小學教案的編寫需要教師具備扎實的學科知識和教育教學理論的素養。下面是一些小學教案的分享，希望能夠幫助教師們提高教學效果。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇一

1.運用畫線段圖的方法整理已知條件和問題，理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。

2.掌握畫線段圖分析問題的方法，感受畫線段圖的策略在分析問題中的好處，培養學生運用線段圖進行分析問題的意識。

3.培養學生良好的邏輯思維能力，鼓勵學生在合作交流中激發自主探究、創新的精神。

理解和差問題的解題思路，掌握和差問題的解題方法。

掌握畫線段圖分析問題的方法，培養學生運用線段圖進行分析問題的意識。

課件

二次備課

1.課件出示：小明買3本故事書用了27元，小軍買了5本同樣的故事書需要多少元?

(1)將題目中的信息整理到下面的表格中。

小明 3本 27元

小軍 5本 ?元

(2)分析表格中的信息，明確解題思路。

引導學生明確：可以先算出一本故事書多少元，再計算出5本故事書多少元。

(3)學生獨立解答。

一本故事書：27÷3=9(元)

5本故事書：9x5=45(元)

2.談話導入。

剛才我們采用了哪種解決問題的策略?(列表)

師：通過列表的策略來分析數量關系，可以讓一些復雜的問題變得淺顯。除了列表這種解決問題的策略外，還有許多其他的解決問題的策略，同學們想學嗎?今天我們就一起來學習新的解決問題的策略。(板書課題)

1.課件出示教材第48頁例題1。

讓學生讀題，說說題目中的已知條件和所求的問題。

已知條件：小寧和小春共有72枚郵票;小春比小寧多12枚。

所求問題：兩人各有郵票多少枚?

2.交流解題策略。

提問：想一想：這道題我們用列表的方法來分析，能找到解題思路嗎?

學生交流得出：由于兩人的郵票數量都是未知的，用列表的方法進行分析，不容易找到解題思路。

引導：接下來我們就來學習用畫線段圖的策略來分析這道題。

3.根據題意畫線段圖。

(1)提問：題目中有幾個相關聯的量?應該用幾條線段來表示呢?學生回答后課件出示：

小寧：

多( )枚 ( )枚

小春：

(2)追問：你能根據題意把線段圖填寫完整嗎?

讓學生在教材的線段圖上填一填，完成后組織匯報交流。

小寧：

多(12)枚 (72)枚

小春：

4.看線段圖，分析數量關系。

提問：觀察線段圖，想一想可以先算什么?

(1)學生獨立觀察思考后，小組交流討論。

(2)全班交流解題思路。

解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數減去12枚，等于小寧郵票枚數的`2倍。

解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數加上12枚，等于小春郵票枚數的2倍。

5.學生獨立解答。

引導學生選擇一種自己喜歡的方法解答。

6.組織檢驗。

(1)提問：我們用什么方法進行檢驗?

(2)追問：檢驗要分幾步進行?

(3)學生獨立進行檢驗，并寫出答案。

7.回顧反思。

引導：回顧解決問題的過程，你有什么體會?

先讓學生在四人小組內說一說自己的體會，再組織全班交流。

8.交流討論。

在之前的學習中，我們曾經運用畫圖的策略解決過哪些問題?

1.完成教材第49頁“練一練”。

這道題和例題1相似，只不過要讓學生自己從線段圖中獲取已知條件，通過這樣的練習可以培養學生的讀圖能力。

2.完成教材第52頁“練習八”第1題。

這道題也和例題1相似，但題目要求先把線段圖補充完整，組織練習時要把重點放在線段圖的畫法上。

3.完成教材第52頁“練習八”第3題。

這道題練習的重點應放在觀察線段圖、分析數量關系上，引導學生從線段圖上看出下層圖書的2倍就是60x2=120(本)

通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇二

第四單元100以內數的認識教材內容：100以內數的認識教學目標：1、知識與技能：（1）認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。（2）了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。（3）能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗數與生活實際的密切聯系。3、情感態度與價值觀：引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生主動探究的精神。重難點、關鍵：1、重點：100以內數的讀法和寫法。2、難點：數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數幾十比較困難。3、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。課時安排：6課時數數，數的組成……………………………………………………………1課時讀數，寫數…………………………………………………………………1課時數的順序，比較大小………………………………………………………1課時多些，少些…………………………………………………………………1課時整十數加一位數和相應的.減法……………………………………………1課時擺一擺，想一想……………………………………………………………1課時第一課時：數數，數的組成教學內容：數數，數的組成教學目標：1、知識與技能：認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數；掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程，體會數位的意義。3、情感態度與價值觀：培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教學重、難點：1、重點：弄清數的組成。2、難點：理解計數單位。教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教學過程：一、復習。1、看投影片回答問題：1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成172、投影出示第31頁圖。提出問題：（1）面上有幾個小朋友？（4個）（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。二、新授課。1、教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）2、教學例2。（1）數小棒從三十五數到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九再數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百。教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。3、教學例3。教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）三、鞏固練習。1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。2、（首尾呼應）再投影出示第31頁圖。提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是50號。五十是由5個十組成的。丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇三

第三課時：元、角、分、時、分的認識復習內容：元、角、分、時、分的認識。復習目標：1、知識與技能：使學生認識人民單位及相互間的進率關系，并能進行一些簡單的計算；使學生認識時間單位，懂得1時=60分，并能正確認識鐘面上的時刻。2、過程與方法：通過復習，體會人民幣和時間在現實生活中的功能和作用。3、情感態度與價值觀：教育學生愛護人民幣，培養珍惜時間的好習慣。復習重、難點：1、重點：通過復習，體會人民幣和時間在現實生活中的功能和作用。2、難點：使學生認識人民單位及相互間的進率關系，并能進行一些簡單的計算；使學生認識時間單位，懂得1時=60分，并能正確認識鐘面上的時刻。教學準備：各種面值的人民幣的有關掛圖、鐘面。復習過程：一、復習元、角、分的認識1、我們學過人民幣的單位有哪些？（元、角、分）今天我們來復習元、角、分的認識。2、老師說人民幣的數，學生拿；老師出示人民幣，學生認，組內同學一人拿，其它同學認。3、讓學生說出人民幣的單位有哪些？4、復習人民幣簡單的換算和計算。1元=（）角10分=（）角10角=（）元1元=（）分300分=（）元100元=（）元人民幣的簡單換算，指名讓學生說一說是怎樣想的？5、課堂練習課本第99頁第8題填寫完整。二、復習時、分的認識1、出示鐘面。問：鐘面上一共有個大格，每個大格分成（）個小格，鐘面上一共有（）個小格，分針走一小格時間是（），時針走一大格時間是（）。2、1時和1分是什么關系？1時=60分3、請同學翻到書p100頁第9題，請大家看看會不會讀鐘面上的時間？把讀出來的結果寫到書上。4、老師引導學生總結看鐘面上的時間的`方法。三、課堂練習1、課本第100頁第9題，第105頁第15題。針對第105頁第15題，強調：時針雖然接近4時，但是還未到4時，只能是3時，再看分針從12起走了多少小格，就是幾分，也可以說是4時差幾分。第四課時：位置與圖形、統計復習內容：位置與圖形、統計復習目標：1、知識與技能：（1）能比較準確地確定物體的上下、前后、左右的位置，并會用語言表達出來。（2）會數方塊圖，并能根據圖形排列找出一定規律。（3）初步分析統計圖，并根據統計圖進行簡單的計算。2、過程與方法：體會在平面上確定位置需要兩個條件，初步體會生活中處處有數學。3、情感態度與價值觀：綜合應用所學的知識，培養對數學的學習興趣。復習重、難點：1、重點：能比較準確地確定物體的上下、前后、左右的位置，并會用語言表達出來。2、難點：初步分析統計圖，并根據統計圖進行簡單的計算。會數方塊圖，并能根據圖形排列找出一定規律。教學準備：課件，實物方塊復習過程：一、復習位置與圖形1、課件出示課本第100頁第10題。師：圖上有幾個小朋友？大家思考2樓媽媽是誰的媽媽？她住在幾門幾層？師：說“我家住在她家左邊”的小女孩是哪一個？她家應該是幾門幾層？師：說“我家住在你家樓上”的小女孩是哪一個？她指的是誰家的樓上？她家應該是幾門幾層？練習：將課本第100頁第10題補充完整。讓同學自己討論交流所處的位置，說說前、后、左、右是誰。2、復習圖形。實物出示（課本第100頁第11題方塊圖）。（1）出示圖1，讓學生數數看得見的方塊有幾塊。（2）出示圖2，讓學生先數看得見的方塊數，再說明還要數上藏在圖后面有露出一塊的方塊位置。（3）出示圖3，先討論怎樣數？a：先數看得見的方塊數，再數看不見的方塊數。b：一排一排有規律地數。老師肯定他們的答案后，表示第二種方法更好。課堂練習課本第100頁第11題補充完整。3、出示課本第101頁的圖形。師：小豬遇到小麻煩，請聰明的小朋友動腦筋，誰會幫它解決難題呢？讓學生討論，得出自己的思路：相信兩個數呈3、5、7、9遞增。二、復習統計圖出示第101頁的課件圖1、讓學生觀察圖形。觀察統計圖，讓學生將圖上表示各興趣事支持的格子數一一說出來。2、出示問題：師：你怎么知道誰最受同學歡迎？你怎么知道誰的人數最少？師：喜歡看電視比喜歡看書的多幾人？怎樣算出來？師：看著圖形你還能提什么問題？老師針對學生提出的問題，討論并一一解答，同時表揚他們養成積極動腦、積極發言的好習慣。3、練習課本第101頁第12題填寫完整。三、課堂小結。第五課時：綜合課復習內容：課本第102頁，第103頁，第104頁復習目標：1、知識與技能：（1）使學生熟練口算20以內退位減支和100以內數的加、減法。（2）使學生熟練地數、讀、寫100以內的數，掌握100以內數的組成、順序、會比大小。2、過程與方法：通過復習，使學生能夠運用所學的知識，解決簡單、實際的問題。3、情感態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識，培養學生思維的靈活性及有序性。復習重、難點：1、重點：使學生熟練口算20以內退位減支和100以內數的加、減法。使學生熟練地數、讀、寫100以內的數，掌握100以內數的組成、順序、會比大小。2、難點：通過復習，使學生能夠運用所學的知識，解決簡單、實際的問題。教學準備：口算卡，各題的課件圖復習過程：一、讀寫數，排順序1、寫出63前面的5個數。2、從小到大排順序。375978948018二、計算1、口算學生解答第104頁第11題，要求每分鐘做對6題。2、筆算。讓學生完成課本第102頁第3、4題，第103頁第8、9題。3、復習文字式題：課本第102頁第5題。（1）讀題，明確文字式題所表示的含義。（2）口述算式。（3）讓學生列式解答。三、復習應用題1、復習圖畫應用題。課件出示圖畫應用題。看圖回答問題。（師變換條件和問號位置，生口述算式）課堂練習：課本第104頁第12、14題，第103頁第10題補充完整。2、復習文字應用題。（1）出示課本第102頁第6題。讀題，分析已知條件和問題。師：用什么方法計算？為什么用減法？生列式解答。（2）出示課本第103頁第7題。讀題，分析已知條件和問題。師：用什么方法計算？為什么用減法？師：還能提什么問題？（3）課堂練習。課本第103頁第7題補充完整。四、全課小結。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇四

第二課時：統計（二）教學內容：課本第94頁例2教學目標：1、知識與技能：使學生進一步認識統計圖表，學會正確填寫統計表，并能根據統計圖表，提簡單的問題。2、過程與方法：經歷和體驗收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，認識統計圖表，并根據統計圖表回答簡單的問題。3、情感態度與價值觀：經歷簡單的統計過程，體會統計的必要，感受數學的應用價值。教學重、難點：1、重點：使學生進一步認識統計圖表，學會正確填寫統計表，并能根據統計圖表，提簡單的問題。2、難點：經歷和體驗收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，認識統計圖表，并根據統計圖表回答簡單的問題。教學準備：課件教學過程：一、統計學生最喜歡看的動畫片。師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？學生（興致高昂，異口同聲）說：喜歡！師：我這也有幾部動畫片，讓我們一起來看一看。（課件播放：《藍貓淘氣3000問》、《哪吒傳奇》、《大頭兒子和小頭爸爸》和《西游記》。）師：你最喜歡看哪一部？生1：我最喜歡看藍貓，因為藍貓知道很多的知識。生2：我最喜歡看哪吒，因為哪吒的本領很高，能消滅很多的壞人。生3：我最喜歡看西游記，因為孫悟空的本領很大，打敗了很多的妖怪，很好地保護了師父。……師：有什么辦法知道各部動畫片喜歡的人有多少？生1：可以讓小朋友們分別站在喜歡的動畫片的旁邊。生2：老師報動畫片的名字，讓我們舉手。生3：還可以讓我們把喜歡的動畫片的名稱寫在紙上，交給老師。……師：老師為你們每個人都準備了一個圓片，請你們拿起你手中的小圓片，把它貼在你最喜歡的動畫片下面。（生排起隊伍有順序地把小圓片一個一個地貼在卡通人物圖的上面，自然地形成了一張統計圖。）師：從圖中，你看懂什么？生：我知道《藍貓淘氣3000問》有21人、《哪吒傳奇》15人、《大頭兒子和小頭爸爸》5人和《西游記》8人。生：我知道喜歡《西游記》比喜歡《大頭兒子和小頭爸爸》多3人。……師：剛才我們把大家的數據收集，再記錄下來，這個過程就叫做統計。（板書揭題）我們還可以把這些統計的結果填在統計表里。還可以用曾經學過的涂格子的方法用統計圖來表示。師：你覺得我校整下一年級的小朋友，會是喜歡看什么動畫片的人會最多？生：應該是喜歡看《藍貓淘氣3000問》的小朋友最多吧，因為我們班也是喜歡看《藍貓淘氣3000問》的小朋友最多。二、統計圖書館圖書借出的次數。師：小朋友平常除了喜歡看動畫片之外，還喜歡看書嗎？生興高采烈地說：喜歡。師：我發現我們學校的圖書館里有幾本書特別受小朋友的歡迎，在一個星期之內被小朋友借走了很多次。課件逐個出示三種書。師：圖書館的張老師每個星期都會統計每本書分別被借走了幾次。所以每當小朋友借走一次，她就會在記錄紙上做一個記號，你覺得她可以怎么做記號？生1：可以打勾。生2：還可以畫圈。生3：打個三角形也可以吧。生4：還有寫數字。……師：今天就請我們班的小朋友們當一回小小的圖書管理員，幫張老師來做統計。你們愿意嗎？生：愿意。師：現在就開始借書，你們來統計。師課件逐個出示三種書。生記。師：你是怎么記的？展示學生各式各樣記錄的方法。師：小朋友的方法都非常好，想知道張老師平常是怎么記的嗎？師介紹“正字法”。師：接下來，我們繼續借書，你們用你現在喜歡的方法繼續統計吧。師課件加快速度出示三種書。生邊記邊嘀咕：老師，我記不下了。生：是啊，我也記不下了，太快啦。師：那怎么辦呢？生：你慢一點我們就能記下來了。師：慢一點的確是個好辦法，可是有時候來借書的`小朋友特別多，他們特別想快點能借到自己喜歡的書去看，你有什么好辦法能夠記得又快又準確？生想。師提示：剛才你們記不下，是因為你們的速度太慢了，記慢了是因為麻煩在哪里？生：我們要一邊抬頭看，一邊低頭記。師：一個人同時要干兩件事情，的確會慢很多。那怎么辦呢？生：老師，我們能兩個人合作嗎？師：好辦法！就讓我們同桌兩個人同作，一個人報一個人記，重新開始統計吧。學生重新統計。師：我們把統計的結果記錄在統計表內。師生共同完成統計表和統計圖。師：從這張統計表和統計圖中你發現了什么，或者想提什么問題讓別的小朋友來解決？生問，生答。生：我想給張老師提個意見，她可以多買幾本《童話故事》，因為根據我們的統計，這本書被借的次數最多。師：你可真是個會為別人著想的好孩子，我一定把你的建議轉達給張老師。三、生活中的統計。師：這節課我們學習了統計，生活中你知道還有哪些地方用到統計？生1：我們可以統計我們一年級一共有多少女生，多少男生。生2：學校開學了要統計每個教室要用多少的桌子和椅子。生3：酒店里可以統計客人最喜歡吃什么，就多做那些菜。……師總結：小朋友們，只要我們平常仔細觀察，認真思考，你就會發現很多的數學問題，數學就存在于我們的生活之中。四、作業：選擇你感興趣的題目，小組合作對全班同學進行調查，完成統計圖和統計表。要求問問題時要有禮貌，同學之間互相合作。題目：1、最喜歡的水果2、最喜歡的交通工具3、最喜歡的顏色。第三課時：統計綜合練習課教學內容：練習十七第1、4題。教學目標：1、知識與技能：通過練習更好地掌握統計圖和統計表，能正確填寫統計表，并獲得統計結果。2、過程與方法：體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。3、情感態度與價值觀：提高學生解決實際問題的能力，培養學生的協作精神。教學重、難點：1、重點：體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。2、難點：通過練習更好地掌握統計圖和統計表，能正確填寫統計表，并獲得統計結果。教學準備：第1、4題掛圖教學過程：一、復習引入前兩節課，你都學會了什么？二、講授新課1、教學練習十七第1題。（1）播放生日音樂。問：聽了這音樂，你想些什么？（2）每個人都有自己的生日，今天老師想很容易地記住同學們的生日，有辦法嗎？（3）按什么來分類？（4）現在老師想按月份來記住你們的生日。出示掛圖，請兩位同學上臺（一人提問，一人記錄）。是一月份生日的同學舉起你的名字牌，并貼在圖板上相應的表格上。依次類推。（1）現在統計圖已完成，你看出什么問題？一月份有（）人，二月份有（）人……（6）根據這張圖制一張統計表，你會填嗎？（7）完成95頁第4題。2、教學97頁第4題。師：現在社會上交通工具越來越多，你能告訴老師都有哪些嗎？（1）這么多交通工具，你喜歡什么？為什么？（2）每個人的喜歡不同，怎么辦？（3）出示掛圖。請三位同池上臺，一人提問，一人數數，一人板演。問：喜歡自行車的人舉手。數：8人。畫：用彩色粉筆涂畫，并填表。依次類推。（4）看著你們自己親手制作的統計圖和統計表，你想提問題嗎？喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少……三、全課總結。四、鞏固練習教科書第96頁第3題。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇五

練習八第9-16題。

1.進一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的線段圖和示意圖分析數量關系，確定解決問題的思路。

2.進一步體會用畫圖的策略整理信息的價值，懂得畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略，培養運用這一策略分析問題和解決問題的意識。

3.進一步積累解決問題的經驗，強化解決問題的策略意識，獲得解決問題的.成功體驗，增強學好數學的自信心。

教學重點：學會用畫圖解決問題的方法，形成解決問題的策略。

教學難點：讓學生體會用畫圖的策略解決問題的價值，逐步形成解決問題的策略。

課前準備：課件

二次備課

1.提出問題：

(1)同學們，上節課我們又掌握了一種解決問題的策略，它是什么呢?

(2)我們通過畫什么樣的圖來分析問題?

(3)運用畫圖的策略來解決問題有什么好處呢?

2.今天這節課，我們要一起完成一些練習，通過這些練習同學們將再次感受畫圖這一策略的價值。(板書課題)

畫線段圖解決問題。

1.完成教材第52頁“練習八”第4題。

讓學生獨立畫出線段圖。

觀察線段圖、分析解題思路，發現：2本筆記本的價錢剛好就是12元。

2.完成教材第53頁“練習八”第10題。

讓學生根據題目中的信息將教材上的線段圖補充完整。

這里比較困難的是弄清楚線段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。

引導學生發現：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線段才會一樣長。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。

讓學生獨立解答，組織匯報。

3.完成教材第54頁“練習八”第11題。

組織練習時，先讓學生獨立思考，再交流補充線段圖的方法，最后讓學生獨立解答。

用畫示意圖的策略解決問題。

1.完成教材第53頁“練習八”第8題。

然后組織學生進行觀察，計算出每個方陣需要兩種顏色的運動服各多少套，再算出一共要準備多少套。

2.完成教材第54頁“練習八”第13題。

3.完成教材第52~54頁“練習八”其余習題。

學生獨立完成。

通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇六

知識與技能：

2.通過一些操作活動，培養學生的動手操作能力。

3.通過聯系生活，使學生理解量角的意義。

過程與方法：

通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的形成過程。

情感態度和價值觀：

在學習過程中，感受數學與生活密切聯系，激發學生學習數學的興趣。。

重點認識量角器，會用量角器量角。

難點認識量角器，會用量角器量角。

教具量角器、尺或三角板。

教師導學學生活動旁記補充。

一、創設情境，引入課題。

出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?

學生回答后作如下小結：根據剛才同學們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據學生的回答板書課題：角的度量)。

二、自主探究，認識量角器。

1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。

(1)師：量角用什么工具?

師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發現。

(2)小組合作研究量角器。

(3)學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。

內刻度和外刻度。(如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發：根據量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)。

2、建立1°角的觀念。

(1)讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

(2)與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角就是1°角。

3、認識幾度角。

(1)在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么?

(在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便。

于學生講出為什么20°的道理，圖略)。

(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°?從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么?突破讀內外圈刻度易錯這一難點。

(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。

1、出示下列角(p37)，問：這個角你能讀出它的度數嗎?(因為沒有標角的度數，所以學生讀不出)。接著問：要讀出這個角的度數該怎么辦?指導學生實際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合;第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。

2、量出下列角的度數(p39、3)。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理)。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(p38例1)。

討論：角的大小和什么有關?

總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。

五、鞏固練習：

1、p38“做一做”

2、p39、4先估算每個角的度數，然后驗證。

3、p40、6用一副三角板拼出下面度數的角。

75°105°120°135°150°180°。

六、課堂小結。

問：今天我們學習了什么內容?你有什么收獲?

七、課后作業：p40、5、7學生思考后匯報。

學生自由發表見解。

量角器。

學生觀察自己的量角器，小組合作研究。

全班交流匯報，學生說出自己的想法。

學生獨立判斷后全班訂正。

學生回答：是角。

學生匯報。量角器是把半圓平均分成180份。

學生在課桌上擺一擺。

學生討論。

學生看書后，在量角器上指出1°角的頂點及兩條邊。

學生說角的度數及原因。

學生讀出角的度數。

學生討在量角器上讀角時要注意什么。

學生在量角器上找出角，并指出這些角的頂點和兩條邊。

學生合作完成，完成后讓學生反饋)。

學生嘗試測量，測量后由學生做示范。

(邊量邊說明是怎樣量的)。

學生再用量角器量書上的兩個角各是多少度。

學生量后讓其談體會。

使學生感悟角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。

通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇七

第二課時：認識時間（二）教學內容：認識時間（教科書第82頁例2和練習十五4―6題。）教學目標：1、知識與技能：使學生學會計算簡單的經過時間，培養學生的問題意識。2、過程與方法：通過1分1分數的方法，準確讀出某一時間，培養合理利用時間、善于珍惜時間的好習慣。3、情感態度與價值觀：讓學生養成獨立思考，小組交流合作的良好學習習慣。教學重、難點：1、重點：使學生學會計算簡單的經過時間。2、難點：使學生準確讀出某一時間。教學準備：小黑板、課件、掛圖等教學過程一、復習舊知識，導入新課。1、課件出示鐘面（鐘面圖略）2、小朋友們都讀得很好，下面請小朋友看老師手上的鐘（出示例2鐘面），上面表示的時間是幾時幾分？（老師先拔出4：15）老師再往下拔四個格，那么，現在是幾時幾分呢？師：看來同學們對這個時間有不同的讀法，那么怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？今天，老師繼續和小朋友們來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）二、動手操作，探究新知。1、認識時間：幾時幾分。（1）請小朋友自己認真的1分1分地拔出的時間。小組交流、討論，教師檢查同學們討論的結果。（2）老師在學生小組活動斬基礎上，全班同學一起來讀一讀，用鐘面模型動態演示，分針從4時15分開始，把分針一分一分地往下拔，讓學生跟著讀出所經過的時間，4時16分，4時17分，4時18分，4時19分。（3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？2、感受1分鐘。（1）電腦計時，1分鐘結束后，提問：1分鐘進行多少口算？1分鐘讀多少詞語？1分鐘讀多少數？1分鐘寫多少字？每組兩人匯報。（2）1分鐘可以做這么多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時間啊！3、動手操作，拔一拔。（1）教師檢查學生的作業，幫助學生解決困難。（2）師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過數是幾就是幾時多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時要看準對應的小格，然后讀準。三、教學效果測評1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學習都能正確地讀出鐘面上所表示的時刻嗎？做82頁“做一做”的第2題，學生填好后，教師評講。2、完成練習十五第4題。教師表揚又對又快的小朋友，鼓勵其他小朋友。3、完成練習十五第5題老師報時間。4、完成練習十五第6題。5、小結引導學生自己小結：今天這節課學到了什么知識？怎樣學到的？這節課的知識對我們的學習和生活有什么幫助？四、課后小結：第三課時：實踐活動小小商店教學內容：教科書第86―87頁小小商店。教學目標：1、知識與技能：讓學生親身參與實踐活動，使他們加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。2、過程與方法：通過本活動讓學生體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。3、情感態度與價值觀：結合實踐活動對學生進行思想品德教育，培養學生學習興趣。教學重、難點：1、重點：通過小小商店里的買與賣進一步讓學生訓練掌握人民幣的換算及計算方法。2、難點：正確計算找零。教學準備：小黑板、掛圖、有關的物品等。教學過程：一、導入新課。教師要提前把這次活動的大致情況給學生介紹一下，說明這次活動需要準備什么東西，讓學生把經常使用的玩具、學習用品、簡單的生活用品以及家里廢棄的易拉罐和礦泉水瓶帶來，并通過不同的方式了解這些物品的價格并制作出價格標簽（最好有用小數表示的價簽），例如，到商店實地調查，詢問家人，查書籍資料，等等。二、模擬購物。1、上課時，教師先要給學生簡單介紹一下玩具、學習用品和生活用品的概念，然后讓學生根據一年級上學期所學的分類方法，把帶來的東西分成不同的類。如果有的物品類別不太明確，學生分類的時候會存在一定的困難，教師要加以適當的指導。2、在學生把所有的物品分好類以后，老師要帶著學生把教室布置成一個小商店。可以仿照教科書上的樣子，設置玩具、學習用品、生活用品等柜臺和回收站，也可以根據實際情況的不同設置其他的.柜臺。然后讓學生把各種物品分別放在相應的貨架上（貨架可以用課桌代替），可以請幾位學生讀一讀標簽上的價格，如果學生所標的價格過于偏離實際，教師要根據實際情況做出適當的調整。3、選一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的學生扮演顧客。在全體學生開始活動之前，可以先做一個示范。教師可以先提出一個問題，例如，“你怎樣買一塊橡皮？”指定一名學生用學具卡片上的人民幣買一塊橡皮。在此基礎上，教師可以用提問的形式，給其他學生一些提示：顧客先要確定買什么東西，再到相應的柜臺找到該商品，讀出商品的價格，再決定怎樣付錢最方便；而售貨員需要熟練地計算出顧客付的錢夠不夠，是否需要找零，找多少，等等。4、全體學生開始活動。“顧客”可以根據自己的實際需要和手中有的錢數確定買什么東西，而“售貨員”要針對“顧客”的需要做出相應的對策。在活動過程中，“顧客”和“售貨員”都要進行人民幣的計算。活動中學生會碰到各種各樣的問題，有數學問題，也有其他問題。教師要注意觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發生錯誤，碰到了些什么問題，碰到問題時是用什么方法解決的，是不是用了比較簡單的方法，等等。如果學生遇到不會解決的問題，教師要引導學生把實際問題和數學問題聯系起來，從實際問題中抽象出數學問題。如果學生提出的問題用已學的數學知識還不能解決，教師也要鼓勵學生提出來，要抓住一切機會培養學生的數學意識和創新意識，激勵學生的求知欲，使學生在活動中感受和體驗數學的力量。教師要利用“回收站”的題材，向學生介紹環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和觀念。5、在活動結束之后，可以讓學生對活動進行總結和討論，例如，可以讓學生交流在商品交易中碰到了哪些問題，是怎樣解決的，如果有兩個同學碰到了同樣的問題，比較他們的解決方法有什么不同，哪個更好一些。還可以讓幾名“顧客”匯報一下原來有多少錢，一共花了多少錢，買了哪些東西，還剩多少錢，原來的錢數減去花去的錢數是否等于剩下的錢數，讓幾名“售貨員”匯報一下賣出多少東西，收入多少錢，等等。還可以讓廢品回收員數一下一共回收了多少個易拉罐和多少個礦泉水瓶，收入多少錢。通過全班的討論，培養學生在學習數學時進行交流的習慣。在整個活動過程中，教師要充分調動全體學生參與活動的積極性，并發揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數學的興趣。同時，教師也要注意把握好自己的角色，由于活動的實踐性、現實性、開放性都比較強，教師要做好組織和引導工作，但不要過多地干預或打斷學生的活動。活動的目的也不能簡單地定為復習鞏固已學的知識，更重要的是提高學生學習數學的積極性，增加學生的數學交流，使學生認識數學與現實生活的緊密聯系，培養學生的創新意識和實踐能力以及用數學知識解決實際問題的能力。三、全課小結。1、今天的活動你喜歡嗎？2、通過這個購物活動，你學會了什么本領？

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇八

對魯迅文化觀的研究仍然是新世紀的一個持續不衰的話題。與以往不同的是，中國學人在深化魯迅與中國文化的話題時，不再過于注重魯迅的“反傳統”或對魯迅的“反傳統”作偏于一端的簡單理解，而是采取了更科學、更辯證、更實事求是的分析態度。王富仁的系列長文《魯迅與中國文化》認為，魯迅與中國文化的關系是：魯迅“并不絕對否定中國古代的任何一種文化，但同時也失望于中國古代所有的文化”，魯迅“了解中國古代的文化傳統，同時也毅然地反叛了中國古代的文化傳統”。王富仁還特別注意把魯迅放在中國文化歷史發展的宏大建構中審視魯迅思想與中國文化主體的內在聯系及生成，這對于如何建設中國的現代文化，具有十分深刻的啟迪意義。

陸耀東在《“五四”時期的魯迅與傳統文化》中指出，“魯迅當時對以儒家文化為主體的傳統文化整體確持否定態度，但對其他文化派別（如墨家）和儒家內部的異化的聲音（從屈原到曹雪芹）則有所肯定。”張永泉在《從天地觀看魯迅早期文化思想》中認為，魯迅留日時期“對以普崇萬物特別是敬天禮地為‘本根’的中國傳統文化是完全肯定的，對以此為‘始基’的‘一切睿知義理與邦國家族之制’是完全肯定的。”

只是到了五四時期才展開對封建家族制度和禮教制度激烈而深刻的批判，并“深刻揭露了中國傳統天地觀的本質，原來這不過是歷代儒者為了推行他們的思想主張而臆造出的騙人的手段。”胡兆錚的《魯迅筆下的“天”及其他》指出，“天”與“無”在傳統文化意義上是相通的，而魯迅終生堅定不移的戰斗目標則是與“天”爭斗。沈慶利的《試論魯迅的農民戰爭觀》認為，魯迅盡管沒有全面否定農民戰爭，但魯迅確實地“從文化心理學的角度，把農民戰爭和農民起義作為特定的歷史文化現象，加以獨到而深邃的剖析和批判。”主要“批判了農民戰爭的野蠻性和殘忍性”，“抨擊了農民起義和農民戰爭的發動者”，揭示他們“與原始宗教的密切聯系”。

關于魯迅和宗教文化的關系，王富仁在《魯迅與中國文化》中認為，魯迅與“佛家文化對于物質世界虛幻性的揭示和對于人生痛苦的解析”產生過強烈的共鳴，并受到佛家文化動態地體驗性地把握社會人生的方式的影響。但魯迅對佛家文化的虛無主義人生哲學持否定態度。哈迎飛的系列長文《魯迅與佛教文化關系論》從“魯迅、尼采與佛教”、“以一身來擔人間苦”、“談鬼物正像人間”三個不同的角度細致、深入地分析了魯迅與佛教文化的關系，不僅揭示與論證出魯迅與佛教或遠或近的內在原因，還對佛教對魯迅思想與創作的實際影響及意義做了闡釋。管恩森《耶穌?撒旦?魯迅――魯迅與基督教關系發微》側重揭示了魯迅與基督教在精神層面的契合點：“精神主體的推重”、“面對庸眾的先覺者”、“反傳統的異端力量”。王家平的《再論魯迅與中外宗教文化》對魯迅與宗教文化的關系以及魯迅在接受宗教文化的過程中思想的發展變化做了系統的梳理。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇九

鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。

能熟練地運用所學知識解決實際問題。

1、想想做做1。

分組練習，并指名學生板演。

集體評講。

2、想想做做2。

出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據。

再要求學生獨立計算，并將計算結果與估算的結果進行比較。

小結。

3、想想做做3。

問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？

怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？

先估計，再要求計算。

4、想想做做4。

分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯系。

集體討論，領會其中的聯系和區別。

小結：一個數連續除以兩個數，等于除以這兩個除數的`積。

5、想想做做5。

出示圖，理解圖意和題意。

同桌互相說說解題策略。

2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎？

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇十

一、填空。

1、4.08cm2=()dm26200平方米=()公頃。

90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。

2、用剪拼的方法可以把一個平行四邊形轉化成一個長方形，這個長方形的長與平行四邊形的底()，長方形的寬與平行四邊形的高()，長方形的面積和平行四邊形的面積()。因為長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=()。

3、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于三角形的()，平行四邊形的高等于三角形的()，每個三角形面積等于平行四邊形的()。因為平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=()。

4、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于梯形的()，高等于梯形的()，每個梯形的面積等于平行四邊形面積的()。因為平行四邊形的面積=底×高，所以梯形的面積=()。

5、一個三角形的高和一個平行四邊形的高相等，底也相等，如果這個三角形的面積是36平方分米，那么這個平行四邊形的面積是()平方分米。

6、一個三角形的底是60厘米，高是30厘米，那么和這個三角形等底登高的平行四邊形的面積是()平方厘米。

7、一個平行四邊形的面積比與它等底等高的三角形面積大48平方厘米，這個三角形的面積是()平方厘米。

8、一個平行四邊形和一個三角形等底等高，它們的面積相差12平方分米，它們的面積的和是()平方分米。

9、一個三角形的面積是30平方厘米，它的底是6厘米，它的高是()厘米。

10、兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底長為24厘米，高為20厘米。每個梯形的面積是()平方厘米。

11、一塊梯形菜地的面積是288平方米，它的上底是15米，下底是17米，高是()米。

二、辨一辨。

1、兩個面積相等的梯形可以拼成一個平行四邊形。()。

2、兩個三角形的面積相等，它們的形狀也一定相同。()。

3、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。()。

4、一個長方形的長增加3厘米，寬增加5厘米，它的面積增加15平方厘米。()。

5、邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等。()。

6、平行四邊形的底越大，面積就越大。()。

7、兩個正三角形的周長相等，面積也相等。()。

二、選一選。

1、等邊三角形一定是_______三角形.

a銳角;b.直角;c.鈍角。

2.把一個平行四邊形任意分割成兩個梯形，這兩個梯形中________總是相等的。

a.高;b.面積;c.上下兩底的和。

3、梯形的上、下底各擴大3倍，高不變，面積()。

a.擴大到原來的6倍b.擴大到原來的3倍c.擴大到原來的9倍d.不變。

4、一個三角形與一個平行四邊形面積相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四邊形的底是()。

a.20厘米b.10厘米c.40厘米。

5、把一個平行四邊形框架拉成一個長方形框架，則周長(),面積();把一個平行四邊形沿著高剪開后平移，拼成一個長方形，則周長(),面積()。

a.增加b.減少c.不變d.無法確定。

三、解決問題。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇十一

一、填空：(20分)。

1、5.4平方分米=()平方厘米;1.05立方米=()升;。

240立方厘米=()立方分米;10.01升=()毫升。

2、圓柱的上、下兩面都是()形，而且大小();圓柱的高有()條，圓錐的高有()條。

3、一個圓錐的底面積是40平方厘米，高12分米，體積是()立方厘米。

4、一個圓柱的底面半徑是3分米，高2分米，它的側面積是()，表面積是()，體積是()。

5、一個圓柱的底面周長6.28厘米，高是3厘米，它的體積是()立方厘米。

6、一個圓柱和一個圓錐等底等高，如果圓柱的體積是18立方分米，那么圓錐的體積是()立方分米;如果圓錐的體積是18立方分米，那么圓柱的體積是()立方分米;如果它們的體積相差18立方分米，那么圓錐的體積是()立方分米，圓柱的體積是()立方分米。

7、圓柱的高是8厘米，半徑是2厘米，沿著底面直徑把它劈成兩半，劈開面的面積是()平方厘米。

8、把棱長為2分米的正方體木塊，削成一個最大的圓錐，圓錐的體積是()立方分米。

9、在一個高24厘米的圓錐形量杯里裝滿了水，如果將這些水倒入與它底面積相等的圓柱形量杯中，水面高()厘米。

10、一根長4米，橫截面半徑為2分米的圓柱形木料截成同樣長的5段，表面積比原來增加()平方分米。

二、判斷：(12分)。

1、圓柱的體積是圓錐的3倍。()。

2、圓錐的體積等于圓柱體積的，圓柱與圓錐一定等底等高。()。

3、長方體、正方體、圓柱的體積都可用底面積×高來表示。()。

4、一個圓錐與一個長方體等底等高，那么圓錐的體積等于長方體體積的。()。

5、長方形繞著一條邊轉動所產生的圖形是圓柱。()。

6、圓錐頂點到底面上任意一點的距離就是它的高。()。

三、選擇題：(12分)。

1、右圖中的正方體、圓柱和圓錐底面積相等，高也相等。下面哪句話是正確的?()。

a、圓柱的.體積比正方體的體積小一些。

b、圓錐的體積是正方體的。

c、圓柱體積與圓錐體積相等。

2、一個圓柱和一個圓錐的底面直徑相等，圓錐的高是圓柱的3倍，圓錐的體積是15立方分米，圓柱的體積是()立方分米。

a、45b、15c、5。

3、求圓柱形木桶內盛多少升水，就是求水桶的()。

a、側面積b、表面積c、體積d、容積。

4、用一根小棒粘住直角三角形的一條直角邊，旋轉一周，這個三角形轉動后產生的圖形是()。

a、三角形b、圓形c、圓錐d、圓柱。

5、圓柱體的底面半徑和高都擴大3倍,它的體積擴大的倍數是：()。

a、3b、6c、9d、27。

6、把一個圓柱的底面平均分成若干個扇形，然后切開拼成一個近似的長方體。下面哪句話是正確的?()。

a、表面積和體積都沒變b、表面積和體積都發生了變化。

c、表面積變了，體積沒變d、表面積沒變，體積變了。

相關信息：

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇十二

三位數加三位數連續進位加例2及做一做。

1、根據《標準》提出的“加強估算，提倡算法多樣化”的要求，在加法的教學中按照先估算，再計算的順序，以增強學生的估算意識，培養學生的數感，并結合例2，體現算法多樣化的思想。

2、能進行三位數的加法，結合具體情境進行估算。

1、本節內容涉及到兩次進位及三位數之間的加法，這些是學生學習的難點，在教學過程中可以通過讓學生獨立計算、口算、估算等方式來對這些內容進行重點教學。

2、本班學困生多，在學習時，引導學生提出數學問題和學習計算方法；應給學生足夠的時間，讓學生進行自主探索、討論和交流。

3、通過對加法計算的教學，使學生養成謹慎仔細的辦事態度；三位數的連續進位加法計算是學生學習的障礙。

1、使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

2、學會結合具體情境進行估算。

3、提高學生計算的速度和準確性，養成良好的學習習慣。

1、掌握三位數加三位數連續進位加法的計算方法。

2、結合具體情境進行估算。

1、列豎式計算：

59+77。

85+68。

59+89。

問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算：

600+800+900+100+1000+100。

3、估算：

599+800+900+101+989+112。

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

1、估算。

師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們再估算一道算式的得數。

爬行類３７６兩棲類２８４。

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。

師：３７６最靠近哪個整百的數字？（４００）。

師：２８４最靠近哪個整百的數字？（３００）。

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）。

問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。

2、筆算。

師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？

指明學生板演，集體講評。

教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。

學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

2、做一做：課本１８頁做一做，學生獨立完成。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇十三

解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這部分內容是在學生已經積累了一定的數量關系及解決問題的經驗，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本節課在列表過程中，分析數量關系尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學好本節課知識，將為學習用列表等方法解答求兩積之和（差）等實際問題奠定知識和思想方法的基礎。

1、本節課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數量關系。例題從三個小朋友買相同筆記本的信息，分兩次提出要解決的問題，要求學生找出解決第一個問題的條件并進行整理，通過呈現表格讓學生思考怎樣解決問題。隨后學生很自然的自主分析數量關系，解決第二個問題。

2、在練習中安排了與例題結構相同的實際問題，學生都能運用所學的策略解決問題。

3、在解答第二個問題時，有大部分同學想不到方法，要從小明的信息算出單價，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節課的障外點。

1、學生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用，學會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，學會運用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數量關系，尋找解決問題的有效方法。

2、通過自主探索、合作交流等學習活動，學生經歷提取信息，發現問題，列表整理條件，解決問題的知識獲取過程，從而提高學生收集并整理信息，發現并分析、解決問題的能力，發展他們的推理能力。

3、通過學習，學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。

用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數量關系。難點：正確整理、分析數學信息關系，學會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內化成自己的問題解決策略。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇十四

教學目標：

1、學會用方向與距離來確定物體的位置。

2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。

教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。

一、復小結引出新課，表示位置的時候，區域小，沒有參照點時可以用數對表示，比如第一小題。區域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫院的位置呢？這節課我們就來探究一下。

二、新課探究。

1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數學信息？你有什么不懂的地方？（學生提出問題）。

預設1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。）。

預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）。

預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯）。

預設4：臺風中心在哪個大的區域內？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。

先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標出度數；用一條。

線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。

二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。

四、我的收獲與思考。

五、板書設計。

位置與方向，具體位置：方向、距離。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇十五

(1)通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的。

(2)能辨認從不同的角度觀察到的簡單物體的形狀，發展空間觀念。

2、軸對稱。

(1)通過欣賞圖片，感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象。

(2)通過折一折剪一剪說一說等活動，體會軸對稱圖形的特征(能找到一條恰當的直線即對稱軸，對稱軸兩邊的部分形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反即能夠完全重合)。

(3)能辨別軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙或點子圖中畫出簡單的軸對稱圖形。

3、鏡面對稱。

(1)結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現象。

(2)經歷探索、掌握鏡面對稱現象基本特征的過程(鏡子里外的兩個圖形的形狀相同、大小相同、位置相同、方向相反)，發展空間觀念。

第六單元：表內乘法(二)。

1、7的乘法口訣。

(1)結合具體情境，探索、編制7的.乘法口訣，學會從已有的知識出發探索新知識的方法。

(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數學的趣味性和價值性。

2、倍的意義及應用。

(1)結合具體情境體會倍的意義。

(2)利用操作和圖示幫助學生理解兩個數量之間的倍數關系，并探索求一個數的幾倍是多少的計算方法。

(3)能利用乘法解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。

(4)學會運用數學思維去觀察、發現、解決生活中的數學問題，發展應用數學的意識和解決問題的能力。

3、8的乘法口訣。

(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。

(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。

4、9的乘法口訣。

(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。

(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。

實踐活動(二)：看一看、擺一擺。

(1)利用主題圖復習第3、4、5、6單元的相關知識(觀察物體、角的認識、表內乘法)。

(2)培養學生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。

(3)讓學生體會數學的趣味性和數學的價值性，提高學生學習數學的興趣。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇十六

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇十七

1：知識與技能：了解利率調整的原因，知道如何是收益最大；讓學生獲得運用數學知識，解決實際問題的能力。

2：過程與方法：經歷小組合作調查交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程，體會成功的喜悅。

3：情感價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯系、體會學數學、用數學的樂趣，激發學習知識的熱情。

教學重點：深化百分數的意義和運用，掌握百分數問題的解決辦法。

教學難點：強調生活體驗和社會實踐，培養分析和解決問題的能力。

課前準備：學生自己或小組到家附近的銀行做調查、網上調查。

教學用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：

本課的教學設計著力體現把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課中，只要讓數學扎根于生活這個肥沃的土壤，注意以學生的生活實踐為基礎，選擇那些看得見、摸得著、感興趣的，能激發他們好奇心和求知欲的內容，才是生動的最具創造性的素材。學生才會覺得自己的數學學習是有意義的、有價值的從而產生積極的情感體驗和開拓意識也才真正體現培養學生的學習數學、應用數學的意識。

一：復習引入。

2：利息是計算方法？

同學們，在前面的學習中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關，可以說“利息”也是我們生財之道。但是不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那怎么樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢？今天我們一起來探討《生活與百分數》的聯系。

二：探索新知。

活動（一）：調查最新的利率，了解國家調整利率的原因。

1：自己或小組為單位，匯報家附近銀行最新的利率、國債和理財產品。

（給一個調查表學生自己填寫，并用于小組討論與匯總）。

2：匯報完后與課本11頁的利率表進行對比有什么不同或相同的地方？

（學生自己回答，發表自己的看法）。

3：提出問題，你知道國家調整利率的原因嗎？

（學生根據自己上網查找資料小組討論、再匯報）。

綜合網絡的結果，調整理利率的原因大體如下：

a：宏觀調控經濟發展規劃。如：為了限制房地產過熱，可以調高利息。

b：抑制通貨膨脹，調高利率，引導儲蓄，減少市場上資金的流動。

c：控制外匯匯率及外匯儲備，調高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。

活動（二）利用調查的利率來給李阿姨設計收益最大的儲蓄方法。

1：帶著以上的問題，讓小組討論？

2：小組匯報方法？

3：各小組補充？

4：開始計算。

5：小組匯報你選用了那種方法，并把答案算出來。（溫馨提示：理財產品有很多種，越高回報率的產品存在的風險越大）（同時板書）。

6：學生自己看結果選取最優方案（嘗試成功的喜悅）。

7：總結：確定儲蓄原則：

能定期不活期，

能長期不短期，

能國債不儲蓄。

8：學生自己獨立完成：

老師有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大？（學生獨立完成、交流、指名回答集體訂正）。

活動（三）了解千分數、萬分數。

日常生活中常常見到百分數，但你知道嗎？除了百分數還有千分數、萬分數！請同學們打開課本16頁，自己閱讀學習。

1：交流感知；練習本自己寫千分號、萬分號！在規定的時間內看看自己能寫多少個千分數和萬分數！

2：嘗試讓孩子說說日常生活中常見到的千分數、萬分數（自己準備好ppt展示）。

三：本課小結。

讓孩子自己說說自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財經驗。

四：拓展練習：

結合自己調查的利率表，給自己的壓歲錢設計一個合理的方案，供自己六年后上大學用，并算出到期后的本息，明天匯報！

板書設計：

生活與百分數。

整存整取國債理財產品。

a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。

b：2+2+2b：3+3。

c：3+3。

確定儲蓄原則。

能定期不活期能長期不短期能國債不儲蓄。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇十八

1、知道能用兩個數據確定物體在平面中的位置，使學生能在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列，第幾行的規則。

2、聯系生活實際，用所學知識解決生活中與位置有關的問題。

3、經歷用數對表示位置的過程，掌握用數對表示位置的方法。

4、發展學生的觀察、概括等能力，培養學生的空間觀念，滲透數形結合的思想，體驗數學的簡潔性。

2學情分析。

學生在學習本單元之前已經學習了用類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置。已經初步獲得了用自然數表示位置的經驗。而本節課就是對之中描述方式加以提升，用抽象的數對來表示位置。

3重點難點。

重點：能在具體情境中，運用數對表示未知的方法，說出某一物體的位置。

難點：用數對的形式來描述物體的具體位置。

4教學過程。

4.1第一學時。

4.1.1教學活動。

活動1【導入】問題導學。

(一)問題導學。

1、初步感知，明確列行。

師：今天我們學習一下如何表示一個物體的位置。(板書：位置)。

這是11班上課時的座位表，你能說說張亮同學坐在什么位置嗎？誰有不同的表述方法？

(學情預測：1、用“第幾組第幾座”來描述；2、用誰的“前面”“后面”“左面”“右面”來描述；3、用“第幾列第幾行”來描述。)。

師：在數學中，我們有規范的說法。豎排稱之為列，橫排稱之為行，列通常情況下從左往右數。請你指出第一列，第二列。行通常情況下從前往后數。指出第一行，第二行。

(在確定列時，就是以觀察者的左邊為第一列。)。

師：現在你能用數學語言說說這個同學的位置了嗎？

學生發現“第幾列第幾行”的表達更簡單明了。

師再指圖中的兩個學生，說說他的位置：鞏固第幾列，第幾行。

師：第4列第3行是誰的位置？

活動2【講授】點撥助學。

(二)、點撥助學。

1、用數對表示位置。

師：老師用(2，3)表示這位同學的位置。你能看懂其中的含義嗎？

表示第2列，第3行(讀法相同)。

師：王艷同學的位置用數對表示是(，)，趙雪同學的位置用數對表示是(，)。她倆是不是坐在同一個座位上？(數字相同，但先后順序不同，表示的位置不同)。

數對(6，4)表示的是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？

2、拓展延伸。

師：為了研究方便，現在用方框表示每個同學的位置。

我們可以把這個圖繼續簡化，用方格表示全班同學的位置，師：說出這一列同學的位置：(生說師寫)(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)有什么共同點？為什么？用一個數對來表示這一列(3，幾)引導(3，a)表示。

那這一行的同學該怎么表示？(a，5)(出示課件)。

活動3【講授】交流互學。

(三)交流互學。

1、明確觀察點。

師：現在我們回到教室，你能用數對表示班長的位置嗎？

預測：(2，5)(6，5)。

生說各自的理由，師引導：要想看班長的位置，你應該站在什么位置？(面對面)請學生站到講臺上，說一說，第一列在哪里？班長的位置呢？指一生的位置說出數對。

2、說出數對，全班找到他。

3、在生活中，你在哪里還見過確定位置的例子，并說說確定位置的方法。

比如：電影院的座位，第幾排第幾號(課件)。

活動4【測試】檢測悟學。

(四)檢測悟學。

1、用數對(3，2)表示果盤的位置，那么櫻桃的位置在(，)，蘋果的位置在(，)，西瓜的位置在(，)，香蕉的位置在(，)。

學生觀察圖示完成練習。

2、下面是某學校教師家屬樓的平面示意圖。所在列就是樓房的單元，行就是樓房的層數。

出示：某學校教師家屬樓的平面示意圖。

(1)如果用(2，5)表示王老師家所在的位置，則宣老師加在()，馬老師家在()，張老師家在()。

(2)姜老師家與馬老師家住在同一個單元，又比王老師家高一個樓層，姜老師家的位置可以表示為()。

3、音樂課，聰聰坐在音樂教室的第4列，第2行，用數對(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數對表示是(，)。

學生獨立完成，做題中遇到困惑可以問老師或者同桌交流。做完后，課件出示答案，問：對那道題有困惑？評價自己的完成情況()。

小學數學第二冊第五單元教案（通用19篇）篇十九