作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

識字教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇一

《識字２》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到了美的熏陶。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會3個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識字起步的難點(diǎn)。

心理學(xué)研究表明，對學(xué)齡兒童來說，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫面邊識字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，力求識用結(jié)合。同時還鼓勵學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動識字，體驗(yàn)識字帶來的快樂，提高識字的效率。

由于《識字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的，他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥”的`時候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥的頭，點(diǎn)是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥長長地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯。

課堂中還存在以下的問題：

1、一年級的學(xué)生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。

一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細(xì)地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語文教學(xué)中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

識字教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇二

１、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。

３、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

識字、寫字，積累成語。

資料袋

１、生字、詞語卡片。

２、學(xué)生收集的成語及成語故事。

一、故事引入，激發(fā)興趣

２、教師簡介成語的特點(diǎn)

（例：漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、朗讀

１、小組同學(xué)讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什么。

２、多種形式練習(xí)朗讀。

如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。

三、講故事

１、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。

（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。）

２、說說在什么時候可以用到這些成語。

四、識字

１、出示第一組成語，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。

２、出示“寸、益、彰”三個生字，讀字音，交流識字方法。

字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。

識字方法：減一減：寸——村

換一換：障——彰

３、看字卡，說詞語。

五、自學(xué)

１、學(xué)生總結(jié)第一組四個成語的學(xué)法。

２、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。

（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）

六、匯報

１、讀一讀要求認(rèn)識的字，說說識字的好辦法。

２、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語。

３、說說自己最喜歡的成語，并說說為什么。

４、講故事。

七、寫字

１、出示要求會寫的８個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)。“補(bǔ)、拔、功、助、取、所”６個左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。

寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。

３、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

４、自己評評，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評，共同進(jìn)步。

八、練習(xí)

１、把成語填完整。

（）苗（）長（）到渠成（）井（）天

取（）補(bǔ)（）相得（）（）瓜（）蒂（）

一葉（）（）徒勞（）（）

２、把你收集的成語寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。

３、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時使用。

識字教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇三

1、學(xué)會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認(rèn)識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

區(qū)分不同偏旁組成的字

轉(zhuǎn)盤生字卡片

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。

請一個同學(xué)說出“也”的筆順，老師范寫，學(xué)生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）

二、學(xué)習(xí)新知

請大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？

學(xué)生回答：馳

什么馳？奔馳的馳

加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。

請同學(xué)們看圖，圖上畫了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）

你知道奔馳是什么意思了吧？

奔馳：奔跑，速度非常快，飛快的跑

你能用奔馳說一句話嗎？

馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）

2、誰也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來。

地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等

他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個人。

舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請學(xué)生試著舉例）

說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。

池（與水有關(guān)）

3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤識字，游戲中檢查，鞏固。

4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。

你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）

課間活動：唱《布谷》，二生表演

三、學(xué)寫生字

現(xiàn)在我們一起來學(xué)寫田字格的生字。

奔馳地池塘

奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。

撇，捺要寫得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣：頓筆，運(yùn)筆，出鋒

馳左右同寬，“馬”橫變成提

池“三點(diǎn)水”的三筆要寫成弧形

塘注意“唐”的筆順

老師范寫，學(xué)生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機(jī)點(diǎn)評，提醒寫字姿勢。

2、學(xué)生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。

四、結(jié)束新課

識字教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇四

師：你們最喜歡的課外活動有哪些？

生：學(xué)畫畫,學(xué)跳舞``````

師：讓我們到課文中看看，書里的同學(xué)們有那些有趣的課外活動！

請同學(xué)們把書打倒22頁，看看書上的圖片，同學(xué)們在做什么？

1、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)每個字音,開始吧！

2、同座合作度課文

3、出示生字，小組討論記憶方法

4、小組匯報（加一加、熟字換偏旁、猜謎語等）

5、鞏固識字：猜詞游戲（每個字給學(xué)生五次機(jī)會來猜生字卡片后面的詞，猜中的分）

用好的詞語說話。

6、指導(dǎo)書寫：胡 戲

生觀察，說出要注意的地方，練習(xí)書寫

試舉出錯誤的字例，讓生分析

聽音樂，生自由活動

1、生個讀課文，師出示課文內(nèi)容。

2、生觀察，說說哪些是表示動作的詞，讀一讀。并與圖對照。

3、可以換別的字嗎？

4、生齊讀課文

5、生拍手，按節(jié)奏度xxx x xx

(男女生對讀，男女生比賽讀，齊讀，小組讀)

6、游戲：看動作猜詞語

把自己喜歡的校園活動也編成一首兒歌。

識字教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇五

1.認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。能認(rèn)識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

4.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

課件；生字卡片。

一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入

１.看圖談話揭題：

出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２.讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

2.識記生字。

（1）再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。

（2）認(rèn)讀生字

①出示帶拼音的生字，指名讀。

強(qiáng)調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認(rèn)讀。

（3）識記生字

①學(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個新偏旁的生字認(rèn)讀，并說說識記方法。

②識記其它生字：

用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

4.鞏固生字。

（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關(guān)。

（2）出示帶生字的詞語，開火車認(rèn)讀鞏固生字。交流：

（3）生字組詞鞏固。

三、指導(dǎo)寫字，展示作品

1.出示新筆畫：豎彎。

說說筆畫的名稱。 說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。

2.指導(dǎo)寫字

（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認(rèn)讀、組詞。

（2）念筆畫、筆順。

（3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）示范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

點(diǎn)撥：

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書寫）

（6）學(xué)生練習(xí)書寫。

（7）展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。

四、朗讀課文，體會感情

自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？

1.朗讀第一自然段。

（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？

（2）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。

2.朗讀 第二自然段。

（1）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？

（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

（4）拓展想象：

②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？

3.朗讀第三自然段。

（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？

（4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點(diǎn)讀好“不熱了”。

（5）拓展：

②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？

4.總結(jié)。

（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

人類愛護(hù)樹木，樹木回報人類。

五、布置作業(yè)

1.背誦課文

2.了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

3.夸一夸爺爺和小樹。

4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

識字教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇六

1、學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

2、認(rèn)識詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字》的內(nèi)容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

4、生生互動，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）

1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、

1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2、認(rèn)識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4、說說是怎么記住生字的。

5、說說書寫注意點(diǎn)。

6、教師在田字格示范書寫。

7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。

識字教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇七

1、認(rèn)識本課15個生字，熟讀8個生字

2、繼續(xù)了解象形字的來歷。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

認(rèn)識15個生字。激發(fā)學(xué)生識字興趣。

一、學(xué)習(xí)“日”字。

1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。

師：圖上畫的是什么？生：是太陽，它還有一個名字，叫“日”。

2、認(rèn)讀字音，識記字形。

日子、今日、日本、紅日圓圓。“圓”也是一個要求認(rèn)讀的生字，大家想辦法讀一讀記憶。

師：生字卡片“日”圖上畫的與象形字，與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。

生：古時候的“日”字是圓的，現(xiàn)在的是方的。師：日像我們學(xué)過的什么字？目字、口字。

日的筆順：師：翻開書，日字在田字格里怎么寫？

3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個生字（方法同上）

1、認(rèn)識筆畫，“了”（橫折鉤）“又”（橫撇）

2、水的筆順：3、火的筆順：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，其中“山、石、田、土”要求會寫，認(rèn)識筆畫豎折，通過觀察，比較，繼續(xù)了解象形字的來歷，激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、滲透環(huán)保、安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確規(guī)范地書寫4個生字。

2、了解象形字的來歷，激發(fā)識字興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名認(rèn)讀并組詞。

2、出示詞語卡片“紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。”學(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。（方法同上）

第一筆是豎，在豎中線上起筆，筆順規(guī)則先中間后兩邊。

規(guī)則從上到下。

規(guī)則先里邊后封口。

第一筆橫寫在橫中線上。

三、看圖，獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語，認(rèn)識生字“青、地、泥”。

青山石頭田地泥土

我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的，我們應(yīng)愛惜水土資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更美麗。

識字教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識數(shù)學(xué)教案篇八

1、學(xué)會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新的偏旁。

2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學(xué)掛圖、教學(xué)生字

兩教時

1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。

看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

教學(xué)掛圖、生字卡片

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境。

3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開火車讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語。

（三）朗讀課文，整體感受美景。

1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

（四）寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

1、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)會生字和由這些字組成的詞語，指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)寫字

生字卡片

（一）檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀、背誦課文。

（二）寫字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

7、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

（三）語文實(shí)踐活動

課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進(jìn)行交流。