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整十數加減整十數教學設計蘇教版整十數加減整十數教學設計篇一
新課標實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內的加法和減法”的“整十數加、減整十數”。
1、創設情境，激發學生學習的興趣，經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。
2、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
4、培養學生觀察、分析、解決問題的能力，體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的信心。
探究、理解和掌握整十數加減的算理和計算方法。
多媒體課件、小棒、計數器。
1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問題的同學才能和老師一起出去。
2.出示復習題。
1.想不想知道老師為你們準備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會思考問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個數學問題嗎？趕快動腦想一想。（一共有多少個蛋糕？）
2.你真是愛動腦筋的孩子，誰會解決這個問題呢?
10+20=?(30)
3.你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報：
（1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個十，再擺兩捆小棒就是2個十，合在一起就是3個十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學們跟著擺。（師板書）現在把小棒放進桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
（2）我們還可以借助另一個數學小幫手來計算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個十，在撥兩顆珠子就是2個十，合起來就是3顆珠子，就是3個十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
（3）還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來的，哪些同學用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會學習的好孩能用以前的知識來解決今天的新問題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領取一張車票吧，準備出發啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發吧！
出示景點：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什么好吃的？（面包）總共有多少個呀？（30個）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個呀？（20個）誰能提出一個數學問題?(還剩幾個？)想一想：怎么解答這個問題？（指名答，你是怎么算的？板書）
1.同學們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會玩又會學習的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。
2.看到你們表現的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開心極了，你們開心嗎?看來幫助了別人，自己也得到了快樂。
同學們，今天老師帶你們去郊游玩得高興嗎？我覺得咱們班的孩子既會玩又會學的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學的這些算式都是什么數？這節課我們就學習了……（板書課題）
今天我們學習了整十數加、減整十數，（課件）你能根據這兩個算式編出一個數學故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。
整十數加減整十數教學設計蘇教版整十數加減整十數教學設計篇二
一年段數學集體備課教案
主要負責人：蘇中建 毛玉華
教學內容：
教學目標：
1、經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。
2、讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。
3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的信心。
教學重點：
整十數加減整十數的口算方法。
教學的難點：
口算的算理、算法。
教學準備：圖片、小棒。
教學過程：
一、創設情境，以用引算。
1、走進情景。
a、觀察主題圖，收集數據（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）。
b、你能提出什么數學問題？四人為小組互相說一說。
2、匯報。
學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…？）
3、學生嘗試解決。
5、揭示課題
a、觀察算式，10、20、30都是什么數？
b、板書課題:整十數加減整十數
二、關注經驗，以用明算。
1、交流算法。
（1）小組討論10+20的計算方法。
（2交流匯報：你們組有哪些方法？
a.數的方法：10、20、30。
c.數的組成：10和20組成30。
d.用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
e..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
……
2、組織評議。
a、你喜歡用什么方法計算，為什么？
b、小結計算方法。
交流匯報：
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20
三、動手操作，感知算理，歸納算法
（2）全班交流。
四、鞏固拓展，以算促用
1、 p58.3 請孩子們根據圖獨立完成算式。說說你是怎么想的？指算式說，這兩道算式有什么相同和不同。
師：計算時要注意用個位上的數加個位上的數，十位上的數加十位上的數。
3、找茬。
40+1=50 （ ） 30+20=5 （ ）
4、解決情境中的問題。
5、看算式說情境。
五、總結。
這節課-我們學習了什么？
整十數加減整十數教學設計蘇教版整十數加減整十數教學設計篇三
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁
1、經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉化思想。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心，培養計算能力和遷移類推能力。
理解整十數加、減整十數的算理。
課件，小棒
一、復習舊知，引入新課
（1）20+2=32-2=35-5=60+7=70+5=
43-3=56-6=80+2=30+9=15-9=
（練習過程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：80+2=82你怎么想的呢？
生：8個十和2個一是82
(2)5個十是（）？
7個十是（）？
30里面有幾個十？
60里面有幾個十？（要完成）
復習小結：同學們的計算能力真強，能夠利用前面所學的知識又快準地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰嗎？（敢）仔細聽！
二、創設情境，導入新課。
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發新書！認真觀察，你發現了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）
師：從圖中我們知道了哪些數學信息呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）
生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應用題）
師：剛才同學們根據兩條數學信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動手操作，學習新知。
（一）嘗試交流算法
生：10+20=30（本）
生：（回答的這位學生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a、數的方法：10、20、30。
b、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c、數的組成：10和20組成30。
e、10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預設）及時的把過程板書
板書：想：1+2=3,10+20=30（板書在算式的旁邊位置）
（二）動手操作，理解算理
1、動手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學生動手操作)
2、展示過程，理解算理
（讓生自由說自己的算法，如果有學生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
（讓生上展示臺上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請同學們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）
3、結合算理，掌握算法
師：非常好！現在我們來看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又擺了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。（結合板書說）
板書設計：
10+20=30
↓↓↑
1個十+2個十=3個十
小結：所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計算。
師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上繼續撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。
4、舉一反三，理解整十數減法的計算方法。
師：誰算出結果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個十，20里面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學生說）
師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？
（師隨學生的回答板書）
↓↓↑
3個十—2個十=1個十
小結：結合板書來說
10+20=30
5、小結方法，揭示課題。
師小結：同學們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中所有的數都有一個共同的特點，你發現了嗎？（它們的后面都有一個零）對！像這樣的數在數學里我們就叫它整十數，今天我們學習的就是整十數加減整十數（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數的組成來進行計算。你們學會了嗎？那我來考考你們啦！
四、鞏固練習
1,、摘果子游戲：當說出算式的得數，蘋果就會從樹上掉下來
2,、開火車游戲：火車開動，說對算式火車就繼續開動.
（這種類型的計算對學生來說比較簡單，不會開不快，如果你怕時間不夠，你可以先進行第5題，再進行此題，但一定要保證第5題上出來）
3、口算競賽，搶答題。發現數的規律特點
3+2=4+5=6-4=
5、猜一猜，紅花后面藏著幾
50+（）=9090-（）=30（）+（）=100
（）-20=80（）-40=50（）-（）=30
分組出示，最后一組的時候這樣引導，老師要增加難度了，仔細看我出來第三組了哦！
（）+（）=100
（）-（）=30
先分開引導，再結合引導，最后一口氣說出兩道題。現在誰能說？
五、全課總結
同學們，今天我們學習了什么內容啊？你會計算了嗎？
整十數加減整十數教學設計蘇教版整十數加減整十數教學設計篇四
知識與技能
（1）使學生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。
（2）培養學生初步的觀察、分析、解決問題的能力，進一步培養學生的計算能力。
過程與方法：使學生歷經整十數加、減整十數的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性，培養思維的靈活性。
情感態度價值觀：感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。
多媒體課件 小棒
一、創設情境，復習舊知。
闖關游戲：
第一關：開火車出示口算
2+4、8－2、4+5、6+2、9—5、2+5
第二關：我會填
40里面有（）個十。 7個十是（）。 6個十是（） 10個十是（）。
1、走進世博
看！來了這么多游客，還有小朋友呢。請孩子們仔細觀察，你看到了哪幾種顏色的花；觀察這一塊，你發現了哪些和花有關的數學信息？（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）根據紅花20盆，黃花10盆，紫花30盆你能提出什么數學問題？請四人為小組相互說說。
2、匯報
師：你們小組提出了哪些數學問題？
學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據學生板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）
師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，老師為你們高興。
1、 根據問題，讓學生列出算式。
2、 仔細觀察這六題，你發現了什么？（揭題：整十數加減整十數）
二、探究新知
1、 交流算法
師：剛才很多孩子還沒有學就已經算出了10+20=30，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。
交流匯報：你們組有哪些方法？
a．數的方法：10、20、30。
c．數的組成：10和20組成30。
d．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。（課件演示）
e..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
2、 組織評議
師小結：小朋友真會動腦筋，想出了這么多的方法，有數數的，有計算的，有用數的組成，你喜歡哪一種方法。
3、 嘗試計算減法算式。
交流匯報：
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20
同學們游玩了世博，還解決這么多問題真能干！
三、動手操作，感知算理，歸納算法
師：接下來讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算，看看誰的小手最靈巧”。
哪位同學來說一說你是怎樣擺的？
（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）
（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）
四、鞏固拓展，以算促用
(課件出示)工作人員見我們小朋友這么聰明、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!
師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個幾？（一個十）左邊有幾盒？那右邊呢？現在請孩子們根據圖馬上完成算式式。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的？60-20呢？（重在說算法，結合圖）
渴了礦泉水我們繼續游玩吧（課件出示）
通過這3組題，你發現了什么規律？上下兩題的計算方法有什么不同？
學生匯報，并相互出一些這樣的題考考你的同桌。
3、 你們這么棒讓老師很驕傲，我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同。
五、小結
這節課-我們有什么收獲？（整十數加減整十數、保護環境、……)只要愛觀察，愛動腦，你會發現，身邊處處有數學，你每天都能學得開 心，玩得快樂!
整十數加減整十數教學設計蘇教版整十數加減整十數教學設計篇五
整十數加減整十數（p62—63例1及做一做，練習十1—3題。）
整十數加、減整十數的計算是在學生學會計算10以內加、減法和100以內的數的認識的基礎上進行的，這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數相加、減打基礎。根據教材的編排意圖，本課的教學設計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現多種計算方法。第二，讓學生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發，提出有關的計算問題，容易激發學生的學習興趣，并使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養。
1、經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的法，并能正確計算。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。
理解整十數加減的計算原理，正確掌握口算方法。
掌握整十數加減的計算方法，培養學生的心算能力。
課件、各種小獎品。
一、預學
1、情境導入：
師：學習新課之前帶大家玩一個闖三關的游戲：第一關：我會算
3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=
第二關：我會填。
3個十是（ ）； 40里面有（ ）個十；
50里面有（ ）個十； 4個十和2個一組成（ ）。
第三關：我會數
師：沒有小棒了，你們能接著數嗎？
10、20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
師：數學上像10、20這樣個位是0的兩位上我們把它叫做：整十數
今天我們就來學習：整十數加減整十數（板書課題）學生齊讀。
師：同學們喜歡讀課外書嗎？
生：喜歡。
師：看，老師要給大家發新書了。課件呈現p62例1主題圖。
師：（出現10本）你看到了什么？
預設生：看到一包書，里面有10本。
師：（出現20本）你又看到了什么？
預設生：又來了20本書。
師：你能提出什么數學問題？
預設生：一共有多少本書？
師：怎樣列式？
預設生：10+20=30(板書）
2、自主探究：你是怎樣計算的？
學生獨立思考。
二、互學
1、小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導有困難的學生。）
2、展示點撥
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算10+20的不同方法。
預設：
組1：看圖數：10、20、30
組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來一共是3捆小棒。（老師帶學生一起擺一擺）
組3：10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十等于3個十，三個十是30，所以10+20=30。
師：誰可以完整地說一說這種方法？
生：……（找2--3個同學起來說一說）
師：其他小組還有沒有其他方法？
組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個珠子，然后再撥2個珠子，一共有3個珠子，就是30。
師點撥：再撥2個珠子為什么不在個位上撥？
師：十位上的1表示一個10，個位上的1個珠子表示1個1，這里是10，所以要在十位上撥。
生：……
組5：計算的方法：1+2=3，所以10+20=30
師：你在哪找到的1和2？
追問：在這里1表示什么？2表示什么？
3、教授減法
預設生：還剩幾本？
師：怎樣列出算式？
師：結果是多少呢？
小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說一說你是怎樣想或怎么動手操作的？（巡回指導有困難的學生。）
組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
點撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。
組3：數的組成法：30里面有3個十，10里面有1個十，3個十減掉1個十還剩2個十，也就是20。
師追問：這里3表示什么？1表示什么？
師小結：我班的同學真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。
總結：整十數加減整十數就是幾個十加減幾個十。
三、評學
1、鞏固反饋
師：大家請看，這是在讓我們做什么啊？
生：一圖四式。
師：拿出你的本子開始寫寫吧。
（2）對比：4+3= 8-2= 7-4= 3+2=
問：你有什么發現？
引導生：我發現，整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了。
（3）40+3與40+30的對比有什么不同？
只有相同數位上的數才可以相加減。
生：想要。
師：只要你把草莓上面的算式算對了，你就可以把紅草莓抱回家了。
（5）游戲：找朋友
師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？
師：不過這一次可不一樣，這一次我來說得數，小朋友你來說算式，你的算式等于我的得數，我就和你做朋友，我每次只收5個朋友哦，抓緊機會吧。
2、拓展提升
（2） 師：同學們真了不起，走，老師帶你們買衣服去。
整十數加減整十數教學設計蘇教版整十數加減整十數教學設計篇六
1、初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法，培養學生的心算能力。
課件、小棒數根
一、看圖引入：
1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？
3、小結：我們數花的數量的時候，可以一盆一盆的數，也可以10盆10盆的數，還可以5盆5盆的數，怎樣方便怎樣數。
4、你能看圖提出什么數學問題呢？
二、新授部分：
(一)教學例1（1）：
（1）學生討論 （2）指名回答 （3）老師小結
2、（板書）10+20= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
生1：1個十和2個十和起來是3個十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后數10個。
生3：個位加個位，十位加十位，得到30。
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）
4、小結：以后我們計算幾十加幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加。
5、基本練習（課件）：
40+20
30+50
60+10
20+70
20+10+50
（你怎么想的？）
（二）教學例1（2）：
1、那么剛才小朋友還提出了這個問題：還有多少盆紫花？
（1）學生討論
（2）指名回答
（3）老師小結
（1）學生討論
（2）指名回答
（3）老師小結
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）
4、小結：以后我們計算幾十加減幾十的題，可以用數的組成來計算，整十整十的相加減。
5、基本練習（課件）：
（你怎么想的？）
（三）總結質疑：
整十數加減整十數教學設計蘇教版整十數加減整十數教學設計篇七
新課標實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內的加法和減法”的“整十數加、減整十數”。
1、創設情境，激發學生學習的興趣，經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。
2、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
4、培養學生觀察、分析、解決問題的能力，體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的.信心。
能正確地計算整十數加、減整十數。
探究、理解和掌握整十數加減的算理和計算方法。
多媒體課件、小棒、計數器。
一、創設情境，激發興趣。
1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問題的同學才能和老師一起出去。
2.出示復習題。
二、探索交流，理解算理。
1.想不想知道老師為你們準備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會思考問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個數學問題嗎？趕快動腦想一想。（一共有多少個蛋糕？）
2.你真是愛動腦筋的孩子，誰會解決這個問題呢?
10+20=? (30)
3.你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報：
（1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個十，再擺兩捆小棒就是2個十，合在一起就是3個十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學們跟著擺。（師板書）現在把小棒放進桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
（2）我們還可以借助另一個數學小幫手來計算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個十，在撥兩顆珠子就是2個十，合起來就是3顆珠子，就是3個十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
（3）還有的下朋使用1+2=3，10+20=3算出來的，哪些同學用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會學習的好孩能用以前的知識來解決今天的新問題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領取一張車票吧，準備出發啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發吧！
出示景點：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什么好吃的？（面包）總共有多少個呀？（30個）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個呀？（20個）誰能提出一個數學問題?(還剩幾個？)想一想：怎么解答這個問題？（指名答，你是怎么算的？板書）
三、鞏固應用，內化提高。
1.同學們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會玩又會學習的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。
2.看到你們表現的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開心極了，你們開心嗎?看來幫助了別人，自己也得到了快樂。
四、回顧整理，歸納方法。
同學們，今天老師帶你們去郊游玩得高興嗎？我覺得咱們班的孩子既會玩又會學的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學的這些算式都是什么數？這節課我們就學習了……（板書課題）
五、拓展延伸，發展思維。
今天我們學習了整十數加、減整十數，（課件）你能根據這兩個算式編出一個數學故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。
整十數加減整十數教學設計蘇教版整十數加減整十數教學設計篇八
1.使學生理解整十數加減整十數的算理。
2.使學生學會整十數加減整十數的口算方法。
3.通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
4.培養學生的計算興趣和數學思維能力。
一、復習引入
1.數一數（一十一十地數到100）
2.計算
1+23-1
6+39-6
5+38-3
3+47-3
4+26-2
二、新課
1.激疑：把1+2改為10+20，你會算嗎？
2.解惑：為什么10+20=30？等于40對不對？
3.讓學生充分討論（小組爭論）
4.小組代表發言，師順勢引導：撥計數器、用小棒操作表示
5.引導學生明算理：1個十加2個十等于3個十，就是三十。
6.鞏固：把復習引入中的計算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學生計算，說算理。
7.遷移：加法會算了，減法會不會？把復習引入中的計算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學生計算，說算理。
9.體會加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？
指名列式計算，提問：為什么用加法計算？（把兩個部分合并成一部分）
10.體會減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？
指名列式計算，提問：為什么用減法計算？（從一個整體中拿走一部分，求剩下那部分）
三、課堂練習
1.p58第一題，指導學生先看懂圖，說清圖意再計算。
2.p58第二題，要求按豎行做，引導學生比較，發現快速算法：個位上的數和個位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加；把十位上的數相加，在個位上寫零。
3.p58第三題，看圖列式，獨立完成。
四、課堂總結
你學到了什么？
整十數加減整十數教學設計蘇教版整十數加減整十數教學設計篇九
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第4~5頁。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。
一、創設情境，提出問題
1．呈現情境。
新學期開始了，小動物們要上學了。（課件呈現畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）
引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？
2．提出問題。
根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數學問題？
結合學生回答，在畫面下依次呈現：
（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？
（2）小狗有多少個糖葫蘆？
（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？
這些問題你們能解決嗎？
評析
由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取信息并提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強了問題意識，激發了解決問題的欲望。
二、自主探索，解決問題
1.嘗試解決問題。
讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。
2.班內交流。
（1）十個十個地數。
（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。
（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
……
那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。
3．試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？
評析
為學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數加減整十數的算法。
三、綜合應用，拓展延伸
1.修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發現長頸鹿正在那兒發愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）
學生計算后，引導他們把上下兩個算式比一比。
2.幫鴨媽媽找孩子。
（結合畫面）幾個小動物路過鴨媽媽的家，發現4只鴨媽媽（身上有數40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學生完成“想想做做”第4題。
小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
3.開火車上學校。
（結合畫面）幾個小動物坐上火車，準備開往學校，可火車沒有司機。小朋友你們誰愿意當火車司機，把它們送到學校？指導學生完成“想想做做”第5題。
你能求出還要搬多少張椅子嗎？
評析
練習設計生動有趣，充分激活學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到應用情境中。教師經常組織學生對算法進行探討交流，觀察比較，加深了學生對算法的理解感悟，促進了學生不斷地進行算法優化。同時在解決問題的過程中，培養了學生的責任感，如一定要幫鴨媽媽找到孩子，只有認真開好火車才能把這些小動物送到學校等。學生體驗到用數學知識解決問題后的喜悅，激發了學習數學的興趣，樹立了學好數學的信心，提高了解決問題的能力。
總評
1.創設情境，促進學生自主探索。
本節課以“小動物上學”為故事情節，串聯起整個教學過程。適應一年級孩子的特點，激發了他們參與探究的興趣和欲望，而且在每個情境中都為學生留足充分探索的空間，利于學生進行有效的自主探索。
2．注重學生問題意識的養成。
以解決問題為探索主線，注重讓學生自己從情境中發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓他們自己通過觀察比較、討論交流等方式，親歷生活問題“數學化”的過程，促進問題意識的養成，增強解決問題的能力，為學生的可持續發展注入了源泉。
3．正確處理算法多樣化和算法優化的關系。
首先創設情境，激活學生的計算欲望，讓他們在各自知識體驗的基礎上進行交流探討，形成班內算法多樣化的局面。接著在“修圍墻”練習中讓學生比較，滲透優化的算法。再通過交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的，使優化算法成了學生主體的內在需要，從而有效地幫助他們進行算法優化。在教學中做到充分尊重每一個學生，讓他們在自己獨立思考、討論交流的基礎上，對算法進行互相評價、相互補充，自主進行算法的確認、修正和選擇。學生在不斷感悟、體驗的基礎上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優化意識。
整十數加減整十數教學設計蘇教版整十數加減整十數教學設計篇十
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁
1 、經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉化思想。
2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3 、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心，培養計算能力和遷移類推能力。
理解整十數加、減整十數的算理。
課件，小棒
一、復習舊知，引入新課
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
（練習過程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：80+2=82 你怎么想的呢？
生：8個十和2個一是82
(2) 5個十是（ ）？
7個十是（ ）？
30里面有幾個十？
60里面有幾個十？（要完成）
復習小結：同學們的計算能力真強，能夠利用前面所學的知識又快準地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰嗎？（敢）仔細聽！
二、創設情境，導入新課。
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發新書！認真觀察，你發現了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）
師：從圖中我們知道了哪些數學信息呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）
生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應用題）
師：剛才同學們根據兩條數學信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動手操作，學習新知。
（一）嘗試交流算法
生：10+20=30（本）
生：（回答的這位學生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數的方法：10、20、30。
b 、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c 、數的組成：10和20組成30。
e 、10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
板書：想：1+2=3， 10+20=30 （板書在算式的旁邊位置）
（二）動手操作，理解算理
1、動手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學生動手操作)
2、展示過程，理解算理
（讓生自由說自己的算法，如果有學生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
（讓生上展示臺上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒）
師：請同學們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）
3、結合算理，掌握算法
師：非常好！現在我們來看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又擺了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和 2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。
師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上繼續撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。
4、舉一反三，理解整十數減法的計算方法。
師：誰算出結果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個十，20里面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學生說）
師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？
5、小結方法，揭示課題。
師小結：同學們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中所有的數都有一個共同的特點，你發現了嗎？（它們的后面都有一個零）對！像這樣的數在數學里我們就叫它整十數，今天我們學習的就是整十數加減整十數（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數的組成來進行計算。你們學會了嗎？那我來考考你們啦！
四、鞏固練習
1，、摘果子游戲：當說出算式的得數，蘋果就會從樹上掉下來
2，、開火車游戲：火車開動，說對算式火車就繼續開動.
（這種類型的計算對學生來說比較簡單，不會開不快，如果你怕時間不夠，你可以先進行第5題，再進行此題，但一定要保證第5題上出來）
3、口算競賽，搶答題。發現數的規律特點
3+2= 4+5= 6-4=
5、猜一猜，紅花后面藏著幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
（ ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最后一組的時候這樣引導，老師要增加難度了，仔細看我出來第三組了哦！
（ ）+（ ）=100
（ ）-（ ）=30
先分開引導，再結合引導，最后一口氣說出兩道題。現在誰能說？
五、全課總結
同學們，今天我們學習了什么內容啊？你會計算了嗎？