教學計劃是教師根據教學目標和教材內容，詳細規劃和安排一段時間內的教學活動。現在就讓我們來看一看一些優秀教學計劃的內容和教學效果。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇一

教學目標：

知識與能力：學會本課7個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。能正確、流利地朗讀小詩。

過程與方法：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

情感態度與價值觀：能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重難點：

教學重點：

能把本課生字正確、美觀地書寫出來。

教學難點：

通過觀察圖畫體會宇義，初步了解象形字、會意字的`構宇特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學過程。

一、導入：

1、看著拼音把字音讀準了。

2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請你們把書翻到84頁，自己來學。

上課開始教給學生學習看圖識字的方法，讓學生自己學，使之成為學習的主人。第二個問題的提出，讓學生自己初步感知“字形——圖——意思”之間的關系，為下面的進一步探究做好伏筆。

二、學習字詞：

（一）教學“亭”、“停”。

小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？亭：

1、出示“亭”字。

2、誰學會了這個字？誰來讀準它的音？

3、你是怎么記準字形的呢？

4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。

5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準它的音停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“停”字。

4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？

6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？注重學生詞匯的積累，讓學生聯系生活進行擴展。比較：

1、出示：“亭”和“停”。

2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。

（1）指亭。讀，什么亭？

（2）加個單人旁呢？

（二）教學“鳥”和“鳴”鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯想到小鳥的樣子。

通過看圖，讓學生再次感知字形和事物樣子之間的聯系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。鳴：

1、“鳴”是這節課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。

（三）教學“聞”。

1、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他怎么樣了？仔細看看。（演示動畫）。

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。

6、一起讀準這個字。

7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？

9、有意識的給學生一個詞匯，長期堅持給學生的將是一筆寶貴的財富。下面，我來說字的意思，請你來找這個字。

（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？

（2）打開門，用耳朵聽是什么字？

（3）小鳥張著嘴叫呢？

（四）比較總結。

1、邊說邊打開實物投影。

剛才小朋友自己看圖識字，學得不錯。自己看圖就把這幾個字學會了。有的字要借助圖來記準字形，有的要借助圖來知道字的意思。

2、看看，今天學的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的？請小朋友好好想想，小組內還可以討論討論。

3、小朋友們真了不起，不光學會這幾個字，還掌握了這種學字方法。

三、學習詩文。

1、靜音。

2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。

3、取消靜音。

4、誰來讀給大家聽？

5、（1）“人來？側耳聽”。點擊：側耳。

讀準這個詞的音。“側耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看。

2、他為什么要側著耳朵，那么認真，用心地在聽呢？a、什么原因呢？

b、是啊，林子太深了，樹林里有那么多的樹，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢。（點擊：深）。

3、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。（1）讀準這個字“但”。

（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a、只；b、可是。在這兒應該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思。

（培養學生正確利用工具書來幫助自己學習。查了字典，得出幾種解釋，到底用哪種？要讓學生自己說出解決問題的思路。要讓學生學習的主體性得到充分體現。）。

4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環境中，能讀好它嗎？請你先自己讀讀，再在小組內讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

（1）個人讀、小組讀。

（2）請2名學生讀，2名學生評價。

（3）集體讀。

5、我們試試背背這首詩。

四、鞏固生字詞。指導寫字。

（一）字音。

1、出示詞語，檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字，檢查讀。

（二）字形。耳：

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導寫“耳”：短橫向上仰一點，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心。長橫左低右高，收筆靠近橫中線。

范寫。學生寫。聞：

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導寫聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇二

生匯報。

1、多可愛的小動物呀！想認識它們的名字嗎？（點擊音節詞）比一比，看誰先記住了它們的名字。

你記住了哪些小動物的名字？

生匯報，蜻蜓。

（這個詞的讀音你有要提醒大家注意的地方嗎？）。

蚯蚓。

（她的小嘴咧開像月牙一樣，照她的樣子再來讀讀）。

2、還想讀嗎？

（這一組的同學坐得最有精神，請他們開火車來讀）。

3、小動物們回家了，拼音也沒有了，還認識它們嗎？

認識的同學輕輕站起來，一起讀（這都是自信的孩子）。

4、再看看這些字，你發現什么了？

生：它們都有蟲字旁（點擊課件，蟲字旁變紅）。

這么多小動物的名字中，螞蟻兩個字是一會兒我們要寫的，你是用什么好方法記住它們的？

（加一加，換一換，編兒歌等方法）。

5、認識了小動物的名字，我們一起來做個找朋友的游戲，想參予嗎？注意聽游戲規則：老師說哪種小動物的名字，拿小動物圖片的同學快速上講臺，邊走邊找你的朋友，找對了，貼到黑板上，領著大家讀一讀，開始，逐一貼完（小老師當得真不錯，謝謝你們）。

6、還想做游戲嗎？輕輕從桌子柜里拿出詞卡，老師指哪種小動物，你們就快速舉起哪種小動物的名字，并且大聲讀出來，看誰舉得快，讀得準，開始！

二、朗讀課文。

板書：識字4。

1、輕輕打開書57頁，自己先試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。

同位互相讀一讀，如果你的同位把字音讀準了，給他畫一顆，如果他的句子也讀通順了，再畫一顆，（這節課，看誰的書上得的`最多，下課老師給他發大金呢！）。

開始讀吧。

2、誰愿意讀給大家聽？

指名讀。

師：晴蜓半空干什么？一齊說，出示展，齊讀（貼在黑板上）。

能做個展翅飛的動作嗎？自己試一試。

女同學加上動作讀讀這一句，男同學也想試試嗎？

（超過女同學）。

師：我要繼續提問題了，這次我請一名同學來回答。

蝴蝶花間干什么？

（生答）。

謝謝你跟我合作，（生：不用謝），真是個有禮貌的孩子。

4、你們也愿意這樣提問其它的句子嗎？誰想第一個試一試？

5、還想提問嗎？同位你來問，我來答，然后我再問，你來答。開始。

指名匯報。

同位互相交流查找的資料。

7、你們也能用這些小動物編編兒歌嗎？

生說（師鼓勵）。

師相機說出：

晴蜓點水在產卵，蝴蝶花叢忙傳粉。

螞蟻搬家要下雨，蚯蚓一斷變兩只。

蝌蚪池中找媽媽，蜘蛛雨后重結網。

三、學寫生字。

老師這兒也寫了三個螞，你認為哪個字的書寫最漂亮，為什么？

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇三

教學要求：

1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重難點：

能正確朗讀課文，學會生字，正確書寫。感受大海的美。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、創境激趣。

1、今天，小朋友都表現得很好，老師決定帶大家到一個地方玩。我們把眼睛閉上，開始出發了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）。

2、可以把眼睛睜開了，看看我們到哪兒啦？

二、初讀韻文。

1、自己把韻文讀一讀，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，然后讀給同桌聽。

2、出示生字，說說哪些字你原來就認識，怎么認識的？你能教大家讀準嗎？

3、指名讀生字，齊讀生字，注意把字音讀準。

4、開火車讀生詞，齊讀生詞。

5、四人小組合作學習，試讀韻文。

6、小組賽讀韻文。

7、全班齊讀韻文。

三、指導寫字。

1、你怎么記住它們，你想提醒小朋友注意什么？

2、自學筆順，教老師書空筆順。

3、師范寫生字。

4、學生描紅仿寫，師巡回指導，強調書寫姿勢。

第二課時。

一、復習導入。

抽讀生詞，指名讀韻文。

二、圖文對照。

2、生貼詞語卡片。

3、師生共同驗證。

海風為什么貼在這兒？還可以貼在哪？

三、熟讀成串。

指導讀第一行。

（指圖）看看海邊有什么？讀第一行。

有誰到過海邊，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？

沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。

指名讀。（指導讀出軟軟的沙灘，高興的心情，邊讀邊想景物）。

指導讀第二行。

海灘上很美，很熱鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？（播放海風掀起海浪伴著海鷗的'聲音）。

學一學海風的聲音。

演一演海鷗飛的樣子。

自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。指導讀出風浪的氣勢。

指導讀第三行。

大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?

看看漁船都帶回來什么海產品？讀讀第三行。

漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？指導讀出高興的語氣。

指導讀第四行。

（指圖）當太陽落山時，漁船歸來停靠在港灣，天空出現了橘紅的晚霞，你覺得海港的景色怎樣？（美）。

你能不能用讀來表示，自己練一練，怎么能讓別人聽出美。

四、連串成篇。

1、多美的大海呀！先看看海灘上（沙灘貝殼腳丫）再聽聽海面上的聲音（海風海鷗浪花）咦?漁船帶什么回來啦（珍珠魚蝦海帶）太陽落山了，你看到什么？（港灣漁船晚霞）。

2、自己讀一讀，邊讀邊想海邊的景色。

3、配樂誦讀。

五、說話練習。

今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。

六、課后作業。

收集有關大海的資料。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇四

教學目標：

難點：把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片教學過程：(一)創設情境。

秋天是金色的，因為它是豐收的季節。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎?那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧!(二)學習韻文第一、二行。

那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象：)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答：公園)公園里的景色美不美，生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。(出示第一、二行)我們來比一比，看誰把公園的美讀出來?(你真棒)，下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎?指名讀。

7、誰能用這些詞語，說一段話?公園里有()，有()，還有().。

學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。

三、

學習第三四行。

過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢!我們一起去看一看，相機出示詞卡。小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。

3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學著老師，說一說嗎?學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。

學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。五學習生字。小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字(1)大家還認識這二個字嗎?大家讀(2)看筆順示意圖，自己出筆順。

(3)仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢?注意每個字有什么變化?

2、指導寫“水”

(1)范寫“水”，同步指導。

我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

(2)映示作業紙。

仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

3、指導寫“火”

(1)停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。

(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

六、

總結。

今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎?回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎?教學反思：

在低段語文課堂教學過程中，教學著力點偏移，往往花過多的時間提過多的問題去理解、感悟筒簡單單的課文內容，擠用了識字教學時間，年段教學特征不明顯。

策略：新課標指出，識字寫字和朗讀教學是第一學段的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。因此，教師應牢牢樹立扎實“基礎”的意識，把教學的主要精力放在識字寫字和朗讀教學上，并在指導讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字效果，沒讀準的字詞多讀一讀，不理解的詞語用多種方法(聯系上下文、查字典、聯系生活實際等)想一想，在字不離詞、詞不離旬的原則下生動活潑、扎扎實實地完成識字任務。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇五

背景1：

課文原文：

春天春風春雨。

柳樹小草嫩芽。

布谷燕子蜜蜂。

梨花杏花桃花。

背景2：

安定小學是一所花園式小學，正是春暖花開的季節，環境氛圍恰到好處，給柴老師上好這一節課奠定了良好的基礎。

教學過程：

師：小朋友真好，一個個真漂亮，真像春天的花朵。

師：〔放歌曲，《春天來了》〕給老師說說這首歌唱了些什么？

生：〔紛紛說〕春天來了。

師：我們剛過完一個寒冷的冬天，現在天氣越來越暖和，小朋友們互相說一說，從哪里可以看出春天來了？想想校園里的變化，你家院子里的變化，田野里的變化。

師：〔師輕輕拍了三下手，然后用左手做出一個“ok”的動作。學生發出了會心的微笑，很快靜下來了。〕誰想說誰就站起來大聲說，從哪里可以看出春天來了。

生1：柳樹發芽了，說明春天來了。

〔師重復著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”。〕。

生2：小草發芽了，說明春天來了。

〔師重復著生說的話，送給這個學生“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片。〕。

生3：桃花開了，說明春天來了。〔得到“桃花”卡片〕。

生4：杏花開了，說明春天來了。〔得到“杏花”卡片〕。

生5：燕子飛來了，說明春天來了。〔得到“燕子”卡片〕。

生6：我爸爸不穿皮襖了，說明春天來了。

生7：麥苗發綠了，說明春天來了。

師：小朋友，想一想，現在刮的風叫什么風？

生：〔齊答〕春風。

師：現在下的雨呢？

生：春雨。

師：小朋友真聰明，老師獎給一小組“春風”，獎給三小組“春雨”。

師：小朋友，打開課本第6面，看看今天我們學的這些詞，哪幾個詞大家沒有提到？

師：〔師把這三個詞分別給了三個同學〕小朋友說得真好，老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。

〔師在這里很巧妙地再一次把學生放在主體的地位，讓學生自己從口中說出要學的詞語。〕。

師：小朋友們說得真好，現在老師讓手中有卡片的小朋友把卡片貼在圖畫上正確的位置。沒有卡片的小朋友，認真觀察，看誰貼得不對，你上來把它糾正過來。

〔學生大部分都貼對了，只有一個同學還站在那里不知道“春天”該貼在什么位置。〕。

生：老師，春天在哪里？

第3頁師：〔做出一付很驚訝的表情〕是呀！春天該在哪里？誰來幫幫他？

師：小朋友，全體起立，老師指哪個詞，大家讀哪個詞，并注意不同顏色的偏旁。

〔老師用形象直觀的方法，加深了學生對“日”、“木”、“艸”三個偏旁的印象。〕。

師：小朋友們學得真認真，課本上讀了詞，看畫說了詞，咱們現在到校園里，再找一找這些詞吧。

師：大家在上邊認真讀上三遍，老師和這兩位同學在下面讀三遍，看誰讀得好。

〔學生站在一個特殊的位置上，有一種使命感，心情、表情、感情都十分投入。〕。

師：今天，小朋友表現真好！把老師也帶進了春天。今晚上如果誰夢見了春天的景色，可不要忘了給大家、給老師說一說。

第5頁。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇六

教學目標：

1、學會本課前面4個生字，能正確、流利地朗讀小詩。

2、識字教學要以兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。同時要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

3、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學重點：

能把本課前4個生字正確、美觀地書寫出來。教學難點：通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣。

教學準備：

ppt教學過程。

一、導入：

由結繩記事談起，引入傳說中的造字圣人—倉頡。請學生觀察發現倉頡的外貌特點，感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創造了神奇的文字—漢字。這節課我們就來學習《識字七》，簡單了解一下古人造字的規律。

二、引導學生嘗試自學，提出自學要求：

1、對照拼音讀準字音。

2、特別要對照圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？

好，就請你們把書翻到80頁，自己來學。

三、學習字：

（一）教學“亭”、“停”。

小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？亭：

1、出示“亭”字。

2、誰學會了這個字？誰來讀準它的音？

3、你是怎么記準字形的呢？

4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。（適時用幻燈片呈現亭字的小篆寫法，進一步感受字形與圖的聯系。）。

5、你們看，這個字多么像這座小亭子啊！這個小朋友真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準它的音。停：

1、演示課件。

2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？

3、出示“停”字。讀準字音。

4、誰來講講它的意思？

6、除了“停下來、停住”，生活中停還可以用在哪兒啊？比較：

1、出示：“亭”和“停”。

2、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。

（1）指亭。讀，什么亭？

（2）加個單人旁呢？

（二）教學“鳥”和“鳴”鳥：

1、看，樹林里還有小鳥呢！

2、出示：“鳥”。

3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯想到小鳥的樣子。（教師適時出示鳥的古體字，甲骨文和小篆，讓學生更加直觀地感受。）。

鳴：

1、“鳴”是這節課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？

2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準它的音。

4、鳴還可以用在什么地方？

5、聽鳥鳴的動聽聲音。

（三）教學“聞”。

1、有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示ppt圖片）。

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準它的音，說出它的意思？

4、打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。這個小朋友真會學習，不僅讀準字音，還說出它的意思。

5、“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳。

6、一起讀準這個字。

7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢？

8、“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）。

（四）比較總結，歸類：

1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起？象形字（寫字就像在畫畫）。再請同學說出幾個這樣的字。

2、“停”和“聞”，形聲字。簡單總結，再請學生舉例。（如，識字4中的生字。）。

3、“鳴”會意字。（一看到字就知道是什么意思。）再請學生舉例。

4、漢字有趣嗎？古人真是太聰明了！

（五）獎勵游戲：猜字謎：一人靠在大樹上。

鳥在枝頭叫。

一人來到小亭邊。

一只羊兒張口叫。

四、編故事，講故事。

1、看著書中插圖編一個小故事，能用上剛學的生字就更棒了。

2、學生編故事，交流。

五、讀小詩。

1、同學們編的故事被寫進了一首詩里，快來讀一讀吧。2讀準生字，讀通讀順即可。

六、鞏固生字，指導寫字。字形：講解并范寫。

聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

亭：注意起筆的位置，兩邊要勻稱，中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。

鳴和停都是左右結構，左窄右寬，鳴的“口”字的上橫應與點對齊。

2、布置作業：

亭鳥象形字停聞形聲字鳴會意字。

1、繼續練習書寫生子。

2、朗讀小詩。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇七

12。

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相關搜索：與課文內容相關的知識性資料寒流：冬天，常。

常會有一股股寒流襲來。它們從哪里來的？侵入我國的寒流都發源于北冰洋一帶。由于這一帶日照時間短，黑夜漫長，四季如冬，在這樣寒冷的氣候中，空氣體積不斷收縮成很強的冷氣流，這就是寒流。然后寒流向氣溫比較暖的我國境內襲來，它經過的地方，可在一晝夜間氣溫下降10℃以上。寒流可以使沿岸降低溫度,減少降雨量,使寒流經常經過的地方環境變的惡劣。

冬眠：因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。

歲寒三友：指松、竹、梅。松、竹經冬不凋，梅則迎寒開放，因稱“歲寒三友”。

優秀課例：

識字5片段一。

1．寒流來了，天氣會有什么變化？

（出示：大雪）提到“雪”，你想到了哪些和它有關的詞語？

雪還是個生字，你有什么好辦法記住它？

高空中的小雨滴因為天氣太冷，陽光也不充足，就凝結起來，飄落下來，這就是“雪”（板書演示），注意哦，下面的“日”少的是第一筆豎，開口相左。

學生描紅，寫字。

我們還學過一個雨字頭的字，記得嗎？（雷），這些雨字頭的字，大多和天氣有關。

2．冬天我們還經常聽到這樣的聲音，（播放風聲）這是什么聲音？

（出示：北風）北風的呼嘯聲帶給你什么感覺？誰能讀出寒冷的感覺？

3、冬天可真是滴水成冰啊！誰能連起來讀讀第一行詞語？齊讀。

片斷二：

1、天氣真冷，許多植物都枯萎了，不過今天，老師給大家帶來三個好朋友，大家看看，他們的表現怎么樣。

出示：蠟梅翠竹蒼松。

這三個詞語中有沒有你不理解的？

2、（蠟梅）。

看！這就是蠟梅，它正迎著風雪開放呢！（出示圖片、詞語）。

3、（翠竹）。

看看圖，想一想，人們為什么叫它“翠竹”？

“翠”還是個生字，你有什么辦法記住它？“翠”在古代表示一種鳥，它的羽毛是青綠色的，現在我們叫它“翠鳥”（出示圖片），所以翠的上面是“羽字頭”。后來，翠就代表青綠色，這種綠就叫——“翠綠”，這種綠色的竹子就叫——“翠竹”。

特別提醒：羽字頭的寫法，（與“羽”比較）“翠”下面的豎不能超過兩個“人”。老師范寫，學生描紅，寫字。

4、（蒼松）。

“蒼”在字典里有四種意思，看看圖，想想，蒼松的蒼是哪種意思？

5、出示一行詞語。誰連起來喊喊它們的名字？想一想，這三種植物的共同點是什么？（配圖描述）是啊，冬天到了，許多植物都枯萎了，可蠟梅不怕冷，在風雪中開放，散發著清香。翠竹依然那么綠，那么有精神。蒼松也還是那么挺拔。所以人們叫它們——歲寒三友。

誰能把自己的敬佩之情讀出來？指名讀，齊讀。

薦二下。

語文教。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇八

1．指導學生會認11個生字，會寫10個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文中的詞語。

3．培養學生收集、積累和運用詞語的習慣。

[重點難點]。

1．教學重點：識字和寫字，正確讀詞語。

2．教學難點：體會成語的特點，感受運用成語的妙處。

[教學準備]秋天的圖畫、字詞卡片、紅旗、田字格。

[課時安排]2課時。

[教學過程]。

第一課時。

一、創設情境，感受秋天。

1．我們走過了郁郁蔥蔥的夏天，又迎來了如詩如畫的秋天。秋天給你們留下了怎樣的印象呢？請大家談一談。（學生各抒己見，分組交流。）。

2．你們想不想隨老師一起去欣賞那迷人的秋天呢？

（在優美的《慶豐收》的音樂聲中出示一組課件：秋天美景的畫面，引導學生仔細觀察，觀察后發表看法。）。

3．用自己的話說一說畫面中展示的景色，看誰說得最好？

（分組完成并匯報，在投影上展示，教師把要學的詞語及時貼在黑板上。）。

二、感知課文，自主識字。

1．同學們知道那么多描寫秋天的詞語，老師這里還有幾個，你們想不想見見它們？（教師出示詞語卡片，學生讀詞。）。

2．（黑板上的12個詞分成三組）誰能準確地把這三組詞準確地讀出來？先自己練習讀一讀，把不認識的字圈起來，想辦法讀準字音，然后讀給同桌聽。

3．指名讀詞語。

4．出示生字卡片，引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

5．能在正確、流利讀字、讀詞的基礎上，學習要求學會的字。具體步驟如下：第一，圈出要求學會的字；第二，理解字義；第三，記住字形；第四，據字義分別組詞，口頭造句。

6．小組合作與交流。（討論自學合作中存在的問題，交流自學中感受最深的地方。）。

7．小組匯報交流，教師及時引導、鼓勵、評價，使學生的學習不斷深入。

8．質疑問難。

三、仔細觀察，正確書寫。

1．觀察每個字的特點，及在田字格里的位置。

2．學生匯報。（字的間架結構及易寫錯的字。）。

3．教師有選擇地作范寫指導。

4．學生把教師指導的字描一個寫一個。

5．投影展示，學生評價，教師再一次進行有針對性的寫字指導。

四、作業。

1．把自己認為寫不好的字再寫一寫，直到自己認為寫好為止。

2．搜集描寫春天、夏天和冬天的詞語。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇九

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

學習目標。

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。

教學重點、難點。

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時。

教學理念。

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么？你還發現了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

教學過程。

一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。1、自由讀課文。

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4、讀全文。

三、學中發現，積極探究。

1、讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）。

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面。

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文。

2、小組學習，讓小組與組對口令。3、背5句諺語。4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

五、拓展訓練，穿插寫字。1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）。

3、我會寫，指導書寫。

六、總結。

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇十

《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。

識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

1．正確，流利地朗讀韻文。

2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。

4．培養學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

掛圖，投影片，生字卡片。

一、導入。

1、小朋友，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節？為什么？

2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？

1、大家剛才說的就是識字5的內容。看，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）。

2、學生自讀韻文，讀準字音。

3、指名當小老師，說說哪個字音要讀準。評價。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開火車讀。

6、游戲：小小郵遞員。

發生詞卡，學生把詞卡貼到相應的圖片旁。（評價后齊讀）。

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？

（1）引導學生看圖說話。

（2）出示相應的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣？指導讀好詞語。

對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？

男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導說話）。

（1）誰有本領讀好這三個詞的？指名讀。

（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說，出示相應的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？

（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。

（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？

5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發現嗎？

（1）指名說，（一行詞表示一個意思）。

（2）用自己喜歡的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰讀。齊讀。

三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。

小朋友學的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）。

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！

4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說，師范寫，生臨寫。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇十一

一、學生狀況分析：

學生升入二年級時，已經認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。

二、教材分析。

本課認識的兩個偏旁都和建筑有關。

三、教學目標。

1、掌握兩個部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據它們的本意寫出例子。

2、認讀生字，加深對漢字偏旁的理解，積累詞匯。

四、教學重難點。

激發識字興趣，培養學生語文實踐能力。

五、教學準備。

詞語卡片。

教師行為。

學生活動。

引入。

新課。

猜字游戲。

出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。

參與活動，了解象形字。

新授。

一、寶字蓋。

1．出示圖片1。

古時候人們喜歡模仿實物來寫字，誰能猜一猜古時候這個字怎么寫的？

2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）。

后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋。

教師板書。

所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關呢？

3、列舉帶有寶字蓋的字。

4、出示本課第一組詞語,教師范讀。

我們人類居住的地方叫做房屋,那么動物居住的地方叫什么呢?

二、穴寶蓋。

（過程同上）。

學生回答。

學生根據圖畫來猜字,到黑板上板演。

學生思考并列舉出跟寶字蓋有關系的字。

試讀,正音。

小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.

自學詞語。

出示書上6個詞語。

教師指導”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字。

自主識字。

出示5個認讀的生字。

教師檢查。

出示6個書寫的生字。

分別指導。

學生自主認讀。

小組交流檢查。

自主分析字型。

學生書寫，小組檢查。

擴展延伸。

課下查找帶有“寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇十二

教學目標：

1.了解象形字.會意字和形聲字的構字方法。

2.學會寫10個生字。

3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。

教學重點、難點：

重點：學會本課10個生字。

難點：了解生字形聲字的特點。

教學準備：卡片，多媒體課件。

教學過程：

課前談話。

我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲，假借.轉注六種造成字法構成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。

一、學習生字“貝”、“旦”。

1.出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。

（1）看左圖，這是什么？（貝殼）。

（2）看左圖下的符號與圖有什么關系？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）。

（3）小結。

像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。

（4）看右圖，圖上畫的是什么？代表什么？教學“旦”

二、學習生字“記”、“議”。

1.觀察字形，了解它們的組成。

2.如何記住這兩個字。

（采用熟字加偏旁的辦法記憶）。

三、指導學習生字“植、織、袍、瞇”。（按上面學習的辦法識記生字）。

四、鞏固；識記這節課學習的生字，想想用什么辦法來記住它們。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇十三

這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個詞語按照一定的邏輯關系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學生了解夏季特點和識字識詞創設了情景，使學生識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。

學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

了解夏季的特點，積累詞語。

1、了解夏季的特點，

2、積累詞語。

3、掌握生字的字形。

認真書寫、積累生字；掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

卡片、掛圖、圖片。

1、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

2、了解夏季的特點，積累詞語。

一、創設情景，指導談話看圖。

同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？

1、播放有關資料或圖片，

2、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什么不同，

3、什么季節會有這樣的景象。

4、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，

5、觀察說話，

6、圖上畫了哪些人在干什么？

二、初讀課文，認讀詞語生字。

自讀詞語，讀準字音。

小組讀。

出示詞卡，檢查正音。

用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞。

三、指導誦讀。

教師范讀，生評議跟讀。

四、人小組讀。

指讀。

注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻文來，要避免唱讀、頓讀。

四、指導寫字。

學生看筆順圖，記憶生字筆順。

請說說“夏、梅”的筆順。

說說你是怎樣記住生字的。

指導寫字，重點指導“夏、瓜”

學生描紅，完成習字冊。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇十四

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學重點：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片。

一、創設情景。

1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

二、指導看圖，練習說話。

1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、貝殼、腳丫）。

沙灘：貝殼：腳丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）。

3．你覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準字音。

1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2．指名讀，正音。

3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學習生字，指導書寫。

1．齊讀生字和新詞。

2．重點指導書寫“風”、“浪”。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇十五

教學目標：

1.學會10/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識尸旁。

2.知道大街兩旁有哪些營業單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規則和公共秩序。

教學重難點：

教具學具準備：

投影、生字卡片。

主要板書：

識字二。

作業安排：

課內：

抄寫字詞、說出漢字的`偏旁部首、口頭組詞、說話。

課外：

閱讀韻文，默寫生字詞。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時。

一．出示投影，指導學生看圖學字詞。

1.請同學們仔細觀察圖畫：

(1).這是什么地方？誰在指揮交通？

(2).馬路上有什么？

(3).馬路邊上有什么？

2.學習生字新詞。

(1).圖文對照自由朗讀。

(2).指名認讀詞語。

(3).開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的掌握情況。

3.范讀課文。

4.指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。

二．再次看圖，理解課文。

1.理解詞語警察。

2.在圖上讓學生分別找出黃燈、紅燈、綠燈。簡介這三種信號燈的由來和作用。

3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規則的。

4.講解遵守交通規則的重要意義。

5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。

三．說話練習。

1.提供句式：

馬路上有（），有（），有（）。

馬路兩邊有（），有（），有（）。

2.要求以大街上為開頭說一段話，可參照以上的句式。

四．學寫生字。

1.學生自學生字。

2.重點指導街、通的寫法。

3.學生練習。

4.作業。

復習生字新詞，朗讀課文。

第二課時。

一．復習生字新詞。

二．朗讀課文。

1．提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

2．訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。

三．學寫生字。

1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。

2.學習尸旁。

3.重點指導：商、局。

4.學生練寫。

四．作業。

1.在括號里寫出下列字的偏旁部首。

燈（）綠（）街（）體（）。

局（）房（）郵（）。

2.抄寫詞語。

3.組詞。

文（）氣（）掛（）郵（）。

交（）汽（）蛙（）油（）。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇十六

一、教學目標：

知識與能力：學會本課的生字，認識兩個偏旁，并能通過了解形聲字的構字規律，掌握形聲字的學習方法。

過程與方法：結合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。

情感態度價值觀：創設情景，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

二、教學重點：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運用。

1.生：我通過偏旁來區分這些字。

師：你真是長了一雙火眼金金啊，這么深的知識你都能找到。

2.你能具體的說一說，你是怎么區分這些字的呢？

3.舉例子，說明你的識字方法。

（三）合學交流。

同學們說得真好！依據偏旁去區分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄氵讠日蟲目）。

1.想一想他們讀什么？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）。

生：讀。

師：同學們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那么準確，同學們給自己鼓鼓掌。

2.向大家接閃一下你的認識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應該和昆蟲有關系）。

從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據偏旁來學習這些字嗎？（出示：請清情晴蜻睛）。

1.想一想這些字你會怎么記？

2.思考在讀得時候要注意些什么？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）。

師：同學多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那么你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領讀，并為每個詞語造句。

1.出示幻燈片（請請坐情事情清清潔晴晴天睛眼睛蜻蜻蜓）。

3.展示小組學習成果。

師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）。

（四）導學。

1.小組合作完成，并說說理由。

2.展示學習成果，變現好的小組予以獎勵。

師：今天的同學們表現特別好，特別愛學習，且會運用方法去學習，值得表揚！希望在今后的學習中，能夠繼續多動腦，巧妙地運用方法學習，把知識學得更牢固。

（五）板書設計。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇十七

教材簡析：

本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：第一部分利用轉盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構字規律。“轉盤圖”下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環境。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。

設計理念：

根據低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創設故事、游戲情境，激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

目標預設：

知識與能力：

1、學會由基本字“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。

2、結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養學生的觀察力和思維、表達能力。

3、能正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

過程與方法：創設情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。

情感態度價值觀：初步了解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

教學重點：

1、自主探究，了解形聲字的構字規律。

2、正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。

教學難點：結合具體語言環境，在生活體驗的情境中識字。

教具準備：生字卡片、轉盤、課件。

教學過程：

一、溫故知新認識新部首。

1、老師這兒有一個大轉盤，上面有許多部首，你認識他們嗎？（指名認讀）。

2、這兩個用紅色標注的是新部首，誰認識？（豎心旁、目字旁）。

二、故事激趣認識形聲字。

1、師：有一個字娃娃能與上面的六個部首都成為好朋友，這個字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現在，周老師就給這個青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（師邊說邊轉動轉盤）。

你看到青娃娃和誰交朋友了？

2、指名交流，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）。

（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）。

3、師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）。

（設計意圖：《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”低年級學生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創設一個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）。

三、創設情境靈活識記。

今天是個大（）天。

（1）指名交流，你能說說為什么選“日”字旁的晴嗎？

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇十八

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

1、學習生字、詞語。

2、朗讀中感受祖國的偉大。

生字卡片，多媒體課件。

一、復習鞏固。

1、課件依次出示所有生字。

2、開火車認讀生字詞。

二、朗讀感悟。

1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？

生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。

生乙：我體會到了祖國山河壯美，風景如畫。

2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。

3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峰。

4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長、聳的詞義。

5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？

（從中體會兩岸人民盼望早已實現祖國統一）。

6、讀第四句。

a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？

b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。

c、你還知道哪些少數民族？

d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力）。

7、指導朗讀。

8、背誦課文。

三、實踐活動。

1、實踐活動內容。

a、少數民族知多少。

b、祖國名山大川知多少。

2、選自己感興趣的內容去收集有關資料。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇十九

1、認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

識記生字寫好生字興趣的培養。

字卡詞卡。

（一）創設情境導入。

（二）過三關。

1、第一則謎語：

1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀。

2）學生猜謎。

3）說說你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節猜謎竅門。

2、第二則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）。

2）教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：

3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

3、第三則謎語：

1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發學生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會。

3）識記生字。

4、順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒，上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

（三）鞏固識字，指導書寫。

1、出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2、引導學生觀察6個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。

3、教師范寫，學生描紅，練寫，教師巡視指導。

（四）鼓勵學生收集謎語或自編謎語。

2023年小學課文識字的教學設計（通用20篇）篇二十

一．教學目標：

1．認識跟青有關的形聲字，知道形聲字的規律。

2．能正確熟練的運用形聲字。

3．正確，流利，有感情的朗讀兒歌。

二．教學重點，難點：

熟悉形聲字的規律，正確使用形聲字。

三．教學準備：

轉盤，課件。

四．教學過程：

（一）導入：

小朋友們，老師給你們帶來了一個可愛的字娃娃，他是誰呢？一起讀。青特別喜歡交朋友，誰能給他找朋友呢？（青蛙，青草，青色）。

（二）新授：

青娃娃不僅喜歡交字朋友，也喜歡交偏旁朋友，看看，他都和誰交朋友了呢？（出示偏旁），這四個藍色的偏旁我們都已經認識它們了，一起來讀讀。帶有這些偏旁的字都跟什么有關呢？看來你以前學的很扎實，老師講的你都已經記住了，那么這兩個新偏旁又是誰呢？目字旁：猜一猜，目字旁的字跟什么有關？你猜的真準。豎心旁：這個偏旁有點難，誰認識？你猜對了，（點拼音），一起讀，豎心旁是由心這個字變化而來的，豎心旁的字一般跟心情有關。跟老師來寫一寫，注意筆順。

青和這些偏旁交朋友合在一起讀什么呢？看，老師給小朋友們帶來了識字轉盤。

青先和三點水交朋友，猜猜看，它讀什么？你猜對了，一起讀準這個后鼻音。你是怎么猜出來的？（評價）。你能給青找朋友嗎？（清潔）一起讀，還有誰能給清找朋友？（清水，清明），老師還給小朋友帶來了一個很美的詞（清澈見底），池水特別清，河里的水草，小魚都看的清清楚楚，一起美美的讀讀這個詞。

青又和日字旁交朋友了。誰來猜一猜，他讀什么？聲音真響亮，后鼻音讀準了，我們一起象他這樣讀。誰來給他找朋友？（晴天），一起讀。太陽出來了，太陽是個大晴天，多高興啊！再來讀讀這個詞。老師又給小朋友們帶來一個詞（晴朗），跟老師讀。今天外面天氣特別好，我們就可以說今天的天氣特別晴朗。再來讀讀。

轉盤轉呀轉，青和言字旁交朋友啦！誰來猜他讀什么？猜的真準，一起讀。他的詞語朋友有誰呢？（請坐），一起讀。請是個禮貌用語，熱情的讀讀這個詞。還有小朋友想說嗎？（請客），也是個很好的.詞語，跟他讀。

睜大你的小眼睛，青和誰交朋友啦？（蟲字旁），一起猜，讀準后鼻音。這個蟲字旁的蜻是小朋友喜愛的蜻蜓的蜻，一起讀。讀出你對小蜻蜓的喜愛。（讀詞）。

這次青又和目字旁交朋友了，它讀——（齊說），什么睛？（眼睛），睛在這讀輕聲，跟老師讀。老師來看看，小朋友的眼睛都非常有神，多可愛呀！再讀這個詞。這個眼睛的睛，老師還給你們帶來了一個詞語朋友，你們肯定非常喜歡。（火眼金睛），跟老師讀。誰是火眼金睛？喜歡他嗎？一起讀。

最后青和豎心旁交朋友，這是什么字呢？一起讀。什么情？（心情），說的真好，你現在的心情好嗎？帶小朋友一起讀。還有嗎？（事情），好的，你的輕聲讀的特別好，一起讀好輕聲。做事情要用心去做，再來用心讀一讀。

小朋友們觀察的真仔細，這些字的讀音跟右邊的青差不多，我們把青叫做聲旁，一看左邊的偏旁就知道字的意思了，我們把左邊的偏旁叫做形旁，有形旁和聲旁組成的字叫形聲字。

這些形聲字和他的詞語朋友書上都有，快打開書，再去讀讀這些詞語，待會兒老師把字和詞語的讀音都去掉，看看你們還會不會讀。（潔是個生字，你讀的真準，老師送個漂亮的禮物給你）（兩個輕聲你讀的特別準，老師也送個小禮物給你）。剛才兩個小朋友讀的真好，我們也學著他們的樣子，把這些詞語的字音讀準。

字音讀準了，怎么把這些詞語讀好呢？老師教小朋友們一個辦法，一邊讀一邊注意字的偏旁，根據偏旁想想詞語的意思，把詞語的意思讀出來，聲音就好聽多了。聽老師來讀兩個。（清潔，請坐），誰來試試？（老師聽出來了，你肯定一邊讀一邊想詞語的意思了，真棒！送你一個小獎品）其他小朋友學著他的樣子輕聲的試一試。（指名讀，你喜歡小蜻蜓嗎？讀出你的喜愛。分組讀：女生的聲音真好聽。）。

小朋友們真了不起，邊想邊讀，把詞語讀的特別好，老師獎勵給每個小組一個小轉盤，幾個好朋友在一起，一邊轉轉盤，一邊給字找詞語朋友，好嗎？每個小組由組長轉轉盤，其他小朋友讀字組詞，明白了嗎？老師還給小朋友放上一段好聽的音樂，開始吧。

小朋友們說的多認真啊，接下來老師來檢驗一下小朋友們學習的成果。你能送這些詞語朋友回家嗎？自己先試試。出示句子，指名說，說說為什么選它。讀句子。生字朋友們已經安全送回家了，我們一起快樂的把這些句子讀一讀。

（配樂）剛才我們送這些詞語朋友回家，它們可高興了。今天外面的天氣他別晴朗，他們相約一起到郊外游玩了。它們來到池塘邊，池塘里的景色可美了，快看，他們都看到了什么？（根據學生的回答出示詞語）。

老師把這些詞語編成了一首兒歌，讀一讀，把字音讀準確。

聽了小朋友的朗讀，老師也想來讀一讀。（販讀）。老師讀的怎么樣？剛才老師一邊讀腦海中就一邊出現這幅美麗的圖畫，還有誰也想把這么美的景色讀出來的？老師給你配上音樂。

老師聽出來了，你特別喜歡大眼睛的小蜻蜓，你還知道小蜻蜓其他方面的知識嗎？是呀，小蜻蜓不僅可愛，還是個捕捉蚊蟲的能手，我們一起來夸夸它。（引讀第二句）。

跟上音樂，我們美美地讀讀這首兒歌。

今天這節課就上到這兒，小朋友們，再見。