在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)實(shí)錄篇一
生：老師，我認(rèn)為不管是“小夜鶯”，還是雨來(lái)，他們都非常勇敢!
生：他們的機(jī)智、勇敢讓我們非常敬佩。
生：在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自如，真是膽識(shí)過(guò)人。
生：我認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)太殘酷了，我憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)。
生：我覺(jué)得如果世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)那多好!
生：戰(zhàn)爭(zhēng)雖然殘酷，但小英雄們用勇敢、智慧，用正義去爭(zhēng)取和平，消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，值得我們學(xué)習(xí)。
師：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它充滿了血腥。我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量!不信，聽(tīng)一聽(tīng)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧!
二、質(zhì)疑激趣
師：從課題中，你想知道什么？
生：我想知道：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？
生：他為什么要發(fā)出呼聲？
生：他發(fā)出了什么樣的呼聲？
師：走進(jìn)課文，置身于小作者的內(nèi)心世界中，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
三、初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一讀課文？
（教師指名朗讀，朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么？
（學(xué)生讀完后交流主要內(nèi)容，教師鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)有機(jī)結(jié)合。）
四、品讀感悟
1.體會(huì)“痛失父親”
師：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對(duì)于文中的小朋友來(lái)說(shuō)，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)失去了。
請(qǐng)閱讀相關(guān)段落，找出描寫“痛失父親”的句子。
師：再次反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句用心體會(huì)。
（學(xué)生邊讀邊用心體會(huì)，然后反饋）
生：當(dāng)我讀到“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”，我心里很難受，爸爸為了維護(hù)和平離家而去，他的承諾永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)了，“我”永遠(yuǎn)失去了最親愛(ài)的爸爸，孩子多可憐呀!
師：是啊!一個(gè)幸福的三口之家就這樣因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而破碎了。
生：“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。”課文中小朋友寫得如此清晰，可見(jiàn)這一幕將會(huì)永生難忘。
師：最最親愛(ài)的爸爸犧牲了，這一幕能忘嗎？
生：我同意剛才同學(xué)的看法，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，這血的記憶是痛苦的，我也為他傷心。
師：多善良的孩子呀!
……
師：同學(xué)們，讓我們一起隨著作者一同去感受這難忘的一幕吧!
（老師配樂(lè)朗讀“痛失父親”一段，學(xué)生想象畫面）
生（男）：老師，我想哭，沒(méi)有爸爸多不幸呀!
師：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處!
生：我想象到當(dāng)時(shí)機(jī)場(chǎng)沉寂得很，只有哭聲。
生：我想媽媽失去了他所摯愛(ài)的人，一定痛不欲生。
師：是啊，痛失親人，只能讓淚水任意流淌來(lái)解心中的悲切。
生：爸爸的嘴沒(méi)合上，他肯定告訴孩子別難過(guò)，要照顧好媽媽。
生：爸爸也可能是在說(shuō)：“和平、和平……”
師：骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅是悲傷，還有力量，還有對(duì)和平的呼喚。
同學(xué)們，讓我們用情、用心去朗讀，一起去感受小作者的悲與苦吧!
（指導(dǎo)感情朗讀）
2.體會(huì)“世界并不太平”
（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。）
生：老師，如今的世界并不太平，有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)火的硝煙。
生：罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
師：“和平之花”雖然美麗，但是它是很容易被破壞的。
師：環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說(shuō)說(shuō)嗎？
生：2000年9月11日，美國(guó)紐約世貿(mào)大廈遭受恐怖襲擊，頃刻間倒塌，死傷無(wú)數(shù)。
師：不太平的世界，讓人們不知道后1秒鐘等待我們的將是什么!
瞬息間的灰飛煙滅，留給我們是無(wú)盡的痛!
生：阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)的婦女、兒童無(wú)家可歸。
師：戰(zhàn)爭(zhēng)中婦女、兒童是真正的弱者。
生：車臣恐怖分子綁架人質(zhì)案，讓三百多名人質(zhì)死于非命。
師：那里面多數(shù)是我們的同齡人。
生：還有伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，至今伊拉克人民都生活在恐怖之中。
師：整天都在提心吊膽中熬過(guò)，那是怎樣的一番滋味呀!
師：同學(xué)們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你作何感想呢？
生：老師，我渴望世界和平。
生：老師，我憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，我提議大家都來(lái)呼吁：我們要和平!
生：我想對(duì)那些恐怖分子說(shuō)：生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)是無(wú)價(jià)之寶，請(qǐng)愛(ài)惜它吧!
師：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)實(shí)錄篇二
正確、流利有感情的地朗讀課文
通過(guò)資料查閱，信息分析，激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一.動(dòng)情引入，感受戰(zhàn)爭(zhēng)
引入：請(qǐng)大家看一組鏡頭：
（多媒體放映）
解說(shuō)：這是一個(gè)不平靜的新世紀(jì)，“9·11”引起的連鎖反應(yīng)徹底擊碎了世界的寧?kù)o，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學(xué)校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！
1、讀題質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題，你想知道什么？
（1）這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)呼喚？
（2）他的呼聲是什么？
（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
2.、讀通課文
同學(xué)們，帶著我們想知道的問(wèn)題，仔細(xì)入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！
（1）學(xué)生自讀課文
（2）檢查讀的情況
3、交流討論，主要解決問(wèn)題：
這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)發(fā)出呼喚？為什么發(fā)出這樣的呼聲？
二.暢游網(wǎng)絡(luò)，自主合作，解決問(wèn)題
1.進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng)，藍(lán)盔部隊(duì)的資料。
2.交流自己得到的信息。
3.精讀課文第二自然段
為什么父親要送我藍(lán)盔？
“藍(lán)盔‘：榮譽(yù)的象征
齊讀最后一句（感情上很肯定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來(lái)帶著藍(lán)盔）
對(duì)藍(lán)盔的期待中轉(zhuǎn)向失落
（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心？（對(duì)話）
再也看不到父親深情的母光
我們?nèi)找才危挂才危吒吲d興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。
很傷心。僅僅就是傷心？
是什么讓雷利失去了父親？戰(zhàn)爭(zhēng)！
爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達(dá)給大家，啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨們都聽(tīng)見(jiàn)了，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點(diǎn)朗讀）
5.了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡
雷利的爸爸為什么這么強(qiáng)烈的呼喚和平，他看到了什么？
（看戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻）
教師解說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡
第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn)，波及六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。
那些死去的戰(zhàn)士們，他們也是有父母、有愛(ài)人，有朋友，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命。只是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們走進(jìn)了罪惡！
許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《heal the world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：拯救這個(gè)世界，是為現(xiàn)在也是為未來(lái)。
三.點(diǎn)題明理拓展升華
這是誰(shuí)的呼聲？
雷利。
僅僅是雷利的呼聲嗎？
是所有孩子的呼聲。
僅僅是孩子的呼聲嗎？
是全世界的呼聲。
過(guò)渡：是的，這不僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，而是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲啊！
（生自由讀）
2.創(chuàng)設(shè)情景呼吁
(1)現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國(guó)會(huì)議大廈內(nèi)，面對(duì)各會(huì)員國(guó)代表呼吁。（聽(tīng)了你的呼吁，各國(guó)代表一定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲）
(2)現(xiàn)在你正在cctv中文國(guó)際頻道直播現(xiàn)場(chǎng)，攝象機(jī)正面對(duì)著你，要你向全球億萬(wàn)觀眾呼吁。
(3)現(xiàn)在請(qǐng)你們面對(duì)的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，請(qǐng)大聲疾呼！
過(guò)渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。
四.課外拓展
1.看有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，
2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”
3、在留言班板上寫下你的呼聲。
4、指名讀呼聲。
5、師小結(jié)：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的信念深深地刻在了心里，將來(lái)你們就是和平的使者！
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)實(shí)錄篇三
1、認(rèn)識(shí)“卓、盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予”等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入??
同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
2、多媒體配樂(lè)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無(wú)奈。
3、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)樯揭馕吨南Ｍ馕吨苄那橄硎荜?yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分
2、檢查生字，掌握情況。
3、請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟?，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
（語(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）
1）爸爸說(shuō)這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？
2）雷利寫信時(shí)想起爸爸那覺(jué)悟的目光和堅(jiān)定的話語(yǔ)，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來(lái)。
3）指導(dǎo)朗讀
（語(yǔ)段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
1）朗讀這段話，一邊計(jì)一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？
2）如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)些情景，會(huì)有怎樣感受？
3）指導(dǎo)朗讀。
（語(yǔ)段：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）
1）哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2）“本來(lái)。。。。卻被”，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
5、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)---學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？
7、伴隨著音樂(lè)，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入??新課
聽(tīng)寫本課新詞。同桌互相檢查。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請(qǐng)畫出來(lái)。
3、著重理解下列句子：
今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a你從這句話中能體會(huì)到什么？
b結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
c過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說(shuō)---今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難，，那些深愛(ài)戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們過(guò)著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
（出示數(shù)據(jù)資料：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
7、成千上萬(wàn)的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應(yīng)該擁有的幸福和歡樂(lè)。正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國(guó)體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。
三、指導(dǎo)實(shí)踐，升化情感
2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會(huì)有更深的感受。
3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對(duì)和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，也可以召開(kāi)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。因?yàn)椋尯推接礼v人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們的共同心愿！
教學(xué)反思：
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)實(shí)錄篇四
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫 “執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對(duì)和平的無(wú)比渴望和呼吁和平的真摯感情。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會(huì)和平的可貴和對(duì)和平的無(wú)比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。
難點(diǎn)：理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間”“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”等含義深刻的句子，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天
這節(jié)課老師帶大家走進(jìn)一位中國(guó)孩子，一位被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽(tīng)這個(gè)孩子的呼聲吧！
強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”1齊讀課題：
強(qiáng)調(diào)“中國(guó)”讀：
強(qiáng)調(diào)“孩子”再讀：
你們看，強(qiáng)調(diào)不同的詞，我們讀出的感覺(jué)就不相同，引發(fā)我們的思考也不相同。
三、檢查字詞
2、生字寫會(huì)了嗎？誰(shuí)能站出來(lái)提醒大家哪個(gè)字的寫法？
我來(lái)提醒大家：“凱 ”的左下部分。
3、老師還讓大家查閱了這三個(gè)詞語(yǔ)的資料介紹，誰(shuí)來(lái)交流一下？
我查到了：
那么將這四個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)，你能否概括出課文的主要內(nèi)容呢？
(我的爸爸是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，參加聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中犧牲了，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)給予了高度評(píng)價(jià)，我們?nèi)页两谑ビH人的悲痛中，于是我給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利寫了一封信，呼吁和平。)
師補(bǔ)充：1994年中國(guó)維和特派員雷潤(rùn)民在伊拉克—科威特邊境的維和行動(dòng)中不幸生亡！兩年后，他的兒子，在北京二中讀書(shū)的雷利給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫了一封信。信中用了大量的筆墨寫了作者的父親，那么他是一個(gè)怎樣的人呢？從哪些句子看出來(lái)的？下面我們圍繞這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)交流一下。
四、小組交流，展講學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、提示交流注意事項(xiàng)：
2、交流展講
生：他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。
生：爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。──一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。
生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
生：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。──一個(gè)出色的人才。
3、師引導(dǎo)感悟：
它和“死“有什么區(qū)別？
理解“卓越”:卓越是什么意思？可以換成什么詞？他的近義詞是什么？（優(yōu)秀、杰出）是啊，如果你有這樣一位父親，你感忽而怎樣？（驕傲、自豪）
，那好，請(qǐng)你驕傲地讀出這段話。讀：
4、繼續(xù)交流：
爸爸是一位愛(ài)妻子愛(ài)孩子的人。
爸爸是一位有才華有能力的人。
爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士說(shuō)明了什么？（高學(xué)歷、知識(shí)淵博）
誰(shuí)能驕傲的讀讀這句話？
5、師總結(jié)：
誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下？爸爸是個(gè)怎樣的人？
生一句話：爸爸是個(gè)勇敢、愛(ài)和平、愛(ài)家庭、知識(shí)淵博的人才。這樣的一個(gè)父親，作者怎能不感到驕傲和自豪呢？他是多么盼望塔爾父親能夠早日回來(lái)呀！如果此時(shí)，你就是那個(gè)孩子，想象一下此時(shí)你就是那個(gè)孩子，壁上眼睛，想想一家人在機(jī)場(chǎng)幸福團(tuán)聚的場(chǎng)景：笑聲、鮮花和掌聲，擁抱、淚水，好，睜開(kāi)眼，從你們的表情中，我感覺(jué)到了幸福的場(chǎng)面。
轉(zhuǎn)折：爸爸終于回來(lái)了，我們手捧著鮮花去機(jī)場(chǎng)，迎來(lái)的卻是什么？（課件）
此時(shí)此刻，老師看到你們眼中閃爍的淚花，你感受到什么？（悲傷）
非常傷心，你在讀讀。還有誰(shuí)想讀？我們一起讀。
爸爸的呼喚都有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了？我、叔叔阿姨、全世界。
對(duì)呀，我想，當(dāng)我和媽媽看到我們深愛(ài)的親人離我們而去的時(shí)候，內(nèi)心在呼喚：和平。
當(dāng)在場(chǎng)的叔叔阿姨看見(jiàn)祖國(guó)又少了一個(gè)優(yōu)秀的高端人才的時(shí)候，內(nèi)心呼喚：和平。
當(dāng)全世界的人看見(jiàn)又一個(gè)勇士為國(guó)捐軀的時(shí)候，內(nèi)心在呼喚：和平，和平，和平。
下面，我們把這個(gè)句子分成三個(gè)句子拆開(kāi)讀：
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽(tīng)到了，他呼喚的是“和平！（課件、）
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！
6、評(píng)價(jià)爸爸
爸爸那張開(kāi)的嘴在告訴我們，他臨死都不忘和平，那么，對(duì)于爸爸的“犧牲“我是怎樣評(píng)價(jià)的？從書(shū)中找答案。
他的死是光榮的他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士。
出示屏幕：大家看這兩段話有什么區(qū)別？
我想改成第一人稱，讓我們的孩子直接對(duì)爸爸說(shuō)。誰(shuí)說(shuō)？
您的死是光榮的，您是為和平而倒下的，您倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天我要向您獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)槟潜Ｐl(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士。
繼續(xù)為維和服務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。
是啊，我們?nèi)乙矔?huì)安享天倫之樂(lè)，有一個(gè)完整的家。這一切都是因?yàn)椋骸?zhàn)爭(zhēng)。所以我才會(huì)呼喚：和平。
6、交流不和平資料
那么，今天的世界和平了嗎？
理解“和平之花：“嬌嫩”
生交流資料
師交流資料：（配圖）
看到這些圖片，當(dāng)大量的事實(shí)擺在我們眼前的時(shí)候，你有何感想？
（生交流）
讓我們也加入到他們的行列中吧！（師生分讀最后一段）?
是啊，為了家庭的幸福，我們呼喚：
為了國(guó)家的安寧，我們呼喚：
為了全世界更加美好，我們呼喚：
8、那么，為了和平，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀啃〗M交流一下：每組派一名代表說(shuō)。
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利發(fā)出了呼吁——（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）
正是基于這樣的原因，聯(lián)合國(guó)在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語(yǔ)——四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）
正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛(ài)和平的人們，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁——（要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）
結(jié)尾：短短40分鐘的課堂，讓我們無(wú)法停止對(duì)和平的呼喚，因?yàn)椋鹤屖澜绯錆M愛(ài)，讓和平永駐人間不但是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，也是全世界人民的共同心愿。
課后，我們可以利用課余時(shí)間給那些戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子寫封信，也可以辦一期“停止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平”的手抄報(bào)。
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)實(shí)錄篇五
1、讀懂課文，整體把握課文內(nèi)容。
2、感情朗讀，體會(huì)課文的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：感受戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
出示維和部隊(duì)遭阻擊的課件
2、戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了什么？
3、那些維護(hù)和平的人，有誰(shuí)知道他們是誰(shuí)？是從那些地方知道的？（學(xué)生回答）
4、教師簡(jiǎn)介維和部隊(duì)，藍(lán)盔
5、導(dǎo)入：很多威嚇戰(zhàn)士為了和平，把自己的鮮血灑在了異國(guó)他鄉(xiāng)。雷利的爸爸就是其中的一員，失去父親，他又是怎樣的心情呢？今天，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雷利的呼聲，一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。
二、出示課題，質(zhì)疑
(2)他發(fā)出了什么呼聲？
（3）他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？
你們?cè)敢鈳屠蠋煂ふ疫@些問(wèn)題的答案嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把信的正文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，把你認(rèn)為重要的句子作上記號(hào)。讀完后，可和同桌交流一下各自的答案，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、學(xué)生讀、交流，教師巡視。
三、解答質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想情感，有感情地朗讀課文。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒知道的？
2、學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)體會(huì)感情并指導(dǎo)朗讀。
3、你們說(shuō)的都很有道理，但是老師還認(rèn)為他的爸爸是個(gè)不守信的人：
（1）我們明明相約——
當(dāng)我和媽媽捧著鮮花如約——
（2）看到這種情形
如果你是雷利，你會(huì)——
如果你是雷利的媽媽，你會(huì)——
如果你是雷利的爺爺、奶奶，你會(huì)——
4、失去親人，他們的心情是怎樣的呢？
5、那爸爸，他為什么要失約呀？（板書(shū)戰(zhàn)爭(zhēng)）
6、爸爸是個(gè)保衛(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士，他用生命捍衛(wèi)和平，即使?fàn)奚耍淖爝€張著，仿佛在呼喚什么，他會(huì)呼喚什么呢？（板書(shū)和平）
7、指導(dǎo)朗讀
把你的選擇大聲呼喊出來(lái)，讓我們每個(gè)人都聽(tīng)見(jiàn)！
9、老師聽(tīng)見(jiàn)了你們的呼聲，失去父親，心中萬(wàn)分悲痛的雷利又會(huì)發(fā)出怎樣的呼聲呢？（學(xué)生回答，大聲呼喊）
10、像雷利這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去親人生命的孩子，僅僅是雷利一個(gè)嗎？（不是）
11、是啊，從1945年世界反法西斯勝利到1996雷利寫這封信的51年里，和平之神并沒(méi)有永駐人間，世界并不太平。甚至在作者寫這封信之后的十多年里，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。
11、你還知道世界哪些地方的人們還在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘？
12、請(qǐng)看一段影象資料，想一想什么給你留下了深刻的印象？
13、學(xué)生交流。
15、雷利發(fā)出這樣的呼聲是為了——
16、有感情地朗讀第7自然段，讓更多人聽(tīng)見(jiàn)雷利美好的心愿。
17、這不僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲，更是所有中國(guó)孩子的呼聲，更是世界人民的呼聲，讓我們?cè)俅魏粲酢覀円推剑〔灰獞?zhàn)爭(zhēng)！
四、拓展延伸
2、小組討論，訂立方案。（寫標(biāo)語(yǔ)? 畫宣傳畫? 給總統(tǒng)寫信）
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流展示。
五、小結(jié)：
老師相信世界人民都能聽(tīng)到我們中國(guó)人民和平的呼聲，我們的世界也將是一個(gè)真正充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類的家園！