教學(xué)計劃對于學(xué)生來說也非常重要，它可以幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。掌握制定教學(xué)計劃的技巧和方法對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇一

指導(dǎo)思想：

在實施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過唱游形式進行體育教學(xué)，達到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。

一、學(xué)情分析。

本節(jié)課的授課對象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應(yīng)地會引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。

二、教學(xué)理念。

由此，在設(shè)計理念上，我認真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的心理趨向為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流，以此來增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)、合作精神。

三、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及二年級學(xué)生的特點，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，讓學(xué)生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。

2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進智力開發(fā)。

四、教學(xué)的重難點：

重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。

難點：在練習(xí)中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學(xué)練和合作鍛煉。場地器材：一塊籃球場地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機一臺。

五、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)。

為了達成以上目標(biāo)，突破重、難點，我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是：教法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法等。

學(xué)法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。

六、教學(xué)流程。

（一）情景導(dǎo)入。

對于低年級學(xué)生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀，學(xué)生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動出來。

（二）旅游第一站------“過關(guān)”

通過創(chuàng)設(shè)“王國門崗”，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。

（三）旅游第二站------“踩蛇尾”

我設(shè)計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學(xué)生進一步開展熱身活動，發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運動能力。

（四）旅游第三站------“抓尾巴”

教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的主體活動，要求學(xué)生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設(shè)法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導(dǎo)，要求注意動作規(guī)范和安全，邊參與學(xué)生活動。活動中，學(xué)生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。

（五）旅游第四站------“拼圖”

本站的主要目標(biāo)是通過整合學(xué)科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎(chǔ)上，先進行展示和交流。然后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習(xí)、展示，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。

（六）旅游結(jié)束------放松總結(jié)。

播放歌曲《小白船》組織放松活動，恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結(jié)，評價，頒獎，滲透德育美育教育。

總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動評價”等辦法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。

教學(xué)反思:。

跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動。

小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。

我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進步，我深感成功的快樂。

變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，通過自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。達到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。

6.長城教學(xué)設(shè)計與反思。

7.《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思。

8.《花鐘》教學(xué)設(shè)計與反思。

文檔為doc格式。

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇二

一、教材分析：

手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進一步學(xué)習(xí)的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):。

能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

能力目標(biāo):。

體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。

情感目標(biāo):。

能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。

教學(xué)重點：

使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

三、教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

課前游戲。

有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學(xué)習(xí)的渴望。）。

師：同學(xué)們，看到這幅圖你有什么感想？

生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。

生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。

生4：老師，我們應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）。

師：同學(xué)們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學(xué)的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄儯覀儜?yīng)該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）。

（二）自主探索。

1．出示情境圖。

師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學(xué)習(xí)用品。

師：請同學(xué)們觀察這幅圖，仔細閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？

（給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時間）。

2.提出問題，解決問題。

活動一：小組間互相提數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題？

生：他倆每人要花多少錢？

師：這位同學(xué)提的問題非常好！如何解答呢？

請同學(xué)們針對這個問題列式解答。

看誰算得又對又快？有什么好方法？

（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運算性質(zhì)）。

活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數(shù)的乘法分配律。

師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學(xué)每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”

（要求：每四人學(xué)習(xí)小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）。

生：列式解題，請學(xué)生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學(xué)生自己說）。

活動三：連連看（鞏固練習(xí)）。

活動四：學(xué)習(xí)大闖關(guān)（拓展練習(xí)）。

師：同學(xué)們學(xué)得很好。現(xiàn)在有幾道題，請同學(xué)們做一做。

1．計算下面各題。

（8+0.8）×1.252.8×3.6+2.8×1.42.5×2.8×4。

師：先請同學(xué)們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。

生1：這些題都可以用簡便方法做。

生2：這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運算定律進行計算。

師：下面請同學(xué)們做這幾道題，看哪些同學(xué)的方法最簡便。（學(xué)生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰的方法最好？）。

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會用簡便方法做）。

小組匯報交流，說出各自的意見。

2．計算。

2.5×13+0.922-1.6×7。

0.25×13.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2。

師:要求學(xué)生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。

（三）解決問題。

課本練習(xí)，解決實際問題。

（四）總結(jié)歸納。

請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。

生1：我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。

生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大，不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒炐W(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)，為貧困山區(qū)的孩子獻愛心。

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇三

這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。

科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。

1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。

2．能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，對有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。

3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音；

4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。

5.感受自然界和日常生活中的聲音。

重點：認識聲音的大小和高低。

難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。

自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師行為。

學(xué)生行為。

設(shè)計意圖。

一、導(dǎo)入：

聽聽聲音，說說感受。

1.播放一段大自然音樂，學(xué)生談感受；

播放日常生活中的聲音，學(xué)生猜；

板書：聽聽聲音。

3.板書：樂音噪音好聽難聽。

傾聽。

討論填表，匯報交流。

創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題。

二、了解聲音，知道來源。

1.請兩位學(xué)生上臺做游戲。

2.讓固體發(fā)出聲音。

想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。

3.讓液體發(fā)出聲音。

舀一杯水放桌上：誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。

在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？

4.讓氣體發(fā)出聲音。

激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰的方法多，可以借助輔助器具。

你平時還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢？

板書：聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。

學(xué)生甲正對全體學(xué)生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動作，學(xué)生乙背對學(xué)生甲猜測是什么東西發(fā)出的聲音，臺下學(xué)生做評判同時填寫《記錄卡》。

匯報交流。

討論：吹、扇、裝……。

交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。

通過游戲激發(fā)探究興趣。

放手讓學(xué)生自我設(shè)計、自主學(xué)習(xí)。

三、分辨聲音的變化。

1．分辨聲音的大小。

準(zhǔn)備一個玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時用力的大小不同）。

2.分辨聲音的高低。

準(zhǔn)備兩個同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）。

再在一個杯子里加水，再用同力敲擊兩個杯子，讓學(xué)生分辨聲音的不同。

板書小結(jié)：方向遠近高低。

3.分析兩個杯子聲音高低不同的原因。

1．閉眼聽聲音，分辨方向游戲。

2．閉眼聽聲音，分辨遠近游戲。

因為一個杯子里有水，另一個杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。

了解樂器當(dāng)中的科學(xué)原理。

四、擴展延伸。

1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂音。其實，生活里有許多物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時的娛樂。

回家做樂器。

活動延伸到課后，并為下節(jié)課鋪墊。

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇四

《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元《物體的運動中》的第五課，旨在通過做擺，探究擺得快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過程，學(xué)會控制變量，在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。

四年級的學(xué)生對科學(xué)實驗興趣十足，已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力，也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進行比較、分類，但探究過程中過程與方法的運用還有待提高。

1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。

2、認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果。

1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)；

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行實驗驗證；能測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。

3、能夠使用“控制變量”的方法，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

1、體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性；

2、體驗到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣。

能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。

通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇五

1、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文內(nèi)容。

3、體會課文中蘊含的寓意，并聯(lián)系生活實際，加深理解，實現(xiàn)自我教育。

側(cè)重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文內(nèi)容，體會其中蘊含的寓意。

體會課文中蘊含的寓意。

課件。

一、抓題眼導(dǎo)入。

愛美之心，人皆有之。不光我們?nèi)祟悙勖溃瑒游飩円矏勖馈Ｉ瞎?jié)語文課我們就認識了一只這樣的動物，請齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點來。這節(jié)課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言，看看其中告訴了我們什么道理。

(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。)。

二、品讀課文。

相機出示，著重理解下列句子：

(1)、“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦!”

(2)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣，頂一個毛茸茸的禿瓢兒，真羞死人了。”

(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿，不禁撅起嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中不足，有點太干巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當(dāng)個的芭蕾舞演員了嗎?”

2、分角色朗讀1-11自然段。

(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵個性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)。

4交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?

5齊讀：“唉，我真糊涂!我原來討厭的四條腿，跑起來那樣有力，可以救我的性命，而我贊美的角卻如此不爭氣，今天是喪命在它手上了。”

6、引導(dǎo)學(xué)生給故事續(xù)編結(jié)尾。

7、交流想對梅花鹿說的話。

8、交流自己從中得到的啟發(fā)。

(設(shè)計意圖：理解寓言蘊含的深刻哲理，強化體驗。)。

三、拓展。

這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》，讓學(xué)生課下能走進《伊索寓言》閱讀原文，并把這個故事用自己的話復(fù)述下來，讓更多的人感悟其中的道理。

(設(shè)計意圖：訓(xùn)練復(fù)述能力，加深理解)。

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇六

建湖縣明德小學(xué)李春香。

［課題］特殊的葬禮。

［教材簡介］這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚痛心，反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］。

知識目標(biāo)：

1、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。

能力目標(biāo)：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。情感目標(biāo)：

憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然，愛護我們生存的地球的情愫。

［重點、難點］。

抓住重點詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會“保護自然環(huán)境，愛護地球”的重要性。

［設(shè)計理念］。

領(lǐng)悟、體驗、明理。

［設(shè)計思路］。

開門見山，直接切入；閱讀感悟，理解內(nèi)容；探究原因，體會意義；自由演講，感悟提升；拓展延伸，內(nèi)化情感。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容簡介：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，知道葬禮特殊在哪里。

［教學(xué)過程］（第二課時）。

一、開門見山，直接切入。

1、同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請你仔細看一看，說說你看明白了什么？可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說說。

2、大家都知道葬禮是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的葬禮）。

3、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板反：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

二、閱讀課文，感受瀑布的巨大變化（一）昔日的瀑布。

1、（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）。

c、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）。

d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學(xué)生點評再讀）。

3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱門學(xué)過的詩句或文章來說說。（3個學(xué)生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）。

4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！（生齊讀）。

（二）現(xiàn)在的瀑布。

2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學(xué)想想你能也用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）。

3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。

7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀。

把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。

8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）。

三、探究原因，體會意義。

1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。

2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失）。

3、你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習(xí)一下。

4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源，亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！

7、從這里你體會到了什么？四、自由演講，感悟提升。

什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢？（出示問題）。

預(yù)設(shè)：

回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布）。

號召：會號召什么呢？（出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！）。

2、此時此刻，同學(xué)們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！

出示：

女士們、先生們、朋友們：

今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。

應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！

謝謝大家！

3、學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫好的同學(xué)練一練，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。

4、（配樂）請學(xué)生演講（2到3人）。

五、拓展延伸，內(nèi)化情感。

1、同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！

2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

4、看了這些圖片，你想說些什么？可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。

5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）。

六、作業(yè)設(shè)計。

1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護的廣告詞。2、完成演講辭并練習(xí)演講。

通聯(lián)：郵編：224762電話：0515－86558495。

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：(水平目標(biāo)二)。

1、運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程。

2、心理健康：對學(xué)習(xí)后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習(xí)。

教學(xué)重點：團身要緊。

教學(xué)器材：海綿塊若干塊體操墊。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。

1、問題(1)：同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計師把車輪設(shè)計成圓形而不是其他形狀?

學(xué)生：(因為圓形好看、圓形物體滾動的快……)。

學(xué)生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠。

師：我們在練習(xí)后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習(xí)時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題：在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團緊?

二、理解性診斷與矯治。

1、讓學(xué)生提出方案。

2、教師提供器材。

3、分組進行練習(xí)得出可操作性的辦法。

三、優(yōu)化評講。

1、各組推薦一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看。

2、教師提出要求：(1)安全性(2)可操作性(3)簡便易練性。

3、從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法。

a、利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。

b、利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來(合作學(xué)習(xí))。

c、雙手抱膝連續(xù)團身起練習(xí)。

四、學(xué)生自我診斷與矯治。

1、分組練習(xí)體會這兩種方法究竟是否合適。

2、相互幫助。

3、得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團身練習(xí)。

五、發(fā)展性診斷練習(xí)。

1、講解：我們光學(xué)會了團身練習(xí)還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。

2、教師示范著重讓學(xué)生看清預(yù)備姿勢(兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要)。

3、學(xué)生嘗試性的進行練習(xí)。

4、教師巡回指導(dǎo)。

六、自主性學(xué)習(xí)診斷(課堂小結(jié))。

師：在今天的練習(xí)中大家得到哪些東西?

生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。

[評析]。

1、學(xué)會利用生活化的內(nèi)容進行診斷。

課始，在做完準(zhǔn)備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的?話題很簡單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容。“大家可以從這個實驗中得到什么?”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習(xí)做了個伏筆。

2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實世界。

我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實際，“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習(xí)時，教者沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了。”的情況就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好學(xué)生又提高了一個層次，只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實世界里去。

3、以“成功階梯”為載體，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。

“成功階梯”強化我們學(xué)生直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，喚醒了學(xué)生自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識，減少學(xué)生失敗后的灰心，強化和增加學(xué)生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團緊?”之后，教者并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法，而是讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習(xí)的方案，他們在小組練習(xí)時，得出幾種可操作性的練習(xí)方法。從中使學(xué)生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了發(fā)展學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。學(xué)生由于受到海綿塊作用的影響，有的學(xué)生就解下自己的紅領(lǐng)巾，利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同樣能達到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自己想出來的方法，說明孩子具有創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：學(xué)習(xí)認識課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。

2過程與方法：學(xué)會用關(guān)鍵詞來掌握文章大意，并能通過語言的魅力來體會情感。

3情感態(tài)度與價值觀：通過對文章的學(xué)習(xí)，體會文章中詩人樂于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受語言的強大魅力。在實際生活中提升自己的語言魅力。

教學(xué)重點：1.對于文章大意的把握以及詞語所產(chǎn)生的強大語言魅力的理解與體會。

教學(xué)難點：運用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過學(xué)習(xí)課文提升自己的語言魅力。

教學(xué)方法：情景引入，對比突出。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過程：

1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題。

師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說出烈士陵園。

師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見。我們一起來看下。

師（出示提示語圖片）：同學(xué)們，我們一起來看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？

生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。

生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語言的魅力方面展開表達。）。

師：同學(xué)們說的很好，對比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡單，但卻隨處可見，并不吸引人。相對來說第二幅圖片更好，因為它的內(nèi)容更豐富，更詳細，考慮到人的健康，更吸引人，更有語言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這篇課文。

（設(shè)計意圖：從生活實際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識）。

2.關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙。

師（板書“魅力”同時要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書寫）：我們來一起看看生字詞，請同學(xué)們找出你認識的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識記的詞語。

生：（按老師的要求完成任務(wù)。）。

（設(shè)計意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時先學(xué)生自認為主，突出學(xué)生主體地位。）。

3.進入文本，初步感知。

師：請同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個任務(wù)。請同學(xué)讀任務(wù)卡。

生：（讀課文，完成任務(wù)）。

師：時間到，我們一起來檢測下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容，并及時點評，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）。

（設(shè)計意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）。

4.再讀課文，提取信息。

師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要注意的是要盡量使用精確的語言，有的地方需要概括出來。

生：（完成任務(wù)）。

師：（討論表格內(nèi)容，評價學(xué)生的完成情況）。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力）。

5.精讀課文，細節(jié)理解。

師：請同學(xué)們看看課文，找出描寫老婦人的語句。請同學(xué)把相關(guān)語句讀出來。

生：（讀出相關(guān)語句）。

師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個老人的情形給演出呢。

生：（表演）。

師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個贊。我們來一起看一下圖片，大家可以看到這個老人的形象，不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個老人的身邊有塊牌子，請大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨白，請同學(xué)嘗試下。

生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。

師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個老人的狀況，我們在來看看這時老人的幸運之神來臨了，詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢？請三位同學(xué)分別對應(yīng)這段話的三個角色來試著讀一讀，要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。

生：（讀課文，教師給予評價。）。

師：我們從這里可以看到詩人在老人的木牌上添上了四個字“春天到了，”所以當(dāng)人們再看到這塊木牌的時候，就變成了這樣。那請同學(xué)們再在課文中找找這時，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語句。并請同學(xué)來讀一讀。

生：（讀課文）。

生：（讀課文，回答問題。）。

生：春天很美麗，春天是綠色的........

師：真好，同學(xué)們。春天是美好的，春天有藍天白云，有綠樹紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對于一個雙目失明的老人來說，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進。）當(dāng)人們想到老人連萬紫千紅的春天都看不見，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會的，一定會讓人們產(chǎn)生同情之心。

（設(shè)計意圖：通過對細節(jié)的把握，使學(xué)生對文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）。

6.總結(jié)歸納，抓住主線。

師：這篇課文到這里我們就清晰了，請同學(xué)們說下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?/p>

生：暢所欲言的談感想。

生：能。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時升華主題。）。

7.牛刀小試，拓展延伸。

師：我們一起來試試，用你的魅力語言來給這圖片配圖，看看你能行不行。請同學(xué)們開動腦筋思考下。

生：看圖完成寫一句話。

師：請我們的同學(xué)來讀一讀他的寫得一句話......

生：分享他的魅力語言。

（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，知識遷移）。

8.復(fù)習(xí)鞏固，知識梳理。

師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語言天賦。老師也來分享下我的一句話。

生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。

師：同學(xué)們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。課后請同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語言。下節(jié)課我們來一起分享。同學(xué)們再見。

生:老師再見。

（設(shè)計意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識，使學(xué)生能對課堂學(xué)習(xí)加以整合）。

9.課后作業(yè)：

搜集有魅力的語言，并賞析寫小短文。

10.板書設(shè)計。

語言的魅力。

我什么也看不見。

春天到了，我什么也看不見。

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇九

《貓》這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。本文的語言優(yōu)美，淺顯易懂。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時絕然不同的表現(xiàn);講它什么都怕，但又很勇猛。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

課文在描述貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣時，處處流露對貓的喜愛之情，有的是直抒胸臆，有的是間接體現(xiàn)。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達上的兩個特點。

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達方法，是本課學(xué)習(xí)的重點，也是選編這篇課文的目的。

學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、屏息凝視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等詞語。其中重點是“任憑、豐富多腔、開辟、屏息凝視”。最難的是“屏息凝視”的理解。

理解課文內(nèi)容，了解花貓的古怪性格，小時侯的可愛，體會作者對花貓的喜愛之情有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的課文。

1、在“猜”中繼續(xù)練習(xí)學(xué)會結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。

2、在猜中進行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)真實具體的寫作方法。

1、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的喜愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

重點：理解課文內(nèi)容。

難點：體會真實具體的寫作方法。

猜中結(jié)合上下文讀書——發(fā)展與創(chuàng)新是我們的課題，也是新課標(biāo)的核心所在，也是語文教學(xué)中的兩大主題。借助課題研究的良好氛圍，我在平時大膽地嘗試。

我教學(xué)這篇課文的主要方法就是一個字，就是一個“猜”字。“猜”既是本節(jié)課的教法，也是學(xué)生的學(xué)法。猜沒有問答那樣嚴(yán)肅，要求一板一眼，必須正確。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出，似乎都要求答出正確的答案，心理壓力較大，學(xué)生思維受到一種目的的限制，放不開，個性得不到張揚，語言理解和語言表達的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練，與我們創(chuàng)新的主題不相符。

猜常用于各種游戲之中，識字教學(xué)中也常用。在閱讀教學(xué)中進行應(yīng)用，有很多好處。猜的形式較多，師說生猜，生說師猜，生說生猜(小組進行，全班進行)。猜的內(nèi)容包羅萬象，猜字詞的理解，猜句段的理解歸納，猜思想感情的把握，猜體會到的寫作方法，猜未弄懂的問題……無論那種形式，無論那種內(nèi)容，學(xué)生都是在一種比較開放的，比較輕松的交流環(huán)境中進行閱讀、思考。

猜把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式融為一體，就是猜的學(xué)生，在猜的時候，也不象“答”那樣被動，而是主動去猜。游戲的經(jīng)驗，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，即使是成績平平的的學(xué)生也敢來猜。沒有壓力，“猜”不是“答”，猜自然可以不正確，不怕犯錯誤。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣，思路開闊，這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實據(jù)，便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。教師從學(xué)生的猜中，準(zhǔn)確地把握學(xué)生已有的知識水平，對語言的理解水平，找到恰當(dāng)?shù)囊肟赡苤R世界的方法。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。他們爭對同學(xué)的猜題，老師的猜題，可以大膽的發(fā)表意見，特別是自己獨特的見解。有時還能面對大作家的作品發(fā)表不同見解，理由還很充分，這才是創(chuàng)新的培育氛圍。

當(dāng)學(xué)生的意見與書上有較大出入時，這正是老師利用比較的方法進行語感訓(xùn)練的好機會。學(xué)生對相近的詞進行比較，對自己猜的詞與書上的詞進行比較。猜可以將許多學(xué)法用于其中。

教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。因為本文語言淺顯易懂，為了不沖淡學(xué)生在語言中的豐富想象。所以，我用這樣的課件對課堂加以形象，補充。

1、猜前初讀引學(xué)法。

自學(xué)初讀生疑問——因為這是第八冊的課文，學(xué)生手中沒有書，借此機會，我將課后填空練習(xí)流在課文之中。學(xué)生自讀不完整的課文，發(fā)現(xiàn)空白，產(chǎn)生疑問。

依據(jù)疑問引出猜——師問：讀了竟今天這篇課文，大家發(fā)現(xiàn)什么不對勁的地方嗎?學(xué)生自然會回答出課文的不完整。然后我就說：“今天，我們就來猜猜空白處原文是什么樣。”這樣的設(shè)計讓學(xué)生在讀書中自發(fā)產(chǎn)生疑問，為把握全文主要內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生獨立思考，對課文充滿個性的理解，奠定了基礎(chǔ)。這是對學(xué)生進行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。

猜前引出讀書法——大家說說要猜著，你想到采用什么辦法?(結(jié)合上下文讀書思考)猜是一種讀書方法，也在這營造出一種氣氛。要學(xué)生自主猜出原文，得靠他們已有的讀書經(jīng)驗，讓學(xué)生說出讀書方法，互相提醒，選擇自己喜歡的方式進行讀書思考。

2、猜中交流解文意。

猜中品讀練填空——學(xué)生采用各種方法讀書，猜測文中空白處是什么。猜的形式多種多樣，老師讓學(xué)生猜，學(xué)生讓學(xué)生猜，學(xué)生讓老師猜，小組內(nèi)互猜，全班一起猜。邊猜邊評，評中思考，一邊思考一邊讀書，答案就在這互動的過程中接近。本課語言淺顯易懂，猜的過程中，教師讓學(xué)生遇到困難時，應(yīng)多讀書思考，在讀書思考中，在探究中，在比較中，始終讓學(xué)生飛翔在語言情景中，發(fā)展語感水平。學(xué)生不正確的答案是教師引導(dǎo)學(xué)生的大好機會。老師根據(jù)學(xué)生的猜測，分析學(xué)情，選擇引導(dǎo)方法，巧妙地將學(xué)生從已知知識世界引入未知知識世界。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)習(xí)活動的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。

3、猜中引思勇創(chuàng)新——創(chuàng)新是我們的主題，包括語言的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新。猜在閱讀中的應(yīng)用，是一種創(chuàng)新的示范。學(xué)生在猜答案中，如在游戲中，比起回答問題來，興趣濃厚，沒有心理壓力，思路更加開闊。學(xué)生不能一猜就中，正是學(xué)生獨立創(chuàng)作的時侯，表達不受原文的限制，有的答案雖與原文不一致，用在那兒也很恰當(dāng)，并充滿個性，學(xué)生語言的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。不斷的讀書思考，敢于對原文猜想，在創(chuàng)新思維上是一種訓(xùn)練，創(chuàng)新精神上也是一種激發(fā)。

4、猜中引評學(xué)交流——合作是未來人成功的基本素質(zhì)，也是新課標(biāo)提倡的重要學(xué)習(xí)方式。本課互猜互評中，學(xué)生既進入到語言環(huán)境中交流，還進入到心靈中交流，因為互猜的是心里所想。

5、猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對詞的矛盾，從而體會貓的性格古怪，從貓的性格古怪中，體會作者對貓的喜愛。再讓學(xué)生猜課題，在不同的課題中再次感受作者的思想感情，對全文有一個整體理解。

6、猜中激趣愛語文——無論是猜文中空白，還是猜課題，課堂中，學(xué)生似乎在游戲的心理中。在猜測中，學(xué)生感受到一種成功的喜悅，連大作家的作品也敢猜測，有的地方做了修改一樣正確，成功之感自然而強烈，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚，對語文的學(xué)習(xí)興趣中漸漸培養(yǎng)對語文的熱愛。其中，教師要對學(xué)生成功之處多加肯定。

以上是完成這節(jié)課的重點，理解課文內(nèi)容，把握作者思想感情的主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。課文的難點，“真實具體”的寫作方法，通過這樣一步一步地讀書猜想，難點就變得很容易解決了。

7、猜后。

后猜延伸用寫法——教師利用課件展示幾種小動物，示范說一種的性格特征，舉一個真實具體例子，讓學(xué)生來猜是什么動物。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動物特征，其他同學(xué)來猜是什么動物。也可以背誦兒歌、古詩，讓同學(xué)猜寫的是什么動物。

將原文中用來猜的詞語用課件展示出，每個詞卡用一種相符的性格貓送出。板書的內(nèi)容就是學(xué)生猜測的詞。

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇十

讓學(xué)生體會老師為他們的成長付出的辛勤勞動，理解和尊重教師，學(xué)會體諒和關(guān)心教師，在師生交往中要有一種民主、平等的意識。

小調(diào)查：了解老師和其他工作人員是怎樣為培養(yǎng)學(xué)生辛勤工作的。

課文錄音《最美的微笑》名人名言歌曲《我愛米蘭》。

兩課時。

一：談話導(dǎo)入。

1、你多大了，你知道自己為什么會長大嗎？

2、生暢所欲言。

3、師：對，在我們的成長過程中，我們的父母、老師和一些不知名的人都為我們付出了辛勤的勞動，讓我們大聲地說一聲：“謝謝！”

4、誰想利用今天的機會講述一件老師為你付出辛勤勞動的事例，以此來表達對老師的感激。

5、學(xué)生自由交流。

二：活動：欣賞時刻。

1、聽課文錄音。

2、小結(jié)：老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，這濃濃的師愛真是感人之至。

三：活動：我向老師表心意。

師：對呀，老師是人類靈魂的工程師，為了學(xué)生的成長，老師付出了很多很多，我們世界各國人民對老師都非常尊敬，老師還有一個屬于自己的節(jié)日呢！

1、誰知道教師節(jié)的由來？

2、學(xué)習(xí)小資料38頁。

3、全國人民都非常尊敬老師，那，我們該怎樣來表達自己對老師的敬意呢？

4、說一說（有些可以當(dāng)堂展示的就馬上展示給大家看，如干凈的作業(yè)本，整潔的教室，認真聽講等）。

5、師小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生更好地了解教師，從而更加尊敬教師，尊重教師的勞動。

教學(xué)過程：

一：我讓老師露笑臉。

2、看第二張照片，你們有個這樣的經(jīng)歷嗎？還記得當(dāng)時老師的表情嗎？

3、學(xué)生自由交流，對一些特別好的做法老師要大力表揚。

4、小結(jié)。

對，同學(xué)們做得都很好，我們不僅要尊敬老師，還要尊敬學(xué)校的其他工作人員，也要尊敬我們身邊的每一個人。

二：我的愛對你說。

1、請一位同學(xué)讀日記。

2、你想對老師說點什么？

3、學(xué)生交流心里話。

三：讓我輕輕走近您。

2、老師和我們一樣，也有生氣、苦惱的時候，也需要我們的理解和關(guān)心，現(xiàn)在，讓我們進入“讓我輕輕走近您”環(huán)節(jié)，一起來做老師的開心果，想些辦法幫助老師解除煩惱。

3、學(xué)生提出方案、交流。

四：我們是好朋友。

2、出示書上三種情況，分別請同學(xué)想辦法。

3、學(xué)生各抒己見，老師適當(dāng)點撥，如果大家都認為可行的方法就一致通過。

4、師小結(jié)。

是的，很多時候老師難免會出現(xiàn)錯誤，既然同學(xué)們是老師的好朋友，那就應(yīng)該即使幫助老師，這樣，老師和你就互相了解了。

5、你有什么好辦法使老師更了解自己呢？

6、你最希望老師了解你什么？

7、學(xué)生交流。

8、師小結(jié)。

五：總結(jié)。

1、老師關(guān)心學(xué)生，也需要大家的關(guān)心和理解。老師苦惱時，我們給他做開心果；老師犯錯時，我們有禮貌地指出；我們和老師互相關(guān)心，互相幫助，就成了最好的朋友。最后，我想送給大家?guī)拙湓挕?/p>

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最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇十一

(一)教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：學(xué)生能認出、了解、理解、描述、會運用、會寫、會算、能證明……(概念、性質(zhì)、含義、定理、公式等)。

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷、體驗、探索(觀察、猜想、動手操作、推理論證等)過程，提高、培養(yǎng)(觀察分析、分析問題解決問題能力、邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力、空間想象能力等)/(數(shù)感、符號意識、模型思想、數(shù)形結(jié)合思想、分來討論思想等)。

情感態(tài)度與價值觀：通過感受xxx，培養(yǎng)xxx的情感。

教學(xué)重難點：

重點：(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點)。

難點：(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比較難掌握)。

教學(xué)過程：

一、引入新課(談話引入或情景引入等)。

學(xué)生活動：就教師的提問展開獨立思考或討論得出xxx。

設(shè)計意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。

二、探究新知。

環(huán)節(jié)一：動手操作，鍛煉能力。

教師活動：針對課本排版的第一個知識點，闡述活動和提出問題。

學(xué)生活動：xxxxx。

設(shè)計意圖：合作能力、操作能力、語言表達能力、數(shù)感、符號意識等。

環(huán)節(jié)二：團隊合作，得出結(jié)論。

教師活動：xxxx。

學(xué)生活動：xxxx。

設(shè)計理念：分析推理能力、抽象能力等。

環(huán)節(jié)三：xxxx。

三、多層訓(xùn)練，深化知識。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組(基本題、變式題、拓展題、開放題)。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。

練習(xí)題組設(shè)計如下：

xxxxx。

設(shè)計意圖：通過各種形式的練習(xí)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

四、質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。

我利用課件展示以下幾個問題：

讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后教師表揚全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

設(shè)計意圖：通過交流學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

五、布置家庭作業(yè)。

xxxxx(盡量選一些開放性的題目，例如實踐活動等)。

設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)耐瓿蓵孀鳂I(yè)，有效鞏固所學(xué)新知，達到知識的升華。

六、板書設(shè)計。

xxxx(題目)。

1、xxxx(知識點)計算推導(dǎo)等(教學(xué)過程)例題1：

2、xxxx(知識點)例題2：

設(shè)計意圖：簡單清晰，一目了然所學(xué)知識。

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最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇十二

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點軸對稱圖形和對稱軸的概念畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。教學(xué)難點確定對稱圖形的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等教學(xué)過程：

1、師：同學(xué)們今天老師請你們欣賞一些美麗的剪紙圖片，想不想看呀？

2、師：剛才的剪紙圖片好不好看呀？那黃老師也來露一手，剪一個圖片送給你們好不好？

師演示剪紙過程，問：誰能猜出來老師剪的是什么？

3、師：剛才猜對的請舉手，把圖形打開看看，你發(fā)現(xiàn)老師剪出來的圖形有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩邊大小一樣、兩邊對稱）。

2、師：剛才你們是用眼睛看出來的，那我們有沒有什么方法把它驗證是不是對稱的呢？

3、師：這位同學(xué)說把它對折就能驗證出來，那你們一起來折一折看，桌子上每人有一張長方形的白紙，折好后同桌討論。

4、師：你是怎么折的，誰愿意上來折一折蝴蝶看看？

師；請你邊折邊說你是怎么折的。（強調(diào)一定是要對折）。

提問對折后你發(fā)現(xiàn)什么？

生1：形狀一樣；

生2：邊線一樣；

生3：兩邊對齊......

對折后兩邊完全重合。

教師演示蝴蝶對折，邊折邊說：對折后，我們從左邊看可以看見右半邊嗎？從右邊看可以看見左半邊嗎？說明對折后是完全重合的。（板書：完全重合）。

師：那我們來看看這兩個圖形是完全重合的嗎？

（1）演示樹葉，問：樹葉能重合嗎？生：能。師：而且是完全重合。

（2）演示長方形桌子。

（3）把三個圖形貼在黑板上。

5、師：同學(xué)們你們看看，這三幅圖對折后是不是都有一條折痕？其實這條折痕所畫出來的直線就是條軸，它的數(shù)學(xué)名字叫對稱軸，我們一般用虛線來表示。（畫蝴蝶的對稱軸）。

師：請你們找出這兩個圖形的對稱軸，誰來？

師把蝴蝶的方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生找對稱軸。

小結(jié)：不管在什么方向，只要它沿著直線對折后，兩邊能完全重合，就是它的對稱軸。

出示課件三個圖形的對稱軸，出字幕：沿著一條直線對折后圖形兩邊能完全重合。

師：通過剛才的操作，我們就發(fā)現(xiàn)了這三個圖形都是沿著一條直線對折后圖形兩邊能完全重合，也就是它們軸的兩邊是完全對稱的，像這樣的圖形我們就把它叫做軸對稱圖形。（板書：填滿課題《軸對稱圖形》）。

全班齊讀課題。

師：現(xiàn)在誰能用蝴蝶來說說什么樣的圖形是軸對稱圖形？（引導(dǎo)學(xué)生說：對折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對稱圖形）。

學(xué)生說完后師邊演示邊說：對折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對稱圖形。

請學(xué)生依次說出后面兩個圖形為什么也是軸對稱圖形。

師強調(diào)中間這條這很就是它們的對稱軸。

6、師：好了，現(xiàn)在你們能不能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形了嗎？誰來說說你是怎樣判斷的？（引導(dǎo)學(xué)生先把它對折，再看看他的兩邊能不能完全重合）。

師：那我們現(xiàn)在來看看這個圖形，它是什么圖形？（出示：平行四邊形）。

匯報對折后結(jié)果。

師：請你們說說它是不是軸對稱圖形？

師：說一說你是怎么折的？

師演示學(xué)生說的各種對折方法，小結(jié)：平行四邊形不管怎么對折都不能完全重合，大家說這樣的圖形是軸對稱圖嗎？看來我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，一定要先怎樣？（對折）再看圖形的兩邊是否（完全重合），而不能看兩遍是不是一樣，一定要重合。

1、師;那你們會不會判斷是不是軸對稱圖形了嗎？好那我們來比一比誰最厲害。

出示課件圖片。

2、出示正方形圖，判斷是不是軸對稱圖形，提問：你是怎樣判斷的？

同桌拿出正方形圖片，找出有幾種對折方法。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：誰來說說正方形有幾種對折的方法？你是怎么折的？

3、出示每組一行題目判斷下面字母、數(shù)字、漢字、符號哪一個是軸對稱圖形。

小組討論后匯報結(jié)果。

匯報時，讓學(xué)生說說在沒有親自操作對折的的情況下，是用什么方法判斷是否是軸對稱圖形的。

師：我們沒有的實際折也可以通過腦袋想象對折，判斷是不是軸對稱圖形是嗎？這是一個不錯的方法，最后一組字母可以全班來判斷。

4、出示圖片，師：這兩條魚朝同一方向，你們來說說把它們對折后是軸對稱圖形嗎？

讓學(xué)生上來演示，并說說是不是軸對稱圖形。

師：那我們應(yīng)該怎樣來放這兩條小魚，才能讓他們對折后完全重合，是軸對稱圖形呢？

請學(xué)生演示自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生擺放兩條與方向相反，這樣對折后就能完全重合，才是軸對稱圖形。

6、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了怎樣判斷軸對稱圖形，你想不想自己剪一個漂亮的軸對稱圖形呢？好，請你用桌子上的白紙剪出一個美麗的軸對稱圖形。

請出一兩個學(xué)生展示自己的作品，說說自己是怎樣制作軸對稱圖形的。

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇十三

《軸對稱圖形》是六年《數(shù)學(xué)》中繼“認識圓的特征”，“計算圓的.周長和面積”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點，另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

掌握軸對稱圖形的概念。

能找出軸對稱圖形的對稱軸。

學(xué)生分析：學(xué)生已學(xué)過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學(xué)生具有好勝，好強的特點，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。

設(shè)計理念：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)以及鼓勵學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個特點。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。

1、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會對稱美。

2、通過操作活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力。

3、使學(xué)生直觀的認識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入課題。

1、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點？

2、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形。

3、引入課題：軸對稱圖形。

二、學(xué)生通過直觀感知，操作確認等實踐活動，加強對圖形的認知和感受。

1、揭示軸對稱圖形的概念。

思考：現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。

a、學(xué)生試說軸對稱圖形的概念。

b、教師板書：軸對稱圖形的概念。（完全重合重點強調(diào)）。

c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明）。

d、教師結(jié)合圖形說明對稱軸的概念。

2、完成做一做。（讓學(xué)生來匯報，同時電腦演示。）。

3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形，現(xiàn)在你動手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條，請你畫出來。（匯報從雜亂----有規(guī)律）。

4、完成做一做1（口答，屏幕演示）。

5、完成做一做2（口答，屏幕演示）。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，知道如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。

6、質(zhì)疑。

鞏固練習(xí)：1、數(shù)書p1021（口答）（屏幕）。

2、數(shù)書p1024（口答）（屏幕）。

3、畫出每組圖形的對稱軸。

4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說明？

5、欣賞具有軸對稱性質(zhì)的事物。

6、判斷：

所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形（）。

所有的平行四邊形都是對稱圖形（）。

三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇十四

1、認知目標(biāo)：認真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。

2、情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

3、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。

1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。

1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、仿寫一個片段《雷雨》。

1課時。

1、同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

3、出示課題，齊讀。

1、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

2、請同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。

3、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

4、交流學(xué)生喜歡的`語句，及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。

1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。

3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。

4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來，注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。

5、師生對讀，請學(xué)生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。

11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。

1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。

說話練習(xí)：“錢塘江有著（）的大潮。（）。

2、仿寫《雷雨》。

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

板書設(shè)計：

觀潮。

潮來前潮來時潮退后。

江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜。

（看）浩浩蕩蕩。

（聽）山崩地裂。

昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼回味、贊嘆“天下奇觀！”

最新小學(xué)四年級體育課教學(xué)設(shè)計（模板15篇）篇十五

（用餅干引誘；用糖果引誘……）。

3、看來同學(xué)們捕捉的方法真多，現(xiàn)在老師請你用筆畫一只螞蟻，你行嗎？

4、請畫得最快三位同學(xué)把畫貼到黑板上展示。

（學(xué)生畫螞蟻，然后到黑板上貼螞蟻圖。）。

二、觀蟻。

1、我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫的一樣？那么我們來看看捕捉來的小螞蟻。

（設(shè)計說明：教師的這一問，旨在引起學(xué)生的注意：我們捉的小螞蟻到底是怎么樣的？促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察的欲望。）。

（學(xué)生觀察螞蟻）。

2、哪位同學(xué)代表小組來說說？

（學(xué)生發(fā)言，但會有分歧：

小螞蟻有八只腳；小螞蟻有六只腳……。

小螞蟻分成頭和身子兩部分；小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分……）。

3、看來，小組間是同學(xué)出現(xiàn)了分歧，是不是觀察中遇到了困難？

（螞蟻小，看不清楚；螞蟻總是爬來爬去的，很難看清楚。）。

4、怎么辦呢？各小組可以討論一下，想出方法進行觀察，想出一種就在紙上打一個五角星，看哪個組的五角星多。

（設(shè)計說明：問題不是老師給的，而是學(xué)生在觀察中生成的，新的問題促使學(xué)生探究。）。

（學(xué)生思考、討論）。

5、你們組得了幾個五角星？（學(xué)生回答）。

6、有沒有比他們多的？（學(xué)生回答）。

7、比他們還要多的組有嗎？沒有。那就請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細，有沒有說到你們的方法，如果沒有，一會兒你來介紹。

（拿食物來引誘它，不讓它亂跑；

有毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來觀察；

用膠水站住螞蟻來觀察；

把螞蟻放在水中的泡沫塑料塊上觀察……）。

（設(shè)計說明：教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開啟學(xué)習(xí)的思維。事實上，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想象力極其豐富，往往出乎教師的意料之外。）。

8、大家的方法真多。老師這里有這樣的觀察儀器（出示）它叫昆蟲觀察盒，把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。我們每個小組選用一種觀察方法，需要的器具請各小組長選擇領(lǐng)取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節(jié)？多少腳？腳長在哪里？頭又是怎樣的？觀察到的東西用自己的話說說看。

（學(xué)生觀察，老師巡回參與活動）。

三、說蟻。

(一)按順序說說螞蟻的身體。

1、誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？說話前先考慮一下說的順序。

2、你打算用哪一句話作開頭呢？例：好奇怪的螞蟻。

（頭——米粒般的；有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的身體——分三節(jié)；三對足腳-——細長，比身子長顏色——褐色）。

(二)拓寬思路。

1、剛才我們初步觀察了螞蟻的身體，現(xiàn)在我們再來看看螞蟻在干什么？

（爬來爬去很著急的樣子）。

2、小螞蟻在想什么？

（想家想同伴想媽媽……）。

3、那怎么辦？

（送小螞蟻回家）。

4、小螞蟻的家在哪里？

（在大樹下；小螞蟻經(jīng)常在墻角邊的縫隙中爬進爬出；花壇里也有小螞蟻……）。

5、那我們一起送螞蟻回家吧。

（三）綜合（說說觀察螞蟻的過程。）。

1、剛才我們對捕捉來的小螞蟻進行了仔細的觀察，有了許多新的發(fā)現(xiàn)，最后我們還把小螞蟻送回了家。現(xiàn)在我們把整個觀察過程連起來說說看。

（學(xué)生自由練說）。

2、小組內(nèi)交流，教師參與有困難的小組交流。

3、集體交流，師生評議。

四、寫蟻。

1、來，我們給習(xí)作擬個響亮的題目。

（小螞蟻觀察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家……）。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。

本設(shè)計采用了“捕、畫、觀、說、寫”五步法進行觀察作文的教學(xué)，旨在創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，體現(xiàn)新課程的新理念。

1、創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，豐富的材料——張揚學(xué)生的個性。在整個探究性學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究小螞蟻的方法中，學(xué)生圍繞初次觀察中生成的問題，讓學(xué)生以小組位單位充分地、自主地展開討論和交流。

2、任務(wù)驅(qū)動，問題激勵，教師指導(dǎo)——實現(xiàn)學(xué)生的自主探究。學(xué)生在畫蟻后，教師指出；我們捕捉來的小螞蟻是不是和畫上的螞蟻有同樣多的節(jié)，同樣多的腳？這促使學(xué)生迫不及待想去觀察小螞蟻，教師順應(yīng)學(xué)生的愿望作第一次對螞蟻的觀察，但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動的螞蟻是非常困難的。觀察中生成了新的問題，在任務(wù)的驅(qū)動下，促使學(xué)生找到問題的所在，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次的觀察嘗試，學(xué)生在不斷改進的觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。

爸爸是我最好的朋友。下雨天，他打著雨傘到學(xué)校接我，他一見我，就用他那粗糙的大手拍拍我的肩膀問道：“今天老師講的內(nèi)容，懂了嗎？”爸爸吃夠了沒文化的苦，所以他特別關(guān)心我的學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)弥铱荚嚦煽兛嫉煤贸煽儠r，他簡直合不攏嘴，但為了讓我保持冷靜的`腦袋，他抽了口煙，說：“天外有天，人外有人，別太得意。”;爸爸為人和善，從不打我，我犯錯誤時，他也是以說服的方式教導(dǎo)我，簡潔的教導(dǎo)常令我回味許久。他即使氣極了，也只是沖著喊：“小心我的‘鐵沙掌’不長眼睛。”然后裝出一副摩拳擦掌的架勢，其實他哪會讓我吃什么‘鐵沙掌’，只不過是嚇唬我而已，最后總是一笑了之。我非常感謝爸爸。雖然他知識不多，但是他懂得太多，他為了我，真可以說是滴干了許多汗水和流出了許多心血，每當(dāng)爸爸傳來呼嚕聲，我心里就涌起了感情的波濤，因為我知道爸爸今天為了我的學(xué)習(xí)，費了許多心思，最后才能夠睡個好覺。爸爸，我祝您做個好夢！