范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一年級數學左與右教學設計與反思篇一

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。

課前準備

1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)

2．秋天樹葉的實物。(教師)

3．大雁圖片。(教師)

4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)

4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文--《秋天》。

5．齊讀課題。

設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，調動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。

4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環節教學中教師注重培養學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1．天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(5)了解“片”的字理。

課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )

(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4．齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。

個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個( )。

3．初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4．指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

1．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2．創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3．學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4．齊讀第3自然段。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環節設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯系生活等多種方法，激發學生的識字興趣。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導學生學會看課文的插圖，注重對學習方法的指導，引導學生借助圖畫和自己的生活經驗來理解詞語的含義。同時，引導學生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學生提供了語言訓練的機會。

四、引導觀察，指導書寫

1．課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2．學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

3．運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業布置，拓展延伸

1．熟讀課文。

2．秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

第二課時

一、復習詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。

二、指導書寫

1．學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3．運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲

1．摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2．找部首游戲。

(課件出示：秋 樹 葉 會)

學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

設計意圖：創設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發學生的學習興趣，鞏固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了鞏固、復習作用。

四、指導背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3．指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。

五、拓展延伸

1．想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3．小組內交流。

4．全班內展示。

5．說話練習。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

設計意圖：本環節通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學生心中的感受。激發并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。

六、總結全課

設計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發學生對大自然的熱愛之情。

板書設計

秋天

美

教學反思

1．在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發學生發現美、尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。

2．教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發了學生對漢字的喜愛之情，充分發揮了字理教學的重要作用。

[《秋天》教學設計及教學反思 (人教版一年級上冊)]

一年級數學左與右教學設計與反思篇二

知識與技能

1.會認“江”“南”“采”等9個生字。會寫“可”“東”“西”3個生字。

2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握“氵”“?十”“艸”3個偏旁。

3.準確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

情感態度與價值觀

1.通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美。

2.培養學生對詩歌的喜愛之情。

［教學重難點］

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程教師批注

一、看圖導入

1．師（略帶神秘）：同學們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。(出示配樂課件“江南可采蓮”。)

2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴老師和同學們嗎?(學生表述，教師鼓勵性地點評。)

3．教師邊講述邊引導學生欣賞，揭示課題。

二、讀通詞句，感受節奏

1.師：請大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節奏。

2.老師示范朗讀，指導停頓：

江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉間。

魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。

3.讓同學們按照劃分的節奏，再自己有感情地朗讀。

4.師：同學們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

三、再讀詩歌，學習生字

1.讓學生自由朗讀詩歌，動動小手將課文中要求會寫的生字和會認的生字畫出來。

2.開火車認讀生字，去拼音讀，聽音找字。（出示：可東西）

3.讓學生觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書寫。

4.指導書寫“可、東、西”。

（1）“可”先寫橫，再寫里面的“口”，末筆是豎鉤

（2）“西”第五筆是豎折（）,里面不要多寫一橫。

5.讓學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

第二課時

教學過程教師批注

一、快樂朗讀，談話導入

師：現在請同學們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂地游來游去的畫面。同學們，你們感受到了嗎？我們已經來到了一片美麗的荷塘……（指導學生朗讀想象，感受江南水鄉的美。）

二、精讀課文，理解文意

1.讓學生自由朗讀詩歌，同桌之間讀一讀。

3.提出不懂的問題，全班交流。

4.師：你覺得這首詩歌寫了些什么？說說看。

三、入境入情，感悟詩意

1.學習第一、二行詩。

（1）指名讀第一、二行詩。

（2）指導學生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣？

（3）理解“田田”。（“田田”指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮。）

2.學習后五行詩。

（1）指名朗讀后五行詩。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚兒在干什么？（在水中游動、嬉戲。）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

（3）指導朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。

①課件出示課文第59頁插圖，引導學生展開聯想，感受魚兒的自由自在和快樂。

②理解方位詞：東、南、西、北，引導畫出方位圖。

（4）師小結：魚兒在蓮葉間游玩，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，五個“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂。

（5）指導有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快樂，注意重音和停頓。

四、自由朗讀，嘗試背誦

1.讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩。

2.給學生講解背誦技巧，指導學生背誦。（生選擇自己喜歡的方式練習背誦。）

［教學板書］

3?江南

魚戲蓮葉東

西

南

北

自由、快樂

［教學反思］

學生是學習語文的主人。老師應該有意識讓學生自己讀書，自主質疑。并逐漸將學習方法教給學生，讓學生合作學習，在學習中使他們的自學能力得以提高。教學本課時，我主要讓學生自讀自悟，對于比較難的問題稍加點撥和講解，極大地鍛煉了學生的自學能力，收到了一定的教學效果。

一年級數學左與右教學設計與反思篇三

本課主要是讓學生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創設解決問題的情境，把學生帶回生活中，學習生活中的數學問題。首先創設情境讓學生介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關，為分清左右突破難點，學習左右時采用介紹同學、作游戲解決生活問題等，都與學生的生活緊密聯系，使學生在感受生活的同時學習數學。

教學目標：

1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2、初步培養學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。

3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應用意識。

教學重點：

能準確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：

準確的區分左和右。

教學過程：

一、導入：

老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學的位置。

二、新授：

（一）學習左右。

1、你能不能不轉身，把你周圍的同學介紹一下？

（1）出現兩種情況：

說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）

說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？）

（2）比較，兩種說法哪種更好？

（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。

你的哪邊是左邊？右邊呢？

指指你左邊是誰？右邊呢？

2、做游戲。

跟著老師的口令做動作。

3、練習

提出問題：他們為什么都在左邊走呀？

組織學生討論，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。

（二）、學習前后

向你的朋友介紹你的前后都是誰？

（三）、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物

學生認識上、下

三、鞏固練習

46頁試一試。

1、看參照物。

2、說出相對應的前后左右的車。

47頁練一練

1、左右的練習。

2、相對性的靠右行走（公共道德）

3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。

四、課堂小結：

說說你學會了什么？

板書：

前上

左右

后下

教學反思：

學生對于平面內前、后掌握較快，對于左右掌握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學時，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓學生學會看圖理解題目要求，學生就會了。

一年級數學左與右教學設計與反思篇四

（一）知識與技能

學會觀察會看鐘面的結構，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。

（二）過程與方法

通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。

（三）情感態度和價值觀

使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。

教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結出看整時的方法。

教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。

小鐘表、課件

（一）認識鐘面

1、課件出示謎語

我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。

2、自主介紹鐘面

（1）認識鐘面

要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。

師生共同總結：鐘面上有12個數。

有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。

（2）由學生介紹大的鐘表（教具）

學生從大鐘表上找出時針、分針。發現鐘面上的指針總是在不停地運動。發現表針旋轉的方向。并用手勢表示轉動的方向。

（3）認識分針、時針

有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉得快慢不同，但是轉動的方向一樣。

【設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的活動中感受動態的時間。為認識半時，理解時針在兩個數的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。

（二）認識整時

1、讀寫整時

教師逐一出示鐘表（課件）。

師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？

隨著學生的發言教師指導學生讀時間和寫出時間。

7：00讀作：7時

10：00讀作：10時

1：00讀作：1時

4：00讀作：4時

師：結合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？

【設計意圖】認識每一個整時都聯系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。

2、整時時刻和鐘面連線

3、發現鐘面表示整時的特點

隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。

4、動手撥出時間

（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。

（2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。

（3）教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間。

重點強調12：00鐘面出現的特殊現象。

5、從電子表中再認識整時

（1）出示電子表12：00（課件）

師：電子表現實的時間和我們寫出的時間是一樣。

出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。

總結：

整時：多少分

（2）完成教科書第86頁第2題。

（三）鞏固練習

1、判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由

2、說一說鐘面上的時間接近哪個整時

總結：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。

3、有序排列時間

【設計意圖】培養學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今后學習幾時幾分做鋪墊。

4、猜時間

先讓學生猜這個鐘表表示的時間

在出示這個鐘表提示學生

5、做一做（數學書第85頁做一做）

師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？

（四）欣賞古代計時工具

師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。

【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘表的作用大。

（五）全課小結

師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認識幾時幾分呢。

一年級數學左與右教學設計與反思篇五

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第91～92頁。

1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4、培養學生的觀察力和動手操作能力。

學會看整時

實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。

1、請同學們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）

再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）

1、說一說，關于鐘表，你都知道哪些知識內容？

2、今天我們就來認識一下鐘表。

1、自主學習，解決問題

學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么？

2、合作學習，解決問題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報）

3、教師點撥，解決問題

（1）時針、分針、12個數（數一數）12個大格、一些小格（秒針）

（2）師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的？（順時針）

1、認識整時

（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）

快告訴文文，現在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。

（糾正7點說成7時）

（2）師：再說說這些是什么時刻？（出示圖片）8時、3時、6時

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？

生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時

（3）整時的常用方法8時、3時、6時（文字表示法）

（4）整時的另一種表示法：8：00、3：00、6：00

你見過這種時間嗎？在哪見過？（電子表示法）

（5）怎樣用電子表示法記錄時間？（同桌互練）

1、找朋友（頭飾）時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。

2、撥鐘表說時間。（同桌互做）

3、過一小時是幾時？（出示圖片）生思考動手操作