人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《墨梅》教學(xué)實(shí)錄 墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字硯、痕。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、能借助注釋、結(jié)合圖畫(huà)、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句地意思，感受詩(shī)人鄙薄流俗地情懷和他不向世俗獻(xiàn)媚地高尚情操。體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品。理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，從題目上，你知道了什么？還想知道什么？
王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
二、初步感知。
引導(dǎo)學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫(huà)》的內(nèi)容；朗誦詩(shī)歌，熟讀成誦。
三、講解詩(shī)意。
（1）教師范讀。
（2）指名學(xué)生讀。
（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）
（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
a．指名試讀。
b．理解字義。
c．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）
d．進(jìn)一步理解。
這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？
從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？
e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤
（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。
a．指名試讀。
b．理解字義。
墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）
這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？
3、朗讀全詩(shī)。
四、拓展訓(xùn)練：組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品
五、回顧反思：
“歲寒三友”的象征了怎樣的精神
《墨梅》教學(xué)實(shí)錄 墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二
王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，詩(shī)人以梅花自喻，表現(xiàn)自己不同流合污的氣節(jié)和卓爾不群的人品。
梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅(jiān)強(qiáng)品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫(huà)成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩(shī)作者王冕是元末明初人，被稱(chēng)為“畫(huà)梅圣手”。這是一首作者自己題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作。詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。“畫(huà)梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。”《墨梅》這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧，將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。
這幅《墨梅圖》構(gòu)圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫(huà)面，花朵淡墨輕染，照應(yīng)詩(shī)中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀止。而且，畫(huà)中題詩(shī)書(shū)法飽滿蒼勁，與詩(shī)意畫(huà)意相融合，更添一奇。
１．學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
２．通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
３．憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前搜集有關(guān)《墨梅》及王冕的資料
2.多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們課前搜集寫(xiě)梅花的古詩(shī)一首，誰(shuí)愿意展示呢？
2.介紹作者、板書(shū)課題。（出示課件）
你們知道這首《墨梅圖題詩(shī)》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
（王冕（公元1287--1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”。）
3.據(jù)題質(zhì)疑：
（1）理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思？
（說(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。）
（2）看了題目，你想知道什么？
（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）
（二）自主合作，初步感知
師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
1.生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
2.檢查反饋：（課件）
（1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正
②齊讀生字新詞并解釋。
（2）①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)
3.你在預(yù)習(xí)中期待解決的問(wèn)題有哪些呢？
（三）細(xì)讀品味，感悟理解
1.學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）
（1）指名讀。
（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：洗硯池、淡墨痕
（洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。）
（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
（4）師歸納，生質(zhì)疑：
（5）總結(jié)學(xué)法：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2.學(xué)習(xí)第二句：（課件出示三四句）
（1）出示句子，指名讀、齊讀
（2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流
（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
3.挖掘深意，體會(huì)情感
（1）誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？
（指名講，同桌互講，全班交流）并寫(xiě)下來(lái)。
（2）我們現(xiàn)實(shí)生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫(xiě)出來(lái)？作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？完成填空七
（這首題畫(huà)詩(shī)，作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。）
（3）詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）
（4）這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
（四）拓展延伸，指導(dǎo)實(shí)踐
1.同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）
2.賞畫(huà)-配樂(lè)有感情朗讀古詩(shī)。（課件出示）
3.集體背誦古詩(shī)。
4.默寫(xiě)古詩(shī)
（五）布置作業(yè)：
交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
墨梅圖題詩(shī)
元王冕
淡淡的色彩
清香的氣味
卓爾不群
《墨梅》教學(xué)實(shí)錄 墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料
2制作好課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前請(qǐng)一學(xué)生介紹一下本首詩(shī)的作者王冕
一、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕寫(xiě)的《墨梅》（電腦出示全文），先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。
二、1、你們也試著讀讀，看看能否讀通，開(kāi)始。
2、好，能讀通嗎？那錢(qián)老師來(lái)考考大家（電腦出示詞語(yǔ)）。
吾家洗硯淡墨痕乾坤
誰(shuí)來(lái)讀一下，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍。
3、齊讀古詩(shī)。
三、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了，收獲挺大的。
下面，錢(qián)老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩(shī)，看看自己能讀懂哪些，當(dāng)然有問(wèn)題也可提出來(lái)，好不好？開(kāi)始
四、大家讀得很認(rèn)真，有收獲嗎？也有問(wèn)題吧？這樣,錢(qián)老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的收獲（當(dāng)然也包括問(wèn)題）在小組里交流交流、討論討論，你們說(shuō)好不好？暢所欲言吧！
五、同學(xué)們討論得非常熱烈，有幾個(gè)小組特別的投入，錢(qián)老師要表?yè)P(yáng)他們。下面，我們就來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果。
還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？錢(qián)老師有一些問(wèn)題，不知大家愿不愿意回答？
六、1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)？
2、看著這樸實(shí)的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅長(zhǎng)繪畫(huà)，他為什么尤其喜歡畫(huà)梅花呢？
4、王冕自學(xué)成才，鄙視權(quán)貴，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？
5、對(duì)啊，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫(xiě)照嗎？
七、同學(xué)們，再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。
八、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)。
九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟（電腦出示兩首古詩(shī)）。
梅花
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，
為有暗香來(lái)。
竹石
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，
任爾東西南北風(fēng)。
《墨梅》教學(xué)實(shí)錄 墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。
3、德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和人品
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的卓爾不群的氣節(jié)和品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，我們常聽(tīng)人說(shuō)起歲寒三友這個(gè)詞，誰(shuí)愿意告訴老師歲寒三友具體指什么？
2、你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（出示圖片）
3、都說(shuō)梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
4、板書(shū)課題。（出示古詩(shī)）
1、讓學(xué)生默讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。
2、小組討論交流，自學(xué)字詞。
3、出示字詞，檢查自學(xué)情況。
1、這首詩(shī)的題目是什么？從題目上，你知道了什么？你還想知道什?(學(xué)生交流后老師點(diǎn)擊重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生讀一遍)
2、好，帶著這些疑問(wèn)大聲朗讀詩(shī)歌
3，小組討論古詩(shī)意思。
4，匯報(bào)交流詩(shī)意。
5、引導(dǎo)分析墨梅特點(diǎn)及精神
6、詩(shī)人真是光贊美梅花嗎？他為什么要做這首詩(shī)呢？出示作者的資料，學(xué)生讀一讀。交流做詩(shī)的原因及目的。
7、認(rèn)真欣賞圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的理解。
8、再讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。
1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：
（明確：“竹”是有氣節(jié)，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機(jī)勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節(jié)和人品。）
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“歲寒三友”對(duì)自己的啟示。
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、積累與梅花有關(guān)的古詩(shī)。
《墨梅》教學(xué)實(shí)錄 墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“硯”字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會(huì)詩(shī)人借物言志表達(dá)的情懷和志向
3、拓展學(xué)生知識(shí)面，了解其他描寫(xiě)梅花及托物言志的古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，體會(huì)情感，感受美感，領(lǐng)悟方法。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，冬天里，許多花都凋零了，唯有蠟梅花傲放枝頭。今天，老師帶來(lái)了一幅梅花圖，請(qǐng)看——出示《墨梅圖》，這是一位畫(huà)梅高手的代表作，是他為朋友良佐畫(huà)的。你覺(jué)得這是一株怎樣的梅花，用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老師送你們幾個(gè)詞語(yǔ)，讀，出示：枝干挺秀樸素淡雅清香四溢沁人心脾
師：同學(xué)們，我們要上課了，準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。
1、今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)梅的詩(shī)，板書(shū)：梅，這梅花可不是一般的梅，它很特別，叫墨梅。（板書(shū)：墨）（生跟老師一起寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法：上面一個(gè)黑，下面一個(gè)土）齊讀課題。
2、解詩(shī)題。（墨梅就是用水墨不用顏料畫(huà)成的梅花。）
（指著《墨梅圖》）這首詩(shī)就寫(xiě)在剛才那幅畫(huà)上，我給它取個(gè)題目叫
“題畫(huà)詩(shī)”。（板書(shū)：題畫(huà)詩(shī)）
3、你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？對(duì)，就是著名的書(shū)畫(huà)家——王冕。（板書(shū)：王冕）
4、接下來(lái)，我們就一起走近王冕，走進(jìn)這首《墨梅》。
1、要學(xué)好詩(shī)必須先要讀好詩(shī)。請(qǐng)大家將詩(shī)好好地讀上幾遍，做到字正腔圓，通順流暢，讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)味來(lái)。
（出示《墨梅》）生自由練讀。
2、誰(shuí)來(lái)把詩(shī)讀準(zhǔn)確？指名讀。
相機(jī)指導(dǎo)“吾”的讀音，跟老師多讀幾遍。理解“吾家”就是“我家”
“乾坤”的讀音，理解“乾坤”就是“天地，人間”
評(píng)價(jià)學(xué)生：你能把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確。
評(píng)價(jià)學(xué)生：你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏！
評(píng)價(jià)學(xué)生：字正腔圓，你讀出了節(jié)奏！
標(biāo)出節(jié)奏，再齊讀。
3、你讀得有板有眼，你讀出了節(jié)奏，我們一起學(xué)著他的樣子一起讀好這首詩(shī)。（齊讀）
1、同學(xué)們，古詩(shī)是凝練的，寥寥數(shù)語(yǔ)常常給了我們豐富的想象空間，這正如王維所說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”下面，請(qǐng)你自個(gè)兒讀這《墨梅》，想想這株梅長(zhǎng)在哪？長(zhǎng)得怎么樣？
（1）給學(xué)生時(shí)間思考
（2）練說(shuō)，指名用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（一）預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)在我家的洗硯池邊，讀“吾家洗硯池頭樹(shù)”。
預(yù)設(shè)2：我看到了整棵梅樹(shù)上的花都開(kāi)放了，淡淡的花朵怒放枝頭。（抓住淡墨梅）
評(píng)價(jià)：是的，這是一株顏色很淡的梅樹(shù)。你來(lái)讀出這墨梅的`顏色淡。（生讀）
預(yù)設(shè)3：我看到梅樹(shù)上花開(kāi)放了而且開(kāi)得很茂盛，很多。（抓住“個(gè)個(gè)”）
評(píng)價(jià)：此時(shí)的梅花不僅顏色淡，還很多啊。你來(lái)讀出花多的樣子。
預(yù)設(shè)4：這是一棵枝干挺秀，穿插有致，花朵樸素淡雅的梅樹(shù)。
評(píng)價(jià)：仿佛讓我看到了一棵姿態(tài)優(yōu)美，樸素淡雅的梅樹(shù)。好，你來(lái)讀。
師總結(jié)引說(shuō)：花開(kāi)時(shí)那花兒的顏色（不濃艷），就像（用含著許多水的墨汁點(diǎn)染上去）一樣。既沒(méi)有（桃花那樣?jì)善G），也沒(méi)有（杏花那樣如霞般粉紅）。它就是這樣的樸素淡雅。（板書(shū)：色淡）
這淡淡的梅花就是這樣生長(zhǎng)著，師引讀。
（二）在三九嚴(yán)寒的季節(jié)里，梅花依然怒放枝頭，讀：（出示）吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。但這樸素淡雅的梅花，卻不要人夸——好顏色，只流——清氣滿乾坤。
5、質(zhì)疑：人們所謂的好顏色是怎樣的顏色？
（生說(shuō)：粉紅、鵝黃、玫瑰紅、五彩斑斕等）
6、可這墨梅的顏色卻很淡，但它的香氣卻一絲絲一縷縷地飄散開(kāi)來(lái)，飄滿世界。這個(gè)“清氣”到底是怎樣的梅香呢？
（在交流中理解“清氣”，那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點(diǎn)，并能用“清”來(lái)組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來(lái)形容梅香。）
師：你來(lái)把自己聞到的感覺(jué)，讀出來(lái)。（生讀后兩句）
評(píng)價(jià)：好一株氣清的梅樹(shù)呀，梅花的香氣把你也深深地吸引了！（板書(shū)：氣清）
評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)！這種梅香，在王安石的詩(shī)中用另一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》出示）
7、這清幽淡雅的香氣彌漫在天地間，一個(gè)“滿”字就把香氣無(wú)處不在的感覺(jué)寫(xiě)了出來(lái)。（在對(duì)話中體會(huì)“滿乾坤”中無(wú)處沒(méi)有，無(wú)人不知的意蘊(yùn)。）
（讀——只流清氣滿乾坤）
8、同學(xué)們，交流到現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這株梅是一株怎樣的梅？（色淡、氣清）讀出這株梅。
（三）小結(jié)：同學(xué)們，王冕筆下的墨梅有著它獨(dú)特的淡雅和清香。此時(shí)此刻，墨梅肯定給你留下了深刻的印象，那就讓我們把它背出來(lái)吧。
9、背誦古詩(shī)。
過(guò)渡：王冕筆下的墨梅雖沒(méi)有紅梅的俏麗，也沒(méi)有白梅的冷艷，但它色淡、氣清，梅香充滿人間，此時(shí)你又覺(jué)得這墨梅怎樣？（低調(diào)、不張揚(yáng)）
1、師介紹：王冕出身貧寒，自學(xué)成才，不僅善于畫(huà)荷花，畫(huà)梅花更是他的一絕，被稱(chēng)為“畫(huà)梅圣手”。由于王冕的詩(shī)畫(huà)風(fēng)格特異，不同凡響，名聲鵲起。在大都期間，士大夫都爭(zhēng)著向他求詩(shī)索畫(huà)。據(jù)記載，他不愿意為達(dá)官貴人服務(wù)，曾有官員和大財(cái)主慕他之名，幾次被他拒絕。最后，當(dāng)官員親自下鄉(xiāng)去見(jiàn)他時(shí)，他聽(tīng)到消息后躲了起來(lái)，讓官員吃了個(gè)閉門(mén)羹。他經(jīng)常譏諷元朝統(tǒng)治者，險(xiǎn)些入獄。聽(tīng)完剛才的文字材料，你是否對(duì)王冕，對(duì)這墨梅有了更深的體會(huì)？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王冕？
2、交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。
預(yù)設(shè)生：王冕不虛榮，不追求名利……
評(píng)價(jià)語(yǔ)言：是的，王冕就像梅花一樣不追名逐利，孤芳自賞，一身正氣。
3、王冕就像梅花，他把名利看得很淡，很淡。板書(shū)：淡
其實(shí)，象王冕這種淡泊名利的人有很多，象陶淵明他厭棄功名，所以辭官歸隱，“水淡性泊是我?guī)煛辈徽撬疵腻P錚傲氣嗎？我國(guó)三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家諸葛亮隱也曾說(shuō)過(guò)：“非淡泊無(wú)以明志”，他隱居山林?jǐn)?shù)十年，所以有了劉備“三顧茅廬”的典故……
4、在這首《墨梅》中，詩(shī)人王冕也已經(jīng)很明確地說(shuō)出了自己的態(tài)度。引說(shuō)“不要——人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。”他是這么說(shuō)的也是這么做的，他要?jiǎng)e人做到的他自己首先做到，這就叫——“潔身自好“。
因此后人這樣來(lái)評(píng)價(jià)他，讀——“畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。
6、此時(shí)此刻，你眼中的“清氣”，還僅僅是梅花的香氣嗎？
“氣”是氣節(jié)，氣度，骨氣。
清氣是怎樣的氣節(jié)（板書(shū)：淡泊名利、潔身自好）
7、你知道嗎？書(shū)上原來(lái)用的是“留”，現(xiàn)在用“流”，你覺(jué)得用那一個(gè)比較好？為什么？
預(yù)設(shè)：王冕是元末明初時(shí)候的人，距今已有650年了，可他的這首《墨梅》至今還被人所記得，來(lái)吟誦，就不就是——
流是流芳百世的志向。
你能當(dāng)一回王冕，把情懷把志向詠出來(lái)嗎？
8、這首詩(shī)表面寫(xiě)墨梅，其實(shí)講述的是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。（板書(shū)：言志）“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”這正是王冕一生追求的志向，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句。
9、同學(xué)們，在王冕的另一首詩(shī)中，也流露出了他的這種品質(zhì)。自由讀一讀《白梅》。
出示《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。
生讀，齊讀。
師：從詩(shī)中哪一句，你體會(huì)到了他的這種淡泊名利，潔身自好的氣節(jié)。
生：不同桃李混芳?jí)m。
師：春天繁花似錦，許多花都在爭(zhēng)奇斗艷，而唯獨(dú)梅花寧愿讓自己置身于冰天雪地的林木枝頭，而不愿意像桃李那樣混雜在春天的百花之中。最后，飄散零落，成為塵屑。好，一起讀《白梅》。
9、讓我們把冰清玉潔的墨梅，淡泊名利，傲骨錚錚的王冕深深刻在心中。
（全體起立，配樂(lè)）吟誦《墨梅》。
其實(shí)，像這樣用托物言志的寫(xiě)法的詩(shī)還有很多的。比如這一首；
出示：《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”
還有，出示：《青松》（陳毅）大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。
1、背誦及默寫(xiě)《墨梅》
2、積累關(guān)于梅花的詩(shī)和托物言志的古詩(shī)