在小學(xué)教案中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法和策略。以下是一些小學(xué)教案的案例分析和評價，可以幫助我們更好地理解教案的重要性。

2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標：

1、知識與技能：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決實際問題。

2、過程與方法：合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。

3、情感態(tài)度價值觀：感受新知識源于生活，又服務(wù)于生活的思想。

教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

整數(shù)加減法的計算法則。

1、相同數(shù)位對齊，從個位起相加減。

2、哪位相加滿十要向前一位進1，哪位不夠減，要從前一位退1再減。

二、教授新課。

1、激情導(dǎo)入，提出問題。

師：請看大屏幕：雅典奧運會中國隊選手勞麗詩、李婷獲女子10米跳臺雙人決賽冠軍的場景。課件展示決賽成績表。

師：你從中了解到哪些信息?學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的問題算式：

(1)在第一輪比賽中，中國隊領(lǐng)先多少分?

53.4-49.8=。

(2)在第二輪比賽中，中國隊領(lǐng)先多少分?

58.2-49.2=。

(3)中國隊兩輪總成績是多少分?

53.4+58.2=。

(4)加拿大隊兩輪總成績是多少分?

49.8+49.2=。

(5)中國隊兩輪總成績領(lǐng)先多少分?

2、揭示課題。

師：請仔細觀察，這些加減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎?(算式中都有小數(shù))。

怎樣計算小數(shù)的加減法呢?這就是我們今天要研究的問題。(板書課題：小數(shù)加法和減法)。

3、探究。

(一)小數(shù)減法(探究問題1)。

(1)、算一算。

師：中國隊第一輪究竟領(lǐng)先多少分(53.4-49.8)，你能算嗎?請先試試。

(2)、說一說。

師：你是怎么算的?把你的算法與同桌交流一下，比一比，是相同的嗎?

師：把自己的想法在小組內(nèi)交流。

(3)、議一議。

師：你們組有幾種算法，哪種更合適?

全班交流一下，怎樣算既合理又簡便?

(圍繞學(xué)生采用的算法進行比較。要求學(xué)生具體解釋思考過程。)。

板書：

53.4。

-49.8。

3.6。

(4)、小結(jié)算法。

用豎式計算小數(shù)減法時，要把兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

嘗試練習(xí)：(解決問題2)。

58.2-49.2=。

(1)、試做。

師：剛才一起探索了小數(shù)的減法，那么怎樣計算小數(shù)的加法呢?請同學(xué)們獨立解決問題(3)和(4)。

(2)、交流。

師：把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的?遇到了什么困難?

(3)、追問。

師：用豎式計算小數(shù)加法時，為什么要把小數(shù)點對齊呢?

(4)、小結(jié)。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

板書：

53.449.80。

+58.2+49.20。

111.699.00。

(三)解決問題。

師：中國隊兩輪總成績領(lǐng)先多少分?怎么算呢?

(學(xué)生獨立思考并完成)。

師：把你的算法介紹給全班，好嗎?

111.6-99=12.6分3.6+9=12.6分。

師：比較這兩種算法，有什么不同呢?

你喜歡哪種方法?

試著計算下面各題。12.4+24.36=7.81-3.735=。

數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進行計算。

匯報：小數(shù)加法:列豎式時要注意：數(shù)位對齊，從低位加起，滿十進一……結(jié)果中點上小數(shù)點。補充：計算的結(jié)果要化簡。小數(shù)減法：數(shù)位對齊，從低位減起，不夠減就從前一位退一當十再減……結(jié)果中點上小數(shù)點。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。數(shù)位上沒有數(shù)可以添“0”后再進行計算。

小結(jié)：計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，再按照整數(shù)加、減法的法則進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計分數(shù)的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例?(價簽上)。

(五)驗算。

計算5.64-1.786.07+4.89。

小數(shù)加減法計算很容易出錯，你有什么辦法檢驗計算的結(jié)果呢?

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的驗算方法一樣。加法可以交換加數(shù)的位置，或用和減去另一個加數(shù)來檢驗。減法可以用差加減數(shù)，或用被減數(shù)減差的方法。舉例。

三、鞏固練習(xí)。

1、計算并驗算2.98+0.5612.53+4.677.2-6.455-0.41。

2、在日常生活中，其實我們一直在和小數(shù)打交道，我們生活還有哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)?(購物)。

3、小明是一個愛運動的孩子，星期天爸爸帶小明到體育商場買東西。買了一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元，他們一共花了多少元?爸爸付給售貨員50元，應(yīng)找回多少元?你會解決嗎?列豎式算一下。

四、作業(yè)設(shè)計：

教科書p98頁練習(xí)十六(1、2兩題)。

五、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?如果是你，你想提醒大家計算時要注意什么呀?

歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，都要把小數(shù)點對齊，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二

12－9=8＋6=18－9=7＋7=16－9=。

12－2=10－9=17－9=8＋4=11－9=。

15－9=18－9=9＋3=7＋7=14－9=。

16－9=13－9=19－9=2＋9=6＋7=。

8＋9=8＋5=8＋6=8＋3=8＋4=。

17－8=13－8=14－8=11－8=12－8=。

7＋5=7＋9=7＋4=7＋6=7＋8=。

12－7=16－7=11－7=13－7=15－7=。

6＋7=11－8=15－8=14－8=11－9=。

17－7=13－7=14－7=13－9=16－7=。

16－9=12－4=13－5=13－4=7＋8=。

12－7=13－6=12－9=15－7=15－6=。

15－6=16－8=11－3=13－4=7＋6=。

12－3=15－8=10－8=13－6=11－7=。

14－7=17－8=13－7=11－6=12－8=。

16－7=11－8=17－7=7＋8=12－7=。

12－9=18－9=13－9=10－5=14－8=。

13－7=17－9=17－8=8＋6=12－5=。

11－7=11－4=15－8=5＋8=5＋8=。

5＋7=18－9=16－7=14－6=12－8=。

16－9=13－5=12－7=13－9=13－4=。

17－9=11－3=17－9=13－6=15－7=。

13－6=11－3=3＋9=14－6=15－8=。

13－5=10＋9=4＋8=12－3=12－6=。

11－4=14－5=12－5=16－9=3＋8=。

5＋30=49－9=50－30=12－2=3＋60=。

37－7=16－8=40＋40=26－6=75－70=。

85－5=4＋50=67－60=89－9=20＋80=。

59－50=23－3=35－30=4＋60=86－6=。

28－20=55－50=91－1=74－70=8＋40=。

6＋60=28―20=40＋60=60－60=16―8=。

90―70=83―3=99―9=100－50=14―5=。

85－5=92－90=32－2=45－40=65－5=。

80＋20=100－60=67－60=84－80=54－4=。

63－3=75－70=48－8=79－9=90－20=。

6＋8―5=4＋5＋8=20＋40―30=62－2＋40=。

14－7＋8=10－8＋8=10－8＋90=44―4―10=。

14－7＋6=16－7－6=3＋8－7=9＋6－7=。

12－4＋9=11－5＋7=2＋3＋7=14－5－6=。

16－8＋7=14－6＋9=17－9＋5=13－5＋3=。

6＋9－7=11－6＋8=10－1＋7=15-7-2=。

9＋3－6=8＋8－7=15－9＋5=5＋9－7=。

4＋5＋9=9＋3－6=16－9＋7=15-7-8=。

7＋5－4=11－8＋9=14-4-7=8＋5－6=。

11-2-5=13-8＋7=17-9＋6=2＋6＋8=。

12－3＋6=13－5＋2=7＋9－8=2＋9－5=。

5＋7－4=13－7＋3=12－6－6=5＋10－6=。

7＋4－5=11－5＋7=4＋8－7=16－8＋9=。

12－5－6=5＋8－9=11－2＋3=5＋6－8=。

12－7＋4=5＋7－8=6＋8－7=14－8＋6=。

5＋8－9=15－7－6=4＋7－8=12－9－3=。

12－9＋8=16－9＋5=6＋8－9=7＋8－5=。

15－9＋7=5＋8－9=8＋8－9=4＋7－9=。

2＋4＋9=18－9＋4=14－9＋6=13－9＋8=。

6＋6－9=5＋4－9=11－9＋8=18－9－5=。

9＋8－9=10－1＋7=15－9＋7=6＋7－9=。

2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)四年級下冊第72頁例1及做一做。

在三年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計算。在此基礎(chǔ)上，本課時繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學(xué)，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，重點解決的是列豎式時小數(shù)點應(yīng)對齊的問題，突出計算的算理理解。為進一步學(xué)習(xí)數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實基礎(chǔ)。

(二)核心能力

通過自主探索、交流討論的過程，理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運算能力，發(fā)展數(shù)感。

(三)學(xué)習(xí)目標

1.借助熟悉的生活情境，通過自主探索、交流討論理解“小數(shù)點對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

2.通過計算、比較等活動經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用遷移規(guī)律的意識。

3.通過解決實際問題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，提高應(yīng)用意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

(四)學(xué)習(xí)重點

掌握豎式計算的方法，并能正確計算。

(五)學(xué)習(xí)難點

理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)。

(六)配套資源

實施資源：《小數(shù)加減法(例1)》名師教學(xué)課件

(一)課前設(shè)計

1.預(yù)習(xí)任務(wù)

想一想：一位小數(shù)加減法的計算方法是什么?請你任意寫出幾個一位數(shù)加減法的算式，并進行計算。

(二)課堂設(shè)計

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)口算，并說出口算的方法。

2.5+0.9=1.2-0.5=

7.8+1.6=4.7-2.8=

11.7+2=8.6-5.3=

1.2+0.8=7.5-2.5=

(2)列豎式計算

師：你能說一說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎?

預(yù)設(shè)：

生1：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。

生2：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計算。(板書課題)

2.學(xué)習(xí)例1。(數(shù)位相同的小數(shù)加減法)

小數(shù)加法

出示購書情境：

預(yù)設(shè)：

(2)師：我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎?

預(yù)設(shè)：

生：

因為兩本書的價錢都往小估了，所以小麗買書的錢會比10元多。

(3)師：“小麗一共花了多少錢?”你們能解決這個問題嗎?請把你的方法記錄下來。學(xué)生獨立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。

預(yù)設(shè)：

生1：

生2：

生3：

預(yù)設(shè)：

生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。

生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進行計算的，第三種方法是直接用小數(shù)進行計算的。

預(yù)設(shè)：

生：先把小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加法的計算方法進行計算。

(6)教師：列豎式時，為什么要把小數(shù)點對齊呢?

預(yù)設(shè)：

生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時，就是把小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。所以當兩個兩位小數(shù)相加時，百分位上的數(shù)也要對齊。

生2：6.45表示6個一，4個十分之一，5個百分之一;4.29表示4個一，2個十分之一，9個百分之一。當小數(shù)點對齊時，相同數(shù)位就對齊了。先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個十分之一，在十分位上寫7;最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點對齊”。

(7)師：在計算小數(shù)加法時，你更喜歡哪種方法?為什么呢?

預(yù)設(shè)：

生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計算。

小數(shù)減法

出示：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

(1)教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會計算了。這個問題你能解決嗎?學(xué)生獨立解決。

預(yù)設(shè)：

小數(shù)點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15-9=6，得到6個百分之一，在百分位上寫6;十分位上4退1是3，3-2=1，得到1個十分之一，在十分位上寫1;最后個位上6-4=2，得到2個一，在個位上寫2。

(2)教師：在計算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)：

生1：和小數(shù)加法相同，豎式計算時都要將小數(shù)點對齊;

生2：小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。

(3)教師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎?

預(yù)設(shè)：

生1：小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊。即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的差。

生2：按照整數(shù)減法的計算方法計算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

3.比較內(nèi)化，突出算理

快速口算：5+20.5+0.20.05+0.02+

5-20.5-0.20.05-0.02-

你有什么想法?

生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。

生2：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同。

……

無論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分數(shù)加減法，本質(zhì)都是相同計數(shù)單位個數(shù)的加減，計算時，必須要把相同數(shù)位對齊。

鞏固練習(xí)。

(1)口算：

練習(xí)十七第1題。

(2)計算下面各題，并且驗算。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89

5.64-1.787.2-0.815.62-7.46

強調(diào)：在計算結(jié)果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。

(3)下面是小明的體重統(tǒng)計圖。

(1)小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克?

(2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?

5.課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?還有什么問題?

小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計算小數(shù)加減法。列豎式時，要把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，然后再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。

問題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進行計算呢?有興趣的同學(xué)課下可以試一試。

(三)課時作業(yè)

1.計算并驗算。

3.64+0.4821.56+6.747.85+9.19

41.2-15.68.24-3.5611.65-7.39

答案：4.1228.317.04

25.64.684.26

解析：【考查目標1】正確列出豎式計算并驗算，注意計算的結(jié)果能化簡的要化簡。

2.小麗家兩個月的電話費和上網(wǎng)費如下表，把表填完整。

答案：略。

解析：認真觀察表格，分別計算出4月、5月兩種費用的總數(shù)和每項費用兩個月的總數(shù)。

3.解決問題。

(1)杯里的水有多少千克?

答案：0.95-0.35=0.6(kg)

解析:【考查目標3】認真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。

答案：2.5-1.5=1(千克)2.5-1×2=0.5(千克)

解析：【考查目標3】認真分析題意，先算出減少的'質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。

2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四

2、大數(shù)記心里，小數(shù)上下加減加法：大數(shù)記心里，小數(shù)往上數(shù)，如4+2=把4記在心里，往上數(shù)兩個數(shù)，5、6，之后得出結(jié)果4+2=6減法：大數(shù)記在心里，小數(shù)往下數(shù)，如6-3=把6記在心里，往下數(shù)三個數(shù)，5、4、3，之后得出結(jié)果6-3=3家長需配合每日為寶貝出30道10以內(nèi)加減法，提升幼兒的算術(shù)能力，注意不要讓孩子數(shù)指頭，養(yǎng)成習(xí)慣不好改，培養(yǎng)心算能力。

3、運用分解技巧從分解組合開始教孩子，一邊分，一邊用語言表述，一定要用嘴巴說出來，能說出來的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以內(nèi)的開始。先從分解2開始。每次分開后表述完，要記得在合起來。

2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五

《小數(shù)加減法》是四年級下冊第七單元的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，因此教學(xué)時選取貼近學(xué)生的現(xiàn)實素材，利用具體情境，使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點，組織學(xué)生進行小組討論，合作交流。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。也掌握了小數(shù)加減法計算時小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位要對齊，然后按照整數(shù)加減法的計算方法計算。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。

教學(xué)中，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計算題，學(xué)生常常會受整數(shù)減法的影響，將末尾的數(shù)對齊。為此，通過舉例子，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以先在被減數(shù)的末尾補0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計算方法進行計算。”這樣一來對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高;對個別學(xué)生則提出強制的要求，必須記住這種方法。

2.在口算整數(shù)加小數(shù)時，學(xué)生會將這個整數(shù)與小數(shù)的末尾對齊后加。如：8+1.2=2，0.46+4=0.5等。究其原因，學(xué)生在口算時不仔細看題，當作整數(shù)加法進行口算，要速度，不要質(zhì)量。對此，就要加強口算訓(xùn)練，日積月累，長期訓(xùn)練，逐步提高正確率。

2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六

2.5+0.9=。

3.6+4.9=。

5.64.8=。

3.06+4.4=。

8.8+4.5=。

5.2+4.8=。

2、計算下面各題并且驗算。

3.64+1.4822.32+12.597.85+1。

2、計算下面各題并且驗算。

3.64+1.4822.32+12.597.85+13.665+6.35。

3、用小數(shù)計算下面各題。

5元6角3分+三元零九分1噸30千克+980千克4米35厘米+5米70厘米。

10千克+4千克800克4千米800米-3千米50米6千米-4千米860米。

一、口算。

2.1+0.2=0.3+0.7=3.6+1.6=7.5-0.5=。

3.7-0.9=2.13-0.02=3.51+0.2=102+0.3=。

1.12-1.02=4.5-0.01=。

二、火眼金睛辯對錯，并且改正。

(1)12.45-1.35-0.65。

三、用簡便方法計算。

(1)27.3+73.2+72.7。

(2)585+189+215。

(3)5.85-1.75-0.25。

(5)5.85+1.89+2.15。

(6)24.8+14.6+15.4。

(7)42.5-22.17-7.83。

(8)3.8+1.37+6.2+12.63。

四、火眼金睛辯對錯。

(1)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級小數(shù)加減法練習(xí)題：整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對小數(shù)同樣適用----------------()。

(2)4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()。

(3)計算小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉------()。

(4)小數(shù)加減法混合運算一定要先算加法，后算減法-----------()。

五、解決問題。

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2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級下冊第72頁例1及做一做。

在三年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計算。在此基礎(chǔ)上，本課時繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學(xué)，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，重點解決的是列豎式時小數(shù)點應(yīng)對齊的問題，突出計算的算理理解。為進一步學(xué)習(xí)數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實基礎(chǔ)。

（二）核心能力。

通過自主探索、交流討論的過程，理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運算能力，發(fā)展數(shù)感。

（三）學(xué)習(xí)目標。

1．借助熟悉的生活情境，通過自主探索、交流討論理解“小數(shù)點對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

2．通過計算、比較等活動經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運用遷移規(guī)律的意識。

3．通過解決實際問題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，提高應(yīng)用意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（四）學(xué)習(xí)重點。

掌握豎式計算的方法，并能正確計算。

（五）學(xué)習(xí)難點。

理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)。

（六）配套資源。

二、教學(xué)設(shè)計。

（一）課前設(shè)計。

1.預(yù)習(xí)任務(wù)。

想一想：一位小數(shù)加減法的計算方法是什么？請你任意寫出幾個一位數(shù)加減法的算式，并進行計算。

（二）課堂設(shè)計。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）口算，并說出口算的方法。

2.5＋0.9＝1.2－0.5＝。

7.8＋1.6＝4.7－2.8＝。

11.7＋2＝8.6－5.3＝。

1.2＋0.8＝7.5－2.5＝。

（2）列豎式計算。

3685＋279＝3685－279＝。

師：你能說一說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。

生2：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。

師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計算。（板書課題）。

2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八

人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。

1、通過動手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的教學(xué)情境中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、能夠正確計算10的加減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，促進同學(xué)的身心健康發(fā)展。

把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，使同學(xué)熟練的計算10的加減法。

能用學(xué)過的知識解決新問題。

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

師出示動物圖片

生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成，教師逐次板演小動物的圖片。

2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。

2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。

重點：掌握小數(shù)的加法計算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。

(小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起。”)。

二、新課：

1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?

計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)。

學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)。

教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強調(diào)格式)。

2、試一試(用豎式計算下面各題)。

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。

形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

三、實踐活動：

1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?

2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。

面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。

1.86元1.00元5.06元9.47元。

四、鞏固練習(xí)。

1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。

2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。

3、摘果游戲。

說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。)。

五、全課歸結(jié)。

1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?

第4課時。

內(nèi)容：實驗教材三年級下冊p96頁的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

0.37+0.5810.9+7.8。

二、新課：

1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學(xué)生議論。)。

3、設(shè)計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。

出數(shù)據(jù)信息。

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

4、回顧對比：

小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?

小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?

三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。

四、練習(xí)作業(yè)。

1、完成課本p97頁第1、2題。

2、課后實踐作業(yè)：p97頁第3題。

第5課時。

教學(xué)內(nèi)容：課本p97~~p98第4~~6題。

教學(xué)目的：

2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計算技能。

教學(xué)重點：熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。

0.9–0.70.8–0.41–0.6。

老師小結(jié)口算情況。

1、完成p97第4題和p98第6題。

2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講)。

1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。

(1)0.95比0.58多多少?

(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?

學(xué)生列式計算后，老師進行簡單小結(jié)：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進行解答。

四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當加深練習(xí)，補充題略)。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。

2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

重點：掌握小數(shù)的減法計算方法。

2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十

知識與技能：了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱和意義，會正確讀寫小數(shù)，能把十進分數(shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進分數(shù)。

過程與方法：通過實際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系。

情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)和小數(shù)與十進分數(shù)的互化。

小數(shù)局部各數(shù)位名稱和數(shù)位的相互關(guān)系。

計數(shù)器 四張正方形紙

創(chuàng)設(shè)情境建立模型

活動一：看一看，說一說

1、出示一些商品價格標簽，讓同學(xué)說說商品的單價。

3、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。

（全班匯報交流）

4、出示掛圖，同學(xué)閱讀第2頁。同學(xué)們說得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁， 自身讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進行下面的活動。

動手操作自主探究

活動一：折一折，涂一涂

1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為“1”，請同學(xué)們把一個正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分數(shù)表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分數(shù)表示。

2、1/10我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。

3、同學(xué)嘗試把3/10寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？

把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。

4、請同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分數(shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。

6、先四人小組交流，再全班交流。

7、推想：1/1000改寫成小數(shù)是多少？127/1000

呢？可以獨立考慮，也可以同桌兩人互相商量。

8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分數(shù)是一位小數(shù)；分母是100的分數(shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分數(shù)是三位小數(shù)。

活動二：讀一讀，寫一寫

同學(xué)嘗試讀。

2、這三個小數(shù)的小數(shù)點左邊的整數(shù)局部都是0，假如整數(shù)局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。

同學(xué)嘗試讀。

3、觀察總結(jié)：整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法有什么不同？

4、認識小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。

出示計數(shù)器，教師介紹小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。

同學(xué)比較小數(shù)局部各數(shù)位名稱與整數(shù)局部有什么不同？為什么？

5、撥一撥，說一說。

（1）在計數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個珠子，說說每個3表示多少，這個數(shù)怎么讀？

（2）獨立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、說一說”。

（3）你撥我說。

同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。

解釋與運用

1、小練習(xí)：獨立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。

2、數(shù)學(xué)游戲：你說我擺。

3、小結(jié)。

引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)合情境圖，布置讀書活動，培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。

小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和同學(xué)的背誦結(jié)論獲得，必需通過活動使同學(xué)獲得體驗。本環(huán)節(jié)教師組織同學(xué)親自動手操作：折一折、涂一涂，先用分數(shù)表示，再用小數(shù)表示，讓同學(xué)在體驗中逐步理解小數(shù)的意義。

引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會總結(jié)，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。

利用同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)，先讀整數(shù)局部是0的小數(shù)，再試讀整數(shù)局部不是0的小數(shù)，使同學(xué)進一步明確整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法的不同。

通過開放性的游戲活動，增強同學(xué)的興趣，讓同學(xué)在活動中加深對小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會到小數(shù)局部的'數(shù)位也是十進位的。

2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一

1、講述自己的購物過程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號記錄。

2、學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

活動準備。

1、超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

活動過程。

1、教師提出購物要求：

再說說你的5元錢是怎么用的。

2、用一道算式記錄下來。

你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。

3、鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。

如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。

（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）。

4、請個別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。

（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）。

二、帶領(lǐng)幼兒進行購物猜測活動，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

知道實物圖上數(shù)字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：

教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？

讓幼兒重新猜另一樣食品。

（如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。）。

2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二

1. 理解分數(shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的必要性，掌握分數(shù)和小數(shù)互化計算的方法。

2. 能正確地將簡單的分數(shù)化為有限小數(shù)，并能在解決實際問題時靈活運用。

3. 通過對規(guī)律的猜想、驗證和建立事物相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。

本課時是第四單元《分數(shù)加減法》中的第四課時，在學(xué)習(xí)本課時知識前，學(xué)生分別認識了分數(shù)與小數(shù)，也會比較分數(shù)的大小與小數(shù)的大小，會計算同分母、異分母分數(shù)的加減法，而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化是本課時重點。學(xué)好這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)分數(shù)四則混合運算，分數(shù)、小數(shù)四則混合運算作好準備。

本校的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，家庭教育嚴重缺失，但幾年來，我們一直抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識上有了很好的基礎(chǔ)，又加上學(xué)校的教學(xué)條件較好，教室內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，多媒體、實物投影使用方便，為教學(xué)的順利進行了很好的保證。經(jīng)過兩年多的課改實驗，學(xué)生思維比較活躍。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)、分數(shù)的大小比較，為分數(shù)與小數(shù)的比較奠定了基礎(chǔ)。

師（課件出示課本情境圖）：請觀察圖表，說一說圖的意義。

（在學(xué)生說的過程中，板書：林林 0.4 （小時）；明明1/4（小時） ）

師：請同學(xué)們比一比，誰用的時間多一些？

（評析：結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事情，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生感到面臨的數(shù)學(xué)問題是生活中的問題，從而產(chǎn)生解決問題的欲望，主動參與探索，尋求解決問題的方法。）

（在比較時，可以先讓學(xué)生估計，然后再精確比較）

生1：我們小組是把小時化成分鐘來比較的。小數(shù)化成分數(shù)來比較大小的。0.4小時是24分鐘，1/4小時是15分鐘，所以林林用的時間多一些。

生2：我們小組用畫圖的方法來比較的。我畫了10個同樣的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的時間多一些。

生3：我們小組也是用畫圖的方法來比較的。我畫了100個同樣的小格，0.4 能涂40格，而只涂25格，所以林林用的時間多一些。

生4：我們小組把小數(shù)化成分數(shù)的方法來比較的。0.4是4個1/10，也就是4/10，約分后是2/5，大于1/4，所以林林用的時間多一些。生5：我們小組把分數(shù)化成小數(shù)的方法來比較的。1/4=1÷4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的時間多一些。（評析：有效地利用課堂上即時產(chǎn)生的信息，引導(dǎo)學(xué)生，作為進一步學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的意識，讓學(xué)生說說“你最喜歡哪種，為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生從考察時間、考察目的等多種角度考慮問題，既關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。）

師：你們最喜歡哪種，為什么？

生1：我喜歡分數(shù)化成小數(shù)那個小組的。因為畫圖太麻煩了，而分數(shù)化成小數(shù)，直接用分數(shù)的分子除以分母就可以了。

生2：我喜歡小數(shù)化成分數(shù)的那個小組的。分數(shù)化小數(shù)有的時候除不盡很麻煩，畫圖也很麻煩，比較時間能化成分鐘來比，如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數(shù)化成分數(shù)的。

師（）：同學(xué)們回答的都很好，在我們的日常生活和進一步的學(xué)習(xí)中，常會遇到一些比較分數(shù)、小數(shù)大小的實際問題和分數(shù)、小數(shù)的混合運算。為了便于比較和計算，就需要把分數(shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分數(shù)。

師：誰來說一說第5小組是用什么方法把分數(shù)化成小數(shù)的？

生：用分子除以分母的方法。

師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數(shù)的？

生：因為分數(shù)的分子相當于被除數(shù)，而分母相當于除數(shù)。

（評析：給予學(xué)生適當啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生在自己的知識系統(tǒng)中找到解決問題的關(guān)鍵性知識——分數(shù)與除法的關(guān)系，根據(jù)這個關(guān)系用分子除以分母就可以把分數(shù)化成小數(shù)，從而找到了分數(shù)化成小數(shù)的另一種方法。）

師：請你把71頁“試一試”第2題這幾個分數(shù)化成小數(shù)。

（學(xué)生獨立解答，教師巡視指導(dǎo)。）

師：老師問一下第4小組的同學(xué)，你們是用什么方法把小數(shù)化成分數(shù)的？

生：我們是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分數(shù)的。

師：能具體的說一說嗎？

生：0.4是4個十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。

師：那0.04，0.004呢？

生：0.04是4個百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五分之一；0.004是4個千分之一，也就是千分之四約分后是二百五十分之一。

師：說的真不錯，化成分數(shù)后，能約分的要約分，一直約分成最簡分數(shù)。

師：請觀察化簡前的分數(shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系？有沒有規(guī)律？

（學(xué)生分小組討論，匯報。）

生1：小數(shù)的位數(shù)與分母1后面的零的個數(shù)一樣多。

生2：原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個零作分母。

師：請再觀察分子與小數(shù)有什么關(guān)系 ？

生：原來的小數(shù)去掉小數(shù)點后的數(shù)作分子，

師：請按照找出來的規(guī)律，把課本第71頁“試一試”的第1題做到練習(xí)本上。

1、課本第72頁練一練第1題，分數(shù)化小數(shù)。

2、判斷是否正確，如果不對，請改正。

3、數(shù)學(xué)游戲：你說我答：同桌之間一個說分數(shù)一個說小數(shù)，互相交換著說。

（讓學(xué)生熟記一些常用的分數(shù)與小數(shù)互化的結(jié)果）

4、比較各組數(shù)的大小（主要是對分數(shù)和小數(shù)的互化進行練習(xí)）。

5、在直線上面的括號里填上適當?shù)姆謹?shù)，在下面的括號里填上適當?shù)男?shù)。

師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

在生活中尋找用分數(shù)或小數(shù)表示的信息。

2023年小學(xué)和的加減法教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三

教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的題目和練習(xí)二十六的第1—2題。

1．使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。

1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。

2．筆算。

4．67十2．5=6．03十8．47＝8．41—0．75＝。

讓學(xué)生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。

1．教學(xué)例l。

(1)通過舊知識引出新課。

教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學(xué)生讀題,理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

教師：“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計算?為什么要用加法算?”

引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算；從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同．也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理。

教師板書橫式以后，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起。

教師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導(dǎo)學(xué)生說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學(xué)生：小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

然后讓學(xué)生計算，算完后教師提問：“得數(shù)7．810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。

2．讓學(xué)生做第111頁“做一做”中的題目。

讓學(xué)生獨立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正。

3．引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。

教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊：

4．教學(xué)例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義。

教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數(shù)和第一小隊采集的千克數(shù)．求第二小隊采集的千克數(shù)；可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的`。

(2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點對齊的算理。

讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊：然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問：“被減數(shù)干分位上沒有數(shù)計算時怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點是否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。

5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。

讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。

6．小結(jié)。

教師：“通過學(xué)習(xí)上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方?”

啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。并讓學(xué)生看書上的法則，齊讀一遍。

7．做第113頁最上面“做一做”中的題目。

學(xué)生做題之前，教師先提問：“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題．檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確，驗算的格式對不對。訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣計算并驗算的。

做練習(xí)二十六的第1—2題。

2．做第2題，讓學(xué)生獨立做，可以要求學(xué)生驗算。教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。訂正時，針對學(xué)生易出錯的地方重點說一說。