每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、才藝展示。

5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？

日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字——悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

多媒體課件。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

1、看懂什么說(shuō)什么。

2、想想圖中的人會(huì)怎樣表演。

1、選擇適合自己的節(jié)目。

2、準(zhǔn)備節(jié)目。

3、表演節(jié)目。

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

２、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)。

３、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

４、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

】分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。

１、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

２、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

３、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

１、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）

２、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

３、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

４、小組派代表，自選一組來(lái)交流。

１、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

３、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

４、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

１、談話(huà)：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。

２、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

⑴指名個(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）

⑵四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）

⑶男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）

１、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

２、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

３、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

４、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)，用“──”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

５、變句子說(shuō)話(huà)：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有＿＿＿＿”，“江上有 ＿＿＿＿＿＿”。

６、把第三句話(huà)補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

７、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

樹(shù)上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

１、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

２、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》

⑴借助拼音讀古詩(shī)

⑵四人小組互相讀一讀

⑶指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

⑷小組賽讀

３、背誦古詩(shī)

１、___________有____________。

２、___________有__________，有_________，還有__________。

五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2．寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

1．口語(yǔ)交際

2．習(xí)作練習(xí)

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

（一）談話(huà)導(dǎo)入：

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

（二）讀讀要求：

1．講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

2．聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。

（三）分組舉行，組內(nèi)交流

1．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

2．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3．小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。

（一）談話(huà)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

（二）幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)。

1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

2．小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫(xiě)的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3．教師指導(dǎo)寫(xiě)好事件：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

a、事情發(fā)生的時(shí)間

b、事情發(fā)生的地點(diǎn)

c、事情中的主要人物

d、事情的起因

e、事情的經(jīng)過(guò)

f、事情的結(jié)果

（三）教師指導(dǎo)寫(xiě)好人物形象：

a、抓特征，一定要抓好肖像描寫(xiě)

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，因此，要學(xué)會(huì)畫(huà)眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà)，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

b、抓語(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話(huà)描寫(xiě)。

語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

c、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

同步作文

我最熟悉的一個(gè)人

有這么一個(gè)人，我對(duì)她再了解不過(guò)了。她性格外向、活潑開(kāi)朗，比較喜歡穿運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的衣服。

有這么一個(gè)人，我對(duì)她再熟悉不過(guò)了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長(zhǎng)的黑發(fā)，一雙笑咪咪、黑得發(fā)亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫(xiě)故事、畫(huà)畫(huà)、手工一類(lèi)的東西，她對(duì)什么東西都有很大的好奇心。

她不是十全十美的女孩，她也有缺點(diǎn)，那就是粗心。上次考試，她因?yàn)轳R虎，數(shù)學(xué)只得了一個(gè)令她不滿(mǎn)的分?jǐn)?shù)——95分。唉！真叫人頭痛。

她不光喜歡寫(xiě)故事、畫(huà)畫(huà)、手工，還喜歡看書(shū)。每次一看書(shū)，她就不知不覺(jué)的被卷入了知識(shí)的海洋中。有一次，她在專(zhuān)心地看著《安徒生童話(huà)》，媽媽叫她吃飯，她沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。媽媽火了，沖進(jìn)她的書(shū)房，她依然那么安靜，還不解地問(wèn)：“媽媽?zhuān)鷣?lái)這兒有什么事嗎？”她的這一舉動(dòng)，讓媽媽哭笑不得。

這個(gè)女孩活潑、有趣、可愛(ài)，大概這就是我對(duì)她印象深刻的其中之一的原因吧！

我對(duì)她印象比誰(shuí)都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說(shuō)大家也知道，那就是她很可愛(ài)。

她認(rèn)為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？

哦，對(duì)了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認(rèn)為，她就是最調(diào)皮、最可愛(ài)的女孩了，你說(shuō)是不是呢？

[向家長(zhǎng)建議]

尊敬的玲瓏小朋友家長(zhǎng)：您好！您孩子的作文寫(xiě)得很好！從文中可以看出她是一個(gè)活潑、開(kāi)朗、性趣廣泛的孩子，以后請(qǐng)繼續(xù)培養(yǎng)孩子這些方面的能力！

五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

２、留心觀察周?chē)氖挛铮炎钕敫嬖V別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

３、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

１、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。

２、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

３、留心觀察周?chē)氖挛铮炎钕敫嬖V別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

４、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

１、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？

指名學(xué)生背兒歌。

師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？

２、老師背兒歌：

“正月梅花香又香。……”

師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

３、學(xué)兒歌：

學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音：

⑴指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

⑵了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

師：你從兒歌中了解了什么？

（學(xué)生自由回答）

重點(diǎn)講解正月是指一月。

４、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。

５、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

１、引入：

師：你知道哪些成語(yǔ)故事？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

２、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)：

⑴初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

⑶了解寓意：

師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

⑷作業(yè)：

背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

１、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

２、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

３、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的'寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法。

４、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

１、回憶作文要求。

２、示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

３、出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。

４、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１、知識(shí)與能力：

⑴自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；

⑵能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討；

⑶能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。

２、過(guò)程與方法：

在觀察中感受新奇，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

樂(lè)于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。

１、重點(diǎn)：

能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。

２、難點(diǎn)：

把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。

準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。

布置學(xué)生觀察，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣，促使寫(xiě)作欲望。

四課時(shí)。

１、檢查讀音，交流識(shí)記方法：

⑴自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。

⑵小組讀認(rèn)，讀中正音。

⑶全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。

２、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

３、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

（自我表現(xiàn)）

４、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

（小組交流）

１、讀中正音：

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。

２、解疑說(shuō)話(huà)：

⑴提出不懂的詞語(yǔ)，共同交流解題。

⑵自由選擇一組詞，說(shuō)一段話(huà)。

１、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

２、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

３、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？

４、分角色讀“小林”“小東”的話(huà)。

５、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。

１、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

２、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。

３、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）

５、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。

１、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。

２、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。

３、抽讀正音。

４、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話(huà)有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

５、熟讀成誦，吟唱成誦。

６、拓展：

課后有興趣的話(huà)，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話(huà)。

我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真不錯(cuò)。

１、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，交流感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。

２、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)：

⑴可以講最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講經(jīng)過(guò)提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。

⑶可以講同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

⑷還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

３、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？

４、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。

（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。）

通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，越來(lái)越發(fā)覺(jué)觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？

自由說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間都觀察了哪些景物？

選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：

１、觀察過(guò)什么事物？怎么觀察的？；

２、觀察的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

３、哪些地方讓你感到有興趣？

聽(tīng)的同學(xué)有不清楚的地方可以提問(wèn)。

１、指名全班交流，師生共同點(diǎn)評(píng)：

⑴其他同學(xué)根據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個(gè)題目。

⑵可以提出自己的見(jiàn)解，如何使內(nèi)容寫(xiě)得具體、準(zhǔn)確。

⑶可以建議按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。

２、若把自己的觀察寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢？討論明確：

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的地方寫(xiě)清楚。

⑵不拘形式地寫(xiě)，可自己擬題寫(xiě)一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿(mǎn)意的日記，進(jìn)行修改加工寫(xiě)《觀察日記幾則》。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

１、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)行作中交流，共同評(píng)議修改。

２、學(xué)生邊起草，邊修改。

（著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。）

老師在批改習(xí)作過(guò)程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨(dú)具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？

１、出示幾類(lèi)優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

２、讓被選中習(xí)作的作者說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)，是怎樣寫(xiě)的？并電腦出示習(xí)作（放大）讀一讀。其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)好在哪里？

３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫(xiě)角度的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，或同一內(nèi)容描寫(xiě)，精力與細(xì)致的習(xí)作對(duì)比。說(shuō)說(shuō)哪一篇寫(xiě)得好，為什么？應(yīng)如何修改？

４、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問(wèn)題，放大，師生共同修改。

根據(jù)評(píng)議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

五下語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識(shí)字的方法。

２、初步了解多義詞。

３、積累詞語(yǔ)。

４、熟讀并背誦《鞋》。

５、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過(guò)，學(xué)會(huì)幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

１、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：

生讀讀這些字，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

２、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說(shuō)的話(huà)：

生讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)。

３、課件出示“我會(huì)認(rèn)”：

生認(rèn)讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。

４、課件演示，將字演變成詞語(yǔ)：

生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語(yǔ)。

５、課件出示“讀讀想想”中的詞語(yǔ)：

生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

６、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機(jī)利用動(dòng)畫(huà)效果在課件的詞語(yǔ)下出示有關(guān)的圖片：

用“張”字的不同意思組詞。

討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

１、課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：

自由讀。

同桌互聽(tīng)互讀。

指名讀。

２、游戲：

登山。

３、課件出示“讀讀背背”中的詩(shī)歌《鞋》：

自讀、背誦。

配上音樂(lè)背誦。

１、用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境：

小組討論：

怎樣才能勸說(shuō)父母讓小明做家務(wù)？

組內(nèi)表演。

上臺(tái)表演。

互相評(píng)價(jià)。

２、出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件：

孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過(guò)家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？

交流討論。

３、聽(tīng)了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？

學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。

４、你有什么話(huà)想說(shuō)？

學(xué)生自由發(fā)言。

５、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

師生一起唱。

課件出示一小女孩及她的對(duì)白：