為滿工作量，少于8節者，按所少課時百分比扣除績效工資。

55周歲以上的教師照顧1/2的工作量，有子女參加高考的教師照顧1/3的工作量，語、數、英教師可教一個班，物理教師可教兩個班。凡男年齡57歲，女年齡52歲者，因慢性病（由市級以上醫院出具證明并附相關檢查單）休息，每月扣除績效工資300元；男年齡58歲，女年齡53歲，每月扣除績效工資200元；男年齡59歲，女年齡54歲，每月扣除績效工資100元；同時取消出勤獎、政治學習獎及業務學習獎。身體健康者只照顧部分工作量，不同意休息。若不滿55周歲的自我感覺不適應教學崗位，可在聘任前申請轉崗宿舍管理、門衛等特殊崗位，由校長室研究決定是否同意轉崗，按年齡大者優先原則服從安排。

競聘落崗的教職工為落聘對象。根據學校教師編制情況，確定落聘人數。不愿參加競聘、拒絕接受工作安排的教職工視為拒聘，作待崗學習培訓處理，不享受績效工資考核。

1、落聘人員必須服從組織安排，個人申請轉崗。對男滿55歲，女年滿50歲的教師繼續從教語、數、外、物、化學科原則上不落聘。

2、落聘的教學人員轉崗數：教輔1人、后勤崗位（門衛2人、宿舍管理2人、跟車4人、食堂4人、圖書管理1人、閱覽室及報刊收發1人）工作的，績效工資按合格發放。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇十二

為了喜迎第37個教師節的到來，讓廣大教師渡過一個愉快而又難忘的節日，根據中心團委的文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。

進一步推進師德建設，在全校營造尊師重教的氛圍，弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師熱愛教育事業，積極進取，開拓創新，推動學校各項事業的全面發展。慶祝活動要本著“隆重、熱烈、務實、簡樸“的原則，開展系列活動，變單純的慶祝活動為一段時間的主題活動，使活動內容更為豐富;力求活動形式創新，更好的突出活動主題和內容，增強活動的感染力和影響力。

9月7日—11日。

1、各年級開展“我是小能手”等角色體驗教育活動，組織學生親手為老師做一份有紀念意義的禮物。號召學生能夠自己動手、自己動腦，為老師做一份小禮物，以此表達對老師的敬愛之情。

2、開展建立“師生知心”信箱。各年級開展給老師寫慰問信活動，讓廣大學生把自己內心要對老師所講的心里話以慰問信的形式寫下來在教師節到來之際，把祝福送給親愛的老師，表達一份尊敬之情，架起廣大師生之間情感的橋梁。

3、召開“和學生們談心，向老師說心里話”為主題的隊會，通過交流的形式，讓廣大教師對學生心中所想有所了解，也讓學生更加全面深入地了解老師、理解老師，以此增進師生之間的友情。

1、9月10日早晨，播放《每當我走過老師的窗前》等歌曲，營造慶祝教師節的氛圍。

2、“教師節”的早晨，以各年級為單位，在教學樓前列隊以年組特有的祝福方式歡迎全體教師，慶祝教師節。

3、大隊長帶領全體大隊委員整齊地排列在教學樓大門兩側和一樓大廳，見到每一位進校的老師，齊行隊禮，齊說一聲“老師節日快樂”，“老師，您辛苦了”祝福的話。

4、紅領巾廣播站從9月7日至9月11日播稿音主題為“師恩難忘”教師節專題內容，通過詩朗誦“有一種東西”、“是誰”、“難忘老師的目光”、“九月屬于老師”等文章，表達全體學生對老師的.祝福。

1、各年組要重視教師節慶祝活動的開展，精心設計、認真組織、講求實效、不走形式。慶祝活動的開展將做為考核年組工作的一項內容。

2、各班要制定活動方案，并以電子郵件形式上報政教處。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇十三

為加強幼兒師資隊伍建設，努力提高幼兒教師隊伍的業務水平和整體素質，引入競爭上崗機制，建設具有良好品德修養和業務素質的幼兒教師隊伍，促進我鎮幼兒教育事業的可持續發展，根據《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和市教育局對自聘教師聘任工作的有關規定，結合我鎮幼教隊伍的現狀，特制定本實施方案。

（一）思想政治素質：

遵紀守法，具有良好的職業道德和行為規范，教書育人，為人師表，樂于奉獻，熱愛幼兒教育事業，熱愛幼兒，立志于幼兒教育事業，具有良好的心態。

（二）幼兒園教職工的學歷要求：

1、幼兒園園長應當具有幼兒師范學校（包括職業學校幼兒教育專業）畢業程度及以上學歷，從事幼教工作三年以上，同時須持有幼兒教師資格證和園長培訓上崗證。

2、幼兒教師應當具有幼兒師范學校（包括職業學校幼兒教育專業）畢業程度及以上學歷，并經教育行政部門考核合格，必須持有幼兒教師資格證書；新聘任教師普通話考核等級原則上須二甲及以上。

3、保健教師應當具有中等衛生學校畢業程度學歷，或者取得衛生行政部門的資格認可。

4、保健員應當具有高中畢業程度學歷，并受過幼兒保健培訓。

5、保育員應當具有初中畢業程度學歷，并受過幼兒保育員上崗培訓（中心幼兒園的保育員應具備高中畢業程度學歷）。

（三）幼兒園教職工的身體條件：

幼兒園教職工應身體健康，能適應各個崗位的工作。所有人員必須持有衛生部門頒發的健康證方可上崗。傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。

（四）幼兒園教職工的年齡規定：

新招聘幼兒教師年齡須在30周歲以下，退教年齡為50周歲，原則上年齡45周歲以上教師不安排一線教學工作。

新聘職工年齡不得大于50周歲，保育員、保健員、食堂工作人員退崗年齡為55周歲；新聘門衛不得大于55周歲，門衛退崗年齡為60周歲。

聘任的選備條件：

符合以下條件中的任何六條及以上的可優先考慮聘用（必須是教育部門組織的活動）：

1、個人被評為鎮級及以上先進教師（或先進班集體的班主任）；

3、在教師教學基本功競賽、優質課評選中曾獲鎮級二等獎及以上；

4、直接輔導的幼兒參加學科競賽曾獲鎮級一等獎或市三等獎以上；

5、承擔過鎮級及以上公開課；

6、學年度考核曾被評為優秀；

7、承擔支教任務一年以上并經考核為合格及以上；

8、擔任中心村幼兒園園長三年以上；

9、取得大專畢業學歷且專業對口；

10、取得計算機考核省三級以上合格證書；

11、取得幼教一級及以上教師職稱證書；

12、取得心理健康教育合格證書。

1、教師本人申請聘任。每年7月3日前，由求聘人書面向鎮中心學校提交申請表和相關證件（畢業證書、身份證、教師資格證書、普通話測試等級證書、健康證、符合選備條件的證明等復印件）。

2、鎮中心學校組成幼兒教師考評領導小組，材料初審后對符合聘任基本條件的求聘人發出通知，進行全面考核（不符合基本條件的求聘人無考核資格）。

3、鎮中心學校結合考核結果進行擇優聘用；符合選備條件六項及以上的，優先予以考慮。聘用結果向全體教職工公示。

4、中心學校向求聘教師發出錄用通知書（此項工作在每年的7月中旬前必須完成）。

5、8月份，被錄用教師和工作人員由鎮中心學校在全鎮范圍內統一調配安排任職任教工作，雙方簽訂勞動合同。

1、對幼兒教師的考核分為月考核、學期考核、學年考核，其中月考核由所在幼兒園本著公正公平的態度負責進行；學期考核由中心幼兒園負責組織，學年考核由中心學校組建考核小組進行。具體操作按原《幼兒園考核制度》執行。

2、考核結果分為優秀、合格、基本合格和不合格四類，并書面告知教師本人。不合格教師直接予以清退；基本合格教師限期整改，如整改無效則提前30天通知教師本人，雙方解除勞動合同。

2、新教師任教第一個月為試用期，在試用期間被證明不符合錄用條件的，則解除勞動合同。

3、幼兒教師實行職稱評定制，職稱評定工作每年一次，教師基本工資直接與職稱評定掛鉤。

4、教師在工作過程中出現觸犯法律法規或嚴重違反師德師風、工作制度的現象，造成不良影響的，中心學校將無條件解聘，并追究相關責任。

1、幼兒教師的年收入由四部份構成，即月工資、月考核獎、學期考績獎、節假日福利。月工資參照原結構工資方案執行，月考核及學期考績獎的.金額及分配由幼兒園視經濟狀況決定，學期考績獎按考核結果分檔次發放。

2、幼兒教師的養老保險參照上級主管部門有關規定執行。

凡被中心學校正式聘用的幼兒教師和工作人員均須辦理養老保險，勞動合同解除或終止后的養老保險金全額由本人負責繼續繳納。

中心學校為每位聘任的幼兒教師及工作人員辦理大病及意外傷害保險。

3、幼兒教師的培訓：

幼兒教師必須積極參加各級主管部門組織的業務進修、繼續教育等在職培訓和學習，在合理解決工學矛盾的基礎上，學校將鼓勵參加高學歷進修。

4、幼兒教師的其他待遇：

幼兒教師享受與在職教師等同的婚、喪假等權利。其他福利待遇由中心學校決定。

本辦法在實施過程中如與上級規定矛盾時以上級規定為準，解釋權隸屬于鎮中心學校，自xx學年起實施。

小學教師聘任實施方案（優質14篇）篇十四

為進一步加強教師隊伍活力，充分調動廣大教師的工作積極性，促進義務教育的持續健康發展。根據上級文件精神，結合我校實際，特制定聘任制工作方案：

一、指導思想。

以《教育法》、《教師法》等法律法規和勞動人事政策規定為依據，以建設富有活力、精干高效、積極向上、具有創新能力的高素質教師隊伍為目標，落實教育優先發展戰略，大力營造尊師重教的社會氛圍，促進我校工作更好更快發展。

二、組織領導。

為順利完成教師全員聘任工作，切實加強領導，統一協調，分布實施，使聘任工作進程健康有序運行。成立教師全員聘任工作領導小組：

組長：許柏橋。

成員：魯建中范同海陳勇李勇華胡明程雷。

三、教師聘任條件、原則和范圍。

1、聘用條件。

（1）遵守憲法、法律和教師職業道德，為人師表，具有團結協作精神；

（2）熱愛黨的教育事業，遵守學校規章制度，執行學校的教學。

計劃，履行聘約；

（3）具有與所聘崗位相適應的文化知識、管理水平和能力；

（4）長期堅持教學一線，堅持正常上班的教師；

（5）身心健康。

2、聘用原則。

（1）堅持按崗聘任原則。聘任教職工應在學校崗位設置職數范圍內進行。

（2）堅持依法聘用原則。按照《教師法》和《教師資格條例》的要求，受聘的專任教師應具有國家規定學歷，并具有相應學段的教師資格證書。對部分緊缺學科教師及少數雖學歷不達標、但在現學段教學工作中師生公認、工作出色的教師，可適當降低要求。受聘的職員、教學輔助人員和工勤人員應具備國家規定的崗位要求。

（3）堅持公開、公平、擇優聘任原則。在聘任過程中，應公開擬聘任崗位、職責、條件、聘任的程序和紀律要求，嚴格按照政策規定和程序進行，自覺接受群眾監督，增強工作透明度。教職工聘任工作應根據工作需要和崗位設置要求，在嚴格考核的基礎上，公平競爭，擇優聘任。

（4）堅持雙向選擇的原則。學校有選聘教職工的權利，教職工有選擇崗位的權利，聘任工作應確保學校工作正常運轉，切實維護教職工的合法權益。

區和條件差學校師資需求。、聘任范圍及時間：聘用教師在本校現有在冊的教職工中進行聘用。聘期為1年。

三、聘任工作步驟。

1、學習動員階段（8月23日—8月25日）。學校組織全體教師學習教育政策法規、教育人事制度改革文件和中小學教職工聘任制工作相關文件，統一思想，提高認識，以積極的態度參與教職工聘任制工作。

2、制定方案段（8月26日—8月38日）。學校研究制定教職工聘任制實施方案，修訂完善教師考核積分辦法，學校于8月24日將本校教師聘任工作實施方案及教師考核積分細則交教育督導組備案。學校制定的聘任制方案及考核積分細則要在教職工大會上廣泛征求教職工意見。經審議和領導班子研究審定后予以實施。

3、組織實施階段（8月29日—8月31日）。學校聘任工作基本程序是：

（1）學校公布崗位及其職責、聘用條件、要求等有關事項；

（2）教職工根據自己的條件和意愿提出書面應聘申請；

（3）學校對教職工的工作情況進行量化考核評估；

（4）依據教職工量化考核評估結果和本人申請，提出擬聘人員名單；

（5）公布聘任教職工名單。

4、總結階段（9月1日-9月2日）。聘任工作結束后，學校要認。

真總結，寫出書面工作總結報告。

四、工作要求。

1、高度重視，加強領導。學校要充分認識聘任制工作的重要性，及時成立教師聘任制工作領導小組，切實加強對聘任工作的領導和組織實施。

2、注重實績，嚴格考核。考核結果是教職工聘任的重要依據。學校要成立考評小組，研究制定教職工考評辦法，堅持客觀公正，實事求是，公開透明的原則，注重師德表現，突出教育教學成績，對教職工的工作進行嚴格考核，量化打分，確保考評結果真實可靠。

3、嚴格程序，強化監督。教職工聘任工作時間緊，任務重。學校要堅持政策原則，嚴格工作程序，自覺接受上級主管部門、學校教代會的監督。在聘任工作實施過程中，因工作不細致、不到位，出現弄虛作假，造成不良影響的，鄉教育督導組將按有關規定追究相關人員責任。

4、明確責任，維護穩定。學校要成立人事爭議調解領導小組，對聘任過程中出現的爭議和問題，要注重調查研究，認真做好教職工的思想教育工作，積極化解矛盾糾紛，妥善處置，切實維護穩定。

五、聘任崗位。

2013年8月。