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手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案大全(15篇)

時間:2025-07-13 作者:儲xy

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇一

1、正確認(rèn)讀14個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過閱讀使學(xué)生懂得,誠實(shí)是一種美德,愿意做誠實(shí)的孩子。

認(rèn)識誠實(shí)的重要性。

字卡、課件

(一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、(放輕音樂)教師講述《金斧子的故事》

問:你喜歡哪個小孩?為什么?

2、揭示課題:

師:剛才我們認(rèn)識了一位誠實(shí)的朋友,現(xiàn)在我們再去認(rèn)識一個新朋友,板書課題:手捧空花盆的孩子(齊讀課題,認(rèn)識“捧”的讀音、“孩”字的寫法)

師:那個孩子讓我告訴你們,他好想和你們見面,你們想不想?可是,要看我有事個什么樣的孩子,要通過生字著一難關(guān),你們敢闖嗎?我等著你們!

(二)自主探究,合作學(xué)習(xí),感受誠實(shí)的美麗

1、師:如果生字你們不懂得讀,我們該怎么辦呢?

(學(xué)生自由回答:看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問同學(xué)或老師)

2、師:那好,請同學(xué)們邊讀課文,邊畫出不認(rèn)識的生字,選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。(生自己讀)

3、師:大家自己讀完了嗎?(好了)現(xiàn)在以小組為單位,由小組長專門組織大家認(rèn)識生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認(rèn)識生字。(形式:齊讀、輪流讀、考查同學(xué)、游戲:找字、猜字){拿生字卡}

4、師:誰愿意當(dāng)小老師?把自己會讀的字帶大家齊讀。(學(xué)生跟讀)

5、師:(出示掛板)我們現(xiàn)在來比一比看誰認(rèn)識的詞語最多。誰先來?(學(xué)生認(rèn)讀,適當(dāng)給予獎勵五角星)全班再齊讀

6、師:認(rèn)識了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎?我們看誰想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。

7、師:哇,手捧空花盆的孩子告訴我說,恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁,請同學(xué)們打開80頁和他見見面。

錄音機(jī)按動,聽讀課文。(標(biāo)出自然段)

師:老師看見同學(xué)們闖關(guān)成功,感到很高興。那下面咱們加大難度,你們是否敢闖呢?(敢)誰有勇氣起來接讀課文。

指名讀,學(xué)生評價。

(三)認(rèn)知、體驗(yàn),感悟蘊(yùn)意

過渡:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們,越來越勇敢了。不僅會認(rèn)字、組詞、造句,還會讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么?(理解)那我要考考大家。

1、請同學(xué)們默讀課文1、2自然段,想一想,讀完你知道了什么?

(學(xué)生自由回答,適當(dāng)給予鼓勵)

2、三個月過去了,孩子們種花的成績怎樣呢?

讓學(xué)生以小組為單位,輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種不同的成績。

(1)思考:第一種成績是什么?請同學(xué)們找出相關(guān)的句子。(指名讀)

師:哇,花盆里的花真美麗,孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么?(指名回答)

(2)師:哦,看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。

那么與之不同的第二種成績是什么?請同學(xué)們趕快找找。(指名讀)

師:他為什么哭呢?這個孩子感到很傷心,所以讀的時候,應(yīng)該怎樣讀呢?誰會,起來試試。

(3)面對兩種成績,國王有什么態(tài)度呢?請同學(xué)們找出句子讀讀。[板書:皺眉高興]

(4)現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王了嗎?(學(xué)生自由回答)[板書:誠實(shí)不誠實(shí)]

(引導(dǎo)從“捧花”不誠實(shí)————“捧空”誠實(shí)守信———————符合當(dāng)國王的要求

(5)總結(jié):是呀,同學(xué)們誠實(shí)是一種美德,它不僅是未來國王應(yīng)該有的品質(zhì),也是我們在座每一位小朋友應(yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實(shí)的人。讓我們在有感情地讀讀課文。

(6)師:恭喜大家順利地通過的最后一道難關(guān),(自己鼓勵一下)相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。

(四)、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識

1、在我們生活中,遇到類似情況,你會怎樣解決?

(1)如果在踢球時,你打碎了鄰居家的玻璃,沒人看見,你會怎么做?

(2)掃地時,你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的校徽丟了,你揀到了,你會怎樣做?

2、在生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)誠實(shí)的孩子呢?能不能舉個例子說說。

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇二

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認(rèn)識12個生字。

3、讀懂課文,懂得做人要誠實(shí)守信。

1、掌握本課的生字,新詞。

2、讀懂課文,懂得做人要誠實(shí)守信。

課件。

1、前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學(xué)生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?

2、揭示課題(板書課題)

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號。

2、檢查生詞。

(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號標(biāo)出來,待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號,有了問題,大家一起解決,請同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。

4、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。

1、讀課文1~2自然段。

請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什么?

2、時間很快過去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

⑴ 第一種情況是什么?找出句子練讀。

(播放課件:眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。

導(dǎo)語:是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學(xué)生展開想象,暢所欲言)

總結(jié):哦,看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

⑵ 而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

(播放課件:捧空花盆哭泣的場景。)讓學(xué)生體會這個孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

⑶ 面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

請同學(xué)們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

① 雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫N嗎?(不是)

② 你是從哪兒知道的?讀一讀。

板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

③ (出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。

④ 他為什么還沒有種出花來呢?請同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書:煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí),用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實(shí)守信,品德高尚,未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會,加深感悟。)板書:誠實(shí)繼承人

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇三

這篇課文篇幅雖然短小,但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當(dāng)孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候,國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因?yàn)閲醢l(fā)的花籽是煮過的,又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實(shí)的。文章篇末方點(diǎn)明迷津,讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育,明白誠實(shí)是最可貴的品質(zhì)。

在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自讀自悟中,去品味文中蘊(yùn)含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn),采用對比學(xué)習(xí)的方法,孩子們與手捧空花盆孩子的對比;國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習(xí)中,更深入地體會文意。

遠(yuǎn)程教育資源的使用意圖

1、利用圖像創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,提高學(xué)習(xí)興趣。

2、利用遠(yuǎn)程教育資源中的課件幫助學(xué)生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況,及孩子們當(dāng)時的心情。

3、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行知識的鞏固和擴(kuò)展。

4、利用遠(yuǎn)程教育資源充實(shí)課堂內(nèi)容,提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。

知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

過程與方法:采用對比學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生深入體會文意。

情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì),懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸福”的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì),懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸福”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、誘發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋€非常有趣的故事:我們穿越時空的隧道,來到很久以前,有個國王(演示課件)年紀(jì)已經(jīng)很大了,要找一個孩子來繼承自己的王位,那么他是怎樣選的呢?最后又是誰被選中了呢?

2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《手捧空花盆的孩子》,師板書課題,生書空。

二、初讀課文,隨文識字。

1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、看漢字讀課文,并圈畫生字。

3、同桌互相指認(rèn)生字。

4、開火車讀大屏幕上的生字,然后再齊讀。

三、細(xì)讀課文,理解感悟。

1、讀課文1—2自然段。

自由讀課文1—2自然段,通過讀,你知道了什么?

2、默讀課文3—5自然段,并思考孩子們種花的結(jié)果怎樣?

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

(1)第1種情況是什么?找出句子練讀。

(播放課件:眾小孩手捧鮮花的場景)加深理解。

(2)與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

(播放課件:手捧空花盆哭泣的孩子)讓學(xué)生體會這個孩子的感受。

(3)面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

引導(dǎo)學(xué)生對比地讀一讀,體會捧空盆的孩子誠實(shí)守信,品德高尚,未來國王應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。

4、國王的這個辦法好不好呢?說說理由。

5、小組分角色朗讀課文。

6、總結(jié)課文,思想滲透。

是呀,這個孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花,但是卻裝著“誠實(shí)”二字,誠實(shí)是最美的花。(演示課件)誠實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們每一位小朋友應(yīng)該具備的品質(zhì),老師相信你們能像這個孩子一樣做一個誠實(shí)的人。

四、深化理解,拓展延伸

發(fā)揮想象,以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題,編一個小故事講一講。(課件出示)

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇四

1、正確認(rèn)讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過閱讀懂得,誠實(shí)是一種美德,愿意做一個誠實(shí)的孩子。

1.認(rèn)讀14個生字.

2.了解故事內(nèi)容,從中受到誠實(shí)做人的教育.

1、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

:兩課時

一、引趣激情。

1、前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學(xué)生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?

2、揭示課題(板書課題)

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號。

2、檢查生詞。

(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。

三、細(xì)讀課文,讀中感悟。

(一)讀第2自然段

1、自讀思考。

2、討論:雄日是怎樣培育花種的?(用動畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會到了什么?

3、感情朗讀:你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議:他讀得怎么樣?)

過渡:當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候,雄日呢?

(用動畫出示相關(guān)畫面)看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?

(二)讀第3自然段

1、小聲讀課文,邊讀邊想。

2、討論:看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?如果你就是國王,看到這些,心里會怎么想,當(dāng)時會是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生展開合理想象)

3、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

4、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準(zhǔn)備表演。

5、表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

(三)讀最后一段

1、指名朗讀。

2、說說:那些捧美麗花朵的孩子們,會怎么想、怎么做?

3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。

4、現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí),用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實(shí)守信,品德高尚,未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會,加深感悟。)板書:誠實(shí)繼承人

四、總結(jié)課文,思想滲透。

是呀,同學(xué)們誠實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

1、鞏固認(rèn)讀14個生字。

2、學(xué)會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導(dǎo)書寫8個生字。

指導(dǎo)書寫

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學(xué)過程:

一、回顧全文,有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、交流拓展,感情升華。

1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什么?把你要說的話寫下來。

2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

3、說說自己的感受,

4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

五、課后實(shí)踐活動。

以“游戲誠實(shí)國”為題,想一想雄日當(dāng)了國王以后,他的國家會怎么樣?自編童話,續(xù)講故事

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇五

1、認(rèn)識“盆、位”等12個生字,會寫“分、要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀,知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個誠實(shí)的人。

1、學(xué)會本課的生字。

2、了解故事內(nèi)容,從中受到誠實(shí)做人的教育。

1、生字、詞語卡片。

第一課時

一、導(dǎo)入、揭題,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、聽故事導(dǎo)入:小朋友們,你們想聽故事嗎?(想)今天,老師就給你們講個故事很久很久以前,有位國王老了,他想要挑選一個孩子做王位的繼承人,于是他吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種,并宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人,孩子們拿著花種回去了。到了國王規(guī)定的日子,許許多多的孩子捧著美麗的鮮花來到街上,都希望國王喜歡自己培育出的鮮花,能選自己做王位的繼承人,奇怪的是國王卻選了一個手捧空花盆的孩子做繼承人。

2、質(zhì)疑、激趣:到底為什么呢?這個孩子又是誰呢?你們想知道嗎?(想)

3、揭題:好!請小朋友們打開課本,翻到第29課。自己讀讀這個故事,看看究竟是怎么一回事。(板書課題:手捧空花盆的孩子,生齊讀)

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):掛出小黑板

(1)借助拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音。

(2)讀課文,對照生字條圈出生字,多讀幾遍,記住字音。

(3)數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段,標(biāo)上序號。

(4)再讀課文,把詞句讀正確、連貫。

(5)同桌互讀。(互相正音)

(6)思考:這個手捧空花盆的孩子是誰?國王為什么要選他做繼承人呢?

二、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文并展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)

1、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯誤的讀音。

2、對照生字條圈出生字,記住字音。

3、標(biāo)出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字、詞語,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。注意讀準(zhǔn)翹舌音“煮”、“盛”;“選”、“表”、“煮”是第三聲。

2、指名分段朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。

四、分段練習(xí)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

a、自由讀第1自然段。

b、老師引讀。師問:什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?

學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人)

2、第2自然段。

a、自由讀第2自然段。

b、教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看啊)

c、指名讀、分小組讀。

3、第3、4自然段。

a、自由練讀。

b、練習(xí)人物的對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。

c、指名分角色讀,小組分角色練讀。

五、通讀全文

問:這個手捧空花盆的孩子是誰?國王為什么要選他做繼承人呢?(初讀課文后,就讓學(xué)生回答這個問題有些難度,所以要求不能太高,能說多少,就說多少,不要強(qiáng)求完美。因?yàn)椋n文中有好些句子,可能還讓學(xué)生感到疑惑不解,如第1自然段,國王說:“誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是我的繼承人。”而第3自然段,國王又選了捧著空花盆的雄日做他的繼承人。)

六、課堂小結(jié)

是呀!國王明明是說要用他給的花種培育出最漂亮的花,才能做他的繼承人,而雄日捧著的是空花盆,為什么時候國王卻選雄日做他的繼承人呢?老師也很疑惑。就讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧!相信我們一定可以一起解開這個謎!

七、布置作業(yè)

1、讀課文,找一找:雄日是怎么種花的?

2、把課文讀給爸媽聽。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字的讀音。

2、朗讀課文。

3、師小結(jié)過渡:對于上節(jié)課提到的問題,大家有什么看法嗎?下面我們趕快一交流交流吧!

二、討論

1、國王為什么要選雄日做繼承人?

a、小組討論交流。

b、匯報討論結(jié)果。

三、完成課后“讀讀想想”

1、指名朗讀,齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞?(“非常”“特別”“格外”等)

3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵與眾不同)

四、分角色讀課文

1、師:老師要請同學(xué)們分角色來讀課文,你們認(rèn)為怎樣分工好呢?

2、分角色讀課文。

3、問:你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?生回答。

五、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行語言訓(xùn)練

(雄日是怎么告訴國王的?假如我就是國王,你就是雄日,我們來演一演好嗎?)請學(xué)生上臺來表演課本中的情景。

師:孩子,你怎么捧著空花盆來呢?

生:尊敬的國王,我拿了你給的種子,回家后就找來一個花盆,小心……

師:多么用心做事的孩子呀!我決定讓你做我的繼承人。

生:謝謝國王!可是……可是……

六、師總結(jié)課文,激發(fā)他們愿意做誠實(shí)的人的愿望。

師:課文中未來的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì),同學(xué)們是未來祖國的主人,是祖國的希望,也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。

七、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、學(xué)生先描紅,再臨寫。

八、拓展練習(xí)

續(xù)編故事:雄日當(dāng)了國王以后……

九、布置作業(yè)

1、生字各寫一行。

2、把故事講給家人或你的伙伴聽。

十、板書設(shè)計(jì)

29、手捧空花盆的孩子

雄日↖↗不發(fā)芽空花盆(誠實(shí))

煮熟的花種

其他孩子↙↘鮮花盛開(不誠實(shí))

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇六

誠實(shí)是人類最為可貴的品德。書中,誠實(shí)使手捧空花盆的孩子當(dāng)上了國王。這篇課文雖然是一個美好的童話,但卻反映了人類對美好品德的不懈追求與贊頌。教育同學(xué)們做一個誠實(shí)的孩子,這是課文的重點(diǎn),不用老師講,學(xué)生通過讀課文中老國王與孩子的對話就能感受到。但深一層次的,這個孩子要做到誠實(shí)是多么不容易啊!他要放棄做國王的巨大利益,說起來容易,做起來實(shí)在不容易!

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實(shí)的孩子的愿望。

重點(diǎn):讓學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德,激發(fā)學(xué)生愿意做誠實(shí)孩子的愿望。

難點(diǎn):感受做到誠實(shí)其實(shí)并不容易,樹立學(xué)生做到誠實(shí)的信念。

1、13朵小梅花(背面是第一課時學(xué)過的生詞)

2、課件(美麗鮮花圖片,孩子用心澆花圖片及段落,國王見到孩子們的不同表現(xiàn)的圖片,名人名言等)

一、出示“王”字導(dǎo)入

1、請給"王"字組詞造句

2、過渡:你想當(dāng)國王嗎?如果想那么你知道當(dāng)國王必須具備什么樣的條件嗎?今天我們學(xué)習(xí)完《手捧空花盆的孩子》這一課時,大家就知道了

二、自由朗讀課文

注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號

三、學(xué)習(xí)生字

1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀,并領(lǐng)讀。

2、請學(xué)生用生字組詞造句。

3、小老師考同學(xué)。

4、讀自己會讀的詞語,并領(lǐng)讀。

5、小老師考詞。

四、討論

1、國王用一種什么方法選繼承人?

2、為什么最后手捧花盆的孩子成了繼承人?

3、并用“—————”劃出讀不懂的問題。

討論以上問題,并解決問題

五、細(xì)讀課文,讀中感悟。

1、自讀思考

2、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時的情景

,把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

3、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準(zhǔn)備表演。

4、表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議

四、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?

2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

交流拓展,感情升華。

1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

2、說說自己的感受,

3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

孩子的潛力是無窮的,作為教育工作者的我們就要努力開發(fā)他們的潛能。因此平時的課堂也好,公開課也好,我一直致力于這方面的訓(xùn)練。這節(jié)課中,我安排了學(xué)生多次想象的機(jī)會。“想一想,雄日為培育花種做了些什么?”“你想對雄日說什么?”“你想對手捧鮮花的孩子說些什么?"等環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),努力激活孩子們想象的思維,提高孩子們的語言表達(dá)能力,提高孩子們的語文素養(yǎng)。

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇七

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材青島版《語文》一年級下冊第七單元的一篇主體課文。這篇課文是一個傳說。故事中一位年老的國王想從全國的孩子中挑一名未來的國王,就發(fā)給每人一些花籽,要孩子們種在花盆里,在規(guī)定的時間內(nèi)以種花成績來挑選國王。規(guī)定的時間到了,當(dāng)其他孩子都捧著各種各樣美麗的鮮花擁上街頭時,一名孩子卻捧來了空花盆。故事有個出人意料的結(jié)尾,國王唯獨(dú)選中了手捧空花盆的孩子。原來,國王發(fā)給大家的花籽都是事先煮過的,怎么會發(fā)芽呢?手捧空花盆的孩子也知道,種子不發(fā)芽就沒有好的“種花成績”,當(dāng)不了“未來的國王”但是他寧可失去這巨大的利益,也不肯帶去假成績。課文主要從誠實(shí)方面對學(xué)生進(jìn)行教育。

1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法,學(xué)習(xí)本課12個生字。

2.初步認(rèn)識反問句,體會課文中反問句的語氣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

5.使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德,做誠實(shí)的人。

使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。

:初步認(rèn)識反問句,理解課文中反問句的意思。

多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入

師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋€非常有趣的故事:從前有個國王,將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了,許多孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王,到底誰當(dāng)上了未來的國王呢?今天我們就要學(xué)習(xí)這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》(老師板書課題,學(xué)生跟著書空,提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,齊讀課題。

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

師:剛才大家聽故事聽得很認(rèn)真,故事的結(jié)尾究竟如何呢?下面就請愛讀書的同學(xué)們把書翻到120頁,自己去尋找答案。在讀課文之前,我想提幾點(diǎn)建議1、標(biāo)出自然段序號。

2、自由讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識的字標(biāo)出來,用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。

生:(自由讀書,自學(xué)生字。)

(學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了七八種識字方法,如:看拼音條、加偏旁、換偏旁、加一加、減一減、聯(lián)系上下文猜、根據(jù)熟字猜、等等,這里,允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,體現(xiàn)差異性,多元化。)

師:你認(rèn)為哪些字比較難記,說出來,我們一起解決。

生:(學(xué)生可能會提出一些難記的生字,如:盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽等,可集體想辦法識記。)

師:生字解決了,能不能把課文正確流利地朗讀出來呢?同桌倆試著分角色朗讀一下。

生:(同桌合作練習(xí)朗讀課文)

(在合作中練習(xí),互相糾正,以達(dá)到把課文讀得正確流利的目的。)

三、細(xì)讀課文,深入探究

(一)默讀課文,提出疑問

師:剛才大家讀書聲音真響亮,這次我們再試試把自己想象成課文中的一個人物再讀讀課文怎么樣?大家可以一邊讀一邊想,你可以提出哪些問題?看誰提出的問題有價值。

生:(進(jìn)入情境讀可以提出很多問題,如國王為什么要把花籽煮熟?為什么選中手捧空花盆的孩子?等等。教師用簡明扼要的文字記在黑板上。如有不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或請其他同學(xué)當(dāng)場幫助解決。)

(二)精讀課文,解決疑問

師:同學(xué)們剛才讀書真用心,提出了這么多有價值的問題,有句話說得好:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。”像你們這樣愛動腦筋,愛提問題,將來一定會有了不起的發(fā)明!那么這些問題是想讓老師告訴你呢,還是自己讀書解決?

生:(被老師前面一表揚(yáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)調(diào)動起來,此時正躍躍欲試,要自己讀書解決問題)

師:你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服,那老師就看你們的了!

生:(迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,同桌、小組都在熱烈地討論、交流。)

(新課程要求,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。)

(三)集體交流,消除疑問

師:我們先看這個問題:為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?(這是一個中心問題,只要抓住這個問題分析開,其他問題都可迎仞而解。)

生:因?yàn)樗\實(shí)。

師:你是從哪兒知道的?

生:(讀課文)(雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,高興地說:“你就是我的繼承人!”

師:(大屏幕出示這段話,)我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時的國王心情怎樣?

生:高興!

師:那我們就高興地笑著讀。

生:(齊讀課文)

師:國王真高興,因?yàn)樗业搅死^承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?

生:讀出最后一個自然段

師:(大屏幕出示國王的話),這句話的意思是說--

生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

師:那誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子?

生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

師:(大屏幕出示改過的陳述句)既然這兩句話意思一樣,那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個?大家自己讀一讀,試一試。

生:(練習(xí)讀兩個句子,體會不同的語氣)

生:老師,這兩個句子不能換。因?yàn)檎n文中的問句讀起來好像有點(diǎn)諷刺其他不誠實(shí)的孩子的意思,放在課文的結(jié)尾更合適。

師:你說得好極了!讓我們再一起來讀讀這個句子,體會一下老國王的意圖。

生:(齊讀課文結(jié)尾的反問句)

(學(xué)生初次接觸反問句,意思不容易理解,需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥)

四、想象表演,感悟主旨

師:老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的,不可能開花,但是孩子們知道嗎?

生:(搖頭)不知道。

師:所以大多數(shù)孩子是怎么做的?

生:(讀課文)“國王規(guī)定的日子到了,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

師:孩子們都捧來了美麗的鮮花,那么這些鮮花都是怎樣美麗的?請大家發(fā)揮你的想象,說一說。

(這是一個說話練習(xí),主要啟發(fā)學(xué)生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方面進(jìn)行想象,如:紅的像火,粉的像霞,白的像雪,黃的若金……等等。)

師:看到這么多美麗的鮮花,國王高興嗎?(不高興)你是從哪里讀出來的?

生:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。

師:突然,國王看見了手捧著空花盆的雄日站在那里,國王又會怎么做呢?請大家再讀讀書,同學(xué)交流一下。

生:交流(國王先問后選,雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王)

師:課文哪個部分寫了雄日種花的經(jīng)過?誰來讀一讀?你體會到了什么?

生:十分用心

師:十分是什么意思?從哪些句子中能夠看出雄日十分用心?

生:交流重點(diǎn)詞。(天天、看啊,看啊)

師:怎樣讀才能把雄日用心種花的感覺讀出來?指導(dǎo)朗讀(十分、天天、看重讀;看啊看啊要慢讀)

師:十分在這里能不能換成其他的詞?(非常、特別........)你能用十分說一句話嗎?

生:交流

師;雄日十分用心的培育花種,可種子就是不發(fā)芽,在規(guī)定的日子里,許多孩子手捧鮮花擁上街頭,雄日卻捧著空花盆來見國王。你能把當(dāng)時的情景演一演嗎?(抽學(xué)生上臺表演。)

師:觀眾們評一評,這幾位“孩子”和國王表演得怎么樣?

生:(評價同學(xué)表演的優(yōu)缺點(diǎn))

(教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,因此應(yīng)重視和給予學(xué)生評價的權(quán)利。)

師:孩子們和國王心里都是怎么想的?大家想不想做一名小記者采訪一下?

生:(做小記者采訪,問題由學(xué)生自己出,如:“請問小朋友,為什么你捧著空花盆來,卻不另換一盆花呢?請問國王:為什么你要選這位小朋友做未來的國王呢?請問同學(xué):你看到今天的場面心里是怎么想的?”)

(通過學(xué)生的各種人物的回答及內(nèi)心獨(dú)白,使學(xué)生感悟到,做到誠實(shí)并不容易,在現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的生活中,誠實(shí)的品質(zhì)總是要受到各種嚴(yán)峻的考驗(yàn),而高尚的人任何時候都是誠實(shí)的。做為一國之君,不但要有聰明的頭腦,更要有高尚的品德。手捧空花盆的孩子正是經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn),做到了誠實(shí)第一,才得到了老國王的賞識,成為未來國王的最好人選。)

師:同學(xué)們表演得太好了!看來,(指問題“為什么國王選中手捧空花盆的孩子?”)這個問題可以解決了吧!那么其他問題呢,誰來解答?

五、交流體會,深化感悟

師:現(xiàn)在我們的問題解決了,那么課文學(xué)到這兒,同學(xué)們你有什么感想嗎?說出來,給大家聽聽。

生:(暢所欲言)

(通過學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的交流,體會誠實(shí)的重要,樹立“誠實(shí)是人美好的品德”的信念。另外亦會有異向思維的學(xué)生提出,手捧空花盆的孩子思想太死板,種子不發(fā)芽為什么不動腦筋想一想,換一換花籽。教師可引導(dǎo)學(xué)生看課文開頭,國王對種花的要求以及其它孩子的表現(xiàn)這兩方面來分析這名孩子是個優(yōu)秀的孩子。)

六、課堂小結(jié),推薦作業(yè)

師:同學(xué)們,誠實(shí)是做人最重要的美德,誠實(shí)的人才能生活得快樂幸福,老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人,快樂的人,幸福的人!

課后,同學(xué)們可以把這個小故事講給你身邊的人聽,也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章,然后講給我們的同學(xué)聽一聽。

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇八

【教材分析】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語文一年級下冊p126《手捧空花盆的孩子》;這是一篇由傳說改編的一篇課文,講述的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。為了考驗(yàn)他們是否具有誠實(shí)的品質(zhì),他特意發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽。國王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人,這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自主學(xué)習(xí),借助拼音、偏旁認(rèn)識“盆、位、選、并、宣、分、芽、規(guī)、盛、絲、表、煮”12個生字,會寫“分、要、沒、位、孩、宣”6個生字,會默寫“分別、座位、不要、沒有、選舉、孩子”詞語。運(yùn)用對比讀的方式,理解“非常、特別、格外”詞語。

2、通過表演讀、分角色朗讀,抓住重點(diǎn)語句“雄日培育花種的那一段”,體會雄日“誠實(shí)”的表現(xiàn),知道雄日是個誠實(shí)的人。

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,并練習(xí)復(fù)述課文。

4、 通過閱讀,使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實(shí)的孩子的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字,寫字;正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情的朗讀課文,在讀文感悟中,知道誠實(shí)是人的美德

【課前準(zhǔn)備】

人物卡片、多媒體課件。

【課時安排】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、 故事導(dǎo)入 (2分鐘)

師:大家還記得《狼來了》的故事嗎? 你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?

今天老師要帶大家認(rèn)識一位新朋友:(板書)手捧空花盆的孩子。

(一)課堂預(yù)習(xí)

1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單,誰來讀一讀?(指名讀)

預(yù)習(xí)提示單一

1、 自由朗讀課文,把你認(rèn)為難讀的句子劃出來,把課文讀通讀順;

2、 圈出不認(rèn)識的字,拼讀一遍,把你認(rèn)為較難的生字多讀幾遍;

3、 想一想、說一說每個字的記字方法。

2、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧!教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題。

(二)自我檢測

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣呢?我們來做個小檢測。請做《生活》第69頁第1題,同桌交換檢查,做對的請劃上一顆星。

2、學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)易錯問題,及時記錄。

(三)交流問題

1、學(xué)生說一說預(yù)習(xí)中的困難;

2、針對學(xué)生所提及時指導(dǎo)認(rèn)讀;

(四)教師講解

出示課件中課前教師預(yù)估的問題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問題,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

預(yù)估問題(做成課件):

⑴國王規(guī)定的日子到了,街頭上出現(xiàn)了兩種情況。

(1)第一種情況是什么?我會找出句子和同桌練讀。

(2)而與之不同的第二種情況是什么?我能找出句子讀一讀。

面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

通過表演讀,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。

⑵易錯的生字: 盆、分(前鼻音) 盛是后鼻音。

⑶記字方法:

熟字加偏旁:分—盆 先—選

區(qū)分多音字:分、盛

熟字換偏旁:拉—位

字義和字形結(jié)合:煮、絲

1、 出示會認(rèn)字,講解未交流到的難點(diǎn),生認(rèn)讀;

學(xué)習(xí)形式多樣靈活:開火車、男女生比賽、拍手讀等;

2、 歸類識字方法,并組詞;

3、 讀一讀不易讀順的句子。

(五)課堂小結(jié)

你記住了哪個難記的生字?是用什么辦法記住的?

二、指導(dǎo)書寫

(一)課堂預(yù)習(xí)

1、接下來讓我們繼續(xù)開動腦筋,寫對寫好本課的有球會寫的字。請你來讀一讀預(yù)習(xí)提示單二

預(yù)習(xí)提示單二

同桌合作,分別仔細(xì)觀察“分、要、沒、位、孩、選”(一個組一個詞),討論寫正確寫漂亮的方法,并練習(xí)描一描,寫一寫;(時間5分鐘)

2、學(xué)生預(yù)習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

(二)自我檢測、交流問題

你寫會了嗎?

(三)教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)。

投影展示部分同學(xué)書寫,師生評價指導(dǎo),本課六個要求寫的字,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識自我指導(dǎo)。如:分—八、刀;要—西、女;位—伴、立;選—送、先。“沒”字的右上和“朵”一樣,不是“幾”,要提醒學(xué)生注意。

4.全體同學(xué)根據(jù)提示認(rèn)真書寫糾正,師巡視指導(dǎo)。

(四)展示評價,

(五)課堂小結(jié)

怎樣寫好字?

三、針對性作業(yè)

我們現(xiàn)在已經(jīng)會認(rèn)、會寫這一課的生字了,課下的鞏固也很重要呢!今天的作業(yè)有:

針對性作業(yè):

1、看拼音寫詞。

shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi

( ) ( ) 挑 ( ) ( )

2、填一填。

精心 用心 繼承 繼續(xù) 種子 種在

( )地培育 ( )王位 鮮花的( )

( )地護(hù)理 ( )努力 ( )花盆里

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫“分、要”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3、通過閱讀,使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個誠實(shí)的孩子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字新詞,懂得要用實(shí)際行動幫助自己的小伙伴。

教學(xué)過程:

一、問題導(dǎo)入(2-3分鐘)

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,說了一個怎樣的故事?

學(xué)生匯報(預(yù)設(shè)):皇帝選國王的故事等。

2、 看來同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠。接下來讓我們仔細(xì)研讀這篇課文,相信你會有更加深刻的感受。

二、課堂預(yù)習(xí)和自我檢測(10分鐘)

1、 師:首先我們來看預(yù)習(xí)提示單,誰來讀一讀?

出示預(yù)習(xí)提示單(其中第3條也是一個檢測的過程):

預(yù)習(xí)提示單

1、自由朗讀課文,邊讀邊想象文章描繪的內(nèi)容;

2、找出文中含義深刻的句子,抓住關(guān)鍵詞語,認(rèn)真感悟,可以圈點(diǎn)批注;

3、針對其中幾點(diǎn),同學(xué)間自由交流,記下對方的發(fā)言帶給你的靈感和收獲。

2、師:同學(xué)們都明確了嗎?讓我們開始吧!

3、學(xué)生自主預(yù)習(xí),教師巡視指導(dǎo),鼓勵學(xué)生下座位找同學(xué)交流,巡視過程中可隨時記錄學(xué)生存在的問題。

師巡視指導(dǎo)關(guān)注的重點(diǎn):⑴學(xué)生的預(yù)習(xí)狀態(tài);⑵學(xué)生是否會預(yù)習(xí),包括劃的句子和做的批注;⑶學(xué)生間交流是否熱烈。可針對學(xué)生作批注的實(shí)際水平相機(jī)用投影指導(dǎo)。

三、交流問題和教師講解(15分鐘)

1、 師:同學(xué)們交流得很投入、很熱烈。通過剛才的預(yù)習(xí),你找到了哪幾句?還有哪些疑問,有哪些收獲?請來談一談。

2、 學(xué)生交流,其他學(xué)生補(bǔ)充、答疑,教師相機(jī)出示課件,進(jìn)行提示和講解。

預(yù)設(shè)問題

1、認(rèn)真讀一讀雄日培育花種的那一段,體會雄日“十分用心”

2、 讀一讀最后一段話,討論:國王為什么要選雄日做繼承人呢?

四、朗讀課文,初步感知(10分鐘)

1、標(biāo)出自然段,并復(fù)述這個故事。

2、國王規(guī)定的日子到了,街頭上出現(xiàn)了兩種情況。

(1)第一種情況是什么?我會找出句子和同桌練讀。

(2)而與之不同的第二種情況是什么?我能找出句子讀一讀。

3、面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

通過表演讀,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。

4、細(xì)細(xì)地讀課文,想一想國王要選手捧空花盆的孩子做繼承人的原因是什么?

5、學(xué)生自由地有感情朗讀。

五、課堂小結(jié)(3分鐘)

師:同學(xué)們,學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲?如果你是雄日你會怎么做 ?

生匯報,師小結(jié):誠實(shí)是我們最可貴的品質(zhì),希望孩子們都能做一個誠實(shí)的人!

六、針對性作業(yè)(1分鐘)

1、師:時間過得很快,這節(jié)課就要結(jié)束了。但是我想這篇課文帶給我們的啟示才剛剛開始,課下的時間,我們不妨做一做下面幾個作業(yè)。

2、出示自選作業(yè)單

自選作業(yè)單

1、組詞

分( )( )( ) 位 ( )( )( )

沒( )( )( ) 選 ( )( )( )

要( )( )( ) 孩 ( )( )( )

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇九

1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法,學(xué)習(xí)本課12個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3.使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德,做誠實(shí)的人。

使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。

多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入

師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋€非常有趣的故事:從前有個國王,將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了,許多孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王,到底誰當(dāng)上了未來的國王呢?今天我們就要學(xué)習(xí)這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題,相機(jī)教學(xué)“盆”、“孩”

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

師:剛才大家聽故事聽得很認(rèn)真,故事的結(jié)尾究竟如何呢?下面就請愛讀書的同學(xué)們把書翻到126頁,自己去尋找答案。在讀課文之前,我想提幾點(diǎn)建議1、標(biāo)出自然段序號。2、自由讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識的字標(biāo)出來,用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。

師:你認(rèn)為哪些字比較難記,說出來,和你的學(xué)習(xí)伙伴一起解決。

學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

是:課件出示生字、生詞。指名讀。

師:生字解決了,能不能把課文正確流利地朗讀出來呢?同桌倆試著分角色朗讀一下。

生:(同桌合作練習(xí)朗讀課文)

(在合作中練習(xí),互相糾正,以達(dá)到把課文讀得正確流利的目的。)

三、細(xì)讀課文,深入探究

(一)默讀課文,提出疑問

師:剛才大家讀書聲音真響亮,下面我們再讀讀課文,要求大家一邊讀一邊想,你還有哪些不明白的問題?看誰提出的問題有價值。

生:提出問題。

(二)精讀課文,解決疑問

師:同學(xué)們剛才讀書真用心,提出了這么多有價值的問題,有句話說得好:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。”像你們這樣愛動腦筋,愛提問題,將來一定會有了不起的發(fā)明!那么這些問題是想讓老師告訴你呢,還是自己讀書解決?

師:你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服,那老師就看你們的了!

生:(迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,同桌、小組都在熱烈地討論、交流。)

(新課程要求,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。)

(三)集體交流,消除疑問

師:我們先看這個問題:為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?(這是一個中心問題,只要抓住這個問題分析開,其他問題都可迎仞而解。)

生:因?yàn)樗\實(shí)。

師:你是從哪兒知道的?

生:(讀課文)(雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,高興地說:“你就是我的繼承人!”

師:(大屏幕出示這段話,)我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時的國王心情怎樣?

生:高興!

師:那我們就高興地笑著讀。

生:齊讀句子

師:國王真高興,因?yàn)樗业搅死^承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?

生:讀出最后一個自然段

師:(大屏幕出示國王的話),這句話的意思是說--

生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

四、重點(diǎn)朗讀,感悟主旨

師:老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的,不可能開花,但是孩子們知道嗎?

生:(搖頭)不知道。

師:所以大多數(shù)孩子是怎么做的?

生:(讀課文)“國王規(guī)定的日子到了,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

師:雄日的花盆是怎樣的?課文哪個部分寫了雄日種花的經(jīng)過?誰來讀一讀?你體會到了什么?

生:十分用心

師:出示句子……“十分”是什么意思?從哪些句子中能夠看出雄日十分用心?

生:交流重點(diǎn)詞。(天天、看啊,看啊)

師:誰把雄日用心種花的感覺讀出來?指導(dǎo)朗讀(十分、天天、看重讀;看啊看啊要慢讀)

師:十分在這里能不能換成其他的詞?(非常、特別........)你能用十分說一句話嗎?

生:交流

師;雄日十分用心的培育花種,可種子就是不發(fā)芽,在規(guī)定的日子里,許多孩子手捧鮮花擁上街頭,雄日卻捧著空花盆來見國王。

師:如果你是雄日,此時你的心情怎么樣?

生:交流

師:你會怎么想?

師:充當(dāng)記者采訪, “請問雄日小朋友,你來之前是怎么想的?”

(通過學(xué)生的各種人物的回答及內(nèi)心獨(dú)白,使學(xué)生感悟到,誠實(shí)是一種高尚品質(zhì)。

師:同學(xué)們回答得太好了!看來,“為什么國王選中手捧空花盆的孩子?”這個問題可以解決了吧!

六、課堂小結(jié),推薦作業(yè)

師:同學(xué)們,誠實(shí)是做人最重要的美德,誠實(shí)的人才能生活得快樂幸福,老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人,快樂的人,幸福的人!

課后,同學(xué)們可以把這個小故事講給你身邊的人聽,也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章,然后講給我們的同學(xué)聽一聽。

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇十

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認(rèn)識15個生字。

3、讀懂課文,懂得做人要誠實(shí)守信。

1、掌握本課的生字,新詞。

2、讀懂課文,懂得做人要誠實(shí)守信。

課件。

一、引趣激情。

1、前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學(xué)生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?

2、揭示課題(板書課題)

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號。

2、檢查生詞。

(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號標(biāo)出來,待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號,有了問題,大家一起解決,請同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。

4、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什么?

2、時間很快過去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。

(播放課件:眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。

導(dǎo)語:是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學(xué)生展開想象,暢所欲言)

總結(jié):哦,看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

(2)而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

(播放課件:捧空花盆哭泣的場景。)讓學(xué)生體會這個孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

(3)面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

請同學(xué)們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫N嗎?(不是)

b、你是從哪兒知道的?讀一讀。

板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

c、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢?請同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書:煮過的種子

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí),用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實(shí)守信,品德高尚,未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會,加深感悟。)板書:誠實(shí)繼承人

(1)總結(jié)課文,思想滲透。

是呀,同學(xué)們誠實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

五、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識。

雄日因?yàn)檎\實(shí)而成為受人尊敬的國王,那同學(xué)們想一想,你是一個誠實(shí)的孩子呢?誠實(shí)的你有什么高興的事嗎?

(課件:“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,教師對學(xué)生的誠實(shí)行為及時贊賞,鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認(rèn)識。)

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇十一

1、正確認(rèn)讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。

2、初步理解課文內(nèi)容。

一、引趣激情:

1、老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準(zhǔn)備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧!(老師講《狼來了》的故事。)你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

2、揭示課題。今天老師要跟大家一起認(rèn)識第十三單元《誠實(shí)》里的一個新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

二、自主探究,合作學(xué)習(xí)

1、初讀課文,整體感知

(1)同學(xué)們,你們是愿意自己試著讀讀這個故事,還是想聽老師來范讀一遍呢?還是聽老師讀吧,這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。大家把書翻到80頁,認(rèn)真地聽,注意聽清自己不認(rèn)識的字的讀音。生在給不認(rèn)識的字做標(biāo)記。

(2)聽了老師讀《手捧空花盆的孩子》后,知道國王給每個孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?

(3)指名帶讀卡片中的詞語。(師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。)

(4)學(xué)生開火車讀讀生字。

師:看來,大家都和生字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。接下來,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

(5)現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文,哪位同學(xué)愿意來。

師:同學(xué)們讀的真不錯,不添字也不漏字,流利又有感情。

2、結(jié)合看圖學(xué)習(xí)課文。

(1)師出示圖一,讀課文1~2自然段。

問:圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國王他想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段,呆會兒告訴大家你讀后知道了什么?

(2)時間很快過去了,孩子們種的花都怎么樣呢?

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。用“――”劃出來。

(3)反饋

根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

第一種情況是什么?找出句子練讀。(第三段)

導(dǎo)語:是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學(xué)生展開想象,暢所欲言)

句式訓(xùn)練:有的……有的……有的……孩子們在議論什么?

總結(jié):哦,看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

面對這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

(4)討論指導(dǎo)朗讀

a、那孩子沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫N嗎?(不是)

b、你是從哪兒知道的?讀一讀。

c、該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢?請同學(xué)們齊讀第八自然段。

e、煮過的花籽能開花嗎?你知道其他的孩子的花盆里為什么有花?(他們的花可能是買來的;他們的花可能是自己家的;他們的花可能是……他們這樣做是騙人;是撒謊;是說假話……)

現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí),用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實(shí)守信,品德高尚,未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會,加深感悟。)

你們喜歡誰?喜歡他的什么?

(5)總結(jié)課文,思想滲透。

是呀,同學(xué)們誠實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他一樣誠實(shí)的人。

3、指導(dǎo)書寫生字

出示“城”引出“誠”

出示“跳”引出“挑”

出示“該”引出“孩”

仔細(xì)觀察、書寫、。展示。

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中重點(diǎn)體會“他十分用心地培育花種。”

2、愉快地認(rèn)識“盆,孩”等5個生字,初步理解“十分,繼承”等詞意。

3、初步學(xué)會一句話不同人的說法,能用“十分”說話。

一:談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“花盆”“孩子”

1、小朋友喜歡聽故事吧,聽故事能讓我們充滿智慧。故事題目就在我們的黑板上。

2、讀題

3、題目中有兩個詞寶寶跟你們打招呼呢!

學(xué)習(xí)“孩子”:強(qiáng)調(diào)子字旁。

學(xué)習(xí)“皿”字底:表示裝東西的容器。練習(xí):種花的盆叫————,洗臉的盆叫

——————,木頭做的盆叫——————。

4、這是一個怎樣的花盆?誰捧著空花盆?

5、空花盆說明里面一朵花都沒種活,雄日是怎樣種花的呀?

二:師范講故事

三:初步感知課文,學(xué)習(xí)生字詞

1、故事有趣嗎?請你打開書本,到故事中走一走。

2、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢!認(rèn)讀詞語:

十分,花種,種花,宣布,有一位,發(fā)芽,挑選

四:學(xué)習(xí)第二段

1、雄日為什么手捧空花盆?他是怎么種花的?課文哪一段告訴我們。

2、指名讀

3、數(shù)一數(shù)有幾句話。分四大組讀。

4、學(xué)習(xí)第一句:有個叫雄日的孩子,他十分用心地培育花種。

(1)喜歡這一句的小朋友讀讀

(2)“十分”還可以換成什么詞

(3)用“十分”說話。

(4)想象:雄日是怎樣用心培育花種的?

5、雄日為什么這么用心地培育花種?你是從哪一段讀懂的?

五:學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀

2、哦,原來是國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——?(未來的國王)

3、為了挑選繼承人,國王就宣布了決定:

出示句子:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的.繼承人。

(1)這話,國王是對誰說的?誰來當(dāng)國王。

誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是我的繼承人。

(2)大臣又對誰說?練讀

誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是國王的繼承人。

(3)孩子們聽了,會怎么說?練讀

我能用這些種子培育出最美的花,我就是國王的繼承人。

(4)選角色自由練說。

六:引讀激疑

1、原來是這么回事。怪不得雄日十分用心地培育花種,可是:

十天過去了,—————————;一個月過去了,——————————

兩個月過去了,——————————

2、眼看明天就是規(guī)定的日期了,雄日的心情怎么樣?

3、現(xiàn)在有人給雄日兩個建議,一個拿著空花盆去,但當(dāng)不了繼承人;另一個是買一盆最美的花,但就是最國王撒了謊。雄日會做出怎么樣的選擇?他為什么會選擇手捧空花盆去見國王呢?下節(jié)課讓我們走進(jìn)雄日的內(nèi)心世界。

七:學(xué)寫生字“分”“孩”

八:讀兒歌復(fù)現(xiàn)生字。

有位國王真有趣,分發(fā)花種選王子。看誰花兒育得美,就把王位傳給誰。

雄日用心育花種,花種就是不感動。不發(fā)芽來不開花,叫他如何把花交?

規(guī)定日子如期到,手捧空盆來報到。別人盆里花盛開,國王表情沒了笑。

宣布王位傳雄日,大家忙問啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽?誠實(shí)的孩子最可信!

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇十三

1、認(rèn)識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個誠實(shí)的人。

1、 進(jìn)入情景的朗讀課文。

2、 讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

課件 生字卡片

2課時

1、 認(rèn)識“盆”“位”“選”等12個生字,會寫“分”“位”這2個字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 感受雄日種花的用心,讓學(xué)生做什么事都要用心。

一、揭題導(dǎo)入:

課件出示雪孩子等學(xué)生以前認(rèn)識的朋友,引出今天要認(rèn)識的新朋友《手捧空花盆的孩子》,指導(dǎo)學(xué)生讀題目,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音。

看題目學(xué)生提問(誰?為什么?干什么?)

二、初讀課文

1、讓我們一起走進(jìn)這個動人的故事,認(rèn)真讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)識,讀不通的句子多讀幾遍,學(xué)生自讀課文。

2、手捧空花盆的孩子是誰?(雄日)雄日手捧空花盆去干什么?(參加未來繼承人的挑選)教學(xué)“挑選”。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢?用書中的句子回答。

這是真的,因?yàn)槭菄跤H自“宣布”的。你們平時在生活中,在學(xué)校有沒有聽過誰宣布什么事?現(xiàn)在是誰在宣布—國王。

2、你來當(dāng)國王宣布一下,指名讀。教師范讀,并提醒學(xué)生注意老師的表情,聽老師的語氣。生交流(威嚴(yán)、嚴(yán)肅、聲音粗因?yàn)閲跄昙o(jì)大)學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、聽了國王的命令,雄日捧著分到的花種回到了家,他是怎么種花種的呢?請你好好的、認(rèn)真地讀讀課文的第二自然段,然后用課文中的一個詞語來告訴——十分用心,給“用心”找意思相近的詞,再給“十分”換個詞。

2、現(xiàn)在你們十分認(rèn)真的、特別專心的、很細(xì)心地讀課文,找找雄日十分用心種花種的句子。

交流:⑴十天過去了,一個月過去了,花盆里的種子卻不見發(fā)芽。

⑵雄日又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水。

⑶他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。

這時雄日的心情是怎樣的?指導(dǎo)朗讀。

3、事情的結(jié)果是怎樣的呢?(國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當(dāng)了繼承人)這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。

五、鞏固字詞

1、出示生字認(rèn)讀。

2、寫字“分、位”

1、進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個生字

2、理解課文內(nèi)容,懂得“一絲”等新詞的意思,能正確、流利地朗讀課文

3、知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個誠實(shí)的人

一、復(fù)習(xí)字詞,直奔焦點(diǎn)

1、 復(fù)習(xí)字詞,貼花盆圖

師:小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個有趣的故事(出示)。來,誰來讀讀題目(指名讀,齊讀)。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個故事。

(1) 認(rèn)讀生字:挑選、王位、花種(種花)、宣布、盛開、一盆鮮花(一盆盆鮮花)、煮熟、發(fā)芽

(2) 隨詞語復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容

小結(jié):剛才一盆盆花可漂亮了,那是許多孩子培育出來的,可是這盆花卻沒開花,這是誰種的呢?——雄日(板書:雄日)

2、 手模演示:兩種表情的國王

大家都準(zhǔn)備好了,國王就要來挑選了,你們瞧,這就是國王(出示手模)

演示:當(dāng)他走過一盆盆鮮花時,國王——(不開心)

他又來到雄日的空花盆前,小眼睛瞧仔細(xì)了,發(fā)現(xiàn)了什么?——(高興)

咦,看到這里,你有什么問題嗎?(指名說)

師:是呀,老師也覺得很奇怪,那么今天這節(jié)課我們就來讀讀課文,解決這個問題!

3、 我們先來看看,國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段,劃出與國王表情相應(yīng)的句子。

二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”

反饋出示:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。

1、自由好好讀句子,說說你讀懂了什么或者還有什么疑問?(指名說)

2、理解“一絲”在句中的意思

一絲有多少呢?拔一根頭發(fā),“一絲”比這根頭發(fā)還要細(xì),不仔細(xì)看還看不出來。

那么沒有“一絲高興”就是——(幾乎看不出高興,不高興)

3、朗讀感悟國王的不高興(自由讀、指名讀、男女比賽讀)

4、師:讀了這句話,你還有什么問題嗎?學(xué)生說說

反饋出示:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?

師:國王不僅臉上沒有一絲高興的表情,而且他心里還在想呢,你能讀好它嗎?誰來讀?(指名讀,齊讀)

小結(jié):是呀,這是煮熟的種子,怎么能發(fā)芽呢?

5、手模演示,再讀不高興句

三、聚焦“空花盆”,感悟“誠實(shí)”的可貴

1、手模演示:國王來到了雄日的空花盆前,卻露出了笑容,這是怎么回事?請?jiān)僮x讀第三段,找出描寫國王高興的句子。

2、反饋出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說:“你就是我的繼承人!”

自己讀一讀,想想國王為什么高興?(指名說)

3、想想雄日為培育花種都做了些什么?(指名說)

雄日十分用心地培育花種,付出了辛勤的勞動,但結(jié)果——種子就是不發(fā)芽

4、指導(dǎo)感悟雄日的“誠實(shí)”

a 十天過去了,花盆里的種子怎么樣?(沒有發(fā)芽)他有沒有放棄?(沒有)那他有沒有想過其他的辦法?(沒有)

b 一個月又過去了,花盆里——種子還是不發(fā)芽,他——還是沒有放棄,他有想過其他辦法嗎?有嗎?有嗎?

c 明天國王就要挑選了,國王宣布過:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人(引說)

師:這時,雄日的心情怎樣?他會想些什么?(指名說)

小結(jié):是呀,他如果捧著空花盆去見國王,就肯定得不到——王位了。可是,雄日還是決定———捧著空花盆去見國王。

d 學(xué)到這里,你覺得雄日是個怎樣的孩子?(指名說)

板書:誠實(shí)

小結(jié):怪不得國王要選他做——繼承人(板書:繼承人)。我們也為國王選到繼承人而感到高興,來,讓我們再一起讀讀這句話(高興句)

5、師:時光倒流,我們一起來到了街頭。看!他們都在了,你是誰呀,你在想著什么?說著什么呀?(你可以是雄日,你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個,你可以是國王,你可以是旁邊的大臣,你也可以是其中一個孩子的父母,你還可以是街頭的一個看客……)

師:范讀課文第三段,學(xué)生邊聽邊想。指名交流,“我是———————”

(我是雄日。雖然我的花沒有發(fā)芽,但我真的很認(rèn)真地培育它們了,所以我還是決定來街上看看,沒想到國王真的選中我了!)(我是那個手捧美麗鮮花的孩子。哎!早知道這樣,我就不去買那盆花了,真的很后悔啊,像那個小朋友一樣誠實(shí)一點(diǎn)多好啊!)(我是雄日。別人的花怎么那么美麗啊,難道是我的方法不對?!好象也不是啊,我花了兩個月的時間啊!聽了國王的話,我總算明白了!)(我是雄日的媽媽。我的孩子平時很誠實(shí),相信他是金子肯定能發(fā)光的。(媽媽說著抹了一把眼淚。)(我是一國之王。我就在人群中找那個手捧空花盆的孩子,所以我剛才看到那么多美麗的花,很傷心。看到雄日,我真高興,他很誠實(shí),我很放心把國王的位子交給他。(說著擄了擄胡子,松了一口氣。)(我是國王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應(yīng)該重新宣布:誰是最誠實(shí)的孩子,誰就是國王的繼承人。(做著宣布圣旨的樣子。)(我是一個圍觀的老奶奶。這真是一個聰明的國王,他用個好辦法,幫我們選了一個誠實(shí)的國王,將來我們肯定有幸福的日子了。)

四、指導(dǎo)寫字

1、分析字型“要、沒、孩、選”

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇十四

本單元圍繞“優(yōu)秀品格”編選了四篇課文,都是寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)于生動、有趣、感人肺腑的故事當(dāng)中。教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、,有感情的朗讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理。本單元識字訓(xùn)練還是重點(diǎn),要求會認(rèn)的字62個,會寫的字36個。教師要啟發(fā)學(xué)生在讀中識字,聯(lián)系生活實(shí)際或語境認(rèn)字。

《手捧空花盆的孩子》是一篇童話故事,講的是國王要挑選一個孩子做繼承人,他發(fā)給全國的孩子一些煮熟的花種,并承諾:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。雄日十分用心的培育花種,卻不見種子發(fā)芽,他只好捧著空花盆去見國王,竟被國王選做繼承人。說明誠實(shí)這種美德是被人們稱贊和欣賞的,教育學(xué)生要做一個誠實(shí)的孩子。

1. 初步認(rèn)識本課12個生字。

2. 初步認(rèn)識反問句,體會課文中反問句的語氣。

3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

5. 使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德,做誠實(shí)的人。

1、使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。

2、初步認(rèn)識反問句,理解課文中反問句的意思。

多媒體課件

(一)、激趣導(dǎo)入

師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋€非常有趣的故事:從前有個國王,他想根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了,許多孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王,到底誰當(dāng)上了未來的國王呢?今天我們就要學(xué)習(xí)這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》(老師板書課題,學(xué)生跟著書空。)

(二)、自讀課文,認(rèn)識生字。

師:剛才大家聽故事聽得很認(rèn)真,故事的結(jié)尾究竟如何呢?下面就請愛讀書的同學(xué)們把書翻到102頁,自己去尋找答案。在讀課文之前,我想提幾點(diǎn)要求:1、標(biāo)出自然段序號。2、自由讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識的字標(biāo)出來,用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。

生:(自由讀書,自學(xué)生字。)

師:你們認(rèn)識這些字寶寶嗎? (課件出示生字)學(xué)生認(rèn)讀

師:生字解決了,能不能把課文正確流利地朗讀出來呢?同桌倆試著一起朗讀一下。

( 三)、細(xì)讀課文,深入探究

1、默讀課文,提出疑問

師:剛才大家讀書聲音真響亮,這次我們再試試把自己想象成課文中的一個人物再讀讀課文怎么樣?大家可以一邊讀一邊想,你可以提出哪些問題?看誰提出的問題有價值。

生:(進(jìn)入情境讀提出問題。教師注意采集信息。)

2、精讀課文,解決疑問

師:同學(xué)們剛才讀書真用心,提出了這么多有價值的問題,有句話說得好:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問。”像你們這樣愛動腦筋,愛提問題,將來一定會有了不起的發(fā)明!那么這些問題是想讓老師告訴你呢,還是自己讀書解決?

生:(被老師前面一表揚(yáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)調(diào)動起來,此時正躍躍欲試,要自己讀書解決問題)

師:你們這種自主學(xué)習(xí)的精神老師非常佩服,那老師就看你們的了!

生:(迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,同桌、小組都在熱烈地討論、交流。)

(新課程要求,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。)

3、集體交流,消除疑問

師:你們的問題解決了嗎?老師也有一些問題,看一看和你的一樣嗎?你能幫老師解決嗎?(出示課件)

生:(讀課文)

師:孩子們都捧來了美麗的鮮花,那么這些鮮花都是怎樣美麗的?請大家發(fā)揮你的想象,說一說。

(這是一個說話練習(xí),主要啟發(fā)學(xué)生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方面進(jìn)行想象,如:紅的像火,粉的像霞,白的像雪,黃的若金……等等。)

師:看到這么多美麗的鮮花,國王高興嗎?(不高興)你是從哪里讀出來的?

生:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。

師:突然,國王看見了手捧空花盆的雄日,國王又是怎么做的呢?請大家再讀讀,同學(xué)交流一下。

生:交流(國王先問后選,雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王)

師:雄日沒有種出美麗的花,是雄日沒有用心種嗎?課文哪個部分寫了雄日種花的經(jīng)過?(出示課件)誰來讀一讀?你體會到了什么?

生:十分用心

師:十分是什么意思?你能用十分說一句話嗎?你從哪些句子中看出雄日十分用心?

生:交流重點(diǎn)詞。(天天、看啊,看啊)

師:怎樣讀才能把雄日用心種花的感覺讀出來?指導(dǎo)朗讀(十分、天天、看重讀;看啊看啊要慢讀)

生:交流

師:雄日十分用心的培育花種,可種子就是不發(fā)芽,奧妙在哪里呢?誰知道?

生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

生:讀出最后一個自然段。

師:(范讀反問句)誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子?

生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

師:既然這兩句話意思一樣,那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個?大家自己讀一讀,試一試。

生:(自由讀句子感悟理解)

師:你說得好極了!讓我們再一起來讀讀這個句子,體會一下老國王的意圖。

生:(齊讀課文結(jié)尾的反問句)

(學(xué)生初次接觸反問句,意思不容易理解,需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥)

(四)、想象表演,感悟主旨

師:老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的,不可能開花,但是孩子們知道嗎?

生:(搖頭)不知道。

師:那些孩子都捧來了美麗的鮮花,這又說明什么呢?

生:(自由交流)

師:同學(xué)們說的太好了!從中我們看到雄日是個什么樣的孩子

生:(感悟人物品質(zhì))

(五)、交流體會,深化感悟

師:課文學(xué)到這兒,你一定知道國王問什么選雄日當(dāng)繼承人了吧!同學(xué)們你有什么感想嗎?說出來,給大家聽聽。

生:(暢所欲言)

(通過學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的交流,體會誠實(shí)的重要,樹立“誠實(shí)是人美好的品德”的信念。)

(六)、課堂小結(jié),推薦作業(yè)

師:同學(xué)們,誠實(shí)是做人最重要的美德,誠實(shí)的人才能生活得快樂幸福,老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人,快樂的人,幸福的人!

課后,同學(xué)們可以把這個小故事講給你身邊的人聽,也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章,然后講給我們的同學(xué)聽一聽。

手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子教案篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個誠實(shí)的人。

1、進(jìn)入情景的朗讀課文。

2、讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠實(shí)的品質(zhì)最可貴

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一個新朋友,他就是“手捧空花盆兒的孩子”,請同學(xué)們伸出右手食指和老師一起書寫課題,齊讀課題。

二、初讀

1、在這個孩子身上究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?下面請同學(xué)們把書翻到118頁,對照著拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍,爭取把字音讀準(zhǔn)確,讀完后坐直。

2、指名讀。

3、通過讀課文,你知道老國王是用什么辦法來挑選未來國王的?(課件)

4、看誰種的花好看、漂亮。

5、那么孩子們種花的成績到底怎樣呢?下面請同學(xué)們看大屏幕。

三、精讀

1、(課件)自學(xué)提示:自由朗讀課文3、4、5段,完成下面問題:

a、孩子們種花出現(xiàn)了哪兩種結(jié)果?

b、面對這兩種結(jié)果,國王分別是什么態(tài)度?

在文中找出相關(guān)語句畫一畫。

2、預(yù)設(shè):

(一)第3段,“他們都一個個……有紅的……都很美麗。”

a、此時你們就是手捧著五顏六色的鮮花的這些孩子,站在國王面前等待國王的挑選,你們的心情怎么樣?好,就帶著這種心情來讀一讀。(2人,齊)

(二)第4段,“他邊走邊看……顯得很傷心。”

a、正在這時國王卻發(fā)現(xiàn)了有一個小男孩和他們不一樣,誰能來讀一讀第四自然段。

b、同學(xué)們你們覺得這個小男孩子這時是什么心情?好,試著用傷心、難過的心情讀一讀(課件出示:我把花籽兒……捧著空花盆兒來了。)

c、(自讀、指讀2、)從你們的朗讀中我看到了一個傷心的小男孩,同學(xué)們看,這是一個(省略號),省略號在這里表示說話斷斷續(xù)續(xù),小男孩已經(jīng)傷心地快說不出話來了,誰能再來讀一讀。(可作必要的示范)

d、可是同樣的花籽,別人都種出了美麗的鮮花,而只有他沒種出來,難道是因?yàn)樾∧泻⒉挥眯模坎粫N嗎?(不是)從哪里看出來的?(每天用心)

師:所以他更傷心了。再讀(齊)

(三)對比國王的兩種態(tài)度

同學(xué)們讀的真好,我仿佛看見了小男孩就站在我的面前。面對手捧鮮花和手捧空花盆的孩子,國王的態(tài)度也不同。

a、面對手捧鮮花的孩子,國王是什么表情?

(課件出示4段:皺起了眉頭,一句話也不說。)

b、面對手捧空花盆的孩子,國王又是什么態(tài)度呢?

(課件出示5段:國王聽了,高興地笑起來……)

師:同學(xué)們看,這里連用了兩個感嘆號,說明國王此時的心情特別高興,非常高興(朗讀)當(dāng)人特別高興的時候,連音調(diào)也會高的。再讀

c、我看到了一群激動、高興的國王啊!下面我們就分角色來讀一讀課文的第四和第五自然段。(分角色朗讀)師:你們真是朗讀高手!

師:為什么國王看見美麗的鮮花皺眉,而看到了空花盆卻笑起來?(因?yàn)樾∧泻⒄\實(shí)。

師:這是一個反問問,雙重否定表示肯定。這句話的意思是說:花籽是煮過的,不可能發(fā)芽、開花。

師:

四、總結(jié)延伸

1、是啊,他雖然沒有種出最鮮艷的花朵,但他的誠實(shí)卻打動了國王。國王在他的空花盆里看到了最美麗、最鮮艷的花朵,那就是誠實(shí)之花(貼花)。

2、同學(xué)們,誠實(shí)是一種美德,它不僅是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們每一位同學(xué)應(yīng)該具備的品質(zhì),在我們的學(xué)習(xí)和生活中,也發(fā)生過很多和誠實(shí)有關(guān)的事情,你能和同學(xué)們說一說嗎?

3、最后老師送給同學(xué)們一句富蘭克林的名言:“誠實(shí)和勤勉應(yīng)該成為你永久的伴侶!”相信同學(xué)們都能成為一個具有誠實(shí)這種優(yōu)秀品質(zhì)的好孩子。

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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。黃山奇石教學(xué)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來制定這個計(jì)劃的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?以下是小編為大家
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范文,
隨著法治精神地不斷發(fā)揚(yáng),人們愈發(fā)重視合同,越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,合同能夠促使雙方正確行使權(quán)力,嚴(yán)格履行義務(wù)。合同對于我們的幫助很大,所以我們要好好
在生活中,越來越多人會去使用協(xié)議,簽訂簽訂協(xié)議是最有效的法律依據(jù)之一。那么合同應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的合同范文,希望能夠幫助到大家,我
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個計(jì)劃吧。我們該怎么擬定計(jì)劃呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,方便大
時間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時候開始寫計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來
為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編幫大家整理的方
當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時,我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個人總結(jié)又該怎
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的總
在現(xiàn)在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,希望大家能夠喜歡!倉
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。一年級找規(guī)律
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么什么樣的報告才是有效的呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望能夠
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“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
在當(dāng)下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。寫報告的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0澹?/div>
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總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
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演講稿具有宣傳,鼓動,教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么你知道演講稿如何寫嗎?以下
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,
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在現(xiàn)在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。報告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報告。下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供參考
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讀后感是種特殊的文體,通過對影視對節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。可是讀后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,希望對大家有幫助!《狼王夢》讀后感
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2023年寒露文案
2023-08-02
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每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編
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總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來
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演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文稿。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢?那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比較好,我們一起
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隨著社會不斷地進(jìn)步,報告使用的頻率越來越高,報告具有語言陳述性的特點(diǎn)。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況,并提供解決方案或建議。以下是我為大家搜集的報告范文
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總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來
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