教學工作計劃應該與學校的教育目標和課程標準相一致，確保教學的連貫性和高效性。以下是一些教學工作計劃的實際應用案例，希望能夠為大家的教學實踐提供一些借鑒和思考。

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇一

師：看看黑板上的.生詞，哪個小朋友會讀。

生：轉弱為強

臥薪嘗膽

受盡屈辱

兵敗會稽

師：其他小朋友會聽，會聽的一定會讀。誰再來讀一讀。

生讀。

師：小朋友現在看看這四個詞，從下往上看，有什么聯系嗎？

生：從下往上看，是課文的內容，這幾個詞把課文連起來了。

師：是的，每一個詞都表示了課文中的意思。現在老師請大家用上這四個詞，用幾句話簡要地把課文內容說說。自己先練練。

學生自練。

生：兩千多年前，。。。。。

師：能用幾句話，就簡潔地把課文的內容說出來了，非常好。誰再來說，這次，請每個同學認真聽。

生：兩千多年前，有兩個國家，一個是吳國，一個是越國，他們都想征服對方，使自己的國家強盛起來。越王勾踐兵敗會稽，向吳國求和。。。

生：就是服侍別人的。

生：就像現在的保姆。

生：奴仆的意思就是幫大王養馬的。

生：就是侍候大王。

生：大王叫他做什么，他就做什么。

生：就是幫有錢的家主做事。

師：兩千多年前的奴仆和我們現在的保姆是不一樣的，有什么不同呢？老師把它畫出來。

師畫。

師：低著頭，哈著腰，看見別人來就這樣。（動作）

生：守門人。

生：過得很苦。

生：從來沒有好日子過。

師：這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人，日子過得很悲慘。

師：再看這樣的人，這樣的人和女人過的日子又不一樣。

師畫。

生：像動物。

師：如果別人給你放了根尾巴，你有什么想法。

生：我覺得別人看不起我。

生：我會怒氣沖天。

師：這是對人的一種侮辱，不把人當人看。

齊讀侮辱。

師：就是欺負別人，也叫欺侮。

師：這樣的人委屈嗎？這對他來說就是屈辱。

齊讀屈辱。

師：這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去，這樣的人就叫什么？

生讀“仆”。

師：這樣的人在古時候是非常悲慘的，我們一起再讀讀這兩個詞。

生齊讀。

師：勾踐是在兵敗會稽后，去吳國做奴仆，他會被怎么樣地侮辱，受到怎樣的屈辱呢？讀課文。

師：誰來讀。

生讀“勾踐夫婦。。才回到了自己的國家。”

師：讀得真好，正確，流利，想讀嗎？

生：想。

師：想讀就不讀了。現在想想，越王受到了哪些屈辱，他認為是做奴仆的事情？

生：他們在吳國養馬駕車，舂米推磨。

師：什么叫舂米推磨。

生：拿米放在里面磨，拿棒戳。

師畫圖。石臼。

師：看圖，就這是舂米。

師：推磨見過嗎？

生：見過。

師：在哪見過。

生：我在電視里見過。

生：我在家里見過。

生：我在鄉下見過。

師：都見過，推磨的活你們見過嗎？累嗎？

師：非常累，人都干不動，所以讓驢干。

師：一起讀讀。

師：小朋友也去舂米推磨，是屈辱嗎？

生：不是。

師：那為什么勾踐是的？

生：因為他本來是很大的，現在是很小的。

師：說說清楚。

生：本來是國王，現在是奴仆。

生：他是無奈干的。

師：是的，被逼無奈。

生：一個國君，去舂米推磨，所以是屈辱。

師：課文中其實還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？

師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國王生病，醫生要驗大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。

師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。一起讀。

生讀。

師：這樣的屈辱整整受了三年。

師：這句話如果這樣說：他們在吳國才干了三年，才回到自己的國家，這樣說有什么不同？

生：如果這樣說，就說明他干得時間很短。

師：為什么這樣說時間就顯得短了。

生：如果說才干了三年，說明他們還想干。

師：如果這樣，他們干得快樂嗎？

生：快樂。

師：可是，如果是干了三年，才回到自己的國家。說明什么。

生：很苦。

師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。

生讀。

師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個字，忍，他忍的是什么？辱。因為他要回到自己的國家，要報仇，這叫忍辱負重。

生齊讀忍辱負重。

師：三年后，他又回到了自己的國家做國君，回國后，他是怎么做的？請自讀第四自然段。

指讀。

生：白天。他。。。

師：先停一停，就這叫—

生齊：臥薪。

生接著讀。

師：這就叫—

生齊：嘗膽。

師：現在誰來說說臥薪嘗膽的意思。

齊讀。

師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？

生：不叫真正的臥薪嘗膽。

師：你認為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？

師：課文中有一個詞，雖然只寫了一個詞，可是很重要。

生：他提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：臥薪嘗膽不但要想，還要有行動。

生：他親自下田耕種。

師：要使自己的國家富強起來，他和老百姓一起發憤，努力。

師：所以臥薪嘗膽還有一個意思，就是他要下田耕種，他要使自己的國家強盛起來，要發憤圖強。

生：不會的，因為是在自己國家干，是他自己心甘情愿的。

師：在越國他是主人，在吳國他是奴仆，是被逼的。

師：所以這不叫屈辱。他這樣干了多少年？

生：二十多年。

師：堅持不懈。

師：同學們，臥薪嘗膽的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱負重，堅持不懈的精神，我們要從書中讀出來。我們一起讀書。

生齊讀。

生：不需要，因為我們現在生活都很幸福。

生：其他國家都不和我們打仗。

生：我覺得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。

師：我覺得你說得還不清楚，能說得清楚點嗎？

生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽，是不需要的，可是忍辱負重，堅持不懈的精神是需要的。

師：是的，有了這種精神，才能使國家強盛起來。所以，這個苦膽，嘗的是什么？

生：嘗是的精神。

生：膽量。

師：就是要有一種信念。有了這種信念，才能使國家富強起來。

齊讀。

師：有人將這個故事寫了一幅對聯，我把他寫出來，寫完看看哪個小朋友能記住。

臥薪嘗膽三千越甲可吞吳

破釜沉舟百二秦關終屬楚

生齊讀。

生：愿意。

師：剛才老師說的話中，有一個詞出現了三次，是哪個？

師：再聽一次。

生：建議。

師：有一個詞，容易和建議混淆，是哪個？

生：意見。

師：說出來的是建議，不說出來的是意見。

師：課文中還有一個人，吳王。我們給他提個建議好嗎？

生：我建議你要聽你謀臣們的話。

生：我有個建議，要是太相信勾踐的話，你一定會吃虧的。

師：勾踐是個壞人嗎？

師：破釜沉舟講的是項羽，臥薪嘗膽講的是勾踐，項羽是個英雄，有人說勾踐不是英雄，這個問題，回去和父母朋友討論。這幅對聯，我建議大家記在心里，會終生有用。

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇二

1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

多媒體

一、復習導入：

1 、認讀詞語：

2 、通過上節課的學習，我們認識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。

二、精讀

過渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思？請同學們默讀課文，找找看！

1 、理解第四自然段

（1 ）、指名讀

（2 ）、出示：

白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

板書：臥薪嘗膽

出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？

（仇恨和恥辱刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

2 、牽動理解2 ——3 自然段

師：激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

兵敗會稽（補充資料）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）

（1 ）、理解第二自然段

指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

你覺得勾踐求和有哪些目的？

對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？

“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。

吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。一個國家的君王來給自己當奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應了勾踐的請求。

你認為吳王的決定對不對？

吳王的決定也給勾踐翻身提供了機會。

指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。

齊讀

（2 ）、理解第三自然段

勾踐夫婦給吳王當奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）

指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

交流：

作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會受到哪些屈辱？

指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

3 、牽動理解第五自然段

（1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，

再次讀第四自然段

生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。

生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。

生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。

……

生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。

生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。

師：這就叫“堅持不懈”！現在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？

生：“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！

師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。

他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

補充材料轉弱為強

（3 ）、齊讀最后一個自然段。

三、總結全文

1 、聽課文配樂朗讀

2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3 、教師小結：

越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

四、練習：

寫習字冊

附板書：

20 、臥薪嘗膽

兵敗求和

忍辱負重 轉弱為強

點評：

1、教師鉆研教材、把握教材到位，構思精巧，以文中圖入手，找出文中相應內容來理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問題展開教學。

2、能緊扣重點語段的關鍵詞語，引導學生理解、感悟、朗讀，體會勾踐受盡的屈辱、報仇雪恨、發奮圖強。如對奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時讓學生通過想象說說勾踐當奴仆前后的區別，更好地體會了勾踐如何受盡了屈辱。

3、能結合課文內容適時有效地補充相關資料，既讓學生了解當時的背景，有突出了人物個性特點，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。

4、能把練習4的相關成語有機的結合課文內容出示，讓學生有效地運用。

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

2、理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

4、創設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

難點：憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖

收集自己感興趣的歷史故事成語到班里來交流。

導學策略

調整與反思

第一板塊：復習導入（3分鐘）

1、齊讀課題。

2、完成填空

第二板塊：精讀第4自然段（15分鐘）

1、學習單一

（1）這一自然段是圍繞哪一句話說的？

（2）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

2、展示交流

（1）輕聲讀這一自然段，找出相關語句

（2）了解總分的構段方式

（3）理解“臥薪嘗膽”

3、有感情朗讀第4自然段

第三板塊：精讀第2、3自然段

（15分鐘）

1、學習單二

（1）自由朗讀第2自然段。思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

（2）吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？

2、展示交流。

（1）理解勾踐的“萬般無奈”

（2）扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（3）預測今后的發展趨勢

3、自主學習第3自然段

學習單三

（1）自讀第3自然段，、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？

出示：勾踐夫婦

在越國穿的是_____，在吳國穿的是__；

在越國住的是_____，在吳國住的是____；

在越國吃的是_____，在吳國吃的是____；

在越國生活上_____，在吳國卻還要____。

4、展示交流：

（1）了解勾踐所受的屈辱

（2）感受勾踐立志報仇雪恨的堅定決心。

第四板塊：精讀第5自然段（5分鐘）

第五板塊：總結全文，情感升華。

（2分鐘）

第一板塊：復習導入

1、今天我們繼續學習成語故事———《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個故事發生在什么情況下呢？快速自讀第一段，完成填空：

_____想征服_____，_____就強大起來，成為霸主。

3、齊讀

第二板塊：精讀第4自然段

過渡：出示掛圖，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

1、學生自主朗讀課文第4自然段

2、任務驅動

3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

4、巡視、參與學生探究。

5、導學

（1）這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）

（2）出示：白天，他親自……稽的恥辱。

（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？

板書：臥薪嘗膽

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

6、勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？

第三板塊：精讀第2、3自然段

1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學習第2自然段。

2、任務驅動

3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

4、巡視、參與學生探究。

5、導學

（1）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（2）指導讀出吳王的傲氣。

（3）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發展嗎？

6、學習第3自然段。

7、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

8、巡視、參與學生探究。

9、導學

（1）對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

（2）在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

第四板塊：精讀第5自然段

1、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

2、齊讀最后一個自然段。

3、真是讓人大吃一驚啊，當年的手下敗將，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

第五板塊：總結全文，情感升華。

1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

2、出示寫話要求：根據故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結合自己的學習、生活表示向越王學習的決心。

作業

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇四

1、變序學文，指導朗讀。

2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

3、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。

4、創設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。

投影

一、導入新授

1、齊讀課題

2、上節課，我們已經學習了課文的第一自然段，了解了故事發生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。

3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。

二、導讀第四自然段

課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！

2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

3、出示：白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？

出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）

5、協助理解，指導朗讀

出示：回國以后，越王勾踐（）不忘報仇雪恨。白晝，他（）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，（）飯前，（）先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？

6、學生自由讀，比較，發言；教師點撥，歸納。

7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

三、導讀第三自然段

1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

3、指名讀。

4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？

在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

先同桌互相練說，再說給大家聽。

5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）

6、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

四、導讀第二自然段

1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？

2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

3、交流，板書：兵敗求和

4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）

5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？

7、指名讀3、4句。

8、交流。“后患”指什么？

9、指導讀出驕傲的語氣。

10、這一節懂了嗎？把你的理解通過朗讀表示出來。（齊讀）

五、導讀第五自然段

1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！

2、齊讀第5自然段（板書：轉弱為強滅掉吳國）

六、回顧第四自然段

真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

七、寫話，總結

1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

2、出示寫話要求：

或者，想想吳王慘敗的原因，用自身的語言教育他幾句。

3、交流

4、小朋友們，后來根據這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發奮圖強。

八、課后作業：

1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節課講給大家聽。

2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。

臥薪嘗膽

（報仇雪恨）

兵敗求和 轉弱為強

（受盡屈辱） （滅掉吳國）

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇五

1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

2 、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。

結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

投影器

1 、認讀詞語：

夫差 夫人 差異 會稽 會議

2 、上一節課，我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。

3 、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發生的背景）。

過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

1 、理解第四自然段

（1 ）、指名讀

（2 ）、出示：

白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。

（3 ）、齊讀，考慮：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

（5 ）、輕聲讀這一自然段，考慮：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白晝親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自身的。這樣的段落結構屬于總分結構。

這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？

（仇恨和羞恥刻骨銘心？強調勾踐不會忘記。）

（6 ）、指導朗讀：

勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2 、牽動理解2 ——3 自然段

激發考慮：越王勾踐念念不忘的仇恨和羞恥是什么呢？

（1 ）、理解第二自然段

自由讀，考慮：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

交流、板書：兵敗求和

會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）

指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？

“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。

指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。

齊讀，這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。

（2 ）、理解第三自然段

指名讀、考慮：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

交流：

穿：粗布衣；住：石頭房；

做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

這些就叫——屈辱

板書：受盡屈辱

文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？

一方面，表示了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表示了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

3 、牽動理解第五自然段

（1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

（3 ）、齊讀最后一個自然段。

1 、聽課文配樂朗讀

2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3 、教師小結：

越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

寫習字冊

和板書：

20 、臥薪嘗膽

兵敗求和 受盡屈辱

臥薪嘗膽 報仇雪恨

轉弱為強 滅掉吳國

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，初步理解課文內容。

重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

難點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

1、練習四中的讀讀背背中的成語：忍辱負重、以屈求伸、奮發圖強、救亡圖存與本課聯系緊密，可以將此成語介個本課的學習加于理解。

2、充分利用插圖來幫助理解成語“臥薪嘗膽”的意思。

3、對于以歷史故事改編的電視劇學生有一定的經驗，對歷史人物的衣著打扮、君臣之禮都有一定的了解，可以以這些經驗為依托，引導學生對課文內容展開想象，更好地進入故事情境。

1、拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。

2、認真觀察生字，練習正確、美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個，寫兩個。

3、劃詞語、標小節號，并正確、流利地朗讀和理解。

4、正確流利地朗讀課文，想想課文的主要內容。

5、針對課文，提一個比較有價值的問題。

導學策略

調整與反思

第一板塊：激趣引入（5分鐘）

1、齊讀課題

2、大概介紹臥薪嘗膽的故事。

3、提出問題

4、查字典理解“臥薪嘗膽”

第二板塊：預習導學（28分鐘）

預習作業1

1、展示——去拼音讀生字。

2、兩兩過關。

預習作業2

1、展示描紅

2、點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。

3、在《習字冊》上練寫。

4、同桌互評

5、書空

預習作業3

說說詞意

預習作業4

1、朗讀展示。

2、小組內過關讀。

第三板塊：整體感知（10分鐘）

1、概括科維爾的主要內容

2、自讀課文，按出示的內容提要給課文分段。

3、選擇喜歡的自然段比賽讀

第四板塊：學習課文第一節（5分鐘）

1、默讀第一自然段，了解大概內容。

2、聽師介紹“長江下游”

第五板塊：明確任務，完成作業。

（2分鐘）

第一板塊：激趣引入

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？“嘗”呢？

誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）

第二板塊：預習導學

預習作業1

1、選擇有代表性的兩名學生展示交流。

2、小組內兩兩過關。

預習作業2

1、每組推薦一名學生展示交流。

2、點評

（1）“吳”上下結構，注意讓下。

（2）“免”第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

3、小組內交流記憶方法。

4、集體書空。

預習作業3

1、指名說說詞意。

萬般無奈轉弱為強后患建議后患恥辱

預習作業4

1、指名學生展示交流。

2、評價、糾正。

3、朗讀課文，讀給同桌聽，互相評價。

第三板塊：整體感知

1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：課文講了個什么故事？

2、交流：

3、出示內容提要：

（1）吳越兩國，都想征服對方。

（2）勾踐戰敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發奮圖強。

（4）越國轉弱為強，滅掉吳國。

4、各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

5、分段后選擇喜歡的自然段比賽讀。

第四板塊：學習課文第一節

1、默讀課文第一自然段，思考：這一自然段告訴我們哪些內容？

2、教師講解“長江下游”

第五板塊：布置作業

1、完成《一課一練》一作業設計

《習字冊》描紅。《一課一練》中的看拼音寫詞語。

練習朗讀課文，把課文讀正確、流利。

能按事情發展的順序說說臥薪嘗膽這個故事。

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇七

一、故事導入??：

1、今天我們繼續來學習《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學的第一自然段的內容。

2、生講述。

4、學生提問。

過渡：你們提的問題很有價值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準備了想知道的答案。

二、教學二、三、四自然段。

（一）、理解第二自然段?。

自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）。

思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。看來，讀書還是要用心讀！

指導朗讀：請你試著讀一讀，看誰能?讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子?。

生讀，評，齊讀。

對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？

（小組練說）。

師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？

生自由發言。

師：聽了謀臣們的進言，吳王又是怎么說的？？

生……。

師：多么驕傲的吳王啊！能把他的傲氣讀出來嗎？

生讀。?。

齊讀，?這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。

（二）、理解第三自然段。

生：自由發言。?。

師：補充說明。

師：勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？?。

生：自由讀課文?。

師：（等學生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？?。

生：（讀課文第三自然段）……給吳王養馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱。……?。

師：“磨”見過嗎？?。

（“磨”有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）?。

師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？?。

生：勾踐夫婦。?。

師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！?。

師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？?。

生：……?（發揮想象）。

生：不是。?。

師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？?。

生：發言?。

生：……?。

生：……。

師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導朗讀：誰再來讀一讀這一段話？?讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

生：（朗讀課文）。

（三）、理解第四自然段。

生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。?。

師：（插話）這就叫“臥薪”。?。

師：（插話）這就叫“嘗膽”。?。

師：現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？?。

……?。

師：這就叫“堅持不懈”！現在你對?“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？

師補充:“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！?。

師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。?。

生：（齊讀）。

（四）小結：學到這，這問號能解決了嗎？生自己小結課文。

三、拓展延伸。

師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）。

古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊藏在這幅對聯中，（出示上聯：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯：破釜沉舟，百二秦關終屬楚）。

生：建議。?。

師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。

（用“建議”說句話）。

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇八

共幾課時。

2

課型講讀。

第幾課時。

1

教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，初步理解課文內容。

教學重難點。

重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

難點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。

教學資源。

1、練習四中的讀讀背背中的成語：忍辱負重、以屈求伸、奮發圖強、救亡圖存與本課聯系緊密，可以將此成語介個本課的學習加于理解。

2、充分利用插圖來幫助理解成語“臥薪嘗膽”的意思。

3、對于以歷史故事改編的電視劇學生有一定的經驗，對歷史人物的衣著打扮、君臣之禮都有一定的了解，可以以這些經驗為依托，引導學生對課文內容展開想象，更好地進入故事情境。

預習設計。

1、拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。

2、認真觀察生字，練習正確、美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個，寫兩個。

3、劃詞語、標小節號，并正確、流利地朗讀和理解。

4、正確流利地朗讀課文，想想課文的主要內容。

5、針對課文，提一個比較有價值的問題。

學程預設。

導學策略。

調整與反思。

第一板塊：激趣引入（5分鐘）。

1、齊讀課題。

3、提出問題。

第二板塊：預習導學（28分鐘）。

預習作業1。

1、展示——去拼音讀生字。

2、兩兩過關。

預習作業2。

1、展示描紅。

2、點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。

3、在《習字冊》上練寫。

4、同桌互評。

5、書空。

預習作業3。

說說詞意。

預習作業4。

1、朗讀展示。

2、小組內過關讀。

第三板塊：整體感知（10分鐘）。

1、概括科維爾的主要內容。

2、自讀課文，按出示的內容提要給課文分段。

3、選擇喜歡的自然段比賽讀。

第四板塊：學習課文第一節（5分鐘）。

1、默讀第一自然段，了解大概內容。

2、聽師介紹“長江下游”

第五板塊：明確任務，完成作業。

（2分鐘）。

第一板塊：激趣引入。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？“嘗”呢？

誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）。

第二板塊：預習導學。

預習作業1。

1、選擇有代表性的兩名學生展示交流。

2、小組內兩兩過關。

預習作業2。

1、每組推薦一名學生展示交流。

2、點評。

（1）“吳”上下結構，注意讓下。

（2）“免”第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

3、小組內交流記憶方法。

4、集體書空。

預習作業3。

1、指名說說詞意。

萬般無奈轉弱為強后患建議后患恥辱。

預習作業4。

1、指名學生展示交流。

2、評價、糾正。

3、朗讀課文，讀給同桌聽，互相評價。

第三板塊：整體感知。

1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：課文講了個什么故事？

2、交流：

3、出示內容提要：

（1）吳越兩國，都想征服對方。

（2）勾踐戰敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發奮圖強。

（4）越國轉弱為強，滅掉吳國。

4、各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）。

5、分段后選擇喜歡的自然段比賽讀。

第四板塊：學習課文第一節。

1、默讀課文第一自然段，思考：這一自然段告訴我們哪些內容？

2、教師講解“長江下游”

第五板塊：布置作業。

1、完成《一課一練》一作業設計。

《習字冊》描紅。《一課一練》中的看拼音寫詞語。

練習朗讀課文，把課文讀正確、流利。

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇九

1、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

2、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

投影器。

1、認讀詞語：夫差夫人差別會稽會議。

2、上一節課，我們已經學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。

3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么?(臥薪嘗膽這個故事發生的背景)。

過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——(勾踐)他正在干什么?(飯前坐在柴草上嘗苦膽)，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢?請同學們默讀課文，找找看!

1、理解第四自然段。

(1)、指名讀。

(2)、出示：

白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

(3)、齊讀，思考：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?

“臥薪”是什么意思?“薪”是指什么?

“嘗膽”懂嗎?嘗苦膽該是怎樣的滋味呢?(象嘗苦藥一樣)。

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨。

(5)、輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的?(第一句)。

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨?

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。

這一段用了幾個“不忘”分別是——(指名讀)兩個不忘說明了什么?

(仇恨和恥辱刻骨銘心?強調勾踐不會忘記。)。

(6)、指導朗讀：

勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎?試試看?

2、牽動理解2——3自然段。

激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢?

(1)、理解第二自然段。

自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆?

交流、板書：兵敗求和。

會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬般無奈只好)。

指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的.樣子。

對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢?

“后患”指什么?(越國再次強大，反攻吳國)吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。

指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。

齊讀，這一節懂了嗎?把你的理解通過你的朗讀給表達出來。

(2)、理解第三自然段。

指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱?畫出有關的語句。

交流：

穿：粗布衣;住：石頭房;。

做：養馬駕車，舂米推磨;吃：粗茶淡飯(想象)。

這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱。

文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱?

一方面，表現了受辱程度之深(穿、住、做、吃)。

一方面，表現了受辱時間之長(這度日如年的日子，他們整整過了三年)。

指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

3、牽動理解第五自然段。

(1)、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢?(立志報仇雪恨)。

(2)、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于(引讀)——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

(3)、齊讀最后一個自然段。

1、聽課文配樂朗讀。

3、教師小結：

越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

寫習字冊。

附板書：

兵敗求和受盡屈辱。

轉弱為強滅掉吳國。

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇十

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用建議造句。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。

學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。

教師準備圖片，文字投影片。

兩課時。

初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發生在我國古代的越國和吳國，你了解越國和吳國嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）。

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、薪指什么？膽指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準字音，認清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗。

表示。

免除。

屈辱。

萬般無奈。

建議。

謀臣。

后患。

恥辱。

轉弱為強。

吳王。

勾住。

奴仆。

滅掉。

（指名讀，開火車讀，齊讀）。

3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。

（1）薪、臣是前鼻音。

（2）夫、差是多音字。

（3）會稽中的會讀kuai。

（4）朗讀時隨機出示臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

2、指導寫好患、臣。

3、學生描紅。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

1、理解課文內容，能結合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個成語故事。

1、今天我們繼續學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）。

2、這個故事發生在什么情況下呢？學習第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。

3、齊讀。

過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

1、學習第四自然段。

（1）、指名讀。

（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

臥薪是什么意思？薪是指什么？

嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）。

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨。

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）。

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總分）。

（6）這一段用了幾個不忘？分別是？（指名讀）。

兩個不忘前分別加了詞語時刻、提醒，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）。

（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學習2、3自然段。

激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

（因為會稽一戰，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）。

（3）你能把萬般無奈的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）。

（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）。

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王啊！指導讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發展嗎？

學習第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

住：石頭房；

做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）。

小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫屈辱。

板書：受盡屈辱。

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）。

（4）小結：這兩個方面，一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）。

一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）。

看來他們是受盡屈辱、度日如年啊！（指導朗讀）。

4、理解第五自然段。

（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）。

（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

（3）、齊讀最后一個自然段。

1、聽課文配樂朗讀。

3、教師小結：

越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊會上，隊長李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

4、學生造句，教師評議。

課內作業。

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差。

課外作業。

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

兵敗求和。

忍辱負重。

奮發圖強。

轉弱為強。

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇十一

1、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）。

2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？

3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰國時期那烽煙四起的古戰場上去看一看。

（二）學習課文。

1、整體感知課文，教師范讀課文。

2、學習第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。

3、學習第二段。

（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發生了會稽之戰，越國慘敗，越王勾踐和幾。

千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？（勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）。

（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導學生讀好這種心情。（萬般無奈：極其沒有辦法）。

（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段第3、4句）。

（4）討論：吳國的謀臣們要求滅掉越國，那么他們是如何向吳王說的，吳王又是怎樣拒絕他們的請求，而答應勾踐的請求的。

4、學習第三段。

（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。

5、學習第四段。

（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。

（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。

（3）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。（從行動上做好反戰的準備）。

6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——（引讀第五段）。

（三）、講故事。

提示：熟讀課文；在老師板書的基礎上，結合課文內容來復述課文。

（四）、課后作業。（1分鐘）。

把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇十二

教學要求：

1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質。

2、創設情境，勸勸吳王，學習勾踐。

3、聽寫詞語，幫助復述，抓住重點，變序學文。

教學過程：

一、復習：默寫詞語。

1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒。

2、檢查。

師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今天我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！

二、學文（第四自然段）。

1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）。

2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情。

4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？

（這一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來）。

5、從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀。

他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發圖強）。

6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”。快速朗讀法讀其余段落。

（默讀全文，思考）。

（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）。

b、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。

指名讀，齊讀。（板書：忍辱負重兵敗求和）。

c、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）。

d、他如此忍辱負重，如此奮發圖強，結果怎樣？

（2）指名讀第五自然段。

a、怎樣才能讀好，提提建議。

b、指導讀（二十多年，終于）。

c、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉弱為強）。

d、吳國怎么會轉強為弱的呢？

出示：

______________建議______________滅掉越國。

______________不聽大家的建議，________________________________________________________。

演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”

e、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！

f、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？

三、總結。

1、學了這篇課文，你有什么啟發？（聯系學習說一說）。

2、齊讀全文。

4、夸夸越王勾踐。

板書設計：

兵敗求和。

忍辱負重。

奮發圖強。

轉弱為強。

文檔為doc格式。

課文臥薪嘗膽教案大全（13篇）篇十三

教學目標：

1、變序學文，指導朗讀。

2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

3、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學重點：能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

教學過程：

（一）導入新授。

（二）導讀第四自然段。

1、過渡：課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！

2、誰愿意自告奮勇讀一讀？

4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？他要奮發圖強（板書：奮發圖強）。

5、幫助理解，指導朗讀。

6、學生自由讀，比較，發言；教師點撥，歸納。

7、要求學生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！

（三）導讀第二自然段。

1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？

2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。

3、交流，板書：兵敗求和。

4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）。

5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。

6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？

7、指名讀3、4句。

8、交流。“后患”指什么？

9、指導讀出驕傲的語氣。導讀第三自然段。

（四）導讀第三自然段。

1、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。

2、指名讀。

3、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？

在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。

先同桌互相練說，再說給大家聽。

4、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：忍辱負重）。

5、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

6、這一節懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現出來。（齊讀）。

（五）導讀第五自然段。

1、過渡：勾踐臥薪嘗膽后換來了引讀第5自然段（板書：轉弱為強）。

（六）小結。

對學生提出希望，要想成為寫字高手就要每天練好每一個字。刻苦自勵，奮發圖強。

（七）課后作業：

1、摘抄對聯。

有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚。

苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。

---蒲松齡。

2、學習了《臥薪嘗膽》后，你有什么收獲？寫下來。