無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

湯姆索亞歷險記教學設計理念 湯姆索亞歷險記教學設計部編版篇一

1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2.關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。

3.激發學生閱讀原著的愿望。

通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，激發學生讀外國文學作品的興趣。

多媒體課件

1課時

一．揭示課題，引入閱讀。

今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。馬克吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學史上的一大里程碑。

二．回顧學法，自主閱讀。

1.回憶學習《魯濱孫漂流記》的方法。

（1）先閱讀整部作品的梗概，了解大意。

（2）瀏覽作品的精彩片段，哪些描寫很精彩？說說從中知道了什么？

（3）摘錄精彩句段，寫寫心得體會。

（4）如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。

2.根據上述方法自學，并討論（1）和（2）。

3.匯報交流。

4.湯姆給你留下了怎樣的印象？

三．結合課后的泡泡和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣。

1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？

2.通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？

3.小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們課下閱讀《湯姆索亞歷險記》。

四．作業。

1.找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。

2.摘錄精彩句段，寫寫心得體會。

湯姆索亞歷險記教學設計理念 湯姆索亞歷險記教學設計部編版篇二

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷;

2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養;

3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優秀品質，并啟發學生由此對社會和人生有新的領悟;

4、通過學習，提高利用網絡搜集和處理信息的能力。

1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養;

2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

信息技術與語文學習的整合。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢?(《當海盜去》)

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢?(帖子)

海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種?

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。

5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢?

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個?結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響?

3、上網搜索網絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。

湯姆索亞歷險記教學設計理念 湯姆索亞歷險記教學設計部編版篇三

《義務教育語文課程標準》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。

《湯姆索亞歷險記》是初中階段必讀的名著，也是廣東中考考綱上的必考篇目。這本小說以湯姆為主人公，記敘了他的幾次歷險，表現了當時美國社會的種種現象。

1.了解《湯姆索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

2.初步了解湯姆索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

3.了解名著的主題思想和藝術特色。

教學重點：湯姆的性格特點、主題思想和藝術特色。

教學難點：學會客觀的評價文中的人物

今天我們學習一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》梗概(板書)，它是美國文學大師馬克，吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么?什么叫歷險?

2、學習梗概部分，請同學們快速瀏覽課文，文章寫了湯姆的'幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?

墓地歷險

荒島歷險

鬼屋歷險

山洞歷險

3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。

4、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么?歷險結果是什么?

——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬埃”的故事。

5、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?

淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立

6、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀的最好的小組。

7、小組復述課文。

1、默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容?

2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”

3、在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?有感情的讀一讀。

4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，有兩個詞一連用了五六次，你能否找到?——六個“怎樣”，五個“如何”。現在請同學們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢?

5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆，索亞歷險記》整本書閱讀。

1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實質表達了作者對人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎?

2、馬克，吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

1.湯姆索亞

湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。湯姆是一個成長中的孩子。

2.波莉姨媽：湯姆的姨媽，心地善良，擔負著撫養湯姆的責任

3.希德，湯姆的弟弟，他是個一聲不響的孩子，從不惹什么麻煩

4.哈克貝利·費恩：本鎮一個酒鬼的兒子，湯姆的好友

5.印第安·喬：心狠手辣的殺人兇手

小說通過主人公的冒險經歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調描寫了少年兒童自由活潑的心靈。

1：充滿童趣的敘事風格。

小說以湯姆為主人公，記敘了湯姆等一群小伙伴的冒險生活，充滿童真童趣。

2：采用第二人稱寫法，以講故事手法，娓娓道來，真實親切，讓人身臨其境。

3：充滿夸張、幽默、諷刺的優美語言，讀起來輕松愉快。

(詳看試卷)

《湯姆，索亞歷險記》

梗概

墓地歷險樂觀勇敢

荒島歷險無所不能

鬼屋歷險向往自由

山洞歷險頑皮可愛

湯姆索亞歷險記教學設計理念 湯姆索亞歷險記教學設計部編版篇四

永昌縣城關二小六（4）班共有64名學生，其中男生35名，女生29名。齡多處在12——14歲，有朝氣，思想比較活躍，動手能力、適應性比較強。并有良好的生活習慣和學習習慣。但有個別學生上課注意力分散，普遍書寫潦草，對學習興趣不濃厚，學習欠主動。

這是一篇略讀課文，課文包括兩部分，這兩個部分內容既相對獨立，又有所關聯。第一部分講的是湯姆·索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。第二部分講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發現了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發現喬已經餓死了。課文通過講述湯姆·索亞歷險的故事，說明了他是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

學習本課的目的：一是理解課文內容，學習復述課文；二是體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人；三是學會欣賞生動曲折的故事情節。

1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。

2、默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。

3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。

重點：復述故事情節，理解湯姆·索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

難點：復述課文。

二課時

第一課時

教學內容：初讀課文，自學生字詞，理清課文條理，初步把握課文主要內容。

（一）、談話導入、激起興趣

1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經歷嗎？試著講一講。

2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆·索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節選內容，（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。（板書：馬克·吐溫美國作家）

3、（出示湯姆·索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆·索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。

<1>講一講。介紹課前收集馬克·吐溫的相關資料，

（二）、初讀課文，整體感知

1、自學生字詞。

（1）學生自讀課文，借助拼音或工具書學習生字、理解詞語。

（2）檢查學生生字掌握情況。

1）讀詞語：恐怖吱聲發誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘

（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復雜，書寫是要寫正確。）

2）理解詞語：

不假思索：用不著想。

毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

不寒而栗：不寒冷而發抖。

輕蔑：輕視，看不起。

津津有味：形容有滋味；有趣味。

凄慘：凄涼，悲慘。

2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：

（1）課文主要講了什么內容？

（2）你覺得湯姆·索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫出了這一特點？

（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？

動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。

不理解的詞語互相交流。

（1）學生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？

（2）讀后交流。

培養學生自讀課文、自學生字詞的能力。

回答問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。

（三）、課堂小結，布置作業

通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節課，我們再來仔細研究。

作業：朗讀課文。

第二課時

教學內容：復述故事情節，理解湯姆·索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

（一）復習引入

1、同學們，還記得美國作家馬克·吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？

2、這節課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。

說一說。自然地引出對本節課的學習。

（二）細讀課文，理解內容

1、湯姆·索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢？

（3）匯報小組學習所得，教師點撥指導。

調皮、冒險：

（1）湯姆·索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。

（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆·索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆·索亞喜歡冒險。

正義感：

（1）湯姆·索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經過。湯姆·索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆·索亞富有正義感。

（2）當湯姆·索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆·索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。

堅強：

湯姆·索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆·索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆·索亞是個堅強、關心他人的好孩子。

（1）自讀課文。

（2）小組合作學習，交流討論。

引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導，對于表現人物特點的重要情節，要讓學生多讀幾遍，來進一步體會，并增強記憶，為復述打下基礎。

（三）練習復述課文

1、說說你讀了湯姆·索亞歷險記的故事后有什么感想。

2、簡要復述課文

先自己簡要說說湯姆·索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。

（四）總結全文

1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么？

2、把湯姆·索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

七、課堂練習

1、寫出下列各字的形近字，在分別組成詞語。

怖（）吱（）誓（）蔑（）

——（）——（）——（）——（）

津（）蔚（）謂（）凄（）

——（）——（）——（）——（）

2、調皮冒險從課文中摘抄你認為精彩的語段。

八、板書設計

32湯姆·索亞歷險記

馬克·吐溫[美國作家]

湯姆·索亞

調皮、冒險——墳場練膽山洞探險

有正義感——出庭作證救喬出來

湯姆索亞歷險記教學設計理念 湯姆索亞歷險記教學設計部編版篇五

1．通過了解梗概，獲得閱讀初期的真實體驗。

2．通過品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解寫作方法。

3．激發學生的閱讀名著的興趣。

學生：預習課文，采用填表格的形式初知冒險的經歷。

教師：多媒體課件制作。

一、視頻引入

1．先板書課題。第一次給大家上課，我帶來了一段由一本名著改編的動畫片，請欣賞。

2．這段動畫片來自美國作家馬克。吐溫的作品——《湯姆·索亞歷險記》，馬克。吐溫的文筆幽默風趣，我們曾在五下年級學過他寫的文章——《金錢的魔力》。（出示封面與作者）

3．今天這節課會幫助我們以后更好地去讀《湯姆·索亞歷險記》這本書。讓我們走進課文，這篇課文與以往的課文有所不同，有梗概和精彩片段兩部分組成。“梗概”就是《湯姆·索亞歷險記》這本書的大概的內容。

二、了解“梗概”

1．請大家瀏覽梗概部分，說一說湯姆經歷了哪些冒險呢？

交流，點出湯姆前后共經歷了5次冒險。

2．出示歷險圖，這就是湯姆冒險的整個過程，也是整本書的主要內容。

三、品析精彩

讀名著不僅要了解梗概，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩細致的片段。

1．師：請你快速瀏覽這一精彩片段，找一找這個精彩片段是來自哪一次冒險經歷。

2．是的，精彩片段寫的就是山洞陷絕境的一部分。

3．請你再默讀精彩片段，談談湯姆給你留下了怎樣的印象？

你能用一個四字短語來概括嗎？你能找到相關的語句嗎？

喜歡吹噓，聰明過人。

4．在山洞里迷了路的湯姆和貝琪是怎么一步步脫離險境的？出示過程詞語，請你瀏覽第5自然段，排好序。

詞組排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進行呼救——安全脫險）

說說湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的？自信、聰明、勇于挑戰。

此時的湯姆還給你留下了怎樣的印象？

自信過人、機智聰明、勇于挑戰、沉著冷靜……。

5．過渡：湯姆和貝琪在山洞中迷了路，但湯姆始終充滿著自信，一直在努力地找尋出路，而此時，他們的小鎮又是怎樣的呢？是的，課文哪個自然段寫了？

請你默讀第一自然段，找找人們悲傷的語句。出示：撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子的聲音，看見她每次抬起頭側耳聽上整整一分鐘，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力地倒下頭去的情景，那真是讓人心碎。波莉姨媽已經陷入了悲痛絕望之中，她那滿頭的灰發幾乎全變白了。到了禮拜二晚上，鎮上停止了一切活動，整個小鎮被蒙上了悲痛與凄慘的陰影。

a．請你讀一讀這些語句，讀完后談談你的感受。

b．大家發現沒有，作者在描寫撒切爾太太的悲痛，重點是抓住了她的——動作。

c．寫波莉姨媽悲痛絕望，寫了她的外貌。

5．同學們，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么把撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮人們的悲痛絕望，描寫得這么細致入微呢？這對描寫湯姆有什么幫助呢？

（更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰的精神。）

6．湯姆和貝琪最后終于找到了山洞的出口，半夜時分他們回家了。全鎮的人們又有怎樣的反應？

全鎮人們的表現哪些令你感到意外、有趣呢？

交流寫法：是啊，馬克。吐溫的寫法是那么幽默詼諧！

7．馬克。吐溫用這樣幽默詼諧的文筆，給我們呈現了一個機智聰明、勇于挑戰、充滿自信、沉著冷靜的湯姆，同學們，湯姆還是一個怎樣的孩子？你還從哪些語句可以看出來？（喜歡吹噓，淘氣可愛，心地善良）

8．接下去故事又會發生什么，讓我們去讀一讀《湯姆·索亞歷險記》吧，希望《湯姆·索亞歷險記》這本書能夠與你成為朋友，希望更多的名著伴你成長。下課。