在教學(xué)計劃中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)。以下是一些針對不同學(xué)科的教學(xué)計劃模板，供大家參考借鑒。

2023年小竹排在畫中游教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀12篇）篇一

《語文課程標(biāo)準》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)。

1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。

3、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、談話：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)！（出示江南美麗風(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)。

（設(shè)計意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）。

二、范讀課文。

師配樂范讀課文，生看課文插圖。

（設(shè)計意圖：一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。）。

三、初讀課文。

1、翻開語文書，自讀課文，遇到不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）。

2、誰來讀給我們聽聽？其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字讀得最準，你要向他學(xué)習(xí)，哪個字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）。

3、（課件出示生字組成的詞）你會讀讀嗎？（對于難讀字詞，教師要進行及時必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹苗”等。）。

4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）。

下面我們來開火車讀，哪組先來？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音。）。

四、熟讀課文。

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。

1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）。

2、四人小組合作，比比誰讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）。

五、精讀課文。

1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？

點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？（學(xué)生回答，教師伺機板書）。

4、美讀：讓我們懷著快樂的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來。（學(xué)生練讀）。

5、匯報讀：指讀、對讀。

6、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫中游呢？（教師要充分了解各小組的.討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)。）。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩情畫意中體驗江南的美，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）。

六、課間操：同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師要獎勵一首歌給你們聽，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱，愿意表演的同學(xué)可站起來表演。（師生共舞，錄音機播放歌曲《我們的田野》）。

七、拓展練習(xí)。

學(xué)生準備。

2、師：誰愿在全班交流？

師隨時評價：編得真好！真能干！真有創(chuàng)意！（對于說得特別好的：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。）。

3、總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)在江南，她美麗富饒。同學(xué)們，我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)，保護環(huán)境，讓她越來越美。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生畫江南，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）。

評點：

本節(jié)課設(shè)計較好地體現(xiàn)了語文新課程標(biāo)準概念，而又充滿情趣，具有時代氣息，在設(shè)計上有以下特點：

1、讓學(xué)生在閱讀實踐中提高語文素養(yǎng)。

遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本節(jié)課設(shè)計了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時間直接地、反復(fù)地接觸課文。“以讀為本”、“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練層次性十分明確。

2、改革方式、方法，促進學(xué)生自主發(fā)展。

“閱讀教學(xué)是個性化行為。”本設(shè)計以學(xué)定教，把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生，一是選擇權(quán)。尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報、補充，教師只是起點撥作用。二是評價，學(xué)生朗讀、發(fā)音，盡量讓他們?nèi)ピu價，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力。

3、努力開掘語文學(xué)習(xí)的豐富資源。

本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生了解江南的知識，畫畫自己家鄉(xiāng)的景色。在課堂上，讓他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語言；朗讀課文，練習(xí)說話，課末處引導(dǎo)學(xué)生展開想像，聯(lián)系已有經(jīng)驗，仿編兒歌，會激活兒童的求異思維，讓他們在實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。實現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機地聯(lián)結(jié)、貫通、互補，課堂教學(xué)會更充實，更具活力。

2023年小竹排在畫中游教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀12篇）篇二

學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會認的字除了在學(xué)校認記，課外自主認記較少。一年級學(xué)生好動，上課難于集中注意力。

結(jié)合本冊的教學(xué)目標(biāo)，突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個。要求認識的字，與以前所理解的識字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)方法也不同。這些字，既不要求書寫，更不要求對合體字的結(jié)構(gòu)進行分析。主要是通過各種形式，創(chuàng)造機會，反復(fù)再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫或詞語理解字（詞）義。

一年級是起步階段，一定打好寫字的基礎(chǔ)。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，會寫100個字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。教師要嚴格要求，認真指導(dǎo)認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。

1、認字也是一個由生到熟的過程，在課中，我設(shè)計了由帶拼音讀到創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機會，加強漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，做到當(dāng)堂多次出現(xiàn)，特別是多次在語言環(huán)境中出現(xiàn)，及時復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生能很好地完成識字任務(wù)。

2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。在課中，認真指導(dǎo)學(xué)生認識漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個筆畫，每一個漢字。

1、認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

：認識12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

：創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境，識記生字。

：課件生字卡片偏旁卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。

師：這就是江南，美嗎？（美）。

江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚呢！

你們想坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）。

可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務(wù)，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進3、小小竹排畫中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！

（設(shè)計理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一個要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務(wù)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)生字）。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自讀課文，讀準字音。

（1）（生自由練習(xí)讀課文）。

（2）指名讀。

2、指導(dǎo)讀好“綠油油”

生回答。

師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。

師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。

（生跟讀一次，男、女生讀）。

3、齊讀課文，讀準字音。

師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準字音}。

三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語境識記生字。（生字寶寶擋路）。

1、讀準生字的音。

（1）圈出生字，自主拼讀。

師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！

（課件出示帶拼音的生字）。

（2）檢查生字認讀情況。

師：誰能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、開火車讀、變魔術(shù)讀）（利用生字卡片）。

師：小老師在哪？請他來教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）。

師：生字寶寶玩起了魔術(shù)，分組來認認它。

師：同學(xué)們，坐好來。“嗚嗚嗚”火車就要開了，請你這一列來開（讀錯了，我們來請修理工，請你來修修）。

（3）、指導(dǎo)讀好難點字音。

課件出示：兩苗江。

師：帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。

課件出示：中、唱、樹。

2、創(chuàng)設(shè)語境，識記生字。

（1）歸類識記“流、江、游”

（課件出示：流江游）。

師：仔細看這三個好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？

生回答。

師：對呀！他們都帶有三點水，三個字都與水有關(guān)。

師：大家一起再來讀一讀這三個字寶寶。（齊讀）。

（2）你還知道哪些帶有三點水的字。

師：你還知道哪些帶有三點水的字（指名說）一個三點水，能讓我們認識那么多的字寶寶（板書：以一帶十）。

師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認真觀察，就會認得很多字寶寶。（激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣）。

（3）、認識3個偏旁，做找朋友游戲。

師：三個新偏旁娃娃也急急忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼，

出示三個偏旁。

師：誰認識它？（指偏旁）。

（指名說）師：全班同學(xué)一起來和這幾個偏旁打個招呼吧。（齊讀）。

師：三個偏旁娃娃很不高興，因為他的朋友不見了，我們來做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個同學(xué)當(dāng)偏旁娃娃，三人當(dāng)朋友）。

（指名說）。

相機識記樹、綠、苗，用“苗、岸”進行字理識字。

課件出示：“唱”

師：生字寶寶還帶來一個字謎，考考同學(xué)們？（出示：一個小朋友，天天開口唱歌）猜一猜，是哪個字寶寶？（唱）（板書：猜一猜）。

（5）做玩牌游戲。

師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來做一個玩牌的游戲！把它叫出來。

（4、）“摘蘋果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）。

（一個一個生字出現(xiàn)，指名讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，達到鞏固作用。）。

（5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。

師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進“迷宮”喊出它。（齊讀）。

四、再讀課文，能正確朗讀課文。

（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。

1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個字。

（在讀課文中，重現(xiàn)生字，鞏固讀音）。

五、寫字。

師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵大家，教同學(xué)寫寫字。

1、比一比：口—日—中（課件出示：口日中）。

師：我們來看，它要教我們寫哪個字，會讀嗎？仔細觀察這三個字有什么相同的地方？

都有三個“口”。（你觀察得真認真）。

（中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；）。

師：對，這些字都是由“口”變化而來的。）。

2、認識筆畫橫折和橫折鉤。

師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說筆畫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的位置。

師：你看寫“口”字時，上面要比下面大提示：口字要寫好，上大下要小。（可以寫一個方塊與口做比較）（逐個分析）。

5、師范寫，生書空。

師：來，小朋友們，現(xiàn)在請你們先在課本中描紅一個，在田字格中寫一個，看誰寫得最美。（生寫師巡視指導(dǎo)）。

7、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、

（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認真指導(dǎo)、引導(dǎo)欣賞，達到激勵和再鞏固的作用）。

六．回歸文本。

游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）。

師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！

字條：小竹排順?biāo)鼬B兒唱魚兒游。

兩岸樹木密．禾苗綠油油。

出示課文情境圖，讓學(xué)生說說這些詞應(yīng)放哪個位置。

師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。

師：我們先來排隊點名吧！

（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）。

師：字寶寶和同學(xué)說：謝謝你們！你們怎么說（生：不用謝！）（工具性和人文性的統(tǒng)一）。

七、擴展運用。

在課后的“我會讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個詞說一句話。

師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧！（生齊讀）。

2023年小竹排在畫中游教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀12篇）篇三

新頒布的課程標(biāo)準力圖在“課程標(biāo)準”“內(nèi)容標(biāo)準”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的功能，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，打破單純的強調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。

1、在認識生字的基礎(chǔ)上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

課件。

１課時。

（一）以景入情，激情導(dǎo)入。

1、教師出示課件，播放江南美景。

2、師：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話要跟大家說，或者有什么問題要問？

3、重點指出這是江南的美景。

（二）自主選擇，初步感知。

1、課件出示圖片：

（1）問：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么。

2、課件出示詩歌：

你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。

（1）自己借助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學(xué)或者老師幫忙。

（2）也可以四人一小組，每個同學(xué)都要讀給其他三個人聽，讓其他同學(xué)幫你正音。

（3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學(xué)聽，然后練習(xí)讀課文。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

4、師檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果：

（1）找同學(xué)讀課文，糾正讀音。

（2）把課文中的生字，拿出來重點讀一讀。

（3）讀讀詞語。

（三）質(zhì)疑解疑中深入理解課文。

1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽師配樂朗讀課文，和小男孩一起體會江南的美。

2、通過剛才你的體會，你覺得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點指導(dǎo)朗讀，把課文的美讀出來）。

3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語和句子：

（1）運用課件動態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^程。

（2）理解樹木密的“密”先找學(xué)生說，然后總結(jié)。“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（4）理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學(xué)們閉上眼睛，體會江南的美。聽師描述：我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。

再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游。

4、給課文取個好聽的名字。

總結(jié)：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請大家?guī)项}目，有感情的來朗讀課文。

（四）練習(xí)朗讀課文，跟唱課文，能夠達到背誦課文。

（五）自主延伸。

課外搜集江南的風(fēng)景圖片。

2023年小竹排在畫中游教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀12篇）篇四

《語文課程標(biāo)準》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認識12個生字，會寫口、日、中3個字，認識兩個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

從讀中領(lǐng)悟江南的美。

教師（課件、錄音機）。

學(xué)生（課前畫的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖）。

2課時。

第一課時。

預(yù)設(shè)目標(biāo)。

1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。

3、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、談話：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)！（出示江南美麗風(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

（設(shè)計意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必需的情感因素。）。

二、范讀課文。

師配樂范讀課文，生看課文插圖。

（設(shè)計意圖：一年級學(xué)生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。）。

三、初讀課文。

1、翻開語文書，自讀課文，遇到不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）。

2、誰來讀給我們聽聽？其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字讀得最準，你要向他學(xué)習(xí)，哪個字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）。

3、（課件出示生字組成的詞）你會讀讀嗎？（對于難讀字詞，教師要進行及時必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹苗”等。）。

4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）。

下面我們來開火車讀，哪組先來？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音。）。

四、熟讀課文。

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。

1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）。

2、四人小組合作，比比誰讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）。

五、精讀課文。

1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？

2023年小竹排在畫中游教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀12篇）篇五

本文是一首節(jié)奏感較強的詩歌，詩歌不僅描繪了江南的美麗風(fēng)光，而且物產(chǎn)也非常豐富。文中圖上畫出江南的風(fēng)光，還有一只竹排在河水中行駛，一個小男孩在撐竹排，魚在河里游，鳥在天上飛，河邊有綠油油的禾苗，這些都與我們的課文內(nèi)容相呼應(yīng)。

學(xué)生剛學(xué)完拼音，學(xué)生的拼讀能力還不是很強，識字最少，除了老師在學(xué)校要求認記生字，學(xué)生自主認字卻很少，而且一年級學(xué)生上課容易好動，而且難于集中注意力。因此教學(xué)中我采用了直觀的多媒體課件，以及各種活動讓學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

1、會認“排、中、游、綠等”12個字，會寫“口、中、日”3個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解江南十分美麗、富饒。

教學(xué)重點：會認、會寫、會正確朗讀課文。

教學(xué)難點：體會江南是個物產(chǎn)豐富、風(fēng)景秀麗的好地方。

教學(xué)準備：多媒體課件，生字詞卡片。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)過程：

一、看圖，揭示課題。

1．課件出示美麗的江南風(fēng)光，并配上美妙的江南的民族樂曲，讓學(xué)生邊欣賞邊看。

2．看了圖，同學(xué)們有什么感受？誰來說一說圖中有什么美景？或者你聽到了什么？（學(xué)生可自由說）。

3．你們知道這美麗的景色是哪里嗎？（江南）這里還有一首非常好聽的詩歌，你們想學(xué)嗎？讓我們一起打開書本吧。

板書課題（齊讀）。

二、初讀課文，掌握字詞。

1．自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字。

（讀課文時注意坐姿，不要添字、丟字，同桌之間可以互問）。

2．檢查生字掌握情況。

（1）課件出示會認的生字詞，指名認讀。

（2）注重“南”字的前鼻音讀音，“兩”字的后鼻音讀音，“綠”字的“l(fā)”讀音。

（3）小老師領(lǐng)讀，小組讀，齊讀。

（4）“摘蘋果”游戲生字詞鞏固。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說?

（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具)。

（2）理解“順?biāo)鳌边\用課件動態(tài)演示。

（3）看圖理解樹木密的“密”（一棵挨著—棵，而且樹木特別密又特別綠。）。

（4）指出圖中禾苗的顏色（綠油油），順帶說出一些疊詞。

2．大膽提出自己不理解的詞或句子。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)。

課文哪個地方講到稻米?可結(jié)合文中插圖看看游沒有？(禾苗綠油油)。

（2）師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以變成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

四、朗讀、背誦課文。

1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2．請學(xué)生朗讀。先個別讀，再小組讀，男女生賽讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。

3．看圖試著背誦。

五、總結(jié)延伸，作業(yè)。

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的詩歌，讓我們感受到我們的祖國美麗的大好河山，讓我們更加熱愛我們的祖國。最后，讓我們再次隨著音樂來唱一唱《讓我們蕩起雙槳》。

2．課后積累"abb式”的一些疊詞。

六、板書設(shè)計。

鳥兒——唱。

魚兒——游。

樹木——密。

禾苗——綠。

七、課后反思。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

二、回顧課文，再次感悟。

三、指導(dǎo)寫生字。

2023年小竹排在畫中游教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀12篇）篇六

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了十分歡快的心情。課文中對兩岸樹木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。

1、通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

2、學(xué)會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

3、學(xué)習(xí)6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

4、通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。

5、能正確、流利、有感情地朗讀短文。

認字、識字、朗讀課文。

了解課文內(nèi)容，體會思想感情。

實物圖片、多媒體課件。

3課時。

第一課時。

1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。

師：這就是江南，美嗎？（美）。

你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）。

可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務(wù)，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進3、小小竹排畫中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！

1、自讀課文，讀準字音。

師：請打開課本64頁，自己讀課文，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！

（1）（生自由練習(xí)讀課文）。

（2）指名讀。

師：同學(xué)們讀得真認真，誰能站起來讀給大家聽。（指名讀）。

2、指導(dǎo)讀好“綠油油”

師：課文中藏有一個秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？（想）請看“綠油油”這個詞，（相機學(xué)習(xí)“綠”字和新偏旁“纟”。）。

師：看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？

師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。

師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。

（生跟讀一次，男、女生讀）。

3、齊讀課文，讀準字音。

師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準字音}。

1、讀準生字的音。

（1）圈出生字，自主拼讀。

師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！

（課件出示帶拼音的生字）。

師：請拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個同學(xué)最快？（2）檢查生字認讀情況。

師：誰能當(dāng)小老師教讀。讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）。

2、創(chuàng)設(shè)語境，識記生字。

（1）歸類識記“流、江、游”

（課件出示：流江游）。

師：你們仔細觀察這3個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這三個點叫三點水旁，說明這三個字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？

（出示水流圖）。

師：仔細觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？

師：你們知道什么叫“順?biāo)鳌眴幔浚ò鍟绊標(biāo)鳌眻D）。

師：河水流呀流到哪里去了（江南）。

師：這就是江南，美嗎？（出示江南風(fēng)景圖）。

師：誰來說說你是怎么記住這個南字的？

師：離開美麗的江南，我們又來到大海邊，你們看我們看到一個小朋友在海里干什么？（游泳）。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“游”字。

（2）學(xué)習(xí)“唱”字。

師：這里有個小女孩正開心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖。

師：誰來讀這個字？你是怎么記住這個字的？

（3）猜謎語識記“岸、苗”

師：同學(xué)們，我這里帶來了幾個字謎，你們猜一猜是哪個字。

山下有一個工廠，工廠里的工人在干活，是哪個字（岸）。

師：沒錯，就是岸字，誰來讀讀這個詞（兩岸）。

師：你們來看看我們這個兩字和哪個生字寶寶長得像呢，雨字，兩字里面是兩個人，雨字里面是四個點，這四個點就是我們看到的雨點兒。

師：除了禾苗，還有什么苗？（樹苗、魚苗、麥苗、育苗。）。

3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開火車讀。）。

4、摘蘋果”游戲，鞏固生字。

師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個同學(xué)認出它，，這個蘋果就送給你了。

5、學(xué)習(xí)詞語。

（課件出示詞語：江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地）。

（1）自己練讀。

（2）開火車讀，

（3）喜歡哪個詞語寶寶，就用這個詞語寶寶說一句話。

師：認識了這么多生字詞語寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）。

學(xué)生正確流利地讀課文。

１、個別讀。

２、指名讀。

３、男女生比賽讀。

４、全班齊讀。

游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）。

師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！

字條：小竹排順?biāo)鼬B兒唱魚兒游。

兩岸樹木密．禾苗綠油油。

師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。

把課文讀給你的爸爸媽媽聽。

2023年小竹排在畫中游教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀12篇）篇七

教材內(nèi)容簡析：

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹，讓學(xué)生體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

設(shè)計理念:。

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。

教學(xué)目標(biāo)：

一．知識與能力。

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認識12個生字,會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語。

二．過程與方法。

1、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

2、在指導(dǎo)學(xué)生認記字形時,應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3、指導(dǎo)寫字時，引導(dǎo)觀察，范寫指導(dǎo)。

三．情感、態(tài)度、價值觀。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學(xué)生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點、難點。

1、認識筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.

2、字形的教學(xué)。

教學(xué)時間：

2課時。

第一課時。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

初讀課文，認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）。

（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機正音：排。）。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它？（提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學(xué)。）師巡視檢查。

2、小組內(nèi)齊讀，個別讀，當(dāng)小老師教讀，評選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學(xué)生評議、正音。

三、認讀生字詞。

1、出示生字詞卡，學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

2、同桌互讀并交流記字詞的方法。

3、全班交流。

4、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧＃ㄕn文中學(xué)過的、自己知道的）。

5、結(jié)合課件、圖片、生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文等理解詞義。

順?biāo)鳎嚎梢哉垖W(xué)生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學(xué)生說說，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關(guān)？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、比一比：口-日-中。

2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的.占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展運用。

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

第二課時。

預(yù)設(shè)目標(biāo):。

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng).

2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）。

二、讀中感悟。

1、觀察畫面，情感體驗。

（課件出示課文插圖：江南風(fēng)光）提問：你們看到了什么？江南是一個怎樣的地方？它的美表現(xiàn)在哪里？提出不理解的問題并設(shè)法理解。

2、討論交流。

江南風(fēng)景美在哪里？為什么說江南是個魚米鄉(xiāng)？為什么說小竹排在畫中游？

（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）。

3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸。

1、出示“綠油油”齊讀，請學(xué)生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學(xué)生積累詞語。

3、請學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

2023年小竹排在畫中游教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀12篇）篇八

（1）自由練讀。

這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！

（2）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的`一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）。

你認為這個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學(xué)生的思路，相機進行指導(dǎo)點撥。

例：第一句“游”

和“流”

押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？

板貼：竹排、鳥、魚。

第二句“密”

是什么意思？“綠油油”

是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。

你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？

板貼：樹木、禾苗。

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

（3）回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語言。

1．質(zhì)疑問難。

你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學(xué)生查閱資料。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。

2．扎實積累。

2023年小竹排在畫中游教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀12篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。

教學(xué)重點難點：

1、識字、寫字、朗讀課文。

2、理解江南是魚米之鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐富，風(fēng)景如畫，所以說小小竹排是在“畫中游”。

課前準備：

生字卡片、課件。

課時安排：

2課時。

第一課時。

【課時目標(biāo)】。

1、認識12個生字，會寫“口、日”，3個偏旁。

2、正確朗讀課文，讀通課文。

【課時重難點】。

認字寫字，讀通全文。

【教學(xué)過程】。

一、直接導(dǎo)入。

1、（出示課件）你們知道它是什么？（示：竹排）小朋友們坐過竹排嗎？

其實，在水鄉(xiāng)，竹排就像我們平時乘的汽車、輪船一樣，是重要的交通工具。

讀“竹排”，你用什么辦法記住“排”？

預(yù)設(shè)：加一加的辦法。

陸戰(zhàn)棋中的排長。

電影票“幾排幾號”

利用圖形記憶……。

2、師：今天我們就乘著小小竹排游游如詩如畫的江南魚米鄉(xiāng)。（指名讀課題，正音。學(xué)習(xí)“游”）。

二、看圖說話訓(xùn)練，自主識字。

2、這么美的地方，真該去看看，（示文章）這么美的文章就更不該錯過。趕快讀讀課文。

3、能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，再把課文連起來讀準確讀通順。

4、請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！（帶拼音）。

5、現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

6、游戲：釣魚（課件出示）。

三、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？

3、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

4、小組交流匯報。

5、全班齊讀課文。

四、書寫指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)。

2、出示“口”，學(xué)生認讀并組詞。

3、仔細觀察，掌握結(jié)構(gòu)。

師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？

4、師范寫，生書空。

5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6、展示學(xué)生作業(yè)，生評議。

7、繼續(xù)寫，爭取比前一個有進步。

8、同樣方法學(xué)寫“日”的漢字。

第二課時。

【課時目標(biāo)】。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“中”。

2、知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

【課時重難點】。

朗讀課文，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)語境，回顧舊知。

1、出示生字詞；

2、開火車讀、小老師帶讀；

3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）.

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的色多美。樹木茂密，花兒開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水清清的，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊！我們愛江南。

二、品詞析句，朗讀體會無限美感。

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀。

（1）匯報讀、指讀、對讀.。

（教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動思考、學(xué)習(xí)。）。

4、寫字：中。

1）出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？(書空)。

2）引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。3)教師示范寫字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫法。

4）練寫。先描紅，然后自由練寫。

5）評議。(展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評議。)。

5、誦讀。

（1）教師配樂詩朗誦；

（2）生模仿練讀；

（3）指讀、輪讀；

（5）背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。

（6）朗誦會：評選未來的主持人。

6、說話。

播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎？(進行情境說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。)。

7、小結(jié)。

三、課后拓展。

收集有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片或詩詞，課后交流。

2023年小竹排在畫中游教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀12篇）篇十

《小小竹排畫中游》是一首語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強的詩歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。圖上畫的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個小男孩在撐竹排。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木，插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。

學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會認的字除了在學(xué)校認記，課外自主認記較少。一年級學(xué)生好動，上課難于集中注意力。

1、一年級學(xué)生天性好玩、好動而注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配特點，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點，還根據(jù)一年級的學(xué)生，喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘這一心理特點，課中設(shè)置一個要想去江南游玩先要完成這個任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來的整個教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”的情境，創(chuàng)設(shè)了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫字、送生字寶寶回江南的家”等多個情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味。

2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，拼音的拼讀要在識字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強。課中學(xué)拼音時，讓學(xué)生通過自己讀——小老師教讀——開火車讀——重點指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強學(xué)生的拼讀能力。

3、一年級的學(xué)生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，根據(jù)文本特點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課中的生字特點，有針對性、有側(cè)重地進行按特點歸類識字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識記生字能力還較弱，還需要教師的導(dǎo)、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點，有針對性、有側(cè)重地進行歸類識字學(xué)習(xí)，如：（1）抓住帶有三點水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進行歸類識記生字，同時還讓學(xué)生說說認識的帶有三點水的字，鼓勵學(xué)生課外自主識字。（2）抓住要認識的三個新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生識字的效率。

4.課件輔助，形象直觀。正因為有一條鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。”，這是蘇霍姆林斯基說過的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂資源等進行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿親和力，洋溢著快樂與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。

第一課時。

1、認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)重點：認識12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境識記生字，寫字。

教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，喜歡旅游嗎？老師給你們推薦一個風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。

師：這就是江南，美嗎？

江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚呢!

這種水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼讀一遍（相機拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）。

（出示竹排江上游課件），

你們想像圖中的小朋友坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。

可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個任務(wù)，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進，3、《小小竹排畫中游，》，去尋找生字寶寶吧！一起來把課題讀一遍（生齊讀課題）。

（設(shè)計理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，于是，還根據(jù)一年級的學(xué)生，喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情境情有獨鐘這一心理特點，設(shè)置一個要想去江南游玩先要完成這個任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來的整個教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)生字）。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自讀課文，讀準字音。

（1）生自由練習(xí)讀課文。

（2）指名讀、評一評。

2、指導(dǎo)讀好“綠油油”，拓展說abb式詞語。

生回答。

師：對，這個“油”字單獨讀時，它讀二聲，可是兩個“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。

師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。

（生跟讀一次，男、女生讀）。

師：像“綠油油”這種形式的詞還有很多，比如說：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說）小朋友腦袋里的詞可真多，今后我們說話時就可以多和他們交交朋友。（對abb式詞語進行拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生詞匯量）。

3、齊讀課文，讀準字音。

師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，，{指導(dǎo)讀準字音}。

三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語境識記生字。（生字寶寶擋路）。

1、讀準生字的音。

（1）圈出生字，自主拼讀。

師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！

（課件出示帶拼音的生字）。

（2）檢查生字認讀情況。

師：誰能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開火車讀。）（利用生字卡片）。

師：小老師在哪？請他來教教，讀對的，我們跟他讀，讀錯的，我們幫助他（小老師教讀）。

師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來認認它。

師：同學(xué)們，坐好來。“嗚嗚嗚”火車就要開了，請你這一列來開（生開火車拼讀生字）。

（3）、指導(dǎo)拼讀好難點字音。

課件出示：兩，苗，江。

師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。

課件出示：中、唱、樹。

師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們再跟著說（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強，拼音的拼讀要在識字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強。課中學(xué)生字時，讓學(xué)生通過自己讀——小老師教讀——開火車讀——，重點指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強學(xué)生的拼讀能力}。

2、創(chuàng)設(shè)語境，識記生字。

（1）歸類識記“流、江、游”

（課件出示：流，江，游）。

師：仔細看這三個好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？

生回答。

師：對呀！他們都帶有三點水，三個字都與水有關(guān)。

師：大家一起再來讀一讀這三個字寶寶。（齊讀）。

（2）你還知道哪些帶有三點水的字。

師：你還知道哪些帶有三點水的字（指名說）一個三點水，能讓我們認識那么多的字寶寶。

師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認真觀察，就會認得很多字寶寶。（歸類識記生字，提高識字效率，在進行拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣）。

（3）、認識3個偏旁，做找朋友游戲，識記生字。。

師：三個新偏旁娃娃也急急忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼，

課件出示三個偏旁。

師：誰認識它？（指偏旁指名說）。

師：全班同學(xué)一起來和這幾個偏旁打個招呼吧。（齊讀）。

相機識記樹、綠、苗。

（4）用“苗”進行字理識字。

（5）“摘蘋果”游戲，鞏固生字。

師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個同學(xué)認出它，，這個蘋果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個蘋果變大了，就可以摘下它（一個一個生字出現(xiàn)，學(xué)生讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）。

（6）走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。

師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進，“迷宮”喊出它。（齊讀）（采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中識記、鞏固。）。

四、再讀課文，能正確朗讀課文。

（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。

1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準每個字。

五、寫字。

師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎勵大家，教同學(xué)寫寫字。

1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中）。

師：我們來看，它要教我們寫哪個字，會讀嗎？仔細觀察這三個字有什么相同的地方？

都有三個“口”。（你觀察得真認真）。

（中間加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；）。

師：對，這些字都是由“口”變化而來的。）。

2、認識筆畫橫折和橫折鉤。

師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說筆畫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的位置。

師：你看寫“口”字時，上面要比下面大，提示：口字要寫好，上大下要小。逐個分析）。

4、師范寫，生書空。

師：來，小朋友們，現(xiàn)在請你們先在課本中描紅一個，在田字格中寫一個，看誰寫得最美。（生寫師巡視指導(dǎo)）。

5、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、

（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認真指導(dǎo)書寫、引導(dǎo)欣賞學(xué)生寫的字，達到激勵和再鞏固的作用）。

六．充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家”

游戲：我會找（課件出示插圖和詞條）。

師：我們完成了任務(wù)，請帶上生字寶寶去江南吧！

字條：小竹排，順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游。

兩岸，樹木密．禾苗，綠油油。

出示課文情境圖，讓學(xué)生說說這些詞應(yīng)放哪個位置。

師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰是最有愛心的小朋友，請你把字寶寶送回家。

師：我們先來排隊點名吧！（生按順序送生詞寶寶回家）。

（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準備）。

師：字寶寶和同學(xué)說：謝謝你們！你們怎么說（生：不用謝！）（語文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一）。

七、擴展。

出示課后的“我會讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。

師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧！（生齊讀）。

八、板書設(shè)計。

加一加。

2023年小竹排在畫中游教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀12篇）篇十一

1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？

3．看到這樣的景色你不想對同學(xué)說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

4．同學(xué)們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同學(xué)們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

二、初步感知，認讀生字。

1．你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木”

的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

4．你如何在生活中使用這些字呢？

5．游戲：拼飛機。

同學(xué)們愿意做游戲嗎？小組每位同學(xué)都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

（屏幕出示沒有注音的兒歌）。

6．在詩歌中再認生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？

三、以讀代講，讀中感悟。

1．認識句號。

數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？

2．讀中感悟。

2023年小竹排在畫中游教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀12篇）篇十二

教材分析：

這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強的詩歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時間讀、反復(fù)讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語感，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

一年級學(xué)生經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵學(xué)生用多種方法識字，降低識字難度。并設(shè)計有梯度的練習(xí)鞏固。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫3個生字；

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)準備：掛圖、卡片、錄音機。

教學(xué)時間：3課時上課時間：月日。

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入本課。

導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

2．觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么？

二、對話平臺。

初讀。（整體感知，提出問題。）。

1、教師范讀課文（配樂）。

2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

3、同桌互讀、相互評價；

4、指名讀、伺機指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……。

5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

識字。（自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。）。

1、自讀：在課文中圈出生字；

2、逐個呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字；

3、指讀；

4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

6、鞏固：

小老師帶讀（有注音）。

集體讀（無注音）。

看卡片、開火車讀（無注音）。

7、朗讀詞語（課后“我會讀“中的詞）。

8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話。

三、寫字。（認真指導(dǎo)、重在激勵）。

1、看筆順圖，描紅；

2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（如“中“的最后一筆寫在豎中線上）。

3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。

4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

四、回顧。

1、出示生字詞；

2、開火車讀、小老師帶讀；

3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）.

兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊！我們愛江南。

朗讀。（品詞析句，體會無限美感。）。

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣。

（學(xué)生回答：高興、快樂……）。

教師伺機板書。

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀。

4、匯報讀：指讀、對讀.。

1．教師配樂詩朗誦；

2．生模仿練讀；

3．指讀、輪讀；

5．背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會巧背。

6．朗誦會：評選未來的主持人。

五、小結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生表達對祖國的贊美之情。）。

教學(xué)后記：