教學(xué)計(jì)劃可以根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)，合理布置教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施需要全員參與，形成良好的教學(xué)氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇一

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊朗讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

過(guò)程與方法目標(biāo)。

1、激發(fā)學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意，想象秋天的美景。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，續(xù)寫詩(shī)歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、了解自然、熱愛(ài)自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

重點(diǎn)。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、發(fā)揮想象，體會(huì)秋天的美好。

難點(diǎn)。

仿照詩(shī)歌的形式大膽想象續(xù)寫詩(shī)文。

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、展開想象，導(dǎo)入課題（5分鐘）。

讓我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天：（）的秋天。

（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）。

請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

二、初讀詩(shī)歌，理解大意（8分鐘）。

2、請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，聽聽誰(shuí)讀得最有感情。

3。你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？（黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音）。

4、你聽到過(guò)這些聲音嗎？

三、精讀詩(shī)歌（12分鐘）。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，劃出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？（“歌韻”、“叮嚀”等詞語(yǔ)的理解）。

2、找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學(xué)生互相交流感受。

指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

4、朗讀想象詩(shī)歌中未說(shuō)出的話語(yǔ)。大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“———————”

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“————————”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“——————————”

一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“———————”。

5、秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！

老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！

全班配樂(lè)朗讀。

1、走進(jìn)秋天，你還能聽到哪些秋的聲音？

教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。例如：天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來(lái)。地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴。大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食等等。

學(xué)生有感情地朗讀課文，找出詩(shī)歌中描寫的秋的聲音。

學(xué)生自學(xué)后分小組交流。

2、學(xué)生評(píng)議朗讀情感。

3、學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己的理解。黃葉說(shuō)：“大樹媽媽明年再見。”

蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”大雁的叮嚀：“再見了朋友，我舍不得你”秋風(fēng)唱著“明年我會(huì)化作溫暖的春風(fēng)。”

小組代表把合作寫的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

由經(jīng)常見到的秋景導(dǎo)入經(jīng)常忽略的秋的聲音，由視覺(jué)到聽覺(jué)的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)朗讀課文抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)歌大意。

讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

朗讀和想象要結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象的語(yǔ)句表達(dá)。

2分鐘。

同學(xué)們，秋天的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的美好感受吧！同學(xué)們，讓我們放開胸懷用心去觀察自然、去聆聽自然、去觸摸自然、去感受自然，無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論白天黑夜，大自然都會(huì)給我們無(wú)限的驚喜和感動(dòng)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x這首動(dòng)人的詩(shī)歌吧！學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

1分鐘。

1、把自己寫的詩(shī)讀給家人聽。

2、給自己寫的詩(shī)配上畫。

3、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

黃葉。

蟋蟀。

秋風(fēng)。

……。

《聽聽，秋的聲音》是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。因?yàn)樵谥啊肚锾斓挠辍芬徽n時(shí)就讓學(xué)生搜集了有關(guān)秋天資料，讓學(xué)生和家人走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。我通過(guò)各種形式的情感朗讀，讓孩學(xué)生們?cè)僖淮误w味秋天的美景，這些教學(xué)環(huán)節(jié)都很順利。最讓我意想不到的是學(xué)生仿寫詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，沒(méi)想到學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言寫出許多秋天的聲音，而且很多描述已經(jīng)初具詩(shī)歌的韻味。看來(lái)學(xué)生的潛力是巨大，關(guān)鍵是需要老師的引導(dǎo)和挖掘。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容很多，涉及到聽說(shuō)讀寫各個(gè)方面，有針對(duì)性地回顧了以往教授的閱讀方法，訓(xùn)練了理解和寫作能力，這樣的教學(xué)預(yù)設(shè)初衷是好的，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中卻顯示出了預(yù)設(shè)內(nèi)容過(guò)多的問(wèn)題。由于想要訓(xùn)練的方面太多，而一節(jié)課的時(shí)間有限，所以造成了每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快，有寬度而深度不夠。今后的教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)舍得，突出重點(diǎn)，不能眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件。

1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;。

2、查找有關(guān)描寫秋天的詩(shī)歌讀一讀。

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!(錄音響起)同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))。

2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查。

3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答。

4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))。

(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)。

(1)“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件)。

黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)：“哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。”

(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)。

(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來(lái)。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——()。

就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!

感情朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

黃葉蟋蟀。

大雁田野匆匆來(lái)去。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇三

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

a案。

課前準(zhǔn)備。

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

游戲?qū)耄归_想象。

1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。

初讀課文，整體感知。

1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會(huì)交流。

1．品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。

1．教師有感情地配樂(lè)誦讀第4-5節(jié)。

3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。

品讀體會(huì)，升華情感。

1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

誦讀回味，表現(xiàn)情感。

1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇五

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

２、在朗讀中感受秋天的聲音，體會(huì)秋天的美好。

３、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美秋天的詩(shī)文。

師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲的叫聲等；教師準(zhǔn)備可作課文朗讀背景的音樂(lè)。

１課時(shí)。

一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音。

同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)色彩的寶庫(kù)。請(qǐng)看，（教師出示搜集的各種秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）秋天的天是湛藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云；秋天的月是明亮的，皎潔如玉盤；秋天的樹林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥。

秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，它還是一個(gè)匯集無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音的寶庫(kù)。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫(kù)，去聆聽那些美妙的聲音，去品味濃濃的秋意。

二、初讀全文，整體感知。

１、教師配樂(lè)范讀全文。

２、學(xué)生自讀課文，教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。

３、說(shuō)說(shuō)課文具體寫了幾種秋天的聲音，還寫了什么。

三、品讀想象，體會(huì)交流。

１、品讀課文第一節(jié)，學(xué)生朗讀，教師播放樹葉飄落的聲音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。結(jié)合學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

２、繼續(xù)品讀課文第２、３小節(jié)。

３、全班齊讀課文第４、５小節(jié)。

４、教師繼續(xù)播放課文中沒(méi)有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林里果實(shí)掉落得聲音、樹葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音，等等。

同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)寫一寫你聽到的聲音。

怎么寫呢？你可以看看課文是怎么寫的：先寫聲音是誰(shuí)發(fā)出的和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象；除了這種寫法，也可以依自己的想法來(lái)寫。

學(xué)生寫作，小組交流，全班交流。

５、全班齊讀課文最后一節(jié)。

四、誦讀詩(shī)句，表現(xiàn)感受。

１、把課文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫的詩(shī)句，然后把自己詩(shī)句的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩(shī)相協(xié)調(diào)，練習(xí)朗讀。

２、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，各小組派代表參加。

五、布置作業(yè)。

抄寫自己創(chuàng)作的詩(shī)句，配上插圖，制成展品，參加全班的“秋之韻”詩(shī)歌展覽。

宋老師的這個(gè)教案設(shè)計(jì)我最欣賞的地方就是它讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)句的`朗讀中感受秋的聲音，體會(huì)秋天的美好，還讓學(xué)生在仿寫詩(shī)句的過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言形式又感性的認(rèn)識(shí)。這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1、以讀為主，輔以視覺(jué)和聽覺(jué)材料的渲染。學(xué)生感受秋聲，主要是通過(guò)朗讀詩(shī)句的方式獲得的。與此同時(shí)，它也針對(duì)學(xué)會(huì)僧的年齡特點(diǎn)出示一些表現(xiàn)秋天色彩的圖片，播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句描繪的的秋天的風(fēng)情有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇六

以讀為主，輔以視覺(jué)聽覺(jué)材料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句之美；仿寫詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

２、在朗讀中感受秋天的聲音，體會(huì)秋天的美好。

３、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美秋天的詩(shī)文。

師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲的叫聲等；教師準(zhǔn)備可作課文朗讀背景的音樂(lè)。

１課時(shí)。

一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音。

秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，它還是一個(gè)匯集無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音的寶庫(kù)。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫(kù)，去聆聽那些美妙的聲音，去品味濃濃的秋意。

二、初讀全文，整體感知。

１、教師配樂(lè)范讀全文。

２、學(xué)生自讀課文，教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。

３、說(shuō)說(shuō)課文具體寫了幾種秋天的聲音，還寫了什么。

三、品讀想象，體會(huì)交流。

１、品讀課文第一節(jié)，學(xué)生朗讀，教師播放樹葉飄落的聲音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。結(jié)合學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

２、繼續(xù)品讀課文第２、３小節(jié)。

３、全班齊讀課文第４、５小節(jié)。

４、教師繼續(xù)播放課文中沒(méi)有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林里果實(shí)掉落得聲音、樹葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音，等等。

同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)寫一寫你聽到的聲音。

怎么寫呢？你可以看看課文是怎么寫的：先寫聲音是誰(shuí)發(fā)出的和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象；除了這種寫法，也可以依自己的想法來(lái)寫。

學(xué)生寫作，小組交流，全班交流。

５、全班齊讀課文最后一節(jié)。

四、誦讀詩(shī)句，表現(xiàn)感受。

１、把課文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫的詩(shī)句，然后把自己詩(shī)句的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩(shī)相協(xié)調(diào)，練習(xí)朗讀。

２、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，各小組派代表參加。

五、布置作業(yè)。

抄寫自己創(chuàng)作的詩(shī)句，配上插圖，制成展品，參加全班的“秋之韻”詩(shī)歌展覽。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，粗知詩(shī)的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂(lè)。

2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。

1課時(shí)。

一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象。

2、展開想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？

學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，然后小組交流，互相幫助。

3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂(lè)）。

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。（配樂(lè)）。

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。

第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱，它在唱什么呢？

第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？

第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

6、全班齊讀。（配樂(lè)）。

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

三、續(xù)寫詩(shī)歌。

1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂(lè)《金鈴鐺》）。

2、學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。

出示：聽聽，

3、學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。】。

四、小結(jié)。

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、給自己寫的詩(shī)配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇八

本課內(nèi)容在教材的４６～４７頁(yè)，寫的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天。

知識(shí)與技能：

１、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

２、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。

３、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫幾句詩(shī)文。

１、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

２、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。

３、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫詩(shī)文，互相交流。

通過(guò)品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。

１、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩(shī)文。

２、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

３、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。

教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

一、談話導(dǎo)入

１、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說(shuō)）對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了什么意思？看誰(shuí)的耳朵最靈。

（課件播出幾種聲音，生猜）

２、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說(shuō)）

３、課件播放畫面。

４、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

５、指名讀課題，問(wèn)：你為什么要這樣讀？

二、初讀課文，幫助正音

１、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。（指名）

２、自由朗讀詩(shī)歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

３、師檢查生的識(shí)字情況：1）自由練習(xí)；2）小老師教讀；3）指名讀；4）會(huì)讀的站起來(lái)讀。

４、找６人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。

三、再讀課文，了解大意

１、自由讀課文，思：想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）

２、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

３、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀：師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀）

４、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？

５、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受？

６、把三節(jié)美美地讀一讀。

７、聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說(shuō)）

８、秋的聲音，在……（引生讀第５節(jié)）

９、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。

１０、導(dǎo)讀第６節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）

四、總結(jié)，并布置作業(yè)

秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽，也把自己編的這收詩(shī)歌寫下來(lái)，好把秋記在心中。

黃葉·唰唰

蟋蟀·蛐蛐

１２、聽聽，秋的聲音·大雁·叮嚀·音樂(lè)廳

秋風(fēng)·歌吟

這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時(shí)，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時(shí)，學(xué)生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩(shī)歌自編詩(shī)歌時(shí)，可能學(xué)生不太理解詩(shī)歌的格式要求，在教學(xué)時(shí)也可能忽略的這一點(diǎn)，所以在編寫詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說(shuō)得太細(xì)，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精，其實(shí)可以根據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇九

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。

(二)科學(xué)知識(shí)。

1、通過(guò)聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音;。

2、通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同，初步分辯聲音的大小和高低。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.學(xué)會(huì)感受自然界和日常生活中的聲音;。

2.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音的大小和高低。

【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。

【教學(xué)理念】科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我處處著眼于以生為本，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)活動(dòng)中自己感悟。

【教法設(shè)計(jì)】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題——演示引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)探究——鞏固練習(xí)，拓展延伸——課后小結(jié)。

【學(xué)法設(shè)計(jì)】?jī)A聽——觀察——質(zhì)疑，比較——分析，鞏固歸納——演繹推理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、嗩吶、銅鑼、腰鈴等民族樂(lè)器各6個(gè)以上，兩把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。

【教學(xué)預(yù)案】。

這是本單元第一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說(shuō)說(shuō)我們聽到過(guò)哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。

為了更好地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更加開放有效地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)探究，我把學(xué)生分成6個(gè)大組，每組8人左右，桌上配置相關(guān)的學(xué)具和實(shí)驗(yàn)器材，各組組員推選出一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織管理工作。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、教學(xué)導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題，5-6分鐘)。

教師出示一張光盤，讓學(xué)生猜猜里面錄的是什么，引導(dǎo)學(xué)生傾聽與觀察;。

播放一段大自然音樂(lè)，學(xué)生談感受;。

播放日常生活中的聲音，學(xué)生猜;。

揭題。(教師板書：聽聽聲音——奇妙的聲音王國(guó))。

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲及填寫《記錄卡》，認(rèn)識(shí)固體、液體、氣體均可發(fā)出聲音。6分鐘。

請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。(學(xué)生甲正對(duì)全體學(xué)生分別做吃蘋果、喝汽水、吹笛子的動(dòng)作，學(xué)生乙背對(duì)學(xué)生甲猜測(cè)是什么東西發(fā)出的聲音)臺(tái)下學(xué)生做評(píng)判同時(shí)填寫《記錄卡》。

記錄卡。

發(fā)聲物體。

物體類型。

你的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的大小叫音量。9-10分鐘。

(1)教師出示一把塑料直尺，讓學(xué)生觀察。

教師把尺子的一端放到桌子上面，并用左手壓緊它，尺子的另一端伸出桌子外，然后用右手輕輕一打擊，讓尺子發(fā)出聲音。

教師再實(shí)驗(yàn)一次(這次較用力打擊尺子)，讓學(xué)生再觀察一次，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)提出假設(shè)：“聲音有大小的不同”。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。在各小組內(nèi)充分地合作實(shí)踐、研究和討論，然后由各小組推薦代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(3)提出問(wèn)題：聲音的大小是由什么決定的?

創(chuàng)設(shè)情境：播放一段音樂(lè)給學(xué)生欣賞，在播放過(guò)程中，教師一會(huì)兒故意把音量調(diào)小，讓學(xué)生談感覺(jué)如何(聲音小);一會(huì)兒又故意把音量調(diào)大，讓學(xué)生談感覺(jué)又如何(聲音大)。

教師邊板書邊講述：我們把聲音的大小叫“音量”。(讓學(xué)生齊讀板書一遍)。

3、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的高低叫音調(diào)。5-7分鐘。

(1)教師出示一把口琴，讓學(xué)生觀察一遍。

教師吹奏《世上只有媽媽好》。請(qǐng)1～2位學(xué)生表演，師生共同欣賞。

(2)提出問(wèn)題：這位同學(xué)吹的歌曲聲音是什么樣子的?(吹的聲音不停地變化著高低)。

(3)得出結(jié)論：聲音的高低叫“音調(diào)”。

三、鞏固練習(xí)(5-7分鐘)。

1、電腦投影，出示題目和要求：(利用各種樂(lè)器和實(shí)驗(yàn)器具發(fā)出各種聲音)。

a、發(fā)出又高又響的聲音。

b、發(fā)出高而小的聲音。

c、發(fā)出低而響的聲音。

d、發(fā)出又低又小的聲音。

各學(xué)習(xí)小組充分實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)。

2、教師按照上述要求演示一遍，并用電腦投影板書。

3、教師贈(zèng)送“禮物”，(老師邊說(shuō)邊將幾個(gè)玻璃杯放在桌面上，激趣后用這幾只玻璃杯子奏出一首學(xué)生熟悉的兒歌。“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”

四、總結(jié)拓展，課外延伸(3-5分鐘)。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們周圍有哪些噪聲。

2、學(xué)生談噪音對(duì)人類的影響并討論該如何減少噪音。

3、教育學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成在公共場(chǎng)所低聲交談的良好習(xí)慣。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)所得(學(xué)生齊讀板書)，質(zhì)疑。

5、拓展延伸。

教師出示：一個(gè)裝有數(shù)粒綠豆籽的礦泉水瓶讓學(xué)生觀察。

提出問(wèn)題：里面裝的是什么?為什么只要輕輕搖晃一下就會(huì)發(fā)出聲音呢?你們有什么辦法設(shè)計(jì)—個(gè)實(shí)驗(yàn)使搖晃的聲音變小或消失?(讓學(xué)生充分發(fā)言)。

作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生回去把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做，并寫好活動(dòng)記錄，下節(jié)課匯報(bào)。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十一

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十二

（把全班分為a、b兩組，別離向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。請(qǐng)a組某學(xué)生講：“猜猜我是誰(shuí)”，b組的同學(xué)在不回頭看的景遇下，猜出是誰(shuí)講的。然后b組講，a組猜。）。

1、進(jìn)行游戲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（生：從他的聲音。）。

2、同學(xué)們真厲害，聽聲音就曉得這是誰(shuí)。本日我們就來(lái)“聽聽聲音”。

1、同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有認(rèn)真地聽過(guò)我們四周的聲音？現(xiàn)在讓我們?cè)诮淌依飪A聽四周的聲音，比一比看看誰(shuí)聽到的聲音多。

（生演示報(bào)告請(qǐng)示）。

（生報(bào)告請(qǐng)示）。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的巨細(xì)、高低、遠(yuǎn)近、圓向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。

生：大自然發(fā)出的。

3、這些聲音聽起來(lái)有什么不同？

（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音小；不同的物體發(fā)出的聲音不同）。

1、你們能用我們四周的物體發(fā)出聲音來(lái)嗎？

（要求：降低聲音，有節(jié)奏）。

2、報(bào)告請(qǐng)示：你們能用什么方法，使物體發(fā)出聲音的？

3、你聽到了哪些聲音？

4、這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？

5、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

6、（出示半燒杯水，和一個(gè)空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？

7、本日我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰(shuí)？

8、固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？

（吹筆帽，口哨）。

9、聲音的發(fā)生取物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？

（聲音都是由物體發(fā)出來(lái)的，聲音離不開物體，沒(méi)有物體不能有聲音）。

（學(xué)生認(rèn)真的傾聽）。

2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是腔調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。（聽聽聲音）。

3、我們來(lái)做游戲聽聽不同圓向發(fā)出的聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室中心閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后擺布四個(gè)圓向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個(gè)圓向發(fā)出的聲音，如果說(shuō)對(duì)了人人對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了人人對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。

（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同圓向發(fā)出的聲音）。

4、我們來(lái)做游戲聽聽不同距離發(fā)出的'聲音。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)取他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠(yuǎn)，如果說(shuō)對(duì)了人人對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了人人對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。

（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）。

（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同巨細(xì)）。

（高低）。

1、通過(guò)聽聽聲音，你有什么支獲嗎？

2、不曉得關(guān)于聲音你還有什么問(wèn)題嗎？

強(qiáng)弱。

板書：

3、通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的愛(ài)好，發(fā)明樂(lè)音，增加生活樂(lè)趣。

高低。

物體——聲音遠(yuǎn)近。

圓向。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，粗知詩(shī)的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂(lè)。

2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。

1課時(shí)。

2、展開想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？

學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，然后小組交流，互相幫助。

3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂(lè)）。

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。（配樂(lè)）。

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。

第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱，它在唱什么呢？

第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？

第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

6、全班齊讀。（配樂(lè)）。

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂(lè)《金鈴鐺》）。

2、學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。

出示：聽聽，

3、學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。】。

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

1、給自己寫的詩(shī)配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

1課時(shí)。

1、游戲?qū)搿?/p>

2、展開想象。

3、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。

1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象）。

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。

3、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。

4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

5、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩(shī)，然后再朗誦。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本課教學(xué)，改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式，由學(xué)生自主選擇，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

師：孩子們現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)啊！那你們看到了些什么啊！

生：金黃的稻谷，飄落的樹葉。

師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽聽啊？

（師朗誦。）。

師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開語(yǔ)文書46頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。

生：讀課文。（教師關(guān)注）。

生讀。

師：你讀得真流利。誰(shuí)能像她那樣帶夏老師接著去聽秋天的聲音？（分別指名讀二、三、四、五小節(jié)）。

師：哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？（生舉手）這樣吧，愿意的孩子，咱們一起來(lái)！

生讀課文。（聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，又從遠(yuǎn)方匆匆地去，聽聽，我們聽到了秋的聲音。）。

師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，誰(shuí)能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音？找一找。

生再讀課文。找聲音。

師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？

生：刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟。

板書：

黃葉。

刷刷。

蟋蟀。

蛐蛐。

大雁。

叮嚀。

秋風(fēng)。

歌吟。

1、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的'那一節(jié)和大家一起分享。

2、學(xué)生展示、朗讀交流。

生：好媽媽我要走了，你保重啊。

師：那好，喜歡這刷刷聲的孩子們，用你們自己的感受來(lái)讀讀一段。

（生自由讀課文并配上動(dòng)作）。

（2）生：我喜歡叮嚀。我來(lái)讀。（生讀）。

生：大雁會(huì)對(duì)小樹說(shuō)：再見，我親愛(ài)的朋友，好好保重，明年再相會(huì)。

生：大雁對(duì)青蛙說(shuō)：青蛙，我們明年見。

生：大雁對(duì)螞蟻說(shuō)：快準(zhǔn)備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會(huì)餓死你的。

師：小伙伴們，快回南方吧，再在這會(huì)冷了，沒(méi)食物了。

師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！讓我們一起來(lái)讀讀。（齊讀）。

（3）生：我喜歡這一節(jié)。（聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，嚁嚁，是和陽(yáng)臺(tái)告別的話音。）（多媒體展示秋的落葉圖，伴著清脆的蟋蟀叫聲。）。

師：喜歡這節(jié)的孩子們說(shuō)說(shuō)，為什么喜歡這節(jié)呢。

生：因?yàn)樾◇霸诟覀兏鎰e呢！

生：秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂(lè)地歌唱。生：自由地讀。

（4）我喜歡豐收的歌吟。（生讀）。

師；秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？

生：稻田里一片金黃，稻子熟了。

第4段。

師：那么多聲音感覺(jué)進(jìn)入了音樂(lè)廳。

生集體讀。

（根據(jù)孩子們的回答，適時(shí)出示秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里。并幫助理解。）。

讀第五段。

生：嘩嘩嘩秋雨快活地下。

生：嘿呦嘿呦小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！

生：呱呱呱呱青蛙加緊挖洞。

師：我們班的小朋友編的詩(shī)可真好，和起來(lái)又是一首小詩(shī)了。

師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！

生：可以美美地讀讀課文，讀出秋天的聲音。

分組比賽。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

一、游戲?qū)耄归_想象。

1、游戲?qū)搿?/p>

2、展開想象。

3、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的`聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會(huì)交流。

1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象）。

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。

1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。

3、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。

4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

5、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。

五、品讀體會(huì)，升華情感。

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感。

1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩(shī)，然后再朗誦。教學(xué)反思：

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本課教學(xué)，改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式，由學(xué)生自主選擇，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

文檔為doc格式。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十七

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十八

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí),沒(méi)必要太注重__的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。教學(xué)流程。

一、課前準(zhǔn)備。

1．旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2．各種秋景的圖片。

師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）。

秋天到了————。

1．初讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以自己）想想具體寫了什么聲音？師：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。

2．再讀。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。

“歌韻”。

生自學(xué)后分小組交流。

師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

[教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]。

3．選讀。

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實(shí)在太好聽了。生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

4．演讀。

開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“大樹媽媽我真舍不得你。”

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。”

5．美讀。

過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！

老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！全班配樂(lè)朗讀。

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。

師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

師：是啊，秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽到的聲音寫下來(lái)好嗎？學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

［學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。］。

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)。

1、給自己寫的詩(shī)配上畫。

2．收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

板書。

聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）篇十九

是秋雨玩游戲的聲音。

風(fēng)吹過(guò)樹葉，

“唦唦”，

是稻谷微笑的話語(yǔ)。

一棵棵大樹追上白云，

落下一陣清涼的叮嚀，

一陣陣秋風(fēng)飛過(guò)田野，

送來(lái)一片豐收的歌吟。

走進(jìn)秋，

走進(jìn)這明亮美麗的音樂(lè)廳，

你仔細(xì)地去聽，

在每一個(gè)柿子里，

在每一朵菊花上，

在每一串葡萄里。

在每一顆飽滿的青棗里。

聽聽。

從遠(yuǎn)方著急地來(lái)，

從遠(yuǎn)方著急地去。

聽聽。