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2023年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思(十四篇)

時(shí)間:2025-07-06 作者:儲(chǔ)xy

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇一

師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來了,小草綠了,森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了,你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

誰能把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)

原來是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題:小兔請(qǐng)客

(評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸,以談話的形式自由交流,并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。)

1.探索加法的計(jì)算方法

(1)師:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生思考后,可能會(huì)提出下列問題:

①一共有幾盤果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問題。

(2)師:請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)

(3)師:要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=

(4)師:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

(會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的,其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)

組織全班學(xué)生交流算法,可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:

①用擺小棒的方法計(jì)算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;

②因?yàn)?+3=5,所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”,所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,再撥3個(gè)珠子,合起來5個(gè)珠子表示50,所以20+30=50。

師:那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)

(評(píng)析通過情境提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,在計(jì)算時(shí),學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異,教師能充分尊重這些差異,并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì),通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法,使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展,較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)

2.探索減法的計(jì)算方法

師:同學(xué)們,請(qǐng)看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖,學(xué)生說圖意。)

師:根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題,好嗎?

(小組內(nèi)交流。教師巡視,對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流,根據(jù)學(xué)生回答板書:50-10=40或50-40=10。)

(評(píng)析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。)

3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

師:在加法算式和減法算式中,每一個(gè)數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道,就讓學(xué)生介紹。)

邊說邊板書如下:20+30=50 50-10=40

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

(教師再次舉例說明。)(評(píng)析運(yùn)用兒童化的語言,再次激起學(xué)生求知的欲望,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。)

1.師:吃完了果子,小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)

(學(xué)生口答,并說一說計(jì)算過程。)

2.師:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興,又來了幾只小動(dòng)物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的朋友嗎?

3.師:它們做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì),許多小動(dòng)物都來參加了。看!它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們?cè)谡f什么呢?

(學(xué)生敘述圖意,并解答。可能出現(xiàn)的算法有:80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

師:開完了聯(lián)歡會(huì),小動(dòng)物們也該回家了,你們看(課件顯示)。

師:這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程,只要說得合理,都應(yīng)給予肯定。)

(評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí),生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn),又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,特別是“乘車”這個(gè)開放性的問題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇二

一、比較——比大小、比輕重、比長(zhǎng)短、比多少、比高矮

二、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

三、認(rèn)識(shí)物體——認(rèn)識(shí)立體圖形

四、合與分

五、10以內(nèi)的加法和減法

六、分類

七、認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

八、認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)(幾時(shí)剛過、快幾時(shí)了)

九、20以內(nèi)的加法

第一單元:比一比

單元教材分析

單元教材分析:本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容,本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物,通過學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念,初步了解比較的思想和方法,主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中,要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系,要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流,豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

單元教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(zhǎng)、短”“大、小”和“輕、重”的含義,會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

過程與方法:通過“做游戲”“討論、交流”等方式,使學(xué)生初步了解比較的思想和方法,經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。

教學(xué)總時(shí)數(shù):3課時(shí)

第一課時(shí):同樣多、多些、少些

第二課時(shí):高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)

第三課時(shí):大小、輕重的認(rèn)識(shí)

第二單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

整體感知:

本單元是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。由于學(xué)生在入學(xué)前受過學(xué)前教育或家庭教育,對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有所了解,

認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

課題、0的認(rèn)識(shí)

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)后,認(rèn)識(shí)比較抽象的“0”。教學(xué)時(shí)通過連續(xù)的演示過程,讓學(xué)生體驗(yàn)0的產(chǎn)生——一個(gè)也沒有用0表示。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0也和5、4、3、2、1一樣,也是一個(gè)數(shù),幫助學(xué)生建立數(shù)感。本課的主要內(nèi)容有:0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么(開始、分界線)——生活中的0(站位)——0的寫法(示范—描紅—獨(dú)立寫)因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解0的意義,學(xué)寫0。通過生活中的實(shí)例了解0的意義,體會(huì)0在生活中的作用,建立數(shù)感。

0的含義比較廣泛,除了表示沒有、起點(diǎn)外,還可以表示界限,表示號(hào)碼中的空位。這些知識(shí)學(xué)生在生活中見到過,感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。

課題、6-9各數(shù)的認(rèn)識(shí)

這部分內(nèi)容安排在1-5的認(rèn)識(shí)之后,已有了1-5認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

6-9的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有:6-9的基數(shù)含義:數(shù)數(shù)抽象出數(shù)表述6-9的數(shù)表示的實(shí)物;6-9的寫法:示范描寫?yīng)毩懀瑵B透數(shù)的順序

重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的,學(xué)寫數(shù)字,會(huì)用6-9的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù),建立數(shù)感。

數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。“數(shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說,學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了。

課題10的認(rèn)識(shí)

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0----9各數(shù)后認(rèn)識(shí)10。教學(xué)時(shí)通過觀察,讓學(xué)生體驗(yàn)10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解10的意義學(xué)寫10。通過生活中的實(shí)例了解10的意義,體會(huì)10在生

活中的作用,建立數(shù)感。

課題:>=<

使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

過程與方法:

讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中,通過演一演,數(shù)一數(shù),比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”

用數(shù)學(xué)符號(hào)“>=<”表示的過程,體驗(yàn)一些比較的方法。

課題:順序

會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

課題:順序

會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。

課題:有趣的數(shù)字

有趣的數(shù)字這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。介紹了各種有趣的數(shù)字,包括印刷體、手寫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、計(jì)數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒

(火柴棒)拼方塊字的游戲。

第三單元認(rèn)識(shí)物體

分一分

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,了解它們的外部牲,能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。

搭積木

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。

經(jīng)歷擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)過程。

玩泥巴

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美觀。

經(jīng)歷“玩泥巴”的全過程

第四單元合與分

課題:合與分

在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上,了解5以內(nèi)數(shù)的組成。

課題:7的組合

1、進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過程。

2、知道并能寫出6、7的組成。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)。

如:1和6組成7,2和5組成7,3和4組成7,6和1組成7,5和2組成7,4和3組成7.

課題:分一分

經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結(jié)果,說出8、9的組成。

讓學(xué)生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動(dòng)的情境中,經(jīng)歷8、9的分解過程,根據(jù)“分”的結(jié)果體會(huì)“合”的情況

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:10的組成。教材第40—41頁

第五單元10以內(nèi)的加法和減法

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)“+”會(huì)讀加法算式,會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。

第二課時(shí):五以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容:⒈能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式,會(huì)口算5以內(nèi)的加法。

⒉引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息,經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

⒊培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。

例題:4只灰兔和一只白兔,合起來是5只兔子。

板書:4+1=5或1+4=5

第三課時(shí):五以內(nèi)的減法

教學(xué)內(nèi)容:⒈認(rèn)識(shí)“-”,會(huì)讀減法算式,會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。

⒉通過學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動(dòng),體會(huì)減法的意義。

⒊引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

例題:從5個(gè)里面拿走2個(gè),還剩3個(gè),可以用算式表示。你知道怎么表示嗎?

5-2=3

第四課時(shí):童話故事

教學(xué)內(nèi)容:

⒈學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

⒉會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法,會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。

⒊結(jié)合童話故事,使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、口算卡片、數(shù)字卡片

教學(xué)過程:

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:“一共有幾個(gè)小朋友”

在教師的指導(dǎo)下,能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問題,會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:“一共有幾個(gè)人”。

在教師的指導(dǎo)下,能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問題,會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:“一共有幾只猴子”

觀察情景圖,能根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息,提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單加減問題,并會(huì)計(jì)算。

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

通過計(jì)算和觀察,使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置,得數(shù)一樣,鞏固所學(xué)知識(shí)。

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:整理加法表

在教師的指導(dǎo)下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點(diǎn)子圖中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

第十課時(shí)整理10以內(nèi)減法表

教學(xué)內(nèi)容:

能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中,能發(fā)現(xiàn)減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律,熟練地口算10以內(nèi)的加減法。

第十一課時(shí)動(dòng)物樂園

教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo):

能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,并寫出算式表示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。

第六單元分類

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

通過生活中熟悉的事物了解分類的含義,能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。

1.過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)立體圖形進(jìn)行分類的過程,體驗(yàn)分類的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

2.情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和思考問題。培養(yǎng)善于觀察的品質(zhì)。

第七單元認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

在數(shù)實(shí)物的過程中,認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確的讀出11-20各數(shù)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

過程與方法:

讓學(xué)生在“動(dòng)”的情景中,通過數(shù)一數(shù),說一說,做一做等達(dá)到熟練的數(shù)11-20各數(shù),然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

讓學(xué)生在操作和嘗試過程中,體驗(yàn)“10個(gè)一是一十”的合理性。知道10個(gè)一是一十和11~20各數(shù)的組成。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

了解11~20各數(shù)之間都有哪些數(shù),會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小

第八單元認(rèn)識(shí)鐘表

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

知道鐘表在生活中的作用,初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。

讓學(xué)生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時(shí)間的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃地安排自己的作息時(shí)間。

1.區(qū)分時(shí)針和分針呢?2.整時(shí)、半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針的特點(diǎn)。3.畫時(shí)針,分針

第二課時(shí):大約幾時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)鐘表上表示的“幾時(shí)剛過”“快幾時(shí)啦”和“大約是幾時(shí)”等。

第九單元20以內(nèi)的加法

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

使學(xué)生掌握10加幾,十幾加幾的計(jì)算方法,并能熟練的計(jì)算。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁及練習(xí)七第13、14題。

本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計(jì)算出結(jié)果,側(cè)重通過計(jì)算得出,而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以,本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段,體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維,為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時(shí)空,著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí),看圖解決問題,找出求一共有幾個(gè)小朋友?用加法解決,而求剩下幾個(gè)向日葵?用減法解決,讓學(xué)生初步知道求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。以一同去郊游為主線,創(chuàng)造性地拆分情景圖,努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

3. 引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5. 滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

知道圖上大括號(hào)和?表示的意思。

理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。

一、激情引題

1、談話:小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對(duì)了,秋天的天是那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┑袀€(gè)條件,就是必須闖過兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān),你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來吧!

2、闖關(guān)。

第一關(guān):快速搶答。(卡片出示)

3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

第二關(guān):方框再現(xiàn)。(小黑板出示)

3、師:好,大家都闖過了關(guān),我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的小眼睛,拍起你的小手掌,搖起你的小腦袋,不一會(huì)兒,我們就會(huì)到達(dá)目的地的,走吧!

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。

5、師:睜開眼睛,多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光,你們看到了什么?(生答略)

6、揭示課題。

師:現(xiàn)在,老師帶大家到草地上玩兒,不過要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問題,你們能做到嗎?(能)(出示課題:用數(shù)學(xué))

二、探究新知

(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

(1)師:我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?( 草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶,又來了2個(gè)小朋友。)

(2)師:根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有幾個(gè)小朋友?)

(3)引出大括號(hào)、問號(hào)并解決問題。

1這個(gè)問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧!

2出示、粘貼大括號(hào):我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào),它表示把兩部分小朋友合在一起。

3出示、粘貼?個(gè):這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,它表示我們提出來的問題。

4師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后,同桌說一說自己的想法。最后,大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)

5生交流,師板書:4+2=6(個(gè))。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

(1)師:同學(xué)們真聰明,這么快就幫老師解決了一個(gè)問題,而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮遥袞|西送給大家。快猜猜他會(huì)送什么呢?(向日葵)

(2)師:對(duì)了,他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。

(3)師:此時(shí),你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問題?快說出來大家一起來分享吧!(地里一共有7個(gè)向日葵,老師摘下了3個(gè)向日葵,還剩下幾個(gè)向日葵?)

(4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?

(5)小組討論。

(6)匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫,并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?

(7)小結(jié):比較異同。

提問:這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了大括號(hào)和問號(hào);不同的地方:第一幅圖的?表示把兩部分小朋友合起來作為一個(gè)整體,求一共有幾人。第二幅圖的?表示兩部分中的一部分,求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。)

(三)應(yīng)用新知,解決問題。

師:小朋友們真棒,這么快就幫老師解決了這個(gè)問題。下面,叔叔還有東西送給大家,是什么呢?請(qǐng)看這兒。

1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成,再集體訂正。

2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖自己解決,然后集體訂正。

三、鞏固新知,拓展延伸

1、師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題嗎?(想)那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛,拍起小手掌,搖起小腦袋,一同出發(fā)吧!

2、播放《一同去郊游》伴奏樂,生課間休息,師出示美麗的大池塘圖。

3、讓學(xué)生打開課本第51頁,看圖獨(dú)立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說說想法。)

4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決,有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。

四、課堂小結(jié)

1、師:通過今天的郊游,你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨意說,教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)

2、師講述:小朋友真聰明,這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,提出了很多數(shù)學(xué)問題,并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要,它能幫助我們解決很多實(shí)際問題,我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。現(xiàn)在,我們回家吧!下課。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)98頁例2、練習(xí)十七第2—7題。

1、初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。

重點(diǎn):掌握9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

難點(diǎn):正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能靈活應(yīng)用“湊十法”,并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算和記憶。

課前準(zhǔn)備:圖片、小棒、9加幾的算式卡片

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、9+5= 9+2=

9+1= 9+6=

讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算,再說說哪種方法最簡(jiǎn)便。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第98頁的例2及“做一做”。

(2)通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算。

二、互動(dòng)交流,展示成果

(一)自主學(xué)習(xí),同桌互相展示。

1、學(xué)生獨(dú)立完成98頁的內(nèi)容。(同桌互相交流,探討,教師參與其中,及時(shí)幫助。)

2、同桌展示

生1:我先拿出9根小棒,再拿出3根,接著再?gòu)模掣锩婺贸觯备c9根放在一起,這樣就能馬上算出一共有12根。

生2:我先在左邊擺出9朵黃花,在右邊擺出7朵紅花,再?gòu)挠疫叺模范淅锬贸觯倍渑c黃花放在一起,這樣就能算出一共有16朵花。

……

3、小結(jié)

(二)全班展示,激發(fā)沖突

1、全班交流,取得共識(shí)。

生1:我是這樣想的算9+3= ,我把3分成1和2,先把9和1相加等于10,再算10加2等于12。

生2:算9+7= ,我把7分成1和6,先算9加1等于10,再算10加6等于16。

生3:我發(fā)現(xiàn)9加幾的和的十位上都是1,1就是10。

生4:我發(fā)現(xiàn)9加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1。

生5:我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10,個(gè)位少一個(gè)例如9+6=15的第二個(gè)加數(shù)是6,和的個(gè)位上是5。

……

2、小結(jié):9加幾的方法和規(guī)律。

三、檢測(cè)成效,拓展延伸

練習(xí)十七的第2—7題。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇五

利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。隱退教師角色,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試,自己來討論,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動(dòng),充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開展互幫互學(xué),使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計(jì)算的教學(xué),安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題,初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后,與之采用了同樣的編排方式,目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法,來學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算。教材安排的生動(dòng)的插圖,有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計(jì)算第二步,逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)算,以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

在上節(jié)課中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計(jì)算方法,對(duì)于需要兩步才能計(jì)算出結(jié)果的算式,基本上已經(jīng)掌握要先計(jì)算第一步的得數(shù),再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),進(jìn)行第二步計(jì)算。本節(jié)課的加減混合,也需要進(jìn)行兩步計(jì)算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ),就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計(jì)算的另一個(gè)難點(diǎn)-----由于前后兩例題計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致,使計(jì)算過程不能順利進(jìn)行,因此,教學(xué)時(shí)非常有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計(jì)算和第二步計(jì)算的意義。

1、知識(shí)與技能:通過觀察、操作與討論,初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法;掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

3、解決問題:能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng),初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,培養(yǎng)與人合作,有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

掌握計(jì)算加減混合式題的方法,能熟練地口算出得數(shù)。

記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義,掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。

1、利用連加、連減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直接嘗試計(jì)算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計(jì)算。

2、隱退教師角色,促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試,自己來討論,使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。

3、重視開展討論交流活動(dòng),充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用,開展湖互幫互學(xué),使每一位學(xué)生都參與其中,使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:回憶連加、連減的計(jì)算過程。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:課件準(zhǔn)備

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:在操場(chǎng)上畫好游戲的圖形。

4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:課件準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

看算式編故事,然后說說計(jì)算的順序。

3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

師:小朋友看著這兩個(gè)算式你能編一個(gè)小故事嗎?可以說說你身邊的事。(請(qǐng)學(xué)生自由說,如:森林里3只小鹿在找食物,沒過多久跑來了4只,后來又跑來了2只,現(xiàn)在一共有幾只小鹿?)讓學(xué)生說說計(jì)算的順序先算什么,再算什么,然后讓學(xué)生說說在7 - 3 - 2 =的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相減。

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己看題說故事來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式意義的理解,把抽象與具體相結(jié)合,便于學(xué)生理解,與實(shí)際接軌。同時(shí)還讓學(xué)生說計(jì)算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。

2、激情設(shè)疑。

電腦出示森林與湖水,天鵝們快樂嬉戲。

瞧!這里都有些什么?

根據(jù)學(xué)生對(duì)畫面的描述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

1、引入新知。

師:為迎接我們的到來,小天鵝們跳起了天鵝舞。

(1)教師電腦演示:4只天鵝在湖面上,又飛來了3只天鵝。)看到這一情景你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出湖里一共有幾只天鵝?的問題。

師:要算湖里有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)回答板書:4 + 3

(2)教師操作屏幕,上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

師:湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了,現(xiàn)在還有幾只天鵝?接著我們?cè)撛趺戳惺侥兀浚ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

(3)觀察:這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

(4)引出課題:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合。)學(xué)生齊讀課題。

2、 類比探究算法。

(1)誰能再讀一讀這道題,對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)

(2)那么4+3-2該怎么計(jì)算呢?

①學(xué)生討論。

②學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3-2中標(biāo)明計(jì)算順序。

③教師小結(jié)。(板書得數(shù)5。)

設(shè)計(jì)意圖:通過討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識(shí),找到新知識(shí)的切入口,有效突破新知的重點(diǎn)。

3、 學(xué)習(xí)例2。

師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化。(電腦演示修改后的例2:湖中5只天鵝,先飛走2只,又飛來3只。)你能把圖意說給大家聽嗎?

(1)學(xué)生說圖意。

(2)你能提出什么問題?

(3)誰來列式?(學(xué)生回答,教師板書。)

(4)試著計(jì)算5-2+3。

(5)交流匯報(bào)計(jì)算過程。

生:先算5-2。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕上閃動(dòng)

師:為什么先算5-2?

生:因?yàn)閳D畫上是5只天鵝先飛走2只,只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后,才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝?

師:算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

生:是5減2的得數(shù)3與3相加。(教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里寫上2,并在屏幕上閃動(dòng)。

4、 師生共同小結(jié):加減混合計(jì)算順序。(從左到右)

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí)扶放結(jié)合,觀察概括加減混合的計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實(shí)際問題的能力。

1、乘汽車(電腦演示:車上有6位乘客,到了車站后走下了2個(gè),但又上了3個(gè)。)。

(1)說圖意。

(2)提數(shù)學(xué)問題。

(3)列式計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒,再拿去3根,然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-()+()=()填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

3、室外游戲。

(1)教師事先在操場(chǎng)上畫好圖。

(2)帶領(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動(dòng),看誰算得又對(duì)又快。

5+3 -2 +4 -5 +3=

8-6 +4 +2 -3 +5=

7+2 -3 -4 +5 +3=

1+4 -5 +7 +2 -5=

8-1 -3 +6 -7 +3=

2+6 -6 +5 +3 -8=

[這樣有助學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)際感受連加連減和加減混合計(jì)算的過程,提高計(jì)算能力。]

4、回教室,繼續(xù)練習(xí)。

(1)出示:做一做。

(2)學(xué)生列式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、理解0表示沒有的這一實(shí)際意義、會(huì)讀,會(huì)寫0,2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力

教學(xué)重難點(diǎn):

1、初步知道0的含義;2、能正確的書寫0

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?/p>

師:今天我給大家?guī)砹藗€(gè)小玩意,大家想不想知道,是什么?

生:想

師:(拿出盒子)看!(搖一搖)你們知道里面放了什么嗎?

生:(搖搖頭)不知道!

師:那哪位小朋友敢上來把小手伸進(jìn)這盒子里,摸摸,感受一下,這里面究竟放的是什么呢?

生:(踴躍舉手)

師:你來!

生1:(把手伸進(jìn)去。)

師:你摸到了什么?告訴大家是什么感覺?

生1:好像有幾根小棒!師:哦,你說有小棒。好的,你也摸摸,摸到了什么?

生2:圓圓的東西!

師:圓圓的東西它是什么呢?你猜猜,大家也來幫他想想!你也上來摸摸。(再請(qǐng)一位學(xué)生)

生3:應(yīng)該是棒棒糖!

師:你說是棒棒糖,那你拿出來給大家看看,是不是的呢?

生3:(拿出一個(gè))是的,老師,是棒棒糖!

師:哇,這位小朋友真聰明,一下子就猜出來了,那老師就把這個(gè)棒棒糖獎(jiǎng)給你!

生3:謝謝老師。

師:(搖搖盒子)同學(xué)們,里面還有棒棒糖么?

生:有!

師:現(xiàn)在呢,老師把這它拿出來,(又搖搖,無聲)現(xiàn)在還有么?

生:沒有了。

師:那么老師一共在盒子里面放了幾個(gè)棒棒糖?用什么數(shù)字來表示?

生:2個(gè)!

師:那現(xiàn)在呢?盒子里還有嗎?

生:沒有了

師:那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢?

生4:沒有了用0來表示。

師:真棒!

這位小朋友肯定在家里的時(shí)候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)了,大家要向他學(xué)習(xí)!老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你,作為獎(jiǎng)勵(lì)!今天我們就是要跟0交朋友,大家愿意么?(板書:0的認(rèn)識(shí))

生:愿意

二、提升鞏固

師:好的!從剛才的游戲中,我們知道了,沒有了就用……(提示大家一起回答)

生:0來表示。

師:非常好!大家看,老師的手里有幾支鉛筆?

生:三支!

師:是的,有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友,同學(xué)們?cè)倏矗沂掷铮€有幾支鉛筆?

生:兩支!

師:哦,兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢?那老師就沒有鉛筆了!那么……?(被打斷)

生:用0來表示!老師現(xiàn)在有0支鉛筆

三、0的寫法

師:這位同學(xué)回答得非常好,聲音也很洪亮。那就是說,老師有……

生:0支鉛筆(一起回答)

師:說了這么久,大家想知道,我們的好朋友0到底長(zhǎng)什么樣嗎?

生:想!

師:(拿出卡片)這就是我們的好朋友0,大家仔細(xì)想想,你們見過它么?是不是很像雞蛋?(提示)

生:對(duì),還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……

師:同學(xué)們的想象力可真豐富!現(xiàn)在拿出你們的小手來,跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫0。(老師邊寫邊說)從上線中間起,碰左線腿著地,再轉(zhuǎn)到右邊,碰右線回到起點(diǎn)相交。我們?cè)賮韺懸槐椋瑥纳暇€中間起,碰左線腿著地,再轉(zhuǎn)到右邊,碰右線回到起點(diǎn)。同學(xué)們要注意了,0像雞蛋圓溜溜,可不能把它寫成了方形,也不能把它寫成這樣,有棱角(在黑板上作錯(cuò)誤的示范),要把0寫成橢圓形,圓溜溜的,這樣,它就很漂亮了。大家都會(huì)了么?

生:會(huì)了。

四、動(dòng)手練習(xí),家庭作業(yè)

師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們拿出筆和紙,動(dòng)動(dòng)你的小手,試著自己寫幾個(gè)0,老師要看看,哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>

如果有同學(xué)不是很會(huì)寫的話,請(qǐng)舉手,老師來幫幫你。(學(xué)生寫,老師下去走走,指導(dǎo))看來同學(xué)們都寫得不錯(cuò)!回家之后多練習(xí)幾遍,給爸爸媽媽看看,下次課上,老師要請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來展示!

今天的課就上到這里,下課!

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇七

(一)教材的地位及作用

統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課,它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展,同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程的重要階段,因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、體驗(yàn)通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果,進(jìn)行判斷與決策的過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問題。

4、通過活動(dòng),培養(yǎng)合作、交流意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程及完成統(tǒng)計(jì)圖。

(一)學(xué)生狀況分析及對(duì)策

《買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課,不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),所以學(xué)生學(xué)起來難度會(huì)相對(duì)減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象,為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進(jìn)行,要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性,嚴(yán)謹(jǐn)性。

(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí),教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,有效地組織實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息,并能提出問題和解決問題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性

教學(xué)中要因材施教、因人施教,教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來調(diào)控課堂教學(xué),達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。

(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備

四種顏色的氣球,不同顏色的磁鐵,記錄表,橫向統(tǒng)計(jì)圖。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

(課前播放音樂:《藍(lán)精靈》。)

1. 談話導(dǎo)入

師:“六一”兒童節(jié)快到了,每個(gè)班級(jí)的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,都正積極準(zhǔn)備著呢。你們喜歡用什么來裝扮我們的教室呢?

2. 引出課題

師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,我們就去買一些氣球來布置教室,那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書:買氣球)

(學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說出自己喜歡的顏色)

3.找尋方法

師:同學(xué)們的意見都不一致,這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見,提到統(tǒng)計(jì),師適時(shí)導(dǎo)入)

師:那我們就一起用統(tǒng)計(jì)的方法來看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多,陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。

[設(shè)計(jì)意圖:通過情境激起學(xué)生的興趣,通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求,引起學(xué)生的思考,在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調(diào)查才能得出結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的.目的,從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]

1.活動(dòng)一:全班參與收集數(shù)據(jù)

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球,你瞧氣球好漂亮,但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。

(每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵,把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上,分小組上講臺(tái),全班參與,提高全班同學(xué)的積極性)

2.活動(dòng)二:自主探究記錄方法

師:大家都選擇了自己最喜歡的顏色,你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢?

師:現(xiàn)在請(qǐng)你拿出我們的記錄表,用你喜歡的方法記錄上面的結(jié)果。

(教師巡視,引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

師:請(qǐng)哪位小朋友上臺(tái)展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí),讓學(xué)生評(píng)價(jià)記錄方法是否簡(jiǎn)便)

師(小結(jié)統(tǒng)計(jì)方法):同學(xué)們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色,都很有創(chuàng)意,而陳老師發(fā)現(xiàn)畫“√”,畫“○”,還有用“正”字表示的,這幾種方法都是比較簡(jiǎn)便,美觀。

師:如果再完成一張統(tǒng)計(jì)圖,剛才畫“√”和寫字兩種方法,你會(huì)選擇哪種方法呢?

(插入課堂休息環(huán)節(jié):拍手游戲)

3.活動(dòng)三:小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖

師:今天我們的小朋友都表現(xiàn)很不一般,那陳老師有個(gè)問題,選擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書:每種氣球下面寫下人數(shù))

師:你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少,我們可以畫統(tǒng)計(jì)圖。(在黑板展示統(tǒng)計(jì)圖)

師:每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見,喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè),我就在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上涂上10個(gè)格子。

師:每個(gè)小組都有一張橫向的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖,然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統(tǒng)計(jì)圖就貼到黑板上。

師:請(qǐng)大家欣賞每個(gè)小組的作品。

師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖是長(zhǎng)方形的直條,也很容易看出數(shù)量的多少。

師:從這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

師問:(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了xxxxxx名同學(xué).

(2)喜歡xxxxxx色的人數(shù)最多,喜歡xxxxxx色的人數(shù)最少.

(3)布置教室,什么顏色的氣球要買多些?

師(小結(jié)):現(xiàn)在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些,謝謝大家一起合作,這樣的活動(dòng)體現(xiàn)我們公平并關(guān)注多數(shù)人的愿望。你們是用什么知識(shí)來幫助陳老師解決這個(gè)問題的呢?

師:統(tǒng)計(jì)知識(shí)真了不起,幫助我們做了決策。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在情境中思考,在解決實(shí)際問題中交流,獲取更多的信息,聽取不同的意見,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界,不同的學(xué)生對(duì)問題的看法不同,所以通過合作交流、小組討論,可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助,讓不同的學(xué)生都有表達(dá)的想法、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考,要注重個(gè)性思維的發(fā)展,要尊重學(xué)生的想法,讓他們用自己喜歡的方法去調(diào)查和記錄。因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)要在相對(duì)輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生,只有這樣學(xué)生才能展示其獨(dú)特的想法與構(gòu)思]

師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

師:用調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法可以幫我們解決生活中的問題,正確進(jìn)行決策,生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?下課找一找。

2. 引出課題

師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,我們就去買一些氣球來布置教室。(板書:買氣球)

師:售貨員阿姨說只剩下紅,黃,綠,藍(lán)四種顏色的氣球,陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些,所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請(qǐng)你在紙上寫下你最喜歡的顏色,每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!

1.小組長(zhǎng)收集紙條,自主探究記錄方法

師:現(xiàn)在陳老師手中有你們寫的答案。可是我不知道到底哪種顏色喜歡的人多一些。我來念,你們拿出記錄紙,用你喜歡的方法幫陳老師統(tǒng)計(jì)一下。

(教師邊念邊巡視,引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇八

教學(xué)內(nèi)容:8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo):

1、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法,并能靈活口算。

2、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí),通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷,緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比較枯燥,在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時(shí)熟練口算。

第二部分是“用數(shù)學(xué)”,這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,體驗(yàn)相同的問題,觀察的角度不同,列式也會(huì)不同;③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。

教學(xué)過程:

小紅出了一題考考你們:9+5=

重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。

你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

1、教學(xué)8+5。

(1)小組內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

(2)學(xué)生匯報(bào),口算方法可以多樣,重點(diǎn)突出“湊十法”,指名回答。

8+5=13 為什么把5分成2和3?

10 2 3

(3)小結(jié):

剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!

1、教學(xué)7加幾和6加幾,初感湊十法的好處

(1)你們看一片綠油油的大草地,花兒在向我們點(diǎn)頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決?

天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?

草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?

板書列式:7+5 6+5

(2)現(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。

(3)請(qǐng)同學(xué)介紹口算方法。

7+5=12 為什么把5分成3和2?

10 3 2

6+5=11 為什么把5分成4和1?

10 4 1

(4)小結(jié):看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。

1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(限時(shí)8分鐘)

玩法:轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù),轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤,轉(zhuǎn)到幾,先說出算式,并寫在卡片上,再口算出得數(shù)。比比哪個(gè)小組算得又快又多。

(1)轉(zhuǎn)盤有:

3 4

9 5

8+

8 6

4 5

9 5 6

7+ 9 6+

8 6 7

7 8

(2)寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法),

(3)說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

3、動(dòng)動(dòng)腦(教學(xué)例3)

(1)計(jì)算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③,當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí),可以交換加數(shù)的位置,和不變。

(2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?

三、

1、圈一圈,算一算

課本第104頁,第1題

2、說一說,算一算

課本第104頁,第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對(duì)了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?

學(xué)生游戲,設(shè) “智慧星”,教師巡視指導(dǎo)。

今天,我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”,計(jì)算時(shí)用了什么辦法?

(湊十法;交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇九

7頁0的認(rèn)識(shí),例1例3,8頁課堂活動(dòng)

1、通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。

2、通過小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

4、 正確書寫0

5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。

2、正確書寫0

一、談話引入

每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候,人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球,你們見過嗎?(幻燈演示)

觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?

防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?

這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書)

二、教學(xué)例1

小朋友一個(gè)氣球也沒有了,傭0表示,0表示什麼?一個(gè)也沒有用什麼表示?

出示吃魚圖:(1)這圖話的誰?在趕什麼?

(2)原來有幾條魚?現(xiàn)在呢?

(4) 原來有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?

三、教學(xué)例2

1、 出示直尺圖

觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?

同桌討論,全班交流。

小結(jié):直尺上開始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。

四、教學(xué)例3

1、 老師示范書寫0

2、 學(xué)生書空

五、課堂活動(dòng)

1、 8頁12

2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?

從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?

還可以怎樣看?

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇十

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91~92頁。

鐘表的認(rèn)識(shí)是第一冊(cè)新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是第一課時(shí),要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看整時(shí),并初步建立時(shí)間觀念。在課前的了解中,我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分針和時(shí)針的,也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間,但都了解鐘面內(nèi)容,認(rèn)識(shí)整時(shí)。因此,本節(jié)課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來理解知識(shí)外,主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在:

1.貼近生活,感受數(shù)學(xué)與生活的“魚水之親”。

2.重視動(dòng)手操作,在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。

1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.活動(dòng)過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)鐘表

(一)聽音樂《在鐘表店里》

師:你聽到了什么聲音?

生:好像是敲鐘的聲音。

生:是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

板書:認(rèn)識(shí)鐘表。

[抓住學(xué)生的年齡特征,以聽一段美妙的音樂為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的親切感,在聽、猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中]。

(二)看主題圖,感受生活中的知識(shí)應(yīng)用

師:聽完了音樂,我們?nèi)バ〖t家看看。

(課件展示:時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整,小女孩起床了。)

師:你看到了什么?

生:我看見小女孩起床了。

生:我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí),小女孩就起床了。

生:早上7點(diǎn)時(shí),爸爸就催小紅起來上學(xué)了。

師:小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床,在數(shù)學(xué)里,我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí),我們也要學(xué)習(xí)小紅,遵守時(shí)間,按時(shí)起床、上學(xué)。

二、認(rèn)識(shí)鐘面

(一)看鐘面

(以小組形式觀察、討論,每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。)

師:剛才小朋友通過看鐘,知道小紅是7時(shí)起床,那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出鬧鐘,我們一起來觀察鐘面。

(二)說鐘面

生:我們看到有三根針在工作,我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。

(請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針)

師:那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?

生:短短胖胖的是時(shí)針,再長(zhǎng)一點(diǎn)的是分針,最長(zhǎng)的走得最快的是秒針。

師:哦,今天我們得委屈一下秒針弟弟,我們暫時(shí)不去理他,先來和時(shí)針和分針交朋友,好嗎?

生:我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

生:老師,我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。

歸納小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù),長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫分針,短短的叫時(shí)針。

(課件畫面鐘的12個(gè)數(shù),時(shí)針、分針閃動(dòng)。)

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

(一)會(huì)看整時(shí)

1.教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。

師:你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的?

生:5時(shí),我看到時(shí)針在5上嘛。

生:他講得不好。先要看分針指在12上,然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5,就說明是5時(shí)。

師歸納:很多小朋友都會(huì)看,真能干!

當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指12,時(shí)針指5,就是5時(shí)。

(教師貼上5時(shí)的鐘面,板書:5時(shí))

2.鞏固:教師撥2時(shí)、12時(shí),分別問學(xué)生表示幾時(shí)。

(二)會(huì)撥整時(shí)

1.師:我們每天在上午10時(shí)開始上第三節(jié)課,請(qǐng)你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。

(反饋:投影下展示操作結(jié)果。)

師:你是怎么撥的?

生:我先把分針撥到12上,再撥時(shí)針指著10。

2.師:請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥,另一個(gè)說出是幾時(shí);也可以一個(gè)小朋友說自己喜歡的時(shí)刻,讓另一個(gè)小朋友撥一下。

反饋,抽2對(duì)同學(xué)展示活動(dòng)過程。

[基于知識(shí)點(diǎn)的淺顯,在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí),再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)怎樣看、撥整時(shí),由感性到理性,自然流暢,不僅突出了學(xué)生的主位地位,而且培養(yǎng)了觀察和語言表達(dá)能力。]

(三)會(huì)認(rèn)電子表

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。

師:今天早上老師要在7∶00上班,到校門口時(shí)看了一下手機(jī)(課件顯示手機(jī)“7∶00”閃動(dòng)),你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?

生:沒有遲到,剛剛好。

生:沒有。手機(jī)上說現(xiàn)在就是7時(shí)。

師:你是怎么看的?

生:中間兩個(gè)小圓點(diǎn),后面有兩個(gè)0,說明是剛剛好,沒有多出來,前面是7,就是7時(shí)。

師:你的意思是說小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0,是表示整時(shí),對(duì)嗎?

生:是的。

師:這位小朋友知道的知識(shí)可真多,對(duì)的。我們?cè)诳词謾C(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí),中間有兩個(gè)小圓點(diǎn),如果后面是“00”,那么前面寫著幾就是幾時(shí)。

板書:7∶007時(shí)

(課件顯示電子表11∶001∶00)

師:你知道這表示幾時(shí)?

2.聯(lián)系生活。

師:你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的?

生:我的電子表上。

生:我爸爸的電腦上也有。

生:我們家的vcd上也有。

生:我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。

師:老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。

(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)

[讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂如“老師有沒有遲到?”“你還在哪里見過?”促使學(xué)生聯(lián)想,在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。]

(四)游戲:找朋友

用錄音機(jī)放音樂:《找朋友》

師:請(qǐng)每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇十一

1、知識(shí)目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

3、情感目標(biāo):感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。

:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

:探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

1、出示:"小小圖書館"的主題圖。

請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表,然后提出數(shù)學(xué)問題,請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會(huì)寫的字用拼音代替。

學(xué)生可能提出:(1)兒童畫報(bào)還剩多少本?

(2)故事書還剩多少本?

(3)連環(huán)畫還剩多少本?……

對(duì)于學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)給予鼓勵(lì)

先對(duì)"兒童畫報(bào)還剩多少本?"進(jìn)行討論。要求這個(gè)問題,需要哪些條件,并列式: 33 - 7 =

讓學(xué)生嘗試計(jì)算,有個(gè)自由發(fā)揮的空間,并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充,幫助。

方法一:借助小棒。

方法二:借助計(jì)數(shù)器,進(jìn)行撥珠計(jì)算,先撥出33,減7時(shí),個(gè)位不夠減,向十位上借1,個(gè)位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。

方法三:13 -7 =6 ,20 +6 = 26 。

方法四:7 - 3 = 4 ,30 -4 =26。

方法五:3 3

- 7

2 6

豎式計(jì)算:(1)、數(shù)位要對(duì)齊,個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位,十位對(duì)準(zhǔn)十位。

(2)、從個(gè)位開始計(jì)算,個(gè)位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個(gè)位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。

一、二兩種方法,比較直觀,需借助實(shí)物,所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。

1、完成教科書第58頁的"試一試"第(1)題。

故事書還剩多少本?

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,在書中獨(dú)立試著完成。

用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。

2、"試一試"的第(2)題。

連環(huán)畫還剩多少本?

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,在書中獨(dú)立試著完成,并匯報(bào)。

3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。

利用計(jì)數(shù)器,通過圈小棒的過程,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后進(jìn)行討論與交流,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。

4、書59頁的第2題。

48-9= 53-6= 70-7= 32-3=

獨(dú)立豎式計(jì)算。

今天有什么收獲?結(jié)合算式,說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

小小圖書館

33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4

20+6=26 - 7 30-4=26

26

(1)、數(shù)位要對(duì)齊。

(2)、從個(gè)位開始計(jì)算,個(gè)位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個(gè)位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇十二

九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁的內(nèi)容。

(1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

(2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4+1=5的過程。

使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法

⑴情景教學(xué)法

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以,我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面,讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動(dòng)發(fā)展。

⑶合作交流,主動(dòng)發(fā)展

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

樹林情景圖、p24-做一做的圖片(做成課件)

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào):①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。

(二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

(1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學(xué)流程:①讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法:

第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種:我會(huì)心算。

第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))

(2)對(duì)學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算,因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。

(三)分層練習(xí),辨析算理

(1)第一層練習(xí):教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計(jì)算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法)的過程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來,加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

(2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個(gè)蘋果,下午又吃了1個(gè),一共吃了多少個(gè)蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?

(3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個(gè)小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組,獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

(四)總結(jié)、歸納:

先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇。

5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路:1、利用多媒體的動(dòng)感畫面,導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí),通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇十三

(一)初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。

(二)使學(xué)生初步了解分類的含義,初步掌握分類的方法。

(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。

了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,初步掌握分類的方法。

學(xué)會(huì)分類方法。

(一)教具:三幅教學(xué)圖及1~10數(shù)字卡片。

(二)學(xué)具:10根小棒。

(一)教師談話 同學(xué)們,我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí),比如:認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.初步建立方位概念。

請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么?

圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么?

右邊是什么?中間是什么?

數(shù)一數(shù):圖的上面有幾架飛機(jī)?下面有幾輛汽車?圖的左邊有幾個(gè)蘿卜?右邊有幾棵白菜?中間有幾只燈籠?

小結(jié)同學(xué)們回答得都很好,不但能認(rèn)真看圖,還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識(shí)。

下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲:說一說:你座位四周的同學(xué)都是誰?(要說清前面、后面、左面、右面是誰)

2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):

出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。

師說:這幅圖畫的是開學(xué)了,同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù):

圖上有幾位老師?幾個(gè)同學(xué)?(一組一組地?cái)?shù))一共有幾個(gè)人?

圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹?幾只小鳥?(從左往右數(shù))

(2)數(shù)周圍的實(shí)物:

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人?

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈?幾扇門?幾扇窗戶?

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個(gè)扣子?

3.學(xué)習(xí)分類。

(1)看書上圖提問:

圖上畫的是什么?(鉛筆和球)

為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)

師說:大球小球都是球,是同類物品,所以圈在一起。鉛筆是寫字用的,和球不是同類物品,所以不和球圈在一起。

(2)出示圖片:

請(qǐng)你們分一分,哪些是同類物品,學(xué)生回答后,教師圈上圈。

(3)學(xué)生看書上圖:

師問:圖上都畫了些什么?(書包、小雞、母雞、公雞和氣球)

可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么?

師說:你們說得對(duì)!小雞、母雞、公雞都是雞,所以把它們?nèi)υ谝黄稹U?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。

4.了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。

(1)看圖回答問題:

師問:每個(gè)圈里畫的是什么?有多少?它旁邊的數(shù)是幾?

(2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1~10實(shí)物的個(gè)數(shù)。

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1~10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。

(三)鞏固反饋

(1)看數(shù)擺小棒:

教師出示卡片,學(xué)生擺出5根小棒。

教師出示卡片,學(xué)生擺出7根小棒。

(2)做拍手游戲:

教師出示卡片,同學(xué)們拍手表示。

教師出示卡片,,同學(xué)們拍手表示。

(3)做練習(xí)一第1題,把同類的圈起來。

小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。(板書課題)

這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語,逐步分清方位。

三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上,除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。

四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié),不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思篇十四

通過動(dòng)手操作,經(jīng)歷分類過程,能按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,或者是按自己定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

體驗(yàn)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

課件、分類實(shí)物、圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、用課件出示圖片。

淘氣小朋友的房間,是不是整齊呢?看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺?那我們一起幫淘氣整理房間好嗎?

看到笑笑的房間,你有什么想說的?

看到淘氣的房間呢?我們?cè)趺醋鰜硎固詺獾姆块g變整齊?(整理一下)如何整理?

2、思考方法。

師:那你準(zhǔn)備怎樣整理呢?先獨(dú)立思考,然后把你的想法跟你的同桌小朋友說一說。

還有不同的方法嗎?

3、課件演示:整理房間

用課件演示整理的過程。剛才小朋友說把書、筆、文具盒放在一起,為什把它們放在一起呢?因?yàn)樗鼈兌际峭活惖模菍W(xué)習(xí)用品,那接著應(yīng)該把什么和什么放在一起?(同時(shí)板書:學(xué)習(xí)用品、玩具、服裝。)課件演示整齊的房間問小朋友,現(xiàn)在整齊了嗎?你有什么感覺?

4、小結(jié)。

小結(jié):大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起,把玩具放在一起,把衣服放在一起,把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。(板書課題:分類)我們用分類的方法整理房間,使整個(gè)房間又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣,做個(gè)勤快的好孩子。能做到嗎?

二、課堂練習(xí)。

1、整理兩類事物。

(1)給動(dòng)物涂色。(課件出示動(dòng)物圖片)

師:剛才我們整理了房間,現(xiàn)在我請(qǐng)大家看一看可愛的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?一起說說它們的名字吧。現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,請(qǐng)把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。

師:你認(rèn)為應(yīng)該把哪些動(dòng)物涂上顏色?把你的想法跟同桌的小朋友說一說。哪個(gè)小朋友愿意說說你的想法?為什么?還有不同意見的嗎?(課件演示)

小結(jié):我們把小動(dòng)物分成了兩類,一類是會(huì)飛的,已涂上了顏色,一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,會(huì)飛的動(dòng)物有什么特點(diǎn)?那我們也學(xué)著會(huì)飛的動(dòng)物飛一飛好嗎?站起來飛吧!

(2)、分水果蔬菜。

師:小朋友們愛吃水果和蔬菜嗎? 老師這準(zhǔn)備了一些水果和蔬菜,瞧,這是--。(學(xué)生齊說水果和蔬菜的名字)你能分清哪些是水果,哪些是蔬菜嗎?老師給你們帶來兩位朋友,一位是水果娃娃,一位是蔬菜娃娃,現(xiàn)在老師請(qǐng)兩位小朋友上來,一個(gè)小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面,一個(gè)小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面,其他小朋友看一看,他們分對(duì)了嗎?你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜?(同學(xué)們吃過的蔬菜可真不少,蔬菜中含有很多維生素,對(duì)人非常有好處,所以我們要多吃蔬菜。)

2、整理多類事物。

(1)舉牌游戲。

請(qǐng)小朋友看屏幕上都有什么?學(xué)生說物體的名字。老師還給每個(gè)物品編了號(hào)呢!看1、2、3一直到12號(hào),現(xiàn)在我們要把這些物品分成3類,一類是玩具,一類是文具,一類是服裝鞋帽。老師發(fā)給了小朋友3個(gè)牌子,一個(gè)上面寫的是玩具,一個(gè)上面寫的是文具,還有一個(gè)寫的是服裝鞋帽,(跟老師讀一讀。)牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲,請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則,老師指一個(gè)物品你很快地想一想它是哪一類,并把它說出來。明白了嗎?

整理房間

學(xué)習(xí)用品 玩 具 服 裝

借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)人物淘氣和笑笑,他們很感興趣,非常自然地引出了整理房間這個(gè)課題,接著讓學(xué)生說一說如何整理房間后,又順利地介紹了什么是分類。整節(jié)課下來,感覺學(xué)生學(xué)到的很多,不僅僅有書本知識(shí),重要的是還學(xué)會(huì)了不少日常生活中的良好習(xí)慣以及課堂中的好習(xí)慣。

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無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?那么下面我就給大家講一講心得
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。退
當(dāng)品味完一部作品后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來吧。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢?這里我整理
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧昆蟲記讀書筆記200
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
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教學(xué)反思能夠激發(fā)教師對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。下面是一些精選的培訓(xùn)心得分享,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。第一段:引言(100字)針灸,作為傳統(tǒng)中醫(yī)的重要療法之一,歷史悠
廣告策劃是一個(gè)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的工作,需要團(tuán)隊(duì)合作和持續(xù)創(chuàng)新的精神。以下是一些成功的活動(dòng)策劃案例,歡迎大家查閱和學(xué)習(xí)。不少培訓(xùn)學(xué)校都面臨著招生難的問題,那么如何制
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一位面試者在面試前自認(rèn)為各方面都比別人優(yōu)秀,因此,他認(rèn)為自己可以高枕無憂了。誰知主考官在面試中出其不意,提了一個(gè)他前所未聞的問題。頓時(shí),他像失了魂似的,情緒十分
辯論是提高思辨能力和口頭表達(dá)能力的有效方式。如何進(jìn)行一場(chǎng)成功的辯論,需要提前準(zhǔn)備好充分的資料和邏輯思考。以下是小編為大家收集的辯論范文,希望對(duì)大家在辯論時(shí)提供一
學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得感悟,可是卻無從下手嗎?以下是我?guī)痛?/div>
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來小編就給大
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總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,僅供參
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
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