在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

動(dòng)能定理教學(xué)反思實(shí)用篇一

在高一物理《動(dòng)能和動(dòng)能定理》的教學(xué)過(guò)程中，我遇到了一些問題。下面是我對(duì)此的一點(diǎn)反思。

在第七章學(xué)習(xí)了探究功與速度的變化關(guān)系后，教材研究了動(dòng)能和動(dòng)能定理。動(dòng)能定理主要從功和動(dòng)能的變化的兩個(gè)方面來(lái)入手。里面包含了：功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量，綜合性很高。并且動(dòng)能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲。

反思我在教學(xué)中存在的很多問題：

１、落實(shí)不到位。本來(lái)應(yīng)該當(dāng)時(shí)落實(shí)沒能及時(shí)落實(shí)。

２、探究程度不夠，平時(shí)讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，總是滿足于自己一言到底。

３、不給學(xué)生機(jī)會(huì)出錯(cuò)，而學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。

在這次探究中是我感受到：

１、探究是全方面的，不一定僅僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究。

２、學(xué)生的積極性要在合適的環(huán)境中、用合適的方式、合適的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)的。

以后我如果再上這節(jié)課，我會(huì)多從生活入手，將理論滲透到實(shí)際的事例中，這樣會(huì)更通俗易懂。

動(dòng)能定理教學(xué)反思實(shí)用篇二

導(dǎo)學(xué)案前置，學(xué)生是復(fù)習(xí)的引領(lǐng)者。通過(guò)及時(shí)批改導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的對(duì)知識(shí)理解的薄弱之處，對(duì)知識(shí)應(yīng)用的欠缺之處。主要存在的問題：對(duì)瞬時(shí)功率的定義式應(yīng)用不熟練；書寫動(dòng)能定理公式不是很熟練，主要表現(xiàn)在對(duì)變力做功束手無(wú)策。另外，學(xué)生剛參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)，興奮之余，學(xué)習(xí)狀態(tài)還需要調(diào)整。

1.鞏固強(qiáng)化瞬時(shí)功率的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用瞬時(shí)功率的公式準(zhǔn)確解決問題；

2.鞏固強(qiáng)化摩擦力做功的特點(diǎn)，熟練書寫動(dòng)能定理公式。

1.精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

通過(guò)設(shè)計(jì)問題：物體沿粗糙斜面下滑，求物體下滑過(guò)程中摩擦力做的功？讓學(xué)生運(yùn)用功的公式計(jì)算出物體下滑過(guò)程中摩擦力做的功。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要規(guī)律，物體沿斜面下滑摩擦力做的功與物體在相應(yīng)的水平面上滑動(dòng)摩擦力做的功是相等的。通過(guò)變式訓(xùn)練題，鞏固這個(gè)規(guī)律的應(yīng)用，學(xué)生收獲很大。

2.精心設(shè)計(jì)問題，提升學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的辨析能力

初中學(xué)生學(xué)過(guò)功率，但是不對(duì)功率進(jìn)行分類，并且力和速度的方向始終同向。高中階段，根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短，把功率分為平均功率和瞬時(shí)功率，并且力和速度的方向不在同一直線上。因此，計(jì)算瞬時(shí)功率時(shí)，一定要考慮力和速度的方向夾角。學(xué)生受已有知識(shí)的影響頗深，很難意識(shí)到這個(gè)問題。由此我精心設(shè)計(jì)問題：飛行員抓住秋千桿在豎直面內(nèi)從高處擺下，求飛行員所受重力的瞬時(shí)功率的變化情況？要求學(xué)生嚴(yán)格按照瞬時(shí)功率的定義，計(jì)算出各個(gè)關(guān)鍵位置的重力的瞬時(shí)功率。通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)重力的瞬時(shí)功率是從零變到不是零，最后再變到零。因此，重力的瞬時(shí)功率是先增大后減小，學(xué)生感到茅塞頓開。

1．復(fù)習(xí)課就要放手，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

導(dǎo)學(xué)案前置，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，展示問題，討論問題，最后解決問題。這樣極大的提高了課堂效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑得到了解決，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心有了很大的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性更強(qiáng)了。

2.精益求精，不斷改善

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用瞬時(shí)功率的公式，摩擦力做功的計(jì)算更加熟練，題目正確率大幅上升。像這種復(fù)習(xí)課堂怎么設(shè)計(jì)，怎么上，我和老教師經(jīng)常交流，老教師的建議是根據(jù)學(xué)情，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理問題的探究欲。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，做好導(dǎo)學(xué)案，多讓學(xué)生講解，真正讓學(xué)生做課堂的主人。

動(dòng)能定理教學(xué)反思實(shí)用篇三

1.課堂引入較好

通過(guò)展示海嘯、龍卷風(fēng)的圖片，以及展示子彈打擊物體慢鏡頭視頻，表明這些運(yùn)動(dòng)的物體具有很大的能量，從而引出今天的主題——?jiǎng)幽堋D片和視頻的引入，增加課堂趣味性，成功吸引學(xué)生注意力，學(xué)生課堂參與度明顯提高。

2.教材處理比較好

本節(jié)在講述動(dòng)能和動(dòng)能定理時(shí)，以功能關(guān)系為線索，同時(shí)引入了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定理，這樣敘述，思路簡(jiǎn)明，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線索，同時(shí)考慮到初中已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)能的概念，這樣敘述，學(xué)生容易接受。

3.前后連貫比較好

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解動(dòng)能定理的推導(dǎo)過(guò)程，清楚動(dòng)能定理的適用條件，通過(guò)對(duì)比分析使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理解題較牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題的不同點(diǎn)：即運(yùn)用動(dòng)能定理解題由于不涉及物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度和時(shí)間，因此用它來(lái)處理問題有時(shí)比較方便。

1、對(duì)學(xué)情分析不足

對(duì)學(xué)生學(xué)情估計(jì)不足，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該很好的掌握了之前的知識(shí)，高估了學(xué)生能力。由于選取的不是現(xiàn)有知識(shí)水平的學(xué)生，對(duì)能量和牛頓運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)不太熟練，接受起來(lái)比較困難，僅靠上課前的突擊很難讓學(xué)生徹底理解相關(guān)的知識(shí)。

2、在教師問題引導(dǎo)上斟酌和研究不足

對(duì)于新課程的課堂的教學(xué)，應(yīng)該是把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的思考和研究問題，這樣對(duì)于知識(shí)的有效學(xué)習(xí)有大的幫助，但是如何的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)突出問題，在教學(xué)中問題的創(chuàng)設(shè)上還是要多用心，多研究。要不會(huì)出現(xiàn)研究問題的盲目性，和無(wú)法正確的研究問題。

3、例題設(shè)置梯度太高

動(dòng)能定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用，應(yīng)選一個(gè)單一過(guò)程較為簡(jiǎn)單的習(xí)題，讓學(xué)生感受應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題和動(dòng)能定理解題的優(yōu)缺點(diǎn)，再逐步加深。但在該節(jié)課中我選的題直接有兩個(gè)過(guò)程，雖然每個(gè)過(guò)程都不難，但學(xué)生能力有限，就顯得解決起來(lái)有點(diǎn)困難了。以后教學(xué)中選題還得了解學(xué)生情況，設(shè)置出適合學(xué)情的習(xí)題，切實(shí)提高課堂效率。

動(dòng)能定理教學(xué)反思實(shí)用篇四

部分學(xué)生沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)《導(dǎo)學(xué)案》中《動(dòng)能和動(dòng)能定理》以及之前幾節(jié)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，所以這部分學(xué)生知識(shí)遺忘比較嚴(yán)重，在課堂上不能主動(dòng)積極參與到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，被動(dòng)的在學(xué)。因此，我要加強(qiáng)課前的督促和檢查。

在探究動(dòng)能的相關(guān)因素(定性)時(shí)，本節(jié)課只是讓學(xué)生進(jìn)行了充分的思考及想象，但沒有通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作，如果事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。

課堂語(yǔ)言較流利，但語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性還有待繼續(xù)提高。部分內(nèi)容講解過(guò)于詳細(xì)，無(wú)疑浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間，不利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以后要做到詳略得當(dāng)，把握好尺度。

總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教材和教法的研究，并且充分研究學(xué)情，讓“導(dǎo)學(xué)案”在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，打造高效的課堂。