優秀作文是一種獨特的表達方式，它能夠引起讀者的共鳴和思考。接下來是一篇經典的優秀作文，希望能夠給大家帶來一些啟示和思索。

六年級松鼠（熱門13篇）篇一

六年級松鼠（熱門13篇）篇二

1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：

課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

課時安排：

1課時。

教學流程：

一、從題入手，了解大意。

1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）。

3．預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）。

二、根據提示，擬訂提綱。

1．讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。

三、指導閱讀，體會情感。

1．快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2．分組交流學習情況。

3．集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）。

根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法。

1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2．交流作者表達方法。

3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事。

六年級松鼠（熱門13篇）篇三

教學目標：

1、通過列小標題的方式，理解課文主要內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我們一家與松鼠之間建立的深厚情誼。

3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

教學過程：

一、談話回憶、激趣導入。

學生齊讀課題。讀了課題，你一定有很多疑問，讓我來猜一猜：你一定想知道這只松鼠為什么會跑進作者的家中呢？【在“跑進家”下劃橫線，打上問號】它到作者的家中到底做了哪些事呢？作者和他的家人是怎么對待這只跑進家來的松鼠的呢？你可能還有很多疑問，那就去文中找答案吧！

二、初讀課文，了解事件。

3、同學們在第一遍通讀課文時一定發現了這只跑進家來的松鼠在“我”家做了不少有趣的事。作者一共選擇了幾個事例來寫的呢？我希望你能用小標題列出來。在這之前，我們需要回憶一下以前咱們列小標題的方法。【課件出示《詹天佑》一課列小標題的方式：三個小標題，都是概括詹天佑修筑京張鐵路時做了什么，簡潔貼切。這一課我們用同樣的方式概括松鼠做了什么】請大家速讀課文，列出小標題。

4、匯報交流。【在“松鼠”后板書：貯存冬糧、晾蘑菇、墊窩。

三、深入交流，體會情感。

1、松鼠在“我”家具體做了這三件事。松鼠是如何貯存冬糧的，我們一家又是如何看待松鼠的行為的呢？找出相應的句子，用波浪線畫出來。

2、學生匯報，引導提煉關鍵字。【課件出示表格】。

3、面對松鼠的“千方百計”，爸爸卻“哈哈大笑”，看來我們一家確實挺喜歡這只松鼠的。你瞧，松鼠又將我們從森林里采回來的蘑菇全晾上了；不僅如此，它還將家人的手套和奶奶過節時才舍得戴的頭巾叼去墊窩了。用剛剛學習“貯存冬糧”的方法，畫出相關的句子，標出關鍵的詞語，在小組內討論。

4、小組匯報，全班交流。【課件出示討論結果】。

5、這只淘氣、可愛的松鼠連窩都墊好了，這是要把家安在“我”家中啊！它對我們毫無畏懼之意，在“我”的家里做了這么多令人哭笑不得的事，可我們卻依然寵著它、愛著它，看來，這不僅是“人”的家，也是“松鼠”的家，在這個家里，我們和松鼠“和睦相處”。【在“家”下面板書：人、松鼠】可不是嗎？人和動物就應該和睦相處呀！

四、課外延伸，拓展能力。

課件出示《我的野生動物朋友》，推薦閱讀。

六年級松鼠（熱門13篇）篇四

1.認識3個生字，會寫3個生字。

2.讓學生了解一些小動物的生活習性。

3.培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

1.自主識字識詞。

2.培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

有關課文的課件。

1課時。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”(誰來說一下)。

1.提出自讀要求，引導學生自讀。

2.檢查生字認讀情況。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學們真得學得非常認真)。

3.通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?

1.同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎?

2.通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)。

4.通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么?

1.學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解?

2.你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎?

3.你喜歡松鼠這種小動物嗎?說一說你的理由。

1.把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2.把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

六年級松鼠（熱門13篇）篇五

1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）。

3．預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）。

評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。

二、根據提示，擬訂提綱。

1．讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。

評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。

三、指導閱讀，體會情感。

1．快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2．分組交流學習情況。

3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）。

根據學生回答相機指導朗讀。

評：此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。

四、朗讀深化，學習表達方法。

1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2．交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。

評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，并能在以后的習作中加以運用。

3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）。

評與思：本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。

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六年級松鼠（熱門13篇）篇六

如果有人問我，你的好朋友是誰？我一定會不假思索的脫口而出：《讀友》。從三年級開始，我就與《讀友》結下了不解之緣，也算是《讀友》的忠實粉絲了。我對《讀友》的熱愛，并未隨著時間消逝，反而愈加深厚。

《讀友》，更像是一位能讀懂心靈的朋友。三年來，它無時不刻不再陪伴著我：是它，讓我看到人性的光輝；是它，讓我體會到文字的魅力；是它，讓我感到世間的溫暖……《讀友》，帶著自己獨有的清新芬芳，在文學百花園中驚艷的綻放；十年，花開花謝，唯有《讀友》一直守護著孩子們純真的心靈，教我們去體會世間的美好，讓我們得以在紛繁世界中與其攜手，留住本真的自己，保持心靈當初的那份純真。一本帶有濃濃的愛的《讀友》，在風雨中給我鼓勵，讓我為之動容，為之震撼，為之陶醉。

《讀友》中清新純真的詩文讓我如沐春風，扣人心弦的故事讓我熱淚盈眶，質樸溫暖的插圖令我無比驚嘆……它不是使用華麗的辭藻來堆砌出文章，也不是用充滿抒情的文字堆積成的散文。就像是一眼清澈的泉水，《讀友》排開塵埃，過濾丑惡，將這萬千世界中的真、善、美淋漓盡致的展現在讀者面前。也因為這樣，《讀友》為萬千讀者所認識，所熟悉，所喜愛，所陶醉。

無論是怎樣的'環境，我始終都對《讀友》滿懷期待。而它，也從未讓我失望，總是給我驚喜，超出期待。時光流逝，一路走來，我見證了《讀友》的成長，增加了有趣的欄目，去調了多余的負擔，不斷優化和綻放新的光芒，初心一直未曾改變。《讀友》吸引我的不僅僅是精美的畫面，更有它那淡淡的芬芳，恬雅的氣質，還有細膩的文筆，生動的內容。我收獲的，不僅僅是知識的積累，眼界的開闊，更是教我成長，讓我體驗世間溫暖和千姿百態。

一路走來，風雨并肩。感謝有你，愿我們不離不棄，一生相伴！

六年級松鼠（熱門13篇）篇七

1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、有感情地朗讀課文。

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問：讀了課題，你知道了什么?(預設：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)。

3、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。)。

1、讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么?

松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

2、指導學生擬訂自學提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。)。

1、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2、分組交流學習情況。

3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

(預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)。

根據學生回答相機指導朗讀。

1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2、交流作者表達方法。

3、根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事)。

六年級松鼠（熱門13篇）篇八

1.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然的情感。

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

1課時。

1.板書課題，齊讀課題。

2.提問：讀了課題，你知道了什么?(預設：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)。

3.預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。

要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。)。

2.指導學生擬訂自學提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。)。

1.快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2.分組交流學習情況。

3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

(預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)。

根據學生回答相機指導朗讀。

1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2.交流作者表達方法。

(要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)。

3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事)。

六年級松鼠（熱門13篇）篇九

歲月悄悄流逝，童年的記憶已經烙在我的心里，成為我最重要的財富。我一直很珍惜。

今天，我又打開了這個寶藏，回憶起我的童年，回憶起我童年時的“小伙伴”。

我的小朋友是一只可愛的小松鼠，是我阿姨從樵夫那里買來放在籠子里的。那天放學回來看松鼠。我太激動了，笑得差點把頭撞到桌子上。

全身都是棕色的皮毛，還有一條幾乎和他一樣大的尾巴。一雙靈動的眼睛，不停地東張西望。短的前肢和粗的后腿組成了這只活潑可愛的小松鼠。

后來踩死大象害了相思病，想回大森林。我們怕他“一個人在異鄉是個陌生人，每到過節就想家”，對生活失去信心，就把它放回大自然。是的，我們每個人都有自己的祖國，跳躍也有目的地。人和動物一樣，沒有什么比家鄉更好的了。

我的小松鼠！你現在怎么樣了？

六年級松鼠（熱門13篇）篇十

松鼠是一種小巧玲瓏的動物，它們的體重大約在300～400克左右，松鼠的原產地是我國的東北和西北，還有歐洲。現在，除了大洋洲以外，全世界都有分布。松鼠生活在茂密的森林里，如果連續幾年都有豐富的食物，這座森林的松鼠數量將會劇增，但是如果松籽欠收，松鼠數量就會劇減，因為沒有食物，松鼠離開這座森林，舉家遷移到別處，食物豐富處的松鼠會十分多。

松鼠是一種樹棲小動物，身體細長。松鼠有一對炯炯有神的大眼睛，在夏天毛為黑褐色或赤棕色，冬天毛為灰色，它還有四只銳利的爪子，以及一條蓬松、毛茸茸的大尾巴。

松鼠不僅是素食主義者，也偶爾會吃些葷菜。松鼠主要吃一些松樹、杉樹、榛子、橡子的干果和種子，有時也會吃昆蟲和其它小動物。紅松果仁是松鼠最愛吃的食物。它會爬上高高的紅松樹，把果實咬落在地。再“忽”地一下跳下來，用前足扒開鱗片，咬開種皮，取出種子，吃松仁。松鼠這種貪吃的小家伙在受到驚嚇時不會輕易放下食物，而是叼著果實逃之夭夭。

松鼠的窩是怎么樣的呢?松鼠的窩通常搭在樹枝上，窩的底層是錯雜的小木片，用干苔蘚編扎起來，把窩建得十分牢固。窩口狹窄，可以供松鼠進出，上面還有一個蓋子，風風雨雨都不會影響松鼠的生活。有時，聰明的松鼠還會利用鳥兒的廢巢。

松鼠很活躍，它和別的動物不同，喜歡在陽光下活動能夠，尤其是在清晨。它常常自由自在地穿梭于高高低低的樹枝間，互相追逐、玩耍、覓食。但是在冬天時，松鼠也畏怕寒冷，躲在窩里不常出去。不過，無路天氣怎樣，松鼠都會在窩外進食，朝陽捧著食物入口，品嘗著美味的食物，時不時豎耳側聽或環顧四周，這樣子令人忍俊不禁。

松鼠一胎生4~6個，小松鼠剛出生光滑無毛，全身紅毛，眼睛也沒有睜開。體重在7~8.5，8～9個月便長成大鼠。松鼠大約可以活8～。

六年級松鼠（熱門13篇）篇十一

1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。

3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學重點、難點。

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學準備：課件。

教學過程。

一、創設情境。

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）。

三、合作探究。

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）。

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3、4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧；二從“有人震動大樹”時的反應來表示它的警覺；三從儲藏食物過冬來表示它的聰明；四從蹦跳的動作來表示它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）。

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）。

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，俺們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）。

4、能言善辯。

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸。

1、學習了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢？（討論）。

（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）。

2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業安排。

改寫。

板書設計：

美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活。

松鼠。

可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活。

六年級松鼠（熱門13篇）篇十二

小松鼠很喜歡春天，因為春天太陽將溫暖的光芒撒向大地，樹木和小草都長出了嫩綠的芽，到處一片生機勃勃的景象，小松鼠最喜歡綠色了。

漫長的.冬天即將過去了，可小松鼠還是沒有看到一絲綠色。小松鼠問媽媽：“媽媽，春天怎么還不來呢？”媽媽笑著回答說：“快了，快了，春天很快就來到了，你要耐心等待噢！”可小松鼠是個急性子，早就等不及了。它四處向人打聽春天什么時候會來。可別的動物也不知道，它們覺得，春天早來也罷、晚來也罷，隨便唄，干嗎這么急著讓它早點兒來呢？失望的小松鼠朝空蕩蕩的樹林大聲喊：“春天——你快點來吧！”可樹林里除了呼嘯的北風，什么也沒有。小松鼠只好失落地走回家去了。

一天，媽媽慌慌張張地跑回家對小松鼠說：“我們趕快搬家吧，這里已經住不下去了。你聽，電鋸在嗡嗡作響，周圍的大樹已經倒了一大片，再不走，就來不及了！”可小松鼠對樹林有深厚的感情，不想走。再說，它還想著春天呢，如果走了，到哪里去找春天呢？媽媽說：“人類已經把我們的家園破壞了，春天她不會再來了。”可小松鼠還是執意要留下來，它相信春天總有一天會來找它的。無奈的媽媽流著眼淚離開了小松鼠。

直到夏天，小松鼠再也沒有出現。后來，媽媽在一棵枯死的小樹上發現了它，這只可愛的小松鼠已經永遠地閉上了眼睛。

小松鼠最后等到春天了嗎？我也不知道答案。

六年級松鼠（熱門13篇）篇十三

1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】。

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

【教學難點】。

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學流程】。

一、從題入手，了解大意。

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問：讀了課題，你知道了什么？

（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的.；松鼠活潑可愛）。

3、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。

（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）。

二、根據提示，擬訂提綱。

1、讀自讀提示，想想給我們提出了什么要求？

松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

2、指導學生擬訂自學提綱。

（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。

三、指導閱讀，體會情感。

1、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2、分組交流學習情況。

3、集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）。

根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法。

1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2、交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。

3、根據課文的學習，進行小練筆：寫一寫《松鼠跑到你家里的趣事》。