教學工作計劃是指在一段時間內對教學工作進行規劃和安排的書面材料，它是教師有效組織教學活動、提高教育教學質量的重要工具。看看其他教師的教學工作計劃范文，也許能夠給大家提供一些新的教學思路和方法。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇一

1、理解故事內容，感受故事的趣味性。

2、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

教學重點、難點鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

故事《咕咚來了》動畫視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片。

活動過程(興趣導入--欣賞故事--理解故事（就故事內容提問）--觀看故事視頻（加深故事理解）--角色表演）活動過程：

一、興趣引入。

1、教師：今天老師請來了一個小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）。

2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

1、講完故事后，通過提問幫助幼兒故事內容。

2、提問：小白兔為什么跑呀？"咕咚"原來是什么聲音？

3、提問：小白兔聽到"咕咚"的聲音時，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？

三、幼兒觀看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。

2、提問：

(1)小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎么想的？又是怎么做的`？

(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢？小結:遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

三、討論。

2、教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、角色表演。

）2、請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

走進膽小國每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”，愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在于教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以后的教學中，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優質的教學效果。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇二

１．引導學生學會13個會認字，8個會寫字。學習2個新部首“羊字頭”、“足字旁”。

一、揭示課題，設疑。

今天我們繼續學習第２４課《咕咚》，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。“咕咚”是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。

二、指導朗讀課文，按整體——部分——整體三步來指導。

（一）從整體指導讀課文。

１．讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段和生字。２．課文共講了幾種小動物？

３．同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？４．出示生字卡，學生認讀。５．老師范讀，學生齊讀。６．指名讀，老師評價。

（二）分段指導讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。１．指名讀第１、２自然段。

生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

（３）兔子為什么跑？

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。（４）指導看第一幅插圖。說說圖意。舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”

２．指名讀３、４自然段。

（３）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

（４）指導看插圖。

（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。

３．指名讀第５自然段。

（１）獅子被什么聲音吵醒了？（小動物們的叫喊聲。）（２）獅子為什么沒有跑？它是怎樣做的？結果怎樣？獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（３）指導看插圖。

（三），并說說圖意。

舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

４．指導朗讀６、７自然段。

（１）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？

生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（２）師問：最后大伙兒為什么都笑了？

生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分可笑。

（３）指導看插圖。

（四），并說說圖意。舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。

（４）小動物們不知道“咕咚”是什么，但是它們為什么害怕“咕咚”？（它們都是聽別人說的“咕咚”，以為“咕咚”真的很可怕。）。

（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。１．大家齊讀一遍課文。

２．師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？（聽到或遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。）。

一、復習導入。

１．出示生字卡，指名同學認讀。２．聽寫詞語。

二、用自己的話講講這個故事。

１．按上節課劃分的層次朗讀課文。

２．讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。３．指名講故事，大家評論講得如何。４．請一兩人到前面給大家講這個故事。

三、指導寫字。

１．重點字指導。

看：第三筆橫宜長，第四筆撇伸展。兔：“口”要寫得扁，第六筆要寫得舒展。陰：左窄右寬。

松：左窄右寬。第五筆要短小，第六筆要舒展。棵：左窄右寬。“木”最后一筆捺變成點。玩：左窄右寬。豎彎鉤要圓潤有力，注意筆畫間要穿插。跟：左窄右寬，宜緊湊。左部中豎略短；右部豎提長。２．老師范寫。

３．學生自寫生字，老師巡視指導。

四、再讀課文，提升感情。

１．分角色朗讀課文。（小組內進行）２．教師指名學生讀，并給予評價。

（要想象自己就是課文中的一種小動物，把自己融入到課文中去，體會各種小動物的心理狀態和行為特點。）。

五、拓展延伸。

１．晚上，爸爸、媽媽都去值班了，小明聽到了床下面有“吱吱。

吱”的聲音，他很害怕，小朋友們快來告訴他，這是什么聲音呢？

（小老鼠發出的聲音。）。

２．生活中，還有哪些小動物是怎樣發出聲音的？（羊：咩；鴨：嘎；雞：咯??）。

六、布置作業。

１．熟讀課文，把自己喜歡的詞語填寫在詞語花籃里。２．讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽，或講給同桌的小朋友聽。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇三

1、能借助拼音和插圖，讀懂課文。

2、抓重點詞句，品析感悟課文中動物們的不同表現，能大致體會“遇到任何事情，要動腦筋想想，多問幾個為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

難點是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。

課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

一、激趣揭題。

師：小朋友們，如果將一塊小石子投進裝滿水的水桶里，會發出什么聲音？（咚、咕咚）正是這聲音，曾經嚇壞了森林中中的一群動物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節課，我們就來學習這個有趣的故事。板書課題《咕咚》，齊讀。

二、整體感知。

1、請大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。

第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現了哪些動物，請用“—”劃出來。

2、交流反饋。

a、指名分段讀課文，師生共同正音。

b、指名回答第2個問題。

三、品讀課文（圖文結合）。

（一）、出示第一幅圖，說說圖意。

1、誰能用自己的話說說這幅圖的意思？課文哪兩個自然段是寫這幅圖的？自由讀這兩個自然段，拿起筆，劃出小兔當時心里很害怕的詞句。

2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。

你有過拔腿就跑的經歷嗎？（師講述自己的經歷，生回憶自己的生活經歷）。

小兔為什么拔腿就跑呢？可見這“咕咚”聲實在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰來試試？指導朗讀。

2、在小兔的眼里，這“咕咚”是什么？

3、小猴聽到小兔的叫聲，認為這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，而且還追它們來了）誰能學著小猴的樣子，也來叫一叫（自由讀，指名讀，分組讀）。

（二）、出示第二幅圖。

師：小猴子那可怕的聲音震動了整個森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，好像是要來吃他們啦！）指導朗讀：“快逃命啊，咕咚來了！”

自由讀，指名讀，男女聲賽讀。

分角色朗讀1—4自然段。

（三）、出示圖三。

師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么重量級的人物也怎么樣了？正當整個森林亂轟轟一片時，誰出來穩定大家的情緒呀？（野牛）。

引讀：是啊，野牛不慌不忙地攔住大象，問：“———”大象說：“————”

野牛非常冷靜地問大伙兒：“———”

大伙回答說：“—————————”

野牛非常沉著地問小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見了嗎？”小猴說：“————”

最后，野牛非常理智地問兔子：“—”

兔子說：“———————————”

（四）、出示圖四。

了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛才的行為實在是太可笑了！

四、拓展延伸。

1、在這個故事中，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？板：沉著冷靜、肯動腦筋。

2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？

板書設計：

咕咚。

兔子拔腿就跑。

小猴跟著跑沉著冷靜。

大伙兒一個跟著一個肯動腦筋。

野牛攔、問。

課堂教學活動是師生生命活動的重要組成部分，是師生共同發展的主要途徑。高效的課堂教學離不開有效的教學組織策略，因此，作為一個教師首先要深入地解讀文本，才能設計一份有效的教學案例。《咕咚》這篇課文是一篇童趣盎然、情節曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。但這是一篇課外讀物，如何用一個課時，讓學生既能正確流利有感情地朗讀課文，又能懂得故事的寓意，我琢磨了很久，根據本班實際情況，閱讀話題的設計又不能過深過放，一節一節下來，感覺又比較鎖碎，最后，我通過圖文結合，既訓練學生的表達能力和觀察能力，又能借助圖幫助學生理解課文，激發學習興趣。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇四

一、教學目的：

1、能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；

3、學生在閱讀中應學會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見，語文教案－咕咚。

二、教學重點：學生在語言環境中識字。

三、教學難點：指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

四、教學安排：兩課時。

五、教學準備：課件、畫、詞語卡片第一課時。

二、出示課題：

19、小豬畫畫（齊讀課題）學生認識課題中的“豬”字，并讀準翹舌音。

三、聽故事，整體感知課文內容教師范讀課文。

四、學生自讀課文師：小朋友想把這個故事講給你的朋友聽嗎？學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

五、再讀課文，理解課文內容。

1、由結果探究原因師：誰能說說這個故事主要講了什么？指導學生把話說簡要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物，幼兒教案《語文教案－咕咚》）板書：可愛教師出示“結果”（一張大怪物的畫）隨機認識詞語“結果”、“一張”板書：大怪物師問：小豬為什么會畫這么一只怪物呢？生：（因為小豬聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）。

2、學習。

3、小組合作學習第三、四自然段。教師提出學習要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？出示課件，檢查學習效果：推薦朗讀小能手讀小山羊的話。師：你為什么把多神氣讀得重呀？生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長處，挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。隨機認識詞語“神氣”“一對角”師：小山羊的話對不對？為什么？生回答師：小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？學生找了出“連忙”一詞。師：這個詞和前面所學的哪個詞意思相近？學生練習用“連忙”說句話。

4、學生自學。

5、學生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

6、請學生把自己的意見說給小豬聽。

7、給動畫片配音分角色朗讀。語文教案－咕咚。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇五

上節課我們學習了《咕咚》一文，誰知道“咕咚”是什么？小動物們聽到“咕咚”都是什么反應？（學生舉手回答問題）。

二、借助插圖，學習第5~7自然段。

1.出示第三幅插圖，學習第5自然段。

（1）小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標示出來。指名分角色朗讀課文。

（3）自由讀第5自然段，把小動物們的對話讀清楚。

2.出示第四幅插圖，學習第6~7自然段。

（1）聽了野牛的話，兔子領著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢？我們趕快讀讀第6自然段。

（2）讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么？你們知道“咕咚”是什么了嗎？

（3）讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小動物，在親眼見到什么是“咕咚”后，你心里會想什么呢？（引導學生明白這個“笑”既是虛驚一場的笑，也是不好意思地笑）。

3.小結：通過這件事，動物們懂得了以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事多動腦筋，弄清事情真相的道理。

三、整體回顧，拓展延伸。

1.回顧課文，思考有哪些收獲。

2.分角色進行模仿表演。

3.知道以后遇到事情先問為什么，弄清事情的真相。

四、復習生字，指導書寫。

1.出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。

“家”和“象”撇畫較多，梳理筆順。

家：，10筆。

象：，11筆。

“都”字左寬右窄，左高右低，相互錯位。

2.教師范寫，學生書空，描紅，書寫練習。

3.教師巡堂指導。

五、課堂小結，布置作業。

這節課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學習，聽了別人說的話也要動腦筋思考，別人說得對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇六

一、?教學目的：

?2、??。

?3、??學生在閱讀中應學會尊重事實，遇事多動腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見。

?二、?教學重點：

?學生在語言環境中識字。

?三、?教學難點：

?指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

?四、?教學安排：兩課時。

?五、?教學準備：課件、畫、詞語卡片。

?第一課時。

?二、?出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）。

?學生認識課題中的“豬”字，并讀準翹舌音。

?三、?聽故事，整體感知課文內容。

?教師范讀課文。

?四、?學生自讀課文。

?師：小朋友想把這個故事講給你的'朋友聽嗎？

?學生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

?五、再讀課文，理解課文內容。

?1、由結果探究原因。

?師：誰能說說這個故事主要講了什么？

?教師出示“結果”（一張大怪物的畫）隨機認識詞語“結果”、“一張”板書：大怪物。

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2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇七

根據童話故事的特點，教學設計教學設計力求創設情景激發學生的學習興趣：充分發揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

1、會認12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。

3、引導學生明白，無論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事。

1、有感情地朗讀課文，感悟課文。

2、識字，寫字。

有感情地朗讀課文，感悟課文，并把課文演一演。

課件、小黑板、掛圖。

講授法談話法自主合作探究性學習。

二課時。

第一課時。

一、創設情景、游戲導入。

1、讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的.本領。

2、學生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。

二、初讀課文、自主識字。

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字、不添字。

2、通過比一比，誰找得又快又準的形式標出課文的生字詞。

3、屏幕以各種小動物帶出生字詞，讓學生自由拼讀、開火車、手拉手等多種形式讀。

4、讓學生用自已的方法識字。指導學生正確書寫。

5、互相合作、講講故事。

（1）、小組（同桌）合作講故事。可以獨立完整地講給同學聽：

也可以幾個人合作，各講某一部分；還可以講自已最喜歡或自已認為最有趣的一部分。

（2）、指名（小組推薦）上臺講故事；同樣可以獨立完成，也可以互相補充。

（3）、組織評議。通過學習，學生會認12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字。

6、寫生。

（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。

（2）、學生自已練習書寫。

四、勇闖“接龍陣”。

師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件或掛歷圖——“接龍陣”）。

a)聽課文例子的錄音，讓學生知道該怎樣“接龍”。

b)全班分四至六個組先在小組內進行練習詞語接龍。

c)分組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優勝組。

六、檢查書寫情況。

七、想想、連連、讀讀。

d)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。

師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們去瞧瞧。

e)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。

f)出示連一連，組成詞語的例題。

小結：通過學習，學生會認12個生字，會正確書寫“看、著、兔”等7個生字，并正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。

后記：

1.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內容。講授法和談話法自主合作探究性學習的方法學生快樂中學。

2.讓同學戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小熊、松鼠、獅子，讓他們表演這些動物最拿手的本領，使同學們特別興奮，在快活的氣氛中學習，學習效果當然更好。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇八

活動目標：

1、學會安靜傾聽故事，理解故事內容，簡單學習故事對話“你跑什么呀？”“咕咚來了！”

2、發揮想象，大膽表述自己的想法。

3、培養對經典兒童文學的欣賞。

活動準備：多媒體課件、小兔、狐貍、小貓、老虎圖片。

活動過程：

一、出示小兔圖片，引起幼兒興趣。

1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？

2、小兔為什么會驚奇呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧！

二、分段欣賞課件，理解故事內容。

1、觀看課件第一部分。

師：小兔驚奇是因為遇到了咕咚，小朋友認為咕咚會是什么呢？

2、觀看課件第二部分。

（1）它碰到了誰？他們是怎么對話的？

（2）小兔又碰到了誰？他們是怎么說的？

（3）幼兒邊聽故事，邊學習故事對話！

3、觀看課件第三部分。

（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會怎么做呢？

（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續來聽故事吧。

4、觀看課件第四部分教師總結：原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河里，可是小動物們都不知道是怎么回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。

三、完整講述故事，幼兒角色表演。

教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復習故事里動物們的對話。

四、活動延伸。

小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時會怎么做呢？比如“雷聲”。

哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學習了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧！

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇九

1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事的內容。

2、感受故事中動物的情緒并學說對話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”。

3、對周圍的聲音產生興趣，能積極地參與想象、猜測活動。

人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動物角色圖片。

一、通過“咕咚”聲導入活動。師：（播放“咕咚”音效），你們聽這是什么生硬？小老鼠也聽到了這個聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃！快逃！咕咚來了！”

二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內容。

1、認識書的封面、封底，引導幼兒自主閱讀師：請小朋友們拿出書，我們先來認識一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的那一頁就為止。

2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進幼兒觀察它們的閱讀情況并指導。

三、討論并理解繪本內容。

1、引發討論，鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發現。師：好，現在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰？你覺得他們會說什么？鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃！快逃！咕咚來了！”。

今天我們認識了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么？這些朋友啊今天有點累了，要休息了，我們跟它們說再見吧！下次再跟它們一起玩。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇十

1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。

2.朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。

2課時。

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

用自己的話講述這個故事。

4幅插圖。

今天我們學習第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。

1。讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

2。對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3。同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

1。指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進湖里發出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”

2。指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導看插圖（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。

3。指名讀第5段。

（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。

（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結果怎樣？（課后第4題）。

生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導看插圖（三），并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4。指導朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發出的`聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導看插圖（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經感到可笑了。

1。大家齊讀一遍課文。

2。師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

板書設計：

一、用自己的話講講這個故事。（課后第2題。）。

（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。

（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評論講得如何。

（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。

二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。

看圖學詞學句。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇十一

1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事的內容。

2、感受故事中動物的情緒并學說對話：“快逃!快逃!咕咚來啦!”。

3、對周圍的聲音產生興趣，能積極地參與想象、猜測活動。

人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動物角色圖片

一、通過“咕咚”聲導入活動。

師：(播放“咕咚”音效)，你們聽這是什么生硬?小老鼠也聽到了這個聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃!快逃!咕咚來了!”

二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內容。

1、認識書的封面、封底，引導幼兒自主閱讀

師：請小朋友們拿出書，我們先來認識一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的那一頁就為止。

2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進幼兒觀察它們的閱讀情況并指導。

三、討論并理解繪本內容

1、引發討論，鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發現。

師：好，現在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰?你覺得他們會說什么?鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃!快逃!咕咚來了!”。

2、引發幼兒對后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內容。

師：有誰發現了這群小動物?他會怎么做?

小結：生活中有許多我們不知道的事情，會讓我們害怕，但是當我們真正了解到事情的真相后就不會害怕了。

四、回顧故事內容，幼兒選擇相應的角色按順序表演故事

師：現在我們一起再把這個故事從頭看一看，請小朋友們打開書的第一頁。(教師一邊講一邊將動物的出場順序列出來)

接下來我請小朋友們，選擇你喜歡的動物，按照順序去表演這個故事好不好?

五、活動結束

今天我們認識了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么?這些朋友啊今天有點累了，要休息了，我們跟它們說再見吧!下次再跟它們一起玩！

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇十二

2.理解故事，激發孩子們積極思考問題的興趣。

3.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

4.能分析故事情節，培養想象力。

5.鼓勵幼兒大膽的`猜猜、講講、動動。

鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片。

一、興趣引入。

1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）。

2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。）。

1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內容。當有些內容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。

2.提問：小白兔為什么跑呀？“咕咚”原來是什么聲音？

3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？

4.小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎么想的？又是怎么做的？

5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢？（在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對故事內容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和升華。）。

三、討論。

1.小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習？為什么啊？

2.教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、幼兒觀看故事視頻。

1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。

2.教師：今天，我們講的故事名字是什么？

3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節好不好呀？（激發幼兒想象與學習的興趣）。

五、角色表演。

請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

走進膽小國。

每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”，愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在于教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以后的教學中，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優質的教學效果。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇十三

1、 理解故事內容，感受故事的趣味性。

2、 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

3、 根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4 幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

教學重點、難點鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

故事《咕咚來了》動畫視頻 ，小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動物的圖片。

活動過程(興趣導入--欣賞故事--理解故事（就故事內容提問）--觀看故事視頻（加深故事理解）--角色表演）活動過程：

一、興趣引入

1、教師：今天老師請來了一個小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）

2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

1、講完故事后，通過提問幫助幼兒故事內容。

2、提問：小白兔為什么跑呀？"咕咚"原來是什么聲音？

3、提問：小白兔聽到"咕咚"的聲音時，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？

三、幼兒觀看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。

2、提問：

(1)小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎么想的？又是怎么做的？

(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢？ 小結:遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

三、討論

2、教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、角色表演

）2、請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

走進膽小國每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”， 愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在于教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以后的教學中，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優質的教學效果。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇十四

1.理解故事內容，感受故事的趣味性。

2.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

3.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

故事《咕咚來了》動畫視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片。

活動過程(興趣導入--欣賞故事--理解故事(就故事內容提問)--觀看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)

一、興趣引入

1.教師：今天老師請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)

2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。)

二、聽講故事《咕咚來了》

1.講完故事后，通過提問幫助幼兒故事內容。

2.提問：小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?

3.提問：小白兔聽到"咕咚"的聲音時，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

三、幼兒觀看故事視頻

1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。

2.提問：

(1)小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的?又是怎么做的?

(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢?小結:遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

三、討論

2.教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

四、角色表演

1.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節好不好呀?(激發幼兒想象與學習的興趣)

2.請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

走進膽小國每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

1.環節設計的遞進性：通過采用“總―分―總”形式先完整傾聽，了解大概到分段欣賞理解再到提煉主旨、理解道理，教師在豐富活動內容、豐滿認知過程的同時，也讓故事中的每只動物變得有血有肉生動具體了，為后面故事表演做好了鋪墊。

2.提問有效性：教師的提問水平與層次直接影響到幼兒回答的有效與全面。本次活動在關注有關小動物的語言、動作、行為原因等方面的提問與追問還不夠深入，沒有讓孩子們從中感受到動物們的不同表現與特點，直接影響了最后環節表演故事情境的效果。

3.口頭講述的不可取代性：通過兩遍完整的故事欣賞以及對故事情節的分析理解，孩子們基本掌握了故事內容。在表演環節，教師即可運用口有講述來引導幼兒表演，一方面可以控制故事進度指導幼兒表演，結合幼兒動作表現來控制語速，另一方面，也可以帶動臺下幼兒和教師一同做旁白，講一講故事，提高復述能力。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇十五

2.理解故事，激發孩子們積極思考問題的興趣。

3.懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片。

1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)。

2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。)。

1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內容。當有些內容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。

2.提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?

3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

4.小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的.?又是怎么做的?

5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對故事內容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和升華。)。

1.小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習?為什么啊?

2.教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。

2.教師：今天，我們講的故事名字是什么?

3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節好不好呀?(激發幼兒想象與學習的興趣)。

請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

活動延伸：走進膽小國。

每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”，愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在于教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以后的教學中，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優質的教學效果。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇十六

1、理解故事，能積極思考問題，勇于表達。

2、體驗表演故事的樂趣。

3、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

1、《咕咚來了》光碟一張。

2、兔子、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片及頭飾。

一、動畫導入

1、教師：今天我們班請來了一位小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）

2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

3、教師：下面，我們一起來聽聽故事《咕咚來了》，等聽完就會明白小白兔為什么跑了。

二、教師講故事《咕咚來了》，幼兒傾聽。

1、提問：老師講的故事叫什么名字？

2、提問：故事當中出現了哪些小動物？

3、提問：小白兔為什么要跑呀？

4、教師：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里是什么感覺？它是怎么樣做的？我們再聽故事《咕咚來了》。

三、幼兒觀看故事視頻

1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。

2、提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里是什么感覺？它是怎么樣做的？

3、提問：小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎么想的？又是怎么做的？（邊講故事情節邊出示動物圖片，貼在黑板上。）

4、提問：終于把睡覺的誰吵醒了？獅子是怎么說的？獅子又是怎么做的？

5、提問：故事中“咕咚”是什么發出的聲音？

6、邀請幼兒扮演小動物表演故事情節，激發幼兒想象與學習的興趣。

五、角色表演

1、請個別幼兒臺前表演故事，教師與其他幼兒講故事。

2、請全體幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾完整表演故事。（放錄音盤）

3、討論：小朋友們表演完這個故事，我們要向誰學習？為什么呢？（很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。）

六、活動延伸：

把好聽的故事和精彩的表演帶給其它班的小朋友。

附:故事《咕咚來了》

在寧靜的小湖邊，有一顆大大的木瓜樹，樹上結滿了金黃金黃的木瓜，這天中午，一只小白兔正靠在大樹旁睡覺，呼嚕呼嚕睡得可香了。這個時候，一陣微風吹過來，一只熟透的木瓜被吹得搖來搖去。然后，“咕咚”一聲，掉進小湖里了。

這奇怪的聲音，把小白兔給驚醒了。它豎起兩只大耳朵，睜大眼睛，向四周仔細瞧了瞧，可是什么也沒有發現。小白兔害怕了，撒腿向森林跑去。嘴里還不停的喊著：“不好了，不好了，咕咚來了”。狐貍見小白兔慌慌張張的就問它：“發生了什么事？”小白兔跑的上氣不接下氣，氣喘吁吁的說：“不好了，咕咚來了。”狐貍不知道咕咚是什么？還以為是很厲害的妖怪呢，嚇得也跟著小白兔跑了起來。

小猴看見他倆拼命地跑，嘴里還不停的喊著：“咕咚來了”。也害怕起來，就跟著小兔子和狐貍一起跑著。它們三個一起跑，一邊喊：’“不好了，咕咚來了，咕咚來了”。狗熊看它們慌張的樣子，還以為出了什么大事，也加入了逃跑的隊伍。

接著，森林里的斑馬、大象、梅花鹿全都被它們嚇壞了，都以為“咕咚”是一個大怪物，也氣喘吁吁地跟著大家一起跑，這只隊伍越來越大，奔跑的聲音也越來越響。

終于，把正在睡午覺的森林之王――獅子給驚醒了。獅子非常生氣，便大吼一聲，攔住這一群狼狽的小動物。怒氣沖沖地問道：“你們跑什么跑，吵得我連午覺都睡不著了，到底發生了什么事，快說，”大家你問我，我問你，都說不清是怎么回事。最后問到了小白兔，它發著抖說：“咕――咕咚來了，它――它可嚇人了。”可獅子從來沒有聽說過咕咚這個東西，就問小白兔：“咕咚是什么？你給我帶路，去找這個咕咚，我倒要看看，什么東西這么可怕”。

于是，在小白兔的帶領下，大家往回走，它們來到了那顆木瓜樹下。只見樹底下的湖水又清又綠，幾個金黃的木瓜正靜靜地浮在水面上。大家找呀找，什么怪物也沒有看見，正感到納悶呢！忽然又吹過一陣涼爽的微風，一只熟睡的木瓜“咕咚”一聲掉進了湖里。接著又有幾只木瓜先后掉進湖里，發出了咕咚，咕咚的聲音。原來，這就是可怕的“咕咚”啊！大家一下子全明白了，再想想剛才狼狽逃跑的樣子，都哈哈大笑了起來。

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇十七

1.憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。

2.朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。

教學時間2課時。

1.讀懂課文，并能悟出寓意。

2.朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

用自己的話講述這個故事。

4幅插圖。

第一課時。

一、揭示課題，設疑。

今天我們學習第17課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。

二、指導朗讀課文，可按整體部分整體三步來指導。

（一）從整體指導讀課文。

1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。

1.指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進湖里發出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：不好了，咕咚可怕極了。

2.指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑呀！

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：快逃命啊，咕咚來了！

（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導看插圖（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。

3.指名讀第5段。

（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？

生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。

（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的.？結果怎樣？（課后第4題）。

生答：因為野牛不知道咕咚是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見咕咚了。結果誰都沒看見咕咚是什么，兔子只是說它聽見的，咕咚在那邊的湖里。

（3）指導看插圖（三），并說說圖意。

舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見咕咚了。

4.指導朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見咕咚的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白咕咚是木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導看插圖（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清咕咚是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經感到可笑了。

（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。

1.大家齊讀一遍課文。

2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

板書設計：

2023年咕咚來了教案（優秀18篇）篇十八

1、學會安靜傾聽故事，理解故事內容，簡單學習故事對話“你跑什么呀？”“咕咚來了！”

2、發揮想象，大膽表述自己的想法。

3、培養對經典兒童文學的欣賞。

多媒體課件、小兔、狐貍、小貓、老虎圖片。

1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？

2、小兔為什么會驚奇呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧！

1、觀看課件第一部分。

師：小兔驚奇是因為遇到了咕咚，小朋友認為咕咚會是什么呢？

2、觀看課件第二部分。

（1）它碰到了誰？他們是怎么對話的？

（2）小兔又碰到了誰？他們是怎么說的？

（3）幼兒邊聽故事，邊學習故事對話！

3、觀看課件第三部分。

（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會怎么做呢？

（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續來聽故事吧。

4、觀看課件第四部分教師總結：原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河里，可是小動物們都不知道是怎么回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。

教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復習故事里動物們的對話。

小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時會怎么做呢？比如“雷聲”。

哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學習了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧！