教學工作計劃是對教師在一段時間內(nèi)進行教學活動的安排和規(guī)劃,是保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教學工作計劃范文,供大家參考和借鑒。
云教學教案范文(16篇)篇一
設(shè)計意圖:
《幼兒園指導綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”通過長期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“小動物”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,并為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達自己想法的機會,因此我設(shè)計了這個活動,以此激發(fā)孩子表達的愿望,體驗語言交流的樂趣。
教材分析:
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言,分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機,這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經(jīng)驗豐富的老師的建議,使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯,音韻和諧的特點。
學情分析:
我班幼兒通過一年的學,語言表達能力明顯加強,他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題,語言課上也能展開積極的討論,但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達自己的想法,不能很好的展現(xiàn)自己,為了使幼兒全面發(fā)展,進一步提高幼兒語言表達能力,特此借助本次活動來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學環(huán)境,以次來提高幼兒的表達能力。
活動目標:。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境,學會朗誦詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,大膽想象,嘗試按詩歌的格式進行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動準備:多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘。
活動重點:理解詩歌,學會朗讀詩歌。
活動難點:學按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程:
一、熱身。
二、談話導入。
今天老師帶來了一張圖片,大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子:“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時候,我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言,引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘,并打開)。
呀,老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。
小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物說,它們也有雨傘,邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩歌。
多媒體課件與圖片有機結(jié)合,分段演示并創(chuàng)編。
(引子:春天來了,天氣變得暖和起來了,小動物們都出來玩了)。
1、引編詩歌第一句:
a、別著急,小鳥已經(jīng)想出了好辦法,我們看,小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下,它把大樹當成了雨傘,那我們給它取個好聽的名字,叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來說:小鳥飛到大樹上,大樹傘!
c、老師來做大樹,你們做小鳥,我們一起來學學小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩歌第二句:
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘,猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述:螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演:誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看,哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友,我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句:
a、我們再來看看,還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個別幼兒完整表述:青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!
第二節(jié):你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物,找得正歡呢,突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句。
a、下雨了,如果你是小雞,你會怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編:小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!
5、引編詩歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?
b、請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
四、完整學詩歌。
1、給詩歌取個名字。
2、根據(jù)上面的貼圖,完整朗讀詩歌。
五、延伸與拓展。
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f:“小朋友,你們好,我是小烏龜,你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編,并進行表演。
2、老師以松鼠的口氣說:“小朋友,你們好,我是小松鼠,你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題,小朋友也會遇到各種不同的問題,希望你們也要像今天一樣,勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來當一回小動物,來學學小動物躲雨吧,注意看清楚自己是什么小動物,找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛的小動物,現(xiàn)在,我們一起去外面找找,看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。
云教學教案范文(16篇)篇二
活動目標:
1、會用腳運球的各種技能,提高他們的運球能力。
2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。
活動準備:
1、用報紙卷成的小棍與學生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個,小旗2面,紅,黃,藍,綠絲帶若干。
3、足球人手一個。
活動過程:
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲,與學生邊唱邊拉圓圈進入場地。“今天的天氣真好,媽媽帶寶寶一起出來玩吧。”
2、熱身運動。下蹲運動――側(cè)身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動。
3、搓球動作。
二、學習用小棍運球“寶寶們真棒,今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍,請寶寶們用小棍把球運到家里去。”
1、教師示范用小棍運球動作。
2、學生自由練習。
三、新授用腳運球“剛才我們學會了用小棍運球,現(xiàn)在我們不用小棍了,請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家。”
1、學生自由探索運球。
2、請個別能力強的學生來示范。
3、教師示范正確運球動作:用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運球。
4、師幼一起學習腳內(nèi)側(cè)運球動作。
四、比賽“小刺猬運球”
1、學生分四隊縱隊站好。(紅、黃、藍、綠隊)教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是:學生必須用腳運球,不能用手。運到家后,跑回來拍后面一個學生手,繼開始。
3、學生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎一面紅旗。
5、放松運動后。結(jié)束活動。
云教學教案范文(16篇)篇三
1、引導幼兒動手腦操作、探索,來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點,從而知道某些物品有中心點的原理。
2、通過活動激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的探索興趣,能積極、主動地參與到活動中來。
3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
【活動準備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動過程】。
1、出示一根繩子,請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結(jié):小朋友想的辦法又快又好,準確地找到這段繩子的中心點。
1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片,請你來找找看圓的中心點在哪?
2、幼兒動手腦進行操作、探索,尋找圓的中心點,用筆點好。
教師巡回指導、檢查,進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?
4、教師小結(jié):小朋友操作、探索的方法、結(jié)果,并選出最佳的操作方法和最準確的操作結(jié)果。
5、請幼兒再試試:學用剛才最佳的方法操作。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進行操作、探索,尋找正方形的中心點,用筆點好。教師巡回指導、檢查,進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?
4、小結(jié):邊對邊、角對角對折,兩條線的交叉點就是它的中心點。
1、出示:九個圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置,并說出理由。
在中間的.圓心上,橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示:八個圓片排列成的長方形。那么,它的中心點在哪里呢?
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置,并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
1、那么,你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作,探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。
活動反思:
活動符合幼兒年齡特點,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,通過游戲活動讓幼兒去認識時間。激發(fā)了幼兒的學習興趣。小組合作學習觀察并討論時針和分針的變化,使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”,時針就正指某一個點。教具學具準備充分,鐘面和實物鬧鐘達到人手一份,為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中,少數(shù)幼兒注意力不集中,傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。
云教學教案范文(16篇)篇四
教學該文時,以讀為本,牢牢抓住初、細、精、熟四個環(huán)節(jié),使學生從讀入手細品悟,引發(fā)思考。
先通過提問式談話審題激趣,導入新課:同學們,古井是古時候遺留下來的一口極普通的井,文章以此為題,可見古井的平凡之中一定有其不平常之處,這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學完課文,我們就知道了。這樣設(shè)置懸念,激起了學生的學習興趣;接著,播放課文錄音,讓學生邊聽邊圈出課文中的生字,并利用字典等工具書,掌握這些生字的讀音和寫法;然后,讓學生初讀課文,聯(lián)系上下文理解新詞;最后,讓學生用一兩句自己的話,說說課文的主要內(nèi)容,即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人,村里人長年為一對用水困難的老人擔水。通過讀,學生對課文有了初步的感知,并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學生初步感知古井的形象后,再要求學生讀,進一步理清文章的'筋骨脈絡(luò):把詞語放到句子中,把句子放到自然段中,把小節(jié)放到全篇中,從整體入手,作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想,這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后,再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標題:(1)位置作用;(2)眾人取水;(3)鄉(xiāng)親助人;(4)啟迪做人。讓學生按課文內(nèi)容的順序排列,并以此為拐杖,給課文分段。通過這種細細的品讀,學生理清了課文的脈絡(luò),并在頭腦中形成如下感知:村東頭有一口古井,不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水,而且還陶冶了人們的品格,教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是,受古井的熏陶,村里的人長年為一對用水困難的老人挑水,且不要報酬。最后,讓學生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò),簡述全文的主要內(nèi)容,要求能突出文章的中心。
學生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文,還要指導學生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如:本課最能明顯體現(xiàn)出古井風格的第二小節(jié)(第二自然段),整小節(jié)沒有一句贊美古井的話,古井的風格要學生自己去仔細地品味。可以先指導學生非常投入地默讀這一自然段,讓學生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受,然后設(shè)計提問:(1)當時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫(2)古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受(3)文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么(4)這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后,再要求學生體會課文以極平常的古井為題,卻寫出古井的極不平常之處。
文章通過人寫井,以井來啟迪人,這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體學生。古井外表極普通,但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學生反復熟讀全文之后,分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后,暢談自己的感受,得到學生對古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后,再查漏補缺,對癥下藥,從而讓學生真正地會讀、讀懂,并且從中受到教育。
云教學教案范文(16篇)篇五
作品賞析:
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬,它覺得自己運氣好得不得了,決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心,一再忘了小豬的事。結(jié)果,小豬們終于睡醒了,也為這一天的好運氣而高興呢。
活動目標:
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測,提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準備:
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程:
導入:
一、出示圖書,引出故事:今天老師帶來了一本書,你們看到了什么?
二、出示圖片,猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁,猜測:大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁,猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁,猜測:大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結(jié)尾:
五、情境表演:
六、理解性提問:
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結(jié)束:
分享會帶給我們快樂,以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
云教學教案范文(16篇)篇六
1.通過閱讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,使學生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì),也使學生從文中感受被人信任的喜悅。
2.細讀課文,理清文章的寫作順序,理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。
理解課文,感悟信任的含義。了解本文的寫作特點。
自制課件。
一、談話導入。
引導學生回憶采摘的經(jīng)歷,調(diào)動學生的情感體驗,引發(fā)學習課文的興趣。
二、初讀課文,整體感知。
課文寫了什么事?
給你留下怎么樣的印象?
你有什么發(fā)現(xiàn)?(質(zhì)疑)。
三、帶著問題深入研讀課文。
“一進桃園”——。
這是一個怎樣的桃園呢?用一個詞來形容它。
“二進桃園”——。
1.這么特別的桃園,如果他的主人在這兒,你有什么問題想問他嗎?
2.讓我們再次走進果園,去尋訪一下,也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入,這些問題就迎刃而解了。
默讀課文,思考:這位桃園主人是怎樣的一個人?從文中你對他有哪些了解呢?
請畫出重點詞語,補充批注。
3.在小組里交流,分享個人的理解,做好集體交流的準備。
4.全班交流,老師適時引導。
要點:
5.體會表達特點,了解側(cè)面烘托。
這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫,起烘托的作用。
這正是本文的獨特之處,是我們這節(jié)課了解的'新的寫作方法。初步感受它的作用。
“三進桃園”——。
1.從采桃者的角度,體會他們都收獲了什么?
2.通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅(你從哪感受到采桃人的喜悅,就讀哪些語句。)。
3.指導朗讀最后一段,感受桃子是有價的,而人與人之間的真誠是無價的。
4.激情發(fā)散,表達感悟:看著這美好的桃園,想著未曾謀面的桃園主人,回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷,此時此刻,你想說些什么?敞開心扉,寫下此時感受,然后交流。
總結(jié):那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧!
云教學教案范文(16篇)篇七
科學概念:擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān),同一個擺,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短擺動越快。
過程與方法:經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實驗研究,得到實驗結(jié)果的過程。
情感、態(tài)度、價值觀:意識到感覺是會出錯的,深刻理解重復精確實驗的價值;感受探究單擺的快樂。
經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實驗研究,得到實驗結(jié)果的過程。
經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實驗研究,得到實驗結(jié)果的過程。
學生自帶計時表(小組)、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。
一、引入:
1、師:我們知道擺具有等時性,那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎?
2、師出示自制單擺問:擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢?
3、揭題:擺的研究。(板書課題)。
二、用擺做實驗:
1、推測:擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢?(擺繩長度、擺錘大小等,如出現(xiàn)擺的幅度這個因素,可引導學生回憶上節(jié)課的實驗。)。
2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素,分別展開討論:
改變擺錘重量的實驗:要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?
改變擺繩長度的實驗:要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?
3、學生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。
4、集體匯報。問:擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎?擺的快慢與繩長有關(guān)嗎?
5、小結(jié)。
三、擺的快慢與什么有關(guān):
2、閱讀課本p61下面的插圖和文字。讓學生進行推測。
3、師出示如圖的兩個擺,擺繩長度一樣,擺錘長度不一樣,演示實驗。
4、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么想的?
5、師引導:擺的長度并不等同于擺繩的長度,真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。
云教學教案范文(16篇)篇八
1.能夠自己動手做一個擺。
2.對問題能夠提出自己的猜想,并能夠搜集數(shù)據(jù)來驗證自己的假想。
知識與技能:進一步認識科學探究的過程與方法。知道影響擺快慢的因素。
情感態(tài)度與價值觀:進一步意識到搜集證據(jù)、驗證假設(shè)的重要性。
一、創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘惶灼鞑模覀円眠@套器材來研究一種新的運動方式。師:現(xiàn)在我把它提起來,注意要拿正,不要往一邊斜,然后輕輕一松手,不用推它,看,它運動起來了!你能用手模仿一下它的運動方式嗎?師:你能給這種運動方式取個名稱嗎?師:日常生活中,你見到過擺動嗎?都在哪兒見到過?師:確實,在日常生活中,我們會常常看到擺動。在科學課上,我們把這種裝置叫做擺,把掛在下面的重物叫做擺錘,把細線叫做擺線,把擺動時的幅度叫做擺幅。(畫出擺的裝置圖,并標出擺錘、擺線、擺幅)剛才我們同學每組都做了一個擺,下面我們就來測量15秒鐘,你們的擺能擺動多少次?在做之前首先要了解一下,怎樣才算擺動一次?(請學生說)友情提醒:
1、將擺放置到一定高度,松手讓它自由落下,不能再加力量推。
2、開始提起擺時,要讓擺線繃直,擺線彎曲可能導致計數(shù)不準。
3、擺動的過程中,不能碰到其他任何物體。分工合作,計算擺的次數(shù)。
一、研究擺的快慢和什么因素有關(guān)。
(1)預測,小組討論。
(2)匯報。
2、在實驗過程中我們應(yīng)該注意哪些問題?才能保證我們研究的可靠性。我們就先一起來研究擺角大小對擺的速度有什么影響。演示實驗:提醒其他兩個條件都不能改變,不能額外加力推,每個角度測量三次,選擇結(jié)果相同的兩次作為最后結(jié)果。擺動的面要和橫桿盡量垂直。實驗完成后,得出結(jié)論。
4、匯報實驗結(jié)果,學生總結(jié)實驗結(jié)果。
二、設(shè)計擺。
剛才我們了解了擺的快慢和擺線長短有關(guān),現(xiàn)在我們開展一個比賽,請每一組設(shè)計一個規(guī)定要求的擺,做好以后測量長度。實驗時注意填寫實驗報告。比一比哪一組速度快,準確性高。制作好的拿到講臺上來。學生設(shè)計成果展示,觀察黑板上的擺,你有什么發(fā)現(xiàn)?“擺動”是我們生活中常見的一種運動方式,你還在哪些哪些地方看到過它?(嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節(jié)拍器、被風吹動的風鈴等等)。
云教學教案范文(16篇)篇九
1.在認識圓形、長方形、三角形的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地組合圖形。
2.喜歡參加操作性活動,積極動腦,大膽地發(fā)揮想象力。
精神準備:幼兒會使用膠棒,對圖形比較熟悉。
物質(zhì)準備:幻燈片、人手一份的圖形(圓形、長方形、三角形若干)、圖畫紙、膠棒等。
一.以故事形式導入。放映幻燈片,復習鞏固幼兒對圖形的認識。
1、逐個點擊綠草地、圓形、長方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力,使幼兒對圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽故事打下了良好的基礎(chǔ)。
2、教師提問:這是什么地方?看誰來了?鞏固幼兒對圖形的認識。
3、圖形寶寶都變成什么東西啦?(圓形、長方形、三角形逐個說)幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事,幼兒邊聽邊看,視聽結(jié)合。幻燈片有效地幫助幼兒理解故事內(nèi)容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體,符合幼兒的年齡特點和接受能力。
4、什么出現(xiàn)了?(小問號)它在問什么呀?“小問號”作為人物的出現(xiàn),符合幼兒“泛靈論”的年齡特點,激勵幼兒大膽想象。
二.幼兒獨立操作,創(chuàng)造性地拼擺圖形,教師個別指導。
1.老師:“小問號要請咱們聰明的小朋友,幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西。”
2.幼兒獨立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點決定幼兒的想象是有限的。而且這個年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認知特點。教師在觀察后的個別提問,有利于幫助孩子明確自己的想法,幫助孩子按自己的想象進行拼擺。
3.指導幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄。
三.幼兒作品展示,演示老師的設(shè)計。
1.請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西,并說出用了什么形狀。
2.教師也將自己的創(chuàng)作用動畫片的形式展示出來。
3.再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。
再次運用幻燈片手段,將孩子的作品有機地加入故事中,使孩子獲得成功感,也給孩子一個完整的故事情節(jié)。
云教學教案范文(16篇)篇十
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時,作者并不是用科學平實的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標準和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。
1、知識與能力目標:掌握本文生字詞語,了解文章內(nèi)容。
2、過程與方法目標:a、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。
b、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:積累有關(guān)橋的常識,審美的一般常識,提高藝術(shù)欣賞水平。
學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。
學生初步掌握了說明文的一些知識,需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領(lǐng)會。
自主學習,合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。
學生準備:搜集各種橋的圖片及資料。
教師準備:錄音機。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導入。
(一)鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。
同學們,上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。
(二)出示本課的教學目標。
(三)檢查預習情況:
1、本文作者:選自《》。
2、給加點的字注音:
點綴()駐()足和諧()煞()它風景前瞻()后顧險峻()。
3、解釋詞語:
銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點兒,而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。
二、初讀課文,整體感知。
播放課文錄音,讓學生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題:
1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?
提示:作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學生生發(fā)開去,談自己的看法。
2、學生拿出準備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺到的角度,自由的表達。
三、精讀課文,深入探究。
(一)教師指導學生朗讀重點段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:
1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。)。
2、本段運用了那些說明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)。
3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。)。
(二)本文用了大量的描寫以使文章生動,試分析下列描寫的好處:
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實,葦從不會“發(fā)悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。)。
2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感。“楊柳岸,曉風殘月”是宋人柳永的名句,是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。)。
3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯,同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。)。
4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)。
學生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當點撥。
四、質(zhì)疑問難。
學生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題,共同合作,分析,討論,研究,解決這些問題。有疑問的,可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵,保護學生的積極性,必要時給予合理的點撥。
五、拓展延伸。
仿照本文的寫法,介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光,以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié):學生總結(jié)本課的收獲;教師評價學生的學習態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子,使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。
原句:白云漂浮在天空。擴展句:
八、板書設(shè)計:
橋之美。
吳冠中。
各不相同的形式作用——不同的美學效果。
橋之美。
普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯。
九、課后反思:
云教學教案范文(16篇)篇十一
一、知識與能力:
1、學會7個生字,讀準多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學會用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法:
1、品詞品句,反復誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。
2、為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境,靈活運用多種策略,激發(fā)學生學習的興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,引導學生在實踐中學習。
三、情感態(tài)度價值觀:
感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學生觀察貓。
【教學目標】
初讀課文,學習字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。
【教學流程】
一、談話導入
1、板書:貓。知道貓嗎?誰能說說你印象中的貓?
2、指名說。
3、揭示課題。
(1)如果學生能說得比較細致,就及時予以鼓勵:你真會觀察!已經(jīng)學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
(2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因為你們沒有把貓的形象說具體、細致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學課文
1、要求:
(1)讀通課文,讀準生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。
(2)讀讀想想:你喜歡這些貓嗎?1/2 1 2下一頁尾頁
(3)課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓?
2、交流反饋
(1)做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
(2)你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
(3)說說課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段:第1――3自然段
第二段:第4自然段
【教學目標】
精讀課文,體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛,感受作者對貓的喜愛之情。
【教學流程】
一、復習
課文主要寫了什么?
二、教學第一段
1、自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
2、指名說。
方案一:學生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)
2、再反復讀讀課文,想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的?
3、集體交流
指名說。每說一處,教師投影出示。引導學生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學生的示范朗讀,通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好,讀美,讀出感受。(加點詞語為教師板書)
a、貓很老實:很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
b、貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢?。
c、貓很盡職:閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時候一聲也不出:無論……
f、貓很膽小:什么都怕、總想藏起來。
g、貓很勇敢:不要說……就是……。
4、看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話
想說嗎?(這些詞語的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是。
6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(1)比較:(男女生分別讀一句)
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:讀出了什么感情?(女同學讀出第一句中的討厭感情,男同學讀出第二句中喜歡的語氣。)
(2)它還會豐富多腔地……
師:貓的聲音有長有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
(3)老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空:
閉息凝視――――――()
一連就是幾個鐘頭――()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可―()
指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
云教學教案范文(16篇)篇十二
(1)進行口語訓練,培養(yǎng)口語表達能力。
(2)培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。
(3)接觸橋文化,培養(yǎng)關(guān)注生活,熱愛生活的思想感情。
(1)培養(yǎng)課堂口語交際的能力。
(2)采用自主、合作、探究的學習方式。
“搖啊搖,搖到外婆橋。”小時候,我們對橋就有一種美麗的想望,如夢一般的輕盈。
“你在橋上看風景,看風景的人在樓上看你。”現(xiàn)如今,橋是如此真實地立在我們的生活中,就等你張開慧眼,去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
(以手抄報和剪貼報的.方式來分別展示橋之美。)。
(1)學生展示。
小組派代表到講臺前介紹兩張報,主要圍繞著主題、版面設(shè)計和材料選取等方面來解說。
(2)教師小結(jié)。
這兩張報辦得可真用心,小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調(diào)兩點:辦報首先要主題明確,其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
(以同學們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來展示橋之美。)。
(1)學生展示。
小組派代表到講臺前朗讀范文,一共選兩篇(教師從小組成員寫的作文里選)。
朗讀完后,要求其它同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點,為什么?并結(jié)合平時學說明文的經(jīng)驗,說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的知識點。
(2)教師小結(jié)。
本單元學習的就是說明文,都說學以致用,通過剛才的活動,同學們要明確,寫說明文至少應(yīng)該注意以下四點:認真觀察說明對象,抓住特點;按照一定的順序;運用恰當?shù)恼f明方法;語言要準確、周密。
(以設(shè)計未來的橋來展示橋之美。)。
(1)學生展示。
小組派代表到講臺前,介紹小組當中最具未來感的橋的設(shè)計理念。(事先請設(shè)計者將橋畫在了黑板上。)。
(2)教師小結(jié)。
同學們的想象力真的很豐富,其實,“只要我們能夢想的,我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”希望同學們學思并重,充實你的大腦,長大后,為我們中華人民共和國的繁榮昌盛,為我們中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。
(以知識競賽的方式來展示橋之美)。
(1)學生展示。
小組派代表上講臺組織競賽。
(2)教師小結(jié)。
知識競賽是最能顯現(xiàn)一個人的知識面寬窄的活動,以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢?送你們六個字:多看書、多閱讀。正所謂:“讀萬卷書,行萬里路。”希望同學們除了學習課本里的知識外,還要多關(guān)注課外、留心生活。
“小橋流水人家”無處不在,但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美,然而橋的美是說不盡的,這就希望同學們不要停止追尋美的腳步。加油吧!
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎,同學們?nèi)缬锌赡埽蠹议L帶你們?nèi)⒂^,并以你喜歡的方式記錄下它的美。
云教學教案范文(16篇)篇十三
七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫對人生的感悟,對學生進行理想教育。《春》所在的這個單元是以大自然為主題,讓學生通過閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學生愛美的心靈,鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用,好的句子的欣賞與游。
1、了解作者簡介;
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
3、感受作者對春的贊美之情。
4、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用;
3、記敘文章的情感美、語言美
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美
1、解決本文的生字詞;
2、讀通讀懂本文;
3、收集有關(guān)春的詩句;
4、收集作者簡介。
一課時
一、導語設(shè)計
二、讀中理解
1、教師配樂背誦,學生對照課文邊聽邊默讀;
2、學生自由朗讀,注意讀準字音。讀出語氣,并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導,明確本文的生字詞。
4、齊讀,整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?若學生對第一個問題不能回答,就把問題縮小。請學生找出描繪春景的句子,然后再引導用3個字歸納:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學生朗讀第一段和最后一段,引導學生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味
請同學樣找出像喜歡的句子或段落來讀,并說明理由(估計學生會找出一些修辭句式,教師見機點撥,完成教學重點)讓學生找出不同的語段來分析。
四、說中升華
1、齊讀課文,結(jié)合課文說說這課你學到了什么(可能學生會說描寫的作用、修辭的運用等)。
2、請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話,如以春天像……,像……,像……等句式;不用這句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法進行。
五、課堂小結(jié)
本文通過對春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥荆屛覀兏訜釔鄞笞匀坏慕k麗風光,同時,我們還學會了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會到了優(yōu)美的語言。
六、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文,背誦課文。
3、仿寫《春》的寫作方法,為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
七、板書設(shè)計
《春》教學反思
我的教學設(shè)計與其他老師有點不相同,力求體現(xiàn)個人的語文教學思想和特色。
我堅信:語文教學的根本任務(wù)是組織和指導學生學習語言,培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力。
這節(jié)課,是對語感教學的一次有益嘗試,在指導學生感受語言、領(lǐng)悟語言、積累語言、運用語言等方面取得了較好的教學效果。學生們也喜歡這節(jié)課,我甚感欣慰。
但是,我對語感教學只是初窺門徑,理論上掌握得不多,教學實踐更少,上這節(jié)課的時候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強,由于師生對話多,秩序有點混亂。教學過程中的四大步驟平均用力,造成用時緊張,虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學生不能正確、流利、有感情地朗讀,品味語言的能力較低,課堂練筆差,記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進生,關(guān)注全體學生,讓全體學生全面發(fā)展。
云教學教案范文(16篇)篇十四
(出示花園背景圖,然后根據(jù)學生的回答依次出現(xiàn)小鳥、蜜蜂、蝴蝶。)
師:這些小動物有個秘密要告訴大家。聽……(依次出現(xiàn)動物們說的話。)
2、小組內(nèi)交流圖上信息:
蝴蝶4只,小鳥24只,蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍,紅花8朵……
師有選擇地板書學生提出的問題。
(一)、蜜蜂有幾只?
1、提示:應(yīng)先知道哪種動物有幾只?
2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想:先擺什么,再擺什么?
3、列式解答。
(二)小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?
1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數(shù)。
2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。
3、列式解答。
1、獨立完成第一、第二題。
2、小組討論:
練一練中的“數(shù)一數(shù)”,用涂色或用紙條的方試解決。
找找生活中用除法解決的問題,和好朋友說一說。
云教學教案范文(16篇)篇十五
1、讀準多音字的讀音,學會在語言表達中正確使用關(guān)聯(lián)詞語。
2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開展以親情為主題的詩文朗誦會,豐富情感體驗,提升精神與道德素養(yǎng)。
1、多音字讀音訓練,關(guān)聯(lián)詞語訓練。
2、收集關(guān)于親情的名言,詩文,開展頌揚親情的朗誦活動。
教學準備:讓學生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。
1、知識窗:
講述《孟母三遷》的`故事。
請同學們復述這個故事,復述后閱讀孟母三遷的故事,看誰復述的完整。
2、日積月累。
請同學們自讀名人名言,說說自己的感受,帶著自己的感受朗讀名言,在小組內(nèi)賽讀。
在小組內(nèi)開展背誦比賽,說說自己背誦的方法。
3、基礎(chǔ)練習。
a引導:母親不僅是為我們的生活忙碌著,還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習題中還有幾個關(guān)聯(lián)詞語,大家試一試。
請學生獨立完成。小組內(nèi)訂正。
b多音字。
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內(nèi)四個人共同完成,看哪一組完成的快。
同時給這個字的其他讀音組詞,說說自己的理解。
4、詩文詩文朗誦會。
展示大家收集到的詩文,先在小組內(nèi)展示,然后小組內(nèi)朗讀比賽,推薦參賽選手。在班級內(nèi)朗讀比賽。
班內(nèi)朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結(jié):
6、作業(yè)布置。
以親情為題寫一首小詩。
云教學教案范文(16篇)篇十六
1.能認識三角形、圓形、正方形、長方形等圖形。
2.喜歡拼貼活動,會用我用….圖形拼出了….。
1、出示圖形,引導幼兒說出各種圖形的形狀。
2、找一找教室里有什么形狀的物品?
3、出示飛機,引起幼兒的興趣。“這是什么?”“這架飛機是怎么做的?”分解飛機,幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。
4、“原來圖形可以拼成飛機,圖形還能拼成什么呢?”引導幼兒動腦筋,展開想象,嘗試圖形還能拼成什么,教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹,“我用……形、……形,拼成……”
5、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品,真聰明。下面,請聽老師給你們講一個小故事。春天來了,花園里,小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個長方形),天氣真好,小花一天天長高了(兩個長方形),長出了綠綠的葉子,又長出了花骨朵,慢慢的花開了,長出了花瓣,小花看到外面的世界真高興,可一看身邊,一個朋友也沒有,多孤單呀,小朋友們,請你們用手里的圖形,為小花拼出朋友來,把小花園裝扮的更美麗。
7、你們的小花園可真漂亮,小花有了那么多朋友真高興,請小朋將互相欣賞作品。