月工作總結(jié)是一個(gè)自我評(píng)估的過程，通過總結(jié)和反思，我們可以找到工作中的亮點(diǎn)和改進(jìn)的方向。接下來，讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)，可以幫助我們找到提升自己的方法和方向。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

20__年，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針，在縣教研室的指導(dǎo)下，以“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”教學(xué)策略為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，改進(jìn)課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮，尤其是四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基本上度達(dá)到了“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”的目標(biāo)。全體教師也樹立了新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

為確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，書記校長親自抓，教研主任任副組長，負(fù)責(zé)具體落實(shí)，保證各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。在實(shí)施過程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評(píng)制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“二元”目標(biāo)(學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué));二是遵循“五”字授課方式(導(dǎo)、學(xué)、賽、評(píng)、練)，體現(xiàn)“五點(diǎn)”教學(xué)原則(精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂;教與學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)效課堂;傾聽為中心的靜思課堂;展示課題方向的研究課堂);三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師運(yùn)用新理念取得良好的教學(xué)效果。

1、以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀，要對(duì)學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。

2、轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。我校在開學(xué)后即組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件，結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，每班成立了“學(xué)習(xí)合作小組”，在自己的教學(xué)中運(yùn)用合作探究的方式解決疑難問題，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強(qiáng)兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng)。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺(tái)走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變，課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級(jí)語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，首先設(shè)疑，布置重點(diǎn)思考題，讓學(xué)生圍繞問題預(yù)習(xí)課文，自主閱讀和思考，然后分小組進(jìn)行交流討論，解決疑難問題。在第二課時(shí)展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言，“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時(shí)的舉動(dòng)和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對(duì)戰(zhàn)象自掘墳?zāi)鼓阌心男┰捯f”等，這些問題學(xué)生暢所欲言，各抒己見，討論爭(zhēng)論熱烈，深刻體會(huì)到戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生探究合作，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯(cuò)試題本，學(xué)校定期對(duì)此進(jìn)行檢查評(píng)比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論后，分年級(jí)進(jìn)行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案，如何在教案中體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡(jiǎn)案、反思等方面逐一進(jìn)行要求，使教師的教案更加實(shí)用，更加科學(xué)與規(guī)范，使課堂教學(xué)改革有一個(gè)更有力的文字依托。

我校推行的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強(qiáng)，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂園。

在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進(jìn)教育改革，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一年的教學(xué)工作又接近了尾聲。我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：

打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)年的歷史的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。

三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

四、先學(xué)：在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的'過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測(cè)。看書的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明。

五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jī),并完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

xx年x月x日。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

【論文摘要】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，只有高效的高堂才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。為構(gòu)建小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效性，我順應(yīng)新課程改革的要求，結(jié)合學(xué)生和本人實(shí)際，在課堂教學(xué)實(shí)踐中探索了一些策略。即教師自身具有深厚扎實(shí)的教學(xué)基本功和個(gè)人素養(yǎng)的魅力。能夠合理安排課堂教學(xué)，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

首先，教師自身具有深厚扎實(shí)的教學(xué)基本功和個(gè)人素養(yǎng)的魅力。

1.及時(shí)更新正確教學(xué)理念。課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。把傳授知識(shí)由“灌”變成“導(dǎo)”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”。另外，還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。

2.努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

其次，合理安排課堂教學(xué)，提高課堂效率。

1、立足課堂教學(xué)，精心備課、是提高課堂效率的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)效率如何？關(guān)鍵是備課。要上好一節(jié)英語課，課前的準(zhǔn)備工作尤為重要。在備課時(shí)，一是備教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)和要求。二是備教材，合理整合教材，分配知識(shí)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。三是備學(xué)生，要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，考慮他們的認(rèn)知規(guī)律與水平，從而確定教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方法。

2、精美的課堂教學(xué)導(dǎo)入，是提高課堂效率的鑰匙。

一堂課象一場(chǎng)戲，要有引人入勝的序幕；也象一篇文章，要有妙不可言的開頭。精美的新課導(dǎo)入，像磁石、牢牢吸引住學(xué)生的注意力；像鑰匙，悄然開啟學(xué)生思維的閘門。作為教師，一定要鉆研教材，把握知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使自己的導(dǎo)課起到承上啟下、溫故而知新的鏈接作用。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摗皐eather”，這一話題時(shí)，我采用圖文結(jié)合，利用講故事的形式導(dǎo)入，極為成功。首先利用實(shí)物投影出自制圖片，然后與學(xué)生展開了下列對(duì)話。

s1:no,heisn't.what'sthematterwithhim?

t:goodquestion!hecan'tgohomewithoutumbrellabecauseit'srainynow.

ss:oh,isee.

s2:hecangohome.it'ssunnynow.

t:wonderful.what'stheweatherlikenow?

ss:it'ssunny.

3．提升孩子多方位的能力，是提高課堂效率的目標(biāo)。

無論通過怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段，都是讓孩子多方位的能力得到提高，讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練等各方面的能力得到充分地鍛煉。“授之以魚，不如授之以漁”對(duì)我感受頗深。教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單純地提高知識(shí)層面，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如我在處理語篇教學(xué)中，經(jīng)常通過以點(diǎn)帶面的形式，讓學(xué)生更好地理解把握課文。學(xué)生首先抓住關(guān)鍵句，擬出文章的框架結(jié)構(gòu)。把很長的課文變得簡(jiǎn)單化、清晰化。讓學(xué)生根據(jù)板書明白層次，領(lǐng)會(huì)寫作技巧。然后利用自己的語言復(fù)述課文。如此以來，在語言的輸入和輸出上，學(xué)生的能力得到了很大地鍛煉提高，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到英語閱讀的方法和技巧。

4、積極的課堂展示，是提高課堂效率的核心。

小學(xué)生特別活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的表演欲。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。學(xué)習(xí)了新的詞匯，我會(huì)充分利用小老師的作用，讓其領(lǐng)讀，互相檢查;學(xué)了會(huì)話練習(xí)，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)他們表演出來。真正讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。

5、自主合作學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的保障。

小組活動(dòng)充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的`理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生們喜歡小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過討論，最后展示交流，有些觀點(diǎn)都讓我有一種耳目一新的感覺。此模式能面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生全面開展語言實(shí)際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、與人共事的意識(shí)和能力。

6、捕捉課上的反饋信息及生成性教學(xué)，是提高課堂效率的技巧。

教師要面對(duì)全體學(xué)生，但每個(gè)學(xué)生又各有差異，因此要通過研究課堂反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的補(bǔ)救措施，因材施教。另外，在教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)一些意想不到的突發(fā)事件，此時(shí)，老師應(yīng)具備一定的應(yīng)變能力，充分考慮學(xué)生當(dāng)時(shí)的心態(tài)，迅速調(diào)整自己的教學(xué)策略。記得在英語課堂上，經(jīng)常會(huì)“節(jié)外生枝”。一雙雙小手高舉著，不是打小報(bào)告，就是說發(fā)現(xiàn)了什么問題。起初，我都不怎么理會(huì)，擔(dān)心影響教學(xué)進(jìn)度。

一次學(xué)習(xí)水果類詞匯的課堂上，學(xué)到“banana”時(shí)，有同學(xué)站起來告訴我，這單詞太好記了。因?yàn)橄憬吨挥小瓣死恕辈拍艹浴＃ㄋY(jié)合方言說出了她記憶的方法）我為她豎起了大拇指，你真行，形象記憶這詞好，善于開動(dòng)腦筋。很快同學(xué)們都記住了這單詞的發(fā)音。或許不是這番形象記憶，學(xué)生還真難記住這詞呢！我正是抓住了這一可貴的資源，通過贊賞性評(píng)價(jià)，把個(gè)別學(xué)生回答中的創(chuàng)造，轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)的財(cái)富。有效提升了課堂生成的實(shí)效性。

7、用愛育人，用心經(jīng)營快樂，是提高課堂效率的催化劑。

作為一名英語教師，本身的性格固然重要，但更為重要的是，課堂語言的幽默性和用愛去澆注課堂，用心去經(jīng)營著自己所熱衷的快樂。因?yàn)閷W(xué)生特$2老師的一句話，甚至在意老師的一個(gè)眼神，因?yàn)樗麄兛释c老師交流。在教學(xué)過程中。我一直以愛為主線，愛學(xué)生，愛教師這一職業(yè)，為了留住孩子們的笑容，總是努力地去找尋、挖掘讓孩子感興趣的教學(xué)方法。

最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。英語教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡英語。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡(jiǎn)筆畫、照片、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng);可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的樂趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。

當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。

總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。本學(xué)期，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。

三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

四、先學(xué)：在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測(cè)。看書的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明。

五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jī),并完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，能夠體現(xiàn)出以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)所教知識(shí)，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等。基本貫徹了“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路，對(duì)在實(shí)踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也的到提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

十、一個(gè)學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的“三分看病七分養(yǎng)，得病容易去病難吧”!我也沒辦法，痛苦啊!無奈!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成績(jī)也有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評(píng)和指正，使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

時(shí)光飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫的詩詞歌賦，是用心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時(shí)候。驀然回首，人到中年的我愈加感到時(shí)光的寶貴，親情的珍貴，事業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成績(jī)，少留遺憾，無愧于時(shí)代。我一時(shí)不好做出準(zhǔn)確的回答，雖然以后我還會(huì)一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

我校在總結(jié)高效課堂規(guī)范年活動(dòng)的基礎(chǔ)上，深入開展以“校本教訓(xùn)”為載體的高效課堂創(chuàng)新年活動(dòng)。通過一年的實(shí)踐探索，完善了教學(xué)管理制度，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，建立了與現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的教師專業(yè)成長發(fā)展模式；以校本教研為主體，充分發(fā)揮青年教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；同時(shí)繼續(xù)探究“六舉措”教師培養(yǎng)模式，全面實(shí)施校本研訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升了教師教學(xué)水平。推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)對(duì)一年來的工作總結(jié)如下：

校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是學(xué)校發(fā)展的豐厚沃土和不盡源泉。它是以教師為主體，學(xué)校為后盾，課堂為基石，以解決教學(xué)問題為主的一種民主、高效、開放的實(shí)踐性研究活動(dòng)。校本教研讓教師成為教學(xué)研究的真正主人，通過自我反思---同伴互助理論與實(shí)踐相結(jié)合。讓老師的教育思想不斷深入內(nèi)化，使教師專業(yè)化水平更上一個(gè)臺(tái)階。

認(rèn)真組織全校老師，深入了解高效課堂理念在推行“高效課堂”創(chuàng)新年活動(dòng)面前，我們開展了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)：利用例會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，觀看李炳亭《關(guān)于高校課堂再認(rèn)識(shí)》的視頻講座。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師們對(duì)高效課堂的理念又有了新的認(rèn)識(shí)和深入的了解，對(duì)比自己平日的教學(xué)，感觸良多。于是，對(duì)于高校課堂，老師們互相交流的多了，他們討論并驗(yàn)證著自己的每一個(gè)想法，在自己原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)提高，最終達(dá)到創(chuàng)新。

學(xué)校非常重視青年教師的發(fā)展，每周一的周前會(huì)議上，不當(dāng)當(dāng)只是布置工作。更重要的是組織大家一起美文共賞。大家閱讀文章后，可以相互交流各自的理解。可以針對(duì)文章中的某一點(diǎn)闡述自己獨(dú)到的見解。場(chǎng)面輕松自在，各抒己見。

學(xué)校明確把校本研訓(xùn)列為學(xué)校教研活動(dòng)的主題，把課題研究與建設(shè)教研文化相結(jié)合，建立完善學(xué)校教研機(jī)制，形成全新的教研文化氛圍。

建立教研活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，修訂學(xué)校教職工年度考核方案，把教師參與學(xué)校教研活動(dòng)納入到教職工年度考核，把教師參與學(xué)校教研活動(dòng)納入到教師績(jī)效考核內(nèi)容里面進(jìn)去，使教研活動(dòng)在激勵(lì)機(jī)制上有較大力度的體現(xiàn)。

學(xué)校還不斷開展組內(nèi)教研、校內(nèi)教研、共同體活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)辨課活動(dòng)四個(gè)層次、形式多樣的教研活動(dòng)，進(jìn)行有效的公開課教學(xué)研究：

（1）校級(jí)教研、尋找差距。

校內(nèi)教研全員參與，分組進(jìn)行，教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排。每學(xué)期初各青年教師根據(jù)學(xué)科上報(bào)教研內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組進(jìn)入課堂對(duì)所有老師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研。調(diào)研課，教導(dǎo)處要求聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和上課老師所在年級(jí)組老師全員參與，其他老師自主參與，課堂教學(xué)調(diào)研結(jié)果與學(xué)校年度考核上課結(jié)果相掛鉤。在課堂教學(xué)調(diào)研基礎(chǔ)上，語數(shù)各選取2名教師參與校級(jí)教研課。校級(jí)教研課相關(guān)學(xué)科老師全員參與，參與老師要進(jìn)行課前備課，課中填寫評(píng)課表，課后辯課、互動(dòng)。一年來于建玲老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》讓聽課老師感受到于老師授課過程中的教育機(jī)智及老師在備課過程對(duì)教材的理解和把握重點(diǎn)的深度；朱俊英老師的《除三害》語文教學(xué)充分展示了個(gè)人教學(xué)魅力，她快節(jié)奏高效的課堂教學(xué)能力讓老師們佩服。趙曉菲老師《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》經(jīng)多次試教后，對(duì)教學(xué)的整體把握上有了很大的提高。王依麗老師的《牧童與畫家》讓我們感受到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣及班級(jí)的風(fēng)貌。教研課上不僅讓授課老師得到鍛煉，也讓聽課的老師學(xué)習(xí)到很多。

我校的教研活動(dòng)不僅僅停留在此，活動(dòng)結(jié)束后，由學(xué)科組長組織進(jìn)行辨課，針對(duì)課中的不足大家一起交流，共同促進(jìn)。結(jié)束后，老師們的一些想法，到學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)課，網(wǎng)絡(luò)的評(píng)課方式為我們提供了一個(gè)深入學(xué)習(xí)和借鑒的平臺(tái)。

（2）辨課活動(dòng)，提升教學(xué)水平。

學(xué)校每學(xué)期安排網(wǎng)絡(luò)辨課活動(dòng)，活動(dòng)由教導(dǎo)處和個(gè)大學(xué)科大組長負(fù)責(zé)組織辯課活動(dòng)的安排、組織、總結(jié)及有關(guān)檔案收集整理，每次有專人主持，邀請(qǐng)所辯學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)，上課教師所在年級(jí)的本學(xué)科教師，及其他自愿參加的學(xué)科老師參加。

為了推出高質(zhì)量的研究課，在正式上課前，每位教師要求至少進(jìn)行3次試教。第一次組內(nèi)試教，第二次骨干教師參與試教，試教后進(jìn)行辯課，第三次根據(jù)辯課活動(dòng)的意見，修改后再試教，第四次才正式上課。

辯課流程為：上課教師說教學(xué)設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)意圖；上課教師課后反思；聽課教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)行為提出質(zhì)疑、詢問和建議；上課教師答辯，與聽課教師互動(dòng)；聽課老師和上課老師一起探討、完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)校通過系列辯課活動(dòng)，優(yōu)化了每一節(jié)研討課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，提高了教師文本解讀能力和課堂駕馭能力，以期提高課堂教學(xué)實(shí)效，使我校涌現(xiàn)出一批高素質(zhì)、高水平的骨干教師，帶動(dòng)并促進(jìn)提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

通過這些活動(dòng)，讓教師們?cè)谝淮未蔚穆犝n中、在一次次的評(píng)課中、在一次次的磨課、在一次次的上課中慢慢形成高效課堂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)理念，提高自己的課堂教學(xué)水平。逐步形成了具有特色的網(wǎng)絡(luò)教研半小時(shí)高效課堂教研模式。

（3）結(jié)對(duì)幫扶、加強(qiáng)交流。

我們學(xué)校與稠城三小、合作小學(xué)結(jié)對(duì)，每學(xué)期組織兩次課堂教學(xué)交流活動(dòng)，每次至少有3名教師參與教學(xué)交流活動(dòng)。每次教研定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，一個(gè)學(xué)期每所學(xué)校承擔(dān)兩次，每一次一所學(xué)校出一名教師參與上公開課，課后進(jìn)行交流，互動(dòng)評(píng)課，共同促進(jìn)，相互提高。

每次活動(dòng)，先由來自三所學(xué)校的三位老師分別上了研討課；三位老師教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)方法多樣，很好地落實(shí)了高效半小時(shí)課堂的教學(xué)策略，給聽課老師留下了深刻的印象。

課后，由上課老師說課，三所學(xué)校的老師進(jìn)行了評(píng)課、辯課，教育研修院教研部金老師、許老師分別圍繞課堂的高效性“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課、辯課，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享了教學(xué)成果，加強(qiáng)了教師之間的交流。

(4)互助雙贏，共促發(fā)展。

互助：自確立互助共同體之日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常相聚在一起，分析和反思各校存在的問題和迫切需要解決的難題，剖析共同體學(xué)校存在的優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)資源，本著“扎實(shí)、有效”的工作宗旨，制定互助共同體活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃，扎實(shí)有效的開展活動(dòng)。十月里，共同體先后在江灣小學(xué)開展了“同課異構(gòu)”的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，教師高效“半月談”活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，我們既發(fā)揮了我校在管理方面的優(yōu)勢(shì)，也發(fā)揮了各校老師在學(xué)科教學(xué)、師資等方面的強(qiáng)項(xiàng)，對(duì)推動(dòng)合作小學(xué)、江灣小學(xué)薄弱學(xué)科的提升起到很大的作用。

共享：針對(duì)三個(gè)共同體學(xué)校之間差距不同的特點(diǎn)，我們?cè)诨顒?dòng)開展前，就明確要充分發(fā)揮“互助、共享、共贏”工作要求，成立互助共同體后，核心學(xué)校稠城三小充分發(fā)揮自身管理規(guī)范、資料積累齊全、學(xué)科質(zhì)量好等方面的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)動(dòng)2個(gè)結(jié)對(duì)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了集體各課資源共享，教學(xué)資料資源共享。在質(zhì)量管理方面，三校實(shí)現(xiàn)每月一次質(zhì)量監(jiān)控與分析活動(dòng)，科學(xué)分析各校各學(xué)科教學(xué)存在的問題，并提出診斷性結(jié)論，為三個(gè)學(xué)校的質(zhì)量提高發(fā)揮了很大作用。針對(duì)共同體存在優(yōu)質(zhì)師資短缺，課堂教學(xué)缺少專家分領(lǐng)的現(xiàn)狀，共同體充分發(fā)揮稠城三小、江灣小學(xué)、合作小學(xué)原有的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)的`優(yōu)勢(shì)，采用了共同體與共同體一起開展活動(dòng)的模式，借助了稠城三小的優(yōu)勢(shì)來推動(dòng)我們共同體的發(fā)展，取得花小錢辦大事的成效。

共贏：稠城三小為核心的互助共同體成立開展活動(dòng)以來，借助共同體的力量在師資培養(yǎng)、教科研提升方面有了新的質(zhì)的飛躍，在校本科研、課堂教學(xué)、學(xué)校管理方面都有了新的變化，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享了教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)了互助雙贏。

總之，通過校本研訓(xùn)，提高了課堂教學(xué)的有效性，改變了以往課堂教學(xué)拖沓，學(xué)生學(xué)得累的教學(xué)現(xiàn)象，提高我校教師的教學(xué)水平，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)一步提高學(xué)校課堂教學(xué)效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

大部分的青年教師都處在一線擔(dān)任著重要的教育教學(xué)工作，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但僅靠實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要通過不斷反思實(shí)踐中的得與失，才能使不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。我校主要從以下幾方面入手：

1．撰寫教育敘事：要求每位老師每月至少寫一篇教育敘事，內(nèi)容可以是班級(jí)管理方面、教育教學(xué)上的得失、教材鉆研等各方面。其目的就是培養(yǎng)老師成為一個(gè)教育的有心人，對(duì)自己的工作及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)。每月底交教科室，由教科室結(jié)集成冊(cè)。每學(xué)年青年教師整理自己的教育隨筆集，學(xué)校將給每位老師的教育隨筆集進(jìn)行出版。如校長的《臭豆腐坊》，吳老師的《三言兩句》，龔老師的《成長足跡》，馮老師的《花開的聲音》，王老師的《教海拾貝》，盛老師的《思想集》楊俊康老師的《小馬過河》等等。通過撰寫教育敘事，促進(jìn)了教師養(yǎng)成反思教學(xué)實(shí)踐、研究教學(xué)行為的習(xí)慣，有效提高了教師科研意識(shí)和水平。

2．教師主題論壇：教師會(huì)寫會(huì)反思還不夠，還要將個(gè)人的所想所思講出來，形成自己的教學(xué)思想與教學(xué)模式，學(xué)校提出了高效“半月談”的主題活動(dòng)，前半月以主要以撰寫教育敘事；后半月由3位青年教師主題發(fā)言，其余老師參與討論，進(jìn)行互動(dòng)。每月論壇，都結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際確定主題，本學(xué)期的主題為：“溝通從心開始”、“高效之我見”、“我的想法與做法”活動(dòng)中，老師們相互交流一些優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)或提出一些困惑大家一起討論解決。每次活動(dòng)結(jié)束，老師們都有很大收獲，并將活動(dòng)感受記錄下來。

3．有效教研打造青年教師高效課堂。

課堂是青年教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，要求青年教師每學(xué)期至少要開一次公開課。學(xué)期初教導(dǎo)處就確定教研主題，學(xué)科組長確定一課一主評(píng)人員。本學(xué)期教研主題為：練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性。每位上課老師都要圍繞教研主題進(jìn)行精心備課試教，年級(jí)組里進(jìn)行討論修改，充分發(fā)揮組里合作力量。上完課后，由學(xué)科組長組織大家進(jìn)行面對(duì)面說課辨課反思，辨課結(jié)束后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)課個(gè)人主評(píng)。通過這樣扎實(shí)的上課評(píng)課活動(dòng)，同伴之間形成了互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的教研氛圍，在不斷反思的過程中提高專業(yè)水平。同時(shí)形成了網(wǎng)絡(luò)評(píng)課與現(xiàn)場(chǎng)辨課結(jié)合、個(gè)人主評(píng)與互動(dòng)分評(píng)的獨(dú)特評(píng)課機(jī)制。一年來，教研活動(dòng)與學(xué)校的課題《小學(xué)課堂教學(xué)中變式練習(xí)的有效性研究》緊密聯(lián)系在一起，形成較好的科研氛圍。

學(xué)校重視教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，更重視參加培訓(xùn)的實(shí)效性，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、90學(xué)時(shí)培訓(xùn)結(jié)束后寫心得體會(huì)，回校做講座，上示范課，促進(jìn)這些老師快速成長，帶動(dòng)全校老師共同提高，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。其中龔紅青老師在數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，吳高旭老師在語文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)中上了示范課，龔靖雅、王依麗、王慶、王春燕、楊俊康老師在所參加的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中均被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

青年教師的專業(yè)成長離不開教育專家的引領(lǐng)。學(xué)校請(qǐng)專家來校幫助解決教育教學(xué)中的困惑和問題。我校請(qǐng)教研員等專家來校指導(dǎo)，深入課堂，進(jìn)行把脈、診斷、點(diǎn)撥。一年來，邀請(qǐng)了教育研修院校長、副校長、教研室陶主任、葉主任、語文數(shù)學(xué)教研員等多位專家蒞臨我校指導(dǎo)！

自開展城鄉(xiāng)共同體以來，我校與兄弟學(xué)校多次開展共同體活動(dòng)，給了我們相互學(xué)習(xí)，相互交流的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，與三校共同老師進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，并進(jìn)行辨課活動(dòng)，聘請(qǐng)教研員指點(diǎn)。請(qǐng)三校共同體領(lǐng)導(dǎo)參加高效“半月談”主題論壇活動(dòng)，三校的領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)老師們提出的困惑進(jìn)行了解答，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)了有效點(diǎn)評(píng)。使老師們?cè)谒枷肷隙加辛诉M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提高。

在校長的領(lǐng)導(dǎo)與重視下，我校涌現(xiàn)出了批較為優(yōu)秀的骨干教師，自培訓(xùn)以來6位老師參加了領(lǐng)雁工程，分別上了示范課，都被評(píng)為了優(yōu)秀學(xué)員；龔園園老師在新教師培訓(xùn)中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；龔靖雅、王春燕、龔紅青老師參加了省組織的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的老師都被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；青年教師的經(jīng)典詩歌誦讀獲義烏市團(tuán)體二等級(jí)獎(jiǎng)；吳婧老師在義烏市第三屆中小學(xué)合唱節(jié)獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。吳婧、于建玲老師獲本學(xué)期音樂、數(shù)學(xué)義烏市三星級(jí)教師。在各學(xué)科基本功比武中，我校近十幾位年輕教師分別獲義烏市一、二、三等獎(jiǎng)；青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)比武獲市團(tuán)體三等獎(jiǎng)，龔靖雅、龔園園分別獲個(gè)人三等獎(jiǎng)，刷新了從未有教師在該項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)記錄。十幾位老師撰寫的論文分別在市里獲獎(jiǎng)。校園文化藝術(shù)節(jié)中，我校青年教師指導(dǎo)的學(xué)生合唱比賽、美術(shù)比賽、書法比賽多次獲一等獎(jiǎng)。本學(xué)期開展的教師航模基本功比賽再創(chuàng)佳績(jī)王春燕、龔園園、龔紅青無線電比賽中均獲二等獎(jiǎng)，王春燕獲科技創(chuàng)新一等獎(jiǎng)，龔園園、馮萍英、鮑國芳在科技比賽中獲三等獎(jiǎng)；學(xué)生比賽成績(jī)顯著４為學(xué)生獲市一等獎(jiǎng)，9位學(xué)生獲市二等獎(jiǎng)，18位學(xué)生獲市三等獎(jiǎng)；龔艷艷老師指導(dǎo)的講故事比賽三等獎(jiǎng)。

這些成績(jī)的取得與老師們的認(rèn)真努力分不開，與學(xué)校對(duì)青年教師專業(yè)發(fā)展的重視分不開，正是學(xué)校扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，加快了青年教師專業(yè)成長的步伐。

師隊(duì)伍建設(shè)，努力提升了學(xué)校教師教育教學(xué)水平，提高了教師的師德修養(yǎng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

打造高效課堂，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。讓課堂魅力四射，使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓課堂充滿魅力，即教師點(diǎn)撥生動(dòng)活潑，有聲有色，引人人勝。下面筆者談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

老師想要建構(gòu)一個(gè)民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境。首先教師要托近與學(xué)生的距離，用迷人的微笑感染學(xué)牛，用親切的語言感動(dòng)學(xué)生，用飽滿的情感去感化學(xué)生。另外，教師還要理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的小錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)學(xué)生，循循善誘。當(dāng)學(xué)生取得可喜成績(jī)時(shí).應(yīng)為他們歡呼，為他們?nèi)杠S。

2、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)火花。撥動(dòng)學(xué)習(xí)心弦。

心理學(xué)研究表明，人一旦對(duì)事物產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)始終目標(biāo)專一，學(xué)習(xí)也就較為持久。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，學(xué)生只要對(duì)事物發(fā)生了興趣，學(xué)生就會(huì)高度傾注學(xué)習(xí)，從而為參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的思想基礎(chǔ)。

3、預(yù)設(shè)課堂。鼓勵(lì)自主探究。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，已經(jīng)為大多數(shù)語文教師接受。“我的地盤我做主”，真正把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主活動(dòng)的時(shí)間、空間，教師要為學(xué)生“留白”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生要有一塊屬于自己的一片藍(lán)天，來展示自己，表現(xiàn)自我。

4、鼓勵(lì)手腦并舉。培養(yǎng)發(fā)散思維。

雖然小學(xué)生年齡小，但思維活躍，想像力豐富。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，善于提問，勇于探索，充分發(fā)表見解。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，。本學(xué)期，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

四、先學(xué)：在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測(cè)。看書的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明，工作總結(jié)《》。

五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jī),并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)所教知識(shí)，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等。基本貫徹了“先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路，對(duì)在實(shí)踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

十、一個(gè)學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的“三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧”！無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成績(jī)也有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評(píng)和指正，使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

平均學(xué)習(xí)保持率(兩周之后還能記住多少)。

5%10%20%30%50%75%90%。

——數(shù)據(jù)摘自美國國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室。

（一）合理安排小組并選出組長。

根據(jù)本班成績(jī)，按1到9名，10到18名如此類推以s型按人數(shù)平均分成了九個(gè)大組。選出了九個(gè)說話大膽而且小學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任組長。隨著對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的了解后，對(duì)分組不均的現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行個(gè)別了調(diào)整，將調(diào)皮的學(xué)生調(diào)開或者基礎(chǔ)薄弱的不安在一起。段考后，根據(jù)段考成績(jī)又按s型重新編排，并選出1到9名擔(dān)任組長，做到了班級(jí)分組的合理，盡量保證各組學(xué)生評(píng)比時(shí)的相對(duì)公平性。

（二）對(duì)組長進(jìn)行了較長時(shí)間的培訓(xùn)以及一直的跟蹤培養(yǎng)。

1、要求組長必須以身作則，身正為范，自身過硬，如果自己出現(xiàn)了問題要敢于正視自己的錯(cuò)誤并不能再犯，有了老師的信任，組長對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，起了良好的帶頭作用。

（三）制度約束，加強(qiáng)組內(nèi)、組與組的競(jìng)爭(zhēng)，搞好紀(jì)律管理。

開學(xué)初班級(jí)制定了相應(yīng)的組內(nèi)管理規(guī)定以及組與組之間的評(píng)比規(guī)定，組內(nèi)評(píng)比規(guī)定規(guī)定了各個(gè)小組內(nèi)成員該負(fù)責(zé)的工作，并天天做好登記。登記情況在放學(xué)時(shí)由組長總結(jié)出，老師根據(jù)登記結(jié)果對(duì)違紀(jì)較為嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的處理。組與組間的評(píng)比，由值班干部做好登記，由學(xué)習(xí)表現(xiàn)，紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生等情況組成，每天一小結(jié)，一周一總結(jié)，并評(píng)獎(jiǎng)。

學(xué)生座位湊在一起后，最難的是紀(jì)律的管理，紀(jì)律不到位，學(xué)習(xí)肯定沒效果。針對(duì)可能出現(xiàn)的情況，我在紀(jì)律方面實(shí)行重重約束、相互制約制，首先是本組紀(jì)律組長對(duì)本組成員全天紀(jì)律的管理和登記，自己登記到位了的，組與組的評(píng)比不扣分，目的的加強(qiáng)本組管理的責(zé)任心，然后還有值班干部的紀(jì)律管理與登記，也是全天候的，一旦值班干部登記在冊(cè)，那么是要扣除該組紀(jì)律分的，然后還有紀(jì)律委員的登記補(bǔ)充。最后，還有對(duì)應(yīng)組的監(jiān)督，一旦對(duì)應(yīng)的組發(fā)現(xiàn)該組有違紀(jì)情況而本組沒登記，也會(huì)在評(píng)比時(shí)扣分，在四管齊下的情況下，學(xué)生違紀(jì)行為越來越少。

七年級(jí)時(shí)學(xué)生正義感強(qiáng)，對(duì)班級(jí)不良現(xiàn)象敢于批評(píng)與指正，我利用放學(xué)時(shí)間，除開組長們總結(jié)外，還鼓勵(lì)班上學(xué)生指出不好的表現(xiàn)，并且班會(huì)主要由學(xué)生總結(jié)上周不良現(xiàn)象，寫在小黑板上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照找出自己的缺點(diǎn)，談?wù)勔院笤撆Φ姆较颉２⒃诿科谠u(píng)出了正義之星，這些措施，使得班上正氣足，班風(fēng)正。每周三第七節(jié)的主題班會(huì)，既能對(duì)學(xué)生思想道德進(jìn)行引導(dǎo)教育，又能較全面的培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生能力，有很好的教育作用。

（五）督促每組學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

一個(gè)班級(jí)，除了良好的班風(fēng)，還必須有濃厚的學(xué)風(fēng)。現(xiàn)在，督促學(xué)習(xí)的任務(wù)，主要由組長完成，我所做的，僅僅是對(duì)組長的指導(dǎo)而已。組長如何督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們主要從以下幾個(gè)方面組著手：

（六）注重細(xì)節(jié)，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理工作。

班級(jí)管理工作繁重而瑣屑，兩年來如果是一成不變的管理模式，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入疲勞期進(jìn)而倦怠，一旦出現(xiàn)這種狀況，班主任就要調(diào)整自己的管理方式，尤其是在每個(gè)學(xué)期開學(xué)的前幾周，都要稍微不同的管理方法，想法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣班級(jí)才會(huì)保持積極性與活力。例如七年二期時(shí)，學(xué)生因?yàn)閷?duì)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步熟悉，開學(xué)前兩周的新鮮勁過去后，全班普遍出現(xiàn)了疲倦期，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，我從兩個(gè)方面下手，一是全班舉行了一次拔河比賽，增強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的情感與班級(jí)凝聚力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并寫了篇作文還進(jìn)行了精講，以后很長段時(shí)間，他們都對(duì)此次活動(dòng)津津樂道，希望再進(jìn)行，二是從后進(jìn)生入手，每天要他們自己出一個(gè)不懂的題目，在自己的展示區(qū)，拉著學(xué)習(xí)組長或者組長對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣以來，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，中等生也有了危機(jī)感。這兩點(diǎn)措施下來，七年級(jí)下期學(xué)生積極性一直保持。

（七）常與任課老師溝通，向他們及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)向，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)處理。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

當(dāng)前，我市、區(qū)正在如火如荼的推進(jìn)素質(zhì)教育，很明顯在此背景下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間減少了。如果再按老思路、老方法去教學(xué)，肯定是不適應(yīng)了。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。因此，如何在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)牢（即建立“高效課堂”）已成為我們英語教學(xué)面臨的重大課題。下面就我校英語教學(xué)的高效課堂實(shí)踐總結(jié)如下：

英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一種情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先，要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身感受英語知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當(dāng)前的形勢(shì)，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)，應(yīng)用“評(píng)語式批改作業(yè)法”加以鼓勵(lì)，對(duì)每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵(lì)式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力”等等，表明教師對(duì)該學(xué)生的關(guān)注。

愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展了“看誰答得又對(duì)又快”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”，等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，以此帶給孩子們無比的自信。

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。而運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動(dòng)力。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

一年來，我們?cè)诮萄惺摇⒖傂５恼_領(lǐng)導(dǎo)下，以“構(gòu)建高效課堂”為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)典型經(jīng)驗(yàn)為突破口，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為抓手，不斷推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、工作措施與成效。

（一）統(tǒng)一思想，明確思路。

為了把“課堂教學(xué)改革”工作做好，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)總校制定的《大石嶺鄉(xiāng)總校構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》。把課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)放在教師、學(xué)生，高效體現(xiàn)在“教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性”上；課堂教學(xué)改革一定要遵循“調(diào)查研究經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)實(shí)踐反思‘本土化’”的過程。

（二）成立組織，加強(qiáng)過程性督導(dǎo)。

為了加強(qiáng)過程性督導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長為組長，主任、教研組長為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)“執(zhí)行力”，協(xié)調(diào)工作小組和教師、學(xué)生之間的關(guān)系，確保改革過程中財(cái)力、物力等資源；成立構(gòu)建高效課堂工作小組，具體負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、考核，各種制度的制定、檢查等內(nèi)容。

（三）狠抓管理，促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細(xì)致化”校長、主任深入教學(xué)第一線。

對(duì)教師各種業(yè)務(wù)分別進(jìn)行了月量化考核，并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的分值及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給予了明確的規(guī)定，尤其注意教師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題研究等內(nèi)容。并召開總結(jié)會(huì)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。

（四）開拓創(chuàng)新，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的開展。

10月我們開始學(xué)習(xí)生本教育實(shí)驗(yàn)校杜郎口中學(xué)、威縣人才學(xué)校的教學(xué)模式。在前一學(xué)期初步嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，本學(xué)期將逐步推開，探索相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保杜郎口經(jīng)驗(yàn)的“本土化”。我們重點(diǎn)抓以下工作：

1、抓教研，重培訓(xùn)。

落實(shí)總校制定的《課堂教學(xué)督查制度》、《教師等級(jí)評(píng)價(jià)制度》，確保與教學(xué)實(shí)際的緊密結(jié)合。

加新任教師課堂教學(xué)培訓(xùn)會(huì)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“生本教育”理念、“杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式”和“三三三一模式”，讓新教師能夠很快熟悉課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。

2、抓課堂，重細(xì)節(jié)。

學(xué)期初，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過程中去。具體做好以下三點(diǎn)：

一是備課要有“實(shí)效”

在《業(yè)務(wù)考核細(xì)則》中把教案分為教師導(dǎo)案、學(xué)生學(xué)案兩個(gè)部分（各占50分），突出學(xué)案的重要性，并引導(dǎo)教師認(rèn)真編制學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。

二是指導(dǎo)要有“實(shí)用”

學(xué)期初，以教研組為單位重新學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂22條》等材料，并集中學(xué)習(xí)了教研室下發(fā)《學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范》。學(xué)校在聽課指導(dǎo)中，也主要針對(duì)這些方面的評(píng)價(jià)。

三是反思要合“實(shí)際”

對(duì)課堂教學(xué)的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽?zhēng)坠?jié)“優(yōu)質(zhì)課”，更重要的是“聽”教師的說課，“聽”教師的“反思課”，直到“合格”為止。

本學(xué)期我們規(guī)定教師撰寫的教學(xué)反思必須源于自己的導(dǎo)案中的教學(xué)回顧，結(jié)合具體的課堂實(shí)際來進(jìn)行反思；嚴(yán)格杜絕說空話、假話。

3、抓骨干，重活動(dòng)。

根據(jù)教育局提出的“青藍(lán)工程”，我們把骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子，在骨干教師中開展“四個(gè)一活動(dòng)”：即每學(xué)期開展一次講座、上一節(jié)示范課、研究一項(xiàng)小課題、帶一名教師，充分發(fā)揮他們?cè)谇嗄杲處煹某砷L中引領(lǐng)、幫扶作用。

9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會(huì)，教研組組長帶領(lǐng)成員對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真解讀，并結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的體現(xiàn)展開研討。

4、抓教研，重實(shí)效突出教研重點(diǎn)。

學(xué)期初，學(xué)校在制定《校本教研工作計(jì)劃》時(shí)，把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本教研工作的重點(diǎn)，要求教師結(jié)合自己的實(shí)際情況，確立研究的專題，擬定實(shí)施方案，經(jīng)總校、學(xué)校批準(zhǔn)后方可研究。確保研究重點(diǎn)的落實(shí)。

注重過程管理。

為了加強(qiáng)對(duì)各個(gè)教研組校本教研工作的過程性管理，校長、主任深入教研組活動(dòng)之中，確保了教研活動(dòng)的真正落實(shí)。

二、存在問題。

在全體教師的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，但工作中的仍有許多不足之處：

1、在課堂教學(xué)改革中，部分教師的思想意識(shí)還有待改善；各種制度還。

有待改善，尤其是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)制度方面。

2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。

在今后的工作中，我們還需繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

備好課是上好課的基礎(chǔ)，生物教學(xué)要構(gòu)建和諧高效、思維對(duì)話型課堂，首要條件是要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，精心備課。

教學(xué)的時(shí)間久了，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，沒有了激情，工作就缺乏動(dòng)力，課堂就變得少了活力。生物課程知識(shí)體系有一定的穩(wěn)定性，通常教材在編定后會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)保持基本穩(wěn)定，“老”教師一般對(duì)知識(shí)都比較熟悉，往往缺乏新鮮感。但生物科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今社會(huì)正在迅猛發(fā)展，隨著時(shí)間的推移，教材中必然會(huì)有部分內(nèi)容不能適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需要，教師對(duì)這部分內(nèi)容作適當(dāng)變動(dòng)是十分必要的。教師要敢于改革教材中落后于社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的知識(shí)體系，建立能使學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握未來發(fā)展的知識(shí)體系和活動(dòng)體系。此外，教材內(nèi)容的編排不一定都符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有時(shí)需要教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與重組，使教材更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要。因此，教師要善于調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆“年輕”的心，保持一顆“好奇”的心。把每一堂課都當(dāng)成第一堂課上，把每一批學(xué)生都當(dāng)成第一批學(xué)生來精心對(duì)待。

生物科學(xué)發(fā)展前景廣闊，而且與人們的日常生活息息相關(guān)，尤其是一些人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題都與生物有關(guān)。例如：奧運(yùn)會(huì)體育館鳥巢與仿生；限塑令與白色污染。教師要在精通課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，多關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展取得的成果和發(fā)展動(dòng)向，并在人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題上挖掘內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)姆绞綕B透到課堂教學(xué)中，使每一堂課都有新內(nèi)容；不斷總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)不斷變化的教育對(duì)象，不斷調(diào)整教法，使每一堂課都有新方法；使學(xué)生對(duì)每一堂課都充滿期待。這是構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話型課堂的思想基礎(chǔ)。

新課程下的教師不能再做教書匠，而應(yīng)該讓課程為我所用，能得心應(yīng)手的駕馭課程資源。教師要具有課程意識(shí)，是生物學(xué)新課程對(duì)教師提出的必然要求，也是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式的重要前提。

（一）精準(zhǔn)地把握課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)的“綱”。教師進(jìn)行教學(xué)前一定要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求是：

（1）使學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，及一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的`習(xí)慣。

（3）正確理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（4）讓學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。這就要求從整體上把握生物學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在平時(shí)備課、上課及學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)中要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，只有正確把握了教學(xué)方向，明白了具體的教學(xué)任務(wù)，才算得上教學(xué)對(duì)路，作好了前期準(zhǔn)備工作，否則只能南轅北轍，事倍功半或徒勞無功。

（二）創(chuàng)造性地使用教材。

備課要對(duì)大綱教材進(jìn)行深入鉆研，根據(jù)內(nèi)容要求和學(xué)生的學(xué)情準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，選擇科學(xué)的教法。盡管教材很熟，不能用對(duì)教材的熟悉代替?zhèn)湔n。很多教師教了很多年可以說有很多章節(jié)幾乎可以倒背如流。但對(duì)教材的熟悉，不代表能一定能教好。我的做法是對(duì)教材仍要用心讀，反復(fù)讀，每讀一次都能讀出新東西，都能加深對(duì)教材理解，都會(huì)有新的收獲。而這些收獲往往是對(duì)教材或教法的一種升華。也可能是一句話代替了十幾句話的課堂語言的高度濃縮。

1巧妙利用教材。

在備教材的過程中，要在課本的基礎(chǔ)上，巧妙利用教材，新課程要求我們利用課標(biāo)可以創(chuàng)設(shè)適合我們自己的教材。例如，我在備《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》一課時(shí)，就改變了教材的內(nèi)容和順序。課本描述了一個(gè)手抓饅頭燙手的例子，這個(gè)例子很形象，但把它拿到課堂上來操作又有一定難度，于是我就從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲例如：打手游戲、扎手游戲作為導(dǎo)入，替代了課本的例子。這樣的改變既貼近生活，又充實(shí)了課堂。設(shè)計(jì)出典型的題目去對(duì)應(yīng)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的各知識(shí)點(diǎn)，這種做法對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量非常有效。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

1、自主探索法。這種方法是學(xué)生在已有的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)伙伴影響下，對(duì)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的整合。學(xué)生對(duì)自己探索的問題進(jìn)行論證，解決問題。其余學(xué)生給予補(bǔ)充訂正，老師的教學(xué)著重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，在政治教學(xué)中，我用這種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過自主探究，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。

2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。生本課堂強(qiáng)調(diào)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)法是指合作的伙伴形式，把幾個(gè)人組成一個(gè)小組，課堂自始至終都是以小組的形式出現(xiàn)，小組協(xié)作回答問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)能力，彌補(bǔ)了師生交流的缺陷，使個(gè)人不能解決的問題在群體中得到解決。

3、討論探究法。生本教育認(rèn)為，討論是課堂的常規(guī)，課堂上教學(xué)內(nèi)容很多是可以通過討論探索的形式來取得的，而討論的形式是多種多樣的，可以師-生討論，可以生-生討論，只要是學(xué)習(xí)需要的都可以進(jìn)行討論，課堂中要通過討論過程來達(dá)到學(xué)習(xí)的過程。人人參與討論，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，而且增強(qiáng)了合作精神和民主意識(shí)。在師生的互相討論中，教師不急于給出答案，而是讓學(xué)生去感悟、開拓思維、創(chuàng)新，這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和覺悟在提高。在課堂上，什么問題都可以通過討論分析、思考解決，避免師本教育滿堂灌、一言堂的格局，通過自己感悟、領(lǐng)略的知識(shí)，學(xué)生容易接受和記得牢固。

４、問題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)一般向?qū)W生提出問題、任務(wù)，再由學(xué)生個(gè)人或在小組討論學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用自己的能力解決問題，這種“學(xué)生帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)”的探索學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動(dòng)的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲得知識(shí)。以問題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)可以使每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法，自定步調(diào)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“一刀切”的人為現(xiàn)象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，釋放學(xué)生的創(chuàng)造力與個(gè)性思維，從而達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)的局面。

1、避免居高臨下，營造民主課堂。當(dāng)代中學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，不盲目輕信，喜歡發(fā)表自己的看法。教師的居高臨下、惟我正確、惟書正確令學(xué)生反感，學(xué)生不聽你的課就是其中的表現(xiàn)。生本教育把課堂交給了學(xué)生，雖然學(xué)生是受教育者，但學(xué)生才是課堂的主人，通過多種多樣的方法讓學(xué)生暢所欲言，師生間是互動(dòng)式，讓每一個(gè)人充分發(fā)表自己的意見，客觀上也要傾聽別人意見，允許學(xué)生說不同的觀點(diǎn)，甚至是錯(cuò)誤的看法，這種民主的氣氛有利于學(xué)生輕松地上課；學(xué)生間、師生間的交流令問的人要思考，回答的人也要思考，它引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性思維活動(dòng)去感悟自己、感悟別人的看法，提高課堂的'教學(xué)效果。

2、避免空洞說教、理論聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的基本原則。教師空洞的、不切實(shí)際的說教味如嚼蠟、毫無生氣；師本教育教師備課辛苦，上課吃力不討好。生本教育認(rèn)為學(xué)生的資源是無限的，教師可以充分利用，學(xué)生帶著問題和任務(wù)以個(gè)人或小組的形式去尋找資料，歸納整理，教師提出的問題，學(xué)生會(huì)找出幾個(gè)至十幾個(gè)資料，甚至是教師找不到的資料。學(xué)生在分析歸納時(shí)候，他們的視野、思維已經(jīng)擴(kuò)大，分析問題和解決問題的能力在逐步提高，政治課不再抽象、深?yuàn)W和枯燥。學(xué)生懂得用事實(shí)證明理論是否正確，用理論分析現(xiàn)實(shí)問題和解決現(xiàn)實(shí)問題。

3、避免一言堂、自主探索創(chuàng)新。你說我聽的被動(dòng)式教學(xué)，教師說得唇干舌燥，學(xué)生毫無反應(yīng)，政治課變得沒有吸引力。生本教育自主探索法指導(dǎo)政治課的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在我要學(xué)的觀念指導(dǎo)下，在課堂的民主氣氛中獨(dú)立思考，發(fā)表自己的見解，在互動(dòng)式的討論中增長知識(shí)；學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)后對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行歸納、分類，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；總書記說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”創(chuàng)新的希望在年輕人,教師提高年輕人的創(chuàng)新能力，才能提高國家民族的創(chuàng)新能力。學(xué)生在自主探索中就有新問題、新發(fā)現(xiàn)，即使這些問題暫時(shí)無法解決，但要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，終有一天，這些問題都會(huì)被解決的。

走近生本教育，我們欣喜地感到教育回歸生命之家的步伐。我們期待著學(xué)校變成生機(jī)勃勃、生命綻放的百花園；教師變成和學(xué)生一起成長、臉上洋溢著幸福感的教育人；學(xué)生變成“積極向上、自信大方、友好合作、知識(shí)豐富、思維活躍、成績(jī)優(yōu)秀”的主人。我堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和支持下，只要我們同心協(xié)力，勇于探索，我們的生本之路一定會(huì)越走越寬，我們也會(huì)成為花都區(qū)課堂教學(xué)改革的“杜郎口”！

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測(cè)。看書的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明，工作總結(jié)《高效課堂教學(xué)工作總結(jié)》。

五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的`包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jī),并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)所教知識(shí)，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等。基本貫徹了"先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)"的教學(xué)思路，對(duì)在實(shí)踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

十、一個(gè)學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"！無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成績(jī)也有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評(píng)和指正，使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

（中國）。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

教師常常面臨這樣一個(gè)問題：教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因而，教學(xué)的有效性是教學(xué)必須思考的問題。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》這本書，本人感觸極深。所謂“有效”，指的是只要是通過教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。所以我們把有效教學(xué)理解為有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)。這里的“發(fā)展”不僅僅是學(xué)生新的知識(shí)和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

不少教師認(rèn)為：只要多給學(xué)生“灌”一點(diǎn)，“喂”爛一點(diǎn)，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生“灌”得越多，他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反，尤其是新課程改革下的各門課程，各種知識(shí)容量相當(dāng)大，不進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，根本就無法學(xué)好每一門課程。有一位特級(jí)教師曾經(jīng)在一次骨干教師培訓(xùn)會(huì)上說：“學(xué)生要有一碗水，老師必須要有一桶水。你對(duì)這句話有什么看法？”老師們各抒己見，最后她亮出自己的觀點(diǎn)：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位教師就是成功的，他的教學(xué)就是有效的！

1在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”。比如，為追求師生互動(dòng)，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”；為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。例如某堂普通的英語閱讀課，任課教師使用了多媒體課件，結(jié)合教學(xué)案，她本人說這節(jié)課完全符合新課標(biāo)的要求，適合她所教的學(xué)生的認(rèn)知水平。但評(píng)課的某高級(jí)級(jí)教師的評(píng)價(jià)是對(duì)于重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式很對(duì)味，思維訓(xùn)練到位，而且三維目標(biāo)的達(dá)成也是可以實(shí)現(xiàn)的。但對(duì)于普通中學(xué)的學(xué)生不宜采取此種教學(xué)方式，要求過高，什么合作探究、小組合作學(xué)習(xí)并不完全適合我們的學(xué)生，要求所有學(xué)生在課堂上用英語討論，的確非常困難，學(xué)生的表現(xiàn)平平。所以要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，要低起點(diǎn)、小步子，腳踏實(shí)地，這樣才能上出一堂有效的課堂來。

加班加點(diǎn)，是當(dāng)前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績(jī)的“法寶”。實(shí)踐證明：苦教苦學(xué)苦考的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等“硬性指標(biāo)”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標(biāo)”。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來的學(xué)生，即使一時(shí)能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無后勁，日后也很難有作為。

一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。

學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。趣味性的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會(huì)感到奇妙不已，具有吸引力，從而主動(dòng)愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)中可以誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)參與的積極性。

質(zhì)疑問難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出問題卻需要學(xué)生有創(chuàng)造性和想象力，當(dāng)學(xué)生提出一些與眾不同的想法和問題時(shí)，教師要“恰到好處”地及時(shí)引導(dǎo)。通過質(zhì)疑，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、癥結(jié)在什么地方。

在教學(xué)過程中采取啟、閱、練、知、結(jié)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。它是一種有效的教學(xué)方法，能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在課堂上讀、練、知交替進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，使觀察、注意、記憶、思維都處于積極活動(dòng)狀態(tài)。在練習(xí)指導(dǎo)中，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題和一題多解的訓(xùn)練。在“知”這個(gè)環(huán)節(jié)上看重培養(yǎng)學(xué)生的自檢能力。

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實(shí)施有效性教學(xué)，必須提高訓(xùn)練的有效性。要科學(xué)安排時(shí)間，適時(shí)、適量、適度，練習(xí)要有效率。做到有練習(xí)教師要先做；有練必選；有練必收；有收必批；有批必評(píng)；有錯(cuò)必改。

要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。只有這樣，才不會(huì)上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護(hù)。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗(yàn)。比如，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂清，日日清、周周清、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢(shì)”和日常教學(xué)行為。

1、《有效教學(xué)十講》，余文森，華東師范大學(xué)出版社；

2、《教師如何做研究》，鄭金洲，華東師范大學(xué)出版社；

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

20xx年9月，我校被市教育局作為高效課堂試點(diǎn)校以來，我校以學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)教師專業(yè)化成長為動(dòng)力，以語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組為主陣地，以課堂教學(xué)為抓手，以轉(zhuǎn)變觀念為突破，堅(jiān)持“全面分析，準(zhǔn)確定位，全面提升”的工作思路，有計(jì)劃、有步驟地開展高效課堂工作，具體情況總結(jié)如下：

（一）、成立了高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了高效課堂實(shí)施方案，進(jìn)一步完善了校本研修制度，教師個(gè)人制定了教師個(gè)人研修規(guī)劃。

20xx年9月13日商洛市教育局把我校列為市高效課堂試點(diǎn)校，根據(jù)市會(huì)議精神要求，學(xué)校就高效課堂工作召開了專題會(huì)議，進(jìn)行研究和布署我校的高效課堂工作，成立了高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組先后4次召開會(huì)議，反復(fù)研究和討論我校高效課堂工作的現(xiàn)狀、發(fā)展方向、方法措施，實(shí)施策略問題等進(jìn)行深入討論，研究制定了學(xué)校高效課堂實(shí)施方案，為了更好的落實(shí)方案，學(xué)校又進(jìn)一步完善校本研修制度，從制度上進(jìn)一步規(guī)范教師的研修行為，使研修工作成為自身職業(yè)發(fā)展的一種需求。教師們制定了自己的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定了各自發(fā)展的目標(biāo)，明確了自己的研修任務(wù)。

(二)、采取多種形式，不斷加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

1、本學(xué)期，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《市高效課堂試點(diǎn)校的工作通知》、《商洛市高效課堂實(shí)施方案》，明確了市高效課堂工作的目標(biāo)和要求，落實(shí)高效課堂工作精神。組織學(xué)習(xí)《高壩店中心學(xué)校高效課堂實(shí)施方案》，明確學(xué)校的目標(biāo)、任務(wù)、方法、措施等，要求教師對(duì)照方案，積極落實(shí)好各自目標(biāo)和任務(wù)。

2、印發(fā)《高效課堂學(xué)習(xí)材料》、《高效課堂22條》等學(xué)習(xí)材料，使全體教師明確高效課堂的內(nèi)涵，精神實(shí)質(zhì)，使教師對(duì)高效課堂認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。

3、大力提倡教師自主研讀新標(biāo)和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

(三)、學(xué)校確定了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)施教師，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了一些有效的探索工作。

1、學(xué)校確定了三年級(jí)和五年級(jí)兩個(gè)年級(jí)四個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，李雯、張萍、朱瑩、張耀、李楠5位同志為實(shí)驗(yàn)教師。

2、隨著課堂改革的不斷深化，部分教師在高效課堂模式方面進(jìn)行了一些大膽嘗試，主要是李雯、朱瑩兩位同志在參加市“浸入式”教師培訓(xùn)后，李雯同志在三年級(jí)開展了語文課的“引導(dǎo)質(zhì)疑、合作探究”的教學(xué)模式，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。張耀、李楠、孫仁富、陳嘉慧等同志實(shí)施的餐桌式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的分組，成立了學(xué)習(xí)小組，正在積極探索分組學(xué)習(xí)的方法，取得一手資料，獲得了一些基本經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的教學(xué)模式的探索打下了一定的基礎(chǔ)。

（四）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師能深入課堂進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)，深入了解學(xué)校課堂教學(xué)情況的現(xiàn)狀，梳理課堂教學(xué)存在的問題。

我校在抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，把聽課評(píng)課活動(dòng)作為我們的著力點(diǎn)，各教研組組織的集體聽課活動(dòng)都在12節(jié)以上，校長、教導(dǎo)主任的聽課都已超過了30節(jié)，尤其是行管處領(lǐng)導(dǎo)劉曉民主任來我校進(jìn)行長達(dá)1月的聽課活動(dòng)，聽課30余節(jié)，計(jì)28位教師的課，他不僅聽了語數(shù)英主要學(xué)科，而且對(duì)薄弱學(xué)科也進(jìn)行調(diào)研，對(duì)每一節(jié)他都作了詳實(shí)的記錄，并對(duì)期進(jìn)行全面、中肯的評(píng)價(jià)，既指出教師課堂的優(yōu)點(diǎn)，也指出課存在的不足及整改的措施。

“聽課必評(píng)，有評(píng)必說”是我們學(xué)校倡導(dǎo)的聽、評(píng)、課活動(dòng)的基本要求，聽課后一定要進(jìn)行評(píng)課，大家評(píng)課前執(zhí)教者一定要先說課。通過這一形式的深入開展，教師的課堂水平也正在大幅提升，教師的工作態(tài)度，職業(yè)進(jìn)取心在不斷增強(qiáng)，工作能力也在大幅提升。

（五）、各班成立了學(xué)習(xí)小組，積極探索以學(xué)論教的途徑和方法。

高效課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自發(fā)課堂，是素質(zhì)教育和新課改的體現(xiàn)，高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無效，使學(xué)生和教師都得以解放。基于這一點(diǎn)，在課堂上，我們要求努力做到學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)展示，自主學(xué)習(xí)合作探究，使得各方面能力得到全面發(fā)展。使小組合作學(xué)習(xí)得以優(yōu)化，提高教學(xué)的有效性。我們本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則要求教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，通過組建學(xué)習(xí)小組，實(shí)施高效課堂，積極探索以學(xué)論教的途徑和方法。

（六）、積極開展了多種形式的教師培訓(xùn)工作，促使教師的認(rèn)水平和工作能力不斷提升。

本學(xué)期中，先后派出校長和教導(dǎo)主任到西安參加領(lǐng)導(dǎo)崗位培訓(xùn)，有3人參加了市級(jí)教師培訓(xùn)。

此外，我校學(xué)校還積極組織教師以多種形式校本培訓(xùn)工作，李雯、朱瑩、張萍等同志的學(xué)習(xí)培訓(xùn)者培訓(xùn)，教導(dǎo)處組織的高效課堂培訓(xùn)等。有效的培訓(xùn)工作，使教師的專業(yè)能力不斷得以提升，有力地推動(dòng)了我校教研工作的開展。

一是高效課堂缺乏一定的理論支撐，由于我校師資水平的限制，高效課堂一時(shí)難以形成一定的理論架構(gòu)，如何做，如何來評(píng)判課堂的高效性還缺乏一定的理論基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)。

二是師資力量配備不足，教學(xué)管理和教研組織的難度在不斷增加，教師疲于應(yīng)付常規(guī)課的節(jié)次，無更多的時(shí)間和精力來認(rèn)真梳理和反思自己的教育行為，教學(xué)提升的步伐跟不上時(shí)代的要求。

三是個(gè)別教師業(yè)務(wù)能力提升認(rèn)識(shí)不到位，憑以往經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)取的內(nèi)動(dòng)力不足，學(xué)校在制度建設(shè)方面滯后，高效課堂在一定層面停留在中青年教師身上，教師的全員參與性有待進(jìn)一步加強(qiáng)和調(diào)動(dòng)。

四是高效課堂模式的探索舉步維艱。由于我校地處山區(qū)，交通不便，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不是很多，外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)很難拿來在我校生根。此外，近年來我校骨干教師在向城區(qū)校點(diǎn)流動(dòng)較多，骨干教師培養(yǎng)需要數(shù)年時(shí)間，致使我校骨干教師出現(xiàn)短期過度年青化現(xiàn)象，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略顯不足，缺乏真正意義的學(xué)科帶頭人。

1、進(jìn)一步加大高效課堂的制度化建設(shè)，把高效課堂工作作為學(xué)校的常規(guī)工作來抓，建立學(xué)習(xí)研修考核機(jī)制，用考評(píng)激勵(lì)研修績(jī)效。

2、加大高效課堂的投資力度和投入力度。學(xué)校計(jì)劃在今后的工作不斷加大課堂改革的投資，培訓(xùn)的力度，購買高效課堂所需的資料，設(shè)備、信息等，多渠道地聯(lián)系和爭(zhēng)取教師的外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，使學(xué)校培訓(xùn)在更高更深的層面上發(fā)展。

3、積極探索高效課堂的理論體系建設(shè)，完善和深化課堂模式。

4、繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)施名師和骨干工程，加強(qiáng)名師和骨干教師的培養(yǎng)，加快青年教師的成長。

5、以教研活動(dòng)為載體，創(chuàng)新活動(dòng)形式，不斷加強(qiáng)和提升教師的業(yè)務(wù)能力。

6、在課堂模式上要追求突破點(diǎn)，創(chuàng)新思維方式，進(jìn)一步開放課堂，多線探索，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，尋求適合教師自身能力的高效課堂模式。

以上幾點(diǎn)是我校在本期高效課堂試點(diǎn)工作的一些粗淺做法和認(rèn)識(shí)，不足之處很多，請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，植根于傳統(tǒng)而又有所創(chuàng)新。它要求在相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，思維品質(zhì)是最優(yōu)化的，教學(xué)效果是最好的，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是最高的。在價(jià)值追求上，和諧高效課堂以學(xué)的發(fā)展為本，追求全體學(xué)生的全面、主動(dòng)、高效、和諧的發(fā)展。那么如何才能構(gòu)建真正和諧高效的英語課堂呢？我校主要從以下幾個(gè)方面做了嘗試：

俗話說：親其師，信其道。為了提高教學(xué)質(zhì)量，多數(shù)英語教師利用課間、午休、活動(dòng)課的時(shí)間深入學(xué)生中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的喜怒哀樂，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)的困難，取得了學(xué)生的信任和理解，促進(jìn)了師生間的情感交流，增進(jìn)了師生的情誼，師生間的教學(xué)活動(dòng)也就順利而有效地開展起來了。

教學(xué)是學(xué)校的主要任務(wù)，課堂是教學(xué)的主陣地，為了保證教學(xué)效果，我們提出并實(shí)踐了“有序、有趣、有效”課堂教學(xué)觀。完整的上課，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)綜合流程，包括課前準(zhǔn)備、課堂達(dá)成、課后反思。其核心流程，即課堂達(dá)成，不論是教學(xué)環(huán)節(jié)的提前設(shè)計(jì)還是自然生成，我們都把握住一個(gè)原則，就是“有序”，不能打亂仗，不能打無準(zhǔn)備之仗。具體而言，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入、講授、討論、練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，并注意相關(guān)細(xì)節(jié)，尤其要關(guān)注全體學(xué)生的一舉一動(dòng)是否與課堂教學(xué)合拍，他們是否與老師一起全情投入、積極思維。為此，在教學(xué)預(yù)設(shè)中教師們將“知識(shí)序、認(rèn)知序、教學(xué)序”有機(jī)結(jié)合，本著節(jié)奏感強(qiáng)、動(dòng)靜搭配、講練結(jié)合的原則，循序漸進(jìn)，由淺入深地摸索出了一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)模式。實(shí)踐證明：“三序”的有效結(jié)合能使學(xué)生思維之花常開，成功之果常摘。

為轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建新的英語課教學(xué)體系，我們?cè)诮虒W(xué)過程中努力構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”三為主的教學(xué)模式，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與完善，取得了一定的效果。同時(shí)，做為教師，也積累了經(jīng)驗(yàn)，深化了認(rèn)識(shí)，提高了新教法的執(zhí)教能力。

（一）“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”為我們實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)和完成英語教學(xué)任務(wù)提出了最佳教學(xué)方法。

在教學(xué)中，我們不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。教師們常通過引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由為難變?yōu)橄矚g。為了上好每一堂課，教師在備課時(shí)基本做到了腦中有綱、手里有本、心中有生，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排好教學(xué)過程。初中一、二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、童真未褪，對(duì)提問往往不假思索紛紛舉手發(fā)言，有時(shí)還舉雙手。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在課堂上注重強(qiáng)化聽覺、視覺訓(xùn)練，誘導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們積極思維。初中三、四年級(jí)的學(xué)生已不滿足對(duì)直觀簡(jiǎn)單的問題的思索，但由于能力所限，對(duì)發(fā)言有為難情緒，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師所設(shè)計(jì)的問題，多在深度和廣度方面做文章，誘發(fā)其探索的欲望。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在日常教學(xué)中，教師們還根據(jù)各年級(jí)教材和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生從課本和老師的講解中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在疏導(dǎo)和答疑時(shí)，教師有時(shí)詮釋，有時(shí)略示，有時(shí)只點(diǎn)拔不解答，做到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，以引起學(xué)生進(jìn)一步思考。

（二）課堂教學(xué)中樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想。

教學(xué)中，教師面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)滿足不同層次學(xué)生的要求，讓優(yōu)生吃好，差生吃飽；鼓勵(lì)每位學(xué)生的進(jìn)步，特別是后進(jìn)生。課堂上，盡可能多的為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行討論，尤其注意了中下游學(xué)生的參與，從而使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

（三）“以訓(xùn)練為主線”，重視知識(shí)技能的鞏固和運(yùn)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生能力。

“學(xué)而不化非學(xué)也”。但以訓(xùn)練為主線并不是機(jī)械地讓學(xué)生上課不閑著做題，而是要強(qiáng)調(diào)精練。我們的做法是讓學(xué)生練習(xí)那些最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，最能驗(yàn)證教學(xué)重點(diǎn)，最能化解教學(xué)難點(diǎn)，最能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的題目，如漢譯英、聽力、閱讀與寫作。通過練習(xí)達(dá)到了舉一反三，觸類旁通的目的。學(xué)生理解了課本上的重點(diǎn)，攻克了難點(diǎn)，就能在千變?nèi)f化的試題面前穩(wěn)操勝券。

在全體英語教師的不懈努力下，經(jīng)過兩年的拼搏，我校的英語教學(xué)取得了可喜的成績(jī)，我校多名英語教師的論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)獲省、市、國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。更值得一提的是，我校全體英語教師的通力合作，圓滿完成了國家級(jí)課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)途徑研究》的結(jié)題工作，為我校的英語教學(xué)再添新彩。我們深知，構(gòu)建和諧課堂不是一朝一夕的事，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們懷著愛與責(zé)任在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積極探索。構(gòu)建和諧課堂我們才剛剛起步，今后我們將和我們的學(xué)生一起用真誠的愛心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，為創(chuàng)建和諧課堂做出我們不懈的努力。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。本學(xué)期學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。特對(duì)本學(xué)期語文高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下：

預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長評(píng)價(jià)，在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評(píng)價(jià)，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評(píng)。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)。

新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋，教學(xué)過程的簡(jiǎn)單的安排，教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

1．精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。好的導(dǎo)語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。這樣，一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2．讓學(xué)生動(dòng)起來。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。

3．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專門鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有6個(gè)問題，那么就把6個(gè)問題分別讓每個(gè)小組承擔(dān)。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問題。小組長領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工，各有其責(zé)，人人參與。小組長的責(zé)任重大，小組長要學(xué)會(huì)分解問題。一個(gè)問題要分解成幾個(gè)方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評(píng)價(jià)的。在匯報(bào)展示的時(shí)候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的機(jī)會(huì)，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)征求其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等，可以是無序的搶說。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時(shí)跟學(xué)生展開對(duì)話，教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問的準(zhǔn)備。

展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵(lì)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是教師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學(xué)生自己走進(jìn)語文。那么怎么學(xué)，才是學(xué)語文呢？這確實(shí)是個(gè)難題。一般說，三年級(jí)的學(xué)生還不不知道學(xué)什么，怎么學(xué)。況且還要求把學(xué)到的展示出來。怎么讓學(xué)生去讀書，在讀中去思考問題呢？首先讓學(xué)生讀懂問題，要明確這個(gè)問題主要關(guān)注的是什么？然后思考，這個(gè)問題可以從那幾個(gè)方面來解決。這個(gè)問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認(rèn)真的讀一讀。通過讀，讀出了怎樣體會(huì)（思想情感、表達(dá)方式等），還要把自己的體會(huì)放進(jìn)文字里，再讀一讀。最后要想一想，這個(gè)問題使你聯(lián)想到了什么？比如，資料補(bǔ)充、知識(shí)的拓展、名言警句、詩歌散文等。學(xué)生怎么學(xué)的，就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案，學(xué)生的思維是多角度的，匯報(bào)的內(nèi)容變得豐富有趣，最可貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當(dāng)然，要讓學(xué)生既學(xué)會(huì)自己讀書思考又學(xué)會(huì)生動(dòng)的展示，必須經(jīng)過一番訓(xùn)練。教師可以先導(dǎo)演一兩次，或者先集中培訓(xùn)一個(gè)小組，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)通過品讀文本來解決問題的方法。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會(huì)學(xué)。本學(xué)期，我們班的高效課堂處于初級(jí)建設(shè)階段，主要任務(wù)就是小組的建設(shè)和完善，以及建設(shè)評(píng)價(jià)制度。目前，我們的小組建設(shè)已經(jīng)成型，接下來還需要不斷努力，在實(shí)踐教學(xué)中貫徹高效課堂的各項(xiàng)要求，讓我們的課堂真正的由學(xué)生做主，以小組展示為主，不斷構(gòu)建完善高效課堂。總之，向四十分鐘要效率是我們每一個(gè)語文教師的奮斗目標(biāo)，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

學(xué)校追求課堂的高效益，就像社會(huì)上人人都在追求幸福是一樣的，人人都在做，人人都有自己的追求目標(biāo)，但追求的方式和結(jié)果卻各有不同。為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市區(qū)教育局“創(chuàng)建高效課堂r”總方案為指導(dǎo)，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂r”。現(xiàn)將一年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：

第二，分析我校研究基礎(chǔ)。我校位于宜昌市繁華的老城區(qū)，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要是進(jìn)城務(wù)工人員的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名學(xué)生，前者占56%，后者占38.3%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學(xué)習(xí)空間；二是家長忙于生計(jì)再加上個(gè)人文化底蘊(yùn)不足，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；三是學(xué)生大多來自農(nóng)村，性格相對(duì)靦腆，缺乏自信；四是生源流動(dòng)性較大，學(xué)習(xí)有時(shí)必須隨父母的工作變化而變化，來來去去的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對(duì)這樣的實(shí)情，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

第三，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開展校本研究，廣泛征求專家、教師意見，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點(diǎn)，即研究主題——“關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性r”。細(xì)化到各教研組，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)也有不同。語文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓(xùn)練的有效性、中心問題設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性等；數(shù)學(xué)關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性；科學(xué)信息技術(shù)學(xué)科關(guān)注小組合作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作的有效性；英語學(xué)科關(guān)注口語訓(xùn)練、發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效性；體育和藝術(shù)學(xué)科關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、技巧訓(xùn)練的有效性等。這就明確了各教研組的研究專題。

構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考是前提。我校從學(xué)校、教研組兩個(gè)層面開展了豐富多彩的專題學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。

學(xué)校層面一方面積極向教師推薦學(xué)習(xí)《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)》等相關(guān)書籍及文章，以江蘇省泰興市洋思中學(xué)、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的成功案例為研究對(duì)象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了洋思、杜郎口等學(xué)校高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂r”、“在實(shí)踐中探究高效課堂r”、“教師應(yīng)用教學(xué)理論的誤區(qū)與出路r”、“教師的幸福在哪里r”、“大愛成就高效課堂r”、“我與高效課堂r”、“宜昌市教研中心關(guān)于深化課程改革、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)意見r”等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型，請(qǐng)他們與教師交流，進(jìn)行思想與觀念的碰撞、融合，先后有5名教師以“直面高效課堂嘉賓r”的身份與教師分享自己的高效課堂研究。學(xué)習(xí)后，學(xué)校在全體教師中開展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高質(zhì)量r”、“我對(duì)構(gòu)建高效課堂的思考r”等主題討論活動(dòng)，有效促進(jìn)了全體教師的學(xué)習(xí)反思。在“我言高效課堂r”大討論中，不少教師撰寫了反思進(jìn)行交流，最后形成了我校《高效論壇精萃集》。羅瓊老師的“課堂追求‘真、實(shí)、新、活、情、特、效’r”。穆家宜老師的“合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練時(shí)間，以提高課堂教學(xué)效率r”、章世娥的“語文教學(xué)重在‘三教’——教師的思想、學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的感悟r”、趙梅老師的“遵循‘以生為本’的教學(xué)理念，關(guān)注‘三看’務(wù)實(shí)時(shí)時(shí)處處想學(xué)生所想。r”柳炯老師的“構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，作為音樂教師要把好‘三關(guān)’r”等的觀點(diǎn)引起了老師們的共鳴，被推薦發(fā)表在《橄欖綠》（學(xué)院街小學(xué)校報(bào)）上。

教研組層面一是利用零星教研時(shí)間和教研組專題研究時(shí)間組織本組教師學(xué)習(xí)與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結(jié)合校內(nèi)外的公開課時(shí)間，組織全組教師仔細(xì)學(xué)習(xí)、揣摩，并力求在自我教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)滴滲透。學(xué)習(xí)反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究?jī)?nèi)容。

今年，是教研組規(guī)范建設(shè)的關(guān)鍵年。學(xué)校教研組圍繞學(xué)校創(chuàng)建高校課堂研究主題認(rèn)真制定教研組研究計(jì)劃并扎實(shí)開展教研活動(dòng)。我們以細(xì)化教研組建設(shè)為依托，通過豐富多彩的活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。

春季學(xué)期，我校以“校長聽課預(yù)約制r”為呈現(xiàn)形式，以教研組規(guī)范研究為基礎(chǔ)，以探究個(gè)性化高效課堂為主題，開展了“我與校長有約——高效課中訓(xùn)練教學(xué)策略研究r”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。活動(dòng)分三個(gè)階段開展：第一個(gè)階段為準(zhǔn)備階段，即征求意見形成方案，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對(duì)高效課堂認(rèn)識(shí)的課上報(bào)校辦與校長簽聽課約定書，時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)自定。第二階段為研究階段，即教師個(gè)人仔細(xì)分析本節(jié)課課中訓(xùn)練點(diǎn)，思考如何關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，教研組研究（強(qiáng)化教研組研究三步走的研究模式——學(xué)習(xí)思考、展示研討、總結(jié)提高）的基礎(chǔ)上對(duì)研究的高效環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行提煉梳理，認(rèn)真查找低效或者無效環(huán)節(jié)形成的原因，反復(fù)推敲，使這節(jié)課的訓(xùn)練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師在與校長約定的時(shí)間里展示自己的課堂教學(xué)，面對(duì)面與校長、教研組內(nèi)教師就課中訓(xùn)練環(huán)節(jié)個(gè)性化設(shè)計(jì)、低效環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)等問題進(jìn)行交流，突出三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個(gè)教學(xué)片段的具體指導(dǎo)（如何由不清楚到清楚、不會(huì)到會(huì)、不懂到懂等）。通過反思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓(xùn)練有效性課堂教學(xué)策略。預(yù)約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽課競(jìng)賽中展示，供大家研究、剖析。

通過一輪的課例展示，專家校長與教師、教研組與教師的教學(xué)思想在研究、碰撞中產(chǎn)生了共鳴，得到了升華。不少教師紛紛要求上第二輪，現(xiàn)在，教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過程既是研究熱情的再現(xiàn)過程，也是高效關(guān)注點(diǎn)的呈現(xiàn)過程，更是教師教育思想的實(shí)踐過程。《三峽晚報(bào)》對(duì)我校的“我與校長有約r”高效課堂研究作了專題報(bào)道，李丹老師接受了該報(bào)的專訪。

高效研究還促生了一批高效課例，姚李的口語交際課《好書推薦》、羅瓊的數(shù)學(xué)課《小數(shù)的意義》、馬蓉的美術(shù)課《花手帕》、曾令的體育課《軟式排球——墊球》、杜翠紅的音樂課《七子之歌》分別在區(qū)學(xué)科中心教研組上展示，獲得好評(píng)。馬蓉老師在宜昌市美術(shù)學(xué)科創(chuàng)建高效課堂探討會(huì)上的展示課獲好評(píng)，杜翠紅老師參加區(qū)音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)，章世娥、穆家宜老師參加“西陵杯r”創(chuàng)建高效課堂教學(xué)能手賽成績(jī)突出，均被授予“教學(xué)能手r”稱號(hào)。

構(gòu)建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽課評(píng)課的實(shí)效，5月份，學(xué)校開展了教師高效聽評(píng)課競(jìng)賽，比賽分兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是基礎(chǔ)性比賽，包括：聽課本檢查，比聽課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節(jié)聽課評(píng)課最好的案例參評(píng)。另一項(xiàng)是現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課競(jìng)賽，即：“校長有約課r”后各學(xué)科選取最有研究?jī)r(jià)值的課例面向該學(xué)科全體教師展示，同學(xué)科教師仍然圍繞三個(gè)關(guān)注點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行聽評(píng)課，記錄納入評(píng)比中。聽課評(píng)課比賽，為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

高效課堂研究，最大的受益者是學(xué)生。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級(jí)，包含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。第二次在12月初教學(xué)開放周，采取分年級(jí)課堂全面開放的形式進(jìn)行。家長紛紛走進(jìn)課堂參與聽課評(píng)課，聽評(píng)課卡上留下了他們“參與提高共享r”的痕跡。從開放日活動(dòng)反饋單中我們能感受到家長對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意r”上：一是對(duì)校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長。二是對(duì)教師的教學(xué)滿意。本次活動(dòng)全開放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂r”。三是教師對(duì)家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對(duì)孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)孩子。五是對(duì)學(xué)校開展此類活動(dòng)滿意。讓家長走進(jìn)課堂聽課，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長有了新的提高，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí)。有的家長甚至還建議每月開展一次。

課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺(tái)，我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。

復(fù)習(xí)課研究，因其比較棘手往往隨意性大，隨著質(zhì)量意識(shí)的增強(qiáng)，高效課堂的提出，高效復(fù)習(xí)課研究自然成為我們必須關(guān)注的話題。六月，學(xué)校組織開展復(fù)習(xí)課教學(xué)研究，舉行語數(shù)外復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。要求在教研組、年級(jí)組同學(xué)科內(nèi)開展集體備課研究，組內(nèi)教師相互聽復(fù)習(xí)課不少于兩節(jié)，從復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中選取一節(jié)參評(píng)，教學(xué)設(shè)計(jì)從整冊(cè)教材的系統(tǒng)性、教學(xué)的重難點(diǎn)把握、問題的有效解決、練習(xí)的有效設(shè)計(jì)運(yùn)用等層面綜合評(píng)定。其他專職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測(cè)方案。要求測(cè)試內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，測(cè)試項(xiàng)目不低于兩項(xiàng)，方案操作性強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

20xx年秋季學(xué)期，各班電子白板全部到位，為我校“高效課堂研究r”提供了強(qiáng)有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個(gè)方面入手巧用電子白板，創(chuàng)建高效課堂。一是精心組織，落實(shí)三級(jí)培訓(xùn)。即：區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)、校級(jí)全員培訓(xùn)、組內(nèi)互助培訓(xùn)。二是加強(qiáng)管理，提高使用效率。采取“六大舉措r”促使教師自覺使用電子白板的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高。三是全員參與，課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。繼電子白板的集中培訓(xùn)和一段時(shí)間的同伴互助、自主探索，20xx年9月——10月，我校以“巧用電子白板創(chuàng)建高效課堂r”為主題，舉行了為期四周的“電子白板達(dá)標(biāo)課活動(dòng)r”。活動(dòng)中，每位教師認(rèn)真梳理這段時(shí)間的課，選擇一節(jié)課運(yùn)用電子白板實(shí)施教學(xué)高效研究并展示。首先，教案設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備，關(guān)注重難訓(xùn)練點(diǎn)中電子白板運(yùn)用說明。第二，教學(xué)過程運(yùn)用電子白板熟練且教學(xué)效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂和電子白板運(yùn)用效果進(jìn)行。第四，學(xué)校將該活動(dòng)納入學(xué)期績(jī)效考核。從呈現(xiàn)的課例來看，每位參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作一個(gè)應(yīng)用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標(biāo)注功能、橡皮擦功能、鼠標(biāo)功能、軟鍵盤功能、切換功能、書寫內(nèi)容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運(yùn)用電子白板的主動(dòng)性強(qiáng)，相互學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯。11月份，我校迎接區(qū)級(jí)班班通培訓(xùn)應(yīng)用驗(yàn)收，受到專家的一致好評(píng)。

通過一年的研究實(shí)踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓(xùn)練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長點(diǎn)，學(xué)校以語數(shù)外三科教研組為重點(diǎn)引領(lǐng)組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效。語文學(xué)科，針對(duì)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，情感較漠然的現(xiàn)實(shí)情況，開展讀的有效性研究。以“我愛語文r”為切入點(diǎn)，采取“低、變、多、思r”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行語言文字訓(xùn)練（表達(dá)、應(yīng)用、拓展等）的模式，最后達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科以教師的計(jì)算教學(xué)、學(xué)生的計(jì)算能力為研究主題，緊抓過程、反饋、應(yīng)用，通過動(dòng)手“做r”數(shù)學(xué)，理解算理的科學(xué)性；鼓勵(lì)自主探究，體驗(yàn)知識(shí)的系統(tǒng)性；重視互動(dòng)交流，提倡算法的多樣性，以此來發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。英語學(xué)科則以創(chuàng)新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)模式為專題開展研究。針對(duì)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，采取分層（提問分層、作業(yè)分層、家長參與）、分類（活動(dòng)分類）的策略提高課堂教學(xué)效率。

五、拓寬思路，關(guān)注延伸點(diǎn)。

高效課堂研究源點(diǎn)是課堂，但作為教育者，特別是小學(xué)教師，如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，勢(shì)必會(huì)事與愿違。因此，我們必須拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點(diǎn)，在細(xì)節(jié)上下工夫。

1、高效課堂研究，落腳點(diǎn)在孩子發(fā)展上。學(xué)校以教研組為單位，開展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的學(xué)科節(jié)活動(dòng)。今年的學(xué)科節(jié)活動(dòng)，學(xué)校結(jié)合高效課堂研究，要求各教研組針對(duì)研究專題、學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)制定方案，并融入考評(píng)機(jī)制，將整個(gè)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、有序組織、人人參與、務(wù)求實(shí)效的宗旨融入其中，通過巡查檢查、查閱資料、家長學(xué)生訪談等形式評(píng)出活動(dòng)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)、最佳效果獎(jiǎng)等，學(xué)校在校歷表中明確了學(xué)科競(jìng)賽展示。5月、11月最后一周分別為學(xué)期學(xué)科活動(dòng)展示周，各教研組一方面積極組織活動(dòng)在現(xiàn)場(chǎng)展示，另一方面對(duì)本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)的學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，張榜表彰，并將優(yōu)秀作品張貼出來，供全校學(xué)生觀摩欣賞，學(xué)習(xí)參與熱情高漲。學(xué)校組織專家、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，高語組憑借設(shè)計(jì)精、過程實(shí)、效果好獨(dú)攬三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其他教研組分獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)。我校的學(xué)科節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺(tái)。

2、高效課堂研究，和諧點(diǎn)在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級(jí)，包含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。第二次在12月初教學(xué)開放周，采取分年級(jí)課堂全面開放的形式進(jìn)行。家長紛紛走進(jìn)課堂參與聽課評(píng)課，聽評(píng)課卡上留下了他們“參與提高共享r”的痕跡。從開放日活動(dòng)反饋單中我們能感受到家長對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意r”上：一是對(duì)校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長。二是對(duì)教師的教學(xué)滿意。本次活動(dòng)全開放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂r”。三是教師對(duì)家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對(duì)孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)孩子。五是對(duì)學(xué)校開展此類活動(dòng)滿意。讓家長走進(jìn)課堂聽課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長有了新的提高，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺(tái)，我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索r”。高效課堂研究之路漫長又充滿挑戰(zhàn)，但我們相信，只要懷揣夢(mèng)想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！

高效課堂工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

1、獨(dú)學(xué)：規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，3-5分鐘，全班必須安靜，不能討論，有利于獨(dú)立思考，教師指令，全班統(tǒng)一行動(dòng)。

3、小組交流：可分為3種：以解決疑難問題、突破難點(diǎn)為目的的小組討論;以問題的不一樣解決方案的交流為資料的小組討論;分工協(xié)作后的成果收集審議的小組討論。小組交流的形式包括：一對(duì)一式、一分為二式、集中式、個(gè)別學(xué)生講析式、組長提問式等。

6、檢測(cè)。

貫徹分層教學(xué)的思想，不一樣層級(jí)學(xué)生要求不一樣。基礎(chǔ)題：a、b、c、d四級(jí)學(xué)生都要做。本事題：a、b、c三級(jí)學(xué)生要求做完，鼓勵(lì)d級(jí)學(xué)生完成，對(duì)教師要求，學(xué)生d級(jí)完成了本事題，必須表揚(yáng)。拓展題：a、b學(xué)生做完;鼓勵(lì)c、d級(jí)學(xué)生完成，對(duì)教師要求，學(xué)生c、d級(jí)完成了本事題，必須表揚(yáng)。有彈性地布置任務(wù)。

7、反思小結(jié)。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。