作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。

1、認(rèn)識7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

制作ppt課件

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、播放母雞叫聲，引入課題。

2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。

（出示詞語）

反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛

2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

三、初讀感知，了解感情

1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。

師相機(jī)板書： 一向討厭 不敢再討厭

2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。

3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）

4、快速瀏覽，理清條理

課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。

5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文

出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

○（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。

學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。

四、小組交流，品評長短，體會感情

（一）小組反饋——品讀母雞令人討厭之處

1、把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（ ）的母雞。”的句式。

罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。

老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。

這是運(yùn)用了什么樣的方法？（板書：擬人），

這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？

罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。

它欺誰？怕誰？

罪狀三：這是一只愛炫耀的母雞。

它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？

2、小結(jié)寫法：這一部分作者先說——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？

【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會。

（二）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。

1、出示“這是一只（ ）的母雞。”

2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。

3、學(xué)生交流反饋有體會的句子。

a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動作的詞來體會“負(fù)責(zé)”。

b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對比，體會慈愛。

c：與搶食的大雞作斗爭，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會母雞的勇敢。

d：從夜間啼叫體會母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？

想象畫面：透過這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）

回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀！（板書：母愛）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因?yàn)樗恰Ｒ粋€(gè)母親必定就是——一位英雄。”

此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？

這樣的母親讓人感動，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

這樣的母親讓人尊敬，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

4、（出示麻雀喂食圖）請學(xué)生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。

學(xué)生寫，巡視指導(dǎo)，指名說，評議。

深情地讀一讀課文的第9自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細(xì)講，在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，運(yùn)用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。

五、總結(jié)寫法，比較異同

１、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。

２、那么除了情感表達(dá)方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

六、推薦閱讀：

許多作家描寫動物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮罚@也是一篇表現(xiàn)母愛的文章，回家仔細(xì)讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫動物，如何表達(dá)情感會有更多的收獲。請小組長將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）

【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來說，教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣埂！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對閱讀能力的提高有所利益。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

抓住重點(diǎn)語句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

母雞的活動錄像、課件。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言

（一）看錄像，聊母雞。

聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。

生：談?wù)剬δ鸽u的認(rèn)識，了解母雞的生活習(xí)性。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？

（三）讀提示，抓要點(diǎn)：

1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。

（1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？

（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)？

2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》。

二、初讀課文，了解大意

（一）自由朗讀，了解大意。

閱讀要求：

學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？

這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因?yàn)開__________。

（二）讀后交流：

1、指名回答問題：

（1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停。

（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

（3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘﹄r雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

2、小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？

生：第4自然段。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

3、課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。

承上啟下，過渡的作用。

三、再度課文，提升情感

（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

（二）各小組匯報(bào)交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。

1、體會作者討厭的理由。

文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？

（1）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會被吵得受不了。”

特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得 讓人心煩。

（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了。”

從中感受到，當(dāng)我們在工作，寫作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。

（3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”

由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。

（4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。”

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實(shí)，離不開他對母雞仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？

2、體會作者“不敢再討厭”的理由。

文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？

“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？

（1）“一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”

從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大啊！

（2）“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”

從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。

（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”

這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。

（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”

這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。

小結(jié)：聽了同學(xué)們說的，老師特別感動。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)？

3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。

“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

（1）用一個(gè)詞語概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。

這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）

小結(jié)：同學(xué)們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。

（2）作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?/p>

“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。

（2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動物，而是把母雞當(dāng)做人來看，因?yàn)樗砩夏欠N對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。

四、比較課文，對比寫法

雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動物時(shí)可以采用這種方法。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1．自主認(rèn)識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

:多媒體課件。

一課時(shí).。

一．揭題導(dǎo)入。

１．師：同學(xué)們，貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

２．板書并讀題。

二．整體感知。

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)之前，請大家先看閱讀提示，請大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀。（一生讀）

師：誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求？（指名說）

師：請大家看屏幕。（出示閱讀要求）

2、自由讀。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀課文，有兩個(gè)要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②邊讀邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度？

3、交流匯報(bào)。

①讀詞語。

師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信大家已經(jīng)認(rèn)識了這些詞語，誰愿意來試一試。（指名讀，齊讀。）

反抗欺侮成績凄慘辛苦如怨如訴

疙瘩可惡慈愛雞雛啼叫顫顫巍巍

②師：認(rèn)識了這些詞語，相信大家讀課文就沒問題了。現(xiàn)在我們來開火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度？

③師：這列小火車開得又快又好。現(xiàn)在誰來說說作者對母雞是怎樣的態(tài)度？

生：我一向討厭母雞。（板書）

師：從哪些語段看出來？

生：1-3自然段。

師：那后來呢？

生：我不敢再討厭母雞了。（板書）

師：哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢？

生：4-10自然段。

④師：是的，你們都是讀書高手。同學(xué)們，這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng)，這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

三、精讀第一部分。

師：現(xiàn)在請大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢？（生埋頭默讀思考。）

師：好了，大家都學(xué)得很認(rèn)真，相信都有自己的收獲。誰愿意來跟大家分享。

生：老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭。

師：作者為什么會討厭母雞的叫聲呢？

生；因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤海珊笤焊赂碌角霸海瑳]完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

師：是啊，它沒什么理由，卻沒完沒了地叫，真是無病呻吟。（板書）

師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎？

生：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是小疙瘩來。

師：是的，那“顫顫巍巍”是什么意思？

生：“顫顫巍巍”就是抖動搖晃的樣子，多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。

師：你理解得很準(zhǔn)確，能說說你是用什么方法嗎？

生：我是通過查字典理解的。

師：你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。

師：什么叫“如怨如訴”？

生：“如怨如訴”就是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

師：是的，那你是怎么知道的？

生：我是問我媽媽的。

師：可以，同學(xué)們請教別人也是一種理解詞語的好方法。

師：如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫，你會想到什么？

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、認(rèn)識7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號。

思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）

小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）

3、反饋交流相機(jī)板書

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

4、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

5、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、總結(jié)寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？

（1）結(jié)構(gòu)清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛，由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

（2）敘述動物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。

（3）表現(xiàn)動物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說話，對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。

（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛的贊頌。

（5）語言運(yùn)用：語言生活化、口語化。

拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的`？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

板書設(shè)計(jì)

負(fù)責(zé)

無病呻吟

慈愛

偉大

16

母雞——討厭

欺軟怕硬——尊敬

勇敢

英雄

發(fā)狂炫耀

辛苦

“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒完沒結(jié)；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

文章一大寫作特色就是對比手法的應(yīng)用，通過前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風(fēng)格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格，如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了” 等語言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處，以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”，以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征，體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。

課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容，對于五年級孩子來說并不難理解。首先，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學(xué)過程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，可通過多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò)，感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達(dá)對母愛的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾 2：文中第二節(jié)明確了母雞對公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰怕誰？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時(shí)，可始終以體會母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開。

基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。

能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。

1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對母雞態(tài)度的句子。

2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

一、揭示課題，整體感知

（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

（二）簡介作者──老舍。

（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。

（四）靈活運(yùn)用關(guān)鍵語句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）

（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）

二、深入品讀、感悟母愛

（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。

1．重點(diǎn)思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）

2．反饋指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）了解“如泣如訴”的意思。

（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。

（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。

（4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

3．連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

（二）品讀5－8小節(jié)，體會“我”喜歡母雞的原因。

1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。

2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）

3．初步了解母雞叫的原因。

4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。

（2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。

（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。

6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會母雞的慈愛和辛苦。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）借助對“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會母雞的辛苦。

（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？

（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。

7．學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。

指導(dǎo)重點(diǎn)：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈愛。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。

三、總結(jié)全文，升華母愛

（一）理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）

（二）進(jìn)一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書：