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小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)

時間:2025-07-12 作者:琉璃

一年級教案的編寫還要考慮到課堂教學(xué)的靈活性和針對性,讓學(xué)生更好地參與和理解。掌握一年級教案的編寫方法和要點(diǎn)是教師們提高教學(xué)能力的關(guān)鍵。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個生字,學(xué)寫4個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識8個生字,會寫4個生字。

教學(xué)課時:1~2課時。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、質(zhì)疑問難,引入新課。

1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友,你了解它嗎?

能提出問題嗎?

老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。

二、初讀課文,感知大意。

1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。

3.同桌之間相互抽讀生字。

4.老師重點(diǎn)檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習(xí)說話。

5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。

三、再讀課文,解決問題。

1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的'?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。

2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字。

1.完成課后第二題。

2.指導(dǎo)描紅、書寫。

3.同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇二

執(zhí)教者:廣西賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)中心學(xué)校李志蕾。

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師:對呀!想想,太陽把這個被圍在框框里的人曬得……。

在上兩格中間,二橫長在橫中線,豎鉤豎在豎中線,“于”字就寫得端端正正的了。師:下面該是你們自己練寫的時候了。拿出習(xí)字本,把你喜歡的生字寫在本子上,你想寫幾個就寫幾寫個。老師請幾個小朋友上來寫。(學(xué)生練寫,抽學(xué)生板寫,播放輕音樂)師:我們來看小朋友寫的字。評一評。(師生評議學(xué)生板寫的字)六:總結(jié)師:這節(jié)課我們一起學(xué)會了本課的生字,還讀通《烏鴉喝水》這一課的課文。課后同學(xué)們還要多練字,把字寫好,寫美,爭當(dāng)“小小書法家”。這節(jié)課就上到這里,下課!

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇三

1、認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)良好的。思維習(xí)慣。

【教學(xué)時間】。

兩課時。

【教學(xué)流程】。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。

1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識這個詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

3、讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

二、初讀感知。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。

3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。

4、小組合作讀,要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?

5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。

7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

8、識記生字,你是怎樣記住這些字的?

三、總結(jié)課文。

這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?

第二課時。

一、復(fù)習(xí)引入。

課文主要寫了一件什么事?

二、讀中感悟。

1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。

3、檢查點(diǎn)撥。

(1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。

(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時理解“漸漸”等詞語。

(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會烏鴉喝到水時的心情。

4、拓展思維。

(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

三、回歸整體,總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。

2、總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦。

五、表演課本劇。

六、鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。

2、選卡片填空。

七、指導(dǎo)書寫。

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇四

本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動想出了一個好,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

設(shè)計(jì)理念。

采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的,同時教師進(jìn)行積極的評價,及時使學(xué)生獲得的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從中體會烏鴉的好辦法。

教學(xué)時間。

兩課時。

教學(xué)流程。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。

1、(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識這個詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

3、讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

二、初讀感知。

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。

3、借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。

4、小組合作讀,要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?

5、自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少段。

7、用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

8、識記生字,你是怎樣記住這些字的?

三、總結(jié)課文。

這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的'問題要提出來?

第二課時。

一、引入。

課文主要寫了一件什么事?

二、讀中感悟。

1、自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。

3、檢查點(diǎn)撥。

(1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。

(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時理解“漸漸”等詞語。

(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會烏鴉喝到水時的心情。

4、思維。

(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

三、回歸整體,總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)。

2、總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的簡要說出來?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦。

五、表演課本劇。

六、鞏固生字詞。

1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。

2、選卡片填空。

七、指導(dǎo)書寫。

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):

識字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過程:

(一)、謎語激趣導(dǎo)入。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時在天上,有時在樹上,是個好孩子。(烏鴉)對,出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。

板書課題:烏鴉喝水。

本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進(jìn)行教學(xué)。

一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。

(二)、初讀課文、識寫生字。

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同座位互認(rèn)。

4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)。

(1)自由讀一讀。

(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀。

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。

生:烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。

師:我們用形近字比較認(rèn)識生字,誰還能用其他方法記生字?

生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

生:“想辦法,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟。”

生:用猜字謎的方法識記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識字。

(1)組詞競賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。

(2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰的手中,誰上臺讀生字,并組詞。

(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。

2、出示“我會寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。

4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。

提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

6、教師示范寫生字。

7、學(xué)生先描紅,再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

19、烏鴉喝水。

烏——鳥、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴。

法找許可石辦。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇六

一、教材分析:

《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個一個放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字,會寫“可”、“石”等6個字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會背誦課文。

3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀;難點(diǎn):學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。

四、課前準(zhǔn)備:

課件,

五、教學(xué)過程:

(一)、看圖激趣,揭示課題。

師:(課件出示圖片)圖上畫的是誰呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫(師板書“烏鴉”生書空)。

師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事?

1。(我知道有一個成語叫“羔羊跪乳烏鴉反哺”,烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。

小烏鴉看著衰老的母親,哽咽著說:“媽媽,我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了,該享享清福了。以后,我來養(yǎng)活您,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。)。

師;所以說烏鴉是一種很有靈性的動物,所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。

2:我還知道“烏合之眾”,這個成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人。指無組織,無紀(jì)律的人群。

師;這個詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。

3、我知道“。鴉雀無聲”,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有.形容非常靜,人們默不做聲。

師:大家聽,現(xiàn)在大家就是這樣。

4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,烏鴉叼來一塊肉,站在樹上休息,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉,狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽了非常得意,就高興地唱了起來。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。

生:因?yàn)楹人畷r想要用口,所以是口字旁。

(二)、初讀感知(隨文識字)。

1、師:下面老師就和你們一起走進(jìn)這個故事!聽老師讀課文。

謝謝,你想不想和老師讀得一樣好?

3、指名分段讀課文,想一想每個自然段都講了什么。

n1:喝不著水n2想辦法n3喝著水。

(2)誰來領(lǐng)著讀一讀;

生:(讀文,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書)請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍。

師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎?

生:口渴時嘴里很干,想喝水。

師:所以渴是三點(diǎn)水旁。

師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,“到處”指什么?

生:到處指烏鴉口渴了,找了許許多多的地方。

生:到處指烏鴉這兒找找,那找找。處處‘各處。

(2)、師:出示瓶子師:誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的?

生:

點(diǎn)擊課件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?”

指導(dǎo)朗讀:你看他說的多完整啊!他會遇到什么樣的困難?(嘴夠不著水,嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水)。

那這時他的心情會怎樣的?誰又能讀出來?小組比賽讀,大家來評價。模仿優(yōu)秀組齊讀。

(3)、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來看第二自然段,

師:指生讀“旁邊”看圖,誰的旁邊有許多小石子呀?

生:瓶子旁邊有許多小石子。

師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰呀!(生介紹)看來“旁邊”是指離我們比較近的。

烏鴉從他的旁邊就找到了材料,說明了烏鴉有什么特點(diǎn)?

(多種方式認(rèn)讀“辦法”)你是怎么認(rèn)識這個字的,指導(dǎo)寫字。

(4)、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰敢讀第3段。找出生字(漸)。

漸漸,點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

(6)課后讀讀說說—————————漸漸——————————。

(7)誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一個一個地放進(jìn)瓶子里,)從“一個一個地”你體會到了什么?——仔細(xì)觀察、很有耐心!

(8)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的:把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,水面漸漸升高了。

(8)請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉?

(9)說說你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做?

(7)讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。

(三)練習(xí)背誦。

這個故事生動有趣,想不想把它將給爸爸媽媽聽,那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧!

(四)拓展練習(xí)。

如果旁邊沒有小石子,小烏鴉該怎么辦呢?

板書。

喝不著水想辦法喝著水。

六、教學(xué)反思。

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典,孩子對其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來的課文,教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀,從學(xué)文中體會課文的道理這篇課文對于一年級學(xué)生來說,理解故事內(nèi)容并不難。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述,我初步確定以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn),通過朗讀讓學(xué)生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化,讀懂故事闡述的基本道理,拓寬知識視野,豐富語言積累。在教學(xué)中,我重在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上,通過采用多種形式的讀,體會烏鴉心情的變化,通過了解故事情節(jié)來理解感悟課文的深刻內(nèi)涵,學(xué)習(xí)烏鴉的善動腦想辦法解決問題,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識。同時,充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源豐富的形、光、聲、色,激發(fā)孩子參與活動,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維和想象力,創(chuàng)設(shè)了平等、和諧、民主的課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。

為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的,我充分利用兒童已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識字教學(xué),采用多種方式檢查生字詞,重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字。接著運(yùn)用朗讀法、設(shè)懸法、課件演示法展開教學(xué)。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——動腦筋——喝到水這一線索來展開課文的分析。我把學(xué)生獨(dú)立思考,想象的權(quán)利和時間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時候,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉的心情變化,抓住了“口渴”“到處”等詞語的理解,讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水?”體會烏鴉口渴難耐的著急心情。這樣設(shè)計(jì)是把學(xué)生變成課文中的主人,把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象。再引導(dǎo)學(xué)生理解找到水的高興心情。接著以“烏鴉能喝到水嗎”,讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著水的原因,再體會烏鴉更著急的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,加深學(xué)生的理解。在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文,看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的。我利用課件演示,讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對“一個一個”理解更加形象化,進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思,這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力,便于學(xué)生對這些抽象詞的理解,并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說一句話,積累了語言,提高學(xué)知識、用知識的能力。新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神。”

在這時,我讓學(xué)生討論:烏鴉怎么就能想出這個辦法?通過討論,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考,另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”讓學(xué)生通過合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)表獨(dú)立見解,提高學(xué)生的想象能力及言語表達(dá)能力,從學(xué)生們富有個性的回答中,可見和諧的探究氛圍正在形成,這些,必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。當(dāng)然,在這次課上,我也意識到自己還有一些不足。如:當(dāng)檢查學(xué)生認(rèn)字的情況時,學(xué)生對“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)讀,如果在此時就教學(xué)生比較這兩個字,學(xué)生會對這兩個字記憶更加深刻。而我卻是按照我預(yù)設(shè)的教案來上課的,缺乏一定的教育機(jī)智。又如:在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不盡完好,如果理解完課文,能夠指導(dǎo)學(xué)生集體的朗讀一遍課文,加深對課文的整體認(rèn)知就更好。

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小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇七

1、認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)會第一節(jié)課文。

1、認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備:烏鴉圖片。

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。

想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。

2、板書“喝水”教學(xué)“喝”,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

二、初讀感知。

1、提出要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。

(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

(3)標(biāo)出自然段的序號。

2、同桌互讀,互相幫助。

3、分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)。

4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

5、區(qū)別形近字。

石——右喝——喝辦——力。

三、再讀知意。

1、讀文思考:課文講了一件什么事?

2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

4、“到處”表演理解并造句。

四、寫字。

1、看板書記字形。

2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3、寫田字格(生說師板書)。

4、展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。

第二課時。

1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。

2、復(fù)習(xí)生字。

3、出示課題。

二、讀文感悟。

1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

2、解疑從課文哪里感悟到?

3、解決知識點(diǎn):

(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

(2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

a、理解“漸漸”并仿造說句。

b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1、理解烏鴉心情變化的心情。

著急———高興———著急———高興。

2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

4、指導(dǎo)背誦。

五、拓展。

如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇八

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

理解烏鴉是怎么喝到水的?

實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。

一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑。

1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認(rèn)識這只鳥?

(出示生詞“烏鴉”)誰認(rèn)識這個詞?

教學(xué)“烏鴉”

2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

二、初步感知。

1、初讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決;

讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號。

2、同桌互讀,互相取長補(bǔ)短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師:你想對朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?

師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?

師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?

4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的'地方。

三、解疑、識字、讀文、感悟。

1、繼續(xù)質(zhì)疑。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?

2、解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

快幫烏鴉來告訴大家。

3、隨機(jī)解決重要的知識點(diǎn)。

(1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”————表演、體會(會怎么想、怎么說)————指導(dǎo)朗讀第一句。

教學(xué)“渴”

(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

(3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時理解詞語“漸漸”。

指導(dǎo)完成讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀,特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。

四、回歸整體,總結(jié)全文。

1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。

2、總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?

兩句話呢?一句話呢?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

五、指導(dǎo)背誦。

六、課本劇表演。

七、鞏固生字、詞。

1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。

2、選卡片填空。

八、指導(dǎo)書寫。

九、擴(kuò)展活動。

1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。

2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):

識字、寫字和朗誦課文。

教學(xué)過程:

(一)、謎語激趣導(dǎo)入。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時在天上,有時在樹上,是個好孩子。(烏鴉)對,出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。

本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進(jìn)行教學(xué)。

一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。

(二)、初讀課文、識寫生字。

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同座位互認(rèn)。

4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)。

(1)自由讀一讀。

(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀。

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。

生:烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。

師:我們用形近字比較認(rèn)識生字,誰還能用其他方法記生字?

生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

生:“想辦法,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟。”

生:用猜字謎的方法識記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識字。

(1)組詞競賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。

(2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓停花傳到誰的手中,誰上臺讀生字,并組詞。

(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。

2、出示“我會寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。

4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。

提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

6、教師示范寫生字。

7、學(xué)生先描紅,再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

烏——鳥、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴。

法找許可石辦。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石”等6個字。

2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

教學(xué)時間:2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石、辦”2個字。

2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字及初讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。

教學(xué)過程:。

一、激趣導(dǎo)入。

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

2、指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?

(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)。

4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”

1.注意“辦”字的兩個點(diǎn)的書寫。

2.“可”的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):。

1、會寫“法、找、許”3個字。

2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、實(shí)踐活動。

1、探究活動。

2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

三、識字寫字。

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)。

4、學(xué)生匯報。

四、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?

(法、找、許)。

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)。

水不多口又小----------喝不著。

放石子---------喝著了。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1知識與能力:認(rèn)識“烏鴉”等9個生字。

2過程與方法:能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

3情感態(tài)度與價值觀:懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

教學(xué)重難點(diǎn):

1認(rèn)識烏鴉等9個生字,背誦課文。

2明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

課時劃分:一課時。

教具:生字卡片,小石子,瓶子,磁鐵,紅墨水,水。

教學(xué)過程:

一激趣導(dǎo)入:

小朋友,今天老師給你們帶來了一位新朋友,(出示烏鴉圖片)看看它是誰?(烏鴉)再來觀察一下它長什么樣子。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我們就來學(xué)一個關(guān)于烏鴉的故事(板書課題:《烏鴉喝水》)。

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

師:請小朋友自讀課文,不認(rèn)識的字就去拼讀一下。

師:現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒有認(rèn)真了。(出示幻燈片)。

1認(rèn)讀“我會認(rèn)”(加拼音)的字。

2去掉拼音讀。

3單個出現(xiàn),開火車認(rèn)讀。

師:小朋友們真棒,你們認(rèn)識了這些字,老師就要請你們幫個忙了。我這里有幾對兄弟,哥哥在家很著急,因?yàn)榈艿茇澩妫嘶丶业穆妨耍F(xiàn)在那位熱心的小朋友來幫忙把迷路的弟弟送回家呢。

師:你們觀察一下這幾對兄弟長得像嗎?

生:像。

師:是不是一模一樣呢?

生:不是。

師:那么再看一下他們哪里不同,怎樣才能記住他們?

生1:渴和喝偏旁不同。渴了最需要水,所以三點(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴,所以口字旁就認(rèn)喝。

生2:為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。

生3:石和右的撇不一樣長。

生4:鳥比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了,黑得眼睛都被遮住了,所以沒有點(diǎn)的認(rèn)烏,有點(diǎn)的認(rèn)鳥。

三范讀課文,了解故事:

師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽邊觀察圖片,等下起來給我們講講這個故事。

生:(講故事。)。

師:聽了這個故事,你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢?

生:聰明,可愛。

四細(xì)讀感悟:

1?朗讀第1段:

生1:朗讀第一段。

生2:有變化。烏鴉找水心里很著急,看見水就很高興,喝不著時它又傷心了。

師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個動作嗎?你們先演給同桌看下。

師:現(xiàn)在誰愿意上來,戴著小烏鴉的頭飾來給大家表演一下,再上來位同學(xué)讀下第一段,給他旁別。

生:(上臺表演)。

2朗讀第2段:

生:都不行。兩顆小石子水還是不夠高,大石塊兒烏鴉叼不起來。

3?朗讀第3段:

師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請大家齊讀第三段。

師:小石子放進(jìn)水里會有什么變化,水真的會升高嗎?現(xiàn)在我們就來做個實(shí)驗(yàn),大家仔細(xì)觀察。(分六人小組,合作完成小實(shí)驗(yàn)。)。

學(xué)生交流。

師:那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中,你是否明白漸漸的意思?

生:慢慢。

師:你能用它說句話嗎?

瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

—————?漸漸?——————————————————。

4?師:通過這個故事你明白了什么?

生:我明白了,遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

五拓展延伸:

師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

生1:用吸管。

生2:請其它動物朋友幫忙。

生3:挖個小洞。

六?總結(jié)。

小朋友們,烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動物,我們在學(xué)習(xí)和生活中,也應(yīng)像它一樣,遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

七板書設(shè)計(jì)。

烏鴉喝水。

烏鴉急著找水喝。

喝不著水想辦法喝水?。

喝著水了。

課后反思:

《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。

在講解本課時,我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中去了解故事,在游戲中區(qū)別容易混淆的字,在表演中體會烏鴉的心情,在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂,最后再用拓展延伸來開發(fā)學(xué)生的想象力。

這樣一節(jié)課下來,我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒控制好,學(xué)生在表演時也沒有進(jìn)入角色。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十二

1、學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2、了解課文內(nèi)容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1、朗讀、感悟課文。

2、明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋,想辦法解決的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。

設(shè)計(jì)理念:精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動,以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個性,重視學(xué)生的相互評價,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。

1、談話導(dǎo)課:(展示課件)今天早上,老師經(jīng)過街心公園,認(rèn)識了幾只小鳥,它們知道一(2)班的小朋友很棒,都想來和大家交朋友。瞧,它們來了!(隨機(jī)展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片)鼓勵孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個小動物?為什么?”老師說最喜歡“烏鴉”,原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文,自然就能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書空,老師在黑板上繼續(xù)寫“水”,齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。

3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說出“喝水用口,口渴需要水。”來進(jìn)行區(qū)別,接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了,到處找水()。”來鞏固區(qū)分“渴”“喝”。

【設(shè)計(jì)意圖】:由于一年級的兒童活潑好動,上課時注意力易分散,上課伊始,教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

(一)、自由讀文,引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語,學(xué)生展示交流。(師相機(jī)板書:找水喝,喝不著,喝著水)

(二)、師點(diǎn)撥:

1、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。

2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫,想一想:

烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?

3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請打開書,

把課文的“一只烏鴉口渴了,到處找水喝。”讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情,邊飛邊讀。(師評價、鼓勵)烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評價)

4、雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。

5、(播放烏鴉看到水,找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。

6、此時,烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)

7、齊讀第一自然段。(師評價)

1、小烏鴉沒有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

2、全班交流。

4、師生合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號)

5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?(漸漸)

6、說話訓(xùn)練:你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫字姿勢)

7、朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了)

8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評價)

【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作,合作探究,加深對課文的理解,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。

1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書:遇到困難要想辦法解決)

2、烏鴉的這個辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文:“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子,來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿。”(引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈,并隨機(jī)板書。)

3、課間熱身:全體起立,跟著老師一起動起來,邊做動作邊唱兒歌:烏鴉烏鴉本事大,肯動腦筋想辦法。一個一個石子放,困難再大也不怕。

4、學(xué)生討論交流:假如瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉還有什么辦法喝到水呢?

師小結(jié):烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過認(rèn)真讀書,積極開動腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。

【設(shè)計(jì)意圖】:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個問題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會。

1、課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的'故事。

2、學(xué)生自己試講。

3、同桌互講。

4、推薦同桌上臺表演講。(播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片)

【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,又是一個幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識字,在識字中理解文意的過程,同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1、課外延伸:《小學(xué)語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》

課件展示:以“烏鴉”的語氣向同學(xué)們寄語:我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,做一個聰明的好學(xué)生!

鼓勵孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時應(yīng)該怎么做?

【設(shè)計(jì)意圖】:這一盤點(diǎn),使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。

1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2、故事新編:在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時,教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),把小石子一個一個放進(jìn)裝有半瓶水的礦泉水瓶中,體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。

識字對于一年級來說是最重要的教學(xué),識字?jǐn)?shù)量多,難度大,要使學(xué)生學(xué)得快,我想盡一切辦法,采用孩子們喜歡的方式,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時,我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊不禁說:

“升了,升了,真的漸漸升高了,跟課文講的一樣。”實(shí)驗(yàn)興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,我還存在許多不足之處:

1、指導(dǎo)朗讀不到位。

2、由于時間安排不合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字沒法進(jìn)行,此乃一大失誤,聽、說、讀、寫沒能落實(shí)到位。在本節(jié)課中,自己雖然滲透了一些新的課程觀念,但還不夠放手,今后還需要不斷學(xué)習(xí),好好提高自己的教學(xué)能力。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十三

今天,媽媽給我買了一本《365夜故事》。我迫不及待地翻到《烏鴉喝水》這故事認(rèn)真地讀了起來,我從中懂得了只要肯動手就沒有辦不成的事。

《烏鴉喝水》講的是從前有只烏鴉口渴了就飛到地上找水喝。忽然,烏鴉看見有個大水瓶裝了半瓶水,可是它怎么也喝不著水。烏鴉想啊想,想出了一個辦法,就是先把把小石子放到瓶子里,這樣水就會升起來了,于是烏鴉就這樣去做,果然它可以喝到水了。

烏鴉真聰明呀!但它遇到困難不退縮的精神更值得我學(xué)習(xí)。想一想,在學(xué)習(xí)生活遇到困難時,有時我都懶得去想辦法。現(xiàn)在我覺得太不應(yīng)該了,從今天開始要像烏鴉一樣,做個善于動腦筋,不怕困難的人。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十四

學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實(shí)驗(yàn)演示的方法,使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會“旁、許、石”三個生字。

1、認(rèn)讀生字和詞語

2、口頭組詞:烏 ( )鳥 ( )喝 ( )渴 ( )

3、指名讀課文。

2、學(xué)生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。

石:注意讀準(zhǔn)翹舌音,并要與“右”比較不同點(diǎn)。

3、 烏鴉想出辦法了嗎?(板書:想辦法)

4、 它是怎么會想到這個辦法的?把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)

5、 “許多”是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了,這時它的'心情不知會有多高興,讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。

6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下?

7、小石子放到瓶子里,水會升嗎?讓我們來做個小實(shí)驗(yàn)。

8、討論。

(1)“一顆一顆”是不是兩顆?(很多顆)

(2)出示句字:

烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。

比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆,說明小石子有很多顆,也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)

(3)“一顆一顆”怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽了,也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。

(4)石子放進(jìn)瓶子,瓶里的水怎么樣了?

教師講述:石子放進(jìn)瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。

(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?

出示句子:

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)

(6)烏鴉喝到水了(板書:喝到水)讓我們用高興的語氣,把第四節(jié)齊讀一下。

認(rèn)讀詞語:喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十五

一、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,鼓勵學(xué)生大膽求異。

教學(xué)打破以往的讓學(xué)生單一的認(rèn)讀來識記生字的方法,充分運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識字方法,創(chuàng)設(shè)民主、寬松的識字環(huán)境,選擇“自己喜歡的又最容易記住生字”的方法,這樣充分尊重學(xué)生的個體差異性,在識字過程中,學(xué)生積極性得到很大的調(diào)動,說出了許多與眾不同但又有效的識字方法。

二、循序漸進(jìn),引導(dǎo)理解和運(yùn)用詞語。

在理解“漸漸”的意思時,如果教師直接就告訴學(xué)生:“漸漸”就是慢慢的意思,學(xué)生對詞語的感悟也許就只能停留在字表面上,不夠深刻。在這一片段中,教師是逐步啟發(fā)學(xué)生,先是從學(xué)生感悟中說說詞的意思,也許學(xué)生并不能把心里想法說得很準(zhǔn),這時,老師就讓他們用換詞的方法來理解,用淺顯易懂的詞語來解釋新詞的意思。這種理解建立在學(xué)生已有的知識水平上,學(xué)生容易接受。接著讓學(xué)生親自體驗(yàn)“漸漸放下來”,通過實(shí)踐,既檢驗(yàn)了學(xué)生掌握的情況,又進(jìn)一步加深了學(xué)生對詞語的理解和記憶。最后讓學(xué)生用“漸漸”說一句話,學(xué)生在說話的過程中掌握了詞語的運(yùn)用。此設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。

三、拓展思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢,借助課文,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個創(chuàng)造想像的'空間。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了創(chuàng)造性閱讀,有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十六

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

二、說教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計(jì)了目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、是認(rèn)識8個生字,會寫4個。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。

3:理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考會想辦法,樂于與同學(xué)交流。

三、說教學(xué)重難點(diǎn):

一年級的孩子剛進(jìn)入小學(xué),識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此,我將“識字、寫字,朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住“到處”一詞來理解烏鴉非常口渴,找到水不容易,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題,體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會,理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說學(xué)生。

一年級上期的孩子,識字、朗讀能力都較弱,落實(shí)識字、寫字,才能為閱讀打下基礎(chǔ),孩子已初步具備了拼拼音識字的`能力,但識字水平不高,因此,老師在引導(dǎo)孩子識記時,要鼓勵他們自己想辦法,閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

五、說教學(xué)方法。

根據(jù)學(xué)齡初期,兒童感性認(rèn)識較強(qiáng),理性思維較弱,而且活潑,好動,富于想象,喜歡嘗試的心理特征,依據(jù)教材特點(diǎn),我擬定以下教學(xué)方法:

(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西,表情動作來記住字形,理解字義。

(二)體驗(yàn)法:通過對烏鴉的動作心情的體驗(yàn),使學(xué)生的朗讀更有感情。

(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。

(四)探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程:

主要分為:

(一)激趣導(dǎo)入。

(二)初讀課文識字寫字。

(三)解疑讀文感悟。

(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。

(一)激趣導(dǎo)入。

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

1、《烏鴉喝水》開課時,我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。——打一種鳥。”

如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來,“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

2、出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?

通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊,同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

(二)初讀課文,識字寫字。

1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些篇幅短小、有趣的課文了,因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時,只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減,合一合等許多方法來解決生字。

2、在反饋中分三步走:

a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個字的?一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ǎ豢迹豪蠋熢O(shè)計(jì)活動讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎,如:烏鴉的”烏”和”鳥”字的區(qū)別,邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“烏”和“鳥”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:烏少一點(diǎn),鳥多一點(diǎn)。

b、讀課文時,抽三個小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。

c、學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、寫字教學(xué)是本課的重點(diǎn),寫字是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫“么、什、升、只“四個字,要先讓學(xué)生觀察說說你想怎么記?再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵?特別指出“升”字橫要長,撇要平,,“只”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時注重寫字的姿勢。

(三)解疑讀文感悟。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。

2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

(出示課件:烏鴉找水的動畫)先可讓學(xué)生欣賞,再做做動作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個別地讀這兩個句子體會,特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

3、正當(dāng)烏鴉高興的時候,它又碰到了什么困難呢?(接著出示課件:喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來,對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。(課件出示:怎么辦?)。

面對這些困難,這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的。”“你瞧圖上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。

孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法,那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示,烏鴉把小石子一個一個地銜起來,放進(jìn)瓶子里,水升高了,烏鴉喝到水的動畫。孩子一下子就興奮起來了,為烏鴉感到高興,相機(jī)出示字幕,讓學(xué)生讀一讀,體會烏鴉的聰明,為它高興。

(四)、指導(dǎo)朗讀,深化探究。

由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個別、集體加上動作、表情,等多種形式朗讀,體會烏鴉的聰明,善于觀察,會想辦法,引導(dǎo)孩子也來想想另外的辦法,讓烏鴉能喝到水,再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法,同是地讓孩子主動去探究,去思考什么樣的辦法是有用的,可行的,必須要善于觀察,思考。

七、板書說明。

好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又能突破教學(xué)重難點(diǎn),讓孩子感受到遇到問題要善于觀察,動腦筋想辦法,才能解決。

到處找水喝不著水。

(著急)。

喝到水。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十七

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時,教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文之前,我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,如果你是這個烏鴉你會怎么做?”這一類的問題。而是與學(xué)生一起,在學(xué)習(xí)課文的同時,去感受這只烏鴉的高明之舉。

孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的,我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智,更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

讀書破萬卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)淼?0篇《一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路,更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十八

這節(jié)課,我的思路是學(xué)生首先從整體入手,然后到部分,最后再回到整體這樣來學(xué)習(xí)。由篇到字詞句,再到篇的順序。借用特級教師曾麗君老師的話來說,就是“遵循兒童認(rèn)識的規(guī)律,把認(rèn)字放在具體的語言環(huán)境中,讓學(xué)生整體把握。教給認(rèn)讀方法,讓學(xué)生自主經(jīng)歷讀書過程。小組合作,保證學(xué)生在閱讀中識字的質(zhì)量。

識字對于一年級來說是最重要的教學(xué),識字?jǐn)?shù)量多,難度大,“授人以魚”不如“授人以漁”,很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識字方法。在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課的識字過程中,通過識記偏旁,對比學(xué)習(xí)喝和渴字,加深學(xué)生對字形和字義的理解運(yùn)用;利用組詞實(shí)驗(yàn)等方法幫助孩子們理解識記瓶、辦法、石、漸,賦予生字以“生命”的意義,讓學(xué)生充分掌握字的音、形、義。在孩子們充分理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行運(yùn)用就不在困難了。所以孩子們說出了許多精彩的句子。在識字教學(xué)要特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

本課所進(jìn)行的隨段閱讀,目的是在學(xué)生閱讀的過程中,間接鞏固生字詞的識記與理解,從而保證他們閱讀的質(zhì)量。這也是低年級隨文識字的重要環(huán)節(jié),在閱讀中鞏固字意,進(jìn)而就可以在第二課時使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容,提高閱讀的質(zhì)量。通過識字、寫字,讓學(xué)生再回到課文,看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,我利用工具讓學(xué)生進(jìn)行演示,他們觀察石子投入瓶子后水的變化,使得學(xué)生對“一個一個”理解更加形象化,進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思,這樣設(shè)計(jì)的目的在于提高學(xué)生的觀察能力,便于學(xué)生對這些抽象詞的理解,并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說一句話,積累了語言,提高學(xué)知識、用知識的能力。新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神。”在最后,我讓學(xué)生思考:“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,然而在這時戛然而止,激發(fā)學(xué)生想要發(fā)表獨(dú)立見解的欲望又剛好停止,促進(jìn)學(xué)生對第二課時仔細(xì)品讀的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門藝術(shù),而在這節(jié)課里我還有很多的不足:對于課堂一些細(xì)節(jié)問題從語言上處理的不到位,對前半部分學(xué)生在生字詞回答上的評價語言有一些單一,希望自己能夠在以后的課堂中不斷積累經(jīng)驗(yàn),多多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多交流、多溝通,以此提高自己的教育教學(xué)能力。

小學(xué)一年級烏鴉喝水教案(專業(yè)19篇)篇十九

1、認(rèn)識“渴、瓶”等8個生字;認(rèn)識并會寫“烏、到”等9個生字,會組詞應(yīng)用。

2、掌握一定的識字寫字方法,并在識字寫字中正確應(yīng)用。

3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣,把字寫正確,寫美觀。

1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法,自主識字。

2、正確、美觀地書寫9個生字。

多媒體課件、字詞卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)生字:烏鴉喝渴瓶石辦法漸。

1、注拼音認(rèn)。

2、去拼音認(rèn)讀。

3、為生字組詞。

4、書寫生字:觀察“辦法”這兩個字,在田字格中書寫。

二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)。

1、請同學(xué)分段讀課文。

2、畫出有喝的句子:到處找水喝;烏鴉喝不著水;烏鴉就喝著水了。

(1)找水喝:烏鴉為什么要找水喝呢?口渴了是什么感覺呢?著急地讀一讀這句話吧。

想一想:烏鴉到處找水喝,它可能飛到哪些地方了呢?

(2)烏鴉為什么喝不著水呢?

讀出著急、疑問的語氣。

(3)小烏鴉怎么喝著水的?

模仿小烏鴉銜石子。

在小烏鴉的努力下,瓶子里的水漸漸地升高了。

試著用“漸漸”說話。

高興地讀一讀最后一段。

三、拓展故事。

1、你覺得這是一只怎么樣的小烏鴉?

2、請同學(xué)們當(dāng)小烏鴉,想一想:如果當(dāng)時沒有小石子,你還能想出其他辦法嗎?

3、小組內(nèi)說一說。

4、請同學(xué)說。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

找水喝——想辦法——喝到水了。

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范文范本是以示范作用為主要目的,幫助人們掌握寫作的技巧和規(guī)范。以下是一些行業(yè)內(nèi)的專家撰寫的范文范本,供大家學(xué)習(xí)和研究。作為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員,他應(yīng)該以身作則,以
作文不僅是展示我們知識水平和思考能力的窗口,還是培養(yǎng)我們邏輯思維和創(chuàng)造力的重要途徑。以下是一些獲獎作文的摘錄,希望能夠給你提供一些寫作的參考。想必大家對蠶都有所
在商業(yè)交易中,轉(zhuǎn)讓合同是保證雙方權(quán)益的重要法律文件。以下是一些經(jīng)過反復(fù)修改和優(yōu)化的轉(zhuǎn)讓合同范文,希望對您的寫作有所幫助。甲乙雙方經(jīng)過友好協(xié)商,就甲方持有的投資擔(dān)
入黨是大學(xué)生成為一名合格共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的必經(jīng)之路。下面是一些大學(xué)生入黨的培養(yǎng)計(jì)劃和時間安排,希望能給大家提供一些建議。尊敬的xx:作為05軟件工程的學(xué)生我們
范文范本是通過具體的案例來展示某個知識點(diǎn)或技能的運(yùn)用,它可以為我們提供參考和借鑒,以便我們更好地學(xué)習(xí)和掌握該知識或技能。以下是一些行業(yè)內(nèi)的專家撰寫的范文范本,供
開學(xué)典禮不僅是對學(xué)生們的歡迎,也是對他們重新開始學(xué)習(xí)的鼓勵和支持。讓我們一起來品味一下那些關(guān)于開學(xué)典禮的美好回憶,回顧過去的成長。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同
優(yōu)秀作文是我們對于寫作意圖和目標(biāo)讀者的考慮,以及語感和感染力的傳達(dá)。接下來,我們將為大家呈現(xiàn)一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考。好書,是陪伴我們的良友,教導(dǎo)我們的老
作文是一種語言表達(dá)的藝術(shù),而優(yōu)秀的作文則是在表達(dá)中不僅僅能夠清晰準(zhǔn)確地傳達(dá)意思,更能夠觸動讀者的心靈。在下面給出的優(yōu)秀作文范文中,有的寫得生動活潑,有的深情綿長
軍訓(xùn)心得體會可以反映出我們在軍訓(xùn)過程中的困難和挑戰(zhàn),以及如何克服困難和適應(yīng)新環(huán)境的能力。這里有一些不錯的軍訓(xùn)心得體會范文,希望能夠給你提供一些寫作的思路。
通過寫一篇優(yōu)秀的作文,我們可以展示自己的才華和個性,獲得他人的認(rèn)可和贊賞。使用隨機(jī)抽取的結(jié)果為:第一部分的第6句,第二部分的第2句,第三部分的第10句。
優(yōu)秀作文往往具有豐富的內(nèi)容,獨(dú)特的觀點(diǎn),以及清晰、連貫、流暢的表達(dá)方式。小編精心搜集了一些優(yōu)秀的作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹覍懽鲿r有所幫助。
優(yōu)秀作文能夠以獨(dú)特的視角和深刻的洞察力揭示問題的本質(zhì)和解決之道。在這里,小編為大家推薦了幾篇優(yōu)秀作文,希望能夠幫助大家提升寫作水平。哈哈,今天媽媽不在家,我終于
值此隆重的時刻,我代表全體員工向各位嘉賓致以最誠摯的歡迎和衷心的感謝。下面是一些名人和領(lǐng)導(dǎo)人的致辭摘錄,希望能夠通過他們的演講風(fēng)范激發(fā)出你獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格。
述職報告可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,提出解決方案,推動工作的持續(xù)改進(jìn)。以下是一些優(yōu)秀的述職報告范文和模板,希望對大家有所啟發(fā)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!光陰荏苒,白駒過隙。轉(zhuǎn)
培訓(xùn)心得體會在整理思緒、加深理解、提高學(xué)習(xí)效果等方面具有重要作用。下面是小編整理的一些培訓(xùn)心得體會,希望能夠?qū)Υ蠹业呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)和個人成長有所啟發(fā)和幫助。
心得體會是個人對某個事物、經(jīng)歷或工作的深刻認(rèn)識和理解。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望對大家寫心得體會有所啟發(fā)。近年來,隨著我國幼兒教育的不斷發(fā)展和完善,各種
工作總結(jié)是一種及時總結(jié)和反思工作中的得失,促使我們在工作中不斷成長和進(jìn)步。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀述職報告范文,希望對大家在寫述職報告時有所啟發(fā)和幫助。
活動總結(jié)是對活動中所取得的成果進(jìn)行總結(jié)和概括,通過總結(jié)我們可以看到活動的價值和意義,為未來的活動提供參考和借鑒。接下來是一些精心挑選的活動總結(jié)范文,希望能夠給大
高一教案的編寫過程中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。如果您對高一教案的編寫有一些困惑,不妨參考以下這些范例,或許能給您一些幫助。作為一無名無私奉獻(xiàn)
優(yōu)秀作文需要有清晰的主題和明確的立意,能夠給讀者以思考和啟示。借助這些優(yōu)秀作文范文,我們可以更好地理解和掌握寫作的技巧和方法。暑假期間,我們一家來到大理度假,云
優(yōu)秀作文是一種珍貴的文學(xué)藝術(shù)形式,它能夠傳遞作者的獨(dú)特視角和個人情感,給讀者帶來美的享受和心靈的啟迪。以下是一些高分作文的寫作技巧,希望能對大家有所幫助。
寫好一篇優(yōu)秀的作文需要有耐心和毅力,不斷地積累和提高自己的寫作能力。作文是學(xué)生展示自己才華和個性的好機(jī)會,寫一篇優(yōu)秀作文可以讓自己脫穎而出。要寫一篇較為完美的優(yōu)
通過小班教案,可以有針對性地開展針對小班學(xué)生的各個方面的教學(xué)活動。以下是小編為大家收集的小班教案范文,供大家參考了解。1、感受、區(qū)分不同樂曲的性質(zhì)(活潑和抒情)
入黨積極分子要積極參加黨的組織生活和學(xué)習(xí)教育,努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)能力。以下是小編為大家整理的入黨積極分子志愿服務(wù)活動策劃案例,供大家參考。
工作心得體會的寫作過程需要我們真實(shí)客觀地反映自己的工作經(jīng)驗(yàn)和心得,同時要注重思考和總結(jié),做到有的放矢,為今后的工作做好準(zhǔn)備。下面是一些寫工作心得體會的范文欣賞,
優(yōu)秀作文的特點(diǎn)之一是語言流暢、表達(dá)清晰,給人以良好的閱讀體驗(yàn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,請大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。“你在成長,我也在成長。我向你保證,我
轉(zhuǎn)專業(yè)申請書是一份向?qū)W校提交的書面材料,旨在向教務(wù)部門表達(dá)轉(zhuǎn)專業(yè)意愿并解釋轉(zhuǎn)專業(yè)的原因和動機(jī)。接下來是一些成功的轉(zhuǎn)專業(yè)申請書寫作案例,可供大家借鑒和參考。
誠信是一種信念,它要求我們真實(shí)、坦誠、守諾,不撒謊、不欺騙、不推諉。下面是一些關(guān)于誠信的法律法規(guī),它們?yōu)檎\信行為提供了法律保障和制度支持。校有校規(guī),班有班規(guī),家
國旗下是我們共同的家園,在這里我們團(tuán)結(jié)一致、和諧共處,共同創(chuàng)造美好的明天。在這里,你可以了解到不同國家國旗下的盛大儀式和莊重場景。感恩節(jié)(thanksgivin
優(yōu)秀作文是體現(xiàn)我們語文學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)志,通過寫作可以展示我們對知識的理解和運(yùn)用能力。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。和諧是一道亮麗的
優(yōu)秀作文能夠通過巧妙的結(jié)構(gòu)和布局,使觀點(diǎn)和論述條理清晰,條條扣人心弦。請大家閱讀下面這篇優(yōu)秀作文范文,希望能夠啟發(fā)大家的寫作創(chuàng)作和思考。勞動教育曾是我國學(xué)校教育
通過對范文范本的學(xué)習(xí)和模仿,我們可以豐富自己的詞匯蓄積和表達(dá)技巧。接下來,我們將展示一些范文范本的精華部分,供大家參考和學(xué)習(xí)。市民朋友們:雷鋒是實(shí)踐社會主義、共
地震是地球表面發(fā)生的一種強(qiáng)烈震動,通常由地殼內(nèi)部的斷層滑動引起。這是一些國際上常用的地震預(yù)警和監(jiān)測技術(shù),對于提前預(yù)知地震有著重要的作用:(接下來列舉技術(shù))
勵志可以激發(fā)我們內(nèi)心的潛能,讓我們變得更加勇敢和自信。以下是一些成功人士的勵志語錄,希望能夠給大家?guī)硭伎己蛦⑹尽P〉臅r候,我有一個偉大的夢想,那就當(dāng)一名優(yōu)秀的
讀后感既是一種學(xué)習(xí)的過程,也是一種享受讀書樂趣的方式。以下是一些非常精彩的讀后感范文,希望它們能激發(fā)大家寫作的靈感和激情。剛上學(xué)那會兒,我凡事都愛斤斤計(jì)較。在家
作文是一種通過語言傳達(dá)思想和情感的方式,而優(yōu)秀的作文則是在傳達(dá)中能夠觸動讀者內(nèi)心深處的那種力量。想要寫一篇優(yōu)秀作文,除了自己的努力外,也可以參考一些優(yōu)秀的范文,
年終總結(jié)是年底對一年的工作、學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行總結(jié)和概括的重要方式。以下是一些精選的年終總結(jié)樣本,希望可以幫助大家更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和技巧。今年,在市南供電局班子
入黨轉(zhuǎn)正申請書是黨員申請成為正式黨員的重要文件和證據(jù)。下面是一些入黨轉(zhuǎn)正申請書的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。希望能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶐椭>磹鄣狞h組織:20xx年4月
通過閱讀優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到各種寫作技巧和方法,提高自己的寫作水平。接下來是一些備受認(rèn)可的優(yōu)秀作文范文,這些文篇中的思想和情感會讓你感到震撼。做人要誠實(shí)。誠
開學(xué)典禮不僅是學(xué)校的儀式,更是學(xué)生們感受集體力量和團(tuán)隊(duì)合作的契機(jī)。請大家一起來看看小編整理的開學(xué)典禮總結(jié)范文,相信會對你們的寫作提供一定的幫助。尊敬的各位老師、
致辭一般分為開場白、主體部分和結(jié)尾結(jié)束語,每個部分都有其特定的功能和要求。致辭是一種藝術(shù),通過學(xué)習(xí)范文,我們可以更好地理解和掌握這種藝術(shù)。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大
優(yōu)秀作文的語言要準(zhǔn)確、流暢,能夠給讀者帶來愉悅的閱讀體驗(yàn)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴梃b和提高。她滿懷欣喜,猗立望江樓。早晨朦
在撰寫發(fā)言稿時,演講者可以采用多種形式,比如正文、標(biāo)題、分段等,以便更好地組織和呈現(xiàn)自己的思想。這些范文展示了不同場合和不同主題下的發(fā)言稿寫作技巧,可以為我們提
畢業(yè)生即將邁入職場,他們需要積極適應(yīng)新環(huán)境,展現(xiàn)自己的才能和能力。以下是小編為畢業(yè)生們整理的求職技巧和面試經(jīng)驗(yàn),希望能為大家提供幫助。光陰似箭,兩年的電的學(xué)習(xí)生
在自我介紹中,我們可以適度展現(xiàn)自己的成就和經(jīng)驗(yàn),但不宜夸大或虛假宣傳。為了方便大家寫一份出色的自我介紹,小編整理了一些實(shí)用的自我介紹模板和例句我叫卡瓦。我畢業(yè)于
在座的各位,大家好!很高興能有機(jī)會為大家主持今天的活動。尊敬的評委、參賽選手,大家好!在這個重要的場合,我想和大家一起探討今天我想和大家一起思考的是…希望這些范
范文范本是我們寫作的指南,可以幫助我們提高寫作的效果。名家范文領(lǐng)略:在這里,你可以欣賞到來自各個領(lǐng)域的大師級別的范文范本。親愛的人類:我們要保護(hù)野生動物,因?yàn)槲?/div>
通過致辭,人們有機(jī)會向聽眾分享自己的觀點(diǎn)、宣傳某個產(chǎn)品或者回顧過去的成就和經(jīng)歷。在寫致辭時,借鑒一些優(yōu)秀的范文可以提高我們的寫作水平。親愛的爺爺奶奶,在座的各位
優(yōu)秀作文要有獨(dú)特的角度和深入的分析,能夠引起讀者的共鳴和思考。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘抄,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。都能感受她的溫暖.有一種愛無論你身在何
中班教案是教師對幼兒進(jìn)行個別化教育的有效手段,它能夠幫助教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案。如果您對中班教案的編寫有困惑,可以參考以下這些范文,相信會
教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求靈活調(diào)整,以滿足學(xué)生個體化的學(xué)習(xí)要求。在編寫教學(xué)工作計(jì)劃時,可以多參考一些成功的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn),借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
通過總結(jié)自己的心得體會,我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法,并不斷提高自己的能力。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能給大家一些啟示和思考。下面是小編為大家
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