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我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)

時間:2025-07-10 作者:FS文字使者

教學(xué)工作計劃的制定需要教師具備一定的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計。以下是小編為大家整理的一些教學(xué)工作計劃范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇一

這首詩被理論界稱為八十年代校園詩歌最具代表性的作品。寫這首詩時,作者潘先塵正是東北一所高校的在校學(xué)生。這首詩所表現(xiàn)的,就是大學(xué)生那種青春飛揚(yáng)的風(fēng)采。

潘洗塵的這首詩寫得很有特點(diǎn),它讓人感覺最明顯的特點(diǎn)是它的語言。讀這首詩,我們會感覺和讀其它的詩不同。平時讀詩,很多人好采用拖音徐吟的方式(可例讀《靜夜思》),但是讀這首詩如果拖音徐吟會感到很不自然,會感到有些別扭(可例讀第一句詩)。讀這首詩,讀著讀著就似乎覺得它的語言有一種天然的韻律,好像有一種牽引力,牽引著你把這首詩讀得輕快。讀這首詩,我們可以采用現(xiàn)在流行歌曲的一種歌唱方法——說唱。s。h。e。的歌曲大家很喜歡,像她們的《中國話》就很有說唱特色,我們也可以這樣去讀這一首詩。

這首詩為什么會讓人不自覺地就采用輕快的節(jié)奏去讀呢?這取決于這首詩組合句子的形式,一是全詩沒有一個標(biāo)點(diǎn),讓人讀起來停頓較短;二是很多詩行都是由幾個短句組成,這種短句的組合讀起來顯得暢快有力。這樣,就形成了這首詩特有的輕快的節(jié)奏。潘洗塵的這首詩,即使不看每個字的內(nèi)容,我們單憑它的節(jié)奏,就能感覺到青春的氣息,感覺到那種風(fēng)風(fēng)火火,歡歡樂樂,匆匆忙忙。

下面大家把這首詩自由朗誦一遍,感受一下它的這種語言節(jié)奏。

潘洗塵的這首詩塑造的是大學(xué)生形象,展示的是一群青春生命,很富有感染力。這首詩表現(xiàn)了這群年輕人的哪些內(nèi)涵呢?我們來分析一下這首詩。

“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的'身上和臉上/像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘/大海啊大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)”。大家都知道,駱駝常常是在沙漠長途跋涉的旅行者的伴侶,沒有駝鈴而去遙遠(yuǎn)的旅行,路途將是寂寞和苦悶的。作者說,沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方,表現(xiàn)了青春飽滿的激情和無所懼怕的內(nèi)心世界。作者一行人去看海,偏偏選擇了一個下雨的日子,雖然小雨噼噼啪啪打在身上和臉上,可在他們看來,那就像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀一樣,他們早已遺忘,他們?nèi)辉诤?,這表現(xiàn)出他們很灑脫。

“可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想/我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機(jī)器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。作者覺得,他們已經(jīng)長大了,遠(yuǎn)離了兒童的那種單純和幻想,這表現(xiàn)了他們的成熟和自信。作者形容他們這一群人,說“五顏六色”、“風(fēng)風(fēng)火火”、“我們年輕”、“精力旺盛”、“歡歡樂樂”、“匆匆忙忙”,這些詞語表現(xiàn)出他們很個性,很有活力。對于他們的學(xué)習(xí)生活,作者用了一個很有趣的詞語,說作們是和知識“苦戀”,這表明了他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,他們喜愛學(xué)習(xí),他們很認(rèn)真,很刻苦;由此可知,他們的內(nèi)心很充實(shí)。

“有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷/我們常常登上陽臺眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望/風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色的多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊/盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響”。衣服臟了,仍然嘻嘻哈哈;有些憂傷,也是淡淡的,這里所表現(xiàn)的還是一種灑脫,或說瀟灑。登上陽臺,眺望遠(yuǎn)方,眺望六月,表現(xiàn)的是他們的求索精神。讓風(fēng)撩起長發(fā),任憑長發(fā)飄飄蕩蕩,這顯示了他們青春飛揚(yáng)的美麗風(fēng)采。相信自己的腳步,就像相信天空,這個比喻很新穎,這里表現(xiàn)的還是自信。盡管生長在北方,但是他們不想存在缺憾,他們想在自己的影集里加入大海的圖片,這表現(xiàn)了他們追求完美的心理。

“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦?讓那海天無邊的蒼?;赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”。這是作者對看海的想象。他想象著在海邊枕著沙灘,揀拾貝殼,串成一串;而此時的心情是高高興興,心靈也隨著廣闊的大海藍(lán)天變得空曠,他想著把自己的情感完全赤裸,盡情地流露,無拘無束。這些,表現(xiàn)了他們一種奔放的情懷。

“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚/我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上”。這幾句話是作者的自我評價。他自我評價說,自己是一群東奔西跑狂妄自信的探險家,不愿意停留在生活的一點(diǎn),這表現(xiàn)了他們有一種不安于現(xiàn)狀的開闖精神。他自認(rèn)為能經(jīng)受風(fēng)霜的考驗(yàn),不信神不信鬼不信自己幼稚,這里表現(xiàn)的還是一種自信品質(zhì)。

“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。最后這兩句是照應(yīng)開頭。在這里作者說“六月是我們的季節(jié)”,由此我們可知,這里的“六月”有深層意義,它指的是青春這個生命的季節(jié)。那么作者最后所說的“看海去”也同樣被賦予象征意義,它象征的是對生活的憧憬,努力去實(shí)現(xiàn)人生的理想。

看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方。

小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上。

象小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘。

大海啊大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)。

可我們今天已不屬于童稚屬于單純屬于幻想。

我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕。

精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙。

象一臺機(jī)器迂回于教室書館食堂我們和知識苦戀。

有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷。

常常我們登上陽臺眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望。

風(fēng)撩起我們的長發(fā)象一曲《藍(lán)色的多瑙河》飄飄蕩蕩。

我們我們我們相信自己的腳步就象相信天空啊。

盡管生在北方的田野影集里也要有大海的喧響。

我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?/p>

讓那海天無邊的蒼?;赜澄覀冃撵`的空曠。

撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興。

再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往。

我們我們我們是一群東奔西闖狂妄自信的哥倫布呵。

總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜。

長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚。

我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上。

六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。

看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方。

1。作者簡介。

潘洗塵,1963年生人,1982—1986年就讀于哈爾濱師大中文系。潘洗塵是中國20世紀(jì)70年代末80年代初朦朧詩之后的新生代校園詩人,作品雖不多,但因獨(dú)有的詩風(fēng)格外的引人注目。

有人把六月比作青春,把青春比作詩歌,這是有道理的:這三者都顯示著旺盛、勃發(fā)、充沛的特點(diǎn)?!读拢覀兛春Hァ芬辉姡褪亲髡吲讼磯m19歲讀大學(xué)一年級時創(chuàng)作的,是他的處女作,也是他的成名作品。讀了《六月,我們看海去》這首詩,我們能在歡快的詩行里看到詩人及那個時代青年的內(nèi)心世界。

2。本詩的韻腳。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇二

2、師:是啊,童年是人生的黃金時期,童年有許許多多美好的回憶,童年充滿著令人感動的豐富情感……然而,童年時光再美好,時間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今,我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù),獨(dú)自“上路”了。今天,我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇三

我讀完了《城南舊事》。這是著名女作家林海音的代表作,她描寫了二十年代,北京城南的一座四合院里,住著英子溫暖和樂的一家。小女孩林英子跟隨爸爸媽媽從臺灣飄洋過海來到北京,住在城南的一條胡同里,京華古都的駝鈴,人群,鬧市僻巷都讓英子感到新奇,著迷。透過主人公英子的雙眼,展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合。一篇篇以不同人物為主角的故事,將我一點(diǎn)點(diǎn)地帶進(jìn)了英子的童年生活。《惠安館》里的“瘋女人”,《我們看海去》里為了弟弟鋌而走險的“賊”,《蘭姨娘》里被趕出家門的蘭姨娘…由這些人身上發(fā)生的無數(shù)悲或喜的故事,構(gòu)成了英子燦爛的童年。

在《我們?nèi)タ春!愤@一章給我留下了深深的回味。英子認(rèn)識了草地里的人,在兩人交流時,那人幾次問英子覺得他是好人還是壞人,年幼的英子回答:“我不懂什么是好人、壞人,人太多了,很難分?!庇⒆与m然回答不上來,但給那人背了《我們看海去》。然而,那人因偷竊被抓住了,英子目送著他遠(yuǎn)去的背影。不知情的媽媽還教她:將來長大后就用今天的事寫一本書,說說一個壞人怎么做了賊”。但是,英子很堅決的拒絕了。年僅七歲的英子,用自己的想法告訴了我們:“世界上本來就沒有絕對的好人與壞人,也沒有人能真正分清好與壞”。

英子在不知不覺中長大,她的童年是精彩的,因?yàn)樗幸活w純潔的心靈。從中我懂得了童年的每秒每刻都是一個人重要的段落,永遠(yuǎn)是我們心底最美的時光。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇四

課文體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力,對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來,讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的.青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去,去探險,去接受驚濤駭浪的洗禮,讓青春的情感在海水中凈化,讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個季節(jié)而成了生命的青春驛站,“看海去”也就是一種探索的時代意義。詩人沒有靜止地刻畫,而是在一種節(jié)奏里,在流動的生活畫面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇五

同學(xué)們,童年是人生的黃金時期,童年有很多美好回憶,童年有很多幼稚的想法,但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟,成熟中我們頻頻向童年揮手作別,走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇六

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品,在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦,在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn),就是要通過一定的策略和方法,使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解,并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。

三、教學(xué)過程。

1、介紹作者和背景。

潘洗塵是中國20世紀(jì)七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人,作品不多,但卻因其獨(dú)有的詩風(fēng)格外引人注目。《六月,我們看海去》是潘洗臣的代表作,我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個時代一代青年的內(nèi)心世界。

2、體味詩的思想內(nèi)容。

(1)。

哪些語句借助“聽覺想象”體會出青春的活力?詩歌一開始,“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”,鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的'聲響和響亮的歌唱,仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑,小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去,“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機(jī)械迂回于教室書館我們和知識苦戀”,同樣借助“聽覺想象”,我們感到了強(qiáng)烈的生命活力,詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美,“風(fēng)風(fēng)火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征,是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無外不在,在誦讀的過程中要仔細(xì)體會。再如,“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?,“讓那海天無邊的蒼?;赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。

(2)。

哪些語句能強(qiáng)烈地感覺到年輕人的自信?風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”,“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”,等等,在這些詩句里,我們能感受到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信。

(3)。

哪些語句能強(qiáng)烈地感覺青春所富有的探索精神?看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”,“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”,“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。

3、體味詩的藝術(shù)技巧。

這首詩歌有一種強(qiáng)烈的音樂感,這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào),全詩多是省略標(biāo)點(diǎn)的長句,但讀之并不費(fèi)力,原因就是詩句中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩行中重復(fù)與變化相交錯的詞語來顯示,重復(fù)與變化,組合成一種情感的旋律。如:“六月看海去看海去我們看海去”,“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。

與“沒有駝鈴”組接在一起,將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接到一起,使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信,他們不安于現(xiàn)狀的探索精神,以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情,都能從透明的語言中感受到。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇七

這首詩被理論界稱為八十年代校園詩歌最具代表性的作品。寫這首詩時,作者潘先塵正是東北一所高校的在校學(xué)生。這首詩所表現(xiàn)的,就是大學(xué)生那種青春飛揚(yáng)的風(fēng)采。

潘洗塵的這首詩寫得很有特點(diǎn),它讓人感覺最明顯的特點(diǎn)是它的語言。讀這首詩,我們會感覺和讀其它的詩不同。平時讀詩,很多人好采用拖音徐吟的方式(可例讀《靜夜思》),但是讀這首詩如果拖音徐吟會感到很不自然,會感到有些別扭(可例讀第一句詩)。讀這首詩,讀著讀著就似乎覺得它的語言有一種天然的韻律,好像有一種牽引力,牽引著你把這首詩讀得輕快。讀這首詩,我們可以采用現(xiàn)在流行歌曲的一種歌唱方法——說唱。s.h.e.的歌曲大家很喜歡,像她們的《中國話》就很有說唱特色,我們也可以這樣去讀這一首詩。

這首詩為什么會讓人不自覺地就采用輕快的節(jié)奏去讀呢?這取決于這首詩組合句子的形式,一是全詩沒有一個標(biāo)點(diǎn),讓人讀起來停頓較短;二是很多詩行都是由幾個短句組成,這種短句的組合讀起來顯得暢快有力。這樣,就形成了這首詩特有的輕快的節(jié)奏。潘洗塵的這首詩,即使不看每個字的內(nèi)容,我們單憑它的節(jié)奏,就能感覺到青春的氣息,感覺到那種風(fēng)風(fēng)火火,歡歡樂樂,匆匆忙忙。

下面大家把這首詩自由朗誦一遍,感受一下它的這種語言節(jié)奏。

潘洗塵的這首詩塑造的是大學(xué)生形象,展示的是一群青春生命,很富有感染力。這首詩表現(xiàn)了這群年輕人的哪些內(nèi)涵呢?我們來分析一下這首詩。

“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上/像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘/大海啊大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)”。大家都知道,駱駝常常是在沙漠長途跋涉的旅行者的伴侶,沒有駝鈴而去遙遠(yuǎn)的旅行,路途將是寂寞和苦悶的。作者說,沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方,表現(xiàn)了青春飽滿的激情和無所懼怕的內(nèi)心世界。作者一行人去看海,偏偏選擇了一個下雨的日子,雖然小雨噼噼啪啪打在身上和臉上,可在他們看來,那就像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀一樣,他們早已遺忘,他們?nèi)辉诤酰@表現(xiàn)出他們很灑脫。

“可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想/我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機(jī)器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。作者覺得,他們已經(jīng)長大了,遠(yuǎn)離了兒童的那種單純和幻想,這表現(xiàn)了他們的成熟和自信。作者形容他們這一群人,說“五顏六色”、“風(fēng)風(fēng)火火”、“我們年輕”、“精力旺盛”、“歡歡樂樂”、“匆匆忙忙”,這些詞語表現(xiàn)出他們很個性,很有活力。對于他們的學(xué)習(xí)生活,作者用了一個很有趣的`詞語,說作們是和知識“苦戀”,這表明了他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,他們喜愛學(xué)習(xí),他們很認(rèn)真,很刻苦;由此可知,他們的內(nèi)心很充實(shí)。

“有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷/我們常常登上陽臺眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望/風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色的多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊/盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響”。衣服臟了,仍然嘻嘻哈哈;有些憂傷,也是淡淡的,這里所表現(xiàn)的還是一種灑脫,或說瀟灑。登上陽臺,眺望遠(yuǎn)方,眺望六月,表現(xiàn)的是他們的求索精神。讓風(fēng)撩起長發(fā),任憑長發(fā)飄飄蕩蕩,這顯示了他們青春飛揚(yáng)的美麗風(fēng)采。相信自己的腳步,就像相信天空,這個比喻很新穎,這里表現(xiàn)的還是自信。盡管生長在北方,但是他們不想存在缺憾,他們想在自己的影集里加入大海的圖片,這表現(xiàn)了他們追求完美的心理。

“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦?讓那海天無邊的蒼?;赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”。這是作者對看海的想象。他想象著在海邊枕著沙灘,揀拾貝殼,串成一串;而此時的心情是高高興興,心靈也隨著廣闊的大海藍(lán)天變得空曠,他想著把自己的情感完全赤裸,盡情地流露,無拘無束。這些,表現(xiàn)了他們一種奔放的情懷。

“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚/我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上”。這幾句話是作者的自我評價。他自我評價說,自己是一群東奔西跑狂妄自信的探險家,不愿意停留在生活的一點(diǎn),這表現(xiàn)了他們有一種不安于現(xiàn)狀的開闖精神。他自認(rèn)為能經(jīng)受風(fēng)霜的考驗(yàn),不信神不信鬼不信自己幼稚,這里表現(xiàn)的還是一種自信品質(zhì)。

“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。最后這兩句是照應(yīng)開頭。在這里作者說“六月是我們的季節(jié)”,由此我們可知,這里的“六月”有深層意義,它指的是青春這個生命的季節(jié)。那么作者最后所說的“看海去”也同樣被賦予象征意義,它象征的是對生活的憧憬,努力去實(shí)現(xiàn)人生的理想。

板書:

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇八

小說通過小英子與這位“大朋友”的交往,展示了20世紀(jì)初北京的生活畫卷和深刻的社會矛盾——為了生存,窮人甚至被逼走上了偷盜的犯罪道路,透過樸實(shí)無華的文字,感受到了作者對社會幽深的憂慮,對下層百姓深刻的同情。文章簡短,敘事明快,但涓涓流長,色彩豐富。讀后我也有了自己的感慨。

感慨一:優(yōu)良的環(huán)境成就人,惡劣的環(huán)境毀掉人。惡劣的社會大環(huán)境,使普通民眾食不果腹,為了生存只好雞鳴狗盜,老實(shí)忠厚者變成了盜賊小人。國泰民安了,則路不拾遺,夜不閉戶。環(huán)境是那么捉弄人啊。學(xué)校是個小社會,一個小環(huán)境。一所好的學(xué)校,一個好的校風(fēng),可造就更多優(yōu)秀的學(xué)子;一個早戀成風(fēng),放任散漫的學(xué)風(fēng),就會使孩子惡習(xí)成災(zāi),光陰虛度,老來傷悲。可見孟母三遷故事不虛。

不能聯(lián)系實(shí)際,感受不深刻。

感慨二:人具有善惡、美丑等兩面性,應(yīng)當(dāng)抑惡揚(yáng)善?!按笈笥选笔莻€好兒子、好哥哥,又是個盜賊;他可能是個孝順兒子,可親爸爸,又可能是個社會蛀蟲,貪贓枉法;他可能是個優(yōu)秀的表演者,又可能是個骯臟的下三濫;他在校是個勤快的好學(xué)生,在家也可能是個懶惰的毛孩子。人性難測?非也!人之本性與角色轉(zhuǎn)換使然。我認(rèn)為人應(yīng)該盡量表里如一,嚴(yán)于律己,互敬互愛,向善向美,抑惡揚(yáng)善,才能創(chuàng)造和諧的社會,造就美好的生存環(huán)境。

感慨三:人不可隨波逐流,應(yīng)有道德底線?!按笈笥选蓖当I是為了家庭的生存,但我反對偷盜行為。再惡劣的社會環(huán)境都不是作惡多端的借口,再嚴(yán)酷的威脅利誘都不是追腥逐臭的理由,再窮困潦倒的困境都不是墮落淪喪的滑梯。我們沒法學(xué)屈原世人皆濁唯我獨(dú)清而憤而投江,但應(yīng)該學(xué)歐陽修身居廟堂仍獨(dú)善其身;你可是陳勝揭竿而起,不可是盜跖打家劫舍;你可以是蔡文姬三嫁四婚,不可是李師師盡人可夫;你可以是方舟子專揭人短,不可是宋祖德大嘴噴糞。人應(yīng)該有做人的道德底線,分清善惡與美丑。

高爾基講書籍是人類進(jìn)步的階梯,那我們就多讀書讀好書讀名著,多感想多回味多升華吧。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇九

有感最近在家悶得慌,就閱讀一下書籍來解解悶。仔細(xì)讀了林海音全集《城南舊事》中的《我們?nèi)タ春!愤@一短篇小說。

小說中的故事發(fā)上在20世紀(jì)20年代的北京故事。其實(shí),中國軍閥混戰(zhàn),民不聊生,社會矛盾尖銳,戰(zhàn)爭也是烽火連圖。小主人公英子源于偶然的事情,與一個陌生的中年男子成了朋友,兩個人十分要好。在身為兒童的'英子來看,他是個和善的老實(shí)人,關(guān)心弟弟的好哥哥,孝順父母的好孩子。對他崇敬得不得了,英子喜歡聽他講故事,與他約定一起“看海去”。但他們的約定永遠(yuǎn)沒法實(shí)現(xiàn)了。為了贍養(yǎng)老人,供弟弟上學(xué),他以收破爛為名入戶盜竊他人財物,雖屢得手,但最中英子的這位“大朋友”,被警察拘留,兩人就這樣分開了。

小說通過小英子與這位“大朋友”的交往,展示了20世紀(jì)初北京的生活畫面和深刻的社會矛盾,為了生存,窮人甚至被逼上了偷盜的犯罪道路,透過樸實(shí)無華的字。感受到了作者對社會幽深的憂慮,對下層百姓深刻的同情。文章簡短,敘事明快,但細(xì)水流長,色彩豐富,讀后我也有了自己的感慨。

感慨一:優(yōu)良的環(huán)境成就人,惡劣的環(huán)境毀掉人。惡劣的社會環(huán)境,使普通民眾食不果腹,為了生存興好,雞鳴狗盜,老實(shí)人都變成了卑鄙無恥的盜賊小人。

感慨二:人具有善惡,美丑兩面性,應(yīng)當(dāng)抑惡揚(yáng)善。“大朋友”是個好兒子,好哥哥,又是個盜賊,我們無法辯論他的言行對錯人性難逢!非也!我們也許看到的仁和的一面,而另一面或許都會被表面表現(xiàn)的所蒙蔽了,所以人就是個偉大的生物。我認(rèn)為人應(yīng)該盡量表里如一,才能創(chuàng)造和諧社會,再就沒好的生活環(huán)境。

高爾基講:書是人類進(jìn)步的階梯,那我們就多讀書,讀好書,讀名著,因?yàn)橹挥羞@樣,我們才能明白更多的感慨。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇十

1、說一說大海的特點(diǎn)。

抄寫課外文章中的描寫,也可用自己的語言描述。

2、談一談對大海的情感認(rèn)識。

1、初讀詩文《我們?nèi)タ春!?,談讀后收獲,重點(diǎn)談讀懂的.思想感情。

2、再讀詩文,理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。

(每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩句?)。

3、賞讀詩句,分析各節(jié)重點(diǎn)句,體會,讀出感情。

第一節(jié):

向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看?!保?。

表達(dá)方法(重復(fù)與聯(lián)想)。

第二節(jié):

贊美之熱烈。(對海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”)。

表現(xiàn)方法(排比、比喻)。

第三節(jié):

歡樂之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)。

表現(xiàn)方法(擬人、夸張)。

第四節(jié):

啟迪之深刻。總結(jié)全詩,點(diǎn)名主題。(理解“生命的啟迪”,結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示,例:海的呼吸——潮起潮落——時光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無私奉獻(xiàn))。

表達(dá)方法(排比、呼應(yīng))。

1、自選詩節(jié),仿照句式,給每小節(jié)加上幾句。

2、自選題材,嘗試寫一首詩。選類似的題材,想表達(dá)的情感,定各節(jié)內(nèi)容,用表現(xiàn)方式。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇十一

所謂詩中有畫,有意,有情,《我們?nèi)タ春!氛怯羞@三大特點(diǎn),可謂是一本佳作。

《我們?nèi)タ春!返淖髡呤侵骷医鸩?,這本書以詩的形式來向我們展現(xiàn)他的奇妙之處。它里面完全是十四行詩,十四行詩這種詩歌體裁最早出現(xiàn)于中世紀(jì)歐洲普羅旺斯地區(qū),是流行在民間的一種可以歌唱的小詩,十四行詩顧名思義,有十四行詩,前三小節(jié)都有四行,可第四小節(jié)卻只有兩行。

詩中的鄉(xiāng)情在那《雨中的森林》,金波曾經(jīng)看見過那雨中的森林是多么美麗。他的耳畔只有那小鳥的鳴叫、,那蛙噪聲眼中的只有一棵棵大樹、森林里的動物他的心中只有這個森林,這個家鄉(xiāng)。他曾感覺走進(jìn)童話世界般的森林變?yōu)榱艘恢恍【`,每棵樹都會給你喜悅,森林里的萬物在他眼中都是美的,可見他的心早已飄到了自己的家鄉(xiāng),懷著對家鄉(xiāng)的思念感情,讓我們領(lǐng)悟到詩中有鄉(xiāng)情。

詩中的友情是那巜我們?nèi)タ春!罚鸩ㄑ壑械暮J橇钊诵臅缟疋?。海風(fēng)溫和地吹過他們心中,耳邊是那潮聲澎湃,海也是他們的夢想,可見金波他們的夢想正如這海一樣寬闊,無邊。他們只記得在海中玩耍,而忘記了一切的煩惱,可見還帶給他們的快樂是無限的。他寫這首詩就是為了懷念兒時同他一起玩耍的小伙,讓我們深深體會到其中的友情。

詩中的親情在那《窗》,金波心中,平淡無奇的窗景是一本翻開的書,早晨寫滿陽光,夜晚寫滿星星。但他每天推開窗子看到天空時,心里的夢早已忘卻,只有那藍(lán)天。一面窗就可以讓家人與家人之間變得更加友好,使每戶家庭的眼睛。

詩中情可以讓你忘卻一切煩勞,是我們體會到詩中情是多么美好。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇十二

當(dāng)時正在漲潮,海水有點(diǎn)渾,不是我心中的藍(lán)*.但是我后來還是很。

興奮,因?yàn)槲液桶职謰寢屧谏碁┥线€撿到好多哈喇呢.沒一會,天漸。

下起雨來,海水更渾了.我們趕緊到旁邊的小亭子里面躲雨,雨下了一。

會停了,我們又跑到海灘上撿貝殼.可惜沒一會又下起了大雨.我們。

只好回奶奶家了.回去以后我就一直很懷念大海,媽媽說有機(jī)會再帶。

我去看海,讓我看看藍(lán)*的海是什么樣子,我好期待。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇十三

東方發(fā)白天未明,天安門前人濟(jì)濟(jì)。

白發(fā)蒼蒼坐輪椅,孩子熟睡懷抱里。

五湖四海來相聚,各族同胞在一起!

金水橋畔紅墻里,部隊集合已完畢。

只待一聲號令下,良辰吉時好升旗。

音樂一響人聲息,金水橋上見隊列。

武警護(hù)衛(wèi)好威武,一舉一動真整齊!

隊列前頭有國旗,盡在人們視野里。

眼神跟著國旗走,歡呼隨著國旗起。

腳步咔咔震大地,槍刺閃閃護(hù)國旗。

莊嚴(yán)凜然不可犯,人們看著心歡喜!

忽聞國歌音樂起,萬人合唱真愜意。

國旗升上旗桿頂,陽光正好照大地。

藍(lán)天白云好天氣,意猶未盡在心底。

走到英雄紀(jì)念碑,原來心結(jié)在這里!

-

碑身巍然如聳立,金色題詞刻心里。

八幅浮雕細(xì)細(xì)看,心結(jié)還須慢慢理。

虎門銷煙民眾喜,海防失守朝廷急。

八國聯(lián)軍侵北京,割地賠款簽協(xié)議。

鴉片戰(zhàn)爭喪國力,清朝飄搖風(fēng)雨里。

金田起義如驚雷,太平天國蜂擁起。

滿清王朝終有期,武昌城頭舉義旗。

積極首創(chuàng)大無畏,辛亥先烈后人祭。

創(chuàng)建民國有主義,建國方略含深意。

壯志未酬身先退,禮讓總統(tǒng)有人議。

巴黎和會傳消息,青年學(xué)生激憤起。

二十一條不平等,五四運(yùn)動求真理。

俄國革命炮聲烈,馬列主義是真理。

救國救民救世界,社會主義有道理!

建黨上海興業(yè)里,游覽南湖成決議。

中國有了共產(chǎn)黨,革命終將創(chuàng)奇跡!

上海街頭血滿地,帝國主義太卑鄙。

共產(chǎn)黨員顧正紅,舍死忘生為主義。

五卅運(yùn)動始掀起,工人階級是主力。

反帝怒潮遍全國,黨的組織真有力。

革命烽火已燃起,軍閥列強(qiáng)少聲息。

屠刀殺向共產(chǎn)黨,國共合作遭分裂。

八七會議作決議,武裝斗爭保正義。

南昌起義槍聲響,八一永遠(yuǎn)綴軍旗。

不打日寇坐江西,圍剿紅軍施毒計。

長途跋涉二萬五,紅軍長征世界奇!

西安事變有轉(zhuǎn)機(jī),逼蔣抗日成大義。

國共合作又?jǐn)y手,平型關(guān)前報首捷!

抗戰(zhàn)八年慶勝利,蔣氏背后是美帝。

一心一意打內(nèi)戰(zhàn),國計民生他不理。

實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移,三大戰(zhàn)役定勝利。

英雄人民解放軍,橫渡長江逾千里!

建國先烈要銘記,天安門前來奠基。

人民英雄紀(jì)念碑,英雄處處有蹤跡。

撫罷方覺淚沾衣,改革不能今忘昔。

永遠(yuǎn)跟著共產(chǎn)黨,和諧中國世界立!

文檔為doc格式。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇十四

我愛海,愛海的種種景致,不知道為什么每次看到海的神態(tài)我的心才會安定?;蛟S我的*格和大海一樣多變吧。

我愛海浪,海浪有大有小,遇到礁石浪賤的越高,浪花就更白更細(xì),他似天空舒咱的白云。

篇二:看大海。

放寒假了,我和爸爸媽媽來到了海邊。

我看見無邊無際和可愛的小海星,各種貝殼在陽光下顯得格外美麗。我用沙子堆了一個城堡,我想,我能住在一個大城堡里。

篇三:看大海。

今天我們一家去看大海了,海清清的藍(lán)藍(lán)的,就像無邊無際的天空,一眼望不到邊,我們還撿了海瓜子和小螃蟹。

我們玩的非常開心!

篇四:看大海。

大海很美麗,廣闊無邊。

大海上有白*帆船、美麗的海鷗,崴武的*艦。大海里有各種各樣、五顏六*的魚蝦。大海邊有金黃的沙灘、貝殼。我喜歡大海。

篇五:大海。

大海,大海,是我的媽媽!大海我問你:為什么你是藍(lán)*的?

大海說,因?yàn)槲冶е炜眨淮蠛N覇柲?,為什么你是咸咸的?大海說:因?yàn)闈O夫在流汗。大海是我的媽媽,海浪是我的爸爸,我是自由自在的魚兒,在媽媽爸爸的懷抱里多快樂!

篇六:大海。

大海大海是我最向往的地方,我想變成一條小魚,在你的身體里自由的穿梭;我想變成一棵海草,在你的懷抱中跳芭蕾。

大海,你是我最向往的地方,有時間我會和爸爸,媽媽一起去看你。

篇七:我看到了大海。

今天我看到了大海:金黃*的沙灘,湛藍(lán)*的大海。天連著海,海連著天。藍(lán)天之間,許多海鷗在展翅飛翔。

海風(fēng)吹過,一排排海浪向海灘涌來,激起好多五*繽紛的貝殼。太美了!

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇十五

課件出示“成長寄語”,師在《明天會更好》的歌曲聲中總結(jié):隨著年齡的增長,我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”開弓沒有回頭箭,人生的車站不售返程車票,不管什么樣的路,都是一種經(jīng)歷,一種收獲,相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會更好!

板書設(shè)計:

美麗—走下去腳踏實(shí)地。

挫折—不退縮勇往直前。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇十六

大海是塊神圣的地方。見到大海,無邊的寬廣、美麗的風(fēng)景、博大的自然就會漫進(jìn)心扉,讓你感覺心曠神怡。大海無限的'湛藍(lán)和清爽的海風(fēng)總讓我心馳神往。此時此刻,我終于見到了大海。

沙灘上,五顏六色的貝殼點(diǎn)綴著金色的沙粒,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一張色彩鮮艷的地毯。天地間迷蒙著夢幻般的霧靄,陽光穿過霧氣照在海面上,使大海顯得明亮而幽藍(lán)。極目遠(yuǎn)眺,大山像手臂一樣環(huán)抱著充滿活力的大海,在更遠(yuǎn)處,水天連為一體,一朵朵云彩如雪山般橫臥天際,顯得如此優(yōu)美。霧使萬物披上了神秘的色彩。此情此景,讓人感覺到萬物都融在了這大自然的景色中,耳中只有濤聲,眼里只有藍(lán)色。

當(dāng)夕陽西下的時候,大海呈現(xiàn)出一番美麗的風(fēng)姿。游人的遮陽傘都收了起來,在陽光下,像一棵棵金色的小樹。鵝卵石鋪成的小路也閃著金光,偶爾有幾只海鷗嘯叫著從天空掠過,給這幅畫卷增添了一份別致。海潮的藍(lán)與沙灘的黃對比多么明顯,襯托得多么完美!這晚霞輝映的大海,美得讓人心顫。它的美,似乎不在于海水的深遠(yuǎn),而在于它沉穩(wěn)地托起磅礴的火輪,把充滿力度的光輝灑在廣闊的海面上!

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇十七

像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘。

大海呀大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)。

可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想。

我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕。

精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙。

像一臺機(jī)器迂回于教室書館我們和知識苦戀。

有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的憂傷。

常常我們登上陽臺眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望。

風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩。

我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊。

盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響。

六月看海去看海去我們看海去。

我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?/p>

讓那海天無邊的蒼?;赜澄覀冃撵`的空曠。

揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興。

再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往。

我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊。

我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜。

長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚。

我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上。

六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。

1、詩中的`“大?!毕笳魇裁??請寫出你的理解。

2、詩的開頭和結(jié)尾相同,具有怎樣的表達(dá)效果?

3、“坐標(biāo)軸”“駝鈴”各指什么?

4、這首詩展現(xiàn)了一代青年怎樣的形象特點(diǎn)?

1、“大?!毕笳髂贻p一代(或“詩人”)的理想。

解析:作者筆下的大海,相距遙遠(yuǎn),景象壯闊。在海邊上可以興奮地同沙灘對話,可以充實(shí)心靈,可以串起閃光的向往。這里是光明的所在,是充滿誘惑的地方,是創(chuàng)業(yè)的地方,是成就理想的地方,是實(shí)現(xiàn)人格價值的地方。

2、首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)上渾然一體;反復(fù)詠嘆,強(qiáng)化了詩的主旨,增強(qiáng)了詩的感情色彩。

解析:可從兩方面思考,一是結(jié)構(gòu)上的作用,二是抒發(fā)情感的作用。

3、“坐標(biāo)軸”指人在生活中的位置,“駝鈴”指外部的條件。

解析:聯(lián)系原句“不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上”和“沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”加以概括。

4、風(fēng)華正茂、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、求知欲強(qiáng)。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇十八

一、組織教學(xué):

1、師生問好!

2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練:

1、發(fā)聲練習(xí)。

2、節(jié)奏練習(xí)。

三、新授課。

1、教材分析。

我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首,由于它的音樂形象鮮明,旋律優(yōu)美動聽,易于上口,多年來廣為流傳,成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩,富有詩意旋律優(yōu)美、動聽,襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

2、聽磁帶,體會情緒。(教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫)。

3、再聽磁帶,再次體會情緒。(歌曲背景簡介)。

4、學(xué)唱歌曲,解決容易唱錯的地方。(注意二拍子的演唱速度及一音多字)。

5、先分組練習(xí),然后在合到一起來演唱。(注意反復(fù)記號)。

6、處理歌曲并完整演唱歌曲。

7、演唱完歌曲后請同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會。

四、聽唱想做(二)。

五、總結(jié)下課。

教學(xué)札記。

學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

學(xué)生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇十九

(初升的朝陽、展翅的雛鷹……)。

5、師生配合表演:早晨,要上學(xué)了,臨走時,媽媽會說些什么?你怎樣回答?

6、體會“反正我們是上路了,一步一步地上路了。”應(yīng)讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……)。

7、齊讀、輪讀最后一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”

8、過渡:是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,我們的思想逐步成熟,盡管路上會有風(fēng)雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!路上會遇到哪些情況呢?請喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、部分學(xué)生朗讀本節(jié);

2、生反饋:本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄??(師相機(jī)板書)。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際,談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時,會以什么樣的態(tài)度來面對,會怎么樣去處理?(生暢所欲言)。

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、承接學(xué)生的.滿懷豪情,引讀第三小節(jié);

2、師:哪句寫人生路上的“美麗”?

3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義;

4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦?從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。

(走下去)(師板書);

5、師:哪句寫人生路上的“挫折”?

6、生體會“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義,并說說怎樣面對挫折。(師相機(jī)板書)。

7、(課件出示)人生之路,你準(zhǔn)備怎樣走下去?

學(xué)生按照“人生之路,……走下去?!钡男问秸f一說,并齊讀。

課件所示例句。(師板書)。

8、師:讀得真好!讀得人心情激蕩,讀得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂齊讀第三節(jié)。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇二十

沐著陽光,迎著海風(fēng),我們看海去。

海灘上,小腳丫在沙灘上留下了一個個清晰的腳印,就像送給我們一個個跳躍的音符――音符在腳下輕響,伴著心靈的樂章,我們快活地玩賞。海面上白帆穿織,像籃緞上繡滿的小花朵,浪中魚兒跳躍,鱗光閃閃。我仿佛看到海在笑,向我們微微地笑,像詩人描寫得那樣可愛:一片青蒼遼闊的碧水,像是染上遠(yuǎn)山的翠色,那在波濤上輕浮著的漁船,象是在一幅畫家畫的油畫里。我最喜歡的就是在沙灘上尋覓。大海媽媽有許多瑰麗珍奇、玲瓏剔透的石子,五彩斑斕的貝殼,淡綠色的海藻,金色的海螺、、、、、、然而大海媽媽從不輕易給予,她把寶貝埋在了細(xì)沙下,石縫里。耐心地找啊,仔細(xì)地挖啊,找到的時候,小浪花也會為你唱歌,這是小浪花在為你拍手祝賀。不知有誰說過:“知識象大海,我們象在海邊撿貝殼的孩子?!庇谑牵叶栓D―只有勇敢、堅毅,只有無休止地尋覓,才能獲得大海媽媽的`寶貝,獲得大海媽媽的歡心。無私的大海啊,你永遠(yuǎn)裝在我真誠的心中。

指導(dǎo)教師:施明珠。

簡評:小作者能以真摯的情感寫出了大海的美,并能借物抒情,贊美大海媽媽的無私,讓人回味無窮.

投稿:2005-4-2722:14:06。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇二十一

1、自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

2、在小組內(nèi)交流。

3、在全班進(jìn)行交流。

(1)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥:指美麗的愛情;金孔雀:象征成功的事業(yè);橄欖樹:指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴:預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。

(2)理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么?

(生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。)。

4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

(1)自由用喜歡的方法朗讀。

(2)在班級表演讀。(師配樂)。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇二十二

1、請學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?用筆標(biāo)出來。

2、學(xué)生通過朗讀,全文分三部分(第一節(jié):雖然我們很稚嫩,但我們還們還是上路了;第二節(jié):路上可能遇到美麗也可能有挫折,但我們決不后退;第三節(jié):人生的路靠自己踩出,要勇往直前,腳踏實(shí)地。)。

3、分三部分指明朗讀課文,加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

我們?nèi)タ春=贪福▋?yōu)質(zhì)23篇)篇二十三

教學(xué)目標(biāo):

1、了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。

2、正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

3、體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學(xué)重點(diǎn):

正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn):

體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。

教學(xué)時間:

1課時。

教具準(zhǔn)備:

課文插圖,幻燈片。

教學(xué)過程:

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在追求廉政建設(shè)的道路上,述廉報告是不可或缺的工具之一。閱讀一些優(yōu)秀的述廉報告范文可以幫助我們更好地寫好自己的報告。我是20**年5月?lián)问幸?guī)劃設(shè)計院副院長的,2
無論是工作報告還是學(xué)術(shù)報告,都需要明確的結(jié)構(gòu)和清晰的語言。以下是一些經(jīng)典的報告范文,我們可以通過學(xué)習(xí)和借鑒來提升自己的寫作水平。按照桂陽縣財政局根據(jù)《桂陽縣財政
作為一名學(xué)生,我們要不斷提高自己的寫作水平,努力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品,展示自己的才華和能力。以下是一些優(yōu)秀作文的摘錄,讓我們一起分享讀作的喜悅。你,似粉嫩的櫻花,微
工作總結(jié)是一個思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程,能夠幫助我們提升自我和職業(yè)發(fā)展。請大家注意,以下是一些月工作總結(jié)的實(shí)際寫作范例,希望能幫助大家提升自己的寫作能力。
優(yōu)秀作文有時需要融入一些獨(dú)特的個人經(jīng)歷或感悟,以使文章更具個性和魅力。接下來是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文篇章,值得我們仔細(xì)鉆研和借鑒。無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家總
教學(xué)計劃是教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)制定的一系列教學(xué)活動的安排和計劃。學(xué)習(xí)和研究優(yōu)秀的教師教學(xué)計劃,不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計和組織能力。游戲種類:智力游戲。
我們在很多場合都會聽到或發(fā)表致辭,比如畢業(yè)典禮、婚禮、開業(yè)等。還記得那些艱難險阻的日子,是你們的支持和理解鼓勵我一直走到今天。尊敬的各位老師、親愛的全體同學(xué):爆
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