人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

遨游漢字王國(guó)的手抄報(bào)篇一

1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

2、通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

教學(xué)理念：讓在學(xué)生感受漢字文化的魅力，感受漢字的神奇、有趣的基礎(chǔ)上，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)漢字文化的豐富有趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)的能力。

一、激趣導(dǎo)入

首先板書(shū)一個(gè)象形字，問(wèn)：同學(xué)們，老師在黑板上寫(xiě)個(gè)字，看看你認(rèn)識(shí)嗎？你知道這是什么字嗎？先寫(xiě)一個(gè)（馬）。再寫(xiě)一個(gè)（禾），你認(rèn)識(shí)嗎?這是我國(guó)很早的文字甲骨文，這些字經(jīng)過(guò)幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，這節(jié)課我們就到漢字王國(guó)走一走！

二、感受漢字的神秘和有趣

1、感受漢字的神秘

我國(guó)的漢字有著悠久的歷史，關(guān)于它的起源有著很多神秘的說(shuō)法，有些漢字的來(lái)歷也特別有趣，想不想了解？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第80頁(yè)，快速默讀《倉(cāng)頡造字》和后面的課文《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》，看你有什么體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

（1）結(jié)繩記事的好處是簡(jiǎn)單易于操作，物語(yǔ)的好處是利用物品交流語(yǔ)言也比較簡(jiǎn)單。但是他們不能表達(dá)除更多的一起，繩子不易于保存，物語(yǔ)用的物品有些很難找到，漢字比結(jié)繩記事和物語(yǔ)都要方便很多。

（2）倉(cāng)頡留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

（3）最初的文字是根據(jù)物體的樣子造出來(lái)的。

說(shuō)不定，通過(guò)你的研究，可以揭開(kāi)很多漢字起源的未解之謎呢！

2、感受有趣的字謎

漢字文化有著悠久的歷史。值得我們?nèi)ヌ骄浚娜の缎愿蔷哂形Αh字有很多有趣的現(xiàn)象，比如字謎。同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？誰(shuí)給大家猜一個(gè)？（指名兩位同學(xué)給大家猜謎語(yǔ)）

讓我們一起走進(jìn)“字謎猜猜看”，請(qǐng)看第一個(gè)文字謎——

（1）（文字謎）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

謎底：香

你是怎么猜出來(lái)的？

（2）（動(dòng)作謎）找一位同學(xué)和老師站在一起。

謎底：從

（2）（畫(huà)謎）

謎底：蕾

看來(lái)，猜字謎還有很多學(xué)問(wèn)呢，需要我們用智慧去戰(zhàn)勝。我們不僅可以動(dòng)腦筋猜字謎，還可以自己編字謎讓別人猜呢！有對(duì)字謎感興趣的同學(xué)嗎？好，一會(huì)我們可以專(zhuān)門(mén)成立一個(gè)小組來(lái)研究字謎！

3、感受有趣的諧音

字謎很有趣，諧音歇后語(yǔ)更是詮釋了漢字的趣味所在。讓我們一起走進(jìn)“諧音對(duì)對(duì)碰”，來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的諧音。

我們知道歇后語(yǔ)由兩部分組成，破折號(hào)之前的部分相當(dāng)于謎語(yǔ)的謎面，而后面的部分又相當(dāng)于謎語(yǔ)的謎底。看這個(gè)——（先出示破折號(hào)之前的內(nèi)容，讓學(xué)生猜想，再公布答案）

孔夫子搬家——凈是輸（書(shū)）

瞎子背瞎子——忙（盲）上加忙（盲）

你還知道哪些諧音歇后語(yǔ)？

你覺(jué)得這樣的歇后語(yǔ)有趣嗎？

這些歇后語(yǔ)，有趣在哪里呢?

(本來(lái)是括號(hào)里的字義，卻換了另外一個(gè)音同字不同的字所以意思也就變了。)

狗咬河上骨,水流東坡詩(shī)。

狗咬和尚骨,水流東坡尸。

4、感受漢字的其他趣味

秋思

一曲琵琶五十弦，

日斜柳岸逝眉間。

不聞江上潯陽(yáng)曲，

見(jiàn)得更深舊月殘。

如夢(mèng)相知猶淚涕，

隔生斷想嘆流年。

三春境影游離客，

秋試紅裝到眼前。

你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)了嗎？這就是藏頭詩(shī)，它以每句的頭一個(gè)字嵌入要表達(dá)的內(nèi)容中，而這些字又組成了一句完整的話(huà)，除此之外，還有寶塔詩(shī)，回文詩(shī)，讀起來(lái)也是讓人回味無(wú)窮。感興趣的同學(xué)可以去探究一下！

再來(lái)看這兩段文字，自己讀一讀，看看你更喜歡哪一段，為什么？

（兒化讀起來(lái)親切、有趣）

三、制定活動(dòng)計(jì)劃

這些有趣而又耐人尋味的古詩(shī)和兒化，僅僅只是我們漢字文化的一部分，還有有關(guān)漢字的兒歌、快板等很多種形式，我們只有去不斷探究，才能領(lǐng)悟到更多其中的奧秘。那么，可以從哪些方面來(lái)研究漢字呢？請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)建議，自己讀一讀。

活動(dòng)建議：

搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。

查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流。

搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

通過(guò)其他活動(dòng)，體會(huì)漢字的神奇、有趣。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們可以從哪些方面了解漢字？

（板書(shū)：字謎　諧音　起源　其他）

2、同學(xué)們，你對(duì)其中哪一方面比較感興趣？或者你還想研究哪些？

3、分組

請(qǐng)有相同興趣的同學(xué)坐在一大豎排，然后分成小組，并選出組長(zhǎng)。還可以根據(jù)要研究的內(nèi)容給自己的小組起個(gè)響亮的名字。

4、我們已經(jīng)根據(jù)研究的內(nèi)容組成了小組，接下來(lái)就要制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)計(jì)劃都包括什么呢？學(xué)生邊說(shuō)，老師邊寫(xiě)。

（活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況）

活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)課題

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：

參加人員：

分工情況：

5、活動(dòng)課題就是你們要研究哪一方面。活動(dòng)內(nèi)容是針對(duì)同學(xué)們選定的課題，大家商討開(kāi)展哪些活動(dòng)，以及討論用什么方式來(lái)展示匯報(bào)。請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

6、交流討論。

遨游漢字王國(guó)的手抄報(bào)篇二

看了第五組教材，我感受到了許多鮮活的文本氣息，展讀了一種全新的教材形式——獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元。它立足于一個(gè)更高遠(yuǎn)和開(kāi)闊的背景，讓學(xué)生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)文字，明白中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。激活學(xué)生的自豪感和歸屬感。本單元教材由三部分組成，第一部分是導(dǎo)語(yǔ)。它概括提出漢字的三個(gè)特點(diǎn)：歷史悠久，使用人口最多，漢字書(shū)法是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)。同時(shí)提出了本次綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)任務(wù)：感受漢字的神奇有趣，了解漢字文化，為純潔文字做些好事。第二部分是主體。包括了兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)——“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”。每個(gè)主題活動(dòng)都先提出活動(dòng)建議，然后給出一組閱讀材料。這些教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對(duì)漢字的關(guān)注和思考。第三部分是結(jié)語(yǔ)，提出了辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別是注重探索的研究過(guò)程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，介紹一些語(yǔ)言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動(dòng)，主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對(duì)漢字一種真誠(chéng)的愛(ài)。

《有趣的漢字》

教學(xué)要求

一、知識(shí)與技能

（1）策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

（2）通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

（3）初步了解漢字的起源與演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美。

二、過(guò)程與方法

（1）根據(jù)閱讀提示，制訂活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展。

（2）通過(guò)閱讀“閱讀材料”了解漢字的起源、改變。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，體會(huì)漢字的豐富有趣。

課時(shí)劃分：五課時(shí)

第一、二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字有趣

1、關(guān)于字謎：請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立猜出謎底，然后小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)。

2、關(guān)于諧音：課文中例舉了哪幾種諧音？

3、關(guān)于倉(cāng)頡造字：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么選出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意幾個(gè)生字的讀音。

4、關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)。

三、合作學(xué)習(xí)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、自讀課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)制訂活動(dòng)計(jì)劃。

3、以小組為單位，根據(jù)自造活動(dòng)內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

四、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究。

第二、三課時(shí)

（有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行安排。）

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)　展示活動(dòng)成果，開(kāi)展競(jìng)賽。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

二、展示成果，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（一）字謎競(jìng)猜

1、提出活動(dòng)要求

（1）全班分成四個(gè)大組，將每個(gè)小組進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組盡可能人數(shù)相同，每輪4人參加競(jìng)賽。

（2）在班級(jí)選出一個(gè)活動(dòng)主持人，四位裁判員，一位記分員。

（3）必答題答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。

（4）搶答題答對(duì)每題也加5分，答錯(cuò)扣5分。

2、活動(dòng)開(kāi)始

（1）各小組代表把答案寫(xiě)在答題卡紙上。

字謎舉例：①你我各一串，互相嚴(yán)重來(lái)征戰(zhàn)。

②十五天

（2）搶答題

要求：主持人說(shuō)它謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題分?jǐn)?shù)，答對(duì)加5分，答錯(cuò)倒扣5分。

（3）附加題

各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加5分。

3、計(jì)分員統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，宣布比賽結(jié)果，評(píng)出優(yōu)勝小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、暢談感受

（1）說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。

（2）自編字謎的同學(xué)介紹編寫(xiě)過(guò)程及感受。

5、小結(jié)猜字謎的方法

（二）諧音樂(lè)園

1、出示搜集的諧音資料，形式多樣，分成讀書(shū)卡片、剪報(bào)、手抄報(bào)等形式，評(píng)出優(yōu)秀作品。

2、暢游諧音樂(lè)園

（1）歇后語(yǔ)：一生說(shuō)自己搜集到的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)出后半句。

（2）古詩(shī)：一生對(duì)自己搜集到的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。

（3）對(duì)聯(lián)：一生說(shuō)自己搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

（4）笑話(huà)：用表演劇的形式介紹自己搜集到的笑話(huà)，其他人說(shuō)笑在哪里。

（三）追根溯源

（1）故事會(huì)：讓學(xué)生上臺(tái)介紹搜集到的其他漢字的來(lái)歷。

（2）互動(dòng)交流：只是一個(gè)傳說(shuō)，其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人造創(chuàng)的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的，根據(jù)收集到的資料講一講。

三、總結(jié)

《我愛(ài)你，漢字》

教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能

（1）了解漢字的演變

（2）認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

（3）學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。

2、過(guò)程與方法　綜合性學(xué)習(xí)

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

課時(shí)劃分：6課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：閱讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》

1、自讀，理解內(nèi)容

2、談?wù)勛x后感受

3、有感情地讀一讀你最喜歡的話(huà)，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)

4、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句

二、制訂活動(dòng)計(jì)劃

1、回顧制訂活動(dòng)計(jì)劃

2、明確活動(dòng)建議

3、學(xué)生自由分組

4、學(xué)生自由分組

5、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃

6、討論交流，形成活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)計(jì)劃例子：

“漢字演變”小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng)：

組員：

時(shí)間：11月12日

地點(diǎn)：

活動(dòng)內(nèi)容：查找古今漢字的字形和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，古今字對(duì)比，可做成表格。

展示方法：把作品貼在班級(jí)黑板報(bào)上，了解漢字的字形及變化。

分工：

三、小結(jié)

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的演變過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。

2、自學(xué)、討論、交流、教師參與活動(dòng)

3、全班匯報(bào)、教師點(diǎn)撥

（1）關(guān)于“漢字的演變”；先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

（2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。

（3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”；先由學(xué)生自讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”；學(xué)生仔細(xì)觀察課本中示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。

（5）關(guān)于“贊漢字”；學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。

（6）關(guān)于“古代書(shū)法作品賞析”；學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品共學(xué)生欣賞。

二、總結(jié)回顧，布置任務(wù)

第四、五課時(shí)

（讓學(xué)生課外到街道、市場(chǎng)、車(chē)站、碼頭等地方進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，尋找錯(cuò)字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)的個(gè)案記錄下來(lái)，推動(dòng)社會(huì)用字的規(guī)范性）

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止糾正錯(cuò)別字

教學(xué)過(guò)程

一、展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（一）小小展示臺(tái)——共享漢字演變資料

1、出示學(xué)生懼關(guān)于漢字演變的資料：文本資料、圖片資料、電子文本資料、也有口頭介紹的……，分組交流，資源共享。

2、評(píng)選出關(guān)于這方面的優(yōu)秀手抄報(bào)、剪報(bào)、學(xué)習(xí)卡片，展示交流。

（二）小小故事會(huì)——寫(xiě)錯(cuò)別字的教訓(xùn)

1、組內(nèi)互說(shuō)，推選代表

2、全班賽說(shuō)，評(píng)選“故事大王”。

3、聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受，教育學(xué)生養(yǎng)成和寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。

（三）小主人在行動(dòng)——展示社會(huì)調(diào)查成果

1、小組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況

2、各小組展示成果并作介紹，形式可多樣化

a實(shí)物類(lèi)

b照片類(lèi)

c記錄類(lèi)

3、展示的內(nèi)容要全面

（四）小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美

1、展示名家書(shū)法作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)之美。

2、請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨，讓學(xué)生了解到書(shū)法是藝術(shù)的創(chuàng)造。

3、展示拓片所獲得的碑文作品。

4、學(xué)生進(jìn)行參觀，教師參與學(xué)生活動(dòng)

二、總結(jié)回顧，拓展延伸

師總結(jié)：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。因?yàn)闈h字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因?yàn)闈h字是神圣的，我們要愛(ài)護(hù)她，更自學(xué)維護(hù)她的純潔。

遨游漢字王國(guó)的手抄報(bào)篇三

1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2、能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。

3、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。

4、通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

兩課時(shí)。

相關(guān)的教學(xué)掛圖、搜集的有關(guān)漢字的資料。

同學(xué)們，聽(tīng)了你們的發(fā)言，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。

板書(shū)課題“遨游漢字王國(guó)”。

1、首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本，共同閱讀“閱讀材料1～4”，感受漢字的神奇。

2、出示閱讀要求：

⑴　認(rèn)真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：

這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的？為什么說(shuō)是有趣的？

⑵　除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？

⑶　閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、學(xué)生匯報(bào)。

1、指名讀“活動(dòng)建議”。

2、圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。

3、學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃：

提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。

4、討論交流，完善活動(dòng)計(jì)劃：

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。

1、字謎大擂臺(tái)：

說(shuō)明：教師事先應(yīng)將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，方便活動(dòng)時(shí)使用。

⑴　出示活動(dòng)要求

①　全班分成三個(gè)大組，每組人數(shù)大致相等。

②　選一名主持人，三位裁判員，一位記分員。

③　先進(jìn)行必答題，再進(jìn)行搶答題。

⑵　開(kāi)展活動(dòng)。

⑶　交流體會(huì)：

在活動(dòng)結(jié)束后，可以介紹一些自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的有趣的事，也可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)。

2、諧音大舞臺(tái)：

剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)人諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)！

⑴　歇后語(yǔ)：

一人說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)，指名說(shuō)其中的諧音字。

⑵　古詩(shī)：

一人讀自己搜集的古詩(shī)，指名說(shuō)后半句。

⑶　對(duì)聯(lián)：

一人說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

⑷　笑話(huà)：

介紹自己搜集的笑話(huà)，其他人說(shuō)為什么好笑，感受諧音的有趣。

3、漢字歷史知多少：

同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，就開(kāi)始有著許多動(dòng)人的傳說(shuō)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家將搜集到的資料和其他同學(xué)一同分享吧。

⑴　分組交流，共享資料：

學(xué)生提供各種材料，有一般文本的文字、圖片，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，還可以口頭介紹。

⑵　小小故事會(huì)：

正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧，其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的故事還有很多很多，通過(guò)課外實(shí)踐，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧，就讓我們一起來(lái)交流交流。

⑶　組內(nèi)互說(shuō)，在此基礎(chǔ)上推選代表全班交流。

⑷　說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。

3、小小書(shū)法展：

⑴　明確參觀要求：

①　言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。

②　認(rèn)真欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。

③　在參觀的過(guò)程中，可以向班上有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。

⑵　學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

遨游漢字王國(guó)的手抄報(bào)篇四

尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家早上好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》的準(zhǔn)備部分。

語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展論指出:全面發(fā)展的特征是個(gè)人的、自由的，充分的發(fā)展，也就是說(shuō)全面發(fā)展是個(gè)體的發(fā)展，而不是個(gè)別的發(fā)展，是認(rèn)識(shí)、情意、審美、社會(huì)關(guān)系等領(lǐng)域的發(fā)展；蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語(yǔ)文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造取之不竭的源泉。”美國(guó)心理學(xué)家加納德的多元智能理論也認(rèn)為人至少具有八種以上智能，我們應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自身各方面的才能，提高他們其中幾方面的智力強(qiáng)項(xiàng)。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了這些理論，它借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富他們的知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。據(jù)此,綜合性學(xué)習(xí)在活動(dòng)過(guò)程中必須遵循以下幾個(gè)原則:(1)綜合性原則。(2)實(shí)踐性原則。(3)自主與合作相結(jié)合的原則。今天，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)介

《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五組安排的一種學(xué)習(xí)形式。“遨游漢字王國(guó)”是由“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩個(gè)板塊組成。“有趣的漢字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話(huà)、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。“我愛(ài)你，漢字”分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書(shū)法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。

2、教學(xué)目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視的具體體現(xiàn)。它相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的教學(xué)形式。通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄并承載著中華的文明；同時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強(qiáng)大的生命力，明白漢語(yǔ)如今在世界上影響的逐步擴(kuò)大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。根據(jù)本組教學(xué)的要求，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我在摸索中制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：a、讓學(xué)生感受漢字的音美、形美、意美。b、激發(fā)起學(xué)生探究漢字的欲望。c、讓學(xué)生能根據(jù)興趣愛(ài)好科學(xué)合理分組、分工，并能順利開(kāi)展活動(dòng)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受漢字的奇、趣、美，激發(fā)起學(xué)生的探知欲。

4、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，并有迫不及待想要去探究它的欲望。

二、說(shuō)學(xué)情

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，身體和心靈兩個(gè)方面都在快速的成長(zhǎng)，對(duì)于知識(shí)的追求也與日俱增。五年級(jí)學(xué)生可以很完整地畫(huà)完一張畫(huà)，有些機(jī)靈的學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事，他們的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。但是五年級(jí)學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中，有時(shí)受特殊因素影響會(huì)過(guò)于現(xiàn)實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。

三、說(shuō)教法

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式提供前所未有的條件，因此，現(xiàn)代教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。建構(gòu)主義認(rèn)為以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)可以從三個(gè)方面努力：（1）要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；（2）要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)(將知識(shí)“外化”)；（3）要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。

四、說(shuō)學(xué)法

新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在本課學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣能逐步改變以教師為中心，以課堂和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一） 激趣引情，明確任務(wù)

導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們將要進(jìn)行又一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)。請(qǐng)看大頻幕（板書(shū)）。

1、運(yùn)用多媒體播放北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式“燦爛文明”中文字的精彩表演,教師誦讀《贊漢字》——中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。

預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我用北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式“燦爛文明”中文字的精彩表演視頻作為背景，這段視頻在2008年的那一刻向世界展示了中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力，我試圖以此引起學(xué)生心靈的共鳴，同時(shí)，有形有聲帶學(xué)生走進(jìn)美輪美奐的漢字世界，讓學(xué)生初步體驗(yàn)漢字的美與奇妙。

2、用頭腦風(fēng)暴的形式說(shuō)出自己聽(tīng)、觀后感受。

預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的探究興趣，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，大膽快速釋放自己的情懷。

預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究。

探究主題

研究?jī)?nèi)容

漢字之史

漢字的起源、漢字字體的演變、漢字演變的規(guī)律

漢字之奇

漢字特點(diǎn)、漢字的功能作用、漢字造字法

漢字之趣

漢字之美 書(shū)法、篆刻、音樂(lè)、繪畫(huà)

漢字之情

中國(guó)人贊漢字、外國(guó)人贊漢字

漢字之尊

漢字的未來(lái)、校園里的錯(cuò)別字、街頭錯(cuò)別字

預(yù)設(shè)時(shí)間：3分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：“遨游漢字王國(guó)”分為“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊，我把這兩大板塊融入到漢字之史、漢字之奇、漢字之趣、漢字之美、漢字之情、漢字之尊六大探究主題內(nèi)落實(shí)。由于學(xué)生是第一次接觸大綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)于研究?jī)?nèi)容比較陌生，很容易將研究?jī)?nèi)容定得過(guò)大，這時(shí)出示參考表格，旨在幫助學(xué)生確定研究?jī)?nèi)容。表格的出示是在學(xué)生的討論基礎(chǔ)之上進(jìn)行引導(dǎo)，而非強(qiáng)制的灌輸。（板書(shū)）

5、教師展示部分研究?jī)?nèi)容。

預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：（1）漢字的史、奇、趣、美、情、尊并不是單一的，有時(shí)它們是互相穿插，相互滲透，綜合體現(xiàn)的，從而讓學(xué)生進(jìn)一步明確活動(dòng)方法及成果展示的方式。（2）用課件形式展示成果，將學(xué)生各種學(xué)科知識(shí)融為一體，同時(shí)也順應(yīng)了現(xiàn)代低碳、環(huán)保的生活理念。

（二）確定目標(biāo)、歸組分工

1、成立小組、確定活動(dòng)內(nèi)容。

同學(xué)們按想要研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，每組8人左右，選出組長(zhǎng)以及記錄員等。

2、制定活動(dòng)計(jì)劃

小組討論制定課題探究計(jì)劃，明確分工。計(jì)劃應(yīng)包含下列內(nèi)容：組長(zhǎng)、組員、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、過(guò)程、分工、成果展示方法等。

預(yù)設(shè)時(shí)間：10分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：（1）充分尊重學(xué)生個(gè)體，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性，學(xué)生分組利于活動(dòng)順利開(kāi)展。（2）人體有個(gè)性差異，學(xué)生有優(yōu)、良、中、差，不同的學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中也應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)理念。也體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式中分工、合作、自主探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（三）開(kāi)展活動(dòng)要求

1、小組成員間互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究。

2、用課件精彩展示，要求有內(nèi)容，有感悟，有小結(jié)，有組內(nèi)人員分工情況說(shuō)明等。

預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生這只風(fēng)箏飛得再高，但這根主線(xiàn)始終攥在老師手中，讓學(xué)生明白自己的個(gè)性要張揚(yáng)，但順應(yīng)大眾潮流的思想不能丟。

（四）鼓勵(lì)、小結(jié)

師：“海闊任魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛。”綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的天地，親愛(ài)的同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)潛力將在這里得到充分的發(fā)揮。只要我們聯(lián)系實(shí)際，因地制宜，周密考慮，放手活動(dòng)，相信綜合性學(xué)習(xí)過(guò)后，你們的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到多方面的很大提高。請(qǐng)相信自己，并對(duì)自己說(shuō)：我能行！（板書(shū)）

預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右

設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)學(xué)生有時(shí)受特殊因素影響，會(huì)過(guò)于現(xiàn)時(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理。發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)于務(wù)實(shí)的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)與老師應(yīng)多給予鼓勵(lì)。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要輔助手段，它以簡(jiǎn)潔、明了的特征，能讓學(xué)習(xí)者一目了然。

綜合性學(xué)習(xí)

遨游漢字王國(guó)

史、奇、趣、美、情、尊

我能行

遨游漢字王國(guó)的手抄報(bào)篇五

遨游漢字王國(guó)的手抄報(bào)篇六

你們好!

今天，我說(shuō)課的題目是《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》。（板書(shū)）

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)目標(biāo)

1、在活動(dòng)前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中提供的材料，并從中受到啟發(fā)，促使學(xué)生搜集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生在增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)的同時(shí)，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)具體的實(shí)事。

3、在活動(dòng)后，學(xué)生一定會(huì)有很多活動(dòng)的感受和收獲，讓學(xué)生通過(guò)辦手抄報(bào)、辦作品展覽、開(kāi)成果會(huì)等形式來(lái)展示學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教法

通過(guò)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，教師引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。首先，保護(hù)學(xué)生在實(shí)踐中的主體地位；其次，通過(guò)搜集資料，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地運(yùn)用已形成的能力和掌握的知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式來(lái)嘗試解決社會(huì)生活中的一些問(wèn)題。使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

四、說(shuō)學(xué)法

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)前：1、仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀教材”，了解可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，參考哪些資料。2、制定活動(dòng)計(jì)劃。⑴、全班分成三大組進(jìn)行活動(dòng)；⑵、每大組由負(fù)責(zé)人分成幾個(gè)活動(dòng)小組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查；⑶、每組兩位總負(fù)責(zé)人，對(duì)本組的活動(dòng)進(jìn)行分工，并協(xié)調(diào)各個(gè)小組之間的信息傳遞；⑷、每個(gè)大組寫(xiě)出本組的活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)小組也要寫(xiě)出小組的活動(dòng)計(jì)劃；⑸、活動(dòng)后以手抄報(bào)、辦展覽的形式進(jìn)行匯報(bào)。3、制定活動(dòng)要求：⑴、活動(dòng)時(shí)注意安全；⑵、各小組成員按照負(fù)責(zé)人和小組長(zhǎng)的安排進(jìn)行活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)我們的班級(jí)形象，每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)班集體的凝聚力，充分發(fā)揮主人翁和團(tuán)結(jié)互助的精神。

活動(dòng)中：1、小組成員先集合，再按照小組長(zhǎng)的要求各司其職，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。2、調(diào)查結(jié)束后，小組再集合，總結(jié)搜集到的內(nèi)容，小組長(zhǎng)做統(tǒng)計(jì)。3、三大組中每一個(gè)大組對(duì)本組中各個(gè)小組搜集到的信息進(jìn)行歸納整理。體會(huì)漢字的神奇、有趣；增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，積極加入到純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的行列中去。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

活動(dòng)后：依據(jù)活動(dòng)前的計(jì)劃以辦手抄報(bào)、辦展覽的形式進(jìn)行活動(dòng)成果匯報(bào)。通過(guò)活動(dòng)成果展示，更加具體地體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。充分顯示出每個(gè)學(xué)生都參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去了，并通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷了一次實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。

小結(jié)：在“遨游漢字王國(guó)”這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們一起感受了漢字的有趣和神奇，了解了漢字的歷史和文化，為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做了自己力所能及的事，并體會(huì)了語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。那么，就讓我們更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)和祖國(guó)的語(yǔ)言文字——漢字吧！

六、活動(dòng)成果展示（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

遨 游 漢 字 王 國(guó)

有???????????? 我

趣???????????? 愛(ài)

的???????????? 你

漢 字

遨游漢字王國(guó)的手抄報(bào)篇七

語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。在不同的學(xué)段以不同的方式呈現(xiàn)。從三年級(jí)開(kāi)始每?jī)?cè)教科書(shū)安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，都是安排在課文后面，與本單元的口語(yǔ)交際、習(xí)作成一體。內(nèi)容既有語(yǔ)文學(xué)科的，也有跨學(xué)科的，像“生活中的傳統(tǒng)文化”“保護(hù)綠色家園”“走進(jìn)大自然”。綜合性學(xué)習(xí)的方式主要是課外活動(dòng)，課內(nèi)展示。從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始每?jī)?cè)繼續(xù)安排一次以課外為主的綜合性學(xué)習(xí)外，如本冊(cè)在第一單元就安排以閱讀書(shū)籍為主題的綜合性學(xué)習(xí)，還出現(xiàn)了整組集中的、課內(nèi)外一體化的綜合性學(xué)習(xí)。《遨游漢字王國(guó)》就是這樣的一個(gè)教學(xué)單元。

面對(duì)全新的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，我們也曾不知所措。作為教師如何安排文本教學(xué)，如何組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在活動(dòng)中得到全面的提高，一系列問(wèn)題都擺在我們面前。我們重新學(xué)習(xí)了新課標(biāo)中的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)”，經(jīng)過(guò)教研員的指導(dǎo)，同時(shí)也從各種途徑參考了一些專(zhuān)家的建議，在教師們的共同努力下，我們對(duì)獨(dú)立的單元化語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了全新的嘗試。下面就我們的一些做法和各位同行一起探討。

一、?教材分析

本組教材由三部分構(gòu)成：主體部分包括兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)── “有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”。每個(gè)主題活動(dòng)都是先提出活動(dòng)建議，然后給出一組閱讀材料；主體部分前面有一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，主要是提出學(xué)習(xí)任務(wù)；主體部分后面有一個(gè)結(jié)語(yǔ)，提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。

為了激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，本單元一開(kāi)始，教材提供了三條路徑提示，讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨(dú)特之處。這三條路徑如同三扇窗戶(hù)，充分展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特與神秘。學(xué)生以往學(xué)習(xí)漢字只是停留在會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的語(yǔ)文工具性層面，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)則是立足一個(gè)更為高遠(yuǎn)和開(kāi)闊的背景，讓學(xué)生從宏觀的，從歷史上、審美上去感受和發(fā)現(xiàn)漢字。

漢字不光神奇、有趣還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字堪稱(chēng)中國(guó)的五大發(fā)明之一，每一個(gè)字都有一段故事。它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，漢字的演變過(guò)程就是中華文明發(fā)展的縮影，秦始皇統(tǒng)一天下之后,實(shí)行了一連串的改革;其中,統(tǒng)一文字就是一項(xiàng)十分重要的政策，小篆就是秦始皇統(tǒng)一天下后出現(xiàn)的。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了“結(jié)繩記事”年代，創(chuàng)造出了世界上最為古老的文明之一。有了文字，歷史就有了記載，后人就能夠清楚地了解到中華民族的興衰更替、風(fēng)云變幻，也能夠在文字記載的書(shū)籍里汲取先人的智慧。

漢字是世界上使用人數(shù)最多的文字，一方面是中國(guó)人口眾多，使用漢字的人自然也就多。另一方面歷史上的中國(guó)也曾一度強(qiáng)大，對(duì)周邊國(guó)家產(chǎn)生了重要影響，直接體現(xiàn)語(yǔ)言文字上，現(xiàn)在在新加坡、馬來(lái)西亞大部分人都還是使用漢語(yǔ)，日文、韓文與漢字也存在著很多聯(lián)系，特別是日文，里面有那么多漢字，只是讀音不同，而它的意思還是沒(méi)變。更重要的是隨著改革開(kāi)放的日益深入，中國(guó)在世界上的影響日漸擴(kuò)大，漢語(yǔ)在世界上的影響也相應(yīng)擴(kuò)大，不少?lài)?guó)家專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)已成為發(fā)展潮流。

由于漢字獨(dú)特的外形構(gòu)造，使?jié)h字書(shū)法成為是一門(mén)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)。像顏真卿、米芾、王羲之等書(shū)法名家，可以說(shuō)是聞名全世界，他們創(chuàng)造的書(shū)法作品更是藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品。明白了這三點(diǎn)，學(xué)生對(duì)漢字自然而然就產(chǎn)生研究的興趣。

活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)主要向我們介紹了開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)流程，安排活動(dòng)小組、了解活動(dòng)內(nèi)容、制訂活動(dòng)計(jì)劃和展示活動(dòng)成果。活動(dòng)建議主要為我們提供活動(dòng)的內(nèi)容和途徑，通過(guò)搜集、編寫(xiě)和猜字謎，查找諧音歇后語(yǔ)、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)，搜集漢字來(lái)歷的資料等活動(dòng)來(lái)感受漢字的神奇和有趣。

“閱讀材料”1《字謎七則》里面安排了七個(gè)字謎，有的謎面是把漢字的筆畫(huà)比擬成事物，有的謎面是把字的筆畫(huà)或部件作加減，還有看圖猜字謎。通過(guò)猜字謎來(lái)領(lǐng)會(huì)漢字象形、指事和會(huì)意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

2 、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

4、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)習(xí)做人。

三、?教學(xué)建議

于是我們通過(guò)實(shí)踐和探究，產(chǎn)生了以下三種課堂上可以操作的課型。

1、?“閱讀材料”激趣型

完成每一個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)“閱讀資料”為先導(dǎo)，但“閱讀材料”不同于一般的課文，教學(xué)中不能以學(xué)習(xí)“閱讀材料”為主，而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用“閱讀材料”的學(xué)習(xí)為開(kāi)展活動(dòng)引路。這些閱讀材料不講究系統(tǒng)完整，不拘一格，既有字謎、歇后語(yǔ)、錯(cuò)字笑話(huà)、神話(huà)傳說(shuō)，也有知識(shí)短文、新聞報(bào)道、新聞圖片、四字韻語(yǔ)、書(shū)法作品。學(xué)生們閱讀這些資料后，便可以輕松地邁入了漢字王國(guó)的大門(mén)。

①出示閱讀要求。

b.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

②學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

③學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

a.關(guān)于字謎：請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立猜出謎底，然后小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)，特別要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜的過(guò)程和想法。

c.關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以圍繞“倉(cāng)頡造字”的方法和過(guò)程以及人們?yōu)槭裁磿?huì)接受他創(chuàng)造出來(lái)的字等方面設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生深入討論，課后讓學(xué)生用自己的話(huà)講一講這個(gè)傳說(shuō)。

d.關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

④、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的確有趣，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

我愛(ài)你，漢字

同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀　材料”。

①教師出示閱讀要求：

b.除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

②學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

a.《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

b.《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

c.《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d.街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)

e.《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法。

f.《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。

g.《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、引導(dǎo)制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃

我們可以看出，教材十分強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主性。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，是參謀、顧問(wèn)和咨詢(xún)?nèi)藛T。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)中的自主性。本次綜合性學(xué)習(xí)歷時(shí)較長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容較多，又是第一次遇見(jiàn)獨(dú)立的整體性的綜合性學(xué)習(xí)，活動(dòng)計(jì)劃的制定相對(duì)重要。

有趣的漢字（計(jì)劃指導(dǎo)課）

①學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求：

a.自由組成小組；b.討論活動(dòng)內(nèi)容；c.制訂活動(dòng)計(jì)劃；d.活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e.活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)

②明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).

a.自由讀“活動(dòng)建議”。

b.從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?

c.學(xué)生自由分組，可分為：字謎天地、巧解字謎、諧音樂(lè)園、字林拾趣、字源探迷等。

《遨游漢字王國(guó)》以小組活動(dòng)為主，把一個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組，自選內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)展不同的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)“有趣的漢字”這個(gè)板塊，第1組猜字謎，第2組搜集歇后語(yǔ)，第3組搜集諧音的笑話(huà)，第4組了解漢字的來(lái)源等。也可以集中進(jìn)行兩三項(xiàng)活動(dòng)，逐項(xiàng)進(jìn)行。每個(gè)階段小組活動(dòng)的內(nèi)容雖然相同，但在具體材料和活動(dòng)方式仍然有自主性。如猜字謎，各組搜集和猜的字謎不會(huì)完全相同，在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上再全班集中活動(dòng)。

可以先讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)、議議本次活動(dòng)中自己小組有哪些策劃，需要在哪些方面做好準(zhǔn)備。如有的小組要去圖書(shū)館查漢字來(lái)歷的資料，有的要上街找錯(cuò)別字，有的要去參觀書(shū)法展等，涉及到社會(huì)各方面，聯(lián)系活動(dòng)地點(diǎn)，出行交通工具，活動(dòng)線(xiàn)路等都要在計(jì)劃中做好安排，再在教師的指導(dǎo)下，試著將活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)，人員的分工，活動(dòng)的步驟，注意事項(xiàng)等想明白寫(xiě)清楚。

為了讓學(xué)生制定的計(jì)劃不流于形式，教師要參與到某個(gè)小組中，提出意見(jiàn)和建議。現(xiàn)在的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面還考慮不周全，外出找錯(cuò)別字，外出參觀，特別要提醒他們注意安全，注意遵守社會(huì)公德。學(xué)生制定完計(jì)劃之后，還要組織學(xué)生進(jìn)行講評(píng)和修改，使活動(dòng)的步驟和過(guò)程的安排詳實(shí)周密。

d.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。) 對(duì)于制定計(jì)劃有困難的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們通過(guò)同伴互助、幫助設(shè)計(jì)計(jì)劃的框架等方式降低設(shè)計(jì)的難度，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。在小組活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的合作情況。避免小組成員獨(dú)立操作，各自為政；或是依賴(lài)于少數(shù)“優(yōu)生”，有的學(xué)生在邊上當(dāng)“觀眾”當(dāng)“陪襯”，有的學(xué)生不是不會(huì)，而是態(tài)度不積極。我們要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用，人人都有事做。

計(jì)劃制定好后，最好在全班交流，可以在教室里張貼，也可以宣讀介紹。吸取其他小組計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)，完善本小組的計(jì)劃。在活動(dòng)過(guò)程中還會(huì)發(fā)生很多變化，計(jì)劃在實(shí)施中還要不斷地調(diào)整和改進(jìn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料。

（1）只有將現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來(lái)，才能使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力才有好處。例如，學(xué)生到社會(huì)上調(diào)查，與別人交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文明用語(yǔ)，說(shuō)普通話(huà)，表達(dá)要清楚，同時(shí)要注意傾聽(tīng)，說(shuō)出自己的感受，提出意見(jiàn)和建議等。

（2）教師要隨時(shí)了解學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料的情況，指導(dǎo)他們分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行匯總，指導(dǎo)他們圍繞主題刪繁就簡(jiǎn)、去粗取精，指導(dǎo)他們進(jìn)行編輯、加工。如，可以用筆抄寫(xiě)，做成手抄報(bào)，可以粘貼在積累本上，可以制成電子版報(bào)，也可以自己設(shè)計(jì)封面、插圖、版式，裝訂成冊(cè)等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)下經(jīng)歷和感受。學(xué)生在兩周的實(shí)踐活動(dòng)中，有許多經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受，這就為他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)提供了豐富的素材。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些素材進(jìn)行加工和整理，將綜合學(xué)習(xí)中的見(jiàn)聞和感受寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)搜集資料后對(duì)漢字文化的感想，也可以是活動(dòng)過(guò)程中的見(jiàn)聞感受。

5、注重交流展示。

小組活動(dòng)以后，要進(jìn)行匯報(bào)和交流，這是更大范圍的合作學(xué)習(xí)。交流的關(guān)鍵是全體學(xué)生的參與，要讓每個(gè)同學(xué)反映自己學(xué)習(xí)的成果，分享其他同學(xué)的收獲。

有趣的漢字

①字謎大擂臺(tái)。

a.首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)。

(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。)

(說(shuō)明：根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。)

c.交流體會(huì)，感受樂(lè)趣.

活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。

②諧音俱樂(lè)部。

a.剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。

b.互動(dòng)游戲。

③字源探迷

舉例說(shuō)說(shuō)某個(gè)字是怎么來(lái)的？

④小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類(lèi)，張貼在教室后面的黑板上。

我愛(ài)你，漢字

①?小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

a.同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。

b.分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

c.全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。

②小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

b.組內(nèi)互說(shuō)，推選代表。

c.說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。

③小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a.同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況。

b.組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。　??? 展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。

④小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美

⑤?小結(jié)：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

6、從多個(gè)角度，采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既重結(jié)果也重過(guò)程，但更注重過(guò)程。我們可以把活動(dòng)各階段的資料，活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、自己寫(xiě)的文章、小組編成的小報(bào)、展品和匯報(bào)材料等，收入成長(zhǎng)記錄袋。根據(jù)材料和表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)可以是自我小結(jié)，總結(jié)自己在這次綜合性學(xué)習(xí)中得到的收獲。小組和教師評(píng)價(jià)可以適當(dāng)采用等級(jí)或星級(jí)。小組評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)多看別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人。教師的評(píng)價(jià)要多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。這種過(guò)程型成長(zhǎng)記錄，學(xué)生可以看到自己的進(jìn)步，具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。

這次綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)個(gè)人，也要評(píng)價(jià)小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度。為此，可以在綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)評(píng)比優(yōu)秀小組，凡是合作有成效的小組都可以評(píng)為優(yōu)秀小組。

盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及形式都決定了它涉及了其他學(xué)科和領(lǐng)域的內(nèi)容，但我們必須要認(rèn)識(shí)到它姓“語(yǔ)”，其著眼點(diǎn)仍然應(yīng)在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是人文精神與實(shí)踐能力的相互融合。因此，我們認(rèn)為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)努力體現(xiàn)“語(yǔ)文味”，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)于在研究中要貫穿聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。例如在《遨游漢字王國(guó)》的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)著力落實(shí)以下訓(xùn)練：聽(tīng)──制訂計(jì)劃時(shí)與同伴、教師、家長(zhǎng)之間的互相切磋、傾聽(tīng)，匯報(bào)課上的傾聽(tīng)、補(bǔ)充，以及采訪專(zhuān)家、走訪鄰居等調(diào)查采訪時(shí)的傾聽(tīng)。 說(shuō)──研究過(guò)程中各小組形式多樣的討論交流，匯報(bào)課上有條理、生動(dòng)的匯報(bào)、解說(shuō)、互動(dòng)交流，還有課下學(xué)生之間以“漢字”為話(huà)題而展開(kāi)的交流，以及在研究階段性小結(jié)后，我們開(kāi)展的以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動(dòng)。讀──學(xué)生要在研究過(guò)程中廣泛的、大量的閱讀，并在此基礎(chǔ)上，搜集、篩選和整理資料，教師如果能夠成功地引導(dǎo)學(xué)生在研究中要逐步培養(yǎng)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了讀書(shū)研究的欲望，他們便會(huì)在課下延伸閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富知識(shí)。寫(xiě)──制定研究計(jì)劃、寫(xiě)解說(shuō)詞、主持詞，完成“研究報(bào)告”。同時(shí)，研究的內(nèi)容和過(guò)程也可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于筆耕，啟發(fā)并督促學(xué)生通過(guò)日記、周記等形式記錄自己的收獲與快樂(lè)，并將好文章向報(bào)社、網(wǎng)站投稿，與大家傾訴研究的經(jīng)歷與收獲，激發(fā)學(xué)生研究的積極性。還可以設(shè)計(jì)相關(guān)主題的手抄報(bào)、黑板報(bào)和宣傳櫥窗，豐富美化教室環(huán)境。

在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高的同時(shí)，我們要借助學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的落實(shí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這樣，在研究過(guò)程中，將知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融合在一起，突出學(xué)科特點(diǎn)。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是全新的課程理念的體現(xiàn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的研究領(lǐng)域，因?yàn)樗钍軐W(xué)生的歡迎，因?yàn)樗梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч梢愿玫奶岣呶覀兊慕逃虒W(xué)質(zhì)量，所以我們的老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要投入更大的熱情，工作中著力引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，獲得成功。

遨游漢字王國(guó)的手抄報(bào)篇八

這周，我們班開(kāi)展了一次有趣的活動(dòng)——遨游漢字王國(guó)。

老師為我們選了幾個(gè)內(nèi)容：“猜字謎”、“了解漢字的起源”、“趣聯(lián)、笑話(huà)”等。她要我們回家好好準(zhǔn)備，然后每組用15分鐘上臺(tái)演示有關(guān)漢字的這些課件。我們組在幾次糾結(jié)的選擇后，最終選定了“有關(guān)漢字的趣聯(lián)和笑話(huà)”這個(gè)主題。

課后，我把任務(wù)分配給小組的各個(gè)成員，我讓他們都各自回家去上網(wǎng)查資料、找圖片，最后我把大家的資料精心篩選后，整理制作成了ppt，做好了上課前的準(zhǔn)備。

上課鈴響了，我的心怦怦地跳著，雖然已經(jīng)不止一次上臺(tái)演示ppt了，但我仍然有些緊張，擔(dān)心如果講不好，不但自己沒(méi)面子，不會(huì)給小組抹黑。

我和許廣亞代表我們組走上了講臺(tái)，“今天我們要講的漢字對(duì)聯(lián)和笑話(huà)”，我打開(kāi)ppt，根據(jù)做好的課件中的內(nèi)容，一頁(yè)頁(yè)地進(jìn)行播放講解，許廣亞雖然是個(gè)“跑龍?zhí)住钡模覀儌z由于事先排練過(guò)了，所以頗有默契，在我講解過(guò)程中，他不時(shí)給同學(xué)們提出一些問(wèn)題，和同學(xué)互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，同時(shí)，由于積累了上幾次的經(jīng)驗(yàn)，我慢慢克服了緊張的心理，上起課來(lái)更顯的得心應(yīng)手了。15分鐘的課在不知不覺(jué)中結(jié)束了，教室里響起了熱烈的掌聲，我們的演示成功了！

緊接著，李喆昱的字謎小組閃亮登臺(tái)亮相。他更是利用那三寸不爛之舌，憑借那詼諧幽默的話(huà)語(yǔ)，贏得了同學(xué)們的喝彩。

一堂課下來(lái)，老師對(duì)我們連連稱(chēng)贊，這樣的語(yǔ)文課，我們個(gè)個(gè)都喜歡，它不僅鍛煉了我們的膽量，提高了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，還真真切切地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的作用，這是一個(gè)展示自我，鍛煉自我的平臺(tái)，就像老師說(shuō)的一樣，希望有更多的人能參與。

同學(xué)們，你們喜歡這樣的課嗎？