心得體會是對所經(jīng)歷的事情進行反思和總結，從中我們可以發(fā)現(xiàn)問題和經(jīng)驗，并對自己的成長有所裨益。閱讀一些成功人士的心得體會，可以幫助我們更好地認識成功的要素和路徑。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇一

這個暑假，我閱讀了《再別康橋》。這本書包含了許多不同題材的新詩，如愛情，景物描寫等，全部都由徐志摩所撰寫。

雖然新詩沒有公正的格式，但是這樣才能更加表達作者澎湃的情感，這也是我特別喜歡新詩的原因。這本書中新詩的文筆十分優(yōu)雅，運用了許多修辭手法和許多十分優(yōu)美的字句。詩詞的含意也非常的深刻，令人難以忘記。雖然這些新詩有一點難明白，但是這樣做更加鼓勵讀者多加思考，多運用腦筋，來琢磨作者想表達的意思和即明白作者的思路。

雖然這本書字數(shù)不多，不太厚，但是他能表達的情感可能比一本厚它他十倍的書更多。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇二

這個暑假，我閱讀了《再別康橋》。這本書包含了許多不同題材的新詩，如愛情，景物描寫等，全部都由徐志摩所撰寫。

雖然新詩沒有公正的格式，但是這樣才能更加表達作者澎湃的情感，這也是我特別喜歡新詩的原因。這本書中新詩的文筆十分優(yōu)雅，運用了許多修辭手法和許多十分優(yōu)美的字句。詩詞的含意也非常的深刻，令人難以忘記。雖然這些新詩有一點難明白，但是這樣做更加鼓勵讀者多加思考，多運用腦筋，來琢磨作者想表達的意思和即明白作者的思路。

雖然這本書字數(shù)不多，不太厚，但是他能表達的情感可能比一本厚它他十倍的書更多。

文檔為doc格式。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇三

徐志摩的散文鐫刻著詩的痕跡，詩的靈魂，詩的意境，用太濃而無法融化的客觀感情的表達引人入勝。

《我所知道的康橋》，繪畫還是詩歌，自然風光的描寫還是客觀情感的流動？你幾乎分辨不出來。作者說：“我敢說只有——。個人覺得，我的眼界是劍橋開的，我的求知欲是劍橋引發(fā)的。”作者筆下的劍橋充滿了“無限柔情”，物與景之間和諧。他寫的是康橋風光之美，但這種美卻打上了徐志摩“單一”的真性情的烙印，所以散發(fā)著獨特的情感和光彩。劍橋處處烙著徐志摩的情懷和柔情。他寫道，當?shù)氐臍夂蚴牵憾旎恼Q而惡劣，你必須愿意在無盡的迷霧和盲目的日子里毫不猶豫地下地獄。春天（英國幾乎沒有夏天）就更荒誕可愛了，尤其是四五月份最漸變最華麗的傍晚，真是一寸金。何康河邊的黃昏是心靈的補品。”。將情感滲透到自然風景中是徐志摩“詩人和情感天賦”的一個主要特征。

“我經(jīng)常坐車去趕夕陽下的大平日。我趕不上太陽。我沒有夸父的荒誕，但夜景的溫柔卻被我偷走了。有一次我沖到一個地方，手里拿著一個村子的柵欄，隔著一大片麥浪看著西方世界的變化。有一次，一大群羊來了，種草回來了。巨大的太陽在他們的背上輻射出無數(shù)的惠今，但是天空是暗綠色的，在這不可思議的光中只留下一條大路和一群生物！我的內心突然感受到了異性的壓迫，我真的跪了下來，面對著冉冉日漸暗淡的金光。

徐志摩，一代文人才子。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇四

你來或者不來，去或不去，康橋都在那里，不喜不悲。倒是來那里的人在康橋的柔波旁、榆柳下演繹他們的悲歡離合。

你是人間四月天的煙云，黃昏吹著晚風的柔，輕如風，悄無聲息，輕如雪，悠閑飄落。來時一襲長衫，去時衣袂飄飄。揮手之間，西天的云彩成為你永恒的背景，。當時伊人在，曾伴彩云歸。

因為喜歡一個人，所以喜歡了一座城市，所以喜歡了哪里的一草一木。輕柔的晚風，吹拂河畔渡滿霞光的柳枝，搖曳出一份嫵媚，晃動出一絲嬌媚，蕩漾成粉紅色的回憶。回憶會褪色嗎波光里的艷影告訴我，依舊如昨。所有的前塵往事一同隨波蕩漾起來。

還是那條河，還是那灣水，清涼氤氳在心頭。做康河里的一條水草吧，悠閑自在地搖擺，用自我喜歡的姿勢，沒有嘈雜與喧囂，沒有羈絆和束縛。沒有爭奪與血腥。如果那里是桃源，我就是那一株桃樹，簡簡單單，別無所求。

一條水草也會有夢，絕不因它是一條水草而卑微。自由的空氣，靜美的恬淡，愛的馨香。倘若這是卑微的，也是偉大的卑微。因為夢里的清泉折射的是七彩的陽光，縱使世事變遷，物是人非，縱使夢想別現(xiàn)實割得支離破碎。每一個碎片都會保留它最本真，最完整的原貌，即使塵封在心底，也會隨心動而鮮活。

探尋，追尋，尋到過那隔絕人世的優(yōu)美與寧靜，在星光與波光中涵養(yǎng)著自由的靈性，忘情于康橋的優(yōu)美，沉迷于自然地純潔，人生在奇異的月光下斑斕而多彩，奏響美的旋律，放飛愛與自由的翅膀，在星輝斑斕里放歌，那是夢想的宣言。

哀莫大于心死，其實其莫大于心不死，其實哀莫大于心不死而不得不死。那首歡愉簡便的歌如今唱來必定變得沉重而無奈，夢想的琴被現(xiàn)實折斷了弦，語氣痛苦的回憶不如選擇忘記，語氣厲聲質問，不如選擇沉默，與其選擇苦苦哀求不如選擇淡然放手。抓不住的何止是時間，春去春來之后，滄桑的何止是雙眸。就讓笙簫去演繹我沉默的離歌吧。

終無言，是看透了繁華落盡，是明白了鉛華洗凈，還是一江春水的綿綿情思，一川煙雨的萬般愁緒。

風輕云淡，優(yōu)雅的身影遮不住內心的憂傷。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇五

劍橋是英國著名的劍橋大學。從19到1922年，作者在這里學習了兩年。康橋時期是徐志摩人生的轉折點。所以他后來說：“我的眼睛是康橋開的，我的求知欲是康橋激起的，我的自我意識是康橋給我的。”

1928年，作者故里重游。在回家的路上，他寫了這首詩。可以說，“康橋”這個詞貫穿了徐志摩一生的詩歌。

徐志摩在第一節(jié)寫道，他離開母校的時候非常難過。用三個“輕輕”，讓我們都覺得詩人來了，輕輕走了！

第二至第四節(jié)描述何康為夢想而劃船。夕陽下的金柳，軟泥上的綠柳，樹蔭下的水潭，都出現(xiàn)在眼前。在這段話中，比喻用來比較《河邊的金柳》和《夕陽下的.新娘》。并把清澈的水池比作“天空中的彩虹”。這種手法讓這些段落非常吸引人，非常漂亮。

在第五、六節(jié)中，作者借用了四個重疊的句子：“夢”，“滿滿一船的星星，在星星的光輝中歌唱”，“歌唱，但我不會歌唱”，“夏蟲為我沉默，沉默是今晚的康橋”，這是這首詩的高潮。最后一節(jié)以第一段的三個“悄悄地”和三個“輕輕地”開始和結束。

胡適曾說：“他的一生只有三個字：一個是愛，一個是自由，一個是美。他深深敬佩一多對音樂美、繪畫美、建筑美的詩意崇尚。這首詩可以說是體現(xiàn)了徐志摩的詩美思想。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇六

你是四月的一朵云，晚風輕柔，輕如風，靜謐，輕如雪，悠悠飄落。來時穿長衫，去時衣服飄飄。揮手，西方的云將成為你永恒的背景。當時伊拉克人在那里，他們帶著彩云回來了。因為我喜歡一個人，我喜歡一個城市，所以我喜歡那里的草和樹。柔和的晚風吹著河邊發(fā)光的柳枝，搖曳著一段迷人迷人的記憶蕩漾成粉紅色。回憶會褪色嗎？海浪中的陰影告訴我，它們仍然像昨天一樣。所有的過去都隨著波浪蕩漾。還是那條河，還是那灣水，心里清涼。做何康河邊的水草，悠閑的蕩秋千，用自己喜歡的姿勢，沒有噪音和喧囂，沒有羈絆和束縛。沒有競爭和血緣。如果這是桃園，我就是桃樹，簡單，無所求。水草會有夢想，永遠不會因為是水草而卑微。自由的空氣，寧靜的美麗，愛的芬芳。如果這是卑微，那也是偉大卑微。因為夢里的清泉折射出五彩繽紛的陽光，即使世事變遷，世事不同，即使夢與現(xiàn)實割裂。每一個片段都會保持它最真實完整的原貌，即使埋在心底，也會和我的心一起生活。去探索，去追求，去尋找與世隔絕的美麗與寧靜，去在星光與波濤中培養(yǎng)自由的精神，去忘卻劍橋的美好，去沉醉于自然的純凈，去活在五彩繽紛的月光下，去彈奏美好的旋律，去展翅飛翔的愛與自由，去星輝中歌唱，這才是理想的宣言。悲傷大于發(fā)自內心的死亡。其實比死于內心更偉大。其實比死于心臟不得不死更偉大。那首快樂輕松的歌，現(xiàn)在唱起來一定變得沉重無助。理想的鋼琴被現(xiàn)實擊碎。不如選擇用語氣忘記痛苦的回憶，用語氣尖銳的詢問，選擇沉默，選擇平靜的放下而不是乞求。不可把握的不止是時間。春天來了，滄桑不止眼前。讓笛子奏出我無聲的歌。該走了，再見！四季最綠的草坪，天上的云，地上的柔，水上飄的桂花，草味的風，看天聽鳥讀的一切夢和春光。再見！生命的春天，有那個人。我不想讓你看到我轉身離開時那悲傷而孤獨的背影，也不想讓你看到這悲傷而孤獨的背影在夕陽下徘徊，消失在天邊。沒有華麗的轉身，只有靜靜的揮手。告別的時候留下完美的回憶。因為美，痛苦會更多，所以回憶會更有味道，不管是孤獨還是凄涼。是的，黃昏的時候，我懷念一段舊時光，或者一個人孤獨的站在西方的云朵面前。說到底，我無言以對。我看透了繁華，我懂了鉛洗，或者說我感受到了一條河春雨的情感。風輕云淡，婀娜多姿的身影掩蓋不了內心的悲傷。說到底，沉默其實是深愛的孤獨。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇七

我向來喜歡極其浪漫而又精巧的文字。那些文字讀起來，有種戀愛的感覺。

高中的時侯我喜歡上寫詩，每一個文學小青年都會有這么一段時光。如果一個文學小青年沒有喜歡過詩，那么我敢說他不是標準的文學小青年。

那時，我喜歡徐志摩，因為他寫了“輕輕的我走了正如我輕輕的來我揮一揮手不帶走一片云彩”以及“假如我是一朵雪花翩翩的在半空里瀟灑\我必須認清我的方向——飛揚，飛揚，飛揚，——這地面上有我的方向。”

除了徐志摩之外，我還很喜歡戴望舒先生的《雨巷》，詩中這樣寫道“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷我期望逢著\一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘。”直到此刻，每到雨天時，我還都莫名的渴望著在一個陌生的胡同里遇到一個丁香一樣，結著愁怨的姑娘。

當然，還有卞之琳以及顧城等。卞之琳在《斷章》中這樣寫道“你站在橋上看風景看風景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢”;而顧城在《一代人》中寫道“黑夜給了我黑色的眼睛我卻用它來尋找光明”，而他在另外一首詩《遠和近》中寫道“你一會兒看我\一會兒看云我覺得你看我時很遠你看云時很近。”

該是離去的時候了，再見!四季常青最翠綠的草坪、天空的行云、大地的溫軟、漂浮在水面上的桂花香、帶著草味的和風以及看天、聽鳥、讀書所有的夢意與春光，再見!人生的春天，還有那個人。

不想讓你看到我轉身之后，離去之時的憂傷落寞的背影，不想讓你看到這憂傷落寞的背影彳亍在夕陽中，消失在地平線。沒有華麗的轉身，僅有悄悄地揮手。告別時，留下完美的記憶。因為美，所以痛會多一些吧，所以，回憶會更多一些味道，是落寞還是蒼涼，是的，薄暮時分，對著西天的云彩落寞地想念一段舊時光，或者一個人。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇八

再別康橋教師培訓心得體會。這是一個對我而言非常具有意義的主題。在這次培訓中，我學到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗。這篇文章中，我將會分享這些收獲，希望能夠對其他教師有所幫助。

第二段：教育理念的重塑。

在這次培訓中，我最受益匪淺的地方就是對教育理念的重新審視與重塑。在過去的教學生涯中，我一直將教育視為向學生傳授知識和技能，也就是“知識傳授”的模式。但是在這次培訓中，我認識到教育不僅僅是傳授知識，更是對學生的全面成長和未來做好鋪墊。因此，我開始重視學生的思維能力、交往能力、情商培養(yǎng)等方面。這種理念的變革給了我在實際教學中更多的發(fā)揮空間，同時，也讓我看到了學生成長過程中的美好。

第三段：教學方法的創(chuàng)新。

在這次培訓中，我也學到了很多創(chuàng)新的教學方法。以往的課堂，我主要是講述知識點，學生則是被動接受。但是，在這次培訓中，我學習到了將學生放在課堂的中心，構建與學生互動的課堂模式。比如，啟發(fā)式學習、協(xié)同學習、案例分析等，這些教學方法可以更好的調動學生的積極性，促進他們在學習中主動思考、交流、合作，從而更好的促進對知識的理解和掌握。

第四段：情感教育的重要性。

除了教育理念和教學方法的變革，這次培訓讓我認識到情感教育的重要性。學生是有情感的人，他們的情感狀態(tài)直接影響著學習效果。我們作為教師，不僅要傳授知識，更要關愛學生，讓他們感受到我們對他們的支持和關心。培養(yǎng)學生的情感能力更是重中之重，因為只有情感穩(wěn)健的學生才能更好的應對未來人生中的挑戰(zhàn)。

第五段：結束語。

再別康橋教師培訓，對于我而言是一次難忘的經(jīng)歷。通過這次培訓，不僅拓寬了我的視野，而且提高了我自己作為教師的素質。我相信，在將來的教學生涯中，這些從康橋教育中學到的知識和技能，將成為我的寶貴財富。同時，也希望通過這篇文章，能夠為其他教師在教育與教學中提供一些啟發(fā)和幫助。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇九

再別康橋，這是一首曠世之作，憑借痛苦的離別之情和深沉的思念之意，震撼了世人的心靈。它描繪了作者從離開康橋到悔恨地再度離開的心路歷程，表達了對逝去時光的深深懷念和對父母親的深深思念。在閱讀這一篇詩作之后，我被其中蘊含的情感和思想所深深觸動并引發(fā)了許多的思考。

首先，再別康橋給我的第一印象是哀傷和離別。從詩的開頭，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，就能感受到作者對離別的深深痛苦。作者使用了“輕輕”的形容詞，以突出自己的憂傷心情。接著，“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”這句詩表達了作者對過去美好時光與美好回憶的留戀。康橋對于作者來說，不僅僅是一座橋，更是一段美好的回憶，作者不舍地留下了自己的真情實感，這讓我感到很是悲傷和感傷。

其次，再別康橋給我的第二印象是思念和思考。這首詩抒發(fā)了作者對父母親的思念之情。詩中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”這句詩勾起了作者對故鄉(xiāng)的思念之情，這里的故鄉(xiāng)不僅僅是康橋，更是作者年幼時日復一日度過的地方，是他童年的天堂。通過這句詩，使我回憶起了自己小時候在故鄉(xiāng)的美好時光，這讓我對故鄉(xiāng)產(chǎn)生了更加深刻的思考。

再次，再別康橋給我的第三印象是對人生的思考和對未來的憧憬。詩中的“江雨霏霏江草齊青”，以生動的形象描繪出作者即將離去的康橋的景象。康橋離開了作者，而作者的未來又在哪里？這讓我想起了自己，未來的道路上的前程遠景，是繼續(xù)留戀美好的過去，還是面對未來中的不確定性？這個問題挑戰(zhàn)了我的智慧和人生意義的追尋。

此外，再別康橋給我的第四印象是對生活的感嘆和對現(xiàn)實的思考。作者離別康橋的時候，用了“憑欄處、瀟湘何處、湘味”等等的細節(jié)來描寫。這讓我感到作者對現(xiàn)實生活的不滿和對求知的渴望。生活不止康橋，而戴望之兄用詞的紛繁復雜，使我感到詩人對于詩歌和人生豁達崇高的追求。

最后，再別康橋給我的第五印象是對時間的思考和對歷史的反省。作者通過描述康橋的美麗景色和自己對美好回憶的懷念，暗示了時光的流轉和生命的短暫。康橋河畔舊時光已經(jīng)逝去，充滿無窮無盡的記憶都在這短暫的詩句中融匯，這讓我感到對于時間的珍惜和對于生命的珍重。同時，也反省著歷史的演進和對于未來的警示。

總之，再別康橋是一首富有深度和內涵的詩歌作品，它通過離別和思念，激發(fā)了我對人生、時間和歷史的思考。這首詩使我更加珍惜現(xiàn)在，對自己的人生道路有了更深層次的思考，并對過去和未來懷有更多的希望和憧憬。再別康橋給予了我許多的感悟，更重要的是，它讓我更加熱愛生活，珍惜時間，努力向前，創(chuàng)造美好的未來。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇十

徐志摩的《再別康橋》這首詩我很早就讀過，百看不厭。他的詩淡然悠遠，卻在美妙的意境中飽含著離愁和憧憬。仿若他生命的輝煌而短暫，便如這般“輕輕地來”，又“輕輕地走”。那如新娘般的金柳也只在他的心頭一晃而過，留下無限的情悠悠思悠悠，縱然他甘愿化為水草，那也只是揉碎在浮藻間的夢。

尋夢而來卻悄然離去，心中有笙簫響起，夏蟲沉默，康橋沉默，詩人沉默，我沉默……。

此景中有情，情中有景，清麗秀美的詩句，宛若輕柔委婉的一首歌，輕輕地唱來，撥動著我們的心弦，顯得柔美悠遠，難分難舍。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇十一

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;。

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。

在康河的柔波里，我甘做一條水草!

那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯;。

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，正如我悄悄的來;。

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

問題一：

11.細細品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達上有什么差異?(2分)。

12.詩人到康橋去“尋夢”，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢”以及“一船星輝”，與他的“夢”有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)。

參考答案：

樣就更能表達“我”不愿打擾夢中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時的灑脫和惆悵之情。

星耕”是他康僑之夢詩意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想與夢幻，寄寓了他對康橋的無限的眷戀和深深的愛。

問題二：

1.詩以什么為線索，表達詩人怎樣的思想感情。

2.詩中用了那些動作性很強的詞語，作用是什么。

3.這首詩的開頭和結尾有什么特點。

參考答案：

1、全詩以離別康橋時的感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。

2、詩人通過動作性很強的詞語，如“招手”“'蕩漾”“'招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使一幅幅美麗的油畫變成了動態(tài)的視頻，給人以身臨其境的感覺。

3、云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等客觀物象的運用，在讀者眼前展開了康橋那仙境般美麗的畫卷，浸透著詩人對康橋無限歡喜和眷戀的感情。

4、首句連用三個“輕輕的”，使我們仿佛能看到詩人踮著足尖，象一股清風一樣來了，又悄無聲息地蕩去;而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。最后一節(jié)以三個“悄悄的”與首闕回環(huán)對應。瀟灑地來，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什么?已毋須贅言。既然在康橋涅過一次，又何必帶走一片云彩呢?開頭和結尾回環(huán)呼應、結構嚴謹，給人以整體之美。

問題三：

一：怎樣理解“悄悄的我走了。正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”?

二：最后一節(jié)詩在全詩的結構上和感情色彩上起的作用是()。

a、照應前面，抹上了一層淡淡的哀愁的色彩。

b、總結全詩，增添了飄逸灑脫的色彩。

c、承上啟下，抹上了一層哀怨悲苦的色彩。

d、重復啰嗦，抹上了一層憂郁哀傷的色彩。

三、讀這首詩的感覺像()。

a、傾聽岳飛高唱《滿江紅》、

b、欣賞貝多芬唱的《命運交響曲》。

c、領略白居易筆下琵琶女的彈奏。

d、靜聽肖邦的小夜曲。

參考答案。

1、因為把康橋擬人化，所以詩人告別的再見的，已不是客觀物質的母校康橋，而是已經(jīng)人性化了的母校。如此的寫法，深切婉轉地表達了對康橋母校的深情。母校康橋教育了“我”培養(yǎng)了“我”，我無以回報其教育之恩，我怎能攜走她的任何東西呢?哪怕僅僅是一片“云彩”!

第一題答案參考二。

一：詩歌的結尾，為了強化“再別”的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別。與第一節(jié)詩相比，其他的詩句都沒有任何的改動，只是更換了最后的一句，但這種復踏已不是簡單的民歌體的復踏，它傳達出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，使其對康橋的愛和眷戀化成的一個灑脫的意象，一個極富動態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意，增強了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩人獨特的個性美。全詩也由此完成了一個美麗的圓形抒情結構。

另外，為什么詩中說“我不帶走一片云彩”，而僅僅“作別西天的云彩”?可以理解為這是“我“不忍心呀!母校康橋教育了“我”培養(yǎng)了“我”，我無以回報其教育之恩，我怎能攜走她的任何東西呢?哪怕僅僅是一片“云彩”!

第一題答案參考三。

一：本句與第一局相對應，連續(xù)兩個悄悄的體現(xiàn)了一種安靜的意境是本文的畫龍點睛之筆，也體現(xiàn)了作者作者對康橋的依依不舍。

二、a。

三、c。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇十二

閱讀下面一首詩歌，完成11—12題。

徐志摩。

輕輕的我走了，正如我輕輕的來;。

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;。

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。

在康河的柔波里，我甘做一條水草!

那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯;。

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，正如我悄悄的來;。

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

11.細細品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達上有什么差異?(2分)。

12.詩人到康橋去“尋夢”，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢”以及“一船星輝”，與他的“夢”有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)。

樣就更能表達“我”不愿打擾夢中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時的灑脫和惆悵。

之情。

星耕”是他康僑之夢詩意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好。

的生活理想與夢幻，寄寓了他對康橋的無限的眷戀和深深的愛。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇十三

11.“輕輕的我走了”與“我輕輕的.走了”相比，在語言的表達上強調了“輕輕”兩字，這樣就更能表達“我”不愿打擾夢中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時的灑脫和惆悵之情。

12.詩人去尋夢，尋找的是他夢中的康橋，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢”以及“一船星耕”是他康僑之夢詩意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想與夢幻，寄寓了他對康橋的無限的眷戀和深深的愛。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇十四

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。

……。

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

[注]節(jié)選部分為《再別康橋》的第一節(jié)和最后一節(jié)。

1．節(jié)選部分的這兩節(jié)詩在語意上同中有異，請仔細揣摩，簡要說明其異同。（5分）。

2．這兩節(jié)在節(jié)奏上完全相同，形成回環(huán)往復的'結構形式，這樣寫有怎樣的表達效果？（6分）。

1.“同”：都表達一種依依不舍、纏綿悱惻的感情。（2分）。

“異”：第一節(jié)的。

“輕輕”在最后一節(jié)改成了。

“悄悄”；（1分）第一節(jié)是“招手”作別西天的云彩，最后一節(jié)是“揮袖”不帶走云彩；（1分）最后一節(jié)表達的依依惜別之情比第一節(jié)又進了一層。（1分）。

2.這樣寫一唱三嘆,反復回旋回環(huán),(2分)。

強化了詩人戀戀不舍的感受，（2分）又流露出既灑脫又傷感的復雜情緒，使人回味無窮。（2分）。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇十五

在一片一望無垠的沙漠里住這一只鳥。鳥兒很丑，丑的連它自我都感覺得到，從它能展翅飛翔的那一天起，她就再也沒有得到包括母親在內的一分關懷。但鳥兒仍然堅強的活了下來，每一天用它那單薄的雙翅去搏擊沙漠上肆虐的狂風，用它那似乎是與生俱來的勇氣，來應對這屢屢捉弄他的生活。

鳥兒很丑，所以愛美，它多么想擁有一分真正屬于自我的美麗呀。于是，鳥兒便開始尋找……，在這片幾乎沒有生命的沙漠里，在這片焦灼的大地上。一次又一次的尋找，換回來的，卻又是一片又一片的失落。鳥兒的身體也日漸憔悴。

好多天過去了，鳥兒似乎在這片沙漠里失蹤了，它，飛離了沙漠……。

最終，這只風塵仆仆的鳥兒又回到了這片沙漠。在它的嘴里，銜著一顆種子，一顆據(jù)說是世界上最美的花的種子。

有了種子的鳥兒整個變了，身體更加憔悴了，但在它那小小的眼睛里，分明透著一種莫名的光芒，這是鳥兒的期望呀。鳥兒離不開這片生它養(yǎng)它的地方，于是，它在最近的一個綠洲里種下了這顆種子，綠洲很秘密，沒有什么動物去過，鳥兒不想這顆種子受到哪怕一絲一毫的傷害。

種子，慢慢的發(fā)芽，長大了，在這片沙漠里，這片如此貧瘠的沙漠里扎下了它的根，這本身，就是個奇跡。

雨季過去了，旱季來了。花，越來越茂盛，鳥兒，越來越憔悴，水，也越來越少了……。

一天，在天上飛翔的鳥兒照例在天空飛翔，看護著這多耗盡它幾近所有的花兒。忽然，她看到了遠方有一個小小的黑點正在向這邊走過來。它飛近了，是狐，是一只饑渴的沙漠狐!!!!!

最終，鳥兒不能再等了，它，對著那只沙漠狐，俯沖了下去。

……。

一只羽毛零亂的鳥兒站在花的旁邊，深情的看著這花，在夕陽里，愈發(fā)讓人感到怪異。

缺少了羽毛的鳥更丑了，而花，去在茁壯的成長著水越來越少了，鳥兒不得不從遠方的一個更大的綠洲里銜來花兒成長的所需的東西，水，還有養(yǎng)料。

綠洲漸漸的小了，花兒長大了，抽出了花苞，即將綻放。。

鳥兒興奮極了，每一天更辛苦的來往于綠洲之間。

鳥兒沒有辦法了，她死死的看著這花，這朵耗盡它全部心力的花。在它那本來就不大的眼睛里，遍布著哀傷與無奈。鳥兒就這樣看著，看著……，它眼神里的哀傷越來越重，光芒越來越淡。

一個小小的身影從天而下，是鳥!!!!!]。

在夕陽里，歌聲似乎融進了沙漠，天空。一向久久的在風中回蕩著……。

傳說中有一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比一切生靈的歌聲都優(yōu)美動聽。從離巢的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，然后，它把自我的身體扎進最長、最尖的棘刺上，便在那荒蠻的枝條間放開歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而歌聲響遏行云，使云雀和夜鶯都黯然失色。

這是一曲無比完美的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。

《荊棘鳥》是一部澳大利亞的家世小說，以女主人公梅吉和神父拉爾夫的感情糾葛為主線，描述了克利里一家三代人的故事。年富力強的神父拉爾夫一心向往羅馬教廷的權力，但他愛上了牧主克利里的女兒，美艷絕倫的梅吉，內心處于權力與感情的矛盾掙扎之中，從而引發(fā)了一連串的故事。

梅吉的歌聲在最美時，也即她痛苦到了極致的時候戛然而止，給人留下了深深的思考。

與此相比，拉爾夫的歌唱卻不那么動人，也許只能稱為掙扎時尖利的呼救，雖讓人震驚卻不能使人震撼。劉墉說過這樣一句話：“追名逐利，此念一生，風流盡去。”拉爾夫的悲哀就在于此，他活得十分痛苦，也給別人帶來了痛苦，所以沒有人對他憐憫，即使是梅吉，如果感情不包括憐憫的話。

讀了《荊棘鳥》以后，想著它帶血的啼叫，禁不住聯(lián)系自我的人生。我曾深深的為這樣一句話所感動：“只要世上還有一雙忠實的眼睛為我哭泣，便值得我為生命受苦。”是啊，為生命，為生存，為夢想，為愛，甚至為個人喜歡的一些些微，我們就明明白白地，把荊棘刺進胸膛。

文檔為doc格式。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇十六

寒假是一個漫長的假期，在假期里很多同學都在抓緊時間學習，小編推薦高一語文寒假作業(yè)：一文，相信你看過以后會有很大的收獲：

高一語文寒假作業(yè)：

徐志摩。

輕輕的我走了，正如我輕輕的來;。

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;。

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。

在康河的柔波里，我甘做一條水草!

那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹;。

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢撐一支長篙，向青草更青處漫溯;。

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，正如我悄悄的來;。

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

11.細細品味一下，輕輕的我走了如果換成我輕輕的走了，在語言和情感的表達上有什么差異?(2分)。

12.詩人到康橋去尋夢，那夕陽中的新娘、彩虹似的夢以及一船星輝，與他的夢有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)。

11.輕輕的我走了與我輕輕的走了相比，在語言的表達上強調了輕輕兩字，這樣就更能表達我不愿打擾夢中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)我離別時的灑脫和惆悵之情。

12.詩人去尋夢，尋找的是他夢中的康橋，那夕陽中的新娘、彩虹似的夢以及一船星耕是他康僑之夢詩意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想與夢幻，寄寓了他對康橋的無限的眷戀和深深的`愛。

通過閱讀高一語文寒假作業(yè)：這篇文章，小編相信大家對這個知識記得更加牢固了，小編祝愿大家的學習能夠輕松愉快!

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇十七

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，我甘做一條水草!

那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯；

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

11．細細品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達上有什么差異？(2分)。

12．詩人到康橋去“尋夢”，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢”以及“一船星輝”，與他的“夢”有什么聯(lián)系？它們寄寓了詩人怎樣的情感？(2分)。

樣就更能表達“我”不愿打擾夢中的康橋的情態(tài)，更能表現(xiàn)“我”離別時的灑脫和惆悵。

之情。

星耕”是他康僑之夢詩意的再現(xiàn)，這里既有他昔日斑斕多彩的生活，又有他彩虹般美好。

的生活理想與夢幻，寄寓了他對康橋的無限的眷戀和深深的愛。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇十八

思路：自然界是變化的，平時要注意觀察周圍景色，要選取自己熟悉的自然景觀來寫，寫出它的特點，讓人有身臨其境之感。

例文：

雨點兒越來越急，打在我身上的雨點也越來越多。……地上濕的已不再是一個一個的小圓點，而是一塊一塊的，繼而又匯成一大片一大片……這地上便再也找不到一小塊干土了。（點評：寫雨由疏而密，由小到大。）。

從“嘩嘩”的雨聲中不難聽出，這雨點兒很大，很重，它們擊在路上，濺起朵朵小銀花，皇冠似的，然后迅速消失，緊接著又有千萬朵雨花開了。（點評：運用比喻，形象、貼切。）。

雨聲漸漸小了，雨花漸漸稀了，雨點漸漸輕了，雨簾漸漸消失了。

雨后的天空格外純凈，空氣格外清新，樹木格外翠綠，我的心情也格外舒暢。（點評：運用排比，寫出雨由小到無，雨后景色的美好。）。

（桂明）。

總評：本文用優(yōu)美的筆觸。

描寫。

了一次下雨的過程，細致入微、生動傳神，運用一些修辭方法，更表現(xiàn)出作者對生活的觀察細微，把下雨寫得形象具體，如臨其境。

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇十九

1、審美與志趣，喚起樂學。

2、開放與自主，培養(yǎng)會學。

3、協(xié)作與實踐，鼓勵善學。

【教材研究】。

1、教材作用：

美學大師朱光潛先生曾精僻的指出：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說。戲劇及其它種類的文學。讀詩實際上是培養(yǎng)學生文學悟性，啟神益智的一把鑰匙。根據(jù)《普通高中語文課程新標準》要求：要培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力，于是，人教版高中語文第一冊、第一單元里就首先選入了大量中國現(xiàn)當代及外國詩歌，《再別康橋》便是其中之一。

2、分析學生：

因為當代學生身處信息爆炸的時代，他們大都崇尚簡便快捷，追求新潮、時尚，往往對那種純粹的、原始的、本真的詩意、情趣體會膚淺，而徐志摩的代表之作《再別康橋》，含有極高美學價值，其想象之豐富，比喻之新奇，構思之精巧，令人折服，更重要的是它所抒發(fā)的離愁別緒是人類共同的情感經(jīng)歷，容易將學生帶人詩境，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強烈的共鳴。

3、教材地位：

2023年再別康橋閱讀心得體會（通用20篇）篇二十

正如我輕輕的來;。

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘;。

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖;。

在康河的柔波里，

我甘做一條水草!

那榆陰下的一潭，

不是清泉，是天上虹，

揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢。

尋夢?撐一支長篙，

向青草更青處漫溯;。

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫;。

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋!

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來;。

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

【題目】。

1.細細品味一下，“輕輕的我走了”如果換成“我輕輕的走了”，在語言和情感的表達上有什么差異?(2分)。

2.詩人到康橋去“尋夢”，那“夕陽中的新娘”、“彩虹似的夢”以及“一船星輝”，與他的“夢”有什么聯(lián)系?它們寄寓了詩人怎樣的情感?(2分)。

【參考答案】。

1、“輕輕的的走了”與“我輕輕的走了”相比,在語言表達上強調”輕輕”兩字,這樣就更能表達”我”不愿打擾夢中的康橋的情態(tài),更能表現(xiàn)”我”高別時的灑脫和惆悵之情.

2、詩人去尋夢,尋找的是他夢中的康橋,那”夕陽中的新娘”,”彩虹似的夢”以及”一船星輝”是他康橋之夢詩意的再現(xiàn),這里既有他昔日斑讕多彩的生活,又有他彩虹般美好的生活理想與夢幻,寄寓了他對康橋的無限的著戀和深深的愛.

【賞析】。

康橋對于徐志摩而言，不只是風光宜人，景物清新的求學之地，更是徐志摩精神的家園，“康橋”被他稱為“難得的知己”，“生命的泉源”“精神的依戀之鄉(xiāng)”。康橋的自然風光開啟了詩人的心靈，詩人在星光下聽水聲，聽近村的晚鐘聲，聽河里倦牛芻草聲，大自然的優(yōu)美、寧靜、和諧在星光與波光的默契中不期然地淹入了詩人的性靈。他在自然的“真美”與“純美”中，追求生命的“真”“善”“美”，生命的“真”“善”“美”間接的反映到藝術作品中，藝術形式倒顯得不那么重要了。應該說，沒有對自然、對生命、對藝術的摯感真情，沒有一顆坦露的熱烈的赤子之心，也就沒有《再別康橋》。

詩中第一節(jié)“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”正像是喃喃自語，又像是淺回低吟，平時內心充溢看驚喜歡暢，正因為來時的驚喜歡暢，讓詩人走時充滿了眷戀與惆悵。所以輕輕的走時不可能正如輕輕的來，話不正談，偏反差說，在反差中，恰恰流露了難以抑制的真情，古人講以樂景寫哀情，以情景寫樂情。一倍增其哀樂。《詩經(jīng)》有云：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪菲菲。”與此同理，走的時候偏偏回想起來的情景，在感情兩極的對照反差之中，詩人的內心則需讀者去補充想象，在“輕輕的”重疊與反復之中，曲折迂回，纏綿悱惻。

詩的第二節(jié)，轉入了對康橋自然風光的描寫，那河畔的金柳，是夕陽中的新浪，波光里的艷影，在我心頭蕩漾。夕陽西下，卻又彩鄉(xiāng)輝煌。真讓人目眩神迷。“新娘”既嬌羞默默，又光彩照人，詩人眼中的康河，就象是他心中的新娘，神秘、華美，撩拔著詩人的情感，吸引著詩人漸漸的走進康河，走進自然。

詩的第三節(jié)寫道：“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康河的柔波里，我甘心做一條水草!”一塵不染的康河，自由歡快的水草，讓詩人心甘情愿和康河融為一體。只做一條水草，就心満意足，其樂無窮。實際上自然的'純美，讓詩人遠離了塵世的喧囂，塵世的苦病、煩悶、束縛、壓抑、枯燥，全都遠去了，剩下的只有這純凈、安寧和自由。所以詩人沉浸在靈魂的安寧和自由中，要放聲歌唱，追尋夢想了。

“尋夢，撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”這節(jié)詩行一般理解為晚上泛舟回來，水波與星光交相輝映，所以詩人不自禁地要在星輝斑斕里放歌。我認為這一節(jié)詩，實虛兼有，合二為一，既是實景，也是虛情，情景交融。尋夢，而且是向青草更青處漫溯，詩人在這里的夢不是一般意義的夢，而是人生的夢，藝術的夢，愛情的夢，他遠離了束縛他的一切，在這夢一般的世外桃源里，擁抱生活，擁抱美。

詩歌的第四節(jié)，陡然一轉，由夢境回到了現(xiàn)實，現(xiàn)實的自己已經(jīng)不能放歌了。笙簫是可以吹奏的，可詩人的笙簫只能是悄悄的了。康橋也為詩人沉默了，也體察到了詩人內心的憂傷。

詩歌通過一系列的鋪排蓄勢之后，詩人的別離的情感達到了高潮，和第一節(jié)詩在重復中又有了變化。開頭“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，結句變成“悄悄的我走了，正如我悄悄的來。”輕輕的是無聲，悄悄是無聲加無言，無言是內心的感受。情感的內涵更多，悄悄的來時，欣喜興奮的一句話也說不出，是壓抑的喜悅，走時悲傷難過的一句話也說不出是壓抑的哀傷，感情的兩個極致并列在一起，詩人內心的感受，需要讀者自己去慢慢領會。詩的第一節(jié)是輕輕的招手，作別西天的云彩。理智的告別，淡淡的憂傷;詩的最后一節(jié)，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。揮一揮衣袖，動作比輕輕的招手力，可卻是不帶走一片云彩，云彩本來就不可能帶走，把不可能的事偏說成可能的，語言的不合常情，恰恰最能表達詩人的感情。康橋是詩人生活的夢，愛情的夢，藝術的夢，詩人像呵護自己的情人一樣，不忍心打擾她，同時詩人也清楚，康橋帶走了詩人的一切。帶走了詩人的靈魂，詩人對真善美的追求與夢想，這美好的一切，永遠地留在康橋。

總之，《再別康橋》打動讀者的是詩人內心流淌出來的真情，藝術家只要有一顆坦露的赤子之心，他的作品就是有思想性，就不是矯揉造作的形式堆砌起來的浮華與空洞。我們喜愛徐志摩，喜愛康橋，是因為我們同樣慨嘆美好的情感，美好的追求的消逝，同樣留戀難舍生活中曾有過的純真的、純粹的夢。