每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

金色的草地教學設計思路篇一

《金色的草地》是前蘇聯作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿了兒童氣息，通篇極力體現人與大自然互動的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數篇這一課的設計，也結合自己的實踐，我認為在教學中有幾點細節處理得當，會使課堂更添生趣，達到好的教學效果。

首先，教師要備好課文的題目。教給學生預習的方法是本學期的要求之一，在開始培養學生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領會題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節課的內容基礎，是教學情感總的領起，起到“點睛”的效果。

這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時，如果能讓學生做到一邊讀好一邊理解課文內容，就能完成釋疑解惑，并同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導學生讀書的過程中，進行適當地引導和評價很重要。教師應該力求做到把握細節、語言規范，做到描述準確、到位。

比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導時，也要盡量使閱讀練習具體到細節。比如：不能只要求學生“三到”──眼到、心到、口到，我認為根據心理學的認知規律，這是有先后順序的。所以要教給學生讀書的細節，教學生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實踐中這個過程很短暫，但是必須反復訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法后，經常使用這些方法，才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。

又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括，學生難以在學習的過程中執行，對讀書的行為就沒有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學生：先一個字一個字地讀準確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然后在適當的地方做停頓，最后要盡量表達出詞的意思，讀出音調的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現。

如果工具性的步驟可以細細指導，那么本課的人文性則更多需要在授課細節中引導和滲透。如：對“我”開始觀察到的和后來的新發現，進行前后態度的對比。通過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化，實現親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生，這是平常我們“說教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起床”這句話所包含的情感，讓學生的心靈在交流中感悟、提升。

特別要提到的是：我曾經聽過幾堂這篇課文的公開課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規楷體。我認為這是遺憾：在小學，尤其中低年級階段，是學生領悟漢字的筆畫和結構的奠基時期，讓學生讀、識、寫規范的楷體字，有助于學生學習準確、美觀的漢字。所以我們給學生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語文課本一樣，讓學生在扎實的學習過程中成長起來。

金色的草地教學設計思路篇二

本文寫了一個有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機會里，“我”發現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發現的喜悅。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。

二、教學目標

知能目標：

1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2、讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

4、體會課文中一些句子表情達意的作用。

情感目標：

通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

方法習慣：

學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

三、教學重點：

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

四、教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

五、教學準備：

課件、蒲公英的圖片

六、教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學過程：

一、激趣導入：

2、草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋：

（1）檢查讀音

（2）檢查字形

三、再讀課文，了解大意

1、自由朗讀

2、交流

預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。

蒲公英的資料：誰了解蒲公英？

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系

1、自讀課文，提出問題：

⑴ 學生質疑：

老師估計學生的問題有：

① 鄉下是什么地方？

② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③ 什么叫不引人注目？

④ 我的新發現是什么？

⑤ 草地的顏色是做夢變化的？

⑥ 為什么會有這樣的變化？

⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

⑧ 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

2、自主探究，解決問題

讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

（2）小組匯報學習成果：

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

四、指導識字、寫字

1．投影出示田字格中的生字自讀

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3．指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

五、作業

1、完成生字抄寫本

2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

六、板書設計

早 晨 中 午 傍 晚

蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開）金 色 （合攏）綠 色

草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

2、激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、復習導入：

1、出示生字詞加以鞏固

2、師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。

二、精讀課文第二、四自然段。

1、引入學習第四自然段。

師：從那時起——

生：接讀下面的句子

生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。

師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。

2、學習課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發現了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？

（1）學生讀

（2）理解“一本正經”

師：誰來裝著“我”一本正經的樣子來喊一喊。

生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）

師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。(指導朗讀)

（3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

（4）．匯報表演。

生：齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

師：從此——

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。

3、引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實踐探索

1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。

2、請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。

五、作業小超市

1、寫一寫：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。

2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

3、說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

六、板書設計：

金色的草地教學設計思路篇三

《金色的草地》教學設計

一、教學目標

知識與技能：

1．認識“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2．讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3．培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

4．體會課文中一些句子表情達意的作用。

過程與方法：

1．通過多種方式理解文中的重點詞語。

2．讓學生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3．鼓勵學生與生活實際相聯系品味語言，激發學習語文的興趣。

情感、態度與價值觀：

通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

二、教學重難點

教學重點：

1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。

2．體會文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛。

教學難點：

能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。

三、教學策略

1．美讀感悟法：文章語言優美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注。

2．多媒體情景法：運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

四、教學過程

（一）展示圖片，設懸導入新課

1．交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。

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2．用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

3．導語：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。

引出課題并板書：金色的草地。

【設計意圖】充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2．檢查生字。

教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

3．理解詞語。

一本正經：形容很規矩、很莊重。

引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

4．指名讀課文，初步了解課文內容。

思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

5．朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

【設計意圖】讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀、審美能力。（三）理解課文，品悟作者情感

1．營造氛圍，感受草地之美。

（1）出示圖片，誰能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？學生讀課文第一自然段。

（2）配樂出示一組圖片。

導語：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？

（3）看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。2．趣為主線，生成教學過程。

課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”

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預設1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。

（1）朗讀第2自然段。

（2）抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。

（3）用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結合生活實際談談在什么情況下，有什么東西很引人注目。

（4）蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

預設2：觀察草地的變化很有趣。

（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發現？并出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。

時間早晨中午傍晚第二天早上

草地顏色

花的顏色

（2）草地的顏色會變化，這是多么有趣的發現啊！朗讀第3自然段。

3．讀演結合，探究草地變化之謎。

（1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。（2）對照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是怎樣變化的，邊說邊用手勢表示出來。再指名說一說。

蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。

（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

4．體會段落寫法。

（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時，由哪個句子連起來寫的？

預設：這是為什么呢？

（2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發現草地變顏色的事實，然后用“這是為什么呢？”來連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學們以后在寫文章時也要學習這樣的方法，當然可以用其他的連接句。

（3）小主人公2次發現有什么不同？你從中受到了什么啟示？

第一次發現是在無意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發現是帶著問題，特意

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去觀察后所看到的。引導學生明白只有仔細觀察，認真思考，才能有所發現。

5．齊讀最后一自然段。

（1）為什么說草地是可愛的，蒲公英是有趣的？

（2）文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當不恰當？

（3）聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。你覺得這句話寫得怎樣？

【設計意圖】“興趣是最好的老師”，學生有了興趣就會產生主動探究的強烈愿望。從以下三點入手：一是讓學生感受“美”，二是讓學生體會“趣”，三是讓學生探究“謎”。“美”是輻射整篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發學生進行探究的火種。

（四）拓展延伸，指向生活實踐

1．讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。

2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發學生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。

3．提出實踐性要求。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛。請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。【設計意圖】通過一篇課文的教學，給學生提供一個更廣闊的學習探索空間。因此，在本課教學的最后，我設計了3個拓展延伸的環節，這三個環節環環相扣，逐層加深。

（五）布置作業。

1．有選擇地布置檢測練習。

2．把你在大自然中的發現及時地記錄下來，去體驗發現和探索的樂趣吧！

【設計意圖】1．基礎檢測練習。2．讓學生體驗發現和探索的樂趣。

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金色的草地教學設計思路篇四

1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

第一課時

一、設疑激趣，導入課題。

3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？

二、初讀課文，學習生字。

1、（課件出示讀書要求）

（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

2、、講解兩個多音字：朝 假

三、感知課文，探究草地之謎。

1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解

蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。

早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ；

中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；

傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。

4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

5、所以作者說——多么可愛的草地！

6、那作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導

1、投影出示田字格中的“耍、勁”

2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書寫

3、學生練習書寫生字。

五、課后作業：

1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。

2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。

3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。

板書設計：

早 午 晚

可愛（細心觀察）

綠 金 綠

金色的草地教學設計思路篇五

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

【教學目標及重、難點】

１、學生獨立識字１３個。

２、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

３、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。

４、培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。

【教學重點、難點】

１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

２、文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

【教學過程】

一、導入

大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。

請同學們齊讀課題。

二、初讀課文

１、自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵檢查生字。

２、指名讀，初步了解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文

學習第一自然段：

１、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）。

４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

學習第四自然：

１、指名讀：

綠、金、綠⑴這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵你注意了顏色的變化跟什么有關？

２、我還有什么新發現？

形狀：板書（合攏、張開。）

⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

１、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

２、指名讀。

學習二、五自然段：

有了這個新發現，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

１、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

２、“尋開心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？

３、聯系課文說一說我們是怎么尋開心的？

４、現在呢？最喜愛（板書）。

５、發散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

６、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結全文

１、看副板書，全班交流黑板上

２、發散：

【板書設計】

綠金綠

發現金色的草地合攏張開

尋開心──最喜愛

【點評】

１、聯系學生的生活實際揭示課題，給學生造成懸念，激發學生學習的興趣。

２、培養學生質疑問難的能力，使學生在學習中能夠發現問題，教師將抓住這些重點問題，以學定教。

３、學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學生以美的震撼，激發起學生對課文內容了解的欲望。

４、第四自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精美的課件，伴隨著優美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發了學生的.情感，使學生入情入境。

５、引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。

６、引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。

７、通過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容并非最終目的，語文教材是培養學生實踐精神的范例，因此設計了實踐作業，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。

金色的草地教學設計思路篇六

１、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等１３個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

３、抄寫自己喜歡的句子。

【課前準備】

１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

２、生字詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

２、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

１、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：

玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚

觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣

三、讀書感悟

１、第１自然段：

⑴ 文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

⑵ 誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

２、第２自然段：

⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

⑶ 同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

⑷ 想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

學生描述。

⑸ 誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀１、２自然段。

第二課時

一、復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段

１、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

⑴ 學生讀課文。

⑵ 指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

⑶ 草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

傍晚，花朵又__________，草地就__________。

⑷ 誰可以不看提示，自己解釋？

⑸ 齊讀課文第３自然段。

⑴ 齊讀第４自然段。

聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結課文

１、朗讀課文。

２、小結引申：

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業

１、熟記田字格中的字:

⑴ 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

⑵ 學生描紅，然后抄寫。

２、把課文中自己喜歡的句子抄下來。