教學(xué)工作計(jì)劃是對(duì)教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排和規(guī)劃,是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇一
設(shè)計(jì)意圖:
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”通過(guò)長(zhǎng)期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“小動(dòng)物”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
教材分析:
《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在的創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的建議,使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯,音韻和諧的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
我班幼兒通過(guò)一年的學(xué),語(yǔ)言表達(dá)能力明顯加強(qiáng),他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題,語(yǔ)言課上也能展開(kāi)積極的討論,但個(gè)別幼兒一遇到具體問(wèn)題就不敢表達(dá)自己的想法,不能很好的展現(xiàn)自己,為了使幼兒全面發(fā)展,進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,特此借助本次活動(dòng)來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的學(xué)環(huán)境,以次來(lái)提高幼兒的表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、做做、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境,學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,嘗試按詩(shī)歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題要勇于想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片(小動(dòng)物、動(dòng)物的雨傘)、頭飾、實(shí)物雨傘。
活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌,學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)按詩(shī)歌的形式仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身。
二、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)了一張圖片,大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽(tīng)過(guò)下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子:“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時(shí)候,我們可以用什么來(lái)躲雨?(幼兒發(fā)言,引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動(dòng)物的實(shí)物雨傘,并打開(kāi))。
呀,老師的雨傘上來(lái)了這么多的什么?(引出小動(dòng)物)。
小動(dòng)物為什么來(lái)到了老師的傘上嗎?讓老師來(lái)問(wèn)問(wèn)它們。
原來(lái)小動(dòng)物說(shuō),它們也有雨傘,邀請(qǐng)我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩(shī)歌。
多媒體課件與圖片有機(jī)結(jié)合,分段演示并創(chuàng)編。
(引子:春天來(lái)了,天氣變得暖和起來(lái)了,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了)。
1、引編詩(shī)歌第一句:
a、別著急,小鳥(niǎo)已經(jīng)想出了好辦法,我們看,小鳥(niǎo)想到了什么好辦法?它飛到了大樹(shù)下,它把大樹(shù)當(dāng)成了雨傘,那我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字,叫什么傘呢?(大樹(shù)傘)。
b、我們可以用一句話連起來(lái)說(shuō):小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上,大樹(shù)傘!
c、老師來(lái)做大樹(shù),你們做小鳥(niǎo),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩(shī)歌第二句:
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘,猜猜看它會(huì)找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述:螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演:誰(shuí)愿意上來(lái)做蘑菇傘的?讓我來(lái)看看,哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友,我們一起來(lái)做螞蟻。
3、引編詩(shī)歌第三句:
a、我們?cè)賮?lái)看看,還有誰(shuí)沒(méi)有傘呢?它會(huì)去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個(gè)別幼兒完整表述:青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
第二節(jié):你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲(chóng))小雞跟著媽媽一起來(lái)找食物,找得正歡呢,突然也遇上了這場(chǎng)大雨。
4、引編詩(shī)歌第四句。
a、下雨了,如果你是小雞,你會(huì)怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編:小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!
5、引編詩(shī)歌第五句。
a、如果你是瓢蟲(chóng),你又會(huì)怎么躲雨呢?
b、請(qǐng)幼兒嘗試用句式編,并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
四、完整學(xué)詩(shī)歌。
1、給詩(shī)歌取個(gè)名字。
2、根據(jù)上面的貼圖,完整朗讀詩(shī)歌。
五、延伸與拓展。
(原來(lái)是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰(shuí)?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f(shuō):“小朋友,你們好,我是小烏龜,你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編,并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說(shuō):“小朋友,你們好,我是小松鼠,你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”幼兒自由表述、說(shuō)說(shuō)理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來(lái)只要多動(dòng)腦筋就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,小朋友也會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題,希望你們也要像今天一樣,勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來(lái)當(dāng)一回小動(dòng)物,來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物躲雨吧,注意看清楚自己是什么小動(dòng)物,找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛(ài)的小動(dòng)物,現(xiàn)在,我們一起去外面找找,看看我們周圍還有哪些可以做小動(dòng)物的傘呢?(走出活動(dòng)室)。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)用腳運(yùn)球的各種技能,提高他們的運(yùn)球能力。
2、體驗(yàn)和小朋友共同游戲的'快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、用報(bào)紙卷成的小棍與學(xué)生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個(gè),小旗2面,紅,黃,藍(lán),綠絲帶若干。
3、足球人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
1、〈秋游〉歌曲,與學(xué)生邊唱邊拉圓圈進(jìn)入場(chǎng)地?!敖裉斓奶鞖庹婧?,媽媽帶寶寶一起出來(lái)玩吧。”
2、熱身運(yùn)動(dòng)。下蹲運(yùn)動(dòng)――側(cè)身運(yùn)動(dòng)―上肢運(yùn)動(dòng)――跳躍運(yùn)動(dòng)――整理運(yùn)動(dòng)。
3、搓球動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)用小棍運(yùn)球“寶寶們真棒,今天媽媽給寶寶帶來(lái)了許多小棍,請(qǐng)寶寶們用小棍把球運(yùn)到家里去?!?/p>
1、教師示范用小棍運(yùn)球動(dòng)作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
三、新授用腳運(yùn)球“剛才我們學(xué)會(huì)了用小棍運(yùn)球,現(xiàn)在我們不用小棍了,請(qǐng)寶寶們自己動(dòng)腦怎樣把球運(yùn)回家?!?/p>
1、學(xué)生自由探索運(yùn)球。
2、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)示范。
3、教師示范正確運(yùn)球動(dòng)作:用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運(yùn)球。
4、師幼一起學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球動(dòng)作。
四、比賽“小刺猬運(yùn)球”
1、學(xué)生分四隊(duì)縱隊(duì)站好。(紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì))教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是:學(xué)生必須用腳運(yùn)球,不能用手。運(yùn)到家后,跑回來(lái)拍后面一個(gè)學(xué)生手,繼開(kāi)始。
3、學(xué)生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎(jiǎng)一面紅旗。
5、放松運(yùn)動(dòng)后。結(jié)束活動(dòng)。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇三
1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手腦操作、探索,來(lái)發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點(diǎn),從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。
2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索興趣,能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、出示一根繩子,請(qǐng)幼兒來(lái)找出它的中心點(diǎn)。
2、教師小結(jié):小朋友想的辦法又快又好,準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。
1、老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片,請(qǐng)你來(lái)找找看圓的中心點(diǎn)在哪?
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索,尋找圓的中心點(diǎn),用筆點(diǎn)好。
教師巡回指導(dǎo)、檢查,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的圓的中心點(diǎn)在哪?
4、教師小結(jié):小朋友操作、探索的方法、結(jié)果,并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。
5、請(qǐng)幼兒再試試:學(xué)用剛才最佳的方法操作。
1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索,尋找正方形的中心點(diǎn),用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的正方形的中心點(diǎn)在哪?
4、小結(jié):邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折,兩條線的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。
1、出示:九個(gè)圓片排列成的正方形。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置,并說(shuō)出理由。
在中間的.圓心上,橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
3、出示:八個(gè)圓片排列成的長(zhǎng)方形。那么,它的中心點(diǎn)在哪里呢?
4、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置,并說(shuō)出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
1、那么,你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?
2、請(qǐng)幼兒與同伴一起合作操作,探索、測(cè)量出桌子的中心點(diǎn)。
3、讓幼兒來(lái)介紹與同伴合作的操縱過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒去認(rèn)識(shí)時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時(shí)針和分針的變化,使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”,時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分,鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份,為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動(dòng)中,少數(shù)幼兒注意力不集中,傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語(yǔ)言還要兒童化。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇四
教學(xué)該文時(shí),以讀為本,牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟,引發(fā)思考。
先通過(guò)提問(wèn)式談話審題激趣,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,古井是古時(shí)候遺留下來(lái)的一口極普通的井,文章以此為題,可見(jiàn)古井的平凡之中一定有其不平常之處,這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文,我們就知道了。這樣設(shè)置懸念,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著,播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出課文中的生字,并利用字典等工具書(shū),掌握這些生字的讀音和寫(xiě)法;然后,讓學(xué)生初讀課文,聯(lián)系上下文理解新詞;最后,讓學(xué)生用一兩句自己的話,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人,村里人長(zhǎng)年為一對(duì)用水困難的老人擔(dān)水。通過(guò)讀,學(xué)生對(duì)課文有了初步的感知,并形成表象。初讀對(duì)一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學(xué)生初步感知古井的形象后,再要求學(xué)生讀,進(jìn)一步理清文章的'筋骨脈絡(luò):把詞語(yǔ)放到句子中,把句子放到自然段中,把小節(jié)放到全篇中,從整體入手,作準(zhǔn)確的理解。在每一個(gè)自然段讀完后想一想,這一自然段主要說(shuō)的是什么大致是分幾個(gè)方面說(shuō)的全文讀完后,再思考文章主要說(shuō)了什么是從幾個(gè)方面說(shuō)的之后出示4個(gè)打亂順序的小標(biāo)題:(1)位置作用;(2)眾人取水;(3)鄉(xiāng)親助人;(4)啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列,并以此為拐杖,給課文分段。通過(guò)這種細(xì)細(xì)的品讀,學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),并在頭腦中形成如下感知:村東頭有一口古井,不僅長(zhǎng)年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水,而且還陶冶了人們的品格,教會(huì)鄉(xiāng)親們?cè)跹笊睢⒃鯓幼鋈?。于是,受古井的熏陶,村里的人長(zhǎng)年為一對(duì)用水困難的老人挑水,且不要報(bào)酬。最后,讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò),簡(jiǎn)述全文的主要內(nèi)容,要求能突出文章的中心。
學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文,還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如:本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)(第二自然段),整小節(jié)沒(méi)有一句贊美古井的話,古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味??梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段,讓學(xué)生下意識(shí)地變成村民中的一員體會(huì)在這種環(huán)境中的感受,然后設(shè)計(jì)提問(wèn):(1)當(dāng)時(shí)取水是什么情景文中從幾方面來(lái)描述的課文為什么要這樣寫(xiě)(2)古井給你的感覺(jué)像什么你為什么有這種感受(3)文中是怎樣用兩個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)古井的這說(shuō)明了什么(4)這小節(jié)在文中起什么作用回答完問(wèn)題之后,再要求學(xué)生體會(huì)課文以極平常的古井為題,卻寫(xiě)出古井的極不平常之處。
文章通過(guò)人寫(xiě)井,以井來(lái)啟迪人,這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體學(xué)生。古井外表極普通,但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后,分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后,暢談自己的感受,得到學(xué)生對(duì)古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后,再查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥,從而讓學(xué)生真正地會(huì)讀、讀懂,并且從中受到教育。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇五
作品賞析:
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬,它覺(jué)得自己運(yùn)氣好得不得了,決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂(lè)于跟烏魯分享它們?cè)谖缢掷镎业降拿牢丁豸斠驗(yàn)榻⊥头中模辉偻诵∝i的事。結(jié)果,小豬們終于睡醒了,也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀體會(huì)圖畫(huà)書(shū)閱讀的樂(lè)趣。
2.對(duì)故事情節(jié)大膽猜測(cè),提高解讀畫(huà)面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖畫(huà)書(shū)、ppt、頭飾卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入:
一、出示圖書(shū),引出故事:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),你們看到了什么?
二、出示圖片,猜測(cè)故事情節(jié)。
1、出示第一頁(yè),猜測(cè):大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁(yè),猜測(cè):大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們?cè)诟墒裁?
3、出示4—5頁(yè),猜測(cè):大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開(kāi)了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁(yè)。
四、請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾:
五、情境表演:
六、理解性提問(wèn):
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒(méi)有吃到小豬仍然說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔?huì)說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過(guò)什么?
七、結(jié)束:
分享會(huì)帶給我們快樂(lè),以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇六
1.通過(guò)閱讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì),也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。
2.細(xì)讀課文,理清文章的寫(xiě)作順序,理解本文“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。
理解課文,感悟信任的含義。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
自制課件。
一、談話導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶采摘的經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文,整體感知。
課文寫(xiě)了什么事?
給你留下怎么樣的印象?
你有什么發(fā)現(xiàn)?(質(zhì)疑)。
三、帶著問(wèn)題深入研讀課文。
“一進(jìn)桃園”——。
這是一個(gè)怎樣的桃園呢?用一個(gè)詞來(lái)形容它。
“二進(jìn)桃園”——。
1.這么特別的桃園,如果他的主人在這兒,你有什么問(wèn)題想問(wèn)他嗎?
2.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)果園,去尋訪一下,也許在對(duì)課文的品味中你會(huì)對(duì)桃園主人了解得越來(lái)越深入,這些問(wèn)題就迎刃而解了。
默讀課文,思考:這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人?從文中你對(duì)他有哪些了解呢?
請(qǐng)畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),補(bǔ)充批注。
3.在小組里交流,分享個(gè)人的理解,做好集體交流的準(zhǔn)備。
4.全班交流,老師適時(shí)引導(dǎo)。
要點(diǎn):
5.體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),了解側(cè)面烘托。
這種借助其他事物來(lái)刻畫(huà)人物的方法叫------側(cè)面描寫(xiě),起烘托的作用。
這正是本文的獨(dú)特之處,是我們這節(jié)課了解的'新的寫(xiě)作方法。初步感受它的作用。
“三進(jìn)桃園”——。
1.從采桃者的角度,體會(huì)他們都收獲了什么?
2.通過(guò)朗讀來(lái)傳遞這份被信任的喜悅(你從哪感受到采桃人的喜悅,就讀哪些語(yǔ)句。)。
3.指導(dǎo)朗讀最后一段,感受桃子是有價(jià)的,而人與人之間的真誠(chéng)是無(wú)價(jià)的。
4.激情發(fā)散,表達(dá)感悟:看著這美好的桃園,想著未曾謀面的桃園主人,回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?敞開(kāi)心扉,寫(xiě)下此時(shí)感受,然后交流。
總結(jié):那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠(chéng)帶給我們的幸福吧!
云教學(xué)教案范文(16篇)篇七
科學(xué)概念:擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān),同一個(gè)擺,擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢,擺繩越短擺動(dòng)越快。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到感覺(jué)是會(huì)出錯(cuò)的,深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值;感受探究單擺的快樂(lè)。
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。
學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。
一、引入:
1、師:我們知道擺具有等時(shí)性,那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?
2、師出示自制單擺問(wèn):擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢?
3、揭題:擺的研究。(板書(shū)課題)。
二、用擺做實(shí)驗(yàn):
1、推測(cè):擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢?(擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等,如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素,可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。)。
2、對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素,分別展開(kāi)討論:
改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn):要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?
改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn):要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?
3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。
4、集體匯報(bào)。問(wèn):擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎?擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎?
5、小結(jié)。
三、擺的快慢與什么有關(guān):
2、閱讀課本p61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。
3、師出示如圖的兩個(gè)擺,擺繩長(zhǎng)度一樣,擺錘長(zhǎng)度不一樣,演示實(shí)驗(yàn)。
4、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么想的?
5、師引導(dǎo):擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度,真正的擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心的距離。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇八
1.能夠自己動(dòng)手做一個(gè)擺。
2.對(duì)問(wèn)題能夠提出自己的猜想,并能夠搜集數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的假想。
知識(shí)與技能:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。知道影響擺快慢的因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步意識(shí)到搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的重要性。
一、創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一套器材,我們要用這套器材來(lái)研究一種新的運(yùn)動(dòng)方式。師:現(xiàn)在我把它提起來(lái),注意要拿正,不要往一邊斜,然后輕輕一松手,不用推它,看,它運(yùn)動(dòng)起來(lái)了!你能用手模仿一下它的運(yùn)動(dòng)方式嗎?師:你能給這種運(yùn)動(dòng)方式取個(gè)名稱嗎?師:日常生活中,你見(jiàn)到過(guò)擺動(dòng)嗎?都在哪兒見(jiàn)到過(guò)?師:確實(shí),在日常生活中,我們會(huì)常常看到擺動(dòng)。在科學(xué)課上,我們把這種裝置叫做擺,把掛在下面的重物叫做擺錘,把細(xì)線叫做擺線,把擺動(dòng)時(shí)的幅度叫做擺幅。(畫(huà)出擺的裝置圖,并標(biāo)出擺錘、擺線、擺幅)剛才我們同學(xué)每組都做了一個(gè)擺,下面我們就來(lái)測(cè)量15秒鐘,你們的擺能擺動(dòng)多少次?在做之前首先要了解一下,怎樣才算擺動(dòng)一次?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))友情提醒:
1、將擺放置到一定高度,松手讓它自由落下,不能再加力量推。
2、開(kāi)始提起擺時(shí),要讓擺線繃直,擺線彎曲可能導(dǎo)致計(jì)數(shù)不準(zhǔn)。
3、擺動(dòng)的過(guò)程中,不能碰到其他任何物體。分工合作,計(jì)算擺的次數(shù)。
一、研究擺的快慢和什么因素有關(guān)。
(1)預(yù)測(cè),小組討論。
(2)匯報(bào)。
2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?才能保證我們研究的可靠性。我們就先一起來(lái)研究擺角大小對(duì)擺的速度有什么影響。演示實(shí)驗(yàn):提醒其他兩個(gè)條件都不能改變,不能額外加力推,每個(gè)角度測(cè)量三次,選擇結(jié)果相同的兩次作為最后結(jié)果。擺動(dòng)的面要和橫桿盡量垂直。實(shí)驗(yàn)完成后,得出結(jié)論。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、設(shè)計(jì)擺。
剛才我們了解了擺的快慢和擺線長(zhǎng)短有關(guān),現(xiàn)在我們開(kāi)展一個(gè)比賽,請(qǐng)每一組設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)定要求的擺,做好以后測(cè)量長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。比一比哪一組速度快,準(zhǔn)確性高。制作好的拿到講臺(tái)上來(lái)。學(xué)生設(shè)計(jì)成果展示,觀察黑板上的擺,你有什么發(fā)現(xiàn)?“擺動(dòng)”是我們生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)方式,你還在哪些哪些地方看到過(guò)它?(嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節(jié)拍器、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)鈴等等)。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇九
1.在認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、三角形的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地組合圖形。
2.喜歡參加操作性活動(dòng),積極動(dòng)腦,大膽地發(fā)揮想象力。
精神準(zhǔn)備:幼兒會(huì)使用膠棒,對(duì)圖形比較熟悉。
物質(zhì)準(zhǔn)備:幻燈片、人手一份的圖形(圓形、長(zhǎng)方形、三角形若干)、圖畫(huà)紙、膠棒等。
一.以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片,復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1、逐個(gè)點(diǎn)擊綠草地、圓形、長(zhǎng)方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力,使幼兒對(duì)圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽(tīng)故事打下了良好的基礎(chǔ)。
2、教師提問(wèn):這是什么地方?看誰(shuí)來(lái)了?鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3、圖形寶寶都變成什么東西啦?(圓形、長(zhǎng)方形、三角形逐個(gè)說(shuō))幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事,幼兒邊聽(tīng)邊看,視聽(tīng)結(jié)合?;脽羝行У貛椭變豪斫夤适聝?nèi)容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。
4、什么出現(xiàn)了?(小問(wèn)號(hào))它在問(wèn)什么呀?“小問(wèn)號(hào)”作為人物的出現(xiàn),符合幼兒“泛靈論”的年齡特點(diǎn),激勵(lì)幼兒大膽想象。
二.幼兒獨(dú)立操作,創(chuàng)造性地拼擺圖形,教師個(gè)別指導(dǎo)。
1.老師:“小問(wèn)號(hào)要請(qǐng)?jiān)蹅兟斆鞯男∨笥?,幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西?!?/p>
2.幼兒獨(dú)立操作。教師觀察并問(wèn)問(wèn)幼兒在拼什么。幼兒年齡特點(diǎn)決定幼兒的想象是有限的。而且這個(gè)年齡階段的幼兒具有知覺(jué)形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個(gè)別提問(wèn),有利于幫助孩子明確自己的想法,幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。
3.指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄。
三.幼兒作品展示,演示老師的設(shè)計(jì)。
1.請(qǐng)幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西,并說(shuō)出用了什么形狀。
2.教師也將自己的創(chuàng)作用動(dòng)畫(huà)片的形式展示出來(lái)。
3.再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。
再次運(yùn)用幻燈片手段,將孩子的作品有機(jī)地加入故事中,使孩子獲得成功感,也給孩子一個(gè)完整的故事情節(jié)。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇十
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說(shuō)明文不同,在列舉一些具體的事例時(shí),作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō),而是或描寫(xiě)景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):掌握本文生字詞語(yǔ),了解文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):a、學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
b、體會(huì)本文語(yǔ)言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):積累有關(guān)橋的常識(shí),審美的一般常識(shí),提高藝術(shù)欣賞水平。
學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
學(xué)生初步掌握了說(shuō)明文的一些知識(shí),需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時(shí)對(duì)描寫(xiě)抒情在解說(shuō)過(guò)程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
自主學(xué)習(xí),合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種橋的圖片及資料。
教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
(一)鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》為背景音樂(lè)。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn),那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家吳冠中的《橋之美》。
(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況:
1、本文作者:選自《》。
2、給加點(diǎn)的字注音:
點(diǎn)綴()駐()足和諧()煞()它風(fēng)景前瞻()后顧險(xiǎn)峻()。
3、解釋詞語(yǔ):
銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂(lè)。史詩(shī):敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。
失之毫厘,差之千里:開(kāi)始稍微差一點(diǎn)兒,而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。
二、初讀課文,整體感知。
播放課文錄音,讓學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問(wèn)題:
1、作者看來(lái),橋的美在何處?你對(duì)此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?
提示:作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開(kāi)去,談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片,說(shuō)一說(shuō)自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺(jué)到的角度,自由的表達(dá)。
三、精讀課文,深入探究。
(一)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問(wèn)題:
1、本段為了說(shuō)橋的構(gòu)圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥(niǎo)鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長(zhǎng)橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。)。
2、本段運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)。
3、本段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。)。
(二)本文用了大量的描寫(xiě)以使文章生動(dòng),試分析下列描寫(xiě)的好處:
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實(shí),葦從不會(huì)“發(fā)悶”,也不會(huì)“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。)。
2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?,也令?huà)家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見(jiàn)的景色,作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對(duì)比,形成特殊的美感。“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?,是?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。)。
3、無(wú)論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò),同時(shí),橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。)。
4、田野無(wú)聲,畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處聽(tīng)橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫(huà)家追尋著橋的身影。)。
學(xué)生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題,共同合作,分析,討論,研究,解決這些問(wèn)題。有疑問(wèn)的,可在全班級(jí)展開(kāi)討論。教師肯定鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)生的積極性,必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。
五、拓展延伸。
仿照本文的寫(xiě)法,介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫(huà)家的眼光,以優(yōu)美的筆調(diào)寫(xiě)出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié):學(xué)生總結(jié)本課的收獲;教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子,使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動(dòng)。
原句:白云漂浮在天空。擴(kuò)展句:
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
橋之美。
吳冠中。
各不相同的形式作用——不同的美學(xué)效果。
橋之美。
普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。
九、課后反思:
云教學(xué)教案范文(16篇)篇十一
一、知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思,能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法:
1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語(yǔ)言,感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語(yǔ)言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、板書(shū):貓。知道貓嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
2、指名說(shuō)。
3、揭示課題。
(1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
(2)如果說(shuō)的只是粗線條的:你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話,我就畫(huà)不出來(lái)了,因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致,今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說(shuō)說(shuō)老舍。
老舍原名舒慶春,我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求:
(1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。
(2)讀讀想想:你喜歡這些貓嗎?1/2 1 2下一頁(yè)尾頁(yè)
(3)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓,哪些自然段寫(xiě)了小貓?
2、交流反饋
(1)做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
(2)你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
(3)說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓,哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。
第一段:第1――3自然段
第二段:第4自然段
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文,體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛(ài),感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫(xiě)了什么?
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
2、指名說(shuō)。
方案一:學(xué)生能直接說(shuō)出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)
2、再反復(fù)讀讀課文,想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的?
3、集體交流
指名說(shuō)。每說(shuō)一處,教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。(加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書(shū))
a、貓很老實(shí):很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。
b、貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢?。
c、貓很盡職:閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時(shí)候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時(shí)候一聲也不出:無(wú)論……
f、貓很膽?。菏裁炊寂隆⒖傁氩仄饋?lái)。
g、貓很勇敢:不要說(shuō)……就是……。
4、看黑板上的板書(shū),老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話
想說(shuō)嗎?(這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)
5、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是。
6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(1)比較:(男女生分別讀一句)
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。)
(2)它還會(huì)豐富多腔地……
師:貓的聲音有長(zhǎng)有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說(shuō)話……
指名讀這句句子。
(3)老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空:
閉息凝視――――――()
一連就是幾個(gè)鐘頭――()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可―()
指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),再讀讀第一段,找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫(xiě)了什么。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇十二
(1)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
(3)接觸橋文化,培養(yǎng)關(guān)注生活,熱愛(ài)生活的思想感情。
(1)培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際的能力。
(2)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“搖啊搖,搖到外婆橋。”小時(shí)候,我們對(duì)橋就有一種美麗的想望,如夢(mèng)一般的輕盈。
“你在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你?!爆F(xiàn)如今,橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中,就等你張開(kāi)慧眼,去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來(lái)展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
(以手抄報(bào)和剪貼報(bào)的.方式來(lái)分別展示橋之美。)。
(1)學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前介紹兩張報(bào),主要圍繞著主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面來(lái)解說(shuō)。
(2)教師小結(jié)。
這兩張報(bào)辦得可真用心,小組代表也說(shuō)得很精彩。今天老師在這里想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):辦報(bào)首先要主題明確,其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
(以同學(xué)們自己寫(xiě)的有關(guān)橋的介紹性文字來(lái)展示橋之美。)。
(1)學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前朗讀范文,一共選兩篇(教師從小組成員寫(xiě)的作文里選)。
朗讀完后,要求其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn),為什么?并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸?tīng)到了哪些有關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)。
(2)教師小結(jié)。
本單元學(xué)習(xí)的就是說(shuō)明文,都說(shuō)學(xué)以致用,通過(guò)剛才的活動(dòng),同學(xué)們要明確,寫(xiě)說(shuō)明文至少應(yīng)該注意以下四點(diǎn):認(rèn)真觀察說(shuō)明對(duì)象,抓住特點(diǎn);按照一定的順序;運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法;語(yǔ)言要準(zhǔn)確、周密。
(以設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)展示橋之美。)。
(1)學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前,介紹小組當(dāng)中最具未來(lái)感的橋的設(shè)計(jì)理念。(事先請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者將橋畫(huà)在了黑板上。)。
(2)教師小結(jié)。
同學(xué)們的想象力真的很豐富,其實(shí),“只要我們能夢(mèng)想的,我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”希望同學(xué)們學(xué)思并重,充實(shí)你的大腦,長(zhǎng)大后,為我們中華人民共和國(guó)的繁榮昌盛,為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。
(以知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)展示橋之美)。
(1)學(xué)生展示。
小組派代表上講臺(tái)組織競(jìng)賽。
(2)教師小結(jié)。
知識(shí)競(jìng)賽是最能顯現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)面寬窄的活動(dòng),以后我們還會(huì)舉行。那如何拓寬你的知識(shí)面呢?送你們六個(gè)字:多看書(shū)、多閱讀。正所謂:“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路?!毕M瑢W(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)外,還要多關(guān)注課外、留心生活。
“小橋流水人家”無(wú)處不在,但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美,然而橋的美是說(shuō)不盡的,這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧!
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書(shū)屋”多次獲得建筑大獎(jiǎng),同學(xué)們?nèi)缬锌赡埽蠹议L(zhǎng)帶你們?nèi)⒂^,并以你喜歡的方式記錄下它的美。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇十三
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫(xiě)對(duì)人生的感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?!洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,好的句子的欣賞與游。
1、了解作者簡(jiǎn)介;
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
3、感受作者對(duì)春的贊美之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用;
3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美
1、解決本文的生字詞;
2、讀通讀懂本文;
3、收集有關(guān)春的詩(shī)句;
4、收集作者簡(jiǎn)介。
一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
二、讀中理解
1、教師配樂(lè)背誦,學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣,并把生字詞橫線畫(huà)出。
3、合作、交流教師引導(dǎo),明確本文的生字詞。
4、齊讀,整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答,就把問(wèn)題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味
請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀,并說(shuō)明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,教師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥,完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。
四、說(shuō)中升華
1、齊讀課文,結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運(yùn)用等)。
2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話,如以春天像……,像……,像……等句式;不用這句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。
五、課堂小結(jié)
本文通過(guò)對(duì)春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?,為那洋溢的?shī)情所感染,讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光,同時(shí),我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言。
六、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文,背誦課文。
3、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法,為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《春》教學(xué)反思
我的教學(xué)設(shè)計(jì)與其他老師有點(diǎn)不相同,力求體現(xiàn)個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)思想和特色。
我堅(jiān)信:語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
這節(jié)課,是對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試,在指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課,我甚感欣慰。
但是,我對(duì)語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門徑,理論上掌握得不多,教學(xué)實(shí)踐更少,上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題。課堂駕馭能力不強(qiáng),由于師生對(duì)話多,秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力,造成用時(shí)緊張,虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀,品味語(yǔ)言的能力較低,課堂練筆差,記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生,關(guān)注全體學(xué)生,讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇十四
(出示花園背景圖,然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶。)
師:這些小動(dòng)物有個(gè)秘密要告訴大家。聽(tīng)……(依次出現(xiàn)動(dòng)物們說(shuō)的話。)
2、小組內(nèi)交流圖上信息:
蝴蝶4只,小鳥(niǎo)24只,蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍,紅花8朵……
師有選擇地板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。
(一)、蜜蜂有幾只?
1、提示:應(yīng)先知道哪種動(dòng)物有幾只?
2、同桌合作擺一擺。擺的時(shí)候之前想想:先擺什么,再擺什么?
3、列式解答。
(二)小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?
1、獨(dú)立擺一擺小鳥(niǎo)和蝴蝶的只數(shù)。
2、交流怎么擺容易看出小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。
3、列式解答。
1、獨(dú)立完成第一、第二題。
2、小組討論:
練一練中的“數(shù)一數(shù)”,用涂色或用紙條的方試解決。
找找生活中用除法解決的問(wèn)題,和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇十五
1、讀準(zhǔn)多音字的讀音,學(xué)會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、積累背誦有關(guān)愛(ài)親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開(kāi)展以親情為主題的詩(shī)文朗誦會(huì),豐富情感體驗(yàn),提升精神與道德素養(yǎng)。
1、多音字讀音訓(xùn)練,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
2、收集關(guān)于親情的名言,詩(shī)文,開(kāi)展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩(shī)文。
1、知識(shí)窗:
講述《孟母三遷》的`故事。
請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事,復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事,看誰(shuí)復(fù)述的完整。
2、日積月累。
請(qǐng)同學(xué)們自讀名人名言,說(shuō)說(shuō)自己的感受,帶著自己的感受朗讀名言,在小組內(nèi)賽讀。
在小組內(nèi)開(kāi)展背誦比賽,說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、基礎(chǔ)練習(xí)。
a引導(dǎo):母親不僅是為我們的生活忙碌著,還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),大家試一試。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。
b多音字。
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內(nèi)四個(gè)人共同完成,看哪一組完成的快。
同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、詩(shī)文詩(shī)文朗誦會(huì)。
展示大家收集到的詩(shī)文,先在小組內(nèi)展示,然后小組內(nèi)朗讀比賽,推薦參賽選手。在班級(jí)內(nèi)朗讀比賽。
班內(nèi)朗讀比賽。
寫(xiě)自己的感受。
5、教師小結(jié):
6、作業(yè)布置。
以親情為題寫(xiě)一首小詩(shī)。
云教學(xué)教案范文(16篇)篇十六
1.能認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形。
2.喜歡拼貼活動(dòng),會(huì)用我用….圖形拼出了….。
1、出示圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種圖形的形狀。
2、找一找教室里有什么形狀的物品?
3、出示飛機(jī),引起幼兒的興趣。“這是什么?”“這架飛機(jī)是怎么做的?”分解飛機(jī),幼兒可以觀察飛機(jī)由哪些圖形組成。
4、“原來(lái)圖形可以拼成飛機(jī),圖形還能拼成什么呢?”引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋,展開(kāi)想象,嘗試圖形還能拼成什么,教師巡視指導(dǎo)。拼完后請(qǐng)幼兒介紹,“我用……形、……形,拼成……”
5、小朋友們用圖形拼出這么多可愛(ài)的物品,真聰明。下面,請(qǐng)聽(tīng)老師給你們講一個(gè)小故事。春天來(lái)了,花園里,小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個(gè)長(zhǎng)方形),天氣真好,小花一天天長(zhǎng)高了(兩個(gè)長(zhǎng)方形),長(zhǎng)出了綠綠的葉子,又長(zhǎng)出了花骨朵,慢慢的花開(kāi)了,長(zhǎng)出了花瓣,小花看到外面的世界真高興,可一看身邊,一個(gè)朋友也沒(méi)有,多孤單呀,小朋友們,請(qǐng)你們用手里的圖形,為小花拼出朋友來(lái),把小花園裝扮的更美麗。
7、你們的小花園可真漂亮,小花有了那么多朋友真高興,請(qǐng)小朋將互相欣賞作品。