教學計劃的編寫要綜合考慮各方面因素，包括教材內容、學生特點、教學環境等。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，供大家參考。這些范文基于不同的教學目標和學生需求，內容有所差異，但都具有一定的可操作性和實用性。希望能夠對您的教學計劃制定提供一些幫助和啟示，讓我們一起來看看吧。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇一

本課屬于“欣賞評述”學習領域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術作品，幫助學生認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的四位畫家，并對其作品進行初步分析，欣賞藝術家的非凡表現力，嘗試寫出短文，表達出自己對畫與色彩的感受。

四年級的學生具備簡單的生活經驗和知識，通過三年的美術學習，已經掌握了一定的美術表現技法和色彩基礎知識，在欣賞評述方面接受過多次訓練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎，多數學生能用簡單的語言，表達個人對藝術作品的認識和感受。

1、知識與技能：

通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩辯護，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現方法。

2、過程與方法：

運用體驗式學習方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學習方式達成本課學習目標。

3、情感、態度和價值觀；

感受大自然的美麗，激發學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認識多種藝術表現形式，感受東西方不同文化的交融。認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化的交融。

認識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達自己對藝術作品的感受。

用寫短文的形式，大膽表達個人對畫家與作品的感受。

教學ppt展示畫家與作品資料。學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料。

一、導入。

1、請看，我給大家帶來了什么圖片？

提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。

2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是什么季節?！眮硇稳菟?/p>

3、小組交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

二、新授。

1、欣賞。

（i）出示教材中的四幅畫。

（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？

2．分組活動。

要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

（意圖：創設情境，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發學生對四季的回憶，使學生初步了解本課學習內容；通過簡單設問設懸念，并充分利用教材，激發學生學習興趣。）。

（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。

畫面體現了什么繪畫風格？（寫實性、裝飾性）。

畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。

（2）《夏》列維坦（俄國）。

畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面？（細碎、完整）。

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

畫面主要使用了哪些顏色？

用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。

（3）《金秋》（中國畫）林風眠。

畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。

樹林在陽光照耀下呈現什么色彩？

給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。

（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。

你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。

觀察作品的色彩，你有哪些體會？

你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。

請同學讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學互動。

（意圖：初步了解兩幅中外美術作品的藝術特色及其文化內涵；另一方面，通過組內（際）交流，強化認知，初步培養學生自主學習與合作學習的能力。）。

能對一幅喜歡的作品進行欣賞評述，并寫出短文。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇二

1、知識與技能：引導學生觀察并感受田野美景的構成，認識常用的顏色;通過學習能用流暢穩定的線條，表現出田野的形與色的感受。

2、方法與過程：情景導入——感知探究——自由創作——欣賞評述。

3、情感態度價值觀：培養學生對色彩的感受力和表現力，體驗線與色的有機結合的造型樂趣，激發學生對大自然的熱愛。

(根據教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來!”一句，我確定了本課的教學重難點為)。

1、教學重點：認識各種常用色彩，并能大膽的運用各種顏色涂畫出一片田野。

2、教學難點：能流暢的運用曲線或直線交織出田地，并運用各種顏色效果表現出不同的田地。

(結合美術學科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達到教學目標，我將教學準備分為兩部分)。

1、教具準備：油畫棒、彩筆、白紙等。

2、學具準備：彩筆、油畫棒和一張a4白紙。

：1課時。

(根據本課教學內容、教學目的及作業要求，加上一年級學生的年齡特點，本節課的內容學生完全可以在一節課內完成，故我在教學設計中預設1課時完成。)。

(依據課標的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節課教學流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設計上，我設計了豐富多彩的極具吸引力的教學活動即認知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼。以課堂的立體互動來激發學生的學習興趣和強烈的求知欲。從而根據不同的活動形式來引導學生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據班上學生不同的發展水平設計了不同層面的富有開放性、挑戰性、激勵性的活動即現場講述并評價自己作品，以引導學生進行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學生不同的發展需求。)。

(一)情景導入：

同學們，馬上就要過中秋節了，中秋節是一家人圍坐在一起談論豐收的日子。那這節課老師就要帶領同學們去農民伯伯的田野轉轉，看看他們都種了些什么?豐收了些什么呢?都是什么顏色的呢?就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發啦!特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧!(板書：田野的色彩)(開課時，我通過討論中秋節農民伯伯豐收的田野形式將學生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。)。

(二)感知探究：

1、參觀田野，認知色彩：

——水田，藍色;沒有成熟的水稻，綠色;成熟了的水稻，橙色;土壤，棕色或褐色。

2)、看看種的這些你認識嗎?

——黃色的油菜花;紅色高粱;紫色的紫云英。

哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學們一定沒想到會有這么多顏色吧!

(通過引導學生參觀田野，了解農民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導學生對比識色。本活動能培養學生自主學習的意識和探索精神，培養了學生將學習結果進行歸納整理的習慣。)。

大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧!(通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。)。

3、嘗試用線分割畫紙：

——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。(師邊說邊用線在畫紙上分割線條)接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來?2)、學生嘗試分割線條分出幾塊田地。

——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎?(要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大點，遠處的少種點省力些咱們就把格子畫小點，這樣會更漂亮。)。

4、色彩想象訓練：

1)、分了這么多田地，我們都準備種些啥呢?——請同學們說。老師用顏色表現。

——老師有個建議，大家看好不好?老師建議，相鄰的兩塊田地種的農作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會更漂亮，你們說好不好?真棒!那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦!記住了嗎?2)、哪咱們怎樣用這些顏色怎樣表現田地呢?(涂色)——回憶一下，上節課我們學過了哪幾種涂色方法?(橫涂、豎涂、斜涂)。

——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現，點播的田地用點涂的方法表現，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現才能使田埂更分明些。

(通過引導學生走出小路的形式來引導學生嘗試用線條分割土地，并鼓勵學生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養學生合作學習的習慣和能力，讓學生感知集體的力量，引導他們在小組合作中探究對比識色的知識，并借用作品，引領學生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發學生進一步探究如何畫出迷人的田野?從而奠定了學生用線和色塊表現田野的創作欲望。該活動不僅能激情引趣，還培養了學生的觀察力，激活了學生的探究力，拓展了學生的思維，提高了學生能力，使得全體同學最大限度地參與到了自主探究活動之中，為后面的創作夯實了基礎。)。

(三)自由創作：

大膽表現，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。

(在學生感知、探究的基礎上，讓學生放開大腦、放開手腳大膽的即興創作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學生有充分的時間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現田野，實踐自己所學的知識。讓學生在輕松互動的氣氛中大膽想象、自由創作，從而提高他們的概括、想象、動手表現的能力。讓學生在此活動中思維得以發散、想象力得以培養、創造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學生全面發展。)。

(四)展示評價：

1、說說你最喜歡哪塊田野?為什么?

2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。

(鼓勵學生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學欣賞的形式來引領學生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵學生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學生欣賞評述的能力，還可無意識的'引領全體學生動口自評、互評、他評，從而培養學生向身邊同學學習的意識，并延伸學生學習的興趣。最后加以師評，將課堂評價推向高潮來充分實踐新課標下的多形式評價活動!)。

(五)課后拓展：

看到如此美麗的田野，你們高興嗎?如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊，老師建議，以后大家凡是周末啊、節假日啊可以和爸爸媽媽一起走進田野，去欣賞欣賞美麗的田野風光，在欣賞的同時要愛護大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎?嗯，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子!

(通過鼓勵學生走進美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領學生要愛護大自然，從而對學生進行道德禮儀的熏陶。)。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇三

1、知識與技能：提高學生認識、運用色彩表達的能力，培養學生學習運用色彩表達情感的方法能力。

2、過程與方法：學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法，能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。

3、情感、態度與價值觀：通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養進一步提升。

【學習重難點】。

運用色彩來表現不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽的表現。

【課堂導入】。

欣賞兩幅內容一樣色調不同的圖片，感受色彩給我們的心理聯想。

【自主學習】。

1、大自然中什么讓我們感覺溫暖，什么讓我們感覺寒冷？這些是什么顏色的？

2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調的，哪些是暖色調的。

3、顏色還能描繪出味覺感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀察課件中的圖片進一步分析顏色的“味道”）。

【分組探究】。

分小組回答，其他小組有不同觀點可作補充。

教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小，結合所學色彩常識從這幾個方面分析。

學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。

3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類似色調、互為對比色調、互為冷暖色調的兩幅圖，學生分組討論。

教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據所學色彩常識定義。

【教師精講】。

1、色彩給人的聯想和象征：

紅色：讓人想到玫瑰、太陽、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險、革命。

黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂、希望。

藍色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠。

綠色：讓人想到樹木、草原、農田；象征和平、生機、希望、安全。

紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂、輝煌。

黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發、墨水；象征嚴肅、剛健、恐懼、死亡。

白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛。

【達標檢測】。

練習：根據色彩嘗試結合自己對色彩的分析感受，嘗試創作一幅表達自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

【展示評價】。

學生展示，講解自己的作品，談創作思路。自評、互評，教師總結評價。

【總結反饋】。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇四

1、知識目標：用多種色彩描繪田野。

2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現力。

3、情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。

本課屬造型·表現學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分;認識常用的顏色，在劃分的各區域中涂畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野色彩。

認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。

2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。

課件、水彩筆、油畫棒、展示板。

1、線線交織，構成田野。

(1)我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。

(2)現在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。

2、色彩認知，參觀田野。有了這么多田地，種點啥呢?

(2)現在農民伯伯請我們去參觀他們耕耘的田野，出發吧!你最喜歡哪塊田野?為什么?

3、啟發想象,涂畫田野。

(1)看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。

(2)師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。

4、欣賞范作，明確目標。

(1)看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。

(2)作業要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

5、學生作業，教師巡視指導。

6、展評作業。

學生互相欣賞作品，推薦優秀作品，教師點評。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇五

1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

2、熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。

重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

一、觀察導課。

老師聽說我們四年級。

班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。

師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。

二、新授。

板書：春。

夏

秋

冬

2、合作探究(四季的作品)。

師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。

師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀察看看畫面的季節都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。

2、匯報交流。

1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?

2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。

三、創作。

1、作業要求：

請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。

師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。

四、拓展。

課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設計：

春淡綠。

藍

夏綠。

秋黃紅橙。

冬灰色白色。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇六

教學目標：

目標1：通過教學，使學生了解盤子的文化，種類，制作工藝等。

目標2：通過教學，培養學生掌握在盤子上的繪畫技巧，裝飾一個美麗的盤子。

目標3：培養學生想象力和創造力，激起美化生活的情感。

教學重難點：

重點：學會用合適的圖案裝飾盤子。

難點：大膽想象，裝飾盤子獨特有創意。

學習材料準備：

課本、水彩筆、輕黏土、剪刀、盤子、卡紙、雙面膠、多媒體。

教學環節:。

一、引出課題。

1、情景導入，白瓷盤和花盤去競選盤子選美大賽，白盤子需要設計師設計一件漂亮的新衣服，請同學們來幫忙！

2、板書課題：盤子上的美。

二、探究新知。

1、了解盤子的文化，分別欣賞汝瓷、鈞瓷、還有牡丹瓷的圖片，了解它們的歷史和風格特點（出示課件）。

2、欣賞課件。

提問：說出你的發現？看看它們在構圖上有什么不同？

3、介紹對稱式和均衡式（放課件）。

4、欣賞課件。

提問：掛盤的具體形狀一定是圓形的嗎？

5、觀察探究。

（放課件）問：這些掛盤運用了哪些材料進行裝飾？

6、師范創作掛盤的步驟：

（1）、準備材料。

（2）、鉛筆畫出輪廓。

（3）、勾線。

（4）、上色裝飾。

三、布置作業：

以小組為單位來設計出不同的掛盤。

作業要求：

a)主題突出，顏色鮮艷，構圖飽滿。

b)用不同工具和材料學添畫、拼貼方法裝飾。

四、展示、評價。

游戲：布置盤子選美大賽，讓學生設計漂亮有個性的盤子作品進行展示，學生自評互評出最受歡迎的作品。

五、拓展延伸。

（1）、說說這節課你有什么收獲？

（2）、我們要學會用眼睛去發現美。

教學反思：

藝術掛盤，是一種極具有觀賞性、裝飾用的工藝裝飾品。讓學生白盤子設計成藝術掛盤，既可以讓學生學會運用“適合紋樣和均衡紋樣”，感受“美術與生活”的關系，還可以培養學生欣賞美和創作美的能力。在我執教的這一課中，我深刻地體會到：生活是創造美的源泉！

在課堂中，我圍繞“對稱式”和“均齊式”的構圖方式引領學生欣賞了大量古今中外的精美掛盤圖案，體會掛盤裝飾的美感，并指導學生使用明快的色彩和夸張、變形的手法，把人物、動物、風景、植物等有機地結合在掛盤圖案中，設計一個獨特的掛盤。學生們都熱情地參與課堂活動中，課堂氣氛非?；钴S，學生的創作熱情高漲，學生作品豐富多彩。

有待改進之處：

教師在欣賞作品上所占用的時間稍微多了一點，因此學生作業時間不足，作品評價環節有所欠缺。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇七

知識與技能：學習對比色和類似色的知識，體會色彩的表現力，掌握不同的色彩搭配所能傳達出的不同情感。

過程與方法：通過觀察、欣賞、討論，根據色彩搭配規律進行色彩創作，提高色彩感知能力以及動手創作能力。

情感、態度和價值觀：感受色彩的魅力，養成用色彩外化情感的生活態度。

二、教學重難點。

重點：掌握色彩的對比色、類似色的概念和應用。

難點：根據不同的色彩搭配規律進行創作。

三、教學過程。

活動一：激趣導入。

在上課伊始，教師組織活動“模特秀”，請兩位模特身穿暖色與冷色的衣服進行走秀，引導學生欣賞并說一說兩位模特所穿的不同顏色的衣服帶給你怎樣的感受?(紅色為暖色調，給人以親密、溫暖、柔和之感，藍色冷色調，給人距離、涼爽、通透之感。)。

學生回答后教師總結：色彩不僅能豐富我們的視覺，更能觸動我們的心靈。從而導入課題《色彩的魅力》。

活動二：描述分析。

1.闖一闖。

教師組織“一站到底”的活動，選取學生代表依次回顧以往學習過的關于色彩的相關知識，提出的`問題依次為：三原色是哪三個顏色?冷暖色有什么不同?色彩三要素是什么?學生連續答對即闖關成功。

學生積極參與游戲，教師總結：三原色為紅、黃、藍，冷色與暖色給人的感受不同，冷色給人寒冷的感覺，暖色給人溫暖的感覺，色彩的三要素為色相、明度、純度。

2.找一找。

(1)教師展示櫻桃和草原的圖片，引導學生欣賞并思考問題：這兩幅作品分別有什么色彩?兩幅作品分別給你什么感受?(櫻桃為綠、紅，有一種鮮艷活潑，對比強烈的感覺。草原綠、藍，給人一種和諧統一的效果)。

(2)出示色相環，引導學生找出圖片中的顏色并說一說他們在色相環中處于什么位置?

學生認真觀察并找出紅色與綠色在色相環中處于180度的位置，而藍色與綠色則處于向鄰近的位置。進而總結出：在色相環上30至90度范圍內的顏色互為類似色，而處于180度的顏色互為對比色。

3.說一說。

(1)生活中你見過哪些地方運用了對比色和類似色?

教師總結：對比色運用于海報宣傳中，可以形成強烈的撞色效果，而類似色則運用于室內裝修中色彩的調配，可以營造協調、平緩的氣氛。

(2)以小組為單位分發信封，信封中裝有運用對比色和類似色創作的作品，請小組代表抽取信封，探究一下作品中分別運用了哪些顏色?顏色的比例是如何分配的?按照顏色在畫面中的比例大小，依次的在色卡之中為這些顏色進行排序。

學生以小組為單位探究并匯報成果，教師總結：在馬蒂斯的作品《紅色的和諧》中紅色所占畫面的面積是大于綠色的。其實不管是對比色還是類似色，畫家在組織畫面時都避免了色彩的平均。

活動三：示范講解。

教師以星空為例，選擇藍色、紫色等顏色進行作畫，為學生示范創作步驟。

1.首先確定畫面構圖(大面積的夜空，點綴著星星，右側有一輪明月)。

2.為畫面添加顏色，以藍色為主，淺藍色、紫色為輔，配以黃色等。

3.最后進行調整。

活動四：實踐展評。

1.根據所學的色彩知識結合自己對色彩的分析感受，運用對比色或者類似色創作一幅色彩作品。實踐時間為15分鐘。教師巡視指導，提示學生注意色彩組合、搭配。

2.完成作品后舉辦“色彩有聲音”展覽會，請同學自愿分享自己的成果。其它同學從畫面的構圖、色彩、創意的角度，互相評價學生的作品，最后教師加以總評。(如《辭歲》：題材-春節;內容-以爆竹為主，主題人物為孩童;顏色-以紅色為主，搭配了黃色、褐色，運用了類似色，突出主題。)。

活動五：小結作業。

1.回顧本節課知識點，并引導學生與教師一起總結升華：我們認識了色彩，會用不同的色彩組合、搭配來表現自己的主觀感受，養成了用色彩外化情感的生活態度。色彩美化著我們的生活，為我們的生活增色添彩。

2.課后請學生搜集其他關于不同色彩搭配的藝術作品，感受色彩的藝術魅力。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇八

本節課是基于人教版新課標教材《美術》七年級下冊《春天的暢想》內容的一節關于色彩的基礎知識的美術課。計劃1課時，45分鐘。本次課的重點是理解色彩知識的基本術語及基本知識，難點是如何正確的使用色彩表現作品。

本設計中主要通過色彩運用實例的分析啟發學生構思，通過分析講解色彩基本知識及運用方法來提高學生對色彩的認識和使用技巧。

二、教學目標。

1.知識與能力。

理解色彩知識的基本術語。

培養學生認識、運用色彩表達的能力。

提高學生學習運用色彩表達情感的方法能力。

2.過程與方法。

學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法。能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。

能夠運用一定的色彩知識評價他人的作品。

3.情感態度與價值觀。

通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養對色彩知識的求知欲。

通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養進一步提升。

三、教學過程。

（一）、導入（3分鐘）。

拿出一盒水彩筆，做個小調查找幾個同學選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。教師總結豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常識，體驗色彩的表現力，感受色彩的魅力。

引出今天的課題——色彩的魅力。

色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術的基本技能和知識。今天讓。

欣賞體會兩幅作品。

思考，學生發表看法。引起學生的興趣，激發學生的主動參與意識。

（二）、展開（5分鐘）。

研究與討論一：

1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。

2、賞析美術作品是如何用色彩來表達自己之美和主觀情感的。

學生回答問題，說出各種色彩，以及感受。

通過提問了解學生對色彩知識了解的程度。了解學生欣賞的感受，讓學生知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學習中的重要性。

(三)、深入（5分鐘）。

色彩的功能及色性。

學生理解體會，并根據教師的引導，回答教師提出的問題，進行調色實驗，通過做連線題目的方式來了解色彩的功能及色性。學生辨認平時最常用的顏料中的色彩，了解三要素、色彩三原色與三間色、對比色、相鄰色、對比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的運用等知識。

探究與發現二、：

在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：

1、互為類似色調的兩幅圖；

2、互為對比色調的兩幅圖；

3、互為冷色調、暖色調的兩幅圖。

（四）、作業。

1、設計一個有創意的色相環（24色相），了解色彩的對比關系。

2、運用不同的`色彩，通過組合分別表達歡快和沉靜的感覺（也可以是其它的情感表達）。

（五）總結：

色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一?！吧蕦W”是美術理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學習中有意識的加強色彩知識的學習，提高我們的審美創造能力，用色彩來美化我們的生活和世界！

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇九

教學目標：

1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

2、熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。

3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。重難點：

重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程：

一、觀察導課。

老師聽說我們四年級。

班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。

師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。

二、新授。

板書：春。

夏

秋

冬

2、合作探究(四季的作品)。

師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。

師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀察看看畫面的季節都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。

2、匯報交流。

1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?

2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。

三、創作。

1、作業要求：

請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。

師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。

四、拓展。

課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

板書設計：

春淡綠。

藍

夏綠。

秋黃紅橙。

冬灰色白色。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇十

本課的活動設置是在帶領學生領略田野之美后，汲取表現美的靈感，把畫紙當做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進入小學階段的學生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學習觀察、認識與理解美術語言中最基本的造型元素線條和色彩，發展學生敏銳的藝術感知能力和創作表現能力，培養學生親近自然、觀察美術現象、表現自然的審美情趣，提升熱愛勞動、珍惜勞動果實的價值觀。

1、能觀察感受田野美景的構成;流暢穩定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地;認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野。

2、培養學生對色彩的感受力和表現力。

3、體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。

1、認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。

2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。

課件、水彩筆、油畫棒、展示板。

(一)組織教學，學生準備好學習用具。

(二)圖文渲染，“走近”田野。

師：田野上長著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。

小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。

稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動，像在演奏樂器，發出“沙沙”的響聲，時而快時而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊”不用說，成了田野里的焦點。

如果說前面這些農作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠，好像和天連了起來。

談感受：看到這番美景，你想說點什么呢?(鼓勵學生大膽說出自己的感受和想法)。

(三)借助線條、色彩，“涂鴉”田野。

1、啟發學生大膽表現：

我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫?請三名學生上臺用粉筆來表現。好看嗎?為什么?

教師根據學生的情況來具體的分析、講解。強調線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節奏感。

師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。

(1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色，剛剛插秧的水田。

(2)、這是什么顏色?生長的是什么?——綠色，沒有成熟的水稻。

(3)、這一片呢?——橙色，成熟的水稻。

(4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。

(5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色!

教師示范將黑板上的作品補充完整，可以讓學生上來畫，注意莊稼的表現方式要豐富多彩一些。

3、拓寬學生視野，看看其他同學的莊稼地是什么樣的?你最喜歡哪塊田野?為什么?

啟發思考，擴散思維：想想還會有什么莊稼，分別是顏色?

(四)啟發想象,“創意”田野：

看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。相信自己，你能行!

1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。

2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。

3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。

(五)創意時刻，“留住”田野：

我們每個人心中都有一塊美麗的田野，此時就請大家把心中的美畫下來和大家共同分享：

作業要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

(六)作品展示，“鑒賞”田野：看看小朋友的畫作，你想對作者說點什么?

展評作業，在歌聲中結束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇十一

一、可以談話引入。

同學們，每個人都擁有自己的童年生活，回憶童年美好的事情是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進五月的田野，去體驗作者的童年。

二、自由讀課文，反饋生字詞的自學情況。

1.讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

注意“噴香”的“噴”和“撒歡”的“撒”是多音字，指導學生讀準這兩字在本課的讀音。

2.檢查生字詞的掌握情況?？梢猿樽x生字卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

3.勾畫課文中的疊詞，讀一讀，體會體會。還可以讓學生把這些詞語記在積累本上。

4.初步概括出文章的主要內容。

三、自讀自悟，細讀悟情。

邊讀邊思考：你從哪兒感受到了童年生活的快樂?是從哪些語句看出來的?

再如，第四自然段抓住“我們”在田野里活動時的感覺的詞語“真舒服”、“撒著歡兒地跑”、“心里真高興”等想像“我們”在田野里忙碌的情景，體會“我們”高興的心情。在此基礎上引導學生有感情地朗讀。

通過追問的方式，讓學生領悟到表面寫景，實際上卻表達出孩子們的快樂。

通過朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句“哦，黃的是麥子，青的是豆莢!”

引導學生體會“!”中蘊涵的是怎樣的感情?怎樣才能讀出詩歌的節奏，表達快樂的情緒。

四、拓展延伸。

1.可以回憶一下自己的童年生活，有沒有難以忘懷的人和事?

2.讀一讀有關童年的故事、散文、詩歌等。

五、建議本課教學二至三課時。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇十二

教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學美術教材第十冊第四課的內容，根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型?表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現所見所聞，所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造力。

教學目標：

認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。

能力目標：通過欣賞、分析生活中的藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

情感目標：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重難點：

重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

教學過程：

一、組織教學。

語言組織教學，互動游戲《正反義詞》。

同學們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現在上課。

二、導入新課。

2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現象。

我們為什么會有這樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。

3、那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。

三、講授新課。

教師：我們生活在什么樣的世界，生存環境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。

學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。

教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？

學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉。

教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。

1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。

2、師出示色卡請兩位學生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環請學生指出對比色。

a：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。

b：鄰近色對比：在色環0---40度的顏色。特點：統一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。

c：對比色對比：在色環上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。

4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。

分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。

四、藝術實踐。

1、作業布置：運通色彩的對比進行《鳳鳥》色彩填涂。（發給學生老師準備好的鳳鳥黑白稿）。

2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。

3、輔導學生完成作業。

五、展示評價。

1、學生自我展示作業。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）。

2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區域，讓每組挑出6副最優秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）。

3、教師點評總結。

六、課后拓展。

出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。

業的方式，使學生學會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學生高尚道德情操的養成。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇十三

教學目標：

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

教學重難點：

1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。

2、大膽運用色彩對比知識于練習中。

教具學具：繪畫工具。

教學過程：

一、組織教學。

二、講授新課：

1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片。

a、請說說你對這兩幅畫的感受。

b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

2、新授：

（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。

我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的.顏色為對比色。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。

（3）欣賞和分析。

a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。

b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。

（5）師生總結梳理。

三、學生作業、教師輔導：

四、學生作品展評：

五、收拾與整理。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇十四

(設計理念：《田野的色彩》是湘版美術教材第一冊第三課的教學內容。本課是以“造型?表現”為主的學習領域，旨在引導學生通過對大自然視覺感受的積累，讓學生憑自己的感覺和經驗去了解線條和色塊的情感性表達，從而激勵并引導學生運用線條分割色塊并對比識色，巧妙借用線條和色塊這兩種造型手段來描繪身邊的自然現象——田野，嘗試畫一畫線，感受線的魅力，從而訓練學生的觀察力、想象力、繪畫表現力、創作和語言概述能力。因而，在本課的教學設計中，我著重突出了符合孩子們心理特點的體驗活動，我將以組織者的身份來組織孩子們參與本課所設計的體驗活動，并以引導者的身份來引領孩子們經歷活動過程、感知線條和色塊的魅力等，最后我將以促進者的角色來促進孩子們合作探究如何巧妙運用線條來表現物象、美化生活，促進他們將各自的所學、所得、所思、所想運用線條進行自由表現、創作、展評。一年級學生從幼兒園剛入小學，正處于對周圍事物充滿好奇、思維特別活躍的年齡階段，尤其對線的知識略有感知而又好奇。教學中我將抓住學生這一特點，適時引導學生親自動手體驗、觀察、判斷、鑒賞、體會、聯想等，促使他們以積極的狀態自主探究。使原本抽象的線條理論知識直觀化、形象化、情感化，以便學生更容易掌握、突破知識難點，從而創造出更新穎、更具個性的線條和色塊的田野作品。)。

一、教學目標：(新課標的培養目標要體現時代的要求，使學生具有初步的創新精神、活動實踐技能，具有終生學習的基礎知識、基本技能和基本方法。該培養目標的核心就是讓學生掌握科學的學習方法和策略，讓他們遨游知識的海洋，自主學習、自我選擇、自我創造?；诖瞬⒔Y合美術學科特點、本課特點和一年級孩子的年齡特點，我把本課的教學目標定位為)。

1、知識與技能：引導學生觀察并感受田野美景的構成，認識常用的顏色;通過學習能用流暢穩定的線條，表現出田野的形與色的感受。

2、方法與過程：情景導入——感知探究——自由創作——欣賞評述。

3、情感態度價值觀：培養學生對色彩的感受力和表現力，體驗線與色的有機結合的造型樂趣，激發學生對大自然的熱愛。

二、教學重難點：

(根據教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來!”一句，我確定了本課的教學重難點為)。

1、教學重點：認識各種常用色彩，并能大膽的運用各種顏色涂畫出一片田野。

2、教學難點：能流暢的運用曲線或直線交織出田地，并運用各種顏色效果表現出不同的田地。

三、教學準備。

(結合美術學科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達到教學目標，我將教學準備分為兩部分)。

1、教具準備：油畫棒、彩筆、白紙等。

2、學具準備：彩筆、油畫棒和一張a4白紙。

四、教學時數：1課時。

(根據本課教學內容、教學目的及作業要求，加上一年級學生的年齡特點，本節課的內容學生完全可以在一節課內完成，故我在教學設計中預設1課時完成。)。

五、教學流程：

(依據課標的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節課教學流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設計上，我設計了豐富多彩的極具吸引力的教學活動即認知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼???????。以課堂的立體互動來激發學生的學習興趣和強烈的求知欲。從而根據不同的活動形式來引導學生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據班上學生不同的發展水平設計了不同層面的富有開放性、挑戰性、激勵性的活動即現場講述并評價自己作品，以引導學生進行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學生不同的發展需求。)。

(一)情景導入：

同學們，馬上就要過中秋節了，中秋節是一家人圍坐在一起談論豐收的日子。那這節課老師就要帶領同學們去農民伯伯的田野轉轉，看看他們都種了些什么?豐收了些什么呢?都是什么顏色的呢?就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發啦!特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧!(板書：田野的色彩)(開課時，我通過討論中秋節農民伯伯豐收的田野形式將學生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。)。

(二)感知探究：

1、參觀田野，認知色彩：

——水田，藍色;沒有成熟的水稻，綠色;成熟了的水稻，橙色;土壤，棕色或褐色。

2)、看看種的這些你認識嗎?

——黃色的油菜花;紅色高粱;紫色的紫云英。

哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學們一定沒想到會有這么多顏色吧!

(通過引導學生參觀田野，了解農民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導學生對比識色。本活動能培養學生自主學習的意識和探索精神，培養了學生將學習結果進行歸納整理的習慣。)。

2、感知田野色彩組合的美：

大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧!(通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。)。

3、嘗試用線分割畫紙：

——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。(師邊說邊用線在畫紙上分割線條)接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來?2)、學生嘗試分割線條分出幾塊田地。

——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎?(要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大點，遠處的少種點省力些咱們就把格子畫小點，這樣會更漂亮。)。

4、色彩想象訓練：

1)、分了這么多田地，我們都準備種些啥呢?——請同學們說。老師用顏色表現。

——老師有個建議，大家看好不好?老師建議，相鄰的兩塊田地種的農作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會更漂亮，你們說好不好?真棒!那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦!記住了嗎?2)、哪咱們怎樣用這些顏色怎樣表現田地呢?(涂色)——回憶一下，上節課我們學過了哪幾種涂色方法?(橫涂、豎涂、斜涂)。

——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現，點播的田地用點涂的方法表現，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現才能使田埂更分明些。

(通過引導學生走出小路的形式來引導學生嘗試用線條分割土地，并鼓勵學生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養學生合作學習的習慣和能力，讓學生感知集體的力量，引導他們在小組合作中探究對比識色的知識，并借用作品，引領學生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發學生進一步探究如何畫出迷人的田野?從而奠定了學生用線和色塊表現田野的創作欲望。該活動不僅能激情引趣，還培養了學生的觀察力，激活了學生的探究力，拓展了學生的思維，提高了學生能力，使得全體同學最大限度地參與到了自主探究活動之中，為后面的創作夯實了基礎。)。

(三)自由創作：

大膽表現，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。

(在學生感知、探究的基礎上，讓學生放開大腦、放開手腳大膽的即興創作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學生有充分的時間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現田野，實踐自己所學的知識。讓學生在輕松互動的氣氛中大膽想象、自由創作，從而提高他們的概括、想象、動手表現的能力。讓學生在此活動中思維得以發散、想象力得以培養、創造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學生全面發展。)。

(四)展示評價：

1、說說你最喜歡哪塊田野?為什么?

2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。

(鼓勵學生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學欣賞的形式來引領學生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵學生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學生欣賞評述的能力，還可無意識的引領全體學生動口自評、互評、他評，從而培養學生向身邊同學學習的意識，并延伸學生學習的興趣。最后加以師評，將課堂評價推向高潮來充分實踐新課標下的多形式評價活動!)。

(五)課后拓展：

看到如此美麗的田野，你們高興嗎?如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊，老師建議，以后大家凡是周末啊、節假日啊可以和爸爸媽媽一起走進田野，去欣賞欣賞美麗的田野風光，在欣賞的同時要愛護大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎?嗯，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子!

(通過鼓勵學生走進美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領學生要愛護大自然，從而對學生進行道德禮儀的熏陶。)。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇十五

一、教材分析：

本課的活動設置是在帶領學生領略田野之美后，汲取表現美的靈感，把畫紙當做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進入小學階段的學生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學習觀察、認識與理解美術語言中最基本的造型元素線條和色彩，發展學生敏銳的藝術感知能力和創作表現能力，培養學生親近自然、觀察美術現象、表現自然的審美情趣，提升熱愛勞動、珍惜勞動果實的價值觀。

二、教學目標。

1、能觀察感受田野美景的構成;流暢穩定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地;認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野。

2、培養學生對色彩的感受力和表現力。

3、體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。

三、教學重點：

1、認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

四、教學難點：

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。

2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。

五、教學準備：

課件、水彩筆、油畫棒、展示板。

六、教學程序：

(一)組織教學，學生準備好學習用具。

(二)圖文渲染，“走近”田野。

師：田野上長著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。

小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。

稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動，像在演奏樂器，發出“沙沙”的響聲，時而快時而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊”不用說，成了田野里的焦點。

如果說前面這些農作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠，好像和天連了起來。

談感受：看到這番美景，你想說點什么呢?(鼓勵學生大膽說出自己的感受和想法)。

(三)借助線條、色彩，“涂鴉”田野。

1、啟發學生大膽表現：

我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫?請三名學生上臺用粉筆來表現。好看嗎?為什么?

教師根據學生的情況來具體的分析、講解。強調線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節奏感。

師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。

(1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色，剛剛插秧的水田。

(4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。(5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色!

教師示范將黑板上的作品補充完整，可以讓學生上來畫，注意莊稼的表現方式要豐富多彩一些。

3、拓寬學生視野，看看其他同學的莊稼地是什么樣的?你最喜歡哪塊田野?為什么?

啟發思考，擴散思維：想想還會有什么莊稼，分別是顏色?

(三)啟發想象,“創意”田野：

看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。相信自己，你能行!

1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。

2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。

3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。

(四)創意時刻，“留住”田野：

我們每個人心中都有一塊美麗的田野，此時就請大家把心中的美畫下來和大家共同分享：

作業要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

(五)作品展示，“鑒賞”田野：看看小朋友的畫作，你想對作者說點什么?

展評作業，在歌聲中結束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇十六

教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色彩的魅力。

教學重點：

認識鄰近色并掌握其調色方法。

教學難點：

如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

教學準備：

教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

學生：水粉顏料，毛筆，調色盤，筆洗，報紙，抹布。

教學思路：

本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。

教學過程：

1、引導欣賞：

（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面。

（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。

2、目標發展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）。

在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：

黃——黃綠——綠。

紅紫——紫——藍紫。

黃橙——橙——紅橙。

（2）尋找鄰近色（師生互動）。

a、家居圖片。

b、生活圖片。

c、建筑圖片。

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧。

（4）師示范鄰近色的調配方法。

黃色里逐漸加大藍色比例，最后變成綠色。

3、實踐活動：

（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面。

（2）學生動手操作，教師巡視指導。

4、作業展評。

施教時間：9月18—22號。

課后記。

使用水粉進行鄰近色的練習，色彩的比例和加入水分的多少都影響學生的作品效果。水粉練習還應在今后加強。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇十七

教學目標：

1、知識目標：用多種色彩描繪田野。

2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現力。

3、情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。

學習內容：

本課屬造型·表現學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分;認識常用的顏色，在劃分的各區域中涂畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野色彩。

教學重點：

認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

教學難點：

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。

2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。

教學準備：

課件、水彩筆、油畫棒、展示板。

1、線線交織，構成田野。

(1)我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。(2)現在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。

2、色彩認知，參觀田野。有了這么多田地，種點啥呢?

(2)現在農民伯伯請我們去參觀他們耕耘的田野，出發吧!你最喜歡哪塊田野?為什么?

3、啟發想象,涂畫田野。

(1)看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。

(2)師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。

4、欣賞范作，明確目標。

(1)看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。(2)作業要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

5、學生作業，教師巡視指導。

6、展評作業。

學生互相欣賞作品，推薦優秀作品，教師點評。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇十八

教學目標：

1、情感目標：通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

2、認知目標；認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。

3、能力培養：感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。

教學重點：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現春天的色彩。教學難點：涂色方法以及色彩的整體傾向。

教學準備：教師：照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料學生：水粉筆、刷子等工具。

教學過程。

一、導入。

1、播放音樂《春天在哪里》。

提問：你聽到了什么？

2、學生跟著音樂拍手、跳舞。

3、學生交流：

二、展開。

1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？（學生邊說教師邊出示圖片1。）。

2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發芽了……。

3、春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）。

4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天。

5、看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎？

三、欣賞春天的畫。

1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的？{學生討論}。

2、演示水粉工具及簡單操作。

3、欣賞教師范作。

四、揭題、明確本課任務。

1、嘗試用水粉表現春天的色彩。

2、用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。

3、用撕紙粘貼的方法表現。

五、學生創作。（師輔助水粉畫法）。

六、作品交流。

1、生生互評。

2、集體評。

3、師有選擇地評。（選取優劣典型）。

七、課堂小結、延伸。

這些作品可以用來干什么？

教學目標：

1、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。

2、感受利用素材，大膽表現所帶來的樂趣。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

4、培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。教學重難點：

教學重點：

觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現，并體驗到活動的樂趣。教學難點：

表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

教學過程：

一、游戲導入，激發興趣。（看一看）。

1、激發學生的興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發學生的想象。

2、我們到大自然中去，看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫面）。

（學生觀察、記憶、想象，感受春天的'色彩。）。

3、你從哪些地方感覺到春天來了，

（學生之間相互交流，觀察、體驗的感受，培養學生的感知能力。）。

春天的色彩美術教案篇三：小學一年級美術教案《春天》。

一、教學目標：

1、引起學生對自然環境的關注。

2、認識常見的顏色。

3、嘗試運用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達自己的想法。

二、重難點：

1、認識常見的顏色。

2、運用美術來表達自己的想法。

三、教學準備：

歌曲《春來了》、《春天在哪里》，表現春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。

四、教學過程。

一）、感知與體驗。

1、說春天-了解春天。

2、演春天-了解春天中生物的形態。

3、賞春天-感受春意。

4、唱春天-體驗春天。

二）、創作：用自己喜歡的方式表現春天。

三）、評價與反思。

把學生的作品貼在老師準備好的有簡單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來了》，在音樂聲中說說自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。

美術課四季的色彩教學設計（匯總19篇）篇十九

評價對于教學有促進作用，將傳統文化納入美術教學評價對于學生來說是新鮮的，但是時間久了學生就會失去興趣，所以就要不斷地推陳出新。

教學人美版小學美術第十冊《色彩的對比》一課時，適應課題研究的需要，本課我采用的是古詩配畫的作業形式。預設時我覺得學生已經積累了不少古詩，再讓他們課前搜集一下，創作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。但是從課堂實施了效果看，學生選擇創作的古詩還是比較單一，有的畫面設計還過于簡單，尤其令人頭疼的是學生題字時出錯的幾率實在是太高了。

究其原因我想是學生課前的搜集不到位，他們沒有養成良好的搜集整理資料的習慣。當我詢問學生含有對比色彩的詩句有哪些時，他們雖然在帶來的資料中找出了“枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅”和“花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮”，但是似乎對詩句的意思還不是很清楚，所以沒有一人以此為內容進行創作。課上我本應該針對此種狀況引導學生利用傳統文化進行評價，將評價的內容延伸到課外，我還可以相機用唐代杜牧的“學非探其花，要自拔其根”評價、教育學生學習要主動，有探究意識，帶來的學習資料自己要先弄明白。這種打破常規的做法我沒有嘗試。

而且課堂展示評價的環節我也沒有充分把握住，只挑選優秀的學生作品讓他們結合傳統文化談創作感受，卻沒有想到反其道而行之，可以將存在問題的學生作品展示出來，讓畫者與同學嘗試用傳統文化互相交流評議，教師在其中穿針引線，使全班學生在今后的學習中都避免重蹈覆轍。這種推陳出新的評價方式是教師靈活調控課堂，改變教學策略的一種手段，身為教師我們有義務為學生營造適于他們更好發展的教學情境。這是評價內容的轉變，也是評價方式的轉變。

改變就意味著冒險，學生可能接受也可能不屑一顧，這要看你是否了解學生的心理，正所謂“知己知彼，百戰不殆”。